地理人教版七年级下册中东第二课时教学设计
人教版地理七年级下册教学设计《中东》参考教案(第2课时)
《中东》参考教案（第2课时）第二课时资源与文化【教学目标】1．运用地图和资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况。
2．说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
3．了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
【教学重点】1．运用地图资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况。
2．中东地区的文化差异。
【教学难点】正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
【教学方法】指导读图法、引导法【教具准备】多媒体课件情景导入生成问题【教学过程】一、复习导入：上节课我们学习了中东是一个长期的热点地区，这与它所处地理位置有关外，还有其他的原因，如因石油而战，因水而战，或因宗教文化差异而战，今天我们就从这几个方面来了解中东成为热点地区的原因。
二、新授：(一)丰富的石油资源：课本P46－47页图8.4、8.5。
说明为什么说中东是世界的宝库？因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重比较大。
分布的地区？输出地区？分布在波斯湾沿岸；主要运往美国、日本、西欧各国。
活动题3A航线：红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国B航线：印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国C航线：印度洋、马六甲海峡、太平洋到达日本为什么不是所有的油轮都选择最短的航线？(与苏伊士运河能通过的轮船吨位有关，只能通行25万吨以下的油轮，因其是人工河道，地狭水浅)因为石油是非可再生资源、加上资源紧张，因争夺石油而产生了战争。
如果石油开采完后，这些国家又如何发展呢？请同学为之出谋划策。
展开讨论目前看来本地区多石油，但是缺少什么呢？(提示：从本区的自然条件考虑)(二)匮乏的水资源：展示世界气候分布图(多媒体)中东地区主要气候类型：大部分地区热带和亚热带沙漠气候(通过图8.8分析其特征)、其次是地中海沿岸的地中海气候、东北部是温带大陆性气候中东整体气候干燥，降水较少，还有大面积没有河流的沙漠，匮乏的水资源对中东各国生活造成很大的影响。
地理人教版七年级下册中东第二课时教学设计
中东第二课时教学设计教学目标：1.运用图表说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
2.运用资料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
过程与方法初步认识中东水资源匮乏的具体状况，帮助学生理解和记忆本区干旱的地理环境。
情感、态度与价值观正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。
重点难点1.中东地区匮乏的水资源2.中东地区各地的文化差异。
3.难点正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。
（承转）从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？（板书）三、匮乏的水资源（活动）①阅读“世界气候分布图”，了解中东地区的主要气候类型师：那么，为何中东地区水资源如此匮乏呢？现在请大家参看大屏幕的世界气候类型图，展示幻灯片第6页，小组讨论并完成教材49页的活动第一题和第二题。
找出中东地区水资源匮乏的原因。
板书匮乏的水资源教师下去巡视，参与讨论。
师：好，下面我们来看看各个小组讨论和完成活动的情况，（展示幻灯片第6页）型图，对于教材49页的活动第一题，找同学说一下，你们小组有什么结论？根据世界气候类②阅读图8．，描述其特点：生：热带沙漠的气候特点是全年高温少雨。
师：大家完成的都非常好，通过刚才我们各小组的讨论，大家已经得出了中东地区水资源匮乏的原因，大家一起说是什么？生（齐说）：热带沙漠气候。
（此处展示幻灯片第8页）师：非常好，其实中东地区的热带沙漠气候区和温带大陆性气候区都较为干燥，其中广大的热带沙漠气候区更是终年少雨。
在这种气候条件下，中东以沙特阿拉伯为首的一些国家，成为了“无流国”。
那么这些无流国应该如何解决他们的水资源问题呢？下面请大家一起看教材49页的活动第三题，请大家自主完成（探究）水资源的匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？并出示各国人民因干旱而等着接水的幻灯片，及河湖和金字塔的幻灯片。
生答:畜牧业、灌溉农业生产和生活用水紧张师：非常好，其实中东地区的热带沙漠气候区和温带大陆性气候区都较为干燥，其中广大的热带沙漠气候区更是终年少雨。
人教版地理七年级下册81 中东第2课时 教学设计
中煤新集二矿综掘三
队
班组基本情况1
班组建设工作开展情况2
班组建设创新做法3
班组建设管理取得的效果4
班组建设管理过程中存在的疑惑5．班组基本情1．
班组基本情况区队由4个班组组成，3个生产班和1个机电检修班，其班组名称分别为亮剑班、狼牙班、飞虎班、尖刀班，每个班组由10~12名员工组成。
在保留原有班组长的基础上，每班每个班组设立1名轮值班长、1名安全学习委员和1名活力和谐委员，全体成员按一定周期进行轮流任职，并赋予班组管理职责和权利。
．
班组建设组织机构
组（杨红进副组副组副组（陈德进（时力（郭辉跟班队跟班队跟班
队跟班队班班班班长（李粹富）（杨会科）（张仁如）（杨兵）（张加传）（刘辉）（李金球）（马锐）．
班组安全管理机构职责组长：队长是本队新班组建设工作开展的第一责任人，对所属工作范围内的安全生产工作负全
面责任。
副组长：积极配合队长工作，支持新班组建设工作开展，发现隐患及时安排当班人员处。
理，并及时反馈工作完成情况成
员：积极配合组长、副组长做好新班组建设及工程质量管理工作，对井下存在的安全隐患及时排查、整改，并合理安排井下工作开展。
．
亮剑班争创佳绩口号：齐心协力
狼牙班劈波斩浪口号：扬帆起航
飞虎班雷霆万钧口号：龙腾虎跃
尖刀班所向披靡口号：勇夺三军。
地理人教版2012新版七年级下《中东》教案——第二课时 ppt课件
《中东》教案——第二课时教材分析本课是人教版七年级下册第八单元第一课第二课时，是传授新知识课。
本课主要介绍中东河流图及气候图、分析本区水资源状况、了解中东地区的文化差异和宗教矛盾等方面的知识，本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
《初中地理课程标准》中提出运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
据此，本课教学目标可以包含：中东的河流、气候、宗教、文化等。
本课教学可以采取媒体辅助教学法、引导启发教学法、合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等方法开展教学。
学生分析本课的教学对象是14岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备分析解决问题的能力，并且掌握了已经了解了热带季风气候气候的分布及其特点，为本节的学习打下基础。
七年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握学习分区地理的方式方法，能够通过阅读图文资料，分析该地区的自然环境和社会经济特点。
通过学习本课，学生可以获得分析分区地理自然环境和社会经济特点的方法，运用文字、数据、地图等资料分析中东河流图及气候图、分析本区水资源状况、了解中东地区的文化差异和宗教矛盾等的方法能力、树立发展应与环境相协调的可持续发展观念的提升。
学生采用合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等方法学习本课。
【课标要求】1．“匮乏的水资源”对应课标是：运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
2．“多元的文化”对应的课标是：运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
教学目标知识与技能1．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
2．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
过程与方法1．根据分析中东河流图及气候图，明确中东水资源匮乏的原因。
2．将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
情感态度和价值观联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。
8.1中东(第二课时)教学设计-2023-2024学年人教版七年级地理下册
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理分析技能的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
难点：
1.宗教矛盾的复杂性和根源。
2.石油资源对中东地区及全球的影响。
3.中东地区政治格局的演变和冲突原因。
解决办法：
1.通过地图、图表等直观教具，帮助学生理解中东地区的地理位置和战略重要性。
2.运用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探究宗教矛盾的复杂性和根源。
3.利用数据和事实，阐述石油资源对中东地区及全球的影响，以增强学生的认识。
-句：中东地区石油资源丰富，对全球经济和政治产生重要影响，石油价格波动和能源安全问题受到广泛关注。
板书设计：
1.中东地区地理位置
-亚洲西南部、非洲东北部、连接亚洲、非洲、欧洲
-十字路口、交通枢纽
2.宗教矛盾和冲突
-伊斯兰教、基督教
-宗教教派、圣地争夺
3.石油资源及其影响
-石油资源丰富
-影响全球经济、政治
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据中东地区的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与中东地区相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
七年级地理下册第八章第一节中东(第2课时)教案新人教版
第一节中东（第二课时）一、课程标准1、通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以有造成这一特征的根本原因――气候干旱2、使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲击，从而进一步了解中东地区成为世界焦点的原因3、通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类对生活环境的主观能动性。
二、教学重点1、中东地区干旱的气候2、中东地区的文化差异三、讲授方法和教学前准备4、教学课件5、查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族6、查找中东地区的新闻资料，分析其中的原因四、教学过程师生活动教学提示与建议[导入]上节课我们已经了解中东地区发展经济的优势条件；现在请大家看看这幅图图展示课件：中东的河流图学生：沙漠面积广大讲述：阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。
想一想，为什么这里沙漠广布，河流稀少？活动：“麦地那年内各月气温和降水图”，请学生描叙热带沙漠气候的气候特征。
展示课件：中东的河流图提问：上面的说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能解释一下为什么会这样？提示：由于干旱气候，才使水资源在这里显得尤为珍贵讲述：这样的气候特征对当地人们的生活造成了哪些影响呢？（阅读材料课本56页）转接：既然这里水资源如此缺乏，那么这里能不能发展农业？（可以发展节水农业）展示图片：（以色列的节水农业、喷灌、滴灌）解释：以色列国土三分之二都是沙漠，全年7个月无雨。
然而，正是在这块贫瘠缺水的土地上，以色列人靠科学用水，建成了现代农业，令世界惊叹。
滴灌使水、肥利用率高达90％，同时防止了土壤盐碱化。
小结：我们中国西部也有与以色列相类似的情况，在农业生产上，也应该向他们学习。
转接：我们已经了解了中东地区战争频繁的自然原因，有没有人文原因？你们已经查找了中东地区冲突的相关资料，谁能为大家分析一下？（民族、种族、宗教、领土、历史等方面）总结：学习了这一节内容，你们应该对中东地区有一个全面的认识。
人教版地理七年级下册教学设计《中东》精品教案(第2课时)
《中东》精品教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能读图分析中东水资源匮乏的自然原因和社会原因及解决的对策。
了解中东文化的多元性。
总结中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三和四。
2.过程与方法运用地图和资料分析中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
3.情感态度和价值观通过学习中东地区的水资源现状和文化特性，树立节约用水和热爱和平的意识。
【教学重点】中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三：匮乏的水资源。
中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因四：多元的文化。
【教学难点】中东水资源匮乏的原因及当地的文化多元性。
【教学方法】读较分析、资料归纳、讨论、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入复习提问：中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一和二？（“两洋三洲五海之地”、丰富的石油资源）今天，我们继续来学习中东成为战争、冲突不断的热点地区的另外两个原因。
二、新课学习（三）匮乏的水资源1.自然原因（1）气候活动：读图，找出中东的主要气候类型。
（热带沙漠气候为主）活动：读图，以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。
（全年炎热干燥）中东水资源匮乏的自然原因①气候干燥。
（2）河流描绘出中东地区的主要河流。
（底格里斯河、幼发拉底河、约旦河、尼罗河）中东水资源匮乏的自然原因②河流稀少，还有大面积没有河流的沙漠地区。
2.社会原因（1）人口增长、经济发展，使本地区对水资源的需求不断增加。
（2）河流、湖泊水分配不均巴勒斯坦、以色列：巴勒斯坦地区的水资源。
以色列、黎巴嫩：利塔尼河水。
土耳其、叙利亚、伊拉克：幼发拉底河水。
约旦、以色列：约旦河水。
叙利亚、以色列：太巴列湖水。
总结：中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三：匮乏的水资源。
3.解决水资源匮乏的对策活动：沙特阿拉伯是中东面积最大的国家。
读教材48页图，概括沙特阿拉伯地表水资源特点。
（沙特阿拉伯境内没有河流，被称为“无流国”，淡水资源极度缺乏。
人教版地理七年级下册教学设计《中东》教案(第2课时)
《中东》教案（第2课时）课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分析本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。
本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。
通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。
因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。
学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
教学目标知识与技能1.能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
2.能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
3.能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
4.能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
过程与方法通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
情感态度与价值观培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
学习重点、难点中东的战略性地理位置、丰富的石油资源，分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念本次教学活动还是采用研究性学习方式。
课堂内容为“动荡的中东”的研究课题，让学生自选一方面，在阅读大量的有关地理资料，并对资料信息进行分类、选择、取舍、整理、分析、概括的基础上归纳中东成为世界长期的热点问题的因素。
学生通过自己动手操作（课前）以及必要的信息技术工具和地理教材上相关的内容资料进行自主探究，最后通过小组讨论，班上汇报方式展示出来。
人教版七年级地理下册《中东》教学设计2
人教版七年级地理下册《中东》教学设计2一. 教材分析人教版七年级地理下册《中东》一章主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。
本节课的教学内容分为两个部分：一是中东地区的自然环境和文化特点，二是中东地区的主要冲突和问题。
通过本节课的学习，使学生了解中东地区的基本情况，认识到中东问题的关键。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于中东地区的具体情况，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和拓展。
此外，学生对于民族矛盾、宗教纠纷等社会问题可能有一定的好奇心，但同时也可能存在一定的认知误区，需要教师进行正确的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的自然环境和文化特点，掌握中东地区的主要冲突和问题。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同民族和宗教的观念，树立和平、合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的自然环境和文化特点，中东地区的主要冲突和问题。
2.难点：中东地区冲突的原因和解决途径。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、资料等，创设情境，引导学生观察和分析。
2.案例教学法：选取典型的中东地区冲突案例，引导学生深入探讨和思考。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理下册。
2.教具：地图、图片、资料、多媒体设备等。
3.课前准备：布置学生预习中东地区相关内容，收集有关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的自然环境和人文景观。
教师提问：“你们对中东地区有什么了解？”学生回答后，教师总结并导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置和特点。
人教版地理七年级下册8.1《中东》(第2课时)教学设计
人教版地理七年级下册8.1《中东》（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册8.1《中东》（第2课时）教材，主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。
通过本节课的学习，使学生了解中东地区的特点，认识到中东问题的复杂性。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对地理知识有了一定的积累，但对于中东地区的了解还不够深入。
学生对于民族矛盾、宗教纠纷等社会问题比较感兴趣，但可能缺乏对这些问题的全面认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题，认识中东问题的复杂性。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.情感态度价值观：培养学生对和平、合作的意识，提高学生对多元文化的包容性。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置及其重要性。
2.中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。
3.中东问题解决的途径。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、资料等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以中东地区为例，分析其民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题，引导学生深入思考。
3.小组讨论法：分组讨论中东问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.地图、图片、资料等教具。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等，引导学生回顾中东地区的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题，让学生初步了解中东问题的复杂性。
3.操练（10分钟）针对中东问题，设计一些思考题，引导学生进行分析、讨论，培养学生的观察、分析能力。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生更深入地了解中东问题，提高学生的合作意识。
5.拓展（10分钟）探讨中东问题解决的途径，引导学生树立和平、合作的意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调中东问题的复杂性及解决的重要性。
《中东》第2课时示范课教学设计【地理人教七年级下册】
《中东》教学设计第2课时教学目标【知识与能力目标】能运用图标说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
【过程与方法目标】能运用地图和资料图片，分析本区水资源状况。
【情感态度与价值观目标】说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因及养成节约水的习惯。
教学重难点【教学重点】1．中东地区匮乏的水资源；2．中东地区的文化差异和宗教信仰。
【教学难点】理解不同宗教、文化下的矛盾冲突。
教学准备制作多媒体课件。
教学资源1.【知识解析】案例：以色列的节水农业；2.【活动设计】讨论各段材料描述的现象与自然环境的关系；3.【知识解析】耶路撒冷。
教学过程【课堂引入】多媒体展示中东干燥缺水的图片。
提问：从这几幅图里看到了什么问题？【新知讲解】一、匮乏的水资源1.中东的气候教师：出示“世界气候类型”图“麦地那年气温和降水量柱状”图，了解中东的气候类型和气候特点。
问题：（1）看看中东地区主要有哪些气候类型？回答：热带沙漠气候和地中海气候。
（2）以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。
回答：全年炎热干燥。
过渡：在全年炎热干燥的热带沙漠气候影响下，中东地区水资源状况是怎样的呢？2.中东的河流和湖泊多媒体出示“中东的水资源图”，学生读图。
提问：读图说出中东有哪些主要的河流和湖泊？回答：尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河、约旦河；湖泊有里海、死海等。
教师总结：中东地区河流稀少，除了少部分有河流的国家，还有不少无流国，如沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔和巴林等国。
水是中东地区最稀缺的资源，也是引发战争的导火索。
因水而战的历史可以追溯到4500年前，在当代，中东地区的阿拉伯国家在与以色列的50余年的对抗中，水资源是一个重要的因素。
思考：中东如何解决水资源问题？给学生一些提示，可以结合我国解决水资源分布不均的措施来思考。
回答：中东各国可以实施海水淡化、发展节水农业、实行跨流域调水工程、全流域合理分配水资源等等。
教师总结：中东国家，尤其是以色列凭借科学技术，战胜缺水、高温、地少、土壤盐碱等困难，发展起了现代节水高效生态农业。
人教版七年级下册地理-第八章第二节 中东 第二课时 教案
中东教学设计前面我们已经从重要的地理位置和丰富的石油两方面分析了中东为什么成为长期热点地区。
今天我们再从另外两个方面具体分析一下中东成为焦点地区的原因。
匮乏的水资源我们先来看一则联合国的统计资料。
资料中，缺水的国家中有哪些是中东国家呢？20个国家，有10个国家是中东地区的国家。
充分显示中东地区缺水严重，那么现在我就请同学们作为调查员分析一下，中东地区水资源状况，大家按照调查表的程序，分组一起讨论一下。
我们一会找小组代表谈谈你们组的调查结果。
1对照世界气候分布图（地图册p23），找出中东有哪些气候类型，最主要的气候类型是什么以及这种气候类型的特点？热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候、高原山地气候你怎么知道是热带沙漠的呢？依据是什么（地图册p23）全年高温少雨全年炎热干燥。
热带亚热带，就高温少雨嘛？依据是什么？课本49页8.9图麦地那多年平均各月气温和降水量，读图（横坐标表示12个月；纵坐标表示气温和降水；红点表示对应月的气温，蓝柱表示各月的降水量）2中东主要河流湖泊有哪些？哪些国家地面没有河流？（课本p48图8.7及地图册23页）中东河流分布特点？尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、利塔尼河水、约旦河、太巴列湖水。
河流稀少，水量较小，河流分布不均，多国共用（河流流经多个国家）。
那些国家因地面没有河流的国家叫做无流国。
（沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、巴林）3为什么说中东地区为水而战？水资源匮乏，那么为什么水资源匮乏呀？气候全年炎热干燥（降水少），河流稀少，且分布不均（有的国家有水，有的没有，那必然没水的必然要抢有水的），多国共用，（若上游国家拦截了下游的水），所以水成了中东最稀缺的资源，从而成为引发战争的导火索之一。
世界上最早争夺水资源的战争可以追溯到4500年前，位于今天伊拉克南部的美索不达米亚平原上的两座古城，为了争夺对幼发拉底河和底格里斯河的控制权而相互宣战。
当代，中东由水资源引发的冲突也非常多。
《中东》优质教案第二课时新人教版七年级下
《中东》优质教案第二课时新人教版七年级下一、教学内容本节课我们将学习新人教版七年级下册《中东》章节，具体内容包括：中东地区的地理位置、民族和宗教、石油资源、历史冲突以及中东和平进程。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、民族和宗教特点，掌握中东地区的基本情况。
2. 使学生了解中东地区石油资源的重要性，认识其对全球政治经济的影响。
3. 通过学习历史冲突和和平进程，培养学生的国际视野和和平意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的历史冲突和和平进程。
2. 教学重点：中东地区的地理位置、民族和宗教特点，以及石油资源的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体课件、中东地区相关图片。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光和世界著名建筑，激发学生对中东地区的好奇心，引入新课。
2. 新课导入：教师引导学生学习中东地区的地理位置、民族和宗教特点，讲解石油资源的重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合教材和地图，分析中东地区地理位置的重要性。
4. 例题讲解：分析一道关于中东地区历史冲突的例题，让学生了解冲突的背景和原因。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于中东地区和平进程的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中东地区地理位置2. 中东地区民族和宗教3. 中东地区石油资源4. 中东地区历史冲突5. 中东和平进程七、作业设计1. 作业题目：请简述中东地区的历史冲突及其影响。
答案：中东地区历史冲突主要包括五次中东战争，这些战争对中东地区的政治、经济和人民生活产生了严重影响，同时也影响了全球政治经济格局。
2. 作业题目：请列举中东和平进程的主要进展。
答案：中东和平进程主要包括《奥斯陆协议》、《戴维营协议》等，这些协议为中东地区的和平稳定奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对中东地区的地理位置、民族和宗教特点掌握较好，但在历史冲突和和平进程方面的理解还需加强。
人教版初中地理七年级下册《中东》2课时教学设计
第八章东半球其他的国家和地区第一节中东（第一课时）一、课程标准1、能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。
2、能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。
二、教学重点1、认识中东地区三洲五海之地的重要性。
2、了解中东地区的石油储量、生产和输出在世界的地位及对世界经济发展的重要影响。
三、讲授方法和教学前准备1、学生收集有关中东地区的资料，准备课上发言。
2、有关20XX年美伊战争的录象。
3、教学课件四、教学过程设计者：广州市第四十中学政史地科组何冬六、板书设计第八章东半球其他的国家和地区第一节中东一、长期的热点地区长期热点地区二、重要的地理位置1、范围2、二洋三洲五海之地大西洋地中海土耳其海峡黑海里海苏伊士运河红海三、丰富的石油资源1、石油储存、生产、出口在世界上的地位2、中东石油的分布及主要产油国3、石油输出路线设计者：广州市第四十中学政史地科组何冬第八章东半球其他的国家和地区第一节中东（第二课时）一、课程标准1、通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以有造成这一特征的根本原因――气候干旱2、使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲击，从而进一步了解中东地区成为世界焦点的原因3、通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类对生活环境的主观能动性。
二、教学重点1、中东地区干旱的气候2、中东地区的文化差异三、讲授方法和教学前准备4、教学课件5、查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族6、查找中东地区的新闻资料，分析其中的原因四、教学过程设计者：广州市第四十中学政史地科组何冬六、板书设计第八章东半球其他的国家和地区第一节中东四、贫乏的水资源水资源分布特征：分布不均、多国共用解决办法：（1）淡化海水（沙特阿拉伯）（2）节水农业（以色列）（3）从外引水（阿富汗）五、文化差异设计者：广州市第四十中学政史地科组何冬。
《中东》教案第二课时新人教版七年级下
《中东》教案第二课时新人教版七年级下一、教学内容本节课选自新人教版七年级下册《中东》章节，内容包括中东地区的地理位置、民族和宗教、石油资源、历史冲突和和平进程等。
详细内容如下：1. 中东地区的地理位置及其重要性；2. 中东地区的民族、宗教及其对地区政治的影响；3. 中东地区的石油资源及其对国际政治经济的影响；4. 中东地区的历史冲突和和平进程。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、民族、宗教、石油资源等基本情况；2. 使学生认识到中东地区历史冲突的复杂性，了解和平进程的艰难曲折；3. 培养学生的国际视野，提高他们分析国际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的民族、宗教问题及其对地区政治的影响；中东地区历史冲突的复杂性。
2. 教学重点：中东地区的地理位置、石油资源及其对国际政治经济的影响；中东和平进程。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体课件、中东地区相关的图片和视频资料；2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的地理位置和重要性；2. 新课导入：讲解中东地区的地理位置、民族、宗教、石油资源等基本情况；3. 实践情景引入：讨论中东地区的石油资源对国际政治经济的影响，让学生结合现实生活进行思考；4. 例题讲解：分析中东地区的历史冲突和和平进程，讲解相关习题；5. 随堂练习：让学生填写中东地区地图，标注重要城市、民族和宗教分布；7. 课堂拓展：让学生分组讨论，探讨中东地区的历史冲突对地区稳定的影响。
六、板书设计1. 地理位置与重要性；2. 民族、宗教及其影响；3. 石油资源与国际政治经济；4. 历史冲突与和平进程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中东地区的地理位置及其重要性；（2）分析中东地区的民族、宗教问题对地区政治的影响；（3）探讨中东地区石油资源对国际政治经济的影响；（4）论述中东地区的历史冲突和和平进程。
《中东》第2课时示范公开课教案【地理人教七年级下册】
《中东》教案第2课时一、教学目标1. 运用地图和相关材料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。
2. 运用有关材料说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。
【教学重点】运用有关材料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系。
【教学难点】说明水资源对中东经济发展的影响。
二、教学策略本节内容要求学生运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。
旨在引导学生思考一个地区经济发展与自然资源的关系，从而培养人地协调的观念和可持续发展的资源观。
任何一个地区或国家，都会缺少这样或那样对经济发展具有重要作用的自然资源。
有些自然资源如矿产资源，可以从世界其他地区进口，但有些自然资源尤其是与土地紧密相关的可再生资源，如耕地资源、水资源等，则主要靠自身解决，于是需要对这些资源合理开发利用。
本节内容要求学生运用有关资料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。
一方水土养一方人，生活在一定地区的人们，在与自然环境长期协调发展的基础上，形成了一定的衣食住行等风俗习惯。
引导学生通过对图片及各种资料的分析，思考中东的这些文化现象与自然环境的关系。
三、教学流程四、当堂练习1.限制中东各国农业生产的关键因素是（）A.石油资源B.土地资源C.水资源D.森林资源2.中东地区是世界长期的热点地区，对其成因的叙述，错误的是（）A.丰富的石油资源，石油对世界经济产生重要影响。
B.地处两洋两洲的“十字路口”，地理位置重要。
C.气候干旱，水资源匮乏。
D.东西文化在这里交流，多种民族在这里汇聚。
【参考答案】1.C 2.B五、课程小结六、板书设计中东一、匮乏的水资源1.气候热带沙漠气候（主要气候类型）地中海气候温带大陆性气候2.河流：河流稀少，严重缺水。
3.解决水资源匮乏的措施：淡化海水、兴修水利、节水农业等。
二、多元的文化1.干旱气候对衣食住行的影响。
《中东》精品教案第二课时新人教版七年级下
《中东》精品教案第二课时新人教版七年级下一、教学内容本节课我们将深入学习《中东》这一章节，主要内容包括中东地区地理位置、历史文化、宗教信仰以及该地区重要性和当前局势。
具体涉及内容有：中东地区地理位置及其在世界政治、经济中重要性；中东地区主要宗教——伊斯兰教、犹太教和基督教分布及影响；巴勒斯坦与以色列冲突由来及其对中东地区影响。
二、教学目标通过本节课学习，希望学生能够：1. 解中东地区地理位置、历史文化、宗教信仰；2. 认识到中东地区在世界政治、经济中重要性；3. 掌握巴勒斯坦与以色列冲突由来及其对中东地区影响；4. 培养学生地理思维能力和国际视野。
三、教学难点与重点教学难点：中东地区宗教信仰分布及影响，巴勒斯坦与以色列冲突由来。
教学重点：中东地区地理位置、历史文化、宗教信仰以及该地区重要性和局势。
四、教具与学具准备教具：地图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示中东地区地图，引导学生观察中东地区地理位置，引出中东地区在世界政治、经济中重要性。
2. 讲解知识点：a. 中东地区地理位置及其重要性；b. 中东地区主要宗教——伊斯兰教、犹太教和基督教分布及影响；c. 巴勒斯坦与以色列冲突由来及其对中东地区影响。
3. 实践情景引入：通过展示中东地区图片，让学生结合所学知识分析图片中宗教建筑、文化现象等。
4. 例题讲解：讲解与中东地区相关地理、历史题目，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成与中东地区相关地理、历史题目，检查学生对知识掌握程度。
六、板书设计1. 中东地区地理位置2. 中东地区主要宗教伊斯兰教犹太教基督教3. 巴勒斯坦与以色列冲突由来及影响七、作业设计1. 作业题目：a. 简述中东地区地理位置及其在世界政治、经济中重要性；b. 列举中东地区主要宗教，并简要介绍其分布及影响；c. 说明巴勒斯坦与以色列冲突由来及其对中东地区影响。
答案：a. 中东地区位于亚洲、非洲和欧洲交界处，拥有丰富石油资源，是世界政治、经济重要区域。
初中地理七年级下8.1.2《中东》教学设计
初中地理七年级下8.1.2《中东》教学设计第一节《中东》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.在地图上找出中东的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。
2.运用地图和其他资料，指出中东对当地或世界经济发展影响较大的一种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
3.利用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
（二）综合思维目标1.运用地图说出中东的地理位置和范围，说出其地理位置的重要性。
2.运用地图和统计资料等明确中东有丰富的石油资源，并分析其分布、生产、出口的状况以及石油资源对本地区及世界经济发展的重要影响。
3.利用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。
4.或阅读材料，了解中东多元的文化差异及其自以自然环境的关系。
（三）地理实践目标引入时事，激发兴趣，利用多媒体辅助教学，多角度、多层次展现俄罗斯在不同领域的特点，培养学生的观察、读图、分析、归纳和比较的能力。
（四）人地观念目标联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展和人地协调的观念。
二、重点和难点1.中东长期成为热点地区的原因。
2.中东地理位置的重要性。
3.石油资源对中东及世界经济发展的影响。
三、教材设计思路在学习了《我们邻近的地区和国家》之后，根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了第二次世界大战以来，世界上冲突、战争最频繁的热点地区—中东。
中东连接欧亚非三大洲是犹太教、基督教、伊斯兰教的起源地，东方与西方，历史与现实在这里交汇。
民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使中东长期动荡不安。
中东问题既有深刻的历史政治等原因，也有突出的地理原因。
扣课程标准的相关要求，本节教材选择了中东具有突出地理特征的四个方面内容—重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元文化。
《中东》教案第二课时新人教版七年级下
《中东》教案第二课时新人教版七年级下一、教学内容本节课选自新人教版七年级下册《中东》一章，内容包括中东地区的地理位置、民族和宗教、历史冲突、石油资源以及该地区在国际政治舞台上的地位等。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、民族和宗教，理解民族宗教矛盾是导致中东地区冲突的主要原因。
2. 使学生掌握中东地区石油资源的分布及对国际政治经济的影响。
3. 培养学生运用地图、图表等资料分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：中东地区的地理位置、民族宗教、历史冲突、石油资源。
难点：中东地区民族宗教矛盾的理解，以及石油资源对国际政治经济的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、地图、挂图、教学PPT。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的风景图片，引导学生关注该地区的地理特点，激发学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生阅读教材，了解中东地区的地理位置、民族和宗教。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析中东地区民族宗教矛盾产生的原因。
4. 例题讲解：讲解中东地区历史冲突的典型案例，使学生理解民族宗教矛盾对地区稳定的影响。
5. 随堂练习：让学生根据教材和讲解，完成相关练习题。
6. 石油资源学习：引导学生学习中东地区石油资源的分布，了解其对国际政治经济的影响。
六、板书设计1. 《中东》教案第二课时2. 内容：地理位置民族和宗教历史冲突石油资源地区地位七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中东地区的地理位置。
（2）分析中东地区民族宗教矛盾产生的原因。
（3）谈谈中东地区石油资源对国际政治经济的影响。
2. 答案：（1）中东地区位于亚洲西南部，连接亚、非、欧三大洲，具有重要的战略地位。
（2）中东地区民族宗教矛盾产生的原因有：历史遗留问题、民族宗教信仰差异、地缘政治因素等。
（3）中东地区石油资源丰富，对国际政治经济具有重要影响，如石油输出国组织（OPEC）对全球石油市场的调控能力等。
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中东第二课时教学设计
教学目标：
1.运用图表说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
2.运用资料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
过程与方法
初步认识中东水资源匮乏的具体状况，帮助学生理解和记忆本区干旱的地理环境。
情感、态度与价值观
正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。
重点难点
1.中东地区匮乏的水资源
2.中东地区各地的文化差异。
3.难点
正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。
（承转）从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？
（板书）三、匮乏的水资源
（活动）①阅读“世界气候分布图”，了解中东地区的主要气候类型师：
那么，为何中东地区水资源如此匮乏呢？
现在请大家参看大屏幕的世界气候类型图，展示幻灯片第6页，小组讨论并完成教材49页的活动第一题和第二题。
找出中东地区水资源匮乏的原因。
板书匮乏的水资源教师下去巡视，参与讨论。
师：好，下面我们来看看各个小组讨论和完成活动的情况，
（展示幻灯片第6页）
型图，对于教材49页的活动第一题，找同学说一下，你们小组有什么结论？
根据世界气候类②阅读图8．，描述其特点：
生：热带沙漠的气候特点是全年高温少雨。
师：大家完成的都非常好，通过刚才我们各小组的讨论，大家已经得出了中东地区水资源匮乏的原因，大家一起说是什么？
生（齐说）：热带沙漠气候。
（此处展示幻灯片第8页）
师：非常好，其实中东地区的热带沙漠气候区和温带大陆性气候区都较为干燥，其中广大的热带沙漠气候区更是终年少雨。
在这种气候条件下，中东以沙特阿拉伯为首的一些国家，成为了“无流国”。
那么这些无流国应该如何解决他们的水资源问题呢？下面请大家一起看教材49页的活动第三题，请大家自主完成
（探究）水资源的匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？并出示各国人民因干旱而等着接水的幻灯片，及河湖和金字塔的幻灯片。
生答:
畜牧业、灌溉农业生产和生活用水紧张
师：非常好，其实中东地区的热带沙漠气候区和温带大陆性气候区都较为干燥，其中广大的热带沙漠气候区更是终年少雨。
在这种气候条件下，中东以沙特阿拉伯为首的一些国家，成为了“无流国”。
活动：阅读图8．7完成下列内容：找出本区主要的河流、湖泊和“无流国”
（小结）本区水资源的分布特点：
生读图回答：分布不均，多国共用
那么这些无流国应该如何解决他们的水资源问题呢？下面请大家一起看教材49页的活动第三题，请大家自主完成。
（引申思考）
如何不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？让学生讨论
师：现在我们来找同学说一下，沙特阿拉伯该如何解决水资源的问题呢？你有什么建议？
生：兴修水利工程，节约用水，避免水资源被污染。
师：嗯，好，那么他们要想发展节水农业，节约日常用水，首先他们就得有水可用，但他们地表没有水呀，应该首先解决怎样让他们有水的问题对不对？我们知道，他们虽然地表没有可利用的河流资源，但周围却有海水资源，那么可不可以让这些海水变成可利用的淡水资源呢？
生：海水淡化
师：非常好，此处（展示幻灯片沙特阿拉伯的海水工程）并且边展示边口述。
事实上，沙特阿拉伯确实建设了海水淡化工厂，将海水淡化成可以利用的淡水资源。
而且人们在地上挖出坑塘，用于存储少量的降水。
并且兴修水利工程，并且防治水污染。
此处（展示幻灯片第11页）。
另外呢，中东地区的很多国家都利用先进的科学技术，发展节水农业，其中以色列的滴灌技术全世界领先。
（小结）沙特阿拉伯的海水淡化工程，以色列的节水农业以及埃及的跨流域调水。
师:（幻灯片12页）下面请大家看看活动第4题这两位同学的对话，谈谈你有什么感想呢？
生：匮乏的水资源也是中东长期战争的原因。
师：（幻灯片13页）下面请同学们阅读下面三段材料及图，讨论各段材料描述的现象与自然环境的关系。
师读第一段材料，给同学点思考时间，然后找同学来说。
生：因为中东地区热带沙漠气候广布，所以气温高，而白色衣服吸收光热少。
所以他们都爱穿白色的衣服。
师：嗯，非常好。
教师边展示幻灯片的答案，边略总结。
下面我们来看第二段材料。
（展示幻灯片14页）师读材料，略给同学点时间思考。
生：中东地区沙漠面积广大，而骆驼比较耐旱。
师：（展示幻灯片15页）读，略给时间思考。
生：热带沙漠气候广布，所以降水少，把床放在屋顶上会很凉爽，也不用担心下雨。
师：在这里要说一下的是，中东地区的传统民居有墙厚窗小的特点。
师：通过上面的材料，大家会发现在衣，住，行等方面，中东地区的人们有着独特的风俗习惯，那么他们的风俗习惯是在怎样的文化背景下产生的呢？他们不同的文化背景会不会也是带给他们矛盾和冲突的原因呢？下面就请大家阅读教材49页到51页的“多元的文化”的内容。
一会我们找同学说一说，你的收获。
学生阅读，教师巡视。
活动）阅读教材中的图8．11，了解本区的人种、分布及宗教信仰。
（板书）四、多元的文化
出示练习题：让学生有目的学习重点知识。
试题如下：
（点拨）________ 中东多数国家和地区，信仰伊斯兰教
犹太人──以色列，信仰犹太教
波斯人──伊朗，伊斯兰教
中东地区是________. _____ 以及犹太教的发源地；这三大宗教的圣城是______. 师：好，下面请大家谈谈你_们的收获。
谁先来说一说？
生：中东地区是基督教，伊斯兰教以及犹太教的发源地，他们大多数居民信奉伊斯兰教，少数居民信奉基督教，犹太教等宗教。
耶路撒冷是伊斯兰教，基督教和犹太教的圣城。
宗教文化上的巨大差异，也是导致中东不安定的重要因素。
师：说的非常好，简单总结，在这里我们要知道耶路撒冷是伊斯兰教，基督教以及犹太教的圣城，另外麦加由于是伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地，所以被伊斯兰教尊为圣城。
严格的来说，麦加是伊斯兰教的第一圣城。
他们由于信仰的宗教不同也引发不同程度的矛盾和冲突。
师：好，现在再找同学来说一说，除了刚才那些，你还有什么收获？谁来谈一谈？生：中东地区有很多的民族，比如阿拉伯人，波斯人，土耳其人和犹太人。
师：非常好，播放幻灯片，简单总结。
那么中东地区的人们由于民族不同，宗教不同等这些文化差异导致他们容易引发冲突。
（板书）四、多元的文化
（活动）阅读教材中的图8．11，了解本区的人种、分布及宗教信仰活动）让学生读图8．13中东人们的生活片断，并讨论材料描述的现象与自然环境的关系。
师：好，现在再找同学来说一说，除了刚才那些，你还有什么收获？谁来谈一谈？生：中东地区有很多的民族，比如阿拉伯人，波斯人，土耳其人和犹太人。
师：非常好，播放幻灯片，简单总结。
那么中东地区的人们由于民族不同，宗教不同等这些文化差异导致他们容易引发冲突。
师：（幻灯片23页）下面我们来看大屏幕，请大家快速找出中东地区的主要人种主要是哪种肤色的人种？
生（齐）：白色。
（
（板书）1．以阿拉伯人和伊斯兰教为主的社会
（质疑）中东地区是不是都是阿拉伯国家呢？
（小结）本区除土耳其、以色列、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆以外的大部分国家，计13个国家。
（活动）阅读教材中的材料“阿拉伯国家的风俗习惯”
（活动）阅读49页中的课文“多元的文化”和图8．10，了解本区的宗教状况。
（小结）三种宗教：伊斯兰教、基督教、犹太教
两个圣城：耶路撒冷（伊斯兰教、基督教、犹太教）、麦加（伊斯兰教）
（提问）各民族为什么互相争夺“耶路撒冷”？
（活动）阅读教材50页中的材料，了解圣城“耶路撒冷”。
（
师：好，现在再找同学来说一说，除了刚才那些，你还有什么收获？谁来谈一谈？生：中东地区有很多的民族，比如阿拉伯人，波斯人，土耳其人和犹太人。
师：非常好，播放幻灯片，简单总结。
那么中东地区的人们由于民族不同，宗教不同等这些文化差异导致他们容易引发冲突。
（三）总结新课，巩固提高
1．说出中东地区中东气候的特点和水资源匮乏的原因
2．说出中东地区的文化差异和宗教矛盾。
3、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。
4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。
5、教师要加强基本功的训练，地理专业术语要规范，要学会绘制版图。
针对本节课的成功之处和不足之处，今后在教学中，我会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。