五年级语文:20、珍珠鸟 表格式教案
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校:
年级:
任课教师:
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订:XX文讯教育机构
20、珍珠鸟表格式教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第六单元第二十课第一课时
课题
珍珠鸟
教学时间
教学
目标
1、学会本课生字,理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文,初步了解课文的内容,学习1——2自然段。
教学重
难点
初步了解课文的内容,学习1——2自然段
教具
投影
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、导入新课,揭示课题
小朋友们,你喜欢鸟儿吗?鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。(板书课题)简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、投影出示自学提示。
(1)给课文各自然段写上序号。
(2)轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
3、检查自学。
(2)解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤
教师相机指点。
四、细读课文
1、学习第1、2自然段。
(2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?
这一段最后一句话里的"巢"指什么?
"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的?
这反映"我"对珍珠鸟什么样的感情?
(3)"我"对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思?
(4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。
四、写字指导
1、提示生字注意点。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、读、抄词语。
3、用"居然"、"不由自主"口头造句。
集中注意,激发兴趣
2、学生根据投影出示的自学提示,用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,理解词语。
(1)抽读生字卡片,注意读准下列生字:撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏(3)指名学生试读课文
(4)齐读课文。
(1)指名读。
(高兴、喜悦)
(鸟的窝)
(是文中的"我"给安排的)
(反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。)
生齐读第二自然段,理解:"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。
(5)齐读第1、2自然段。
2、学生用钢笔描红这些生字。
教学
后记
第六单元第二十课第二课时
课题
珍珠鸟
教学时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重
难点
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教具
投影
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、复习
1、课文讲了哪四个内容?
2、从中你体会到了些什么?
二、学习第3、4自然段。
2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?
三、细读"活动情况"
(一)整体感知内容。
自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
(二)细读句4
1、自由读句4导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用"о"圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用"--"划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)
(1)"……一会儿……一会儿……一会儿……?
(2)"……竟然……小桌上……"
(3)"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
(4)"……啄……笔尖……。"
(5)"……啄……手指……。"
(三)同法学习句5
(四)同法学习句6
四.学习悟出道理
1、出示句子:"信赖……境界……"
(1)"信赖"的意思是什么?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的?
(2)珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"?
(3)理解"美好的境界"(看板书回答)
2、总结:通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。
五、布置作业
1、熟读课文,练背第4-7自然段。
2、你喜欢什么小动物,你和它是如何建立起感情的?请把你的故事写下来,和同学们一起分享。
思考回答
1)指名读。
画出有关句子
(笼子周围——屋里——小桌上——"我"的窗口)