八年级思想品德教材分析(教科版)

（三）整体把握本单元内容的建议
第一：钻研课标，通读课标，体会课标。 1、课标是教学内容基础。 2、课标是教学目标的依据。
第二：注意把握本单元的重难点。
1. 正确认识父母对自己的关爱和教育，学会与父母平等沟通 。 2. 正确理解代沟产生的原因及其实质，辩证看待和克服“逆反” 心理既是本单元的重点，又是本单元的难点。 3.了解、尊重老师是本单元的教学重点。 4.学会与教师沟通、增进与教师的感情既是本单元教学重点， 又是教学难点。
• 2．对于社会生活有意义的事件、有争议 的话题，教师应按照学生的特点及教学时 间的安排，做一定的改造、加工，使之能 够与学生思想品德形成的规律相符合，也 能与学生的接受能力及心理发展特点相符 合。
• 这需要教师：
• （1）认真把握课程标准的具体要求，创 造性地使用教材，选取正在发生的事件、 学生关注的事件来作为教学辅助材料；
• （2）赋予生活中的平凡事件以思想品德 教育的意义
• 3．赋予学生已有经验以意义。进入初中 以前，学生的日常生活经验、学术生活经 验以及交友经验已经非常丰富。学生的经 验深刻地影响着学生的思维方式、态度及 行为，也是进行思想品德教育的土壤。对 学生而言，这些经验有的是显性的，有的 是隐性的。从思想品德的形成和发展来看， 学生的已有经验有的是积极的有的是消极 的。教师的作用是要使学生已有的经验得 以明晰并朝着积极的方向转化，使思想品 德教学成为学生自主建构、形成及发展思 想品德的过程。
顺境与逆境的双重伴奏
感受挫折 战胜挫折
与挫折同行
培训思路
一、客观比较不同版本 二、宏观把握整册教材 三、整体感知每单元内容 四、具体分析每课重点内容
八年级 上册
跨越代沟 友谊的天空 走自己的路 一念之差与 顺境与逆境 一步之遥
第一单元 跨越代沟
教材分析
（一）内容要点
（二）教材结构
分层次，是把握教材文本的基本方法。
第一课时：“成亦顺境，败亦顺境” 第二课时：“功亦逆境，过亦逆境” 第三课时： “感受挫折” 第四课时：“战胜挫折”
培训思路
一、客观比较不同版本 二、宏观把握整册教材 三、整体感知每单元内容 四、具体分析每课重点内容
第二：应注意的几个问题
• 第一 强调联系生活实际
1．以学生的视角来关注社会生活，选取 社会生活中有价值、有意义的事物或人物 与学生共同讨论，在适当的情况下，还应 组织学生走出学校到社会中去观察、收集 素材，发动学生自主选择和确立讨论与观 察的话题或事件。也就是说，要将书本外、 课堂外正在发生的的鲜活的生活引入课堂， 也要主动走出课堂，从正在发生的、活生 生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生 建构正确的思想和道德观。
第五单元 顺境与逆境
教材分析
（一）内容要点
（二）教材结构
分层次，是把握教材文本的基本方法。
（三）整体把握本单元内容的建议
第一：钻研课标，通读课标，体会课标。 1、课标是教学内容基础。 2、课标是教学目标的依据。
第二：注意把握本单元的重难点。
第三：合理划分课时。
建议用四课时完成本单元教学
四课时的整体设计思路：

第三：合理划分课时。
建议用五课时完成本单元教学
五课时的整体设计思路：
第一课时：引言与“谁言寸草心，报得三春晖” 第二课时： ‘代沟’析疑” 第三课时： “沟通与和谐” 第四课时： “阳光下最灿烂的职业” 第五课时： “良师与益友”
第二单元友谊的天空
教材分析与教学建议
一、本单元体现的课标内容和教学目标
教材分析
（一）内容要点
（二）教材结构
分层次，是把握教材文本的基本方法。
（三）整体把握本单元内容的建议
第一：钻研课标，通读课标，体会课标。 1、课标是教学内容基础。 2、课标是教学目标的依据。
第二：注意把握本单元的重难点。
第三：合理划分课时。
建议用五课时完成本单元教学
五课时的整体设计思路：
第一课时：“危险的诱惑” 第二课时： “拒绝诱惑” 第三课时： “千里之堤，溃于蚁穴” 第四课时： “防微杜渐” 第五课时：“过则勿惮改”
（一）本课所体现的课标内容 （二）本课所要实现的教学目标
二、对本单元的两点教学建议
（一）把握教学的重难点
（二）对突破重难点的建议 1、设计恰当的教学思路 2、教学活动设计与素材使用
第三单元 走自己的路
教材分析
（一）内容要点
（二）教材结构
分层次，是把握教材文本的基本方法。
（三）整体把握本单元内容的建议
从众与自主
走向自主
偶像与自我
透视明星 超越崇拜
八年级 上册
跨越代沟 友谊的天空 走自己的路 危险的诱惑
一念之差与一步 之遥
拒绝诱惑
一念之差
顺境与逆境
千里之堤，溃于蚁穴 防微杜渐
过则勿惮改
一步之遥
八年级 上册
跨越代沟 友谊的天空 走自己的路 成亦顺境，败亦顺境
一念之差与一步 之遥
顺境与逆境
功亦逆境，过亦逆境
• 4．教师要正确理解自身在思想品德教学 及在学生思想品德形成过程中的地位，正 确处理主导和主体的关系，做到帮助学生 形成思想品德，而不是试图通过灌输和说 教来代替学生自己的思想品德形成过程。
• 第二 引导学生自主学习。
自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双 方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师 的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教 学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适 当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望， 增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开 教师的作用，完全由学生“做主”的形式。自主学习既涉 及学习内容，也涉及学习方法。
八年级 上册
跨越代沟 友谊的天空 走自己的路 有朋友的感觉 交友的智慧
男生女生之间
一念之差与一步 之遥
顺境与逆境
心灵的需要
友谊与成长同行
跨越障碍，寻求友谊
善交益友 远离损友 交友的艺术
男孩女孩
纯真的友谊
青春的心弦
八年级 上册
跨越代沟 友谊的天空 走自己的路
一念之差与一步 之遥
顺境与逆境 剖析从众
第一：钻研课标，通读课标，体会课标。 1、课标是教学内容基础。 2、课标是教学目标的依据。
第二：注意把握本单元的重难点。
第三：合理划分课时。
建议用四课时完成本单元教学
四课时的整体设计思路：
第一课时：“剖析从众” 第二课时： “走向自主” 第三课时： “透视‘追星’” 第四课时： “超越崇拜”
第四单元 一念之差与一步之遥