小学科学粤教版六年级上册1.1我们需要食物
粤教粤科版六年级的上册科学1我们需要食物.doc
1、我们需要食物程营养均衡。
6、让学生知道还关注食品外包装上的其他信息：如生产日期、保质期、生产厂家等。
引导学生从食品安全的角度考虑买有质量保证的产品，不购买三无食品。
（三）活动2 辨别食物中的营养成分观察课本主题图1、让学生通过实验的方法辨别食物中的营养成分主要是用挤压和加碘酒的办法辨别脂肪和淀粉。
要先做检测脂肪的实验，然后再做检测碘酒的实验。
2、总结：让学生知道人类生活需要的营养物质来自食物，食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等营养成分。
3、让学生知道各种营养成分的用处。
了解缺乏维生素、无机盐的症状及其食物来源4、思考：我们小学生正处在生长发育时期，为使自己身体健康，我们吃饭时应注意什么？（四）课堂小结：我们今天学习了什么内容？（五）作业：设计一天的营养食谱，注意营养合理。
布置作业设计一天的营养食谱，注意营养合理。
板书设计我们需要食物无机盐、维生素、蛋白质脂肪、糖类、水教学后记学生知道食物中含有蛋白质、维生素、脂肪和水等营养物质，但对无机盐和糖类的认知太少，通过本节课的学习学生基本了解到了各种营养物质的作用及来源于哪些食物，缺乏某些种类的无机盐和维生素时，会给身体造成怎样的伤害。
赠送以下资料考试知识点技巧大全一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
粤教版小学科学六年级上册同步配套练习试题及答案（全册）
粤教版⼩学科学六年级上册同步配套练习试题及答案（全册）粤教版⼩学科学六年级上册同步练习试题1.1《为什么能看见物体》练习⼀、填空题1、⾃⾝能够发光的物体称为________。
2、我们看到的⽉光，是⽉球反射______的光。
3、_____是⽉球被太阳光照亮的部分。
4、⼈要看见物体，必须要有_____进⼊眼晴。
⼆、判断题，对的打√，错的打?。
1、农历初⼀，⾁眼⼀般看不到⽉相。
（）2、暗盒⾥能看到⽩⾊物体。
（）3、没有光源，看不到物体。
（）4、商店⾥的灯泡、蜡烛是光源。
（）5、能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的光进⼊了眼晴。
（）6、晚上房间闭灯后，过⼀段时间才会慢慢看清物体。
（）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
1、关于光源，下列说法中正确的是（）A．夜晚，天上的明⽉是光源B．夜晚，发光的萤⽕⾍是光源C．我们能看到的物体都是光源2、⿊暗中，⼈眼能看到物体与（）有密切联系。
A、光B、物体颜⾊C、物体⼤⼩3、下列发光物体属于光源的是（）A.镜⼦B.点燃的蜡烛C.湖⾯4、晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主要是因为（）A、物体很⼤B、物体是⽩⾊的C、房间受到其他微弱光线的影响5、不同⽇期看到的⽉相不同，原因是（）A.地球、⽉球和太阳的位置不断变化B.地球、⽉球和太阳的位置保持不变四、分类题下列物体中：A、⽉亮B、激光C、太阳D、闪电E、蜡烛F、电灯G、⽕把H、玻璃（1）不属于光源的有___________________（2）属于光源的有______________________五、实验探究制作⼀个⾃带光源的暗盒，探究没有光源是否还能看见物体。
1、制作材料：__________________________________和各种物品（⼩⼑、橡⽪、书签等）。
2、制作过程：①把_______安装在暗盒外，_______安装在暗盒内。
②________卷成纸简插⼊盒⼦⼀侧开好的⼩孔内。
3、观察：点亮⼩灯泡，你会看到_____________________，关闭⼩灯泡，你会看到____________________。
粤教版小学科学六年级上册复习资料
粤教版小学科学六年级上册复习资料第1课无处不在的物质变化1．物质的变化分两种：一类仅是形态的变化；（也叫物理变化）；另一种是变化会产生新物质。
（也叫化学变化）。
2．在碱粉中倒入少量的白醋会产生化学变化。
3．物理变化与化学变化的不同点是：不产生新物质。
4．物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
5．蜡烛燃烧过程中既有形态的变化，又有新物质水和二氧化碳的产生。
6．二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。
7．有新物质产生的物质变化（化学变化）有：①燃放烟花②铁制品生锈③纸燃烧。
没有新物质产生的物质变化（物理变化）有：①冰雪融化②和面③煎蛋④盐溶于水⑤卫生球不断变小⑥用锡来焊接电子元件⑦铁水铸成铁锭第2课混合与分离1．能够溶解：水＋盐、水＋醋；不能够溶解：水＋沙、水＋油；产生新物质的：小苏打＋醋。
2．小苏打放入醋后有气体二氧化碳产生，混合后不能够分离。
3．我们常喝的汽水也是将二氧化碳气体溶解到水中生产出来的。
4．水和沙的混合物：过滤法分离。
水和油的混合物：萃取法分离。
醋和小苏打的混合物：产生新物质，无法分离。
沙和绿豆的混合物：筛选法分离。
第3课生锈和防锈1．因为水和氧气是铁生锈的原因，所以杜绝这两样东西的方法就成了防止生锈的方法，2．防止铁生锈的方法常见的有1、涂油漆2、抹油3、电镀4、包塑料等。
第4课燃烧与灭火1．燃烧是一种常见的物质变化过程。
人们常常利用物质在燃烧过程中产生的光和热为人民服务。
2．在通常的情况下，可以燃烧的物质叫做可燃物。
比如液化气、火柴、煤、酒精、纸、木材等都可以燃烧。
液化气、火柴、酒精、纸等都属于可燃物。
3．用烧杯罩在燃烧的蜡烛上，火会熄灭，证明：火燃烧需要氧气。
4．物质燃烧需要的三个条件：可燃物、氧气（占空气中的21%）、达到燃烧所需的一定（最低）温度（也叫着火点）。
着火点。
5．灭火的方法只需破坏燃烧条件中的任何一个即可。
方法有：隔离可燃物（移走其它油桶）；隔绝氧气（盖沙子、使用灭火器、盖上湿棉被）；降低温度（用水灭火）。
2024粤教粤科版科学小学六年级上册知识点梳理归纳
2024粤教粤科版科学小学六年级上册知识点梳理归纳第一单元：光1. 光的传播光在同种均匀介质中沿直线传播。
例如，在空气中、在纯净的水中，光都是沿直线传播的。
生活中，我们能看到笔直的光柱（如夜晚汽车大灯的光柱）、小孔成像等现象都是光沿直线传播的证据。
影子的形成是因为光沿直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面形成的光照不到的区域。
可以通过改变光源的位置、物体的位置等因素来改变影子的大小、形状和方向。
2. 光的反射当光射到物体表面时，有一部分光会被反射回来，这种现象叫做光的反射。
镜子、平静的水面等都能反射光。
反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
例如，我们在照镜子时，能看到镜子中的自己，就是因为光在镜子表面发生了反射。
漫反射和镜面反射：镜面反射是指反射面比较光滑，平行光照射到上面时，会沿着同一方向反射出去，反射光线比较集中；漫反射是指反射面比较粗糙，平行光照射到上面时，反射光线会向各个方向散射。
我们能从不同角度看到物体，就是因为物体表面发生了漫反射。
3. 光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
例如，将一根筷子插入水中，会看到筷子在水中好像“折断”了，这就是光的折射现象。
折射规律：当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线方向偏折，折射角大于入射角。
4. 透镜凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜。
凸透镜对光有会聚作用，能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点。
生活中的放大镜、老花镜等都是凸透镜。
凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜叫做凹透镜。
凹透镜对光有发散作用，能使平行于主光轴的光变得发散。
近视眼镜就是凹透镜。
利用凸透镜可以成不同的像，当物体在凸透镜的一倍焦距以内时，成正立、放大的虚像，如放大镜成像；当物体在凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像，如投影仪成像；当物体在凸透镜的二倍焦距以外时，成倒立、缩小的实像，如照相机成像。
《我们需要食物》作业设计方案
《我们需要食物》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《我们需要食物》是小学生学习生活常识和生命教育的重要内容之一。
通过教学，可以引导学生了解食物对人体的重要性，培养他们的健康意识和饮食习惯，同时也增加他们对食物的认识和理解。
二、教学目标1. 知识目标：能够认识各种食物的名称和特点，了解食物对人体的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和描述的能力，能够自主选择健康食品。
3. 情感目标：培养学生爱惜食物、珍惜生命的意识，培养他们的饮食文化素养。
三、教学重点和难点重点：培养学生对食物的认识和理解，引导他们养成健康的饮食习惯。
难点：如何引导学生转变观念，珍惜食物，从而珍惜生命。
四、教学内容与方法1. 教学内容（1）食物的分类和名称。
（2）食物的作用和重要性。
（3）健康饮食的原则和方法。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过图片、实物等情境教学方法，引导学生认识各种食物。
（2）讨论互动法：通过讨论和互动，引导学生自主思考食物的重要性和健康饮食原则。
（3）案例教学法：通过案例教学，引导学生分析食物对人体的影响，培养他们的分析能力。
五、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容，提出问题引起学生思考，引入本节课主题。
2. 学习内容介绍（10分钟）教师通过图片展示各种食物，简单介绍食物的分类和名称，引导学生对食物进行初步认识。
3. 分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，让他们讨论和分享自己喜欢的食物和不喜欢的食物，并分析食物对人体的影响。
4. 情境教学（20分钟）教师引导学生在食物摆放的情境中，观察和描述各种食物，让他们通过实际操作加深对食物的认识。
5. 专题讲解（10分钟）教师介绍食物对人体的作用和重要性，讲解健康饮食的原则和方法，引导学生了解健康饮食的重要性。
6. 案例分析（15分钟）教师给学生提供几个食物相关的案例，让学生分析食物对人体的影响，培养他们的分析能力和理解能力。
粤教版六年级上册科学教案设计
粤教版六年级上册科学教案设计粤教版六年级上册科学教案第一单元物质旳变化第第1 1 课无处不在旳物质变化教学内容：书本第 2-10 页。
教学目旳：1、懂得物质旳变化有两大类，一类仅仅是形态旳变化，另一类会产生新旳物质。
2、学习试验设计、进行试验验证旳能力，深入培养学生旳观测能力、动手试验能力。
教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈旳铁钉和无锈旳铁钉。
教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发目前多种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质旳变化，引出物质旳变化是不是产生新物质旳问题，并板书课题《无处不在旳物质变化》。
二、新授（一）活动一：寻找身边旳物质变化。
1、让学生观测煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些平常生活中时常能见下马看花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程旳现象。
（二）活动二：冰旳融化。
1、回忆此前（四年级上学期）做过旳蜡块加热旳试验。
2、使用玻璃杯进行试验，观测冰融化成水旳现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水旳过程与蜡块受热过程。
4、比较讨论后，学生轻易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。
5、讨论：P5 页旳现象。
（三）活动三：铁锈还是铁吗？ 1、引导学生观测生锈旳铁钉和无锈旳铁钉，并作记录。
2、用小刀削下铁钉表面旳铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。
3、用磁铁靠近铁锈，进行观测学生根据自己旳经验可以懂得磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了铁锈还是不是铁旳答案。
3、活动延伸和应用：生活中尚有无类似铁生锈这样旳变化呢？并与活动二作比较。
（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程旳变化。
环节 1：点燃蜡烛，将一只手干燥旳烧杯罩在火焰旳上方，稍停一会儿，观测现象。
环节 2：将少许石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多出旳石灰水。
环节 3、将用石灰水湿润旳烧杯，罩在火焰旳上方，稍停一会，观测现象。
通过试验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。
六年级上册科学教学设计 《我们需要食物》 粤教版
六年级上册科学教学设计《我们需要食物》粤教版一. 教材分析《我们需要食物》是粤教版六年级上册科学的一课，主要让学生了解食物的重要性以及食物与人体健康的关系。
教材通过生动的图片和实例，使学生认识到食物中含有各种营养物质，人体需要合理膳食。
本课内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对食物有了一定的认识。
但在食物营养方面，部分学生可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，引导学生进一步探究食物营养问题。
三. 教学目标1.让学生了解食物中含有各种营养物质，人体需要合理膳食。
2.培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3.教育学生养成良好的饮食习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.食物中含有各种营养物质。
2.人体需要合理膳食。
3.培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究食物营养问题。
2.利用图片、实物和实例，生动展示食物的营养成分。
3.学生进行小组讨论，培养合作精神。
4.进行课堂演示实验，增强学生的实践操作能力。
5.采用评价激励法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备食物图片、实物和实例。
2.准备课堂演示实验器材。
3.准备小组讨论话题。
4.准备教学评价激励措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物图片和实物，引导学生关注食物，激发学生学习兴趣。
提出问题：“你们知道食物中含有哪些营养物质吗？”2.呈现（10分钟）展示食物营养成分的图片和实物，生动形象地介绍食物中的各种营养物质。
引导学生思考：“为什么人体需要这些营养物质？”3.操练（10分钟）进行课堂演示实验，让学生亲眼目睹食物中的营养成分。
学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考。
4.巩固（5分钟）总结食物中的营养物质以及人体对其的需求。
引导学生认识到合理膳食的重要性。
5.拓展（5分钟）介绍一些良好的饮食习惯，教育学生养成良好的饮食习惯，提高生活质量。
粤教粤科版小学科学新版三年级下册科学第6课《我们需要食物》 教案
三年级下册第 6 课《我们需要食物》教学设计一、教材分析《我们需要食物》是《科学》三年级下册“消化和呼吸”单元的第一课。
本单元以“人体用于呼吸的相关器官”和“人体用于摄取养分的相关器官”作为主线展开学习。
通过观察和实验活动，让学生了解消化系统和呼吸系统。
学生在学习过程中意识到保持身体健康的重要性，关注自己和他人的健康，养成良好的生活习惯。
本课由两个活动组成。
活动1“包饺子的食材”，引导学生通过包饺子，了解食物中包含着多种不同的食材，了解食物所含的营养成分；活动2“哪种食物里有淀粉”，引导学生通过实验辨别食物中的淀粉等营养成分。
二、学情分析学生根据生活经验，已经知道食物会为人体的生长提供营养物质，如蛋白质、脂肪、糖类、水等，但是他们对这些营养成分的认识并不全面。
每一名同学对食物有不同的喜好，但他们并不一定会主动去了解它有什么营养成分，也不一定会去了解平常吃的食物是由什么原材料加工而成的。
本课以饺子为例，引导学生观察饺子的皮和馅，了解它们分别是用哪些食物原料制作的，继而以淀粉为例，引导学生探究食物中含有哪些营养成分。
三、教学目标1.了解食物中的主要营养成分。
2.尝试检测食物中的淀粉等营养成分。
3.初步意识到食物对我们健康生长的重要性。
四、教学重、难点教学重点：能通过分析说出食物中的主要营养成分。
教学难点：检测食物中的淀粉。
五、教学准备教具准备：饺子皮和馅料的图片或实物、不同食品包装袋、滴管、培养皿、碘液、馒头、米饭、白萝卜、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：《科学学生活动手册》。
六、教学过程（一）任务驱动情境：彬彬、波波和琪琪一起吃午饭，桌面上摆着一碟饺子。
讲述：我喜欢吃饺子，妈妈说饺子营养丰富。
问题：饺子有什么营养呢？交流：学生基于生活经验进行表达。
任务：饺子是我们常吃的食物。
饺子有什么营养呢？要回答这个问题，就要先了解饺子是由哪些食物原料制成的。
（二）活动探究1.活动1 包饺子的食材媒体：饺子的实物。
XXX粤科版小学科学六年级上册期末复习知识点总结
XXX粤科版小学科学六年级上册期末复习知识点总结2．植物对环境的影响很大，它们通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持着地球的氧气含量。
3．植物还能够防止水土流失，保持土壤的肥力，维护着生态平衡。
4．人类需要保护自然环境，减少污染，保护植被，保护野生动物，让自然环境更加美好。
5．我们可以通过种树、减少使用塑料袋等方式来保护环境，让地球更加美好。
2.仙人掌是一种生活在干旱少雨的沙漠地区的植物，它的叶子变成了刺，喜欢阳光，但不耐寒，有很强的耐旱能力。
3.龟背竹则是一种生活在温暖潮湿的热带雨林的植物，它的叶子很大，不喜欢阳光，但耐旱能力却比较差。
4.根据所学知识，我们可以填写下表，其中仙人掌和胡杨树生长在沙漠环境中，形态特征为稀少、叶子退化，根深而叶不茂的怪样子；雪莲和苔藓生长在高山环境中，形态特征为植物体积矮小，茎叶多毛，带针状的垫状植物；针茅则是一种丛生禾本科植物，是一种地带性植物被类型；而常绿高大的森林植被如榕树和热带雨林中的龟背竹则形态特征为树身具有多层结构，叶子茂密，柔软而透明。
5.动物的生活环境对它们的生存至关重要，比如丹顶鹤生活在沼泽地，需要双腿助跑几十米距离才能起飞，飞行时双翼展开宽达3米；鸭脚长有蹼，熊冬眠，不同的动物都有相应的身体特征和生活性来适应环境。
一些动物还具有保护色、拟态和警戒色等本领来保护自己。
比如蝗虫和枯叶蝶都有与周围环境相似的外表，而黄蜂则有醒目的黑黄相间条纹来警示天敌。
6.动物适应环境的方式多种多样，比如鼹鼠生活在洞穴中，视觉高度退化，但嗅觉灵敏，前肢善于挖掘；企鹅生活在南极，长有厚厚的脂肪和羽毛，能够抵御严寒；骆驼则有“沙漠之舟”的美称，它的脚掌有厚厚的肉垫，不怕沙漠中炙热的沙子；而雷鸟则会根据季节的变化更换羽毛的颜色来适应环境的变化。
7.动物之间还有着复杂的食物关系，比如植食性动物如牛、羊、兔子等只以植物为食，而肉食性动物如老虎、狮子、狼等则以其他动物为食，而杂食性动物如猫、狗、鸡、鸭、鱼、蚂蚁、老鼠等则既食植物又食动物。
辨别食物中的营养成分(淀粉)教案
第一课我们需要食物——辨别食物中的营养成分（淀粉）一、教材分析《辨别食物中的营养成分（淀粉）》是六年级_粤教版教材第一单元课第一课《我们需要食物》中活动2《辨别食物中的营养成分（淀粉）》的内容。
在此之前，学生已学习了人体需要的六大营养素：蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐和水,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
同时，也为下一节课的内容打下基础，因此，本节占据着十分重要的地位。
此外，《辨别食物中的营养成分（淀粉）》的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分的学习有着广泛的现实意义。
二、学情分析掌握好学生的基本情况，才能更好的因材施教，因此，对学生的学情分析是很有必要。
在年龄特征方面，六年级学生的年龄在12岁左右，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，具有一定动手操作能力。
在思维特征方面，六年级的学生有一定的抽象逻辑思维，但是依然以具体形象为主导地位，因此，以“任务驱动”的探究式实验为主线，让学生动手操作具体形象的探究实验，逐步促进学生对科学知识的理解和应用。
在知识背景方面，学生具有一定的经验知识，比如学生知道米饭含在口腔里，咀嚼得越久，就会产生甜味，知道米饭有淀粉。
有利于本节实验课的开展，促进学生的学习。
三、教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《新课程标准》的要求，在考虑到学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下三维目标：1、科学知识：知道淀粉遇到碘液会变成蓝色（蓝紫色）和了解辨别食物中的营养成分的两种科学方法。
2、科学探究：通过科学探究实验培养学生分析问题，解决问题与动手操作的能力。
通过本次的探究实验，提高了学生科学探究能力。
3、科学态度：通过《辨别食物中的营养成分（淀粉）》的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系；以及体验科学探究实验的过程和能辨别生活中其他食物的营养成分。
三、教学重难点（1）重点：运用检测的方法辨别食物中的淀粉。
2020年粤教版小学六年级上册科学教案3篇
2020年粤教版小学六年级上册科学教案3篇我们需要食物教学目标：知道食物中的营养成分。
教学过程：一、欣赏题图，引入新课当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更健康？当呼吸着新鲜空气的时候，你是否想过，怎样才能使肺功能更强？当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢？当挥击球拍的时候，你是否想过，身体的各个部分为什么会如此协调？让我们带着这些问号书中探宝吧！二、新课讲授1、看图，简单了解食谱，听听小朋友们怎么说，自己想提什么问题？2、活动1饺子里有什么？①饺子的制作过程（调馅、和面、擀皮、包、蒸煮）。
②饺子的营养成分（脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等）。
③不同馅的饺子有不同营养。
④吃过水果馅饺子吗？自己动手包水果馅饺子，尝尝味道。
⑤讨论：肉馅饺子的营养成分来自什么原料？（脂肪来自动物油、植物油，糖类来自面粉，蛋白质来自瘦肉、蛋类等，维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜）3、资料人的身体需要的营养成分：糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。
这些营养成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。
其中谷类食物为人体提供能量，奶、豆制品提供蛋白质、维生素、无机盐等，蔬菜水果类提供纤维素、维生素、无机盐、水等。
油脂也能为人体提供能量，还能增加食物香味，刺激食欲，水可直接饮用。
4、食物金字塔的构成塔基是人体需要营养成分量的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。
三、小结四、作业说说一日三餐都含人体需要的哪些营养成分？设计营养合理的食谱教学目标：知道食物在人体内的运动路线，逐步养成良好的饮食习惯。
教学过程：一、引入新课各自说说昨天都吃了什么。
小学科学粤教版六年级上册物质的变化1 无处不在的物质变化-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下列变化属于物理变化的是（）。
A.食物腐败B.钢铁生锈C.塑料瓶变形【答案】C【分析】本题考查物质的变化。
【解答】塑料瓶变形只是形状发生了改变，并没有生成新的物质，属于物理变化。
2.【答题】下列变化属于化学变化的是（）。
A.灯泡发光B.光合作用C.海水晒盐【答案】B【分析】本题考查物质的变化。
【解答】光合作用吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气，产生了新的物质，属于化学变化。
3.【答题】下列物质的变化属于物理变化的是（）。
①用木材制成桌子②切割、打磨玉石进行加工③木头燃烧A.①②B.①③C.②③【答案】A【分析】本题考查物质的变化。
【解答】木材制成桌子。
只是形状发生了改变，并没有产生新的物质，属于物理变化，4.【答题】下列物质变化的过程中，只发生物理变化的是（）。
A.在熟的米粒上滴一点碘酒B.把生的大米做成熟的米饭C.把熟的米饭做成饭团【答案】C【分析】本题考查物质的变化。
【解答】把熟的米饭做成饭团，只是形状发生了改变，属于物理变化。
5.【答题】我们每天吃的食物，进入我们的体内，要经过许多的______（选填“物理变化”或“化学变化”），才能变成身体所需要的营养物质。
【答案】化学变化【分析】本题考查物质的变化。
【解答】食物进入我们体内，体内会把食物转化成我们所需要的营养物质。
6.【答题】建筑用的水泥，它的生产过程包含一系列复杂的______和______。
【答案】物理变化化学变化【分析】本题考查物质的变化。
【解答】水泥生产过程中，一方面其研细和凝结过程中，有物理变化，另一方面其与水发生化学反应，是化学变化。
7.【答题】美丽的烟花，当它在空中爆炸时，发生了剧烈的______，产生了五彩缤纷的色彩。
由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加，产生了大量______，这种气体导致全球气候变暖、大陆和两极冰川融化，给全球环境造成巨大的压力。
【答案】化学变化二氧化碳【分析】本题考查物质的变化。
粤教版六年级上册科学全册教案
粤教版六年级上册科学全册教案粤教版六年级上科学全册教案第一单元物质的转变第1无处不在的物质转变第2混合与分离第3生锈与防锈第4燃烧与灭火第二单元生物与环境第植物与环境第6动物与环境第7食物链第三单元遗传与进化第8代代相传的特征第9进化中的生物第10网络堂——探索恐龙灭绝的原因第四单元保护环境第11保护空气第12水质调查第13变废为宝第14和谐的家园六年级上科学全册教案第一单元物质的转变第1无处不在的物质转变教学内容：本第2-10页。
教学目标：、知道物质的转变有两大类，一类仅仅是形态的转变，另一类会产生新的物质。
二、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培育学生的观察能力、动手实验能力。
教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。
教学进程：一、情境引入由主题人物在厨房中发此刻各类现象，让学生感受到身旁处处都存在着物质的转变，引出“物质的转变是不是产生新物质”的问题，并板书题《无处不在的物质转变》。
二、新授（一）活动一：寻觅身旁的物质转变。
、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花转变现象。
二、学生试描述这些转变前后及进程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
二、利用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水的进程与蜡块受热进程。
4、比较讨论后，学生容易患出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了转变。
、讨论：P页的现象。
（三）活动三：铁锈仍是铁吗？、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。
二、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。
3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。
学生按照自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就取得了“铁锈仍是不是铁”的答案。
3、活动延伸和应用：生活中还有无类似铁生锈这样的转变呢？并与活动二作比较。
（四）活动四：研究蜡烛燃烧进程的转变。
小学科学《食物在体内的旅行》教学设计
小学科学《食物在体内的旅行》教学设计科学概念：1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、学会查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复实验、观察、在研究中不断发现，不断完善消化器官的认识。
教学重点:帮助学生认识各个消化器官的联系与作用.了解食物在人体内的消化过程。
教学难点:了解食物在消化道里的运动方式和器官消化食物的功能。
教学准备教师准备：1.人体器官记录图、文字资料每人一张、粗细不同的管子。
塑料袋、食品、水等。
2.多媒体课件。
学生（小组）准备：书、铅笔。
教学过程：导入：同学们，人的各种活动都需要消耗很多能量，你们有没有想到过这些能量靠什么来补充？指认回答师：真聪明，今天这节课老师要求大家开动脑筋积极举手发言，这都要消耗能两，所以老师特意带来了些小馒头，让大家先补充一下能量（请每个学生吃几颗小馒头）一、吃下去的食物去哪里了？1.师：怎么样，小馒头好吃吗？那刚才吃进嘴里的馒头到哪里去了呢？生自由回答师：是的，小馒头就像一位游客在我们的体内旅行，（板书课题）这就是我们今天要研究的《食物在体内的旅行》2.食物都依次去了哪些主要消化器官呢？（1）师：食物在我们人体内的旅行路线是怎样的呢？请同学们拿出笔试着画一画食物从口腔出发依次去了哪里。
要求简单点，能表达自己的想法就行，可画也可以写名称。
出示课件（2）反馈学生介绍自己所画的路线图师：刚才我们听了几位同学的介绍，他们说的食物路线图都不一样，难道在我们不同的人体里食物的路线都不一样吗？那有什么好的方法能帮助我们解决这个问题呢？（生回答，师肯定或指导方法）师：老师为每个同学准备了一份文字资料，请同学们快速阅读，找到里面的关键词，看是否能帮助你们找到食物在人体内的路线图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动：根据“膳食营养宝塔”设计合理搭配的食谱
这节课我们学到了什么？
1、食物为我们身体的生长、发育提供营养，为我 们的活动提供能量，因此我们每天需要食物
2、食物中的营养成分有蛋白质、脂肪、糖类、维 生素、无机盐（矿物质）和水等。
3、用碘酒来辨别食物中是否含有淀粉的检测方法， 用挤压的方法来辨别食物中是否含有脂肪
食物里含 有哪些营 养成分呢？
饺子皮：由面粉制成，含有丰富的淀粉。淀粉属于糖类。 饺子馅：各种肉类、蔬菜、食用油、盐等。
面粉含有丰富的糖类； 食用油含有丰富的脂肪；
肉类含有丰富的蛋白质和脂肪；
蔬菜含有丰富的维生素、无机盐和水。
现在你知道了食 物为我们提供了 哪些营养成分了， 来给大家分享你 的发现吧。
4、不同的食物中所含的营养成分不同，所以我们 要合理搭配，均衡营养。
食物 中含 有的 营养 成分
糖类 蛋白质 脂肪 维生素 无机盐 水
这些食 物中的 营养成 分对我 们的身 体用什 么用呢？
蛋白质是构成人体的主要成分
糖类和脂肪是人体能量的主要来源
维生素、无机盐可调节人体技能及 维持人体的正常发育
水是人体细胞组成的重要成分之一，体 内的养分必须溶解在水里才能运输到身 体各处
请你来选择常见的食材作饺子馅 料，并说说你选择的馅料含有哪 些营养成分？可以相互讨论，可 以查找资料。
奶制品和豆制品也是我们常吃的食物之一，我们可以 通过什么方法了解它们主要含有哪些营养成分呢？Leabharlann 活动：辨别食物中的营养成分
波 波 这 样 好 吗 ？
思考：我们小学生正处在生长发育时期，为使自己 身体健康，我们吃饭时应注意什么？ 均衡营养，
精品课件
小学科学粤教版六年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
人能够
摄取营养物质
排出废物
第1单元 生理与健康
呼吸新鲜的空气
思考和学习
感受丰富多彩的世界 1 我们需要食物
你是否有想过
如何才能保持身体健康
让我们共同努力
养成良好的生活习惯吧
人每天都需要食物。 为什么人每天都需要 食物呢？
食物为身体的生长、 发育提供营养，为我 们各项活动提供能量。