《观刈麦》教学设计
语文版观刈麦教学设计
1教学目标教学目标：（一）知识与技能目标1、反复吟诵，能有感情地朗读诗歌。
2、培养学生赏析诗歌的能力。
3、理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。
（二）过程与方法目标1、通过朗读，理解作者的思想感情。
2、通过合作探究，赏析诗歌。
（三）情感态度与价值观目标了解古代劳动人民的痛苦，培养学生的“珍惜”之心，“怜惜”之情。
2学情分析《观刈麦》这诗是白居易的一篇叙事讽喻诗，文字有点难，所以我让学生先预习，自己查资料，培养其积极主动的学习能力。
经过了一个学期的训练，学生预习作业已经做得很好了，而且经过一学年的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析能力，所以在老师的指点下，学生能够较好地去品味和理解课文。
3重点难点教学重点1、反复吟诵，能有感情地朗读诗歌。
2、培养学生赏析诗歌的能力。
3、理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。
教学难点赏析诗歌，理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】观刈麦一、导入新课我们都是来自农村的孩子，从小生活在农村，对农村的情况都比较了解。
老师想请问大家：你曾经帮助父母下田劳作过吗？你曾经收割过庄稼吗？（学生回答）今天，就让我们一起走进1300多年以前的唐代，看看先人们是如何的辛勤劳作的。
（展示课题：观刈麦作者：白居易）活动2【讲授】二、解题，介绍背景1.何为“刈”呢？2.作者为什么要观刈麦？《观刈麦》是白居易任盩厔（今陕西周至）县尉时所作，当时县尉在县里主管捕盗贼、催赋税等事。
在唐代县尉是九品官，一年的俸禄除了三百石食粮外，另有职分田两顷五十亩，钱一千九百一十七文。
3.作者是一个怎样的人？（留作悬念）活动3【活动】三、［投影展示］读诗三境域：读懂诗歌、读懂诗人、读懂社会。
读懂诗歌：（一）读顺诗歌，初步体会意境。
1、检查预习效果。
2、请一生朗读，要求读准字音和节奏。
3、老师有感情地朗读，学生感受诗歌的感情基调（低沉，缓慢）。
4、学生齐读。
（二）小组合作探究：品读诗歌。
白居易《观刈麦》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《观刈麦》2. 教学目标：了解作者白居易的生平和创作背景。
把握《观刈麦》的诗意和主题。
分析诗中的意象、情感和表达技巧。
提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 教学重点：诗意的解读和主题的分析。
4. 教学难点：意象的把握和情感的表达。
5. 教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法。
6. 教学准备：相关资料、多媒体设备。
二、教学过程1. 导入（5分钟）简介作者白居易的生平和创作背景。
提出问题，引导学生关注《观刈麦》的诗意和主题。
2. 文本解读（15分钟）分析诗的，了解诗歌的内容和背景。
逐句解析诗歌，讲解关键词和意象。
引导学生感受诗中的情感，理解诗的主题。
3. 意象分析（10分钟）分析诗中的具体意象，如“刈麦”、“日暮”等。
引导学生发挥想象，描绘意象的画面。
4. 情感表达（10分钟）讨论诗中的情感，如对农民的同情、对生活的感慨等。
分析诗人如何通过意象和语言表达情感。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和主题的分析。
提出问题，激发学生对下节课的期待。
三、课后作业1. 熟读《观刈麦》，理解诗的意境和主题。
3. 预习下节课的内容。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论等方式，使学生对《观刈麦》的诗意和主题有了更深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生关注诗中的意象和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
鼓励学生在课后进行深入的思考和阅读，提高他们的文学素养。
五、教学评价通过课堂参与、作业完成和课后反馈等方面，评价学生对《观刈麦》的理解和鉴赏能力。
鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的思维能力和文学素养。
六、教学内容拓展1. 对比分析（10分钟）选取其他描写农民劳作的诗词，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，与《观刈麦》进行对比分析。
引导学生关注不同诗人对农民生活的不同表现和情感。
2. 创作背景探讨（10分钟）进一步探讨白居易的创作背景，如当时的社会环境、政治状况等。
引导学生思考作者是如何通过诗歌反映社会现实的。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观刈麦》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受农民辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的价值观，关注社会民生。
（3）提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 教学难点：（1）把握《观刈麦》中的意象和意境。
（2）深入理解诗人对农民的同情和关怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《观刈麦》中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（2）深入分析诗人白居易的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对农民的同情和关怀。
（2）引导学生关注社会民生，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。
3. 调查农民的生活现状，关注社会民生。
五、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和解说方式，以提高教学效果。
在解读诗歌时，要注重引导学生感受诗人的情感，并结合时代背景分析诗人的思想态度。
要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《观刈麦》的深层含义。
白居易《观刈麦》教案
白居易《观刈麦》教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《观刈麦》的诗意和背景。
分析白居易的创作风格和诗中的意象。
解读诗中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
运用文本分析法，解读诗中的意象和修辞。
运用背景研究法，了解诗人的生活背景对创作的影响。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对社会现实的关注和人民生活的同情。
培养学生的文学兴趣和文化素养。
引导学生从诗中汲取道德和人文精神的滋养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《观刈麦》的诗意和主题。
白居易的创作风格和诗中的意象。
诗中的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学难点：诗中深层含义的解读。
诗人情感与人民生活的联系。
修辞手法的运用和表达技巧的掌握。
三、教学准备3.1 教学材料：《观刈麦》原文。
白居易的生平介绍资料。
相关文学评论和研究资料。
3.2 教学设施：投影仪或白板。
教学PPT或教案手册。
四、教学过程4.1 导入：引入话题，介绍白居易的生平和对诗歌创作的贡献。
通过提问，引发学生对《观刈麦》主题的好奇心。
4.2 朗读与讨论：学生朗读《观刈麦》。
引导学生关注诗中的意象和修辞手法，进行小组讨论。
4.3 文本分析：分析诗中的主要意象，如“刈麦”、“烈日”、“贫妇”等。
解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。
4.4 背景研究：介绍白居易的生活背景和社会现实。
分析诗中的农民生活描写，与当时的社会状况联系起来。
五、总结与拓展5.1 总结：回顾《观刈麦》的诗意和主题，强调诗人的同情心和社会责任感。
总结学生在朗读、讨论和分析中的收获。
5.2 拓展：引导学生思考白居易的诗歌对当代的意义和启示。
鼓励学生阅读白居易的其他诗歌作品，进行深入研究。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和分析时的积极性。
评估学生对诗中意象和修辞手法的理解程度。
6.2 学生表现：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
评估学生在文本分析和背景研究中的思考深度。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解诗中的关键词语和句式，例如“荷笠”“荷戈”“刈麦”“忙日”等。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民劳动的尊重和热爱，增强对劳动人民的感情。
二、教学重点：1. 诗中的关键词语和句式的理解。
2. 诗中的意象和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗中深层情感的理解。
2. 诗中修辞手法的运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注麦田里的劳动者，激发学生对农民劳动的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《观刈麦》，边读边圈画出不懂的词语，通过查阅工具书或与同学交流，解决疑难问题。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，如“荷笠”“荷戈”“刈麦”“忙日”等词语的含义和作用，讨论诗人的情感表达。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，解答学生的疑问，帮助学生深入理解诗文。
5. 情感体验：让学生通过朗读、默写等方式，体会诗人的情感，感受农民劳动的艰辛和伟大。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对农民劳动的尊重和热爱。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《观刈麦》。
2. 结合诗中的意象和修辞手法，写一篇关于农民劳动的短文。
3. 调查了解身边的农民劳动者，写一篇采访报告。
六、教学评价：1. 学生对《观刈麦》的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和句式的理解程度。
3. 学生对诗中意象和修辞手法的分析能力。
4. 学生对农民劳动的尊重和热爱的情感态度。
七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生关注农民劳动者的辛勤付出？是否帮助学生深入理解诗中的意象和修辞手法？是否充分激发学生对诗歌的兴趣和热爱？八、教学拓展：1. 推荐其他描写农民劳动的诗歌，如《悯农》《农事歌》等，让学生进一步体会农民劳动的艰辛和伟大。
观刈麦教学设计
观刈麦教学设计观刈麦教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的观刈麦教学设计，希望能够帮助到大家。
观刈麦教学设计1导入新课：同学们，前几天，我看到这样一首小诗:五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……这首诗字里行间饱含的丰收的喜悦和满足，深深地打动了我。
然而，五月的心情却不全是这样。
曾经的五月，也是麦收的季节，诗人白居易在田埂边看农民割麦，写下了《观刈麦》这首诗，今天我们就一起去感受一下他不一样的“五月的心情”。
(板书课题作者) 谁来说说自己所知道的白居易的情况大家了解得可真不少，看来同学们昨天预习得很充分。
老师也整理了一些有关白居易的资料，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)简介作者：白居易(772——846)，字乐天，号香山居士。
唐代诗人。
白居易是新乐府运动领导人之一。
提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。
请同学们大声朗读这段文字，选择自己认为重要的内容记录在书上。
有人说“诗歌的灵魂是朗读”首先请同学们大声朗读诗歌，在朗读时注意读准字音和节奏。
活动一初读诗歌，读准字音活动要求：大声朗读课文，注意读准字音和节奏。
活动方式：个体自读，圈画生字—集体释疑—小组确立朗读方式—合作试读—四个组代表展示——集体齐读同学们在朗读时觉得那些字需要注意读音?在小组朗读的时候注意正音，其他小组适时点评。
同学们读得真不错，今天我看到了我们同学最认真的读书姿态了。
非常感谢刚才几个小组同学的精彩展示。
同学们，一首好诗是可以不断让人挖掘的，也是可以不断打开的。
下面我们就来看一看这首诗歌的大意，请同学们对照书下注解，理解诗歌的意思。
活动二再读诗歌，读懂意思活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意，体会诗中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析《观刈麦》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜劳动成果，热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 《观刈麦》的诗意理解。
2. 朗读和背诵《观刈麦》。
三、教学难点：1. 《观刈麦》中一些生僻字词的理解。
2. 体会作者的情感，理解诗中的意象和意境。
四、教学准备：1. 教师准备《观刈麦》的课件和教学素材。
2. 学生准备《观刈麦》的文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李绅及其《观刈麦》的背景。
（2）学生齐读《观刈麦》，了解课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读《观刈麦》，理解诗意。
（2）学生通过小组合作，讨论诗中的意象和意境。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师分析《观刈麦》的诗意，引导学生体会作者情感。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读《观刈麦》，感受诗的韵律美。
（2）教师选取重点诗句，进行朗读指导。
5. 背诵练习：（1）学生跟读《观刈麦》，体会诗的意境。
（2）学生在课堂上完成《观刈麦》的背诵。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和作者情感。
7. 作业布置：（1）学生回家后，对照注释，阅读《观刈麦》。
（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对《观刈麦》的理解程度，以及教学中需要改进的地方。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《观刈麦》的情况。
2. 学生对《观刈麦》的诗意理解和作者情感的把握。
3. 学生写的读后感质量。
八、拓展活动：1. 组织学生进行古诗词比赛，提高学生对古诗词的兴趣。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗中描绘的景象和表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升审美能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的敬意和对生活的热爱。
（2）培养学生的同理心，关注社会底层人民的艰辛。
（3）引导学生珍惜粮食，感恩劳动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解诗文内容，分析诗中的景象和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词汇的理解。
（2）诗意的感悟和情感的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受诗中的景象。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：《观刈麦》原文、译文和相关背景资料。
2. 学生准备：预习《观刈麦》，了解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《观刈麦》，感受诗的韵律和节奏。
（2）学生分享对诗文的初步理解，提出疑问。
3. 合作探究（1）分组讨论，深入分析诗文内容，解答疑问。
（2）每组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对诗文内容进行讲解，解释生僻词汇的含义。
（2）教师引导感悟诗中的情感，体会诗人对农民劳动的敬意。
5. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗的意境。
（2）学生分享自己的感受，交流对诗文的理解。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
2023年《观刈麦》教学设计4篇
2023年《观刈麦》教学设计4篇《观刈麦》教学设计1教学目标：1、紧扣关键字词的说明，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。
2、通过比较了解劳动人民的冲突心理，并探究造成这种现象的社会根源。
3、品悟作者亲农悯农的“诗心”并通过仿写形式进行简洁的诗歌创作。
教学打算：PPT课件教学课时：1课时教学过程：（一）导入：面对五月麦收，我作了一首小诗:《五月的心情》五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……你们能从我的诗中看出我的心情吗？在诗后续一句“然而，五月的心情却全不是这样。
”曾经的五月，麦收的季节，诗人白居易于田埂边看割麦，于是有了我们今日要共赏的《观刈麦》中不一样的“五月心情”。
（二）新授：1、诗中人大声朗读诗歌，找出诗中人，并用诗中原词作答。
（妇姑、童稚、丁壮、贫妇人、“我”）2、诗中景农家人很少有空闲的时候，到了五月，夜晚刮起了一场南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄了……诗中的人们面对这样的情景都在干什么呢？（学生用自己的语言叙述诗中人的活动，在这个过程中学生们确定不行能把诗中的字词一个不漏地翻译下来，所以老师可以在他们的回答中即兴提问，如：“妇女孩子往哪送饭”、“贫妇左臂悬着怎样的筐子”、“丁壮们在什么天气状况下劳作”等，为的是有效调控学生字词翻译的落实状况。
）3、诗中情①引言：我们通过文字，看到了他们的行为，我们能再通过行为，看到他们的内心吗？A、我们先来关注一下诗中的丁壮和贫妇。
请以诗中字词句为依据，揣摩丁壮和贫妇的心理，向站在田埂边观刈麦的诗人说说自己的心理话。
追问：丁壮和贫妇哪个更苦？（落实翻译：家田输税尽）小结：由此我们不难发觉，今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人，悲凉之意在这种恶性循环中不言自明。
B、古代表现劳动人民凄惨命运的诗篇数不胜数，但本文着实高人一筹，那是因为诗人在那个时代就能够主动去和农夫对比。
作此诗时他正任县尉，是主管一县的治安、催租等事物的官员。
白居易《观刈麦》教案
1.1 知识与技能：理解白居易《观刈麦》的诗意及背景。
分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
能够背诵并默写《观刈麦》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，深入理解诗文内容。
学会通过诗歌了解古代农村生活。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对农民辛勤劳作的同情和关怀。
培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点2.1 诗歌内容的理解。
2.2 诗歌中的修辞手法和意象的分析。
2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点3.1 诗歌中某些生僻词汇的理解。
3.2 诗歌深层含义的挖掘。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解诗歌的背景、作者的生平等。
4.2 互动式教学：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.3 情境教学：通过图片、音乐等方式，让学生感受诗歌中的意境。
5.1 导入新课简要介绍白居易的生平和创作背景。
提问：大家以前学过哪些白居易的诗？5.2 朗读诗歌让学生朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律。
讲解诗歌中的一些生僻词汇。
5.3 解析诗歌内容分析诗中的意象和修辞手法。
讨论诗中的主题和深层含义。
5.4 应用拓展让学生想象自己就是诗中的农民，体会辛勤劳作的感觉。
讨论：为什么白居易会对农民产生同情？5.5 小结与作业总结本节课的重点内容。
布置作业：背诵《观刈麦》，写一篇关于诗歌感悟的短文。
六、教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时进行反馈和调整。
通过小组讨论和作业完成情况，评估学生的合作能力和写作能力。
6.2 终结性评价：通过考试或测试，评估学生对诗歌内容、修辞手法和意象的掌握程度。
评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维的发展。
七、教学资源7.1 文本资源：《观刈麦》原文。
关于白居易的生平介绍资料。
相关诗歌的解析和评论文章。
7.2 多媒体资源：与诗歌主题相关的图片或插图。
相关的音乐或音频资料，如古筝曲等。
八、教学时间8.1 课时安排：本教案计划用2课时完成，每课时40分钟。
8.2 具体时间分配：导入新课：5分钟朗读诗歌：5分钟解析诗歌内容：15分钟应用拓展：10分钟小结与作业：5分钟九、教学建议9.1 针对不同学生水平的教学策略：对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入分析诗中的修辞手法和意象。
白居易《观刈麦》教案
白居易《观刈麦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析并解读《观刈麦》的意象和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的尊重和关爱；（2）体会诗中表达的社会责任感和民生情怀；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和意境；2. 白居易的文学成就及其对后世的影响。
三、教学难点1. 诗中蕴含的深刻社会意义；2. 古典诗词的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 与《观刈麦》相关的资料、图片等；3. 课堂讨论所需的时间和环境。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）提问：同学们对《观刈麦》这首诗有哪些了解？2. 朗读诗文（1）全班同学一起朗读《观刈麦》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）引导学生感受诗的韵律美。
3. 解析诗文（1）分析诗中的意象，如“刈麦”、“炎炎”、“日已高”等；（2）解读诗中的意境，如农民劳作的艰辛、诗人对社会现实的关注等；（3）探讨诗人的情感表达，如对农民的尊重、关爱以及对社会矛盾的揭示。
4. 课堂讨论（1）分组讨论诗中的意象、意境和情感；（2）每组选代表进行分享；（3）教师点评并总结讨论成果。
5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他有关农民劳动的诗词；（2）对比分析不同诗人对同一题材的表达方式；（3）邀请同学分享自己的诗词创作。
6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和意境；（2）强调白居易的文学成就及其对后世的影响；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；（3）选择一首与农民劳动相关的诗词进行鉴赏。
白居易观刈麦教案范本
白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解诗中的关键字词和意象，体会诗人的情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解白居易的诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的敬意，培养热爱劳动的思想感情。
（2）理解诗中所表达的社会现实，树立同情弱者的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解、意象分析。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）了解白居易的诗歌风格。
2. 教学难点：（1）诗中深层含义的理解。
（2）诗歌韵律的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意象。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的深层含义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗中的关键字词和意象。
（2）分析诗的结构和韵律。
（3）讲解白居易的诗歌风格。
5. 情感体验（1）引导学生体会诗人的情感，感受诗人对农民劳动的敬意。
（2）启发学生思考诗中所表达的社会现实，培养同情弱者的意识。
6. 课后作业（1）让学生背诵诗歌。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的朗读、讨论和发言情况。
3. 知识掌握：诗歌字词、意象的理解，以及对白居易诗歌风格的掌握。
五、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，提高他们的文学素养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的积极性和思维能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面，增强他们的体验感。
《观刈麦》教学设计
《观刈麦》教学设计《观刈麦》教学设计一1教学目标知识与技能(1)了解作者的有关情况及写作背景。
(2反复呤诵，理解诗歌内容，体会诗人思想感情。
(3)培养学生阅读鉴赏能力和想象能力。
2学情分析在这之前的诗歌教学中，主要以诵读、积累为主，学生还未形成系统的学习、欣赏诗歌的知识、能力，本课时的教学就可以继续引导学生巩固学习诗歌的有关知识，引导学生将相关的知识系统化，通过课堂实践转化为阅读诗歌的能力，形成欣赏诗歌的能力，同时注意学生探究意识的培养3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】导入新课同学们学过很多白居易的诗歌，那同学们知道白居易的哪些相关知识?白居易，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士, 著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
由此导入白居易的《观刈麦》。
活动2【讲授】自读感知，整体把握1、题目解说2、老师范读3、学生带着问题自由读讲解学生不理解的字词句4，学生有感情朗读5，全班齐读活动3【活动】合作交流，解读探究1、讲诗中的人与事2、由一个问题引入到诗歌内容及情感的把握。
3、根据对诗的把握为诗分层。
4、感受诗人的要表达的情感。
活动4【测试】课堂小结总结本课重点，难点，注意事项，应掌握知识活动5【导入】作业背诵并默写全诗。
观刈麦课时设计课堂实录观刈麦1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课同学们学过很多白居易的诗歌，那同学们知道白居易的哪些相关知识?白居易，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士, 著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
由此导入白居易的《观刈麦》。
活动2【讲授】自读感知，整体把握1、题目解说2、老师范读3、学生带着问题自由读讲解学生不理解的字词句4，学生有感情朗读5，全班齐读活动3【活动】合作交流，解读探究1、讲诗中的人与事2、由一个问题引入到诗歌内容及情感的把握。
白居易观刈麦教案范本
白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》全诗；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民辛勤劳作的同情；（2）培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和诗韵；2. 诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解；2. 诗意的深入挖掘和感悟。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、作者简介、相关图片等；2. 学生预习《观刈麦》，了解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗题“观刈麦”，提问：“刈”字的含义和诗文主题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗文，理解大意；（2）指导学生查找诗中生僻字词的释义。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，分享学习心得；（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 诗歌解析（1）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）解读诗文中的意象，如“炎炎暑气”、“鸟雀呼晴”等；（3）感悟诗人的情感，如对农民的同情、对社会现实的关注等。
5. 欣赏与拓展（1）让学生反复品读诗文，体会诗韵；（2）推荐其他白居易的诗作，进行拓展学习。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。
7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高今后的教学质量。
七、评价建议1. 学生背诵《观刈麦》的情况；2. 学生对诗文主题的理解和感悟；3. 学生在合作探讨中的表现；4. 学生对白居易其他诗作的欣赏能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力；2. 开展以“农民辛勤劳作”为主题的绘画比赛，培养学生的人文关怀；3. 邀请文学家、诗人等来进行专题讲座，丰富学生的文学素养。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《观刈麦》的诗意和背景。
2. 分析作者白居易的思想感情。
3. 掌握古典诗词的鉴赏方法。
1.2 过程与方法1. 通过自读、讨论、讲解等方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过诗词表达自己的情感。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣。
2. 领会勤劳节俭、同情百姓的主题思想。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《观刈麦》是唐代诗人白居易创作的一首七言律诗。
2.1.2 诗歌描写了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的深切同情。
2.2 教学重点2.2.1 诗句的意义和背后的思想感情。
2.2.2 古典诗词鉴赏的方法。
2.3 教学难点2.3.1 诗句中隐含的含义。
2.3.2 诗歌背景的理解。
第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 简介白居易的生平和创作背景。
3.1.2 提问：你们对农民有什么样的认识？3.2 自主学习3.2.1 学生自读课文，理解大意。
3.2.2 学生通过注释和工具书，解决生词和难句。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解诗歌的结构和韵律。
3.3.2 分析诗句的意义和背后的思想感情。
3.4 小组讨论3.4.1 分组讨论诗歌中的意象和情感。
3.4.2 各组汇报讨论成果，分享心得。
3.5 课堂练习3.5.1 学生模仿白居易的写作风格，创作一首小诗。
3.5.2 学生互相交流，评价彼此的创作。
第四章：作业布置4.1 抄写《观刈麦》全文，加深对诗句的印象。
4.2 结合自己的生活体验，写一篇关于“勤劳节俭”的作文。
第五章：教学反思5.1 总结课堂教学的优点和不足。
5.2 对学生学习情况的评价和反馈。
5.3 提出改进教学方法和策略的建议。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价6.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
6.1.2 评价学生在小组讨论中的合作意识和交流能力。
6.2 作业评价6.2.1 评价学生在作业中的书写质量、理解程度和创意表现。
观刈麦教案(热门6篇)
观刈麦教案(热门6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观刈麦优秀教案范文
观刈麦优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句；（2）能够分析并欣赏白居易的诗词风格；（3）学会通过诗词描绘画面，体会诗词中的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗词内容；（2）学会借助诗词背景知识，更好地理解诗词意境；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农民生活的关注和同情；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；二、教学重点1. 诗词的字词解释和句子翻译；2. 分析诗词中的意象和情感；3. 学会欣赏白居易的诗词风格。
三、教学难点1. 诗词中的一些生僻字词的理解；2. 体会诗词中的深刻意境和作者的情感。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习《观刈麦》诗词。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示《观刈麦》的图片，引导学生关注诗词中的景象；（2）简要介绍白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《观刈麦》，理解诗词的大意；（2）鼓励学生查阅资料，了解诗词中的一些生僻字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗词中的意象和情感；（2）分享讨论成果，引导学生深入理解诗词。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗词中的画面；（2）分享自己的感受，体会作者的情感。
5. 欣赏评价（1）分析白居易的诗词风格，欣赏其艺术魅力；（2）让学生主动发现生活中的美好，培养审美情趣。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置作业，让学生进一步消化吸收所学知识。
7. 课后反思（1）教师反思教学效果，调整教学方法；（2）学生反思学习过程，提高自己的学习能力。
六、教学内容1. 通过课堂讲解，让学生了解《观刈麦》诗词的历史背景和文学价值。
2. 分析诗词中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗词意境。
3. 结合实际生活，让学生体会诗词中的道德观念和人文精神。
白居易的观刈麦教学设计
白居易的观刈麦教学设计白居易的观刈麦教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的白居易的观刈麦教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
白居易的观刈麦教学设计1教材分析：这是一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。
诗的开头先交代时间和背景。
终年劳作的农民，到了五月麦收时节更忙了。
这时候，妇女们带着自己的孩子，冒着炎炎烈日，来到田里给正在收麦的人们送饭送水。
男人们正在埋头割麦，他们脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，虽然已经累得筋疲力尽却全然不顾，只是希望趁着夏日天长能够多干一些活。
这是写的全景。
在这个景的衬托下，描写了另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。
为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为什么交纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。
这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示农民的辛苦，后者揭示赋税的繁重。
繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也回使这一家正在割麦的农民失掉田地。
今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。
强烈的讽喻意味，自在不言之中学情分析：《观刈麦》这诗是白居易的一篇叙事讽喻诗，文字有点难，所以我让学生先预习，自己查资料，培养培养其积极主动的学习能力。
经过了一个学期的训练，学生预习作业已经作得很好了，而且经过一学年的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析能力，所以在老师的指导下，学生能够较好地去品味和理解课文的。
教学流程图：导入新课→解题→了解作者、体裁→熟读课文→疏通文意→质疑、点拨→合作探究→拓展延伸→布置作业教学目标知识与技能目标：1、反复吟诵，理解诗歌。
2、培养学生赏析诗歌的能力过程与方法目标：读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感态度与价值观目标：了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学方式：自读、点拨、质疑。
《观刈麦》优秀教案
《观刈麦》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“刈麦”、“农村”、“辛勤”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对农村劳动的尊重和理解。
（2）通过写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民辛勤劳动的敬意和感激之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读《观刈麦》。
（2）学生个人背诵课文，并互相检查。
2. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的意思。
（2）学生通过造句来巩固对生词和短语的理解。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明其他作品中的修辞手法。
三、教学步骤1. 导入：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者和背景。
（2）学生分享对农村劳动的认知和感受。
2. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读课文。
（2）学生个人背诵课文，并互相检查。
3. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的意思。
（2）学生通过造句来巩固对生词和短语的理解。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 课文背诵：检查学生对课文的背诵情况。
3. 生词和短语掌握：通过造句练习，评估学生对生词和短语的理解。
五、教学延伸1. 写作练习：让学生以《观刈麦》为灵感，写一篇关于农村劳动的短文。
2. 参观农村：组织学生参观农村，亲身感受农民的辛勤劳动。
3. 农村体验活动：让学生参与农村的收割活动，体验农民的辛勤付出。
六、教学资源1. 课文《观刈麦》文本。
2. 生词和短语列表。
3. 修辞手法讲解资料。
4. 农村劳动图片或视频。
5. 写作纸张和文具。
七、教学方法1. 朗读和背诵：通过集体朗读和个人背诵，增强学生对课文的理解和记忆。
2. 互动讨论：通过小组讨论，促进学生对农村劳动的思考和表达。
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《观刈麦》教学设计
绥宁县瓦屋学校杨华波
教学目标：
1.能够准确、流畅生动地朗读课文。
2.整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象
3.写作训练，片断练习。
教学重点、难点：
通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
感悟作者对农民的深切同情，掌握叙事与抒情紧密结合的写作手法。
增强社会责任感，珍惜幸福生活。
教学方法
1．多媒体演示法以播放动画的方式，激发学生兴趣，带动学生的情绪在演示的动画情节中感知诗韵，理解课文。
2．朗读点拨法读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解赏析课时安排： 1课时
教学过程：
一、知诗人。
１、新课导入。
梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”，这句诗出自何处？白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。
今天我们来学习他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。
白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？
２、作者介绍。
点击课件“知诗人”按钮进入作者介绍页面。
白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。
世称白香山。
唐代诗人。
白居易是新乐府运动领导人之一。
提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。
强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。
与“元稹”齐名，世称“元白”。
以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。
讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。
讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》．写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
3、解题。
这是作者早期的一首著名讽喻诗。
诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。
并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。
二、诗欣赏。
1、点击课件“诗欣赏”按钮，欣赏课文内容的动画演示。
2、请一名学生说说看过动画后的感受。
三、读诗句。
1、点名朗读课文《观刈麦》。
请二至三名学生读课文。
其他学生注意正音。
注意句读。
注意一下字词的读音：
刈荷箪童稚携饷灼秉穗
禄石晏邽
２、学生齐读、概括内容。
整理归纳：农忙季节-------送水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已
四、明诗意。
1、大家借助工具书和课文下注释翻译课文，如有疑难问题，同桌之间讨论
解决，或与老师交流。
让学生上台操作课件，点击“明诗意”按钮共同学习。
2、教师检查学生翻译情况。
请学生举手回答，教师适当指导纠正。
（1）刈（yì）：割。
(本诗为古体诗)
（2）陇：同“垄”，田埂，这里泛指麦地。
（3）覆陇黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。
覆：盖。
（4）妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。
荷（hè）箪（dān）食（shí）：担着圆形竹器盛的食物。
荷：肩挑。
箪食：竹篮盛的食物。
童稚携壶浆：小孩子提着用壶装的浆水。
浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒。
饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。
丁壮：年轻力壮的男子。
南冈：地名。
（5）足蒸暑土气：双脚受地面热气熏蒸。
背灼炎天光：脊背受炎热的阳光烘烤。
（6）惜：珍惜．舍不得浪费。
（7）秉（bǐng）遗穗：握着从田里拾取的麦穗。
秉，用手握着。
敝：破。
（8）相顾言：指互相诉说。
顾：视，看。
（9）输税：缴纳租税。
（10）曾（zēng)不：从未。
事：从事。
农桑：农耕和蚕桑。
（11）吏禄三百石（dàn）：当时白居易一年的薪俸大约是三百石米。
石：中国市制容量单位，十斗为一石。
（古时候念dàn，现在念shí）
（12）岁晏（yàn）：岁末。
晏，尽。
五、悟诗情。
1、诗文欣赏。
全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。
“田家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。
这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情。
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。
婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着用水壶装着的浆水，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。
笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄到无法生存，现时只能以拾麦穗为生，这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。
她左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗，这样做十分累，收获却很少。
第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。
③
2、写法鉴赏
①、叙述与抒情的文美结合。
在《观刈麦》里，他虽然着墨不多，但是却把割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，描写得生动真切，历历如画。
不仅写了事，而且写了心，包括作者本人的心和劳动人民的心。
②、对比手法的运用
诗中写事与写心的完美统一，较之一般的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。
白居易又是运用对比手法的能手。
他在诗歌创作中，不仅把劳动人民的贫困、善
良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。
这首诗在写了农民在酷热的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有“功德”，又“不事农桑”，可是却拿“三百石”俸禄，到年终还“有余粮”，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。
诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。
这样一种对比，真是新颖精警，难能可贵，发人深省，因而更显出这首诗的思想高度。
3、思考问题，领悟诗情
①、这首诗主要写了哪两个场景？
明确：农人挥汗如雨割麦，贫妇抱子挎篮拾麦。
②、诗中运用了哪些描写方法？
明确：景物描写：夜来……黄；场面描写：足蒸……光；语言描写：家田……肠；心理描写：力尽……长。
③、哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?
明确：诗中景物描写：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”。
对农家同情、关心的句子是：“闻者为悲伤”“今我何功德”‘念此私自愧，尽日不能忘”。
④从文中找出叙事与抒情的部分，将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？
明确：惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。
⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成这一现状的原因。
明确：一个字：苦；原因：输税尽。
⑥、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。
明确：愧————同情————关心百姓疾苦。
六、练习一下。
1、小黑板提示：
背诵《观刈麦》，思考完成以下问题。
①、你了解白居易多少？
②、《观刈麦》中从侧面表现天气十分炎热的
是：，。
③、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子是：
，。
④、《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”都表达了百姓矛盾痛苦的心理，这一句是：，。
⑤、《观刈麦》中有一句“听其相顾言，闻者为悲伤。
”，请问听者“悲”从何来？用文中的原句来回答。
，。
2、课件上的练习：
点击“练习”按钮进入练习页面。
六、扩展延伸。
1、点击课件的“扩展延伸”按钮，进入《大林寺桃花》的欣赏。
2、体味白居易的诗歌特点。