31《恐龙的灭绝》教案
恐龙的灭绝教案（精选10篇）
恐龙的灭绝教案（精选10篇）恐龙的灭绝教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的恐龙的灭绝教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
恐龙的灭绝教案篇1课前透视《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。
“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。
然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。
课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
教学目标1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
信息资料生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。
同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。
在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。
）2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。
同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。
恐龙的灭绝教案（精选7篇）
恐龙的灭绝教案（精选7篇）恐龙的灭绝篇131 恐龙的灭绝教材简说:打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。
看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。
设计思路:1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。
除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。
如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。
要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。
“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。
2、本课是一篇科学知识小品文。
朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。
教案设计（第一课时）一、教学目标1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点学会生字新词，正确朗读课文。
三、教具准备多媒体、生字卡片等四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。
2、欣赏课文插图。
3、理解课题，认识“恐”字。
（二）初读课文，识记生字新词1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。
2024年《恐龙的灭绝》优秀精彩教案设计(精选
2024年《恐龙的灭绝》优秀精彩教案设计(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第三节《生命的演变：恐龙的灭绝》。
详细内容主要围绕恐龙的灭绝原因、灭绝过程、以及对后世生态的影响等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙灭绝的原因及其灭绝过程。
2. 培养学生运用科学思维分析问题的能力，提高对生命演变历程的认识。
3. 增强学生对生态环境保护意识，激发对自然科学的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其对后世生态的影响。
教学重点：恐龙灭绝的过程及学说。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）设定情景：展示一段关于恐龙生活的短片，让学生感受恐龙时期的生态环境。
提问：同学们知道恐龙是如何灭绝的吗？2. 基本概念讲解（15分钟）讲解恐龙灭绝的原因：小行星撞击、火山爆发、气候变化等。
介绍恐龙灭绝的过程：分为短期和长期两个阶段。
3. 例题讲解（10分钟）展示例题：请分析小行星撞击是如何导致恐龙灭绝的？解答：引导学生从撞击产生的影响、生态环境变化等方面进行分析。
4. 随堂练习（15分钟）设计练习题：让学生列举出恐龙灭绝的三个主要原因，并简述其影响。
学生互评：互相批改，共同进步。
回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 主要内容：灭绝原因：小行星撞击、火山爆发、气候变化等。
灭绝过程：短期、长期。
生态影响：生物多样性降低、生态环境恶化等。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析恐龙灭绝对后世生态环境的影响。
请举例说明恐龙灭绝原因中的小行星撞击学说。
2. 答案：恐龙灭绝导致生物多样性降低，为哺乳动物的崛起创造了条件。
小行星撞击学说认为，撞击产生的巨大能量导致地球气候剧变，进而引发恐龙灭绝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙灭绝的原因和过程掌握较好，但对生态影响的了解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
恐龙的灭绝教学设计优秀7篇
恐龙的灭绝教学设计优秀7篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一备好课是上好课的前提。
通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能问心无愧，胸有成竹地走向讲台，“传道、授业、解惑”，才能称得上是合格的人民教师。
韩教授讲到：要备好一节课就是要备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。
积极备课，就要寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。
在教学《恐龙的灭绝》这篇课文时，我就注重备学生，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。
《恐龙的灭绝》教学设计【教学目标】1．通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。
2、体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。
3、通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。
【教学准备】恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。
【教学过程】一、导入1、师：今天我们要来研究什么？（板书：恐龙）我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣，课前也搜集了许多关于恐龙的资料。
2、师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。
（出示霸王龙、剑龙、雷龙、翼龙、蛇颈龙）3、师：：刚才我们交流了恐龙的资料，其实恐龙是一个非常庞大的群体，远远不止我们刚才研究的这几种。
除此之外，你知道还有哪些恐龙二、探究恐龙灭绝原因辩论会1、师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了多少年？就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜案。
（板书完整课题）2、师：目前科学家们对于恐龙灭绝的原因有很多种推断，你知道有哪些？3、师：你最赞同哪种观点呢？4、师：既然大家对恐龙灭绝的原因有不同的意见，那么我们来举行一个恐龙灭绝的辩论会好吗？你们会辩论吗？怎样辩论才能说服别人呢？辩论的时侯，就是要说出让人信服的证据和合理地推理。
2024年《恐龙的灭绝》优秀教案设计(精选
2024年《恐龙的灭绝》优秀教案设计(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第三章“生命的演化”，具体内容为“恐龙的灭绝”。
该部分详细介绍了恐龙的灭绝原因、过程以及灭绝后对地球生命演化的影响。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙灭绝的原因及其对地球生命演化产生的影响。
2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力，提高学生的科学思维。
3. 增强学生对生物多样性保护的意识，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其对地球生命演化的影响。
教学重点：培养学生运用科学方法探究问题的能力，增强学生的生物多样性保护意识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、恐龙模型、地质年代图、灭绝原因图解等。
学生准备：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示恐龙模型，让学生观察并说出恐龙的特点。
（2）提问：“为什么恐龙会灭绝呢？请大家发挥想象力，给出自己的答案。
”2. 例题讲解（1）讲解恐龙灭绝的假说，如小行星撞击地球、气候变化、疾病传播等。
（2）分析各种假说的证据，引导学生运用科学方法进行探究。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，选择一种假说进行深入研究。
（2）各组汇报研究成果，进行课堂讨论。
4. 讲解恐龙灭绝对地球生命演化的影响（1）介绍恐龙灭绝后，哺乳动物迅速崛起，成为地球上的霸主。
（2）阐述恐龙灭绝对生物多样性的影响，引导学生珍惜生命。
（2）强调运用科学方法探究问题的重要性。
六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：（1）恐龙灭绝原因：小行星撞击地球、气候变化、疾病传播等。
（2）恐龙灭绝对地球生命演化的影响：哺乳动物的崛起，生物多样性的变化。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述恐龙灭绝的两种原因。
（2）请举例说明恐龙灭绝对地球生命演化的影响。
2. 答案：（1）恐龙灭绝的两种原因为：小行星撞击地球、气候变化。
（2）恐龙灭绝对地球生命演化的影响：哺乳动物的崛起，生物多样性的变化。
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。
全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。
然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自主读书，感受语言。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新大陆”，整合读说。
【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。
一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。
)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。
3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。
一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。
科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。
二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。
恐龙的灭绝教学设计优秀8篇
恐龙的灭绝教学设计优秀8篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一课时教学目标：1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。
2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学过程设计：一、交流引入1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。
我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。
（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。
3、揭题引导质疑：可是在生活中大家见过真的恐龙吗？为什么？（板书：灭绝）读课题，你们想知道什么？今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。
（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。
如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。
）二、初读检查1、读准生字：刚才小朋友读得很认真。
恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更`好地研究恐龙呀。
（出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听？指名当小老师带读）2、读好词语：生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗？指名读，跟读。
还有谁会读？那就一齐响亮地读出来吧。
3、理解词语：这些词语中，有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你？相机指导。
4、读通句子：这些词语躲进句子里去了，是不是还有信心读好呢？5、引读课文：解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。
提示拿好书本。
关于恐龙的灭绝，一种说法是——（指名一女生读），另一种说法是——（请一男生读），还有别的说法吗？（找出有几种，分三组读出来）（师相机板书本文作者为温州育英国际实验学校刘佳英。
《恐龙的灭绝》优秀教案
《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的灭绝原因，培养学生对古生物学的兴趣。
3.培养学生关爱地球，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的灭绝原因。
2.教学难点：恐龙灭绝原因的探究过程。
三、教学过程1.导入新课（1）展示恐龙图片，引导学生回顾恐龙的相关知识。
（2）提问：恐龙是何时灭绝的？你知道恐龙灭绝的原因吗？2.探究恐龙灭绝原因（1）分组讨论：让学生根据已有知识，猜测恐龙灭绝的原因。
（2）展示恐龙灭绝的几种假说，如：气候变化、疾病流行、天体撞击等。
（3）引导学生分析每种假说的合理性，并给出自己的观点。
3.恐龙灭绝原因的科学验证（1）讲述科学家如何通过地质、古生物化石等证据，验证恐龙灭绝原因。
（2）展示相关实验过程，如：模拟天体撞击地球的实验。
（3）引导学生思考：如何运用科学方法验证恐龙灭绝原因？（2）强调恐龙灭绝原因的多样性，以及科学探究的重要性。
5.拓展延伸（1）讨论：恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
（2）引导学生思考：如何保护地球生态环境，防止类似事件发生？6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调保护生态环境的重要性，激发学生关爱地球的情感。
四、课后作业1.结合本节课所学，写一篇关于恐龙灭绝原因的短文。
2.调查了解地球生态环境现状，提出保护生态环境的建议。
五、教学反思1.充分调动学生的积极性，让学生主动参与探究过程。
3.结合实际，引导学生关注地球生态环境，提高环保意识。
通过本节课的教学，使学生了解恐龙灭绝原因，提高科学素养，培养环保意识，为今后学习生物学、地质学等学科奠定基础。
重难点补充：教学重点：恐龙的灭绝原因。
（1）课堂对话：师：同学们，你们知道恐龙是何时灭绝的吗？生：大约6500万年前。
师：那么，关于恐龙灭绝的原因，你们有什么想法？生1：我觉得可能是地球气候变化导致的。
生2：我听说是因为一场大灾难，比如小行星撞击地球。
师：很好，大家提出了几种可能性。
2024年《恐龙的灭绝》教案5篇
2024年《恐龙的灭绝》教案5篇一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章“生命的演化”第二节“恐龙的灭绝”。
详细内容主要包括：恐龙的起源、发展、繁盛和灭绝原因，重点探讨几种主要的灭绝假说，如小行星撞击、气候变化、植物中毒等。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、发展、繁盛及其灭绝原因。
2. 掌握几种主要的恐龙灭绝假说，培养学生的科学思维能力。
3. 提高学生对生物演化、生态环境变化的认识，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解和辨析。
教学重点：恐龙的灭绝假说及其科学依据。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙化石模型、地球仪、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石模型，引发学生对恐龙灭绝的好奇心。
2. 讲解：讲解恐龙的起源、发展、繁盛及灭绝原因。
3. 例题讲解：讲解小行星撞击、气候变化、植物中毒等灭绝假说。
4. 随堂练习：让学生分析各种灭绝假说的合理性，进行小组讨论。
6. 板书设计：板书分为两部分，左边为恐龙灭绝的假说，右边为各假说的科学依据。
七、作业设计1. 作业题目：比较恐龙灭绝的几种假说，谈谈你认为最可能的原因。
答案要点：（1）小行星撞击假说：科学家发现了撞击坑，证明6500万年前有大型天体撞击地球。
（2）气候变化假说：地球气候由湿润变为干燥，导致恐龙生存环境恶化。
（3）植物中毒假说：被子植物的出现，可能导致恐龙食物链中毒。
2. 课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课学生对恐龙灭绝原因表现出浓厚兴趣，课堂氛围活跃，但部分学生对灭绝假说的理解仍不够深入。
（2）拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解恐龙灭绝的其他假说，如病毒感染、哺乳动物竞争等。
下节课进行分享，以提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：恐龙灭绝原因的理解和辨析。
2. 例题讲解：小行星撞击、气候变化、植物中毒等灭绝假说的详细讲解。
3. 作业设计：作业题目的深度和答案要点的准确性。
恐龙的灭绝教案(16篇)
恐龙的灭绝教案（16篇）恐龙的灭亡教案（1）一、学习目标1、会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭亡等自然界情况进行科学探究的爱好和愿望。
二、教学重难点重点：目标1、2。
难点：恐龙灭亡的缘由有哪几种说法，如何看待这几种缘由。
三、教学预备教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音像片（假如有条件）。
学具：生字词卡片。
四、课前预备与同学一起收集一些恐龙的资料。
五、教学课时2课时。
六、导学过程第一课时（一）导入新课。
1、介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），2、提问导入：看到恐龙有的在空中飞行，有的在地上行走，有的在水中玩耍……人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？究竟是什么缘由让恐龙灭亡了呢？你们想知道吗？今日我们就来一起学习31课——《恐龙的灭亡》，看看课文里告知了我们几种说法。
3、齐读课题。
（二）初读课文，认识大意。
1、请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告知了我们恐龙灭亡的缘由有哪几种。
2、谁来说说你知道了恐龙灭亡说法有那些？把有关段落读给大家听一听。
（指名朗读说出，订正生字词读音。
）3、你能用一句简洁的话概括出恐龙灭亡的一种说法吗？（三）研读课文，探究问题。
1、设置问题情景，引领质疑。
如：恐龙为什么会灭亡？2、读文，收集事实关于恐龙灭亡的缘由有几种说法？其理由是什么？3、依据课文内容，解释自己的观点你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。
a、一种说法是：寒冷使恐龙灭亡。
b、另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭亡。
c、其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。
d、熟悉第四自然段末尾的省略号是什么意思，引发同学帮忙科学家再想出一些可能的缘由。
4、小组沟通争论。
4、用不同的观点加以确定或反对。
2024年《恐龙的灭绝》教学教案
2024年《恐龙的灭绝》教学教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第一节“地球的历史”，详细内容围绕“恐龙的灭绝”主题展开。
通过学习，学生将了解恐龙时代的基本情况，掌握恐龙灭绝的原因及过程。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙时代的基本特征，认识恐龙的生活习性。
2. 使学生掌握恐龙灭绝的主要原因，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解。
教学重点：恐龙时代的基本特征、恐龙灭绝的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、地球仪、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙模型，引导学生回顾恐龙时代的基本特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件，展示恐龙灭绝的图片，引导学生思考恐龙灭绝的原因。
3. 讲解：详细讲解恐龙灭绝的原因，包括小行星撞击地球、气候变化、火山爆发等。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析各种灭绝原因的可能性，培养学生的科学思维能力。
5. 例题讲解：以“小行星撞击地球导致恐龙灭绝”为例，讲解相关科学知识。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他生物灭绝的原因。
六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：（1）恐龙时代的基本特征（2）恐龙灭绝的主要原因（3）恐龙灭绝对生物进化史的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙时代的基本特征。
（2）列举恐龙灭绝的主要原因，并分析其可能性。
（3）谈谈恐龙灭绝对生物进化史的影响。
2. 答案：（1）恐龙时代：地球气候温暖湿润，植被丰富，恐龙种类繁多，分布广泛。
（2）恐龙灭绝的主要原因：小行星撞击地球、气候变化、火山爆发等。
其中，小行星撞击地球的可能性较大。
（3）恐龙灭绝对生物进化史的影响：恐龙灭绝为哺乳动物的崛起创造了条件，推动了生物进化史的发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对恐龙灭绝的原因表现出浓厚的兴趣，课堂氛围较好。
课文《恐龙的灭绝》的教案
课文《恐龙的灭绝》的教案一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、生活习性等。
2. 掌握恐龙灭绝的原因，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 恐龙的基本知识：介绍恐龙的分类、生活习性等。
2. 恐龙灭绝的原因：分析恐龙灭绝的原因，如气候变化、天体撞击等。
3. 课文内容解析：对课文《恐龙的灭绝》进行详细解析，帮助学生理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解恐龙的基本知识，掌握恐龙灭绝的原因。
2. 教学难点：对课文内容进行深入理解，提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解恐龙的基本知识和灭绝原因。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。
3. 阅读理解法：解析课文内容，提高学生的阅读理解能力。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍恐龙的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解恐龙的分类、生活习性等，让学生了解恐龙的基本情况。
3. 分析：讲解恐龙灭绝的原因，引导学生思考。
4. 解析：对课文《恐龙的灭绝》进行详细解析，帮助学生理解。
5. 讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对恐龙灭绝原因的看法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调恐龙灭绝的原因。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对恐龙知识的理解程度。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，评估学生对课文内容的理解和记忆。
3. 知识应用：通过提问和小组活动，检查学生是否能将所学知识运用到实际情境中。
七、课后作业：1. 请学生绘制一幅恐龙生活的场景，并附上简短的描述，展示对恐龙生活习性的理解。
2. 写一篇短文，阐述自己对恐龙灭绝原因的看法，并尝试提出一种假设性的保护措施。
3. 收集有关恐龙的资料，如图片、书籍或网络文章，下一节课分享给同学。
八、教学延伸：1. 组织一次户外考察活动，如参观恐龙化石博物馆，让学生直观感受恐龙的真实面貌。
《恐龙的灭绝》教学教案
《恐龙的灭绝》教学教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对恐龙产生兴趣。
让学生了解恐龙灭绝的相关背景知识。
1.2 教学内容：通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示恐龙的形态和生活习性。
引导学生思考为什么恐龙会灭绝。
1.3 教学方法：使用多媒体资料，激发学生的兴趣。
分组讨论，让学生分享对恐龙灭绝的看法。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对恐龙灭绝的理解程度。
第二章：恐龙的灭绝原因2.1 教学目标：让学生了解恐龙灭绝的原因。
引导学生思考灭绝事件对生物多样性的影响。
2.2 教学内容：介绍恐龙灭绝的主要原因，如小行星撞击地球、气候变化等。
探讨灭绝事件对生物多样性的影响。
2.3 教学方法：使用多媒体资料，向学生展示恐龙灭绝的原因。
分组讨论，让学生分享对灭绝事件对生物多样性的看法。
2.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对恐龙灭绝原因的理解程度。
第三章：恐龙的灭绝证据3.1 教学目标：让学生了解恐龙灭绝的证据。
引导学生学会通过证据分析问题。
3.2 教学内容：介绍恐龙灭绝的证据，如化石记录、地层分析等。
引导学生学会通过证据分析恐龙灭绝的原因。
3.3 教学方法：使用多媒体资料，向学生展示恐龙灭绝的证据。
分组讨论，让学生分享对证据的分析结果。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对恐龙灭绝证据的理解程度。
第四章：恐龙灭绝的影响4.1 教学目标：让学生了解恐龙灭绝对地球生态系统的影响。
引导学生思考灭绝事件对生物多样性的意义。
4.2 教学内容：介绍恐龙灭绝对地球生态系统的影响，如生物多样性的减少、生态位的改变等。
引导学生思考灭绝事件对生物多样性的意义。
4.3 教学方法：使用多媒体资料，向学生展示恐龙灭绝对地球生态系统的影响。
分组讨论，让学生分享对灭绝事件对生物多样性的看法。
4.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对恐龙灭绝影响的理第五章：恐龙灭绝的科学研究5.1 教学目标：让学生了解科学家对恐龙灭绝的研究方法。
《恐龙的灭绝》教案设计_教案教学设计
《恐龙的灭绝》教案设计本文是关于《恐龙的灭绝》教案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
导入新课1,介绍交流恐龙(播放课件)小朋友们,你们知道刚才影片中播放的是什么吗(板书:恐龙,相机认识"恐") 2,交流所查资料谁愿意为我们说一说他知道的恐龙是什么样的你们真了不起,知道这么多关于恐龙的知识.有没有人见过真的恐龙(博物馆)相信没有人见过真的活生生的恐龙,因为恐龙已经灭绝了.(板书:的灭绝)为什么庞大的恐龙会瞬间消失了呢今天我们就要一起来探究这个奥秘.学习生字,纠正读音合作学习生字小朋友们,你们看恐龙宝宝为我们带来了生字.快,同桌合作读一读,会的小朋友教教不会的小朋友.我们来看看哪桌小朋友学的最快.小老师教读你读的真棒,老师也想跟着你读了.来,全班小朋友都着他读一读吧.测读生字呜,识字火车开来啦.我们来看看哪列火车开得最棒!学习课文,整体感知学习第一段识字火车开得不错,大家一定已经等不及读读课文了,现在就快把生字带进课文中读一读,看自己还认识它吗读完第一段,你明白了什么说一说你了解到的知识.谁能用"恐龙,庞大,历史,人类,灭绝"这五个词为我们介绍一下恐龙.(恐龙的体型庞大,人类的历史比它要短的多,恐龙现在已经灭绝了.)学习2-5段小朋友们快看恐龙回来了,跟着老师一起走进课文吧.(课文朗读欣赏)谁能告诉老师课文中主要介绍了关于恐龙灭绝的几种说法.(板书:严寒,撞击)选择一种自己最感兴趣的说法向大家介绍一下吧.⑴课文中有一个词是描写寒冷的,你们找到了吗(严寒)严寒是什么意思呢(十分冷)你能把这句话再读一遍吗,读出十分冷的感觉.是呀,这么冷的世界恐龙怎么能受得了呢!既没有冬眠的习惯,也没有皮毛来保暖,最终慢慢消失了.⑵你认为是严寒摧毁了恐龙生存的希望,可老师认为行星撞击说更有说服力,不信我们就一起来看一段录象吧.(课件)看完录象了,请大家再仔细读一读课文第三段,边读边想想每句话的意思,然后完成这道排序题.(展示交流答案)谁能用自己的话说一说恐龙灭绝的过程.是呀,这是一段漫长的过程,由于植物的枯萎,死亡,使恐龙找不到足够的食物,也渐渐灭绝了.请大家把"渐渐地"这个词划下来,把这一段的最后一句话再读一遍,认真体会这个词.谁来说一说它的意思.(渐渐表示这是一个缓慢的变化过程)是的,请你把这句话为我们再读一遍,读得慢一些,让我们看到这个过程.⑶课文还介绍了几种恐龙灭绝的说法,四人小组合作学习,然后派一位代表分别用一句话为我们介绍一下.(课件出示)请把第四段最后一个标点符号圈出来,知道这是什么符号吗是省略号,意思就是说还有很多种说法没说出来,你们找到关于恐龙灭绝的其它说法了吗,赶快拿出来展示一下吧!⑷课外拓展延伸老师也找到一些关于恐龙灭绝的说法,我们一起来看一看吧.(课件)关于恐龙灭绝的说法还有很多,但没有一种能够让人完全信服.正如课文最后所说,恐龙灭绝这个谜至今还没能解开,也许这个谜就等着你们去解开它呢!学完了课文,下面我们来回忆一下今天学的关于恐龙灭绝的5种说法,完成这个表格.写字练习观察生字结构亡,类:长横要突出2,书空练习写生字完成课后读读抄抄板书设计严寒31,恐龙的灭绝撞击。
恐龙的灭绝教案
恐龙的灭绝教案恐龙的灭绝教案「篇一」一、教材分析《恐龙的灭绝》这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文，本单元的课文以爱科学，学科学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣，很容易激起孩子探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。
打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期，与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。
课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性，并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理，却又不能使人完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。
二、学情分析二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。
平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。
在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。
三、教学目标及重难点1.采用集体读、男女生读、比赛读等多种形式正确流利有感情地朗读课文。
2.抓住“突然、耐不住严寒、哺乳动物、传染病”等词对恐龙的灭绝进行科学的探究。
3.增强环保意识,懂得保护动物，保护环境。
四、课时安排两课时五、教学准备二年级的孩子，形像记忆远比抽象记忆记孩子记得牢固，理解更透彻。
为了更好地引起学生的好奇，我们在教学时应该准备一些恐龙的图片和视频资料，制作多媒体课件，形像直观的让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识。
六、教法神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。
如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。
恐龙的灭绝教案【精选12篇】
恐龙的灭绝教案【精选12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《恐龙的灭绝》教学设计(8篇)
2023年《恐龙的灭绝》教学设计(8篇)《恐龙的灭绝》教学设计1一、教材分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。
全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
教学对象为二年级学生，他们活泼好动、想象力丰富，对事物充满浓郁的好奇心。
二年级学生已经养成课前预习的习惯，课前的熟读课文，自学生字，为课堂上的学习做好了铺垫。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、知识与技能：认识15个生字，认读生字词，掌握一定的识字方法。
2、过程和方法：自主识字、读书，在合作交往中互相启发对科学的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
教学重点：识记本课十五个生字；读懂课文，了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学难点：读懂课文，了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养爱科学、学科学的'兴趣和探索未知的好奇心。
三、教学策略选择与设计，设计理念作为一篇科学小品文，课文讲述的内容带有很大的猜测性，借助多媒体教学资源展示并拓展教学内容，可以帮助学生更好地了解课文，且更能激发学生的探究兴趣。
信息技术与语文学科整合的方法本节课多媒体教学资源成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而拓展和促进学生学习方式的改变。
创设情境、以读代讲、先扶后放、双主教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境和活动情境，在大量的语文读的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
四、教学环境及设备、资源准备教学环境：教室学生准备：预习课文，自学生字。
教师准备：制作PPT多媒体课件教学资源：多媒体课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、创设情境，导入质疑二、巧闯三关，细读探究三、拓展延伸，激发探究。
《恐龙的灭绝》教学设计3篇
《恐龙的灭绝》教学设计3篇《恐龙的灭绝》教学设计篇1设计理念：本课是一篇科学知识小品文，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。
针对课文特点，本课教学首先应立足"语文学科"的学科特点，品读训练语言文字，学会积累并运用语言；同时要以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣，对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。
本课生字较多，涉及的新词语也较多，除了引导学生采用多种方法认记外，可以让学生把生活识字和根据生活经验理解词语结合起来。
课时教学目标：1、认识15个生字，能正确书写“严、寒、耐、亡”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解寒冷说。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的.灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望教学过程设计：一、谈话激趣，聊聊恐龙。
1、课件出示恐龙课文插图。
小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期。
你们看，这是什么？板书：恐龙你能给“恐”找朋友吗？恐惧、恐怖都是内心的感受，所以你看，恐下面是心字底。
2、你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是（“庞大”）的恐龙。
（广大的广里面一个恐龙的龙，这个字就是---庞。
）3、老师这里也有一段介绍恐龙的话（出示课文1、2两句），大家一起读一读。
你读懂了什么？恐龙的历史比我们人类整整长了50倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让我们再一起来读一读。
在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀!可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在再也看不到他们的踪影了，它已经在地球上消失了，这就是——（补充板书：的灭绝）4、今天，我们要学习的课文就是“恐龙的灭绝”。
读了课题之后，此时你最想了解的是什么？谁能把心里的疑问读出来？指导朗读第一段最后一句。
（精美的画面给学生以视觉的冲击，简述恐龙让学生的表达欲望得以释放，这些都激发学生对恐龙灭绝探究的兴趣。
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31、恐龙的灭绝
教学目标：
1、会认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。
3、从课文内容中感悟恐龙灭绝的原因，并能想象恐龙灭绝的其他原因。
教学重点：
识字、写字、积累词语。
教学难点：
朗读课文，了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法，大胆猜想恐龙灭绝的其他原因。
教学课时：
两课时
教学准备：
多媒体
板书设计：
31、恐龙的灭绝
严寒饥饿被吃传染病气温降……
谜？
第一课时
课时目标：
1、探究识字方法，进一步巩固识字。
2、指导写字。
一、初步朗读课文。
1、画出生字，词语。
2、标出自然段。
二、探究识字方法，自主识字。
1、自由读生字。
2、领读。
3、小组合作探究识字方法。
4、全班交流。
三、指导写字。
1、观察田字格中的9个生字。
2、请学生提醒大家难、易字注意什么。
3、对个别字教师范写。
4、学生临写。
5、进行展评。
四、课堂小结。
第二课时
课时目标：
1、正确流利的朗读、了解课文，积累词语。
2、了解课文中介绍几种恐龙灭绝的原因，大胆猜想
其他原因。
一、导入，复习上节课字词内容。
1、导语。
2、读生字词语。
二、理解课文。
1、师生比赛读。
（师范读，生用自己喜欢的方式自读课文，看谁最先知道课文告诉我们恐龙灭绝的几种说法。
（5种）
2、全班交流。
（选择自己感兴趣的一种说法的相关段落或句子读给大家听。
然后用一句简单的话概括这种说法。
）理解个别词语。
（1）、天气十分寒冷，恐龙耐不住严寒
．．，就慢慢消失了。
（2）宇宙行星撞上了地球，尘埃挡住了太阳光，植物
枯萎
．．的食物而随之灭．．，动物减少，恐龙因找不到足够
绝。
（3）恐龙蛋被哺乳动物
．．．．偷吃，使恐龙渐渐灭绝。
（4）传染病流行，使恐龙全部死亡。
（5）全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。
三、辩论并猜想别的原因。
1、文章对恐龙的灭绝的说法中，理由是什么？你信吗？
2、再读课文，体会文章分析恐龙灭绝的原因和理由，选择自己相信的一种说法准备与同学辩论。
3、小组合作，讨论出最令人信服的说法及其理由。
4、展开辩论，深化认识。
5、文中第四段的省略号……表示什么？请你猜想
一下恐龙灭绝的其他原因。
希望同学们长大后研
究出恐龙灭绝的真正原因告诉人类。
四、恐龙图片。
（让我们到恐龙生活的那个时期去看看……）
五、拓展。
1、恐龙生活的那个时期已经远离于我们人类，在
我们的生活中不可能再看到活生生的恐龙了，
但，我们生活中还有一些比较稀有的动植物。
你知道还有那些宝贵的、稀有的动植物呢？
2、教师介绍几种。
3、这些动植物如今也稀少了，有的遭到破坏和捕
杀，人类该怎样做才不会让它们也灭绝呢？
六、总结。