看云识天气说课模板3
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四、巩固训练小组讨论探究题：
1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：______________________________________________________________________________________________________________________________
2、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
展示：
老师点拨：1.我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感到悲痛。2.作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
六、课堂小结：本节课我们学习了看云识天气，认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气。这节课我们一起来学习作者介绍科学知识的语言和技巧。
说作业设计(要有分层)
说说本文主要运用了哪些说明方法，试作简要分析。
小组研讨：
Байду номын сангаас补充或建议
二、设问导读：
独学题：哪句话能概括出云和天气的关系？
小组讨论探究题：
（1）、（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。
（3）、本文采用了什么结构？
展示：
老师点拨：
三、自我检测
学生自测：出示图表，自主学习，完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表。
2．机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。
展示：
易错题:光彩和天气情况简表
说目标
知识与能力:、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文生动形象的语言特点。过程与方法:培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。
情感、态度和价值观:培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
说学情
《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！
五、拓展探究
小组讨论探究题：
1.课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，你能说出一两条来吗？仿照课文写法，以“看说天气”为题，写一段文字。
展示：
老师点拨：蜜蜂最适宜于天气晴朗，气压较高的情况下飞行。另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窝采蜜，天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天则继续晴朗；反之，则预示阴雨将来临。
黄石十中集体备课说课模板
____七_年级__语文_科课型_新授课时__两__
主备人
程振强
课题
看云识天气
主备人各环节设计理念、意图展示
说教材
地位：《紫藤罗瀑布》就是五单元的第二篇课文是一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。作用：《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
说重难点
导学重点：概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。
导学难点：学会怎样看云识天气。
说导学过程
一、温故互查:
学生二人互查：燚（yì）一霎（shà）间崩塌（bēng tā）峰峦（luán）绫（líng）纱日晕（yùn）
老师抽查：燚（yì）一霎（shà）间崩塌（bēng tā）峰峦（luán）绫（líng）纱日晕（yùn）
1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：______________________________________________________________________________________________________________________________
2、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
展示：
老师点拨：1.我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感到悲痛。2.作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
六、课堂小结：本节课我们学习了看云识天气，认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气。这节课我们一起来学习作者介绍科学知识的语言和技巧。
说作业设计(要有分层)
说说本文主要运用了哪些说明方法，试作简要分析。
小组研讨：
Байду номын сангаас补充或建议
二、设问导读：
独学题：哪句话能概括出云和天气的关系？
小组讨论探究题：
（1）、（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。
（3）、本文采用了什么结构？
展示：
老师点拨：
三、自我检测
学生自测：出示图表，自主学习，完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表。
2．机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。
展示：
易错题:光彩和天气情况简表
说目标
知识与能力:、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文生动形象的语言特点。过程与方法:培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。
情感、态度和价值观:培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
说学情
《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！
五、拓展探究
小组讨论探究题：
1.课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，你能说出一两条来吗？仿照课文写法，以“看说天气”为题，写一段文字。
展示：
老师点拨：蜜蜂最适宜于天气晴朗，气压较高的情况下飞行。另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窝采蜜，天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天则继续晴朗；反之，则预示阴雨将来临。
黄石十中集体备课说课模板
____七_年级__语文_科课型_新授课时__两__
主备人
程振强
课题
看云识天气
主备人各环节设计理念、意图展示
说教材
地位：《紫藤罗瀑布》就是五单元的第二篇课文是一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。作用：《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
说重难点
导学重点：概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。
导学难点：学会怎样看云识天气。
说导学过程
一、温故互查:
学生二人互查：燚（yì）一霎（shà）间崩塌（bēng tā）峰峦（luán）绫（líng）纱日晕（yùn）
老师抽查：燚（yì）一霎（shà）间崩塌（bēng tā）峰峦（luán）绫（líng）纱日晕（yùn）