普通话课程教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解普通话的概念和重要性，增强学生对普通话的认识。
2. 培养学生正确的发音、语调和节奏，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧4. 普通话的应用和推广三、教学重点1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧四、教学难点1. 普通话的发音、语调和节奏2. 普通话的学习方法和技巧五、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容。
2. 示范法：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏。
3. 练习法：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏。
4. 小组讨论法：学生分组讨论普通话学习方法和技巧。
5. 游戏法：设计普通话游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教案内容请根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学准备1. 教学材料：普通话教材、录音机、普通话光盘、教学卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境，每个学生都能听到教师的讲解和示范。
七、教学过程1. 导入：引导学生关注普通话的重要性和普及程度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容，注意举例说明。
3. 示范：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏，教师及时纠正错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论普通话学习方法和技巧，分享学习心得。
6. 游戏：设计普通话游戏，让学生在游戏中练习和提高普通话水平。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、语调和节奏的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的普通话练习作业，检查学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习情况和问题。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标1.了解普通话的基本知识和语音特点；2.学习普通话的基本发音规则；3.能够正确而流利地朗读普通话；4.培养学生的语音准确性和口语表达能力。
二、教学重难点1.语音准确性的培养；2.普通话的正确朗读；3.有针对性地纠正学生的发音错误。
三、教学准备1.课件、教材和黑板；2.实物道具：音标卡片、录音机等。
四、教学过程【导入】1.导入课题，引发学生对普通话的兴趣，并了解学生在普通话学习中的困惑和问题。
2.利用音频或视频展示一些普通话发音准确的例子，让学生对普通话发音有一个初步的概念。
【知识讲解】1.介绍普通话的基本知识和语音特点，如普通话是现代标准汉语的一种语言形式，是中国国家通用语言，普通话发音要规范，要以普通话音标为依据等。
2.分析普通话发音的基本规则，如清音和浊音的区分、音调的变化、元音和辅音的拼读等。
【示范演练】1.教师板书相关音标和拼音，用实物道具或课件展示音标的发音。
2.让学生模仿教师的发音，进行朗读练习。
3.在学生掌握基本音标的基础上，进行单词和短语的朗读练习。
【指导训练】1.将学生分为小组，进行朗读比赛。
2.由教师带领学生进行有针对性的发音纠正，帮助学生发现并改正错误的发音。
【拓展延伸】1.鼓励学生多参加普通话演讲比赛和朗诵比赛，提高普通话口语表达能力。
2.配置普通话学习软件，让学生通过互动练习来巩固发音技巧和语音准确性。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对普通话的发音规则和基本知识有了初步的了解，能够朗读普通话，并纠正了一些常见的发音错误。
六、作业布置1.完成课本上的普通话发音练习；2.准备一段普通话朗读稿，并自我评价发音的准确性。
七、教学反思本课采用多种教学方法，如导入、知识讲解、示范演练、指导训练等，通过听、说、读的综合训练，帮助学生掌握普通话的发音规则和技巧。
在教学中充分调动学生的学习积极性和主动性，加强互动和纠错，帮助学生形成正确的发音习惯。
同时，课堂小结和作业布置恰当地巩固了学生的学习成果，为下节课的教学打下了基础。
普通话的教学设计方案
一、课程背景随着我国社会的快速发展，普通话作为国家通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高学生的普通话水平，使其能够在日常生活和工作中更好地沟通与交流，特设计本课程。
二、课程目标1. 使学生掌握普通话语音、词汇、语法的基本知识。
2. 提高学生的普通话听说能力，使其能够流利地进行日常交流。
3. 培养学生良好的语言习惯，提高语言表达能力。
4. 使学生能够通过普通话水平测试，取得相应的等级证书。
三、课程内容1. 普通话语音知识：声母、韵母、声调、儿化音、轻声、变调等。
2. 普通话词汇：常用词汇、成语、谚语等。
3. 普通话语法：句子结构、词性、句子成分、关联词等。
4. 普通话听说训练：日常对话、情景模拟、朗读、听力练习等。
5. 普通话水平测试辅导：测试题型、答题技巧、模拟测试等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话语音、词汇、语法等基本知识。
2. 演示法：通过教师的示范，使学生直观地学习普通话发音和表达。
3. 练习法：通过大量的练习，提高学生的听说能力。
4. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握普通话水平测试的答题技巧。
5. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提高语言表达能力和团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：介绍课程背景、目标、内容和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 语音教学：讲解声母、韵母、声调等基本知识，进行发音练习。
3. 词汇教学：讲解常用词汇、成语、谚语等，进行词汇练习。
4. 语法教学：讲解句子结构、词性、句子成分等，进行语法练习。
5. 听说训练：进行日常对话、情景模拟、朗读、听力练习，提高听说能力。
6. 案例分析：分析典型案例，讲解答题技巧。
7. 模拟测试：进行普通话水平测试模拟，检验学习成果。
8. 总结与反馈：总结课程内容，收集学生反馈，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、学习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
3. 模拟测试成绩：通过模拟测试，评估学生的普通话水平。
推广普通话教学设计10篇
推广普通话教学设计10篇推广普通话教学设计系列一、《认识拼音》目标：教会学生正确发音，掌握常用的拼音，并能够正确拼读简单的拼音词。
教学过程：1. 引入：通过播放拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣。
2. 教学：逐个教授26个字母的发音和形状，并分别列出相关的常用拼音。
3. 练习：让学生听录音并辨认拼音，然后进行拼音课本上的练习题。
4. 巩固：以小组竞赛的形式，进行拼音卡片游戏，检验学生对拼音的掌握程度。
二、《学会发声》目标：引导学生正确运用声音发出语音，并掌握一些汉字的读音。
教学过程：1. 引入：通过绕口令、唱歌等活动，调动学生的口语表达兴趣。
2. 教学：教授汉字的基本读音规律，重点讲解声母、韵母的发音规则。
3. 练习：让学生在课堂上进行语音训练，如练习单字发音、朗读课文等。
4. 巩固：通过集体朗读、小组对话等活动，强化学生的发音技巧。
三、《学会问候》目标：教会学生在日常生活中使用正确的问候语，提高与他人交流的能力。
教学过程：1. 引入：播放问候语的视频，引导学生了解不同场合下的问候礼仪。
2. 教学：教授常用的问候语，如早上好、谢谢、再见等，并讲解正确的语音语调。
3. 练习：进行角色扮演，让学生在模拟的情景中运用所学的问候语。
4. 巩固：让学生分组进行对话活动，通过互动交流的方式，巩固问候语的应用能力。
四、《学会自我介绍》目标：培养学生自信自愿地用普通话进行自我介绍，提高口语表达能力。
教学过程：1. 引入：通过播放自我介绍视频，激发学生对自我介绍的兴趣。
2. 教学：教授合适的自我介绍格式，如姓名、年龄、爱好等，并讲解正确的语音语调。
3. 练习：进行自我介绍角色扮演活动，让学生在模拟情景中实践自我介绍。
4. 巩固：辅导学生准备自己的自我介绍，然后进行集体展示和交流。
五、《学会唱歌》目标：通过唱歌活动，培养学生的音乐感知力和普通话发音能力。
教学过程：1. 引入：通过播放儿童歌曲，让学生感受普通话歌曲的愉悦和美妙。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计《普通话》教案教学设计第一章概述第一节普通话与方言课程内容:探究普通话与方言参考教材：《普通话与口语训练》（校本教材）课程安排：4课时活动过程：第1・2课时-导入学习情境导语示例1:央视播放的电视连视剧《闲人马大姐》，同学们看过没有？喜欢吗？（让学生说明原因）这部电视剧在语言上有没有显著特点？（北京方言）由此导入。
导语示例2:喝水（h@fei）,大树（d台fCι）,有谁听懂了这两个词的意思？其实它们指的是喝水和大树。
这种语言方式有别于普通话，属于方言。
二、联系文本，整合探究1 .摘读文本并思考：你是怎样理解方言的？明确：方言有两类：一种是地域方言，另一种是社会方言。
地域方言背后有着丰富的文化积淀，对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的，特别在异地他乡，一张口就知你是山东人还是东北人等等，所以“老乡见老乡，两眼泪汪汪〃。
社会方言带有职业性和身份性，随着社会的发展，一种新兴的社会方言——网络语言也走进人们的生活。
2 .整合信息，采集方言（请一位学生当主持人）①将课前同学们采集的方言进行展示。
采集的方言包括当地地域方言和网络方言，例如普通话里的这边，泰安说成"这窝”，德州说成“这昔兄"。
网络语言里的"88〃表示再见，"斑竹"表示"版主"，“521"表示"我爱你〃等等。
也可让学生用熟悉的方言讲故事或谚语，进一步体会该种方言的特点。
例如：大树底下喝凉水，真舒服（dafudιxiaheIiangfei,zhenfufu）β还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲（如《猫和老鼠》）等。
②讨论问题，探究解难——以小组为单位，自主提出问题并讨论问题，例如：问题-：有人认为方言有碍于祖国语言统一，你的观点如何？问题二：推广普通话会消灭方言吗？如何处理好二者之间的关系？问题三：以粤语歌曲广泛流传为例，思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度？问题四：如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中？如何推广使用？各组推荐一人进行交流，教师总结。
普通话教学设计
普通话教学设计教学目标通过普通话教学，学生能够：了解普通话的基本规范和语音特点学习普通话的基本词汇和语法知识掌握普通话的口语表达和书面表达技巧培养学生的语言表达能力和交际能力教学准备为了有效地进行普通话教学，教师需要准备以下材料：普通话的教材和参考书籍普通话的听力和口语练习材料普通话的写作和阅读材料教学步骤步骤一：介绍普通话的基本规范和语音特点教师向学生介绍普通话的基本规范和语音特点，让学生了解普通话的标准发音和语音特征。
教师可以通过示范和练习，让学生模仿和掌握普通话的基本发音和语音规则。
步骤二：学习普通话的基本词汇和语法知识教师教授学生普通话的基本词汇和语法知识，让学生学习普通话的常用词汇和基本语法规则。
教师可以通过词汇和语法练习，让学生掌握普通话的基本词汇和语法结构。
步骤三：掌握普通话的口语表达和书面表达技巧教师教授学生普通话的口语表达和书面表达技巧，让学生掌握普通话的口语交际和书面表达技巧。
教师可以通过对话和写作练习，让学生提高普通话的口语表达和书面表达能力。
步骤四：培养学生的语言表达能力和交际能力教师通过普通话教学，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教师可以组织学生进行口语对话和演讲活动，让学生锻炼语言表达和交际能力，并提供反馈和指导。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：听取学生的口语表达和书面表达，评估学生的语言流利度和准确性评估学生在普通话词汇和语法知识上的掌握程度观察学生在口语交际和书面表达中的表现和自信度评估学生在语言表达和交际能力方面的发展教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行普通话的听力和口语训练，提高学生的听说能力和语音准确性组织学生进行普通话的写作和阅读练习，培养学生的写作和阅读能力引导学生进行普通话的文化研究和演讲比赛，拓宽学生的语言视野和文化素养。
《大家都说普通话》教学设计教案
《大家都说普通话》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，认识到说普通话的必要性。
2. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣。
3. 让学生掌握一些基本的普通话发音规则和语音特点。
4. 提高学生的普通话听说能力，使他们在日常生活中能够流利地使用普通话进行交流。
二、教学内容1. 普通话的概念及其重要性。
2. 普通话与方言的区别。
3. 普通话的发音规则和语音特点。
4. 普通话的声调、声母、韵母表。
5. 简单的普通话口语练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音规则和语音特点。
2. 示范法：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
4. 互动法：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
四、教学步骤1. 导入：介绍普通话的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话与方言的区别，介绍普通话的发音规则和语音特点。
3. 示范：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
5. 互动：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
五、教学评价1. 学生能掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 学生的普通话听说能力有所提高，能够在日常生活中流利地使用普通话进行交流。
3. 学生对普通话产生浓厚的兴趣，积极参与普通话学习。
教学资源：1. 普通话教材或教学资料。
2. 普通话声调、声母、韵母表。
3. 录音机、普通话录音带。
4. 教学课件或黑板。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学准备1. 教师应熟练掌握普通话发音规则和语音特点，具备一定的普通话水平。
2. 准备普通话教材或教学资料，提前熟悉教学内容。
3. 制作教学课件或准备黑板，以便进行教学展示。
4. 准备录音机和普通话录音带，以便进行听力训练。
5. 组织学生进行普通话水平测试，了解学生的起点水平。
七、教学难点1. 普通话的发音规则和语音特点。
普通话教学设计(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版普通话教学设计（通用5篇）普通话教学设计1活动目标：1、使学生明确推广普通话的重要性。
2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。
活动过程：一、创设情景，引入主题。
我国是多民族，多语言，多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济，政治，文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流，你应该说普通话;如果你走出广州，你要说普通话;如果你想做国际人，你必须学会说普通话!南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。
”北方人听不明白。
因为语言不通而无法交流，无奈之下，因而，他失去了一次赚大钱的机会。
a：同学们，听了这个故事，你想到了什么？b：为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。
a、b（合）：《推广普通话》主题班会现在开始！二、小小论坛。
（大家举例讲讲说普通话的好处）三、顺口溜朗诵1、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十，十四，四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十2、板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上.四、班主任发言。
今天的班会开得很成功！语言体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言。
如果你想与人交流，你应该说普通话;如果你走出广州，你要说普通话;如果你想做国际人，你必须学会说普通话!为了自己的明天从今天开始努力学习普通话！同学们，请讲普通话，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧！普通话教学设计2一、活动目标认知目标：1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。
2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计第一章：普通话的概述1.1 教学目标让学生了解普通话的定义、地位和重要性。
让学生掌握普通话的语音、词汇、语法的基本特点。
1.2 教学内容介绍普通话的概念和定义。
讲解普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调等。
介绍普通话的词汇和语法特点。
1.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话的基本概念和特点。
采用举例法，通过实际例句让学生掌握普通话的语音、词汇、语法特点。
1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答普通话的定义和重要性。
课后作业：学生能够完成相关练习，巩固所学内容。
第二章：普通话的语音2.1 教学目标让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的发音方法。
让学生能够正确发出常用词语的音节。
2.2 教学内容讲解普通话声母的发音方法，包括清音、浊音、鼻音等。
讲解普通话韵母的发音方法，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等。
讲解普通话声调的分类和发音方法。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话语音的发音方法。
采用练习法，让学生通过发音练习掌握声母、韵母、声调的正确发音。
2.4 教学评估课堂练习：学生能够正确发音声母、韵母、声调。
课后作业：学生能够完成相关发音练习，巩固所学内容。
第三章：普通话的词汇3.1 教学目标让学生掌握普通话的基本词汇和词义。
让学生能够正确使用普通话词汇进行交流。
3.2 教学内容讲解普通话词汇的基本特点和构成。
举例讲解常用词汇的意义和用法。
3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话词汇的基本特点。
采用举例法，通过实际例句让学生掌握常用词汇的意义和用法。
3.4 教学评估课堂问答：学生能够正确回答词汇的意义和用法。
课后作业：学生能够完成相关练习，巩固所学内容。
第四章：普通话的语法4.1 教学目标让学生掌握普通话的句子结构和语法规则。
让学生能够正确运用普通话进行表达。
4.2 教学内容讲解普通话的句子结构，包括主语、谓语、宾语等。
讲解普通话的语法规则，包括词序、助词、标点等。
4.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话的句子结构和语法规则。
普通话作品朗读课程设计
普通话作品朗读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握普通话的发音规则，正确朗读课文。
2. 学生能理解课文内容，把握文章的主题和情感。
3. 学生能通过朗读，提高对汉字音韵美的感知能力。
技能目标：1. 学生能够运用正确的语音、语调、节奏进行朗读，提高朗读技巧。
2. 学生能够通过模仿和练习，形成自己的朗读风格。
3. 学生能够通过小组合作，学会倾听、评价和互相学习，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过朗读优秀作品，培养对母语的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生在朗读过程中，体会作者的情感，培养同理心，提高人文素养。
3. 学生通过朗读，增强自信心和表达能力，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为普通话作品朗读课程，旨在通过朗读训练，提高学生的普通话水平和文学鉴赏能力。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，有一定的普通话基础，对朗读感兴趣，但缺乏技巧和自信。
教学要求：注重个体差异，因材施教，激发学生的朗读兴趣，提高朗读能力，同时培养合作精神，提高人文素养。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容本课程以《小学语文》教材中精选的普通话朗读作品为教学内容，结合课程目标，进行以下组织：1. 语音训练：选择普通话发音标准的课文，如《春天来了》、《我的老师》等，让学生掌握声母、韵母、声调的正确发音，培养良好的语音语调。
2. 文学鉴赏：选取具有代表性的文学作品，如《荷塘月色》、《草原》等，引导学生体会文章的意境美、情感美，提高文学素养。
3. 朗读技巧：教授停顿、重音、语调等朗读技巧，通过示范、模仿、练习等方式，让学生掌握并运用到实际朗读中。
教学大纲安排如下：第一周：语音训练，学习声母、韵母、声调的正确发音。
第二周：朗读技巧，学习停顿、重音、语调等基本技巧。
第三周：文学作品朗读，选取《春天来了》进行朗读练习。
第四周：文学作品鉴赏，学习《我的老师》，体会文章情感。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和声调，提高发音准确性。
2. 使学生能够熟练运用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 培养学生的普通话听说能力，增强对普通话文化的认识和理解。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述介绍普通话的定义、地位和重要性讲解普通话的发音器官和发音方法2. 第二课时：声母讲解普通话声母的分类和发音特点练习声母的发音，纠正发音错误3. 第三课时：韵母讲解普通话韵母的分类和发音特点练习韵母的发音，纠正发音错误4. 第四课时：声调讲解普通话声调的分类和发音特点练习声调的发音，纠正发音错误5. 第五课时：常用词汇和句子讲解普通话常用词汇和句子的发音规则练习常用词汇和句子的发音，提高听说能力三、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过反复练习，提高普通话发音准确性。
3. 对口型法：教师引导学生观察和模仿正确的口型，纠正发音错误。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，互相纠正发音，共同进步。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习态度。
2. 发音准确性：评估学生普通话发音的准确性。
3. 听说能力：通过小组讨论和口语测试，评估学生的听说能力。
4. 学习成果：定期进行普通话水平测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》2. 录音设备：用于播放普通话语音示例3. 教学课件：展示普通话发音规则和练习内容4. 练习册：供学生课后巩固所学知识5. 普通话水平测试题库：用于定期测试学生普通话水平六、教学环境1. 教室环境：保持教室整洁、安静，有利于学生集中注意力学习。
2. 教学设备：确保投影仪、音响等设备正常使用，为教学提供必要支持。
3. 网络资源：利用网络资源，相关普通话教学素材，丰富教学内容。
七、教学进度安排1. 第一周：普通话概述及发音器官2. 第二周：声母发音练习3. 第三周：韵母发音练习4. 第四周：声调发音练习5. 第五周：常用词汇和句子发音练习八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的发音特点进行针对性指导。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
4. 增加学生对普通话文化的了解，激发学习兴趣。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话概述教学重点：了解普通话的定义、特点及重要性。
教学难点：普通话与方言的区别。
2. 第二课时：普通话语音教学重点：掌握普通话的声母、韵母、声调。
教学难点：声母、韵母、声调的准确发音。
3. 第三课时：普通话词汇教学重点：掌握普通话的基本词汇。
教学难点：区分易错词汇。
4. 第四课时：普通话语法教学重点：了解普通话的语法特点。
教学难点：正确运用语法进行句子表达。
5. 第五课时：普通话交际教学重点：学会使用普通话进行日常交际。
教学难点：在实际场景中运用普通话进行沟通。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识。
2. 运用示范法，为学生提供正确的发音、朗读等示范。
3. 采用互动教学法，让学生在实际操作中练习普通话。
4. 利用情景教学法，模拟实际场景，提高学生的交际能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
3. 阶段测试：定期进行普通话水平测试，评估学生的学习成果。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况及测试成绩，对学生的普通话水平进行全面评价。
五、教学进度安排：1. 第一周：普通话概述及语音教学。
2. 第二周：普通话词汇教学。
3. 第三周：普通话语法教学。
4. 第四周：普通话交际教学。
5. 第五周：复习巩固，进行阶段测试。
六、教学资源：1. 普通话教材：用于系统地教授普通话知识。
2. 录音设备：用于播放标准普通话发音，帮助学生模仿。
3. 教学课件：通过图文并茂的方式，增强学生的学习兴趣。
4. 情景模拟道具：用于模拟实际场景，提高学生的交际能力。
5. 在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和练习机会。
普通话教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握普通话语音的基本知识，包括声母、韵母、声调、音节等。
（2）使学生了解普通话的语法规则和常用词汇。
（3）使学生了解普通话的地域差异和语用特点。
2. 能力目标：（1）提高学生的普通话口语表达能力，使其能够流畅地进行日常交流。
（2）提高学生的普通话听力理解能力，使其能够准确理解普通话语音。
（3）提高学生的普通话书写能力，使其能够正确书写普通话文字。
3. 情感目标：（1）激发学生学习普通话的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。
（3）培养学生尊重他人、团结互助的团队精神。
二、教学内容1. 语音知识：声母、韵母、声调、音节、四声、儿化音等。
2. 语法知识：主谓宾结构、定语、状语、补语、连词、介词等。
3. 词汇知识：常用词汇、固定搭配、成语等。
4. 听力训练：普通话听力材料、新闻、故事、对话等。
5. 口语表达：日常交际用语、自我介绍、情景对话等。
6. 书写训练：汉字书写规范、常用汉字、拼音写作等。
三、教学策略1. 分层次教学：根据学生的普通话水平，将学生分为初级、中级、高级三个层次，分别进行针对性的教学。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际运用中学习普通话。
4. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
5. 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。
四、教学步骤1. 导入新课：通过讲故事、提问等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课内容。
2. 讲解新知识：讲解普通话语音、语法、词汇等方面的知识，并结合实例进行讲解。
3. 实践练习：组织学生进行听力、口语、书写等实践练习，巩固所学知识。
4. 情境模拟：设置生活情境，让学生在实际运用中练习普通话。
5. 课堂总结：对所学知识进行总结，帮助学生梳理学习思路。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，提高学生说普通话的意识和能力。
2. 通过学习，使学生掌握一定的普通话听说技巧，提高口语表达能力。
3. 培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 普通话的概念与重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的词汇与语法4. 普通话听说技巧训练5. 普通话实际应用场景三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、语音特点、词汇与语法等基本知识。
2. 互动法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等，提高学生的实际应用能力。
3. 实践法：开展普通话口语训练，让学生在实际场景中练习使用普通话。
4. 激励法：鼓励学生积极参与，表彰表现优秀的学生，增强学习动力。
四、教学步骤1. 导入：介绍普通话的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解普通话的语音特点、词汇与语法知识。
3. 实践：组织学生进行普通话口语练习，纠正发音错误。
4. 互动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际场景中运用普通话。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 口语表达能力：评估学生在普通话口语练习中的发音准确性、表达流畅性。
3. 学习兴趣：关注学生对普通话学习的兴趣和热情，鼓励自主学习。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：《大家都说普通话》教材。
2. 辅助材料：普通话语音表、词汇卡片、语法例句等。
3. 教学工具：投影仪、计算机、音响设备等。
4. 网络资源：相关普通话学习网站、视频教程等。
七、教学环境1. 教室布局：座位排列便于学生互动交流。
2. 教学设施：确保投影仪、计算机等设备正常运行。
3. 学习氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。
八、教学拓展1. 组织普通话演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
2. 开展普通话知识竞赛，检验学生的学习成果。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地使用普通话进行日常交流，提高口语表达能力。
3. 培养学生的普通话听力理解能力，增强对普通话语音、词汇、语法的学习兴趣。
4. 加强学生对普通话文化的了解，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述（1）介绍普通话的定义、特点及重要性。
（2）讲解普通话与方言的区别。
（3）让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
2. 第二课时：普通话发音训练（1）声母发音训练：b、p、m、f、d、t、n、l。
（2）韵母发音训练：a、o、e、i、u、ü。
（3）声调发音训练：阴平、阳平、上声、去声。
3. 第三课时：普通话词汇学习（1）讲解普通话词汇的构成规律。
（2）学习常用普通话词汇，并进行口语练习。
（3）让学生能够正确运用普通话词汇进行表达。
4. 第四课时：普通话语法学习（1）介绍普通话的基本语法规则。
（2）讲解词类、短语、句子结构等内容。
（3）进行语法练习，提高学生运用普通话的能力。
5. 第五课时：普通话听力训练（1）播放普通话听力材料，提高学生的听力理解能力。
（2）进行听力问答练习，巩固所学知识。
（3）分析听力材料中的语音、词汇、语法特点，加深学生对普通话的理解。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识，使学生掌握正确的发音方法。
2. 运用实践法，进行发音、词汇、语法练习，提高学生的实际运用能力。
3. 利用视听法，播放普通话听力材料，培养学生的听力理解能力。
4. 采用互动法，组织学生进行小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关的普通话练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
3. 阶段测试：进行普通话发音、词汇、语法等方面的测试，评估学生的学习效果。
4. 期末考试：全面考察学生的普通话水平，包括发音、口语表达、听力理解等。
《普通话》教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够熟练运用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 培养学生对普通话的兴趣，增强学习积极性。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述及发音方法教学重点：了解普通话的概念、特点及发音方法。
教学难点：声母、韵母、声调的发音。
2. 第二课时：声母发音练习教学重点：掌握声母的发音要领。
教学难点：区分声母的准确发音。
3. 第三课时：韵母发音练习教学重点：掌握韵母的发音要领。
教学难点：区分韵母的准确发音。
4. 第四课时：声调发音练习教学重点：掌握声调的发音规律。
教学难点：正确运用声调进行表达。
5. 第五课时：综合练习教学重点：运用所学知识进行普通话表达。
教学难点：提高学生在实际场景中的普通话运用能力。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解普通话的基本概念、发音方法等。
2. 采用示范法，教师示范发音，学生跟读练习。
3. 采用练习法，学生进行分组练习，相互纠正发音。
4. 采用情境教学法，模拟实际场景，让学生运用普通话进行交流。
四、教学评价1. 评价学生发音准确性，通过教师评价、同学互评等方式进行。
2. 评价学生交际能力，通过角色扮演、情景对话等方式进行。
3. 学生自我评价，反思学习过程中的收获和不足。
五、教学资源1. 教案、课件、教材等教学资料。
2. 录音机、音响等音响设备。
3. 普通话练习卡片、词汇卡片等教学用品。
4. 网络资源，如普通话学习网站、教学视频等。
六、教学过程1. 引入：通过播放一段普通话对话，引起学生对普通话的兴趣，激发学习欲望。
2. 讲解：介绍普通话的基本概念、发音方法等，让学生对普通话有一个全面的认识。
3. 示范：教师示范发音，学生跟读练习，掌握发音要领。
4. 练习：学生进行分组练习，相互纠正发音，提高发音准确性。
5. 情境教学：模拟实际场景，让学生运用普通话进行交流，提高交际能力。
七、教学策略1. 针对不同学生的发音特点，进行有针对性的指导。
普通话课程教学设计
THR 教学内容设计 EE
教学内容来源
《普通话水平测试专用教材》
针对普通话水平测试进行了详细的 内容呈现。
教材
课外资源
慕课资源、树下资源、教参书目
慕课和树下的普通话视频课，筛选其中最合适的教学 内容，进行普通话教学内容的补充，并针对北京燕山 出版的教参《普通话水平测试》的特点进行内容补充。
教学案例
类比的方法进行了教学。
实际问题解决
有些学生存在方言严重，普通话不 标准的现象，针对这一问题，我采 用了苏格拉底式对话，以及令模仿 的方法进行了教学，收效较大，学 生基本能够掌握纠正发音的方法。
程序性知识
普通话水平测试的流程属于典型的 程序性知识，因此，针对流程的掌 握，我采用了演示、组织的教学策 略，给学生播放一段视频，再让学 生进行演示，达到了很好的效果。
《普通话》的教学设计
作者
目录
CONTENTS
教学目标设计 教学策略选择 教学内容组织 教学评价设计
O
N
教学目标设计
• 课程教学大纲 • 教学对象分析
• 教学材料分析 • 教学目标制订
E
教学 大纲
《普通话》课程教学大纲
1 了解普通话的概念
2
了解汉语的发展
3
了解汉语方言与普通话的关系
4
了解教师是推广普通话的重要力量
大一学生的学习内 部动机比较欠缺， 外部动机来源于普 通话水平测试，然 而只有让学生有足 够的动机才能推动 学习，因此，需要 加强学习动机的建 立。
比起相对简单的普 通话水平测试练习， 对于每位大学生来 说，对于提高表达 能力有着非常强烈 的渴望，因此，将 普通话的教学要求 提高，能够满足学 生对知识的渴求。
普通话教程教学设计
普通话教程教学设计一、前言普通话作为中国的标准语，日常生活和社交场合中的沟通交流越来越依赖于标准的普通话。
因此，学习普通话已成为中国各级教育机构重要的教育任务之一。
普通话教程作为学习普通话的教材，教师需要对教程进行有效的教学设计。
二、教学目标1. 教学任务本教程旨在帮助学生有效掌握普通话日常交流的基本技能和语言知识，提高学生的语言水平和交际能力。
2. 知识与能力在本教学过程中，学生应该掌握以下知识和能力：•学习普通话的基本发音；•熟悉汉语拼音和注音符号；•掌握简单的会话；•了解普通话的语音、语调和语法；•进行基本的听、说、读、写练习。
3. 教学效果完成本教学过程后，学生将能够较好地运用普通话进行口语交流和读写训练，进一步提高沟通能力。
三、教学方法1. 课堂教学在课堂上，老师可以使用多种教学方法，如教师讲解、课本学习、听说练习、小组讨论、任务驱动学习等。
2. 独立学习学生可以在课后自主学习，在学习过程中可以通过阅读教材、听力练习、口语练习、写作和自测等途径，提高语言水平。
四、教学内容1. 整体设计本教程根据听、说、读、写的理念，将学习过程分为四个模块：基础篇、口语篇、阅读篇和书写篇。
教学过程可以按照四个模块依次进行。
2. 基础篇基础篇是普通话教学的重要部分，主要包括汉语拼音和注音符号的学习和普通话的基本发音练习。
学生可以通过教材中的练习以及老师的引导进行学习，同时老师可以通过评估到学生的学习情况，制定有针对性的练习。
3. 口语篇在口语练习中，学生需要学习基本的会话技能，掌握常用的口语表达方式，加强语音语调和语法的训练，并接触到中级会话。
老师可以按照不同的教材内容，选择不同的教学方法，如问答、对话、角色扮演等。
4. 阅读篇阅读篇主要包括初级和中级的阅读训练，学生需要掌握基本的阅读技能，如单字阅读、字语理解和主题理解等。
老师可以通过教材中的课文练习和课外文本的读写，激发学生的阅读兴趣，并进行个性化的指导。
普通话字词教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确识别和书写普通话常用字词。
- 学生能够理解字词的基本含义和用法。
2. 技能目标：- 学生能够运用所学字词进行简单的口头表达。
- 学生能够运用所学字词进行简单的书面表达。
3. 情感目标：- 学生能够对普通话字词学习产生兴趣。
- 学生能够认识到学习普通话字词的重要性，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 普通话常用字词：包括名词、动词、形容词、副词、数词、量词等。
2. 汉字书写规范：包括笔顺、笔画、部首、间架结构等。
3. 字词搭配与运用：包括固定搭配、成语、俗语等。
三、教学对象初中学段学生，具备一定的汉字书写基础，但普通话字词运用能力尚需提高。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 案例分析法：通过具体案例帮助学生理解字词的含义和用法。
3. 实践操作法：通过书写、朗读、对话等形式让学生在实际操作中掌握字词。
4. 多媒体辅助教学：利用PPT、视频、动画等多媒体手段丰富教学内容。
五、教学步骤1. 导入新课- 结合生活实际，引入话题，激发学生学习兴趣。
- 简要介绍本次课的教学目标和内容。
2. 新课学习- 教师讲解字词的基本含义、用法和书写规范。
- 学生跟读、跟写，教师巡视指导。
- 通过案例分析，帮助学生理解字词的运用。
3. 实践练习- 学生进行书写练习，教师巡视指导。
- 学生进行朗读练习，教师点评。
- 学生进行对话练习，教师点评。
4. 总结回顾- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。
- 学生分享学习心得，提出疑问。
5. 布置作业- 布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、练习情况等。
2. 成果性评价：通过作业、测试等形式评价学生对字词的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《义务教育语文课程标准》推荐的教材。
2. 辅助教材：字词卡片、练习册等。
3. 多媒体资源：PPT、视频、动画等。
大家都说普通话教学设计方案
大家都说普通话教学设计方案一、教学背景和目标随着社会的快速发展和全球化的进程，普通话作为中国的官方语言，已成为国内外交流的重要工具之一。
因此，培养学生良好的普通话口语表达能力，具备流利、准确、标准的普通话发音，成为当今教育的重要任务之一。
本教学设计的目标是使学生全面提高普通话口语能力，理解和掌握基本的普通话规范，提高学生语言表达和交际能力，为日后的职业发展和社交活动打下坚实的基础。
二、教学内容和方法1. 教学内容（1）普通话基本发音：教授普通话的声母、韵母和声调，并强调正确的发音位置和嘴形。
（2）普通话词汇和句型：教授常用的日常用语、问候语、交际用语和简单的口头表达方式。
（3）普通话口语练习：通过各种情境和角色扮演活动，让学生进行口语练习，提高他们的交际能力和口语表达能力。
（4）普通话听力训练：通过听录音、对话和讲话者，提高学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解和运用普通话。
（5）普通话文化知识：向学生介绍中国的历史文化，培养他们对普通话的兴趣和了解。
2. 教学方法（1）多媒体教学法：利用多媒体设备，播放有关普通话的录音和视频，让学生更直观地学习普通话的发音和语调。
（2）情境教学法：通过真实的生活场景和角色扮演，创造各种情境，让学生在实际交流中学习和运用普通话。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相激励和帮助，共同提高普通话口语能力。
（4）个性化教学法：根据学生的差异性需求，设置不同难度的教学内容和活动，让每个学生都能参与到普通话学习中。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放一段标准的普通话录音，让学生感受普通话的语调和音韵规律，激发他们学习的兴趣。
2. 学习普通话基本发音（20分钟）（1）教授声母和韵母的发音，分别进行练习。
（2）教授普通话的声调，让学生进行模仿练习，纠正错误发音。
3. 学习普通话词汇和句型（30分钟）（1）通过多媒体展示常用的日常用语和交际用语，让学生进行模仿练习。
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教师口语课程教学设计
1．普通话课程整体教学设计
1.1 管理信息
课程名称：教师口语制定时间：2010-04
课程代码：所属系部：人文学院
制定人：朱玉梅批准人：
1.2基本信息
学分：2 学时：36
先修课：演讲训练、普通话训练、小学教学法、教育见习
后续课：小学管理与班主任工作艺术、教育实习
授课对象：师范专业二年级学生
1.3课程性质和地位
本课程属于师范专业的必修课，旨在培养师范生口语表达能力，提高学生在未来教学中教学口语、教育口语、交际口语的运用能力。
是一门在理论指导下，实践性很强的课程。
1.4课程设计
1.4.1课程目标设计
（1）能力目标
能根据具体教学内容设计短小精悍的课堂导入语；
能够用所学知识生动、完整的地讲完一节课，包括精练的讲授语、精巧的提问语、简短别致的结束语；
能运用应变语灵活的处理课堂上的突发事件；
能根据沟通语的要求和学生进行沟通让学生了解你并能了解学生；
能根据说服语、启迪语、表扬语、批评语的要求和学生进行交流、谈心；
能根据不同的家长类型进行顺利的家访、完成家访的任务。
能成功的组织、召开班会、家长会、
能领导学生进行集体活动
（2）知识目标
掌握教学口语的原则、技巧、注意事项，其中包括导入语、讲授语、提问语、结束语、应变语；
掌握教育口语的原则、技巧、注意事项，其中包括沟通语、说服语、启迪语、表扬语、批评语；
掌握交际口语的原则、技巧、注意事项，其中包括家访、与领导同事相处、座谈调研、家长会、学生集会。
（3）素质目标
通过本课程的学习，使学生能够成为一个优秀的教师、培养其优秀的口语表达能力；
使学生学会做事、做人、对学生、对家长。
二、教学内容
§1 普通话概述
§1.1 普通话声母、韵母、声调辨正
§1.2 普通话的音变和朗读
§2 一般口语交际的基础训练
§2.1 发音原理及其训练
§2.1.1 发音原理
§2.1.2 呼吸训练
§2.1.3 共鸣训练
§2.1.4 美化嗓音训练
§2.2 学习口语交际的目的和要求
§2.2.1语言规范
§2.2.2吐字流畅
§2.2.3构想周密
§2.2.4详略得当
§2.2.5立论新颖
§2.2.6见解深刻
§2.2.7表意准确
§2.2.8反应敏捷
§2.2.9表情自然
§2.2.10态势得体
§2.3 口语交际中的语病现象及其根源分析常见语病之一：表述过于简略
常见语病之二：口齿不清
常见语病之三：重语
常见语病之四：表述散漫
常见语病之五：表述不连贯
常见语病之六：赘语过多
常见语病之七：节奏过慢
常见语病之八：节奏过快
§2.4 态势语设计及其训练
§2.4.1 态势语要求
§2.4.2 单向表述中的态势语训练
§2.4.3 双向交流中的态势语训练
§2.5 立体思维模式及其训练
§2.5.1 思维要求
§2.5.2 思维训练四法
（1）逆向思维训练
（2）纵深思维训练
（3）多向思维训练
（4）综合思维训练
§2.6 听话指导及其思维训练
§2.6.1听话要求
§2.6.2听话训练方法
（1）全文复述式
（2）要点复述式
（3）听话过程中的正误辨析训练
§3教师职业口语训练
§3.1教学口语特征及其应用
§3.1.1教学口语的特点、要求
§3.2导入语训练
§3.2.1导入语的涵义和功能、要求、类型§3.2.2教学案例播放
§3.2.3学生讨论、老师总结评价
§3.2.4导入语的训练
§3.3讲授语训练
§3.3.1讲授语的涵义和功能、要求、类型§3.3.2教学案例播放
§3.3.3学生讨论、老师总结、评价
§3.3.4讲授语的训练
§3.4提问语训练
§3.4.1提问语的涵义和功能、要求、类型
§3.4.2教学案例播放
§3.4.3学生讨论、老师总结评价
§3.4.4提问语的训练
§3.5过渡语、演示示范语训练
§3.5.1过渡语、演示示范语的涵义和功能、要求、类型§3.5.2教学案例播放
§3.5.3学生讨论、老师总结评价
§3.5.4过渡语、演示示范语的训练
3.6应变语的训练
§3.6.1应变语的涵义、注意事项
§3.6.2应变语训练
§3.7小结语训练
§3.7.1小结语的功能、方式
§3.8教学口语综合训练
§4教育口语特征及其应用
§4.1教育口语的特点与要求
§4.2启迪、暗示语训练
§4.3说服、劝导语训练
§4.4激励、批评语训练
§5教师交际口语训练
§5.1家庭访问
§5.1.1家访的类型、特点
§5.1.2家访的原则、注意事项
§5.2.3家访训练
§5.2与领导同事相处
§5.3座谈调研
§6教育工作中的即兴演讲
§6.1班会上的即兴演讲
§6.2毕业典礼上的即兴演讲
§6.3联欢会上的即兴演讲
§6.4家长会上的即兴演讲
§6.5校庆或同学聚会上的即兴演讲
§6.6在“辞旧”“迎新”会上的即兴演讲1.4.2
1.4.3
8
9
10
1.4.4课程的整体导入设计
1、自我介绍
姓名、专业、毕业院校、经历
联系办法
2、展示课程总体目标
（1）知识目标
掌握导入语的要求和类型
（2）能力目标
能设计短小精悍的导入语
3、告知课程进程表
简要说明“教学进度设计表”，并将“教学进度设计表”公布在教学网页上。
5、说明考核方式
考核方式：平时练习（至少五次，包括出勤考核）+教师口语水平测试模拟成绩
评分办法：60％+40％＝100％
6、告知参考书和辅助参考书
参考书：
1、《普通话口语教程》及《普通话水平测试指要》，林华东、王勇卫主编
2、《普通话与教师口语教程》（吕建国主编）
3、《普通话教程》（马显彬、赵越主编）
4、《现代演讲学》（刘德强著）
5、《口才训练十五讲》（刘伯奎、孙海燕编著）
6、《公关语言学》（黎运汉主编）
7、《普通话水平测试员实用手册》（宋欣桥编）
8、《普通话水平测试指要》（颜逸明主编）
1.5考核方案设计
1.5.1模拟测试成绩（40%）
1.5.2 平时成绩(60%)：
2．普通话课程单元教学设计
2.1 第1单元教学设计
2.2教学设计。