初中语文《观刈麦》教学设计
语文版观刈麦教学设计
1教学目标教学目标：（一）知识与技能目标1、反复吟诵，能有感情地朗读诗歌。
2、培养学生赏析诗歌的能力。
3、理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。
（二）过程与方法目标1、通过朗读，理解作者的思想感情。
2、通过合作探究，赏析诗歌。
（三）情感态度与价值观目标了解古代劳动人民的痛苦，培养学生的“珍惜”之心，“怜惜”之情。
2学情分析《观刈麦》这诗是白居易的一篇叙事讽喻诗，文字有点难，所以我让学生先预习，自己查资料，培养其积极主动的学习能力。
经过了一个学期的训练，学生预习作业已经做得很好了，而且经过一学年的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析能力，所以在老师的指点下，学生能够较好地去品味和理解课文。
3重点难点教学重点1、反复吟诵，能有感情地朗读诗歌。
2、培养学生赏析诗歌的能力。
3、理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。
教学难点赏析诗歌，理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】观刈麦一、导入新课我们都是来自农村的孩子，从小生活在农村，对农村的情况都比较了解。
老师想请问大家：你曾经帮助父母下田劳作过吗？你曾经收割过庄稼吗？（学生回答）今天，就让我们一起走进1300多年以前的唐代，看看先人们是如何的辛勤劳作的。
（展示课题：观刈麦作者：白居易）活动2【讲授】二、解题，介绍背景1.何为“刈”呢？2.作者为什么要观刈麦？《观刈麦》是白居易任盩厔（今陕西周至）县尉时所作，当时县尉在县里主管捕盗贼、催赋税等事。
在唐代县尉是九品官，一年的俸禄除了三百石食粮外，另有职分田两顷五十亩，钱一千九百一十七文。
3.作者是一个怎样的人？（留作悬念）活动3【活动】三、［投影展示］读诗三境域：读懂诗歌、读懂诗人、读懂社会。
读懂诗歌：（一）读顺诗歌，初步体会意境。
1、检查预习效果。
2、请一生朗读，要求读准字音和节奏。
3、老师有感情地朗读，学生感受诗歌的感情基调（低沉，缓慢）。
4、学生齐读。
（二）小组合作探究：品读诗歌。
白居易《观刈麦》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《观刈麦》2. 教学目标：了解作者白居易的生平和创作背景。
把握《观刈麦》的诗意和主题。
分析诗中的意象、情感和表达技巧。
提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 教学重点：诗意的解读和主题的分析。
4. 教学难点：意象的把握和情感的表达。
5. 教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法。
6. 教学准备：相关资料、多媒体设备。
二、教学过程1. 导入（5分钟）简介作者白居易的生平和创作背景。
提出问题，引导学生关注《观刈麦》的诗意和主题。
2. 文本解读（15分钟）分析诗的，了解诗歌的内容和背景。
逐句解析诗歌，讲解关键词和意象。
引导学生感受诗中的情感，理解诗的主题。
3. 意象分析（10分钟）分析诗中的具体意象，如“刈麦”、“日暮”等。
引导学生发挥想象，描绘意象的画面。
4. 情感表达（10分钟）讨论诗中的情感，如对农民的同情、对生活的感慨等。
分析诗人如何通过意象和语言表达情感。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和主题的分析。
提出问题，激发学生对下节课的期待。
三、课后作业1. 熟读《观刈麦》，理解诗的意境和主题。
3. 预习下节课的内容。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论等方式，使学生对《观刈麦》的诗意和主题有了更深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生关注诗中的意象和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
鼓励学生在课后进行深入的思考和阅读，提高他们的文学素养。
五、教学评价通过课堂参与、作业完成和课后反馈等方面，评价学生对《观刈麦》的理解和鉴赏能力。
鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的思维能力和文学素养。
六、教学内容拓展1. 对比分析（10分钟）选取其他描写农民劳作的诗词，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，与《观刈麦》进行对比分析。
引导学生关注不同诗人对农民生活的不同表现和情感。
2. 创作背景探讨（10分钟）进一步探讨白居易的创作背景，如当时的社会环境、政治状况等。
引导学生思考作者是如何通过诗歌反映社会现实的。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观刈麦》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受农民辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的价值观，关注社会民生。
（3）提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 教学难点：（1）把握《观刈麦》中的意象和意境。
（2）深入理解诗人对农民的同情和关怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《观刈麦》中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（2）深入分析诗人白居易的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对农民的同情和关怀。
（2）引导学生关注社会民生，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。
3. 调查农民的生活现状，关注社会民生。
五、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和解说方式，以提高教学效果。
在解读诗歌时，要注重引导学生感受诗人的情感，并结合时代背景分析诗人的思想态度。
要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《观刈麦》的深层含义。
九年级语文上册《观刈麦》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对《观刈麦》一诗的理解，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一首与《观刈麦》主题相近的诗歌，如《悯农》，并尝试分析诗中的意象、修辞手法，体会诗人对农民的关爱之情。
2.诗句仿写：请学生仿写一首以劳动者为主题的诗，要求运用课堂上学到的比喻、拟人等修辞手法，表达对劳动者的尊重和敬意。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“你们知道农民的劳动是什么样子的吗？”“你们觉得农民的劳动辛苦吗？为什么？”
3.导入新课：在学生回答问题的基础上，引出今天要学习的课文《观刈麦》，告诉学生这首诗描绘了农民辛勤劳作的景象，诗人通过这首诗表达了对农民的关爱和同情之情。
（二）讲授新知
1.诗歌朗读：教师带领学生朗读《观刈麦》，让学生初步感受诗歌的节奏、韵律美。
2.生字词学习：讲解课文中出现的生字、词组，让学生正确书写和掌握。
3.诗句解析：逐句解析诗句，分析诗中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗句的含义。
4.背景介绍：讲解唐代社会背景，让学生了解农民阶层在社会中的地位，进一步理解诗人的情感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，共同分析诗歌中的意象、修辞手法，探讨诗人表达的情感。
3.情感作文：结合《观刈麦》的学习，让学生以“我眼中的劳动者”为主题，写一篇作文。要求描述自己身边的劳动者，如父母、老师、环卫工人等，展现他们的辛勤付出和美好品质。
4.小组讨论：组织学生在课后分组讨论以下问题：
a.诗歌中的意象和修辞手法如何体现诗人的情感？
b.如何将诗歌中的情感与现实生活相结合，培养自己的同情心和责任感？
白居易《观刈麦》教案
白居易《观刈麦》教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《观刈麦》的诗意和背景。
分析白居易的创作风格和诗中的意象。
解读诗中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
运用文本分析法，解读诗中的意象和修辞。
运用背景研究法，了解诗人的生活背景对创作的影响。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对社会现实的关注和人民生活的同情。
培养学生的文学兴趣和文化素养。
引导学生从诗中汲取道德和人文精神的滋养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《观刈麦》的诗意和主题。
白居易的创作风格和诗中的意象。
诗中的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学难点：诗中深层含义的解读。
诗人情感与人民生活的联系。
修辞手法的运用和表达技巧的掌握。
三、教学准备3.1 教学材料：《观刈麦》原文。
白居易的生平介绍资料。
相关文学评论和研究资料。
3.2 教学设施：投影仪或白板。
教学PPT或教案手册。
四、教学过程4.1 导入：引入话题，介绍白居易的生平和对诗歌创作的贡献。
通过提问，引发学生对《观刈麦》主题的好奇心。
4.2 朗读与讨论：学生朗读《观刈麦》。
引导学生关注诗中的意象和修辞手法，进行小组讨论。
4.3 文本分析：分析诗中的主要意象，如“刈麦”、“烈日”、“贫妇”等。
解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。
4.4 背景研究：介绍白居易的生活背景和社会现实。
分析诗中的农民生活描写，与当时的社会状况联系起来。
五、总结与拓展5.1 总结：回顾《观刈麦》的诗意和主题，强调诗人的同情心和社会责任感。
总结学生在朗读、讨论和分析中的收获。
5.2 拓展：引导学生思考白居易的诗歌对当代的意义和启示。
鼓励学生阅读白居易的其他诗歌作品，进行深入研究。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和分析时的积极性。
评估学生对诗中意象和修辞手法的理解程度。
6.2 学生表现：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
评估学生在文本分析和背景研究中的思考深度。
《观刈麦》教案
《观刈麦》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，关心社会、关注民生的思想感情。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和句意理解。
2. 诗歌意境的体会和作者情感的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌深层含义的挖掘和作者观点的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、字词解释、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者白居易及其创作背景。
（2）学生齐读诗歌，猜测诗歌内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的认读和句意的理解。
（2）学生结合注释，自主学习诗歌中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。
6. 课后作业：（1）学生背诵《观刈麦》。
（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生对比学习《观刈麦》与其他描写农民劳作的诗歌，如《悯农》，让学生进一步体会作者对农民的同情和赞美。
2. 文化传承：教师介绍古代农民劳作的文化背景，引导学生了解农民在我国传统文化中的地位和价值。
七、课堂练习：1. 翻译诗歌：学生独立翻译《观刈麦》，锻炼翻译能力。
2. 填空练习：教师出填空题，检查学生对诗歌内容的掌握程度。
八、评价反馈：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思收获和不足。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意，体会诗中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析《观刈麦》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜劳动成果，热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 《观刈麦》的诗意理解。
2. 朗读和背诵《观刈麦》。
三、教学难点：1. 《观刈麦》中一些生僻字词的理解。
2. 体会作者的情感，理解诗中的意象和意境。
四、教学准备：1. 教师准备《观刈麦》的课件和教学素材。
2. 学生准备《观刈麦》的文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李绅及其《观刈麦》的背景。
（2）学生齐读《观刈麦》，了解课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读《观刈麦》，理解诗意。
（2）学生通过小组合作，讨论诗中的意象和意境。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师分析《观刈麦》的诗意，引导学生体会作者情感。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读《观刈麦》，感受诗的韵律美。
（2）教师选取重点诗句，进行朗读指导。
5. 背诵练习：（1）学生跟读《观刈麦》，体会诗的意境。
（2）学生在课堂上完成《观刈麦》的背诵。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和作者情感。
7. 作业布置：（1）学生回家后，对照注释，阅读《观刈麦》。
（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对《观刈麦》的理解程度，以及教学中需要改进的地方。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《观刈麦》的情况。
2. 学生对《观刈麦》的诗意理解和作者情感的把握。
3. 学生写的读后感质量。
八、拓展活动：1. 组织学生进行古诗词比赛，提高学生对古诗词的兴趣。
语文版八年级上《观刈麦》教案教学设计说课稿
语文版八年级上《观刈麦》教案教学设计说课稿一、说教材《观刈麦》是唐代诗人白居易所作的一首反映人民生活苦难的五言律诗。
这首诗通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的同情和敬意。
本节课旨在让学生理解诗歌内容，感受诗人情感，培养审美情趣。
二、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容，分析诗歌的表现手法。
（3）学会把握诗歌的情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
（3）通过课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民的同情和敬意。
（2）培养热爱劳动、关爱他人的美好情感。
三、说教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。
（2）诗歌内容的理解。
（3）诗歌情感的分析。
2.教学难点：（1）诗歌表现手法的把握。
（2）诗歌情感的深入理解。
四、说教学过程1.导入新课（1）播放《观刈麦》诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。
（2）引导学生关注诗歌的作者白居易，简介其生平及创作背景。
2.自主学习（1）让学生自由朗读诗歌，注意节奏、韵律。
（2）引导学生关注诗歌的生字词，理解字词在诗句中的含义。
3.合作探究（1）分组讨论，分析诗歌的基本内容。
（2）引导学生关注诗歌的表现手法，如对比、虚实结合等。
（3）讨论诗歌的情感，体会诗人对农民的同情和敬意。
4.课堂讨论（1）邀请学生分享自己的学习心得。
5.拓展延伸（1）播放相关视频，让学生了解唐代农民的生活状况。
（2）引导学生思考：如何关爱今天的农民，为建设美好乡村贡献自己的力量。
（2）鼓励学生在课后继续深入研究，提高自己的文学素养。
五、说教学反思1.对诗歌表现手法的讲解不够深入，学生理解可能存在偏差。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
3.课后拓展延伸部分，时间安排不够合理，导致部分内容未能充分展开。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗中描绘的景象和表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升审美能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的敬意和对生活的热爱。
（2）培养学生的同理心，关注社会底层人民的艰辛。
（3）引导学生珍惜粮食，感恩劳动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解诗文内容，分析诗中的景象和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词汇的理解。
（2）诗意的感悟和情感的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受诗中的景象。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：《观刈麦》原文、译文和相关背景资料。
2. 学生准备：预习《观刈麦》，了解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《观刈麦》，感受诗的韵律和节奏。
（2）学生分享对诗文的初步理解，提出疑问。
3. 合作探究（1）分组讨论，深入分析诗文内容，解答疑问。
（2）每组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对诗文内容进行讲解，解释生僻词汇的含义。
（2）教师引导感悟诗中的情感，体会诗人对农民劳动的敬意。
5. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗的意境。
（2）学生分享自己的感受，交流对诗文的理解。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
2023年《观刈麦》教学设计4篇
2023年《观刈麦》教学设计4篇《观刈麦》教学设计1教学目标：1、紧扣关键字词的说明，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。
2、通过比较了解劳动人民的冲突心理，并探究造成这种现象的社会根源。
3、品悟作者亲农悯农的“诗心”并通过仿写形式进行简洁的诗歌创作。
教学打算：PPT课件教学课时：1课时教学过程：（一）导入：面对五月麦收，我作了一首小诗:《五月的心情》五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……你们能从我的诗中看出我的心情吗？在诗后续一句“然而，五月的心情却全不是这样。
”曾经的五月，麦收的季节，诗人白居易于田埂边看割麦，于是有了我们今日要共赏的《观刈麦》中不一样的“五月心情”。
（二）新授：1、诗中人大声朗读诗歌，找出诗中人，并用诗中原词作答。
（妇姑、童稚、丁壮、贫妇人、“我”）2、诗中景农家人很少有空闲的时候，到了五月，夜晚刮起了一场南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄了……诗中的人们面对这样的情景都在干什么呢？（学生用自己的语言叙述诗中人的活动，在这个过程中学生们确定不行能把诗中的字词一个不漏地翻译下来，所以老师可以在他们的回答中即兴提问，如：“妇女孩子往哪送饭”、“贫妇左臂悬着怎样的筐子”、“丁壮们在什么天气状况下劳作”等，为的是有效调控学生字词翻译的落实状况。
）3、诗中情①引言：我们通过文字，看到了他们的行为，我们能再通过行为，看到他们的内心吗？A、我们先来关注一下诗中的丁壮和贫妇。
请以诗中字词句为依据，揣摩丁壮和贫妇的心理，向站在田埂边观刈麦的诗人说说自己的心理话。
追问：丁壮和贫妇哪个更苦？（落实翻译：家田输税尽）小结：由此我们不难发觉，今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人，悲凉之意在这种恶性循环中不言自明。
B、古代表现劳动人民凄惨命运的诗篇数不胜数，但本文着实高人一筹，那是因为诗人在那个时代就能够主动去和农夫对比。
作此诗时他正任县尉，是主管一县的治安、催租等事物的官员。
白居易《观刈麦》教案
白居易《观刈麦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析并解读《观刈麦》的意象和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的尊重和关爱；（2）体会诗中表达的社会责任感和民生情怀；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和意境；2. 白居易的文学成就及其对后世的影响。
三、教学难点1. 诗中蕴含的深刻社会意义；2. 古典诗词的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 与《观刈麦》相关的资料、图片等；3. 课堂讨论所需的时间和环境。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）提问：同学们对《观刈麦》这首诗有哪些了解？2. 朗读诗文（1）全班同学一起朗读《观刈麦》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）引导学生感受诗的韵律美。
3. 解析诗文（1）分析诗中的意象，如“刈麦”、“炎炎”、“日已高”等；（2）解读诗中的意境，如农民劳作的艰辛、诗人对社会现实的关注等；（3）探讨诗人的情感表达，如对农民的尊重、关爱以及对社会矛盾的揭示。
4. 课堂讨论（1）分组讨论诗中的意象、意境和情感；（2）每组选代表进行分享；（3）教师点评并总结讨论成果。
5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他有关农民劳动的诗词；（2）对比分析不同诗人对同一题材的表达方式；（3）邀请同学分享自己的诗词创作。
6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和意境；（2）强调白居易的文学成就及其对后世的影响；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；（3）选择一首与农民劳动相关的诗词进行鉴赏。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《观刈麦》这首诗；能够分析并欣赏白居易的诗歌风格；能够理解诗中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；通过对比分析，学习诗中的修辞手法；通过联想和想象，体会诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养；培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；培养学生对社会现实的关注和思考。
二、教学重点：诗文的背诵与理解；诗中修辞手法的分析；诗中所表达的作者情感。
三、教学难点：诗中修辞手法的理解与运用；作者情感的深入体会。
四、教学准备：诗文打印稿；相关背景资料；教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简介白居易的生平和创作风格；通过图片或视频，展示麦收的景象，引发学生对《观刈麦》的兴趣。
2. 朗读诗文：全班同学一起朗读诗文，感受诗的韵律；引导学生注意诗中的押韵和节奏。
3. 理解内容：让学生用自己的话复述诗文内容；通过讨论，帮助学生理解诗中的难点词汇和句子。
4. 分析修辞：引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法；让学生举例说明这些修辞手法的表达效果。
5. 体会情感：让学生讨论诗中所表达的作者情感；通过朗读、联想和想象，引导学生深入体会诗中的意境。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文背诵和理解的重要性；鼓励学生在课后进行相关诗歌的阅读和欣赏。
7. 作业布置：背诵《观刈麦》；写一篇关于诗中修辞手法的短文；调查并报告农民劳动的现状。
六、教学反思：在本节课结束时，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：学生对诗文的掌握程度是否达到预期；教学方法是否适合学生的学习需求；是否有充分调动学生的积极性和参与度；教学内容的深度和广度是否合适。
七、教学评价：1. 学生背诵诗文的熟练程度；2. 学生对诗中修辞手法的理解和运用能力；3. 学生对诗文所表达的作者情感的体会和理解；4. 学生课后作业的质量，如短文的写作和对农民劳动现状的调查报告。
《观刈麦》教学设计
《观刈麦》教学设计《观刈麦》教学设计一1教学目标知识与技能(1)了解作者的有关情况及写作背景。
(2反复呤诵，理解诗歌内容，体会诗人思想感情。
(3)培养学生阅读鉴赏能力和想象能力。
2学情分析在这之前的诗歌教学中，主要以诵读、积累为主，学生还未形成系统的学习、欣赏诗歌的知识、能力，本课时的教学就可以继续引导学生巩固学习诗歌的有关知识，引导学生将相关的知识系统化，通过课堂实践转化为阅读诗歌的能力，形成欣赏诗歌的能力，同时注意学生探究意识的培养3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】导入新课同学们学过很多白居易的诗歌，那同学们知道白居易的哪些相关知识?白居易，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士, 著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
由此导入白居易的《观刈麦》。
活动2【讲授】自读感知，整体把握1、题目解说2、老师范读3、学生带着问题自由读讲解学生不理解的字词句4，学生有感情朗读5，全班齐读活动3【活动】合作交流，解读探究1、讲诗中的人与事2、由一个问题引入到诗歌内容及情感的把握。
3、根据对诗的把握为诗分层。
4、感受诗人的要表达的情感。
活动4【测试】课堂小结总结本课重点，难点，注意事项，应掌握知识活动5【导入】作业背诵并默写全诗。
观刈麦课时设计课堂实录观刈麦1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课同学们学过很多白居易的诗歌，那同学们知道白居易的哪些相关知识?白居易，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士, 著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
由此导入白居易的《观刈麦》。
活动2【讲授】自读感知，整体把握1、题目解说2、老师范读3、学生带着问题自由读讲解学生不理解的字词句4，学生有感情朗读5，全班齐读活动3【活动】合作交流，解读探究1、讲诗中的人与事2、由一个问题引入到诗歌内容及情感的把握。
白居易观刈麦教案范本
白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》全诗；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民辛勤劳作的同情；（2）培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和诗韵；2. 诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解；2. 诗意的深入挖掘和感悟。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、作者简介、相关图片等；2. 学生预习《观刈麦》，了解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗题“观刈麦”，提问：“刈”字的含义和诗文主题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗文，理解大意；（2）指导学生查找诗中生僻字词的释义。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，分享学习心得；（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 诗歌解析（1）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）解读诗文中的意象，如“炎炎暑气”、“鸟雀呼晴”等；（3）感悟诗人的情感，如对农民的同情、对社会现实的关注等。
5. 欣赏与拓展（1）让学生反复品读诗文，体会诗韵；（2）推荐其他白居易的诗作，进行拓展学习。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。
7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高今后的教学质量。
七、评价建议1. 学生背诵《观刈麦》的情况；2. 学生对诗文主题的理解和感悟；3. 学生在合作探讨中的表现；4. 学生对白居易其他诗作的欣赏能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力；2. 开展以“农民辛勤劳作”为主题的绘画比赛，培养学生的人文关怀；3. 邀请文学家、诗人等来进行专题讲座，丰富学生的文学素养。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《观刈麦》的诗意和背景。
2. 分析作者白居易的思想感情。
3. 掌握古典诗词的鉴赏方法。
1.2 过程与方法1. 通过自读、讨论、讲解等方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过诗词表达自己的情感。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣。
2. 领会勤劳节俭、同情百姓的主题思想。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《观刈麦》是唐代诗人白居易创作的一首七言律诗。
2.1.2 诗歌描写了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的深切同情。
2.2 教学重点2.2.1 诗句的意义和背后的思想感情。
2.2.2 古典诗词鉴赏的方法。
2.3 教学难点2.3.1 诗句中隐含的含义。
2.3.2 诗歌背景的理解。
第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 简介白居易的生平和创作背景。
3.1.2 提问：你们对农民有什么样的认识？3.2 自主学习3.2.1 学生自读课文，理解大意。
3.2.2 学生通过注释和工具书，解决生词和难句。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解诗歌的结构和韵律。
3.3.2 分析诗句的意义和背后的思想感情。
3.4 小组讨论3.4.1 分组讨论诗歌中的意象和情感。
3.4.2 各组汇报讨论成果，分享心得。
3.5 课堂练习3.5.1 学生模仿白居易的写作风格，创作一首小诗。
3.5.2 学生互相交流，评价彼此的创作。
第四章：作业布置4.1 抄写《观刈麦》全文，加深对诗句的印象。
4.2 结合自己的生活体验，写一篇关于“勤劳节俭”的作文。
第五章：教学反思5.1 总结课堂教学的优点和不足。
5.2 对学生学习情况的评价和反馈。
5.3 提出改进教学方法和策略的建议。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价6.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
6.1.2 评价学生在小组讨论中的合作意识和交流能力。
6.2 作业评价6.2.1 评价学生在作业中的书写质量、理解程度和创意表现。
观刈麦教案(热门6篇)
观刈麦教案(热门6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观刈麦优秀教案范文
观刈麦优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句；（2）能够分析并欣赏白居易的诗词风格；（3）学会通过诗词描绘画面，体会诗词中的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗词内容；（2）学会借助诗词背景知识，更好地理解诗词意境；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农民生活的关注和同情；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；二、教学重点1. 诗词的字词解释和句子翻译；2. 分析诗词中的意象和情感；3. 学会欣赏白居易的诗词风格。
三、教学难点1. 诗词中的一些生僻字词的理解；2. 体会诗词中的深刻意境和作者的情感。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习《观刈麦》诗词。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示《观刈麦》的图片，引导学生关注诗词中的景象；（2）简要介绍白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《观刈麦》，理解诗词的大意；（2）鼓励学生查阅资料，了解诗词中的一些生僻字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗词中的意象和情感；（2）分享讨论成果，引导学生深入理解诗词。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗词中的画面；（2）分享自己的感受，体会作者的情感。
5. 欣赏评价（1）分析白居易的诗词风格，欣赏其艺术魅力；（2）让学生主动发现生活中的美好，培养审美情趣。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置作业，让学生进一步消化吸收所学知识。
7. 课后反思（1）教师反思教学效果，调整教学方法；（2）学生反思学习过程，提高自己的学习能力。
六、教学内容1. 通过课堂讲解，让学生了解《观刈麦》诗词的历史背景和文学价值。
2. 分析诗词中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗词意境。
3. 结合实际生活，让学生体会诗词中的道德观念和人文精神。
白居易的观刈麦教学设计
白居易的观刈麦教学设计白居易的观刈麦教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的白居易的观刈麦教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
白居易的观刈麦教学设计1教材分析：这是一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。
诗的开头先交代时间和背景。
终年劳作的农民，到了五月麦收时节更忙了。
这时候，妇女们带着自己的孩子，冒着炎炎烈日，来到田里给正在收麦的人们送饭送水。
男人们正在埋头割麦，他们脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，虽然已经累得筋疲力尽却全然不顾，只是希望趁着夏日天长能够多干一些活。
这是写的全景。
在这个景的衬托下，描写了另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。
为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为什么交纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。
这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示农民的辛苦，后者揭示赋税的繁重。
繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也回使这一家正在割麦的农民失掉田地。
今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。
强烈的讽喻意味，自在不言之中学情分析：《观刈麦》这诗是白居易的一篇叙事讽喻诗，文字有点难，所以我让学生先预习，自己查资料，培养培养其积极主动的学习能力。
经过了一个学期的训练，学生预习作业已经作得很好了，而且经过一学年的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析能力，所以在老师的指导下，学生能够较好地去品味和理解课文的。
教学流程图：导入新课→解题→了解作者、体裁→熟读课文→疏通文意→质疑、点拨→合作探究→拓展延伸→布置作业教学目标知识与技能目标：1、反复吟诵，理解诗歌。
2、培养学生赏析诗歌的能力过程与方法目标：读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感态度与价值观目标：了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学方式：自读、点拨、质疑。
《观刈麦》优秀教案
《观刈麦》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“刈麦”、“农村”、“辛勤”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对农村劳动的尊重和理解。
（2）通过写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民辛勤劳动的敬意和感激之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读《观刈麦》。
（2）学生个人背诵课文，并互相检查。
2. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的意思。
（2）学生通过造句来巩固对生词和短语的理解。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明其他作品中的修辞手法。
三、教学步骤1. 导入：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者和背景。
（2）学生分享对农村劳动的认知和感受。
2. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读课文。
（2）学生个人背诵课文，并互相检查。
3. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的意思。
（2）学生通过造句来巩固对生词和短语的理解。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 课文背诵：检查学生对课文的背诵情况。
3. 生词和短语掌握：通过造句练习，评估学生对生词和短语的理解。
五、教学延伸1. 写作练习：让学生以《观刈麦》为灵感，写一篇关于农村劳动的短文。
2. 参观农村：组织学生参观农村，亲身感受农民的辛勤劳动。
3. 农村体验活动：让学生参与农村的收割活动，体验农民的辛勤付出。
六、教学资源1. 课文《观刈麦》文本。
2. 生词和短语列表。
3. 修辞手法讲解资料。
4. 农村劳动图片或视频。
5. 写作纸张和文具。
七、教学方法1. 朗读和背诵：通过集体朗读和个人背诵，增强学生对课文的理解和记忆。
2. 互动讨论：通过小组讨论，促进学生对农村劳动的思考和表达。
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麦 学习页面， 默读白 居易的 卖炭翁
和 绫》 诗及 其翻译 ， 缭 二 并且 在 平台 上机打自 发表 留 。 由 言 ２ 生完成活动。 ． 学 设 计意 图： 个 环 节教 师 的点评 这 也非 常重要 。 力求 做 到点评 针对 性 要 强， 学 生努力用文学 语 言表 达， 引导 能 够巧妙串联起 学生的发言， 不断完善诗 人的形象 ， 深化学 生对 诤 腈的理解。 ３ 师归纳总结 ， ． 教 在黑板上画上第 三颗 泪珠 并板书 “ 社会伤” 。
教学重， 难点
重 点： 懂 诗 歌 大 意 ， 解 作 者 读 了 情怀 。
的想象 一般 与诗 情大异 ， 此 自 由 然过渡 到新课的学 习上。 师： 夜来 南 风起 ， 麦 覆陇 黄。 小 昨
ｔｇ ５ ｃｎｔｕＩ 课程 整合 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄＣ ｌ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ ３
设计理 念
师： 我们每天都要吃的大米和馒头
来 自于什 么植 物？ 些植物什么时候播 这 种？ 什么时候收割 ？ 收割之后要 经历些 什 么程序才能够成为可口的食物？ 师： 你们知道 什么是刈麦吗？ 为什 么要刈麦呢？ ２投影， 示 （ ． 展 《 世说新语 中关于晋
过程与 方法目 采取 三步读诗法， 标： 即读懂诗歌— — 读懂诗 ＾ — 读懂社 、 — 会； 综合应 用诵读法、 联想想像法 、 联读 法、 比法 等方 法， 对 认真 预设 并充分关
陌生。 同时 ， 这个 阶段 的学 生还 比较欠
难点： 激发共鸣， 反思社 会。
缺读 懂一 首 诗歌 的基 本方 法 ， 他们 对 古典诗歌有比较浓厚 的兴趣， 但缺乏深
入的思考 ， 更不能联系现实生活进行知
教学资源
教学设备： ｋ教 学平台， Ｗｉｉ 投影。 课 程资源： 文 课本 ， 语 自居易的代
惠帝的历史故事 ， 请学生读。 ３ ． 投影展示诗歌 （ （ 农家 请学生读。 ，
４投影展示 下面诗 句， 学生 读， ． 请
情感， 态度 与价 值 观 目 ： 标 引导 关 注底层农民的生活 ， 底层农民的痛 理解 苦， 发热 爱底层农 民的情 怀， 强社 激 增 会责任感 。
并请学生想象 ： 终于等 到了一 年的丰收
时节， 此时此刻， 民们会如何呢？ 农 学生
学情分析
人大 附中西山学校 未来班 的大 部 分学 生， 庭条件 优越 ， 家 他们几乎对 平 民生活一无 所知， 农业生活更是极度 对
５ 中国 ８ 信息技术教育 ２１／ １ ０１ １ —６ ５
性 的阅读欣赏 ， 教师的良好解读和 需要 巧妙 引导激发他们的阅读激 隋。 教 学目标 知 识 与技 能目 ： 够 准 确理 解 标 能 观刈麦 的大意 ； 了解诗人白居易的生 平； 初步 接触读 诗的基本 方法 ， 准确而
有感情 地诵读 诗歌 ； 用形象 、 富有 细节 的语 言描绘诗 境； 用自己的语言 、 感悟 、 诤 晴发表 评论。
注课堂生成。
本课在课 堂组织形式上属于导 读 型， 在媒 体应用上 属于媒 体支撑 型， 在 网络 平台的使 用上 属 于网络交 流学 习 型。 尝试 在 熟练 应用传 统诗 歌 教学 方 法的基础上 ， 通过媒体的支撑和网络平 台的辅 助， 领学生进 入到诗歌学 习的 带
美好 境界中。
（ 教师 指导 学生动 隋诵读 ， 求 ４ ） 要 学 生读出农 民辛苦割麦心理 的纠结 、 劳 苦和惶 恐， 受农民的艰 辛。 感
夜 间一场 南 风吹 过 ， 小 麦铺 满 陇沟 那
焦黄。
语是哪—个？
入苹 果Ｗｉｉ “ ｋ平台 青春 之语文 ” 刈 观
（ 学生自 １ ） 由发言。
（ 教师投影展示 ２ ） 卖炭翁》 全文， 请学生 朗读。 卖炭 翁》 用 中的名句引导 学生理 解 （ （ 观刈麦 中最 动人心魄的一 个句子。
课程整合 ｌｕ ｏ ｃｎｔｕａ ｇ ５ ｈａ ｄｃ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ
基础教 育 跨越式发展
初中语文 观刈麦 教学设计
王雅 王君 重庆外国语学校 人大附中 西山学校
教材 分析 观 刈麦 是 苏教 版 七年 级 （ ） 下 第六单元 第二十四课 代诗词三首 古 中的一 首， 是中学 教材 中极少的体现 民 生、 关注 农 民生活 、 现知识 分子 良知 表 的文学作 品。 它是著名诗人 白 易的代 居 表作 ， 过描写麦收季节农民的艰辛劳 通 动和凄惨处境 ， 现了知识分子对农 民 表 的深 刻同情 ， 社会 现实的深 入反 思， 对
（ 小结 六）
（ 热身运动 二）
１ ． 投影活动要 求： 按照自 己的理 解， 声情 并茂 地 大声 诵读 全 诗两 遍 ， 全 把 诗分 为三层 。 读边思考 ， 个词 语 边 用一 概 括你的初读 感受。
（） ３ 重点分析 “ 但惜夏 日 中的 长”
“ 字， 惜” 先请 学生找 出这个 字， 然后 板 书， 接着 请学 生用惜字 组词 ， 请学 生判 断选择诗中的 “ 是哪个 意项， 后教 惜” 最 师在 黑板上 画上一 颗泪珠并 板书归纳
表诗作 ， 部分 “ 不识 民生” 的文学 作品，
多媒体课件 。
教 学过程
（ 导入新课 一） １ 影 ， 学 生思 考， ． 投 请 和学 生 简单 交流。
具有震撼人心的艺术效果。 观刈麦） ）
属于 古体 诗， 相对 普通律 诗和绝 句， 较 长， 生僻 字也相 对较 多， 有一 定的阅读 难度 。
“ 民苦” 农 。
２ ． 请三位比较优秀的学生组合诵 读， 自 各 负责第一层、 第二层、 第三层。
教师 稍做 点 评 。 求学 生 在书 上批 注 要
层次。
３ 一 组学 生用一 个 词语概 括 自 ．境 界。