初中语文《观刈麦》教学设计

麦 学习页面， 默读白 居易的 卖炭翁
和 绫》 诗及 其翻译 ， 缭 二 并且 在 平台 上机打自 发表 留 。 由 言 ２ 生完成活动。 ． 学 设 计意 图： 个 环 节教 师 的点评 这 也非 常重要 。 力求 做 到点评 针对 性 要 强， 学 生努力用文学 语 言表 达， 引导 能 够巧妙串联起 学生的发言， 不断完善诗 人的形象 ， 深化学 生对 诤 腈的理解。 ３ 师归纳总结 ， ． 教 在黑板上画上第 三颗 泪珠 并板书 “ 社会伤” 。
教学重， 难点
重 点： 懂 诗 歌 大 意 ， 解 作 者 读 了 情怀 。
的想象 一般 与诗 情大异 ， 此 自 由 然过渡 到新课的学 习上。 师： 夜来 南 风起 ， 麦 覆陇 黄。 小 昨
ｔｇ ５ ｃｎｔｕＩ 课程 整合 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄＣ ｌ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ ３
设计理 念
师： 我们每天都要吃的大米和馒头
来 自于什 么植 物？ 些植物什么时候播 这 种？ 什么时候收割 ？ 收割之后要 经历些 什 么程序才能够成为可口的食物？ 师： 你们知道 什么是刈麦吗？ 为什 么要刈麦呢？ ２投影， 示 （ ． 展 《 世说新语 中关于晋
过程与 方法目 采取 三步读诗法， 标： 即读懂诗歌— — 读懂诗 ＾ — 读懂社 、 — 会； 综合应 用诵读法、 联想想像法 、 联读 法、 比法 等方 法， 对 认真 预设 并充分关
陌生。 同时 ， 这个 阶段 的学 生还 比较欠
难点： 激发共鸣， 反思社 会。
缺读 懂一 首 诗歌 的基 本方 法 ， 他们 对 古典诗歌有比较浓厚 的兴趣， 但缺乏深
入的思考 ， 更不能联系现实生活进行知
教学资源
教学设备： ｋ教 学平台， Ｗｉｉ 投影。 课 程资源： 文 课本 ， 语 自居易的代
惠帝的历史故事 ， 请学生读。 ３ ． 投影展示诗歌 （ （ 农家 请学生读。 ，
４投影展示 下面诗 句， 学生 读， ． 请
情感， 态度 与价 值 观 目 ： 标 引导 关 注底层农民的生活 ， 底层农民的痛 理解 苦， 发热 爱底层农 民的情 怀， 强社 激 增 会责任感 。
并请学生想象 ： 终于等 到了一 年的丰收
时节， 此时此刻， 民们会如何呢？ 农 学生
学情分析
人大 附中西山学校 未来班 的大 部 分学 生， 庭条件 优越 ， 家 他们几乎对 平 民生活一无 所知， 农业生活更是极度 对
５ 中国 ８ 信息技术教育 ２１／ １ ０１ １ —６ ５
性 的阅读欣赏 ， 教师的良好解读和 需要 巧妙 引导激发他们的阅读激 隋。 教 学目标 知 识 与技 能目 ： 够 准 确理 解 标 能 观刈麦 的大意 ； 了解诗人白居易的生 平； 初步 接触读 诗的基本 方法 ， 准确而
有感情 地诵读 诗歌 ； 用形象 、 富有 细节 的语 言描绘诗 境； 用自己的语言 、 感悟 、 诤 晴发表 评论。
注课堂生成。
本课在课 堂组织形式上属于导 读 型， 在媒 体应用上 属于媒 体支撑 型， 在 网络 平台的使 用上 属 于网络交 流学 习 型。 尝试 在 熟练 应用传 统诗 歌 教学 方 法的基础上 ， 通过媒体的支撑和网络平 台的辅 助， 领学生进 入到诗歌学 习的 带
美好 境界中。
（ 教师 指导 学生动 隋诵读 ， 求 ４ ） 要 学 生读出农 民辛苦割麦心理 的纠结 、 劳 苦和惶 恐， 受农民的艰 辛。 感
夜 间一场 南 风吹 过 ， 小 麦铺 满 陇沟 那
焦黄。
语是哪—个？
入苹 果Ｗｉｉ “ ｋ平台 青春 之语文 ” 刈 观
（ 学生自 １ ） 由发言。
（ 教师投影展示 ２ ） 卖炭翁》 全文， 请学生 朗读。 卖炭 翁》 用 中的名句引导 学生理 解 （ （ 观刈麦 中最 动人心魄的一 个句子。
课程整合 ｌｕ ｏ ｃｎｔｕａ ｇ ５ ｈａ ｄｃ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ
基础教 育 跨越式发展
初中语文 观刈麦 教学设计
王雅 王君 重庆外国语学校 人大附中 西山学校
教材 分析 观 刈麦 是 苏教 版 七年 级 （ ） 下 第六单元 第二十四课 代诗词三首 古 中的一 首， 是中学 教材 中极少的体现 民 生、 关注 农 民生活 、 现知识 分子 良知 表 的文学作 品。 它是著名诗人 白 易的代 居 表作 ， 过描写麦收季节农民的艰辛劳 通 动和凄惨处境 ， 现了知识分子对农 民 表 的深 刻同情 ， 社会 现实的深 入反 思， 对
（ 小结 六）
（ 热身运动 二）
１ ． 投影活动要 求： 按照自 己的理 解， 声情 并茂 地 大声 诵读 全 诗两 遍 ， 全 把 诗分 为三层 。 读边思考 ， 个词 语 边 用一 概 括你的初读 感受。
（） ３ 重点分析 “ 但惜夏 日 中的 长”
“ 字， 惜” 先请 学生找 出这个 字， 然后 板 书， 接着 请学 生用惜字 组词 ， 请学 生判 断选择诗中的 “ 是哪个 意项， 后教 惜” 最 师在 黑板上 画上一 颗泪珠并 板书归纳
表诗作 ， 部分 “ 不识 民生” 的文学 作品，
多媒体课件 。
教 学过程
（ 导入新课 一） １ 影 ， 学 生思 考， ． 投 请 和学 生 简单 交流。
具有震撼人心的艺术效果。 观刈麦） ）
属于 古体 诗， 相对 普通律 诗和绝 句， 较 长， 生僻 字也相 对较 多， 有一 定的阅读 难度 。
“ 民苦” 农 。
２ ． 请三位比较优秀的学生组合诵 读， 自 各 负责第一层、 第二层、 第三层。
教师 稍做 点 评 。 求学 生 在书 上批 注 要
层次。
３ 一 组学 生用一 个 词语概 括 自 ．境 界。