高考政治总复习《透过现象看本质》教案
【配套K12】第五课 透过现象认识本质教案
第五课透过现象认识本质教案第五课透过现象认识本质教案第一节要重视发挥主观能动性第一课时主观能动性是人区别于物的特点●教学目标知识方面识记：主观能动性的含义；主观能动性的表现。
理解：主观能动性三个方面在不同情况下的具体表现；在现实生活和工作中的不同情况下，人们发挥主观能动性的不同表现。
运用：用人类社会发展史的诸多实例，说明人们发挥主观能动性的重要性。
能力方面提高分析比较能力；提高综合思维能力；提高理论联系实际的能力。
觉悟方面要充分认识到发挥主观能动性的重要性，提高发挥主观能动性的自觉性，努力学习，积极工作，全面提高自身素质，努力将自己锻炼成为对社会有用的人才。
●教学重点主观能动性的含义及表现。
●教学难点人类的精神因素在发挥主观能动性过程中的作用。
●教学方法这部分内容不是课文重点，可采取让学生阅读思考，教师提问的方法。
●教具准备幻灯机、投影材料●课时安排一课时●教学过程［导入新课］第五课的中心论题是认识的根本任务即透过现象认识本质。
把透过现象认识本质作为认识论的开篇，这是因为它应该是马克思主义认识论的逻辑起点。
上册主要讲客观世界的一般规律及主观与客观的关系问题。
人们在认识世界和改造世界的活动中，不仅应当了解客观世界的本质、状况和发展规律，而且应当了解人自身的属性、能力和需求，必须对人自身有一个正确的认识，只有把这两方面正确地结合起来，才能确定想问题、办事情的正确方案。
因而下册讲有关人自身的问题：人认识世界的根本任务，如何完成这一任务，人的价值观、人生观，人的实践活动等。
而这一切的前提就是：人能否认识世界？人如何认识世界？人只有掌握了科学的思维方式，获得了真理性认识，才能树立正确的价值观和人生观，进而指导人们的实践，以达到改造世界的目的。
学好本课是学好下册的理论基础。
本课共有三节。
第一节，要重视发挥主观能动性；第二节，学会分析事物的本质；第三节，注意培养科学思维方法。
第一节，先讲人具有主观能动性，从人类认识过程看，当人类把目光转向人自身，首先遇到的问题就是人自身的能力问题。
高一政治哲学常识教案 第五课 透过现象认识本质
哲学常识教案第五课透过现象认识本质教学目标通过本课的教学，使学生了解什么是人的主观能动性，为什么必须重视发挥主观能动性，怎样才能正确发挥主观能动性；懂得认识的根本任务是透过现象认识本质，人为什么要透过现象认识事物的本质，人怎样才能认识事物的本质；明确科学思维方法的重要作用，提高培养科学思维方法认识事物本质的自学性。
具体要求1. 知识方面识记：创造性思维、合理想象在认识中的积极作用。
理解：1. 主观能动性的含义及表现；2. 结合实例，从道理上说明为什么必须重视发挥主观能动性；3. 说明主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约；4. 理解感性认识和理性认识的基本含义；5. 结合实例说明真理的确切含义；6. 结合事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质；7. 结合事例说明认识事物的本质必须具备的两个条件及其各自的作用；8. 结合基本事实，理解认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移变化；9. 结合实例，指出概念、判断、揄在思维过程中的主要作用；10. 结合基本事实，说明在认识过程中分析和综合的意义。
运用：1. 列举实例，运用有关原理，比较说明在改造世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的；2. 结合事例分析“只看现象不看本质”的危害；3. 能运用有关原理，针对某一社会问题进行调查，写出调查分析报告。
1. 能力方面1. 在教学中，通过比较主观能动性的不同表现，比较否认或夸大主观能动性的观点，比较感性认识和理性认识，比较认识的深化、扩展、推移，比较概念、判断、推理的作用，比较分析与综合的意义，等等，通过这些比较，提高学生的比较分析能力；2. 在教学中，通过讲述发挥主观能动性和制约它的因素之间的关系、感性认识与理性认识的关系、分析与综合的关系，等等，提高学生的评语思维能力。
1. 觉悟方面1. 提高正确发挥主观能动性的自学性，挖掘自身潜力，把自己培养成对社会有用的人才；2. 在重大的社会问题上，能自觉坚持透过现象认识本质的思维方法，端正对党的路线、方针、政策的认识。
哲学基础——透过现象认识本质教案
第五课、透过现象认识本质第一节、要重视发挥主观能动性第一课时、主观能动性是人区别于物的特点教学目标：懂得主观能动性的含义及表现，提高正确发挥主观能动性的自觉性。
教学重点难点：主观能动性的表现教学过程：经过人类长期的艰辛劳动，意识在改造自然中的作用已显示出巨大的威力。
现在的天空，“昨夜星辰”又添了新客。
人造地球卫星、空间站、太空探测器等“人造星辰”悠悠然在转动、在运行。
现在的地面，人工湖、人工河、人工林已不罕见，可谓莽原缠玉带、高峡出平湖，荒山披绿装，沙漠变良田。
现在的海洋，下有电缆连五洲，上有轮船驶八方，海岸之间架起了桥梁，海底隧道正通行着车辆。
人们还有意识地利用天上、地面、地下的自然资源，制造了数不清的产品，来满足自己的需要。
这些，都是人类充分发挥主观能动性所取得的成果。
一、主观能动性是人区别于物的特点1、人区别于物的特点：人具有自觉能动性。
人的自觉能动性，又叫人的主观能动性，是人类特有的能力与活动。
2、人的主观能动性的表现⑴认识世界的能力和活动（想）①把握事物的外部现象和本质规律人类积极的能动的认识世界的能力和活动首先表现在，人在实践基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。
例如：价值规律、元素周期律的发现②指导人们的活动人类积极的能动的认识世界的能力和活动还表现在，在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动。
例如：番禺兴建了一些著名的人造旅游景点。
⑵改造世界的能力和活动（做）①按规律改变自然物、创造新事物、创造社会关系例如：克隆羊②利用规律例如：厄尔尼诺现象的利用目前可通过利用大气海洋流体相互作用的规律和科研，通过计算机可以对此现象提前预报3—6个月，甚至1年，减少这种异常现象的破坏。
⑶精神状态（即决心、意志、干劲等）积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不挠的坚强意志，孜孜不倦的务实态度，都是人的主观能动性的重要表现。
高考政治复习第五课透过现象认识本质第二节学会分析事物的本质教案
高考政治复习第五课透过现象认识本质第二节学会分析事物的本质教案1. 透过现象看本质现象与本质2.感性认识和理性认识3.真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识4.认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律[[从以往的试题来看，认识的根本任务是考试的重点内容之一，特别是如何透过现象认识事物的本质，感性认识和理性认识[考点讲解]⒈现象与本质的区别与联系。
⑴现象和本质的区别。
①现象是事物个别的、片面的东西；本质则是同类现象中共同的、一般的东西。
②现象是多变的、容易消失的东西；本质则是现象中相对稳定的东西。
③现象是事物表面的特征，是事物的外部联系，可以被人的感觉器官直接感知；事物的本质是事物的内部联系，是事物的根本性质，只能靠人们的理性思维去把握。
总之，现象是事物的表面特征和外部联系，它是片面性的、多变的，能够为人的感觉器官直接感知；本质是事物相对稳定的内容联系，是事物的根本性质，只能由人的理性思维去把握。
⑵现象和本质的联系。
现象与本质是紧密联系、不可分割的。
①本质离不开现象，本质总要表现为现象。
事物的本质不能单独存在，它只能存在于现象之中，也一定要通过现象来表现自己。
②现象也离不开本质，现象是本质的表现。
事物的现象有真象和假象两类，真象和假象都是事物本质的表现，只不过假象是以歪曲的、颠倒的方式表现事物的本质而已。
⑶现象与本质的关系涉及到个性与共性的关系。
事物的现象是个性，事物的本质是共性。
共性存在于个性之中，并通过个性来表现，没有个性就没有共性。
个性也离不开共性，不包含共性的个性也是没有的。
2.感性认识和理性认识⑴区别①内容不同。
感性认识是对事物的现象的认识，而理性认识是对事物的本质的认识。
②形式不同。
感性认识是以感觉、知觉、表象等具体形象的形式直接反映事物，而理性认识则是在感性材料的基础上以感念、判断、推理等抽象思维的形式反映事物。
③特点不同。
感性认识具有形象性、直接性的特点，而理性认识则具有抽象性、间接性的特点。
高三复习教案-27透过现象认识本质,完成认识的
高三复习教案-27透过现象认识本质,完成认识的第27 讲透过现象认识本质，完成认识的根本任务教学目标：识记认识的根本任务；理解从感性认识上升到理性认识的原因及途径；明确认识是不断发展的。
通过本课学习，使学生能够自觉地深化、扩展对自然界和人类社会的认识，做到理论联系实际。
教学重点：认识的根本任务；认识是不断深化、扩展和向前推移的。
教学难点：假象与错觉的区别；认识是有限性和无限性的统一。
教学方法：比较法，例证法。
教学过程：基础知识一、现象和本质的关系二者既有区别、又有联系的区别：现象是个别的、易逝的、表面的、人的感觉可以直接感知的；本质是一般的、相对稳定的、内在的、必须借助抽象思维才能把握的。
因此认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。
联系：现象是本质的表现。
任何现象都是本质的表现，而任何本质总要通过现象表现出来。
因此认识事物的本质必须借助于对事物现象的认识。
难点剖析：1、真象与假象真象是指以肯定的方式或从正面如实地反映事物本质的现象。
假象是指以否定的方式或从反面歪曲地反映事物本质的现象。
真象与假象都是事物本质的表现，是事物本身所具有的一种客观现象，都属于客观范畴。
透过真象能认识事物的本质，但依据假象，也可以获得对事物本质的正确认识。
在这一问题认识上的误区是：真象是事物本质的表现，假象不是事物本质的表现。
2、假象和错觉的区别首先，二者的本质不同。
假象属于客观范畴，是事物本身所具有的客观现象。
与真象相对，都是由事物的本质决定的，是事物本质的反映。
错觉属于主观范畴，是人们以客观事物表面现象、个别特性的错误的主观反映，是错误的感性认识。
其次，二者的产生原因不同。
假象是由客观事物的实际条件造成的，根源于事物的本质；而错觉的产生即有主观原因，又有客观原因。
第三，二者的作用不同。
假象掩盖事物的本质，但透过假象，人们可以认识到事物的本质；而依据错觉，人们就会犯错误。
二、感性认识和理性认识的关系含义：感性认识是对事物现象的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识。
高二政治：第五课 透过现象认识本质(学案)
新修订高中阶段原创精品配套教材第五课透过现象认识本质（学案）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Lesson 5 Understanding the essence through phenomena (school plan)教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育第五课透过现象认识本质（学案）第五课透过现象认识本质（学案）【知识间的内在联系】本课围绕一个中心：透过现象认识本质，着重解决“怎样”透过现象认识本质。
本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的东西，只能由人的理性思维去把握。
所以，认识事物的本质：需要视发挥主观能动性（第一节）；需要创造必要条件，需要深化认识发展认识（第二节）；需要运用科学思维方法（第三节）。
第一节要重视发挥主观能动性学案一、主观能动性是人区别于物的特点1．主观能动性含义：主观能动性又叫____，是人_____的____和____的能力与活动。
它包括互相联系着的三个方面的内容：……2．主观能动性的主要内容：①人类_____的能力以及人们在____的基础上____的活动（想）。
第一、认识是_____对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是_____的。
第二、人类认识世界的能力和活动表现在：a、人不仅能认识事物的_____，而且能通过抽象思维活动反映事物的____；b、认识具有____和____，具有____ 和____，因而能指导人们的活动。
第三、人们认识世界的能力和活动是在_____ 基础上形成和进行的。
②人类改造_____的能力以及人们在认识指导下____客观世界的活动（做）。
第一、“做”是在“想”的指导下进行的，是有意识有目的的。
第二、“做”的结果具有创造性。
a、创造出许多自然界原来不存在，单靠自然力量不能产生的事物；b、形成、改造、创造自己的社会联系和社会关系。
随着科技的发展，人们改造世界的活动越来越具有_____。
第三、利用对规律的认识，改变或创造____，发挥其对人们_____作用，限制其_____，甚至变有害为有利。
第五课透过现象认识本质复习课教案
第五课透过现象认识本质复习课教案高考考核要求（1）发挥主观能动性充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界；主观能动性的发挥.受主、客观因素的制约。
（2）透过现象看本质现象与本质；感性认识和理性认识；真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识；认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律；分析与综合相结合；创造性思维、合理想象在认识中的作用。
见识高考1.（2005天津卷35.）附石式盆景把树木和山石有机地融合为一个整体，提高了景物的观赏价值，体现了盆景艺术源于自然又高于自然、源于生活又高于生活的艺术魅力。
这表明艺术创作必须A. 注重量的积累B. 运用合理想象C. 提升感性认识D. 重视实践作用蟾蜍有毒，蟾衣却可入药。
某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕变的过程，于是开始了巧获蟾衣的探索。
经过反复观察、实验、总结，发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象，一般在黑夜发生，过程很短，然后马上吃掉；还发现蟾蜍的眼睛对运动的物体敏感。
根据这些情况，他发明了通过控制光线、在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法，终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。
2.（2005全国卷2.30）、巧获蟾衣的过程体现了①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件③人在自然和社会规律面前是自由的④人在自然和社会规律面前是不自由的A①② B①③ C②④ D①④3.（2005全国131）.郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。
他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从哲学上看，这是因为①前者是感性的，后者是理性的②前者是直接反映，后者是创造性反映③前者是局限性，后者无局限性④前者是肤浅的，后者是深刻的A. ①②B. ①④C. ②③D.②④4.（2005江苏卷28）．奥地利科学家魏格纳偶然发现地图上大西洋两岸的海岸线凹凸相反，经过查阅资料和苦苦思索，形成了一种设想：由于某种驱动力，把原本连在一起的非洲和南美洲两块大陆分裂开来，天长日久，便为大西洋所隔…… 于是提出了“大陆漂移”说。
高二政治 哲学常识透过现象看本质教学案 旧人教版
高二哲学下册教学案第五课透过现象认识本质第一节要重视发挥主观能动性一、知识结构要重视发挥主观能动性的含义想、做、精神状态主观能动性正确处理同客观规律、客观条件的关系正确发挥主观能动性正确处理同自身主观因素的关系二、重点：主观能动性主观能动性和客观规律的关系三、基础知识填空：（一）1．马克思主义哲学以为基础来考察人与物的区别，它指出，人区别与物的特点是：人具有，又叫人的主观能动性，是人类特有的，它包括相互联系着的三个方面。
第一，人类的能力以及人们在的基础上能动地的活动，突出地表现为我们所说的“”。
想问题就是认识世界。
第二，人类的能力以及人们在的指导下能动地的活动，即通常我们所说的“”。
第三，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的，即通常所说的决心、意志、干劲等。
2．我们要充分发挥主观能动性，但决不意味着主观能动性可以随意发挥。
首先，主观能动性的发挥受客观因素的制约。
客观规律始终制约着主观能动性的发挥。
人们，决定着人们发挥主观能动性【典例精析】蟾蜍有毒，蟾衣却可入药。
某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕皮的过程，于是开始了巧获蟾衣的探索。
经过反复观察、实验、总结，发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象，一般在黑夜发生，过程很短，然后马上吃掉；还发现蟾蜍的眼睛只对运动的物体敏感。
根据这些情况，他发明了通过控制光线、在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法，终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。
例1．（2020·黑、蒙、桂，30）巧获蟾衣之所以可能的客观依据是（）①偶然性在一定条件下起决定作用②认识规律及其实现条件才能利用规律③客观事物发展有自己的特殊规律④规律是必然性与偶然性的统一A．①②B．②③C．③④D．①④解析：B ①④两项本身命题就错误，用排除法可选出正确答案B。
例2．（2020·黑、蒙、桂，31）巧获蟾衣的过程体现了①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件③人在自然和社会规律面前是自由的④人在自然和社会规律面前是不自由的（）A．①②B．①③C．②④D．①④解析：A 人在规律面前是自由和不自由的统一，因而③④两项表述错误，用排除法可选出正确答案A。
高三复习教案.第27讲 透过现象认识本质,完成认识的根本任务-政治试题
高三复习教案.第27讲透过现象认识本质，完成认识的根本任务-政治试题一、引言作为高中政治学科的学生，政治试题考核已经成为日常学习备考的必修环节。
政治试题涵盖广泛，犹如千变万化的江湖，其中包括了各种社会现象、事件、政策和法规等等，就单单是靠学习记忆的方式，是远远不够的，还需在备考中学会用更加深层次的方式去认识政治试题，读懂试题背后的逻辑和含义，才能更好地解答试题。
二、透过现象认识本质的重要性政治试题中的现象并不是孤立存在的，它们都是与背后的本质联系在一起的。
如果我们不能理解现象与本质的联系，就无法真正理解试题，甚至可能产生对试题理解的偏差，从而无法获得高成绩。
因此，透过现象认识本质，成为完成认识的根本任务。
三、政治试题如何透过现象认识本质透过现象认识本质，可以从以下三个方面加深对政治试题的理解:1. 深入分析试题核心词汇政治试题的核心词汇是政治制度、国家治理、政治文化、政治经济等，这些词汇是政治学科的重中之重，考试中也是经常涉及的部分。
因此，在备考阶段应该对这些核心词汇进行深入学习，搞清楚这些词汇的本质含义，才能对试题进行准确的理解和全面的回答。
2. 解密试题背后的逻辑政治试题的正确答案往往是有一定的逻辑关系的，正确理解试题所包含的逻辑关系，对于正确答案的选取非常关键。
例如，政治试题中常常出现“是什么导致了什么”的问题，这种题型要求我们理解前因后果之间的逻辑关系，从而准确把握问题的本质。
3. 多方面考虑试题政治试题中往往会有多种答案，可以从多种方面考虑问题来选择适当的答案。
因此，在解答试题时，要考虑发生这种现象的原因和影响，列出不同的解决方案并分析其优缺点等等，以便得出正确的答案。
这种分析需要我们从全局的角度来进行，了解问题的具体情况并分析各方面的因素。
四、结论通过对政治试题中现象和本质之间关系的深入理解、发掘，不仅可以帮助更好地解答试题，而且可以帮助我们更好地判断情况以及进行推断，从而对政治学科的学习有更深入的理解和指导意义。
哲学课《透过现象认识本质》教案
学生思考：这个故事告诉我们什么？ 师评点：这个案例告诉我们：事物都是现象和本质的统一体。我们可以通过分析 事物的现象达到对事物本质的认识。无论做什么事情都要注意细节，否则就会酿成大
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错。 〈课堂小结〉 课题：透过现象认识本质 这一课，我们学习了 1、事物的现象和本质是对立统一的辩证统一关系； 2、明确了现象表现本质有真象和假象，必须要透过现象看本质，辨清真象与假象， 不为假象所迷惑； 3、现象和本质关系原理对科学研究和实际工作的指导意义：科学研究的必要性和 可能性。 堂上练习（见作业纸） 布置作业：完成第八课的相关作业。
学生讨论判断以下各题，指出什么是现象？什么是本质？
1、新鲜的苹果切开，过了一段时间后，会看到切面变成褐色，因为切开的苹果被
氧化了。
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2、经常用来煲开水的锅内壁会有一层水垢，因为加热后水中的钙离子和镁离子生 成难容的碳酸钙和碳酸镁。
3、当我们爬到高山上时，会感到耳朵听力有困难，这是因为高空中大气稀薄所致。 指名学生回答。 师点评，出示答案。 师归纳再次强调现象和本质是对立的关系。 （二）现象和本质是统一的 现象和本质又是紧密相联的，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。 现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。 举例：1、前述的“苹果落地“及”苹果切开变色“
〈新课讲授〉
一、现象和本质的关系
出示表格及相关图片，并分析
现象本质日食Fra bibliotek太阳、月亮、地球成一直线
彩虹
光线射到空气中的小水滴里发生折射
有的同学遵纪守法、助人为乐、勤 好学生
奋学习
高二政治教案-第五课透过现象认识本质1 精品
第五课透过现象认识本质一、教育和教学目标：（一）知识素质要求1、基本概念理解：（1）主观能动性的含义及其表现。
（2）感性认识和理性认识。
（3）结合实例说明真理的确切含义。
2、基本原理识记：创造性思维、合理想象在认识中起积极作用的一些事例。
理解：（1）结合实例说明为什么必须重视发挥主观能动性。
（2）主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约。
（3）以事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质。
（4）以事例说明要认识事物的本质，必须占有大量可靠的感性材料，分析事物的本质，是对感性材料进行加工制作。
（5）结合事例，理解认识要不断深化、扩展、向前推移。
（6）结合事例，说明在认识过程中分析与综合的意义。
运用：（1）运用有关原理，结合事例说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性为什么是错误的。
（2）举例说明认识的根本任务，进而分析“只看现象不看本质”的危害。
（3）运用有关原理，针对某一社会实际问题进行实地调查，写出调查分析报告。
3、方法论意义（1）坚持正确充分发挥主观能动性，达到认识和改造世界的目的。
（2）学会分析事物的本质。
（二）能力素质要求1、提高比较分析的能力。
（1）比较主观能动性的不同表现及否认或夸大主观能动性的观点；（2）比较感性认识和理性认识；（3）比较认识的扩展、深化、推移；（4）比较概念、判断、推理的作用；分析与综合的意义。
2、提高辨证思维的能力。
（1）理解发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系；（2）理解感性认识和理性认识的关系；（3）理解分析与综合的关系。
（三）思想觉悟要求（1）提高发挥主观能动性的自觉性，把自己培养成对社会有用的人；（2）透过现象看本质，端正对党的路线、方针、政策的认识。
二、教学重点和难点1、主观能动性的三个表现。
2、主观能动性的发挥受客观规律的制约，而客观条件的制约又给人发挥主观能动性提供了了广阔的余地。
3、认识的根本任务是透过现象看本质。
4、由感性认识上升到理性认识的第二个条件。
《透过现象认识本质》教学设计
《透过现象认识本质》参评类别: 教学设计工作单位: 台前县职业高中作者姓名:联系电话:《透过现象认识本质》教学设计【课程名称】：《哲学与人生》【课题】：透过现象认识本质【授课班级】：高二、幼师班【授课专业】：幼教专业【授课类型】：新授型【教材版本】：高等教育出版社【设计特色】：本堂课在教学设计上采取授导型与探究型相结合的教学模式，充分利用多媒体展示情景、通过小组合作探究的具体形式，让学生主动学习，增强学生参与课堂学习的积极性，从而实现教学目标。
一、教学内容分析本堂课的内容有三部分：现象和本质的辩证关系、现象表现本质具有复杂性和多样性、如何透过现象认识本质。
这三部分内容紧密联系，教学过程中需前后照应、突出重点。
对该内容主要通过情景让学生和教师一起分析、讨论，形成师生互动，然后教师点拨总结，从而更好地掌握本堂课的内容。
二、教学对象分析本堂课授课对象为中等职业学校学生。
中等职业学校学生基础普遍较差、程度参差不齐，但也有一定的理解能力。
因此、在教学中要让学生积极地参与，激发学生的学习兴趣；采用小组合作探究的学习方式更有利于他们理解和掌握所学知识，达到较好的教学效果。
三、教学目标1.知识与能力目标：通过具体的情景和实例，了解现象和本质的辩证关系，理解认识事物本质的科学方法。
2.过程与方法目标：把认识事物本质的科学方法运用到学习、工作、生活中去，逐渐提高“透过现象认识本质”的分析问题的能力。
3.运用目标：通过思考、讨论、体验，初步形成留心观察、勤于思考、善于总结的思维习惯，基本具有“透过现象认识本质”的理性的生活态度和观念。
四、教学重点、难点及解决措施教学重点：如何做到透过现象认识事物的本质教学难点：现象表现本质具有多样性与复杂性解决措施：利用多媒体展示情景、提出问题，教师引导、启发学生思考讨论，通过小组合作探究的具体形式，掌握学习内容。
五、教学方法情景讨论法、合作探究法六、教学用具多媒体课件七、教学设计思想教学设计要体现中等职业学校学生的特点，情景的选择要清晰简单、并能符合中等职业学校学生的认知水平，同时要营造一种活跃气氛，以有趣的情景来调动学生的学习积极性。
高考政治复习第五课透过现象认识本质第三节注意培养科学的思维教案
高考政治复习第五课透过现象认识本质第三节注意培养科学的思维教案高考总结与预测[考点展示]1.分析与综合相结合2.创造性思维、合理想像在认识中的作用[[本部分内容应侧重于在认识实际问题过程的运用，而不是作为知识直接进行考查。
因此，学习过程必须要加强理解和运用的训练。
直击高考考点一、分析与综合相结合[考点讲解]1.分析⑴含义：分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。
⑵分析在思维中的作用：①从整体和要素、从过程和要素的关系上看，认识整体、过程，必须以认识要素为基础；不分析各要素就失去了研究整体和过程的基础，就不能正确地认识事物。
②从分析与综合的关系上看，只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。
⑶正确运用分析的方法①要分析每一个要素。
②要分析要素与要素间的联系。
③抓住本质性东西。
④在整体中把握各个要素。
2.综合⑴含义：综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程⑵综合在思维中的作用：只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。
因为要素是组成一个整体的相互作用着的部分，只有相对它所构成的整体而言，才是一个确定的部分，没有整体也无所谓部分，任何部分离开了整体，它就失去原来的意义。
把有内在联系的要素综合起来，才能从整体上认识客观事物。
⑶正确运用综合的方法：①要抓住内在联系。
②要着眼于对整体本质和规律的把握。
③要形成全新的认识。
3.分析与综合相结合的思维方法⑴分析与综合密不可分：①综合离不开分析。
分析是综合的基础，没有分析，综合就不能深入。
②分析离不开综合。
分析以综合为目的，没有综合，就不能统观全局。
⑵分析与综合相结合的含义：①分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。
②分析是综合相结合指导下的分析。
当进行分析的时候，不仅意味着分析的对象是整体，而且是把它作为某一整体中的部分来对待的，是把它同整体中的其他部分相关联来对待的，只有这样才能准确地进行分析。
高考政治总复习《透过现象看本质》教案
高考政治总复习《透过现象看本质》教案◆教学目标和要求1．现象与本质2．感性认识和理性认识3．真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识4．认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律5．分析与综合相结合6．创造性思维、合理想像在认识中的作用◆重点：1.实践与认识的辩证关系；2.科学理论的指导作用◆难点：.如何区分感性认识与理性认识◆教学方法：自学法讨论法讲解法结网法◆教学过程：◇启发引导，析考纲考场回眸，析考纲认识论部分，是以实践为基础的既唯物又辩证的认识论。
主观能动性内容属于唯物论部分。
高考考查侧重考查了客观规律性和人的主观能动性的辩证关系，现象和本质，感性认识和理性认识，科学理论的指导作用等有关内容。
从高考考查的题型上看，除辨析题外，其它题型都有。
高考对本课内容的考查，多与其他各课知识联系起来进行考查，题目综合性比较强。
在能力要求上几乎涉及到高考考查能力要求中的所有能力。
特别是对科学的指导作用、客观规律性与主观能动性的辩证关系两个知识点能力要求较高。
特别要注意认识论内容与唯物论、辩证法的有机结合，特别要注意运用这些理论去分析当年时政热点问题。
近几年高考题都突出这一特点。
教材回归，建网络◇尝试指导，破考点 考点1 ： 现象和本质1.（2006上海卷）某数学家做了一个掷硬币实验，结果如右表。
该实验配着必然性，必然性是偶然性的表现形式 ④投掷次数越多，正面和反面朝上的次数越接近A．①②B．②③C．①④D．②④1、2、现象――3、本质――4、现象与本质的辩证关系（原理）（1）现象和本质是对立的（2）现象和本质又是统一的。
本质决定现象，并通过一定现象表现自己的存在；现象又总是从不同的侧面表现事物的本质。
（现象和本质的联系表现在：现象是本质的表现，本质总要表现为现象。
）5、现象和本质辩证关系原理的方法论意义（1）要透过现象认识本质（科研的必要性）依据------现象和本质的对立（2）能够透过现象认识本质（科研的可能性）依据-------现象和本质的统一（3）不能脱离现象凭空去认识事物的本质（科学的任务就是透过现象认识本质）6、假象也是事物本质的表现形式（06文综全国卷Ⅱ）在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界中的原型黄河构建了数字黄河、模型黄河。
透过现象认识本质：高中政治教案探究
透过现象认识本质：高中政治教案探究高中政治教案探究政治学作为一门学科，一直是人们探究社会、国家、政治现象的重要途径。
高中政治教育则是培养学生正确认识和理解国家政治形势的重要环节。
正确的政治教育可以培养学生的判断力和分析力，使其透过表象看本质，从而更好地完成这门科目的学习任务。
那么，在高中政治教案中，透过现象认识本质是如何实现的呢？一、分析问题的背景和条件在许多情况下，我们学习政治只是针对某些国家政治现象的表面特征，我们需要从分析问题的背景和条件入手，深入研究问题的产生背景、发展历程、主要原因、根源等问题，进而从中推导出问题的本质。
例如，在学习政治制度时，我们不能单纯地只了解一个国家的政治组织形式，而应该考虑到这个政治制度的产生历程、发展阶段、政治目的等。
只有通过透彻的了解，才能更好地认识问题的本质。
二、研究问题的原因和根源常言道，“治标不如治本”。
在高中政治教案中，了解问题的原因和根源，能够引导学生正确地认识问题和解决问题的重要方法。
例如，在研究中国发展中的历史问题时，我们不能只停留在一个单独的事件或现象上，而应该了解事件与时代的关系、政治、经济，文化等领域的深层次关系以及历史演进的根源。
只有深入了解，才能真正了解问题。
三、观察问题的影响在政治现象研究中，透过现象认识本质，还需要准确观察问题的影响，从而可以更好地认识政治现象所反映的本质。
例如，在研究政治制度变革时，我们不仅需要考虑到制度的变革过程，还需要了解制度变革对社会和政治生活产生的影响，只有这样才能真正认识问题的本质。
四、理解政治现象的复杂性在政治学研究中，很多政治现象是复杂的，不应停留在表面，而应深入学习并进一步分析，从中找到本质关系。
如何理解着重需要高中教育，这是为了提高学生对中国政治的认识。
例如，中国的社会主义制度下的政治是多元化的，而不是简单的一党独裁，学生需要了解党内民主、制度民主和社会民主的体现，不仅要了解中国特色社会主义，也要对世界主流政治制度进行深刻探讨和分析。
高二政治教案-第五课透过现象认识本质教学提纲 精品
第五课透过现象认识本质【复习提纲】第一节要重视发挥主观能动性（一）主观能动性是人区别于物的特点1．人区别于物的特点是：人具有，又叫，是人类。
2．主观能动性包括互相联系着的三个方面：（1）人类认识世界的能力和活动，突出表现为我们通常所说的“想”②、还表现在，在实践基础上形成的认识具有。
（2）人类改造世界的能力和活动，即通常我们所说的“做”①②③（3）人类在认识世界和改造世界活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
（二）正确地发挥主观能动性1．必须充分发挥主观能动性（三点原因了解）2. 主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约（如何正确发挥人的主观能动性？）（1）要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发注：★主观能动性和客观规律性的关系①尊重客观规律是发挥主观能动性的和；②主观能动性的发挥虽然客观规律的制约，但这种制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性，努力去。
（2）要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素，坚持正确的价值趋向。
第二节学会分析事物的本质（一）认识的根本任务1．感性认识和理性认识的基本含义对事物的认识，属于感性认识；对事物的认识属于理性认识。
2．认识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律（★区分：认识的目的？）（1）从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律现象和本质、规律的区别和联系：（2）从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识感性认识是认识的阶段，理性认识是认识的阶段。
正因为理性认识比感性认识更可靠、更深刻，所以我们应该在感性认识的基础上运用理性思维对现象进行分析，抓住事物的本质和规律。
（3）从认识的作用来说，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践①真理：②科学理论：③实践和认识的辩证关系：A、实践决定认识：实践是认识的来源；实践是认识发展的根本动力；实践是认识的最终目的；实践是检验认识正确与否的唯一标准。
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高考政治总复习《透过现象看本质》教案◆教学目标和要求1．现象与本质2．感性认识和理性认识3．真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识4．认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律5．分析与综合相结合6．创造性思维、合理想像在认识中的作用◆重点：1.实践与认识的辩证关系；2.科学理论的指导作用◆难点：.如何区分感性认识与理性认识◆教学方法：自学法讨论法讲解法结网法◆教学过程：◇启发引导，析考纲考场回眸，析考纲认识论部分，是以实践为基础的既唯物又辩证的认识论。
主观能动性内容属于唯物论部分。
高考考查侧重考查了客观规律性和人的主观能动性的辩证关系，现象和本质，感性认识和理性认识，科学理论的指导作用等有关内容。
从高考考查的题型上看，除辨析题外，其它题型都有。
高考对本课内容的考查，多与其他各课知识联系起来进行考查，题目综合性比较强。
在能力要求上几乎涉及到高考考查能力要求中的所有能力。
特别是对科学的指导作用、客观规律性与主观能动性的辩证关系两个知识点能力要求较高。
特别要注意认识论内容与唯物论、辩证法的有机结合，特别要注意运用这些理论去分析当年时政热点问题。
近几年高考题都突出这一特点。
教材回归，建网络◇尝试指导，破考点 考点1 ： 现象和本质1.（2006D ）必然性是偶然性的表现形式 ④投掷次数越多，正面和反面朝上的次数越接近 A ．①② B ．②③ C ．①④ D ．②④12、现象――3、本质――4、现象与本质的辩证关系（原理）（1）现象和本质是对立的（2）现象和本质又是统一的。
本质决定现象，并通过一定现象表现自己的存在；现象又总是从不同的侧面表现事物的本质。
（现象和本质的联系表现在：现象是本质的表现，本质总要表现为现象。
）5、现象和本质辩证关系原理的方法论意义（1）要透过现象认识本质（科研的必要性）依据------现象和本质的对立（2）能够透过现象认识本质（科研的可能性）依据-------现象和本质的统一（3）不能脱离现象凭空去认识事物的本质（科学的任务就是透过现象认识本质）6、假象也是事物本质的表现形式（06文综全国卷Ⅱ）在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界中的原型黄河构建了数字黄河、模型黄河。
数字黄河是对原型黄河的数字虚拟，模拟黄河即在实验室建造原型黄河的模型。
通过虚拟和模型实验一定程度上揭示了原型黄河的规律，为我国治理黄河的科学决策提供了有力的支持。
回答2题。
2．借助虚拟与模型方式认识对象，是现代科学认识的重要方法，深化了关于认识过程的哲学思考，表明（C）①理性认识是感性认识的深刻再现和反映②理性认识可以通过感性形式表现出来③从感性认识上升到理性认识的手段是不断发展的④理性认识与感性认识相互渗透，二者已没有本质区别A．①②B．①③C．②③D．③④3．（05广东卷）下列典故最能够表达由感性认识上升到理性认识的是：（D）A．目不识丁 B．目不见睫 c．目不窥园 D．目无全牛4.（06·全国Ⅰ·25）有一道趣味智力题：某商店出售汽水，每瓶1元，每2个空汽水瓶可以换得1瓶汽水，但不可兑换现金。
使用10元现金，通过购买、换领、借入汽水并归还等方式，最多可享用20瓶汽水。
在这道趣味智力题中，能否得到正确答案，主要取决于B①逻辑思维的严密性②形象思维的随机性③理性认识的创造性④感性认识的可靠性A．①②B．①③C．②③D．②④5.（2004年江苏卷）．“真理是时间的女儿，不是权威的女儿。
”这句名言是指（ B ）A. 真理与权威是相互排斥的 B ．真理要靠历史和实践来检验 C ．真理与权威是相互依存的 D ．只有服从真理，才能具有权威 6.（2002年全国卷）江泽民同志指出：“马克思主义的基本原理任何时候都要坚持，否则我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。
”“如果不顾历史条件和现实情况的变化，拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下.针对具体情况作出的某些个别论断和具体行动纲领，我们就会因为思想脱离实际而不能顺利前进，甚至发生失误。
”这说明（ A ）①.科学理论对实践具有指导作用②.马克思主义具有与时俱进的理论品质③.理论与实际相结合是马克思主义的基本原则④.必须反对以教条主义的态度对待马克思主义A.①②③④B. ②③④C.①③④D.①②④▲、真理、科学理论为什么能够对人们的实践活动有巨大的推动作用？（其哲学依据在于认识对实践的反作用）（有正有误） 理论化 （有正有误） 考点4：分析和综合7.（06政治江苏卷）28．江苏华西村是建设社会主义新农村的典型。
华西村发展的重要经验是“吃透两头”、“两头一致”。
“吃透两头”就是“吃透”党和国家的大政方针政策，“吃透”本地工作实际。
“两头一致”就是与党中央保持一致，与老百姓保持一致。
这体现了（A ） ①共性与个性的辩证统一 ②理论与实践的辩证统一 ③综合与分析的辩证统一 ④整体与部分的辩证统一A ①②④B ②③④C ②①③D ①②③④ 8.（06·天津卷）漫画《物尽其用》说明，进行创造性思维需要在实践中 （C ）A.运用抽象思维B.注重积累知识C.善于捕捉灵感D.超越合理现象9.（06·全国Ⅲ）农民梁金牛在家乡采用美国NBA 赛制举办农民篮球联赛，将“常规赛”安排在庙会日，“总决赛”放在春节期间，巧借传统文化的“东风”，愈办愈红火。
此例说明 （A ）③发展是内外因共同作用的结果 ④量的积累会引起事物质的变化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④10（05·天津卷35.）盆景艺术是自然美与艺术美的巧妙结合。
它以特有的艺术魅力美化人的生活，陶冶人的情操，给人以美的感受。
附石式盆景把树木和山石有机地融合为一个整体，提高了景物的观赏价值，体现了盆景艺术源于自然又高于自然、源于生活又高于生活的艺术魅力。
这表明艺术创作必须（B ）A.注重量的积累B.运用合理想象C.提升感性认识D.重视实践作用小结：合理的科学的想象，立足已知的事实，根据已知的规律，充分发挥人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极为有益的。
合理想象必须坚持尊重客观规律和充分发挥主观能动性的有机统一。
创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。
它要求人们树立创新意识，更新观念。
（创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
） 考点6：认识的根本任务（是什么？为什么？如何完成认识的根本任务？）11.（2005年春季高考文综卷）“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。
”这两句古诗启示我们，观察事物要（ D ）A.善于区分整体与部分B.善于区分新旧事物C.善于把握事物的共性D.透过现象抓住本质12.（2003年春季文综卷）2002年诺贝尔经济学奖获得者卡尼曼教授在研究中发现单纯的外在因素不能解释复杂的决策性行为，因此将心理学的深入分析融入到了经济学中，从而为一个崭新的经济学研究领域奠定了基础。
这表明（ B ）A.要正确地认识事物必须借助心理分析B.人们的认识在不断地深化.扩展.推移C.认识事物要透过现象看本质D.客观形势发展了，主观认识也应跟着发展 是什么？ 抓住事物的本质和规律从现象和本质、规律的区别来看认识的根本任务 为什么？ 从认识的程度、水平来看从认识的作用来看 （1）前提：占有十分丰富、 创造两个必要的条件 合乎实际的感性材料怎么办？ 深化认识、发展认识 （2）关键：对感性材料进行加培养科学的思维方法 工制作▲感性认识上升到理性认识的必备条件：原材料 加工厂 成品理性认识 分析 本质规律综合运用科学的思维方法进行分析与需要不断地发挥主观能动性，才能得以完成。
）▲深化认识、发展认识（认识的深化、扩展、前移）（1）一个正确的认识需要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能获得 ①认识过程的两次飞跃及其关系 A 、认识过程的两次飞跃 理性认识 第二次飞跃 （回到） 第一次飞跃 实践 （上升） （基础） 感性认识（整个认识过程） B 两次飞跃的关系：第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿②第二次飞跃的伟大意义 感性认识理性认识 实践再认识 再实践 （2）为什么人们的认识要不断深化、扩展和向前推移？首先： 其次： 再次： 综上所述，从深度上讲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 从广度上讲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从进程上讲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 因而＿＿＿＿＿◇效果回授，提能力（一）单项选择题 1、“有温良而为盗者，有貌恭而心慢者，有外廉谨而内无至诚者”。
这句话告诉我们：（B ）A 现象与本质是对立的，是无法达到统一的B 、透过现象认识事物本质的必要性C 真象是对事物本质的认识，假象是对事物现象的认识D 、事物的本质是相对稳定的，现象是多变的2、并非所有的现象都是表现本质的。
这种认识 （D ）A 、对的，如个别偶然的现象就无本质可言B 、 错的，任何现象都不能表现为事物的本质C 、 对的，如个别的假的现象就无本质可言D 、错的，任何现象都从不同侧面、不同程度地表现事物的本质。
3、在感性认识和理性认识的关系上，下列坚持了唯物主义观点的是：（C ）Ａ、感性认识依赖于理性认识 Ｂ、感性认识有待于发展到理性认识 Ｃ、理性认识从感性认识中来 Ｄ、经过理性认识达到思维４、培根说过：“经验主义哲学家好比蚂蚁，只会盲目地搜集材料，而不会进行加工；理性主义者好比蜘蛛，只会从自己的肚子里吐丝织网，而不知联系实际；真正的哲学家应当象蜜蜂一样，采集百花然后酿成香甜的蜜。
”这一观点（A）（1）认为经验主义只停留在感性认识阶段，而没有上升到理性认识阶段（2）认为理性主义者是唯心主义者（3）认为实现由感性认识到理性认识的飞跃，一要具备丰富而可靠的感性材料，二要对材料进行加工制作（4）认为只有理性认识可靠，而感性认识是不可靠的（5）肯定了实践是认识的来源Ａ、（１）（２）（３）（５）Ｂ、（１）（２）（３）（４）（５）C、（１）（３）（４）（５）Ｄ、（１）（３）（５）５．下列过程属于认识的第二次飞跃的是（D）Ａ、调查研究，对国内外形势的认识过程Ｂ、制定学习计划，工作计划过程Ｃ、对感性材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的过程同Ｄ、完成＂十五＂计划和实现２０１０年远景目标的过程６．＂实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。
＂这句谚语的哲学寓意是（B）Ａ、实践出理论，理论必须在实践中接受检验，及到发展Ｂ、实践是理论的基础，科学理论对实践有指导作用Ｃ、知识既来自实践又源于书本Ｄ、在生活中学习知识比实践更重要７．科学理论或真理之所以能预见事物的发展趋势和前进方向，主要是因为（D）Ａ、它是人们获得的理性认识Ｂ、它依赖于实践又能指导实践Ｃ、它是前人知识和经验的总结Ｄ、它抓住事物的本质，反映了事物的发展规律８．＂离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指导的实践是盲目的实践．＂这段论述强调的是（A）Ａ、要坚持理论与实践相结合的原则Ｂ、要重视实践对理论的决定作用Ｃ、要发挥理论对实践的指导作用Ｄ、要在实践中丰富和发展理论９＂伟大的实践需要伟大的理论＂“没有革命的理论，就没有革命的运动＂这名言表明（D）Ａ、革命理论对革命运动具有决定作用Ｂ、理论对事物发展具有促进作用Ｃ、先有革命理论，然后才有革命运动Ｄ、科学理论对实践具有指导作用１０．大学生志愿者暑期文化、科技、卫生＂三下乡＂活动自１９９７年开展至今已五年，百余万学子走向乡间，倡导文明，传播科学，扶贫帮困，支教扫盲，经受了艰苦的磨练和汗水的洗礼．大学生＂三下乡＂活动（B）（1）有利于学生走与人民群众相结合的道路（2）体现了辩证唯物主义认识论关于理论与实践相结合的原则（3）说明科学技术是第一生产力（4）实现促进客观世界的发展和人自身的不断完善的双重目的A （1）（2）（3）（4）B（1）（2）（4）C （1）（2）（3）D（1）（3）（4）11、“头痛医头，脚痛医脚”的做法之所以是错误，是因为（C）A、它是从主观出发的B、它是片面地看问题C、它没有透过现象看到本质D、它没有坚持实践第一的观点12、古人提倡“三思而后行”，这是因为（B）A 、实践具有能动性B、人具有主观能动性C、认识决定实践，实践需要认识指导D、知先行后，知后才能行二、材料分析题1．阅读下列材料：材料一马克思创立劳动价值论，是从分析商品入手；马克思揭示剩余价值生产的秘密，则是从分析劳动力成为商品这一现象入手。