小学语文同伴互助表
同伴互助教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：XX小学语文教研组全体教师活动主题：基于核心素养的语文教学策略探讨一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，XX小学语文教研组决定开展以“基于核心素养的语文教学策略探讨”为主题的同伴互助教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互学习、研讨，共同提升课堂教学质量，促进学生核心素养的发展。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由教研组长张老师进行主题讲座，她以“核心素养下的语文教学策略”为题，结合自身教学经验，深入浅出地分析了核心素养的内涵以及如何在语文教学中落实核心素养。
2. 案例分析接下来，由四位教师分别分享了自己在教学实践中遇到的问题和解决策略。
他们以具体的案例为切入点，从不同角度探讨了如何将核心素养融入语文教学。
案例一：《草原》教学设计分享主讲人：李老师李老师以《草原》一课为例，详细介绍了如何通过情境创设、朗读训练、写作指导等手段，引导学生感受草原的美丽风光，体会作者对草原的热爱之情。
案例二：《祖父的园子》教学反思主讲人：王老师王老师针对《祖父的园子》一课，反思了自己在教学过程中存在的问题，如对文本解读不够深入、学生参与度不高等等，并提出了相应的改进措施。
案例三：《荷塘月色》教学策略探讨主讲人：刘老师刘老师以《荷塘月色》为例，分享了如何运用多媒体技术、小组合作等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
案例四：《背影》教学心得主讲人：赵老师赵老师结合《背影》一课，谈了自己在教学过程中如何引导学生关注人物形象、体会情感，培养学生的审美情趣。
3. 分组讨论在案例分析环节结束后，教研组教师分为四个小组，针对四位教师的案例进行深入讨论。
讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨如何将核心素养融入语文教学。
4. 成果展示经过分组讨论，各小组分别展示了讨论成果。
他们从以下几个方面提出了具体的改进措施：（1）加强文本解读，深入挖掘文本内涵；（2）注重情境创设，激发学生学习兴趣；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）运用多种教学方法，提高课堂教学效果；（5）加强家校合作，共同促进学生发展。
小学语文老师同伴互助计划
小学语文老师同伴互助计划篇一：小学教师同伴互助个人计划同伴互助个人学习计划扯乐完小李永坤同伴互助的实质是要求全体教师向身边的人学习，学习自己需要的东西，取人之长补己之短，本着“学习别人，提高自己；帮助别人，快乐自己”的原则，最终达到相互学习，共同提高的目的。
同伴互助是教师与教师之间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
通过同伴互助，在这个平台中使我逐渐成长，和互助组的老师建立了互助平等的关系，促进了专业的发展。
为了进一步提高自身的素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要。
现结合自身实际情况，制定以下计划：一、多读书，读好书。
1、充分利用学校图书室现有藏书，鞭策自己抓住课余空暇阅读认真钻研教材，努力做到要给学生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根据个人情况，固定个人读书时间，以学习先进的教育教学理论、经验，将与同行讨论教学中的收获与困惑用文字形式记录下来。
准备学习《给教师的一百条新建议》、《陶行知文集》、《走进文学大师》等是我读书选择。
3、通过学习教育经典理论，使自己登高望远，高层建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发自己的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新.二、虚心请教，与时俱进1、针对自己的教学特点多向名师请教，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。
3、学习身边同伴的优点，我要向宋成俊老师学习电脑技术，制作课件，使自己的电脑技术上一个台阶，更好的为教学服务，提高自己的业务水平。
2021年统编版语文四年级上册学生通联表
____年级班学生通联表满招损，谦受益。
《尚书》
怀辰学校陈海峰组长
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
新部编人教版二年级下册语文学生通联表
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
学号
学生姓名
父母姓名
电 话
工 作 单 位
家 庭 住 址
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
____年级班学生通联表
学号
学生姓名
父母姓名
电 话
工 作 单 位
家 庭 住 址
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母ห้องสมุดไป่ตู้
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
学号
学生姓名
父母姓名
电 话
工 作 单 位
家 庭 住 址
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
父
母
学号
2021年部编版语文四年级上册学生通联表
____年级班学生通联表工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
小学语文特色作业模板
小学语文特色作业模板一、作业设计理念为提升小学语文教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和审美情趣，特制定本特色作业模板。
本模板遵循“以人为本，注重个性发展”的原则，力求通过丰富多样的作业形式，提高学生的语文素养。
二、作业内容1. 阅读理解：选取与课文内容相关的文章，要求学生在规定时间内阅读，并回答问题。
问题设置注重培养学生的信息提取、推理判断、评价鉴赏等能力。
2. 写作训练：结合课文内容，设置不同类型的写作任务，如看图写话、仿写、续写等。
注重培养学生的想象力和表达能力。
3. 诗词鉴赏：选取经典诗词，引导学生通过朗读、背诵、解析等方式，感受诗词的韵律美和意境美。
4. 语言表达：设置口语交际、演讲、辩论等环节，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的思维敏捷性。
5. 文化常识：介绍与课文相关的历史、地理、风俗等文化知识，拓宽学生的知识视野。
三、作业形式1. 课后作业：针对课文内容，设置适量的书面作业，巩固课堂所学。
2. 课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、竞赛等，提高学生的参与度和积极性。
3. 课外实践：鼓励学生参加各类语文实践活动，如作文比赛、朗诵比赛、成语接龙等，培养学生的实践能力。
4. 创意展示：鼓励学生发挥特长，以绘画、手抄报、视频等形式，展示对课文的理解和感悟。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业内容，制定明确的评价标准，注重过程性评价和终结性评价相结合。
2. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面客观地评价学生的作业表现。
3. 激励机制：对作业完成优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
五、作业管理1. 作业布置：教师根据教学进度和学生学习情况，合理布置作业，确保作业质量。
2. 作业批改：教师认真批改作业，及时反馈，指导学生改进学习方法。
3. 作业记录：学生建立作业记录本，记录作业完成情况，提高自我管理能力。
4. 家长监督：家长积极配合学校，关注孩子作业完成情况，共同促进孩子健康成长。
校本教研同伴互助记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2022年3月15日二、会议地点：学校多功能厅三、参会人员：1. 校长：张华2. 教研组长：李明3. 各学科教师：王芳、刘磊、赵静、陈涛等四、会议主题：基于核心素养的课堂教学改进策略五、会议内容：（一）开场致辞校长张华首先对本次校本教研同伴互助活动表示肯定，强调了同伴互助在教师专业成长中的重要性。
他指出，通过同伴互助，教师可以互相学习、共同进步，提高教育教学质量。
（二）同伴互助展示1. 王芳老师：语文课《荷花》教学设计及反思王芳老师分享了她的教学设计，重点讲解了如何通过情境创设、朗读体会、小组合作等方式，引导学生感受荷花的美丽，体会作者对荷花的赞美之情。
同时，王芳老师也反思了在教学过程中遇到的问题，如如何更好地调动学生的积极性，如何使课堂氛围更加活跃等。
2. 刘磊老师：数学课《分数的加减法》教学设计及反思刘磊老师详细介绍了他的教学设计，包括如何通过生活实例引入分数概念，如何设计有趣的游戏活动帮助学生理解分数加减法，以及如何运用多媒体技术辅助教学。
刘磊老师也分享了自己的反思，如如何提高学生的动手操作能力，如何使教学过程更加贴近学生的生活实际等。
3. 赵静老师：英语课《My Family》教学设计及反思赵静老师展示了她的教学设计，包括如何通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和运用家庭词汇，如何通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
赵静老师也反思了在教学过程中遇到的问题，如如何激发学生的学习兴趣，如何使课堂活动更加多样化等。
4. 陈涛老师：物理课《光的反射》教学设计及反思陈涛老师介绍了他的教学设计，包括如何通过实验演示、问题引导等方式，帮助学生理解光的反射原理，如何通过小组合作，让学生在实验中探究光的反射规律。
陈涛老师也分享了自己的反思，如如何提高学生的实验操作能力，如何使物理知识与学生的生活实际相结合等。
（三）同伴互助交流各学科教师针对展示的教学设计进行了热烈的讨论，提出了许多宝贵的意见和建议。
小学语文教师手拉手活动记录表2
甲方向爱群乙方田晓英活动时间9.16活动方式听课活动地点教室备注活动内容听田晓英上《翠鸟》活动情况记录朗读是一种行之有效的学习方法。
因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，成功的朗读可激起学生的感情共鸣，帮助学生理解知识，积累语言。
《翠鸟》这一课，语言生动而准确，字里行间都透着作者对翠鸟的深深喜爱之情。
在教学中，教师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练，将朗读和讨论、理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。
如朗读翠鸟活动的特点时，引导读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷及捕鱼动作之快。
教师遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节教师都进行了精心的设计，采用了很多方法，一步一步地诱导学生思考，理解文本，疏通学生理解上的难点，同时又不失时机地锻炼学生的各种能力。
学生始终在一种愉快的氛围中读书、思考、表达，语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。
活动心得这堂课，没有华丽的外表，因为没有任何的修饰。
平铺在我眼前，却如同春季盛开的鲜花，如此怡人。
甲方向爱群乙方田晓英活动时间9.25活动方式听课活动地点教室备注活动内容听田晓英上《山村的早晨》活动情况记录注重朗读、领悟重点句子语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分读，在读中感受到情感的熏陶，田老师在引导学生体会文中含义深刻的词句，感受生命的内涵时，采用了灵活多样的方法：如想象感悟、品词析句感悟、朗读感悟等。
学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而加深对生命内涵的理解。
整堂课不仅充满了朗朗书声，而且使学生感受到了语文学习的快乐，领悟到了生活的真谛。
注重课堂评价、促进阅读教学课堂评价体现语言的精炼和丰富，让学生在潜移默化中感受语言的魅力。
在这堂课中，她着重注意了评价性的语言，在评价学生发言时，她尽量做到语言的准确性和针对性。
让学生既得到肯定与激励，增强了学习的信心，也感受到了语言文字的的魅力。
同伴互助教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师教育教学水平，促进教师之间的相互学习和交流，我校教研组决定开展同伴互助教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的合作、交流和反思，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间2022年10月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题以“核心素养导向下的课堂教学策略”为主题，探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和综合素质。
五、活动内容1. 主题讲座由我校资深教师张老师主讲，主题为“核心素养导向下的课堂教学策略”。
张老师结合自身教学经验，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）核心素养的内涵与价值（2）核心素养在课堂教学中的体现（3）如何将核心素养融入课堂教学（4）课堂教学策略案例分析2. 分组讨论讲座结束后，教研组成员分为四个小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何将核心素养融入学科教学？（2）如何在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力？（3）如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣？（4）如何运用信息技术，提升课堂教学效果？3. 交流分享各小组讨论结束后，选派代表进行交流分享。
以下为各小组的交流内容：第一小组：以语文教学为例，探讨了如何在阅读教学中培养学生的语言表达能力、审美能力和人文素养。
第二小组：以数学教学为例，分析了如何在数学教学中培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第三小组：以英语教学为例，分享了如何利用信息技术，创设真实情境，提高学生的英语听说能力。
第四小组：以物理教学为例，讨论了如何在实验教学中培养学生的观察、分析和动手能力。
4. 总结与反思教研组长对本次活动进行了总结，并对教师提出以下要求：（1）教师应深入理解核心素养的内涵，将其融入到日常教学中。
（2）教师应注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
（3）教师应加强教育教学研究，提升自身专业素养。
六、活动总结本次同伴互助教研活动取得了圆满成功。
通过讲座、分组讨论和交流分享，教师们对核心素养导向下的课堂教学策略有了更深入的认识。
语文人教版五年级下册小组合作表格
6.《冬阳·童年·骆驼队》小组学习表格
一、找一找：文中围绕作者和骆驼队讲了哪几件趣事。
二、品一品：哪件事最吸引你们？为什么？试着结合关键的词语或句子说说你的体会。
我们最喜欢_____________这件趣事，因为_____________________________。
我们从（）这个词语/句子体会到_______________________________。
6.《冬阳·童年·骆驼队》小组学习表格
一、找一找：文中围绕作者和骆驼队讲了哪几件趣事。
二、品一品：哪件事最吸引你们？为什么？试着结合关键的词语或句子说说你们的体会。
我们最喜欢_____________这件趣事，因为_____________________________。
我们从（）这个词语/句子体会到_______________________________。
关于山区农村小学中高年级语文课堂“同伴互助”学习模式研究
关于山区农村小学中高年级语文课堂“同伴互助”学习模式研究作者：潘源威来源：《新教育时代·学生版》2019年第26期摘要：山区的学生接受的教育资源相对滞后，学生的知识面较为狭窄，部分学生在学习中经常面临各种各样的问题。
因此，为了提高山区农村中高年级学习语文的兴趣，可以采用“同伴互助”的学习方式。
本文笔者从自己的工作实际出发，针对山区农村小学中高年级语文课堂“同伴互助”的学习模式提出自己的一些见解，希望可以促进中高年级语文课堂活动的正常进行，提高学生的学习兴趣以及学习成就感。
关键词：山区农村小学中高年级语文同伴互助引言其实在我国古代就已经兴起了“结对子”和“小先生”的学习传统。
在国外也有这种互助学习的经历。
英国工业革命时期为了解决缺少办学经费的问题，实行让年长学生带领年龄小学生的制度，这在一定程度上可以说是“同伴互助”学习的开始。
当前，各个国家出现了许多有效地教学理论和策略，多种多样的学习方式再次促进了“同伴互助”的学习模式。
[1]一、“同伴互助”学习模式的含义从广义概念上来说，“同伴互助”主要包括基础知识技能、思想态度以及学生生活习惯等多个方面的互助。
而狭义概念上，“同伴互助”仅仅是学生在学习方面上的互助，同伴之间通过结对子以及小组的形式激发学生兴趣、丰富学习内容、共同交流学习方式等方式来提高学习成绩。
这个过程贯穿上课前、上课中、上课后等多个时期。
学生之间相互帮助、共同进步。
从而在实际的教学过程中，提高学生的学习成绩。
通常情况下，一部分教师会安排同桌之间开展“同伴互助”，这也是最简便地同伴互助学习模式。
[2]二、山区农村中高年级“同伴互助”学习模式的应用一直以来，部分山区农村小学在培养学生上，受到应试教育思想的影响，仍然采用传统的教学方式，学生学习兴趣不高，成绩普遍不够理想。
特别是在中高年级阶段，学生上课参与程度不高，部分班级存在教师一个人站在讲台上，学生在下面被动听讲的局面。
这种情况必须改变，教师应当重视中高年级“同伴互助”学习模式的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师同伴互助记录表
（校本研修）
2015——20 16学年度第一学期
任教学科：语文
教师姓名:
教师校本教研同伴互助学期计划
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助学期总结
为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，
让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养和综合素质，依据教育局的精神，结合我校学生实际，并且在学校新课标的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是《小学生课外阅读有效性研究》。
课题从确立至今已将近一年了，在这多半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。
下面我就这多半年的研究对课题的作一下小结:
我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，通过对学生现有的课外阅读状况的分析与研究，制定出行之有效的课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的实效性。
行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式（定义之一）。
也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。
在研究中发现问题，在问题中进行研究。
具体作了以下的研究：
一、首先我进行了理论方面的学习。
通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
随着新课程的不断深入，学校和社会越来越重视学生在课余时间的阅读。
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，这其实不是一个新话题。
新大纲对课外阅读提出了量的要求，《语文课程标准》中强调小学阶段应完成140多万字的阅读量，这不单纯是一个量化概念，它充分显示了课外阅读的重要性及地位，课
外阅读不容忽视。
二、依据课题方案中所提出的目标和内容，有计划地实施。
目标由简到难，内容由容易到复杂。
(1)现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验。
学生还没有体会到，没有尝试到；我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决，这是源头活水。
很多孩子，家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略，因此有效地进行自主课外阅读的指导很有必要，将指导阅读和课外自主阅读进行衔接和整合，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力及理解能力，从而提高孩子的口语交际能力及写作能力。
(2)为了能让学生们更好的阅读，真正达到阅读的效果，我校挤出资金购买部分图书，扩充图书存量。
建立健全图书借阅制度，使学生有书可借，借了爱读，读有所得。
并且取得家长的支持。
面对面或电话联系家长，通过沟通使家长认识到课外阅读的重要性，为孩子购买或借阅读物提供经济支持。
还在班级里建立了班级图书角，资源共享。
通过相互的资源共享，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。
同时规定班级图书角中的每本读物每月定期更换一次，以保证书源的充足与新鲜，吸引更多渴求知识的小眼睛。
三、不断学习，提高自身素质。
我坚持阅读教育论著、教学杂志，寻找阅读教学好方法、好经验、并努力运用到实际工作中；上网学习优秀教师的成功经验，为自己打开思路，完善方法。
四、一边实践，一边改进，不断提高效率。
根据课题研究的要求，我在以下几方面进行了探索：
1、学生课外阅读内容的选择指导
为了使学生汲取全面的营养，学生课外阅读内容的选择遵循兴趣阅读与指定阅读并行的原则，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。
因此，我参考专家推荐，结合我校图书及学生自身实际，对我校学生课外阅读书目做出如下推荐:给中年高年级的学生推荐的17本书：《西游记》《爱丽丝漫游奇境记》《中外神话传说》《中国古代寓言故事》《冰心儿童文学获奖作品集》《格林童话全集》《安徒生童话全集》《三国演义》《小兵张嘎》《漂亮老师和坏小子》《爱的教育》《昆虫记》《童年》《鲁宾孙漂流记》《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》。
2、学生课外阅读时间的保障
（1）晨读二十分钟。
“一日之计在于晨”。
每天早晨到校8：00——8：40为晨读时间，让学生进行自主阅读，放声朗读。
（2）午读二十分钟。
每天午饭后时间学生自由支配，至少花二十分钟阅读自己喜欢的书籍。
（3）晚读三十分钟。
要求学生每天晚上至少安排30分钟阅读时间。
并且做好读书笔记，第二天我进行全面细致的检查和指导。
（4）每周安排一节“同读一本书”交流课。
（5）每隔一周开展一次“不同书目”的阅读交流活动，把自己的阅读体会与同学分享交流，增加读书兴趣。
3、学生课外阅读方法的指导。
（1）学会跳读，美读，研究读等方法的选择；
(2) 引导学生合理使用工具书，讲授精读、略读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；
（3）养成读时知道摘录，读后记得写体会的习惯，主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
（4）指导学生读边思考，提高理解能力、联想、想象能力等；
当然，这些方法的指导也要在平时的语文教学中进行渗透和指导。
在平时的上课里我会向学生们渗透一些阅读的方法以及阅读的技巧。
4、学生课外阅读量的统计与检查。
每月我要与学生和家长进行一次书面上或者电话沟通，对学生课外阅读量进行统计与检查，学生和家长要如实反馈阅读书目、阅读时间，进展情况以及上交阅读笔记并且我将进行批阅等。
5、学生课外阅读感受与体会的的交流。
（1）、班级同读一本书。
我根据自己班学生的情况选择一本或几本书，在班里开展同读一本书活动，使学生充分的交流读书感受。
（2）、读一本（篇）写一篇读后感。
（3）、每天至少与人交流一次读书内容或感受。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”我国许多教育名家也在倡导学生多读书，读好书，好读书。
素质教育更是强调课外阅读是提高学生语文素养和综合能力的重要途径。
我们的语文学习不在只是关注课内，还要走出课外，形成课内外相结合的有效模式，为学生探究科学的学习的方法，帮助学生获取知识技能。
五、引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位。
在这一过程中本着这样的理念：就是培养学生的自主阅读，为学生的终身学习奠基。
所以应“放权”给学生，让学生自己选择图书，自己确定在多长时间内读完一本书，自己选择读书的时间，自己选择阅读后成果的展示形式（目前我们的展示形式有阅读笔记积累、美文背诵比赛、讲故事、预备铃前十分钟的时间向同学们读自己喜欢的文章等形式），但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了，教师必须督促和调动学生，让学生学会做计划，学会确定目标。
虽然仅仅半年时间，学生的自主阅读能力有了很大的提高。
第三，关于课外阅读的评价，我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价。
六、对学生阅读进行相应的指导。
第一、教给学生“读”的方法。
一是浏览性的泛读。
对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。
二是探求性的速读。
这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识。
三是有品位性的精读。
学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品位文章中的好词佳句，体会文章的深远内涵，揣摩文章的谋篇布局。
七、教给学生“记”的方法。
“作笔记能使人知识精确。
”在课外阅读的指导中，要教给学生记的不同方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。
一是随感式笔记。
这些笔记在学生阅读时随时进行。
在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上批注，还可在自己不懂的地方打上一个小问号，或写
下自己的疑问，然后请教父母、老师，真正做到“眼到、口到、心到”，读有所得。
二是摘录式笔记。
这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的“工具书”。