岳阳楼记课程教案

10岳阳楼记

课题岳阳楼记课型新授课课时安排2课时

课时

分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当

调节。

教

学

目

标

1.学习和积累文言词汇；朗读、背诵全文。（重点）

2.理解并评价“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。（难点）

3.学习文章叙事、写景、抒情议论相结合的写法。（重点）

课

前

预

习

作者

简介

范仲淹（989—1052），字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，苏州吴县（现在江苏吴县）人，北宋政治家、文学家。他工

于诗词散文，所作的文章富有政治内容，文辞优美，气度豁达。有

《范文正公集》传世。

写作

背景

本文选自《范仲淹全集》（凤凰出版社2004年版）。《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而

写的。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众而恃才傲物，被权

贵忌妒，贬谪到岳州做太守。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，

并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，

写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇《岳阳楼记》。

读准

字音

谪．守（z hé）朝晖．夕阴（huī）迁客骚．人（sāo）

淫．雨（yín）霏．霏（fēi）薄暮冥．冥（mínɡ）

潜．形（qián）岸芷．（zhǐ）汀．兰（tīnɡ）

皓．月（hào）宠辱偕．忘（xié）心旷神怡．（yí）

浩浩汤．汤（shānɡ）樯．倾楫．摧（qiánɡ jí）

居庙堂之高，则

．

忧其民（连词，就）

词类活用百废．具兴（形容词做名词，荒废了的事业）

先．天下之忧而忧，后．天下之乐而乐（名词做状语，在……之前，

在……之后）

刻唐贤．今人诗赋于其上（形容词做名词，贤明之人）

或异二者之为．（动词做名词，指心理活动）

文言句式判断句：

此则岳阳楼之大观也（“……也”，表判断）

倒装句：

刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”）吾谁与归（宾语前置，应为“吾与谁归”）

省略句：

属予作文以记之（省略了主语“滕子京”）

新课导入

同学们，我国古代的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

新课展开【朗读课文，读通读顺】

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

【

合作讨论，古为今用】

怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，

这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？

我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。

【诵读课文，把握主旨】

本文表达了作者怎样的思想感情？

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。

写作方法运用【深入研读，探究方法】

1.剪裁得体，突出中心。

作者胸有全局，布局统一，他把文章的重心放在说理言志上，因而写巴陵胜状只以几笔带过，惜墨如金。用“前人之述备矣”一句加以总括，文辞不过于铺张，枝蔓不旁逸斜出。对于登楼者的所见所感，虽纵情铺叙，泼墨如注，实用贬抑之笔，目的是为了反衬下文的“古仁人之心”，抑此而扬彼。详略得当，而中心突出。

2.对比反衬，骈散结合。

文章第三、四两段，写景一暗一明，对比鲜明。如从天气状况看，一边是淫雨霏霏、阴风怒号，一边是春和景明；写迁客骚人的反应，一悲一喜：悲则“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然”，喜则“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风”。这些对比描写正好反衬出了下文“古仁人”的旷达胸襟，突显了文章的主旨。从句式上看，本文多用骈句、排比句，对仗工整，节奏明

快；间或穿插散句，又使文章摇曳多姿。

【方法活用，片段作文】

请以《我的悲喜》为题，口述写作思路。注意说清楚会详写什么，略写什么，要突出的中心是什么。

教

学

板

书

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教

学

反

思

对于文言文课文，理解文章字词句意还是首位。为了让学生在感受文章语言美、意境美的同时又能识记理解文章的字句，我还是使用一贯的方法：多读，多思考。

本课的教学中，我一方面注意了文言文基础知识的夯实，另一方面，在内容的理解、主题的挖掘、语言特色的理解等方面，也都做到了启发引导。

方法指导：

如何分析文言文语段中蕴含的情感

文言文往往在字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者，更好地表现主旨。如《岳阳楼记》一文中，写“春和景明、波澜不惊”的美好明丽春色，突出了迁客骚人“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜洋洋的心情。分析文段中蕴含的人物情感，是文言文阅读考查的重点之一，主要考查对作品的理解感悟能力。通常考查题型有：1.找出表达作者某种情感的句子；2.试分析语段中蕴含着人物怎样的情感。