笔算两位数加两位数

笔算两位数加两位数（进位）

教学内容：

一年级下册第84～85页

教学目标：

1. 初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的算理。

2. 通过摆学具、说算理，主动地参与数学活动，探索数学问题，培养主动意识、探索精神和思维的灵活性。

3. 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点:

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点:

明白“个位满十，向十位进一”的算理。

教学准备:

课件、计数器、小棒

教学过程:

一、激趣复习导入

小朋友们，我们之前已经学习了很多数学知识，现在我可要考考你了！

这儿的口算，你会算吗？

1．口算。

2．用竖式计算。

师：老师这儿还有一道题：34 ＋ 12（出示）你们愿意来算一算吗？（指名板演），其他小朋友在自备本上计算。

师：用竖式计算加法时，要注意什么？生答。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：笔算两位数加两位数）

二、探索算法

1．学习例题

（1）出示例图，列出算式。

师：（出示例图），瞧，这两个小朋友可是小小集邮爱好者呢！今天他们把自己的宝贝——集邮册带来了！（出示：两人说的话）从图中你知道了哪些已知条件，要求什么问题？

师：要求两人一共有多少张，该怎样列式呢？生：34＋16。（板书：34＋16）

（2）探究算法，理解算理

师: 34＋16要怎样算？你能通过摆小棒算出这道题的得数吗？

请你用小棒摆一摆，再跟同桌说说你是怎样摆的。(学生活动，巡视，指导)

交流：小棒摆一摆

师：用小棒你是怎么摆的，谁来介绍？教师根据学生回答摆小棒（先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。）

结合学生摆的情况教师追问：你的桌上只有4捆小棒，得数怎么会是50？

明确：4根和6根合起来是10根，也就是1个十。放到整捆下面，再把三个十加一个十再加一个十，得5个十，就是50。（把相应的小棒图贴到黑板上）。

师：除了用小棒摆一摆，我们也可以借助计数器来拨一拨。（边请学生回答边贴过程图）师：为什么要拨去个位上的珠，向十位上进1颗？（个位上相加满十，要向十位进1

个十）计数器上的结果是几个十？是几十？

回顾小结：小朋友来回顾一下，刚才用小棒和计数器的时候，个位上是怎么算的？满10向十位进了1个十，十位上又怎样算出5个十？在算的时候，个位上怎么做的？十位上

呢？

师小结：通过操作，我们知道：用小棒和计数器的时候，个位上相加正好满10 ，就要把这1个十进到十位，再在十位上把3个十、1个十和进上来的1个十相加，得5个十是50。接下来，小朋友可以联系刚刚的操作，想想用竖式计算可以怎么算？

（3）尝试笔算，学会方法

学生在作业本上写一写，师巡视，适时选择有代表性的作业展示。

检查交流：竖式怎样列？先写34，1要和3对齐，4要和6对齐。（写完竖式）

竖式已经写好了，要从哪一位算起？先从个位加起，个位上4＋6得10，我们就要——（手指计数器）

说的真好，个位上4＋6得10就要向十位进一。

那我们怎样写呢？（请看黑板），在横线上面十位右边写一个小小的1，这个1就表示向十位进一，再在个位上写0。为了和原来的加数区别，进到十位上的1要写得小一些。

十位上是怎样算出5的？为了避免把进过来的1忘记加，我们可以先把进上来的1先加上，再加十位上其他的加数。

现在谁来说一说，这道题是怎么计算的？说的真好，会算了吗？有没有问题？老师这儿有个问题，3＋1为什么写5呢？这个1是哪里来的？个位的0能不能不写？

强调：4＋6得10要向十位进一，这个1不能忘记加。师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？（用小棒算时是捆起来的那一捆小棒，用计数器算时是进到十位上的一颗珠。而在竖式里就是这个小小的1.）

完成板书：写横式单位名称，集体口答。

2．教学试一试：

同学们学的真棒，老师这里还有一道题，你能帮帮我吗？（出示“试一试”）

打开课本85页，我们一起来试一试。学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。

师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

师：先算什么？个位上写几？先算个位上5＋8得13，向十位进一，在个位上写3。（教师红粉笔描红1，）追问：个位上写的是几？谁再来说一说？十位怎么算？这个1能不能忘记？

3．小结：

师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数计算时有什么不同？（完成课题的板书：进位加）笔算两位数加两位数，要注意些什么？师生共同小结两位数加两位数的计算方法：个位和个位对齐，十位和十位对齐；从个位算起；个位相加满十，要向十位进1。（出示记忆儿歌）

三、巩固练习

接下来老师要考考小朋友们今天学的怎么样？你们有信心吗？

1、想想做做第1题。

生独立完成，追问：用竖式计算49+8、9+61时，为什么要把8和9对齐,9和1对齐？

2、老师这里有几道小马虎做的竖式计算，你能找出错在哪里吗？

先交流错在哪里，再改正。

3、想想做做第3题。

六、总结

1、这节课你有哪些收获？笔算两位数加两位数进位加法时要注意些什么？

2、课堂作业：想想做做第2题。