记叙文语言表现力赏析

记叙文语言表现力

《考试手册》

（2015年）能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。

（2014年）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。

2.2能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号

2.3能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。

2.4能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。

2.9能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法

的表达效果。

2.11能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。

20. 第14段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。

（4分）

他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我的成绩单。

答案示例：本句中的动作描写，传神地写出阿益对“我”所说话语的不满。

评分说明：（1）思考点：人物描写（肖像、语言、动作），标点符号运用，动词运用等（2）分析。

两种考法：

直接考：

修辞手法的作用；

人物描写的作用；

分析加点词的表达效果；

改句与原句的表达效果赏析；赏析画线句的“语言表现力”。

修辞手法：

答题要点：基本作用+具体作用

比喻：生动形象地写出了……（本体所具有的喻体的特点），体现了人物……的形象/情感。（后半句容易被学

生忽略，特别是复杂的比喻）

拟人：生动形象地写出了某物……的特点，体现了某人……的形象/情感。

排比：增强语势，体现了……的特点

夸张：形象地写出……的特点或突出强调了

……（心情、感受等）。

反问：强调……

设问：引出下文；引起读者的思考和兴趣……

1. 比喻和夸张混淆：

2012年长宁一模《履痕》：

少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。”

答案：划线句运用的修辞方法是：夸张，其作用是：突出“我”穿鞋之费。

不能仅从“如” “像”等词来简单判断，比喻一定有本体和喻体，而夸张则是对某种特征或情感的放大或缩小，作用就是强调突出该特点。

2014届二模C卷《蝎蝎的叫声》

21 .第⑦段画线句运用的修辞手法是，其表达效果是（4分）

我打开窗户，探出头，一看，肺都气炸了！

答案：夸张，突出了“我”听到蝎蝎声时极度气愤的心情。

本题只要答到夸张是突出什么即可。“肺都气炸了”很明显就是表明“我”听到蝎蝎叫声时的极度气愤。

2. 排比句不知道该怎么分析：

2014松江一模《转身》

第21题：21.第④段划线句“闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，入了那“拈花微笑”的

仙境。”采用了的修辞，其表达效果是。（5分）

【答案】排比；生动而富有语势地表现出作者饱览美景的姿态，表达了他对秦岭“仙境”的喜爱。

学生的错误在于他们仅仅关注了后半句，结果真正的排比部分却忽略了，因此回答不出“作者饱览美景的

姿态”。可以先考虑排比的对象是什么，再思考三句分句共同针对什么内容。

3. 对于反问句的作用不知道该怎么写。

2014 一模A卷《父亲的谜语》

21 .第⑦段画线句运用的修辞方法是，表达效果是。

【答案】反问，突出强调了“我心里的秘密”。

学生较少接触到反问句的表达效果，因此对于如何回答比较生疏，可根据反问句的作用“加强语气，强调了+反问句改成陈述句”来答题。

人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。

作用：通过对人物的具体描写，把握人物的思想感情和性格特点。

答题思路：

用（肖像、语言、动作、心理）描写生动传神地写出人物—的形象，表现人物—的思想/性格特

点/体现人物内心情感/体现作者内心情感和思想。

学生易错点分析：

1. 肖像描写和动作描写混淆

2015中考记叙文

20. 第14段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）

他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我的成绩单。

学生的错误在于，会把“挑起一边的眉毛”当作是动作描写，而表情属于“肖像描写”。

2. 思虑不周密，表述不完整。

例1 : 2015长宁二模《无声的尊重》

21. 第5段画线句“他礼貌地回绝了” ，传递给我们的信息是。（4分）

原句中对人物进行描写的词语有两个，一是“礼貌”，二是“回绝”，因此应该分开陈述，表现出盲人男子

的礼貌友善，和自尊自强。学生们的错误往往是只关注其中的一个词语，答题就不完整。

例2 : 2012二模上海市B卷《一个医生的风采》

一天黄昏，他脸色有点暗淡，一双眸子不似往日那么骄傲神气。他说：“刚才遇到个病人，很可怜，才

27岁，晚期直肠癌，开刀也没用了。家境不好……”说完他侧着头，静静望着窗外，……，他抿着嘴角，眼神里有诸多复杂的意味：遗憾、空虚、哀伤、落寞。可是第二天，他依然会气宇轩昂地出现在手术室，做他该做的事。

答案：第6段运用了语言、外貌、动作描写方法，其表达效果是（1）具体生动地写出了这位医生看到病人未

能逃脱生老病死的命运时的遗憾、哀伤的复杂心情。（2）表现了他的悲天悯人，关爱病人的高尚品质。

学生往往在看到分条表述的要求时会没有方向，他们不知道该如何区分两方面，所以就把能想到的全部往上写，导致答题时的交叉与混乱。