自主高效课堂课件(精选)

构建高效课堂展现课堂魅力演示PPT

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教师的“三讲、三不讲”
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三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老
师讲了学生怎么也学不会的不讲。
各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。
3．学生充分的自主学习与交流
学习小组的建立
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针对多数学生的胆怯、怕说话的现状，可以采用小组讨论，有利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。
学校教师教学方法培训 / 多彩微粒体创意PPT
演讲人：XXX
日期：202X年
什么样的课堂可称为“高效课堂” 构建“高效课堂”的三个必备新授课的二个课型
01
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，并且取得较高影响力和社会效益。
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演讲人：XXX
日期：202X年
一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
1．高效课堂的“三个标准”
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（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证

高效课堂PPT教学课件

2020/12/12
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（四）“先学后教，当堂训练”是有效的，符合科学的教学方法，是新课程改革中教学方法的又一具体化。
①符合自主学习、合作学习、探究学习的原则。 ②符合“循序渐进“的原则。
③符合“因材施教”的原则。 ④符合实践→认识→ 再实践→ 再认识的认识规律。
与魏书生六步教学法：定向→ 自学→ 讨论→ 答题→ 自测→ 自结，有异曲同工之妙。
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法教师应该注意的问题：
⑤把握时间，精讲多练。每节课教师讲多长时间，讲几分钟，即根据出现问题的多少，难易程度而定，问题少、易懂就少讲，难懂就一定要多讲。不同的班级，不同的科目，讲的时间要随机应变。
⑥搞好堂堂清、日日清、周周清、月月清（单位清、课课清）。
——介绍一种高效实用的教学方法：
先学后教、当堂训练
12月18日晚
2020、当堂训练”课堂教学方法的创立背景
创建者：江苏省泰兴市洋思中学校长、河南省沁阳市永威学校校长：
蔡林森
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（二）“先学后教，当堂训练”的方法和一般步骤和过程。
先学（学生看书寻找相关知识点），做练习或口头回答问题（学生可相互讨论、帮助），教师评点（学生更生），教师再讲例题（由个别到一般，归纳理论知识，指导学生如何应用理论知识解决实际问题），学生再做练习（或背诵），布置作业。
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法，教师应该注意的问题：
①课前，教师要备好课，精心设计好学生学习的方案（准备锦囊妙计）。
②课堂上教师要像电视主持人那样，讲好激动人心的过激语，一步一步的激发，引导学生看书练习、更正、讨论、当堂完成练习。

构建高效课堂ppt课件

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汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对学生回答问题、完成作业等表现给予及时反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积极的鼓励和激励，增强学生的学习动力和自信心。
添加标题
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评价标准：制定明确的评价标准，包括学习态度、课堂参与度、任务完成情况等方面，确保评价的全面性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有助于提高课堂效率
设定明确的教学目标有助于学生更好地掌握知识
教学目标应该与教学内容紧密结合
教学目标应该具有可衡量性，以便于评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学组织小组讨论教师指导与启发相结合运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
高效课堂能够提高教师的教育教学水平，促进教师专业发展。
高效课堂能够优化教学流程和教学资源，提高教学效率。
高效课堂能够促进师生互动和交流，增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动性
增强学生的学习自信心和成就感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中的应用
虚拟现实技术的教育应用
大数据支持下的个性化教育
远程教育和在线学习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提高
教师将更加专业化
教师将更加职业化

【高中专题教育】《构建高效课堂,展现课堂魅力》优质课件.ppt

PART-03
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，并且取得较高影响力和社会效益。
PART-03 新授课的二个课型
探究型新授课
1、创设问题情境
根据教材内容的性质特点，通过有趣的实验、故事或前景呈现、或设置悬念、引出问题，激发学生的情趣导入新课，或承上启下复习旧知识、导出新知识。教师要在最短的时间内把学生的注意力吸引到课堂中，教材安排的内容,可用可不用,也可采用不同方式使用。
PART-02 构建“高效课堂”的三个必备
3 学生充分的自主学习与交流
学习小组的建立
• 在经过学生充分讨论交流后形成小组意见，教师选取几组不同的具有代表性的小组，让他们选派代表在全班交流研讨结果，对结论修改、补充、完善后，取得共识。
• 通过这样的自行研讨、自行分析及广泛交流，不仅能使学生从研讨中体验获取知识的过程，感受成功的喜悦，而且能使学生的语言组织能力、口头表达能力得以大大提高。
主讲：
时间：
PART-03 新授课的二个课型
如何指导学生阅读教材
提出三个问题
01 文章论点是什么？
02 文章是怎样组织材料进行论证的？
阅读物理教材应抓什么？
03 一抓文章论点（概念、规律、原理等）；
二抓论据和论证过程；三抓对论点的理解与应用。
谢谢再见！！
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，并且取得较高影响力和社会效益。
PART-01 什么样的课堂可称为“高效课堂”
一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的
01
高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效

创建自主高效课堂

Draw 、write and talk about it to your friends.
This is my sister. I’m shorter than her. This is my father. He’s taller than me. This is my grandma. She’s older than me.
动词过去式-ed和原型、发现动词变过去式的规律。
•
4M9U1 I helped Mum.
• Cooked----( )
• Talked ----( )
• Walked----( )
• Played---( )
• Helped---( )
• Phoned---( )
(5M1U1) Read and answer questions:
writing a letter
talking to her friend
taking pictures
playing with his toys
have breakfast
吃早餐
have lபைடு நூலகம்nch
have dinner
吃晚餐
•
教学效果的好坏取决于教师的课堂活动
设计、管理水平和调控力度。灵活多样的教学
• 4) How did they go home? ________________________.
教学方法
• 策略：我遵循儿童语言学习的一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 积极创设小学英语教学情境, 采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式, 想方设法地调动其有意注意, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。教师在组织小学英语教学时，尽量采用了实物、模型、图片、课件及体态语言等手段，力求“情景交际法教学”，这也使小学英语达到素质教育的要求。我认为最重要的是使每个字母、每个单词都“鲜活”起来，把他们都看成是有生命的个体。例如学习26个英语字母时，我采用做字母操的形式，A A A / / apple,既学习了字母也学习了音标还增加了词汇量。

高效课堂教学模式解读ppt课件

合作探究，从字面上理解两层意思：一是合作，二是探究。
合作学习的基本要求：
1、合作交流前，每个学生应独立思考，整理自己对问题的看
法；
2、合作交流中，小组内应进行角色分工（见下表），明确职
责，再进行发言交流；
角色
职责
组长
引导小组活动，确保指定任务都能全部按时完成。
主持人激励所有小组成员参与活动（确保无人垄断发言和没人
例，《明清帝国专制统治》一课，老师以电视剧《传奇人物朱元璋》中朱元璋杀功臣和丞相胡惟庸的片断为切入口导入，老师提出问题：“那个遭受五马分尸的人是谁？朱元璋为什么要对他处以极刑呢？”这样直入主题，把学生自然而然地带入明清的情境中。
要求：情境创设要简便易行，导入要简捷，让学生迅速走进学习内容。
教材每一课前面都有一个“引言”，它虽然很短，却给学生指明阅读这一课的重点内容。
（三）用“辅助栏目”细化“课文”的阅读
教材正文中有“想一想”，“说一说”；书下有注释；课后栏目有“每课一得”，“材料阅读”，“自我测评”等，这些栏目可以帮助学生细化对课文的阅读。
阅读图片的方法：人物图：像秦始皇、汉武帝、孔子等要了解图中人物的名字、生平、所处时代、社会地位、衣着服饰等。历史地图：要养成先读图例的习惯；要注意古今对照，一些历史地名，古代与今天有什么不同。疆域图：要了解四周边界及范围。历史事件图：如虎门销烟、武昌起义等要知道事件发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果等。
2、精心设计阅读提纲
例，（供参考） ——阅读提纲
教学目标（略）教学重点（略）学法指导（例） 1、利用书下注释进行阅读。 2、读地图时要注意观察图例。自读教材，整体感知，完成下列要求。（以“九上第4课为民族独立而战”为例）第一幕：“来克星顿的枪声”。要求：（1）找出重要知识点。（2）分析美国独立战争为什么会发生？（3）你有什么疑问？第二幕：“独立宣言的旗帜”。要求：（1）找出重要知识点。（2）总结《独立宣言》的主要思想。（3）你还有什么疑难问题？第三幕：“开国元勋华盛顿”。要求：（1）复述美国独立战争的过程。（2）华盛顿是一个怎样的历史人物？（3）你有什么疑问？