浅谈高校网络教育教学资源发展策略
高校网络教育发展的资源优化策略
社会 科学 家
ＳｏＣＩ ＡＬ Ｓ ＣＩ ＥＮＴＩ ＳＴ
Ｆｅ ｂ． ， ２０ １ ３
（ 第 ２期 ， 总第 １ ９ ０期 ）
【 教育新探索 】
（ Ｎｏ ． ２ ， Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎ ｏ ． １ ９ ０ ）
高校网络教育发展的资源优化策略
汪为春
（ 江苏师范大学 国有资产管理委员会办公室 ，江苏 徐州 ２ ２ １ １ １ ６ ）
摘
要： 在知识经济正在到来的今 天， 知识作 为一种 资源和财富正在被各方所重视 ， 高校 网络教 育在 知识 经济的背
景 下也 迎来了新 的发展 契机 ， 文章试从 高校 网络教 育发展现状 出发 ， 运用层次分析法对 高校 网络教 育发展的 资源优化
１ ． 知识经济下对知识的迅速追求
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ １ — １ ８
专 门的针对性 ， 因而一部分网络教育资源的利用效率
基金项 目： 本文为江苏省高校哲学社会科学基金项 目成果 （ ０ ９ Ｓ Ｊ Ｂ ８ ８ ０ １ ３ ５ ） 作者简介 ： 汪为春（ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 江苏盐城人 ， 博士 ， 助理研究员 ， 主要研究方向： 高校思想政治教育。
一
、 弓 ●‘ １ Ｉ 言 Ｊ
、
由于知识经济的兴起 ， 知识作为一种财富和资源 越来越引起整个社会的重视 ， 随着个体对知识的重视
各个阶层 的人群都开始重视知识的学 随着科 学信 息技 术 的发展 ， 网络教 育资 源越来 越 程度逐渐加深 ， 作为社会群体 中的精英 ， 当代大学生更是具有典 被各个 高 校重视 ，纷 纷把 网络 教育 资源 引入课 堂 、 教 习， 作为 ２ １ 世纪立身的法宝， 大学生群体 学以及学校科研 。由于网络教育资源互动性较强 ， 各 型的代表作用 。 这客观上也为高校网 个信息接受者之间的信息共享性较高 ， 同时 ， 以信息 越来越重视知识的使用和吸收， 技术作为支撑 ， 网络教育资源 实时性较好 ， 能以较快 络教育的发展提供了受众和人群。圆 ２ ． 信息技术的进步与发展 的反应速度满足用户 的信息需求。因此 ， 网络教育资
高校数字化教学资源建设问题及策略
高校数字化教学资源建设问题及策略近期，我国高校数字化教学资源建设广泛开展，如何挖掘利用先进的信息技术建设高校数字化教学资源已成为大家共同的关注点。
本文对高校数字化教学资源建设普遍存在的问题和原因进行了分析，提出相应的对策和建议，以推动教学资源建设的良好发展。
标签：数字化教学资源教学资源的知识产权共享共用一、高校数字化教学资源建设普遍存在的问题现阶段，高校数字化教学资源建设中存在不少问题：各单位原有的数据库与网络教学平台接口不兼容；学校老师对教学资源的知识产权问题认识不到位；缺乏各方利益均衡与最大化的共享保护协调机制，更缺乏对共享机制、共享体制在优质教学资源共建共享中的政策支持，导致学校优质教学资源共建共享难以有效开展；优质数字化教学资源不足。
二、高校数字化教学资源建设政策建议1.解决数据库教学平台接口不兼容问题在高校信息化的建设过程中，可建立人员信息的统一认证中心，将全校的人员信息由权威部门汇聚到统一身份认证中心，并在此基础上实现了单点登录，即教工和学生只需要一套用户名和密码就能登录各个业务子系统，实现校内资源共享。
在此过程中，管理系统的数据集成接口不满足我校统一数据集成接口标准，由网络主管部门提供信息化建设经费，由管理系统源代码开发厂商在原有接口的基础上进行二次开发，按照我校统一数据集成接口标准提供相应信息，并经过我校整合，将信息纳入到统一身份管理中心，从而解决了无法使用数字化教学资源的问题。
2.数字化教学资源的知识产权问题高校教师运用数字化教学资源参与教学改革是根据学校整体教学改革部署和要求展开，多数人还利用了单位的物质技术条件，学校在支付教师工资的同时通过立项、经费支持、评优奖励等方式鼓励教师参与教改，加上教师与高校之间存在人事关系上的依附性，因而判定高校教改中形成的数字化教学资源知识产权权利归属时常陷入“两难困境”。
对教师而言，他们是各类数字化教学资源真正的创作者或提供者，即使教师是在学校统一部署安排下完成了工作任务，即使是利用了学校购买的网络服务器（平台）完成课程资源，根据相关法律规定，从知识产权权利属性来讲，也当属职务作品，创作完成者拥有知识产权，其署名权等不受侵犯，学校有组织学生学习和使用的优先权；广大的大学生则是信息资源的学习者、受益者，其责任是正确使用各类数字化教学资源，根据学习需要充分、合理、高效地利用这些资源，尊重他人知识产权，维护权利人的合法利益。
高校网络教育平台的功能与发展策略
高校网络教育平台的功能与发展策略随着互联网的快速发展和智能手机的普及，高校网络教育平台作为一种创新的教学模式，已经在大学教育中扮演了重要的角色。
高校网络教育平台不仅为学生提供了更加灵活的学习方式，也为高校提供了扩大教育覆盖面和推进教学改革的机会。
本文将探讨高校网络教育平台的功能，并提出相应的发展策略。
首先，高校网络教育平台的功能主要包括课程管理、学习资源分享、在线互动、评估与反馈、学情分析等。
课程管理是高校网络教育平台的核心功能之一。
通过高校网络教育平台，学生可以方便地查询课程信息、选课和进行学习计划的制定。
同时，教师也可以在平台上发布课程相关的教学内容和任务，管理学生的学习进度和作业提交情况。
学习资源分享是高校网络教育平台的另一个重要功能。
高校可以通过平台共享教师的教学资源和学生的学习笔记、作业答案等学习资料。
这不仅可以提供更多的学习资源供学生使用，也可以促进教师之间的教学资源共享和教学团队协作。
在线互动是高校网络教育平台的一大亮点。
通过平台上的讨论区、在线聊天工具和在线会议功能，学生和教师可以随时随地进行互动交流，解答问题、讨论探讨。
这种实时的交流方式不仅可以增强师生之间的互动，也可以促进学生之间的学习协作与合作。
评估与反馈是高校网络教育平台的又一重要功能。
平台可以提供在线作业和考试的评分和反馈，为学生提供及时准确的学习成绩和评价。
同时，教师也可以通过在线教学问卷等方式对课程进行评估，获取学生的意见和反馈，以便进一步改进课程教学质量。
学情分析是高校网络教育平台的新兴功能。
通过平台记录学生的学习行为和学习数据，可以进行数据挖掘和学情分析，了解学生的学习习惯、学习困难和学习动力等。
这些信息有助于教师了解学生的需要，提供个性化的学习支持和辅导。
根据高校网络教育平台的功能，我们可以提出以下发展策略：首先，高校应该不断完善和优化网络教育平台的功能，提供更加便捷和多样化的学习方式和教学资源。
平台可以整合各种学习工具和资源，如在线视频、在线电子书、虚拟实验室等，使学习过程更加丰富多样化。
浅谈高校网络教学资源管理与建设
教论坛
浅谈高校网络教学资源管理 与建设
赵 妮 刘 丹 阮 雪 洁 刘 飞
汉中 ７ ２ ３ ０ ０ ０ ） （ 陕西理工 学院 教 育科 学学院，陕西
【 摘
要】 文章首先介 绍 了高校 网络教 学资源建设的 内 容 ，然后对我 国当前 的高校 网络教 学资源管理 和建设 中存在 的问
一
作为数字化校园建设的重点进行建设和管理 ，它不单单是教学
资源 的收集和保存 ，而是涉及 了数字资源 内容的组织 和规划 、
资源可循环性 利用 、实施技术 的先进 性和便捷性等各个方 面 的内容。在 目前 网络教学资源管理中普遍存在着 以下问题 ： （ 一 ）资源管理 不畅 就针对 目前高校的资源管理现状而言 ，例如 ，我们陕西 理Ｔ学院 的网络教学资 源的管理 就是 安排 专门的管理人员进 行负责 ，并没有设置相应 的反馈 系统 ，最终无 法得到合理 的 意见和建议 ，以致于教师和学生在使用过 程中遇到的问题不
能够得到及时解决 ，也无法传达 给资源管 理者 。因而 ，在网 络资源使用 中存在 的问题一直得不 到解决 ，日复一 日，便会 积累出不计其 数的问题 ， 不仅 阻碍 了网络 资源 的优化 和更新， 更是打击 了教师和学生 的积极性 ，导致 了资源 浪费 、整合困
难的现象。 （ 二 ）资 源管 理 无 效
参 考 文 献
［ １ 】邵晋 芳． 角色冲突视 角 下高校辅 导员职业倦 怠感研 究 卟 青年与社会 ， ２ ０ １ ２ ， ６ ２ （ ３ ） ． ［ ２ 】 张莉， 廖 全明． 高职 院校辅导 员职业倦怠现状研 究［ 『 】 ． 教
育 与职 业 ， ２ ０ １ ２ （ ６ ） ．
［ ３ ］杨清刚， 郑祥福 ． 高校教师 “ 去倦怠”研 究一 以辅 导员
探析互联网背景下高校教学管理信息化策略
探析互联网背景下高校教学管理信息化策略随着互联网技术的不断发展，高校教学管理也面临着信息化的挑战和机遇。
在互联网背景下，高校教学管理信息化已成为学校发展的必然选择。
本文将探析互联网背景下高校教学管理信息化的策略，包括信息化建设的现状和挑战、信息化管理的路径和思路、以及信息化技术在高校教学管理中的运用，旨在为高校教学管理信息化提供一些参考和借鉴。
一、信息化建设的现状和挑战随着信息技术的发展，高校教学管理也逐渐迈入信息化时代。
目前，我国许多高校已经进行了教学管理信息化建设，如教务管理系统、学生信息管理系统、课程管理系统等。
这些系统可以帮助学校实现教学过程的全面管理和监控，提高管理效率，更好地满足师生的需求。
信息化建设也面临着一些挑战。
教学管理信息化需要大量的技术支持。
高校内部可能缺乏IT专业人才，技术人员的培养和引进成本较高。
信息系统的安全性问题也是一个难题。
教学管理系统中涉及大量的师生个人信息，一旦信息泄露，将对校园安全和师生权益产生严重影响。
信息系统的更新换代也需要大量的投入，而一些学校由于资金限制，往往难以跟上时代的步伐，造成信息系统的滞后。
二、信息化管理的路径和思路在互联网背景下，高校教学管理信息化的路径和思路并不是一成不变的，需要根据实际情况和发展需要进行不断的调整和完善。
在信息化管理的路径上，高校可以从以下几个方面进行思考和实践。
高校可以依托互联网技术，建设统一的教学管理信息平台。
通过整合各类教学管理系统，实现课程管理、学生管理、教师管理等各项信息的共享和互通，提高教学管理的效率和质量。
高校可以通过互联网技术，拓展教学资源。
利用互联网技术和在线教育平台，实现教学资源的共享和互动，打破时间和空间的限制，让学生能够随时随地获取到所需的教学资源。
高校可以通过互联网技术，构建智能化的教学管理系统。
利用人工智能、大数据等技术，实现教学管理的智能化和个性化，为教师和学生提供更加个性化和精准的服务。
在信息化管理的思路上，高校可以从以下几个方面进行思考和实践。
高校网络课程教学资源建设探析
高校网络课程教学资源建设探析1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，高校教育也在不断进行着转型升级。
传统的面对面授课已经无法满足学生多样化、个性化的学习需求，高校网络课程的发展成为了当前教育领域的重要趋势之一。
网络课程教学资源建设是高校网络教学的核心内容之一，它包括教学平台、课程内容、教学方法等多个方面。
通过建设网络课程教学资源，不仅可以为学生提供更加灵活、便捷的学习方式，还可以提高教学质量，促进教育公平。
在当前背景下，高校网络课程教学资源建设已成为各大高校研究的热点之一。
通过对现有建设情况进行研究和探讨，可以为高校网络课程建设提供更加科学的指导和建议，推动高校教育的改革与创新。
本文将针对高校网络课程教学资源建设进行探析，旨在深入了解当前的建设情况、存在的问题以及未来的发展方向，从而促进高校网络教学的持续发展和进步。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高校网络课程教学资源建设的现状和存在的问题，分析其中的难点和挑战，提出具体的建设对策和解决方案，并通过案例分析和影响因素分析，为高校网络课程教学资源的进一步优化和提升提供有益的参考。
通过本研究的开展，旨在全面了解高校网络课程教学资源建设的现状，归纳其中存在的问题和挑战，为高校在网络教育领域的发展提供指导和建议，促进高校网络课程教学资源建设的全面提升，进一步推动高等教育的现代化建设。
2. 正文2.1 高校网络课程教学资源建设现状高校在网络课程教学资源建设方面已经取得了一定的成就。
许多高校建立了完善的在线教育平台，提供了丰富的课程资源和学习工具，满足了学生、教师和教学管理者的需求。
这些资源包括视频课件、在线作业、讨论区、实验模拟等，为学生提供了更加灵活和便利的学习方式。
高校网络课程教学资源建设在不断更新和完善的过程中不断创新。
许多高校引入了新技术和新方法，如大数据分析、人工智能等，来提升教学资源的质量和效果。
高校也在积极探索在线教学模式和混合式教学模式，以适应现代学生的学习需求和学习习惯。
浅谈高校教育中网络教学资源的开发
浅谈高校教育中网络教学资源的开发
赵 晓静
（ 安庆 师 范学 院计 算机 与信 息 学院
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 识 码 ： Ａ
安徽 ・ 安庆
２ ４ ６ ０ １ １ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ ３ — ０ ０ ４ ６ — ０ ２
摘
要
本文在分析 网络教 学资源现状 的基础 上．对 网络
带来 了极 大的不便 。
２ ． ４共 享 存 在 问 题
教 学 资源 在 开 发过 程 中 应 注 意 的 问题 以及 网络 教 学 资 源 开 发 的 方 向 进行 了阐述 。 以期 更 好 地 发 挥 网络 教 学 资 源 在 高 校 教 育 中 的有 利 作 用 。 关 键 词 网络 教 学 资 源 开发 教 学 资 源 库 精 品课 程
３ 网络教 学资 源在 开发过 程 中应注 意 的问题
确保教学 质量 的关键是优 秀 网络教学 资源 的建 设 ， 这
需要科学 的管理与长期 的积 累。当前高校教学 改革 中的一 个重要研究课题是如何更好地 管理网络教学资 源。网络教 学资源 的开发需要各方 面的参 与 ，因此必须加 强信 息化队 伍的建设 ， 其 中包括网络管理人员及教师 队伍的建设。伴随 着基础资源库 的建立和课程改革 的实施 ，各学科教 师需要 定期进行不 同层次 的信息技术理 论与应用 的培训 ，把信息
Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ｏ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ／ ／ Ｚ ｈ ａ ｏ Ｘ ｉ ａ ｏ ｊ ｉ ｎ ｇ
Ａ ｂｓ ｔ ｒ ａｃ ｔ Ｔｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｉｒ ｆ ｓ ｔ ｌ ｙ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｎ ｅ ｔ －
校园网络教学资源建设的意义与策略
三 、实施 网络教 学资源建设 的几个
重 要 策 略
１ 明确 建 设 目标 ．
学 习，不断提高网络教学资源建设水平 。 同时 ，小组成员应根据制定 的研究计划 ， 商定 开发 内容 ， 避免重 复开发 ， 做到统一
更 没 有 指 导 教 师 的 在 线 交 互 指 导 。学 生 由于 不 能 及 时 得 到 评 价 反 馈 ，一 定 程 度
对 网络 教学资源建设 的地位和作用
的认 识 ，直接 影 响 网络 教 学 资 源 库 的建 设 实 践 。很 多 职 业 学 校 把 网 络 教 学 资 源
用网络信息量大而广 的优势来促 进课 堂
教学 。此 外 ， 网站技术盲 目追 求 ， 对 不分 主次 ，网站精美的 网页背后没有优 质的 网络教学资源来支 撑 ，造 成 了教 育资源
的浪 费 。
利用 现代 教育 技术 与 网络 资源 ， 建 立 优质 的校 园网络教 学资 源共享 体 系 ， 既 可 以为 教师提 供优质 的教 学 资源 ， 又 可 以为学生 创造 自主学 习的条件 ，提高
、
校 园网络教 学资源建设 的必 要
性 １ 为 教 师提 供 经验 交 流的 平 台 ．
度 ，并通过利用 丰富的课程教学 网络资
源 予 以实 现 。 二 、 现 阶 段 职 校 校 园 网络 教 学 资 源
在传统 的课堂教学 中 ，教师评 价是
不 可 缺 少 的 重 要 一 环 。 它 对 于 学 生 对 课
享 ， 年教 师有 创新的教学思路 ， 可以 青 也
放 到教学资源库 中供 大家探讨 。外 出培 训 和进 修的教师 ，可 以把培训进修 的所 得提交教学资源库 ， 实现资源共享 。教师
我国高校在线教育发展策略研究
我国高校在线教育发展策略研究【摘要】本文主要研究我国高校在线教育的发展策略，通过分析当前在线教育的现状和问题，提出相应的发展策略。
文章介绍了在线教育的概念以及在高校中的应用情况，分析了其优势和局限性。
然后，通过调查我国高校在线教育的发展现状和面临的挑战，探讨了相应的发展策略，并结合案例进行了深入分析。
结论部分总结了研究的主要发现，并提出了相应的建议和未来发展方向，以期为我国高校在线教育的持续发展提供参考和指导。
【关键词】高校、在线教育、发展策略、研究、现状、挑战、问题、案例分析、总结、建议、未来发展方向、调查、展望1. 引言1.1 我国高校在线教育发展现状随着信息技术的迅猛发展，我国高校在线教育也在不断壮大。
在线教育是指通过网络技术和互联网平台，让学生在任何时间、任何地点都可以获取到教育资源和进行学习。
在我国，高校在线教育的发展可谓是蓬勃而快速的。
我国许多著名高校纷纷推出了在线教育课程，覆盖了各个学科领域。
这些高校包括清华大学、北京大学等国内知名院校，他们通过在线课程的形式，为广大学生提供了更加多样化和便捷化的学习选择。
在线教育平台如MOOC（大规模开放在线课程）等也在我国迅速兴起，为广大学生和从业人员提供了更多免费或低成本的学习机会。
这不仅促进了教育公平化，也拓展了人们的学习途径。
我国高校在线教育发展势头迅猛，为广大学生和社会人士提供了更多便捷、灵活的学习选择。
在发展过程中也面临着一些挑战和问题，需要进一步探讨和解决。
1.2 研究意义通过对在线教育的分析与评价，可以深入了解这种教育方式在我国高校中的应用情况，了解其存在的问题和优势，为未来的发展提供参考。
研究我国高校在线教育发展现状调查，有助于了解不同高校在在线教育方面的差异和共性，从而提出更具针对性的发展策略。
面临的挑战与问题是必须要解决的关键问题。
通过深入分析这些问题，可以找出解决的办法，并在发展策略探讨中得以实践。
通过案例分析，可以从成功的经验中学习，避免不必要的错误，为我国高校在线教育的健康发展提供有益参考。
关于我国高校数字化教育教学资源发展策略的思考
关于我国高校数字化教育教学资源发展策略的思考作者：王聪初建杰来源：《中国教育技术装备》2013年第03期摘要教育部非常重视教育教学资源的建设与共享，高等教育改革在“十二五”迅速发展进程中，特别是随着信息技术水平的提高，迫切需要教育教学的质量与之相适应并协调发展。
加强和完善高校数字化信息建设，充分发挥资源环境的共享机制，使各高校立足地域特点，准确把握教育教学的资源优化策略及发展方向。
关键词高等教育；数字化；资源库中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2013）03-0025-03Strategic Thinking of University Digitization Resource Development//Wang Cong， Chu JianjieAbstract The Ministry of education in China attaches great importance to education teaching resources construction and sharing， the reform of higher education in the Twelfth Five-Year Plan in the process of rapid development， especially with the information technology to improve teaching quality， the urgent need to adapt， and coordinated development. Strengthen and improve the University’s digital information construction， make full use of the resource environment sharing mechanism， so that colleges and Universities based on the geographical characteristics， accurately grasp the education teaching resources optimization strategy and development direction.Key words higher education； digitization； resource library1 我国数字化教育教学资源共建共享现状及发展意义为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“加快教育信息化进程”[1]要求，教育部决定开展教育信息化试点工作，这也是“十八大”中多次提到的核心内容，尤其要加快推进信息技术与教育教学、管理、科研的深度融合，提升教育信息化整体水平，让广大师生切实感受到教育信息化的成效。
高校网络教育发展的资源优化策略
高校网络教育发展的资源优化策略汪为春(江苏师范大学国有资产管理委员会办公室,江苏徐州221116)摘要:在知识经济正在到来的今天,知识作为一种资源和财富正在被各方所重视,高校网络教育在知识经济的背景下也迎来了新的发展契机,文章试从高校网络教育发展现状出发,运用层次分析法对高校网络教育发展的资源优化进行分析,最后论述了高校网络教育发展的资源优化的具体路径和策略。
关键词:知识经济;网络教育;层次分析中图分类号:G43文献标识码:A 文章编号:1002-3240(2013)02-0115-04收稿日期:2013-01-18基金项目:本文为江苏省高校哲学社会科学基金项目成果(09SJB880135)作者简介:汪为春(1975-),江苏盐城人,博士,助理研究员,主要研究方向:高校思想政治教育。
【教育新探索】社会科学家SOCIAL SCIENTIST 2013年2月(第2期,总第190期)Feb.,2013(No.2,General No.190)一、引言随着科学信息技术的发展,网络教育资源越来越被各个高校重视,纷纷把网络教育资源引入课堂、教学以及学校科研。
由于网络教育资源互动性较强,各个信息接受者之间的信息共享性较高,同时,以信息技术作为支撑,网络教育资源实时性较好,能以较快的反应速度满足用户的信息需求。
因此,网络教育资源的引入是学校教学和科研的一次创新性的突破。
一方面,网络教育资源为教师的备课教学提供了巨大的便利,同时,作为网络教育的延伸,远程网络教育使得教师学生远距离面对面的交流成为可能;另一方面,多媒体资源的引入提升了课堂知识的容量以及新颖性,促进了高校学生群体对知识的吸收。
[1]在知识经济的背景下,高校网络教育作为传播知识、促进交流的一种形式获得了长足的发展,高校网络教育的高效、持续发展,对高校网络教育发展中的资源优化就成为关键。
二、高校网络教育发展的现状(一)知识经济环境下高校网络教育发展的历史机遇1.知识经济下对知识的迅速追求由于知识经济的兴起,知识作为一种财富和资源越来越引起整个社会的重视,随着个体对知识的重视程度逐渐加深,各个阶层的人群都开始重视知识的学习,作为社会群体中的精英,当代大学生更是具有典型的代表作用。
高校网络教育资源建设及发展趋势
高校网络教育资源建设及发展趋势高校网络教育资源的开发是一个动态过程，在开发过程中会遇到各种各样的问题，如应采取什么样的指导思想，开发那些内容板块，以及如何激励教师的积极性。
该文介绍中山大学网络教育资源的建设理念、成果和经验，以期为高校网络教育资源的建设提供参考。
标签：高校；网络教育资源；发展趋势；数字化学习论文编号：1009-8097（2015）02-0095-05引言网络教育资源是开展网络教育的前提和基础，如何规划、建设好网络教育资源，成为各高校、学科教师和教育技术专家研究的重点课题。
早在2001年，中山大学就进行了数字化校园建设，网络教育资源是数字化校园的重要组成部分，经过了十多年的努力，中山大学网络教育资源建设取得了阶段性成果，为学校的教育信息化建设提供强有力的保障。
本研究试图对中山大学网络教育资源建设的理念、成果进行阐述，对存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法，同时对网络教育资源建设的趋势进行有意义的探讨。
一网络教育资源的界定很多学者、专家对网络教育资源的概念作了界定，虽然表述方法不尽相同，但核心内容基本上是一致的。
普遍认为教育资源是指专门为教学目的而设计的或者被用于教育目的服务的、以数字化的形式在计算机网络上进行传输的各种资源。
按资源的形态划分，网络教育资源包括网络教育环境资源、网络教育信息资源和网络教育人才资源。
在本研究中，网络教育资源主要是指网络教育环境资源和网络教育信息资源。
二网络教育资源建设的理念在学校领导的关心和广大学科教师、教育技术专家的共同努力下，中山大学网络教育资源建设形成了自己特色的理念：1系统性网络教育资源作为是中山大学数字化校园的重要组成部分，是一项系统工程。
网络教育资源建设不但要处理与数字化校园各个系统之间的结构关系，还要正确处理资源建设与各个学科之间的关系，建立网络教育资源统一管理门户系统，真正从系统观出发，实现统筹协调发展，科学发展，网络教育资源才能避免重复建设。
学校网络教育资源规划
学校网络教育资源规划随着互联网的飞速发展和普及，网络教育已经成为了现代教育领域的一大趋势。
学校网络教育资源规划是指学校针对网络教育资源的开发、整合和利用，制定相应的计划和策略，以提高学生的学习效果和教学质量。
本文将从不同的角度探讨学校网络教育资源规划的重要性、目标、要素和实施方法等。
一、背景说明在当今信息化时代，教育已经逐渐融入了网络的大潮中。
学校网络教育资源规划的出现可追溯到互联网在教育领域的普及。
通过规划网络教育资源，学校可以更充分地发挥网络技术的优势，提供更丰富多样的学习资源，满足学生个性化学习的需求，提高教学质量。
二、目标设定学校网络教育资源规划的目标是为了提供优质的网络教育资源，增强教学效果，促进学生全面发展。
具体目标包括：提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力，拓宽学生的知识面和技能，提高学生的创新能力和实践能力。
三、规划要素学校网络教育资源规划需要考虑以下要素：1.硬件设备：学校需要配备适当的计算机、服务器、网络设备等硬件设备，以保障教学过程中的信息交流和数据存储。
2.网络基础设施：学校网络的带宽和稳定性直接影响到学生的在线学习体验，因此网络基础设施的建设是网络教育资源规划中不可忽视的要素。
3.软件平台：学校需要选择适合的在线教育平台，提供学生在线学习的功能和资源。
4.教师培训：学校教师在网络教学中需要掌握相应的技能和方法，提供相应的培训和支持。
5.学生支持：学校网络教育资源规划还需要提供适合学生的学习支持和帮助，包括在线答疑、学习指导等。
四、规划实施学校网络教育资源规划的实施需要经过以下阶段：1.需求分析：了解学生和教师的需求，确定规划的目标和重点。
2.资源储备：通过资源筹备和整合，建立学校的网络教育资源库，包括教学视频、电子教材、互动学习工具等。
3.平台选择：选择适合学校的在线教育平台，提供相应的功能和服务。
4.师资培训：为教师提供网络教学的培训，包括使用教学软件、创意设计课程等方面的培训。
高校网络教育的发展现状、问题及对策
亿元 。 同时， 各试 点高校都在积极建设校外教 学站 点， 但教学站点都相对集中设立在ห้องสมุดไป่ตู้育发达地 区和经济 发
达地 区，西部地 区教学站点的建设显得相对薄弱 。授 课 方式 以多媒体课件呈现和 网上直播两种形式为主 ， 同时配合必要 的面授辅 导。经 有关机 构分析 ，中国信
息服务业 的年增长率平均超过 ３ ％， ０ 教育将 成为其 中 项重要 的服务产业 。中国电信于 １９ ９ ８年 ｌ ２月与美
一
国视讯公司签约 ，建立 中国多媒体远程教学试验 网，
形成覆盖我国城 乡的开放式教育系统 ，为社会各类 成 员提供多层 次、多样化的教育服务 ，实现基础教育 、 职业教育 、成人 教育和 高等教育的衔接和沟通 ，为求 学 者提供 了极大 的方便 。
手段 ，可 以实时传送文本 、声音 、图像 、电子课件 ，
身处异地 的师生能象现场教学一样进行双 向交流 。因 此 ，这种 以计算机技术和通讯技术为基础构建 的网络
环 境下的现代远程教育也被称为第三代远程教育 ，它
同第一、二代远程教育 的区别在于：第一代 函授式远 程 教育和 第二代广播式远程教育信息只能单 向传播 ，
网络教育
（第６期 教 育传播 与技 术 ２ ９ 总 １） ０． ｏ２
高校 网络教 育 的发展 现状 、问题 及对 策
李勤 实 ，赵 兴 华
（ 山东科技 大 学 山东 青 岛 ２ ６ １ ） ６５ ０
摘
要 ：高校网络教育在飞速发展并取得一定成绩的同时也暴露了许多问题。笔者从对我国高校远程网络教育的发展现
高校网络教育的问题及对策研究
高校网络教育的问题及对策研究摘要：面临知识经济的挑战，我国必须努力扩大教育规模，提高教育质量，使人力资源与社会所需要的知识创新和人才支持相适应。
网络教育已经成为世界各国教育发展新的增长点，赢得了国际社会和教育界的关注，成为各国教育决策的新的热点之一。
本文以国内高校网络教学发展趋势和先进教学理论为依据，分析、诊断目前高校网络教学的发展状况及存在的问题，并针对问题提出网络教学改革的思路与对策。
关键词：网络教育主要问题改革对策高等教育与网络的结合，是时代的必需，科技的必然。
从1999年开始迄今，已有67所高等学校开展了网络教育试点工作，网络教育已经形成一定规模，开发使用了大量的多媒体教学资源，逐步形成了网络教育环境下的教学与管理方式。
同时吸引了大量社会资金投入网络教育，促进了高校信息化建设。
但是，高校在进行网络教育建设过程中，由于各种各样的原因，暴露出很多问题，本文将论述目前我国高校网络教育存在的主要问题，并针对这些问题，提出相应地对策。
一、高校网络教育存在的主要问题（一）高校对网络教育重视程度不高据相关资料现实，目前很多高校仍然以传统教育方式为主，对网络教育建设的主动性和积极性不高，主要表现在两方面：第一，对网络教育的地位与作用认识不足，对网络教育知识与技术的理解和掌握十分不足。
教师群体中绝大多数教师不清楚网络教育的本质，对网络教育技术更是陌生，因而对网络教育的优势、网络教育的理念和网络教学应采取的教学模式等缺乏准确、完善、系统的认识与理解。
第二，学校为推动网络教学营造的气氛不够浓厚，尚缺乏有目的、有计划和经常化的引导。
学校虽然重视教育信息化的建设，但网络教学仍处于比重低、比较薄弱的状况。
（二）网络教育理念滞后多媒体网络具有三种交互性：即师生与计算机的交互，学生与老师的交互，学生与学生的交互。
网络环境下教学往往较为重视第一种交互而忽视了后两种交互，现代网络交流方式并不能完全取代课堂上师生传统的语言交流。
浅析网络教育资源在教学中的开发与利用
育资源建设管理的运 营商 。树立 网络教育资源 的服务 意识 ， 归 根结底就是给学 习者提供所需要 的网络教育资源 ， 使学习者能 够快捷找到并进行学 习。 （ ２ ） 提高学习者信息搜索策略 。 学 习者 利用网络进行学 习主要通过两种渠道来获取信息知识 ： 一种是 在专门设计 的网络平 台上进行学习 ， 这里的资源都是经过教师 或其他人 员设计加工 的 ， 因此知识相 对容易获取 ； 另一种 是通 过搜索引擎 在网络上搜索相关 的教育信息 。（ ３ ） 建立网络教育
在这三部分 资源 中， 网络信息资源是核心 ， 因为其他 两部分
资源是为信息资源的建立 、 获取 、 传播和交流 、 利用而服务的。
二、 网 络 教 育 资 源 的 开 发 与 利用 １ － 网络教育资源的开发。（ １ ） 开发新 网络教育资源 的原则 。
在信息技术高速发展的今天 ， 网络教育学 习资源 的开 发变 得 尤为重要 ， 它与人类 的工作 、 学习密切相关 。 网络可以为我们 提 供庞大的资源共享 ， 尤其对学 习者来说 ， 网络教 育资源满足 了我们对知识 的渴望和追求 ， 为我们提供 了独立学 习和终 身学 习的机会 。随着科学技术的发展 ， 网络教育 资源 的应用会越来
、
网络教育资源包 括网络环境资源 、 网络信息资源和 网络人 力资源三部分 。 １ ＿ 网络信 息资源。网络信息资源指在网络上蕴藏着 的各种
形 式的与教 育相关的知识 、 资料 、 情报 、 消息 等的集合 ， 网络教 育 信息资源是 一种 以网络 为承载和传输媒 介的新 型的信息 资 源。 从教育教学 、 课 程学 习和研究管理 的角度 出发 ， 可以将 网络
教 育 中的 学 习资 源 为人 们 提供 了大量 、 丰 富 的 学 习资 源 ， 认 识 这
在线教育的发展现状和对策研究三篇
在线教育的发展现状和对策研究三篇篇一：在线教育的发展现状和对策研究一、在线教育概述在线教育即E-Learning，知行堂的学习教练肖刚将其定义为：通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。
美国是e-Learning的发源地，19XX年以后，e-Learning在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
其形式较多，比如：环球职业网校，游学网，华图网校、XX网校、中华会计网校等是针对在校学生，上网人员进行技术学习，而一些会计网则是代替课堂教育。
在线教育突破时空限制，内容多样化，为人们提供了碎片化的学习条件，逐步受到资本市场的青睐，并形成了这一行业的五个产业链，即课程内容生产方、平台资源整合方、工具产品提供方、技术设备提供方和行业监管机构。
我国20XX颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》、20XX年出台的《教育信息化十年发展规划（20XX-20XX）》、20XX国务院常务会议：取消和下放“利用网络实施远程高等学历教育的网校审批”、20XX提出的“基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系”等体现了在线教育也得到了国家政策的大力支持，在线教育作为一个新生事物，日益发挥着越来越重要的作用。
二、中国在线教育的市场分析（一）在线教育的投资领域在线教育几乎涉及传统教育的所有领域，按照教育层次及类别可分为学前教育、XX（基础教育）、高等教育、职教培训等众多领域；按照内容划分，除了基本的课堂知识外，还包括外语培训、出国留学教育、兴趣教育、艺术培训、企业E-Learning等。
对在线教育类别的不同划分，也使得在线教育市场分析的结果不尽相同，例如XX咨询的调查结果显示，20XX年在线教育投资主要集中于学前教育、语言培训和中小学教育，三者占比达80%；而XX教育的调查却显示，20XX年在线教育主要集中于外语教育、职业教育、XX教育，三者占比近80%，两个调查都显示出基础教育和语言培训占较大的市场份额，投资具有很强的跟风性质，这与用户实用性、功利性的学习动机与学习目的密切相关。
学校网络教育资源利用规划
学校网络教育资源利用规划网络技术的快速发展已经改变了人们的生活方式和教育方式。
作为一种新兴的教育方式，网络教育为学校提供了广阔的教育资源。
学校应该充分利用网络教育资源，为学生提供更加丰富的学习体验和知识积累。
本文将探讨学校网络教育资源的利用规划，以期向学校提供一些建议和方向。
一、规划目标与原则学校网络教育资源的利用规划需要确立明确的目标和原则。
首先，规划目标应该与学校的教育目标相契合，以提升学生的学习效果和素质为中心。
其次，规划过程应注重合理分工，充分调动教师和学生的积极性，形成共同推动的力量。
二、网络教育资源的平台建设为了有效利用网络教育资源，学校应该建设一个完备的网络教育平台。
这个平台应该包括教学管理系统、网络课程平台、在线作业系统以及教师和学生的交流平台。
通过这样的平台，学生可以方便地获取资源和进行学习，教师可以进行教学管理和与学生互动。
三、网络课程的建设与开发网络课程是网络教育资源中最核心的部分。
学校应该注重网络课程的建设与开发，不断提升课程的质量和丰富度。
网络课程应该具有良好的教学设计和结构布局，内容要有实用性和针对性，能够真正满足学生的学习需求。
四、教师队伍建设教师是网络教育资源利用的关键环节。
学校应该加强对教师的培训和引导，提升教师的网络教学能力和素质。
教师应该熟练掌握网络教育平台的使用方法，能够灵活运用网络资源进行教学，并能够与学生进行有效的互动和指导。
五、学生能力培养网络教育资源的利用不仅是为了提供更多的学习资源，更重要的是培养学生的自主学习能力和创新能力。
学校应该引导学生主动参与网络学习，培养学生使用网络资源获取知识的能力，提升学生解决问题和合作的能力。
六、资源共享与开放学校网络教育资源的利用应该倡导资源的共享与开放。
学校可以与其他学校或教育机构进行合作，共享教学资源和经验。
同时，学校也应该开放部分教学资源，供社会人士和其他学生免费使用，以推动教育资源的开放和共享。
七、评估与监督网络教育资源的利用规划需要建立健全的评估与监督机制。
网络教育平台教学资源整合与利用策略研究方案
网络教育平台教学资源整合与利用策略研究方案第一章引言 (3)1.1 研究背景 (3)1.2 研究意义 (3)1.3 研究目的与任务 (3)第二章网络教育平台教学资源整合与利用现状分析 (3)2.1 国内外网络教育平台发展概况 (3)2.2 教学资源整合与利用现状 (4)2.3 存在的主要问题 (4)第三章网络教育平台教学资源整合与利用理论框架 (5)3.1 教学资源整合的理论基础 (5)3.1.1 资源整合的内涵与外延 (5)3.1.2 教学资源整合的理论基础 (5)3.2 教学资源利用的理论基础 (5)3.2.1 教学资源利用的内涵与外延 (5)3.2.2 教学资源利用的理论基础 (5)3.3 网络教育平台教学资源整合与利用的关系 (6)第四章教学资源整合策略研究 (6)4.1 教学资源的分类与筛选 (6)4.2 教学资源整合模式与路径 (6)4.3 教学资源整合的实施步骤 (7)第五章教学资源利用策略研究 (7)5.1 教学资源利用的原则与方法 (8)5.1.1 教学资源利用原则 (8)5.1.2 教学资源利用方法 (8)5.2 教学资源利用的优化策略 (8)5.2.1 建立健全教学资源管理体系 (8)5.2.2 加强教学资源的共建共享 (8)5.2.3 提高教学资源质量 (8)5.2.4 拓展教学资源来源 (8)5.2.5 加强教师队伍建设 (8)5.3 教学资源利用的效果评价 (8)5.3.1 评价指标体系 (9)5.3.2 评价方法 (9)5.3.3 评价周期与反馈 (9)第六章网络教育平台教学资源整合与利用技术支持 (9)6.1 技术支持体系构建 (9)6.1.1 技术支持体系框架 (9)6.1.2 技术支持体系构建策略 (10)6.2 教学资源整合与利用的关键技术 (10)6.2.1 数据挖掘技术 (10)6.2.2 人工智能技术 (10)6.2.3 云计算技术 (10)6.2.4 虚拟现实技术 (10)6.3 技术支持的实施与推广 (10)6.3.1 技术支持实施策略 (11)6.3.2 技术支持推广策略 (11)第七章网络教育平台教学资源整合与利用政策环境分析 (11)7.1 政策环境对教学资源整合与利用的影响 (11)7.1.1 政策环境概述 (11)7.1.2 政策环境对教学资源整合与利用的正面影响 (11)7.1.3 政策环境对教学资源整合与利用的负面影响 (12)7.2 政策环境优化策略 (12)7.2.1 完善政策体系 (12)7.2.2 创新政策机制 (12)7.2.3 加强政策宣传和培训 (12)7.3 政策环境建设的实施路径 (12)7.3.1 制定政策规划和实施方案 (12)7.3.2 加强政策监测和评估 (12)7.3.3 推动政策落地实施 (13)第八章网络教育平台教学资源整合与利用实证研究 (13)8.1 研究方法与数据来源 (13)8.2 案例分析 (13)8.3 实证结果与分析 (14)第九章网络教育平台教学资源整合与利用策略实施建议 (14)9.1 教学资源整合与利用策略实施原则 (14)9.1.1 遵循教育规律 (14)9.1.2 保证资源质量 (14)9.1.3 促进资源共享 (15)9.2 教学资源整合与利用策略实施措施 (15)9.2.1 建立健全资源整合机制 (15)9.2.2 优化资源筛选与评估体系 (15)9.2.3 拓展资源获取渠道 (15)9.3 教学资源整合与利用策略实施保障 (15)9.3.1 政策保障 (15)9.3.2 资金保障 (16)9.3.3 技术保障 (16)第十章结论与展望 (16)10.1 研究结论 (16)10.2 研究局限 (16)10.3 研究展望 (17)第一章引言1.1 研究背景信息技术的迅猛发展，网络教育作为一种新型的教育形式，在我国得到了迅速发展和广泛应用。
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浅谈高校网络教育教学资源发展策略
发表时间：2013-04-09T09:28:33.093Z 来源：《职业技术教育》2013年第2期供稿作者：李少青
[导读] 根据国家教育教学改革的新要求，充分发挥政府、教育机构、学校、企业和社会力量各自的优势李少青（浙江省嘉兴广播电视大学浙江嘉兴314000）
摘要：教育部非常重视教育教学资源的建设与共享。
随着信息时代的到来，我国的高校教学信息化也在发生着深刻的变革，对网络课程教学资源的建设也变得尤为重视，能否对我国高校的网络教学资源进行有效的管理及建设，关系到我国未来教育的发展方向。
本文重点对我国当前的高校网络教学资源存在的问题进行了分析，同时提出了一些针对性意见，以希望对我国高校网络教学资源管理带来一定益处。
关键词：高校网络教育资源发展
我国高校面临飞速发展的信息时代和培养高素质全面人才的需要，教育教学面临资源标准不一、重复建设和利用率不高等问题，迫切需要加快优质资源搭建的步伐。
由此，我国高校的教育教学资源共享涉及多方面，对于各个学科专业或研究方向的获取信息量基本上来自于互联网及其衍生形式。
各类专题教育网站及学习资源库的搭建、网络课程的建设、国家级精品课程的考评、学习平台的管理、数字图书馆的建设、国内外远程视频，如会议、答疑、授课等，这些都是辅助教育教学的不同方法，对高等教育的改革和发展产生或多或少的影响。
一、优质资源建设面临的问题
1.资源的管理
目前国内高校的网络教育教学资源建设中，教育资源建设者普遍提供资源管理平台和所谓大容量的资源库，作为资源服务内容，往往倾向于本校资源的开发和使用，虽然一定程度上短时间满足区域范围内资源的需要，但缺少与外部资源的联系、交流和对接，资源建设的认识角度单一，对教育资源的分类缺乏统一的标准，容易导致各种资源的凌乱和重复建设，不符合信息化长远发展规律，网络共享互联的功能与优势在资源建设中没有得到充分体现，最终出现资源逐渐匮乏，并且在宏观上难以形成正确的教育引导。
2.资源的需求
多样的教育教学资源产品的数据的“量”和资源的“质”，一旦安装到高校资源库，必须符合教育教学使用的基本要求，为一线教学、科研、实验提供强有力的数字素材保障。
例如，在国内一些区域教育资源中心的文献资源建设过程中，检索和查询的步骤非常多，从登录到认证，再到确认，常出现IP限制，并需要登录不同的系统，系统之间缺乏互操作，界面视图和讲授逻辑不符合正常的习惯性认知思维，书籍文献在品种和数量上供应不足，各大高校之间图书馆在文献资源建设上缺少沟通与交流，造成资源的极大浪费。
另外，高校教育教学资源的评审不能只注重任务的完成和审核结果的取得，而忽视受教者对全学习过程各环节的需要。
3.高校教育教学资源的发展特点
近几年，教育部组织各高校，尤其是具有资源应用特长的高校搭建国家级精品课程资源库网站，并建立与国外高校部分视频公开课资源的链接等。
全球化的共建共享资源使得网络这一特点有利于高等教育的发展，而不会成为阻碍因素。
美国斯坦福大学一半以上的本科教学课程为在线或网络多媒体形式呈现，英国开放大学通过远程在线教育提供硕士学位。
相信目前的网络教育教学资源发展过程中存在的问题只是暂时的，也需要全社会的响应和支持。
未来我国高校资源必将拥有全新的教育教学模式和理念，资源建设计划周密，网络平台功能齐全，文献资料信息量大，数字信息传输快、渗透性强，全面易用的操作系统，以及丰富的在线交互式教育资源，能够满足任何人随时随地的个性化教育需求，共建共享必将对提高全民族的文化教育水平有着深远影响。
二、策略分析
1.资源开发、应用和共享并重
发挥高校教学与科研结合的优势，建立系统激励制度、通过协调资源开发的标准、资源应用的环境，形成一定的组织架构，建立有效的教育教学资源建设途径，达到有价值资源的共享。
并在此基础上进行资源的合理分配，各地域教育资源各有特色，根据高校的实际情况，进行具体的网络教育教学资源建设，同时挖掘网络传统教育教学理念及文化的资源，形成开放统一的平台。
2.资源标准以资源需求者为主体
各高校根据各自优势进行分工和协作，联合搜集本高校相关学科专业的精品课程资源，制作相对系统类别的精品课程库，资源库之间尽可能形成互操作、互交换和访问数据，打破地域限制，以满足广大在校学生的不同需求，并适应现代大学生综合素质提升的需要，以区域性网络教育资源共享来提高我国网络教育水平。
3.提升高校文献图书的网络化程度
高校图书馆是教育教学资源扩展共享途径的又一强大资源库，各高校可以通过联合编目、统一对接、馆际互借的形式，增加网络图书量。
采取优势互补等措施，建立方便查阅、扩展性好、高安全、远程访问良好的网络环境，使师生能快速有效地检索到所需要的教学资源，真正实现文献资源的共享。
4.适应国家教育教学改革的新标准
根据国家教育教学改革的新要求，充分发挥政府、教育机构、学校、企业和社会力量各自的优势，支持跨校对接、多方合作及利用各种社会资源，选择有代表性的高校带动，统筹兼顾教育发展水平悬殊的学校，以实际需求为导向，立足于为各级各类教育改革与发展提供有力支撑，推动信息技术在教育教学、教育管理和服务等方面的创新性应用。
参考国外先进的资源内容表现形式，从收集资源转向制作资源，以研究性学习专题的形式完善资源，提供教育信息技术的培训和应用信息反馈等服务，侧重于数据库管理资源应用环境的建设，建立节约型社会和终身教育体系，丰富区域性教学和科研的资源总量，加速我国教育信息化进程。
教育教学类的资源尤其处于高校环境下，应时刻注意信息的规范性问题，资源必须对受教者的身心发展起到正确的引导作用，且要符合教学大纲和课程标准，有利于激发学习兴趣。
将各类媒体形式融入资源的获取途径中，在科学地、清晰地展示资源类别体系结构的同时，也要实时根据信息技术发展水平，增强资源的展示效果，使资源“引导学习”的角色持续健康地发展。