苏教版四年级下册亿以内数的认识读写复习课
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 亿以内数的认识2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的组成与分解三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法及其应用。
2. 教学难点：亿以内数的组成与分解。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）亿以内数的读写方法a. 整数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读写，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
b. 数位顺序表：让学生熟记数位顺序表，以便在读写数时能够快速、准确地找到每个数位。
c. 举例讲解：教师给出一些亿以内的数，让学生试着读写，并及时纠正错误。
（2）亿以内数的组成与分解a. 引导学生观察亿以内数的组成，发现它们都是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的。
b. 通过实例，让学生了解每个数位所表示的意义，如千万位表示1千万，百万位表示1百万等。
c. 讲解数的分解方法，让学生学会将一个亿以内的数分解成各个数位上的数。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些具有代表性的题目，进行讲解和评析。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以解决。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法，提高数学素养，为后续学习打下坚实基础。
苏教数学四年级下册第2单元 2 认识含有亿级和万级的数(2课时)
2认识含有亿级和万级的数第1课时认识整亿数和含有亿级的数位顺序表课时目标导航教学内容亿以内数的认识。
(教材第15～16页例3)教学目标1．使学生认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。
2．使学生知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
3．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
重点难点重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
难点：理解十进制计数法的含义。
教学过程一、情景引入1．课件出示以下习题。
(1)说说下面各数表示的意义。
309000050670045000000(2)读一读。
305000076000500(3)写一写。
一千零六万五百三十万零六百2．导入新课。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。
(板书课题)二、学习新课1．认识整亿数。
课件出示教材第15页例3。
2011年，我国原油、水泥和布的总产量如下：提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？(1)认识亿级的计数单位。
引导：用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。
(2)说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。
二亿是2个亿。
二十一亿是()个亿。
八百一十四亿是()个亿。
2．整亿数的写法。
(1)观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？明确：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。
(2)师生共同完成二亿的写法。
二亿写作：200000000(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。
教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。
(4)小结整亿数的写法。
先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。
3．认识十进制计数法。
(1)将数位顺序表补充完整。
四年级下册数学教案-第二单元第3课时 认识整亿数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第3课时认识整亿数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整亿数的概念，能够正确读写整亿数。
2. 培养学生运用整亿数解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容1. 整亿数的概念及读写方法。
2. 整亿数的组成及表示方法。
3. 整亿数的加减法运算。
4. 整亿数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的概念、读写方法及加减法运算。
2. 教学难点：整亿数的组成及表示方法，整亿数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习亿以内数的概念，引导学生发现整亿数的特点。
- 提问：我们已经学习了亿以内的数，那么整亿数又是什么样的数呢？2. 讲解整亿数的概念- 给出整亿数的定义：整亿数是指个位数为0的亿级数。
- 举例说明整亿数的读写方法，如100000000读作一亿。
3. 讲解整亿数的组成及表示方法- 通过数位顺序表，让学生了解整亿数的组成，如亿位、千万位、百万位等。
- 讲解整亿数的表示方法，如1亿可以表示为100000000。
4. 讲解整亿数的加减法运算- 通过实例演示整亿数的加减法运算，让学生掌握运算方法。
- 强调在计算过程中要注意进位和借位的操作。
5. 课堂练习- 让学生进行整亿数的读写、组成、表示及加减法运算的练习。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
6. 整亿数在实际生活中的应用- 通过实例讲解整亿数在实际生活中的应用，如人口普查、经济数据等。
- 让学生举例说明整亿数在实际生活中的应用。
7. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确整亿数的概念、读写方法、组成及表示方法、加减法运算及实际应用。
8. 课后作业- 布置整亿数相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现整亿数的特点，激发学生学习兴趣。
2. 在讲解整亿数的组成及表示方法时，要结合数位顺序表，让学生更好地理解。
3. 在讲解整亿数的加减法运算时，要注重运算方法的讲解，让学生掌握运算技巧。
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版教学目标1.能够正确使用亿、万亿词语，了解亿、万亿的大小概念。
2.能够用中文或数字表示亿以内的数值，读、写阿拉伯数字。
3.能够在亿以内的数值中找出最大值，最小值及其序数。
4.能够将数列中的数排成准确的大小顺序。
教学重难点1.亿以内的数的认识和大小概念。
2.数值的读、写及其大小比较。
教学过程导入环节1.让学生回顾上一个单元的学习内容，并询问亿的概念。
2.让学生学习亿和万亿的大小概念，并提示亿和万亿与我们身边事物的联系。
认识亿以内的数1.在黑板上写出几组阿拉伯数字，让学生读出来。
2.将亿以内的数列在黑板上列出，让学生跟读，并在黑板上找出最大值、最小值及其序数。
3.让学生回答亿、十万、百万、千万、亿之间的大小关系。
亿以内的数的读、写1.在黑板上写出几组亿以内的数，让学生读出来。
2.在黑板上写出几组亿以内的数的中文，让学生说出对应的阿拉伯数字。
3.让学生在纸上练习亿以内数的写法，并相互检查。
数的大小比较1.在黑板上写出一组数，让学生帮助排序，并解决数值相同的情况。
2.将学生分成小组，比赛在一定时间内排序数列的快速性和准确性。
总结1.让学生总结本课的主要内容。
2.鼓励学生将学习到的知识应用到生活中。
3.布置作业：练习亿以内数的读、写、排序等。
教学评估1.教师端观察学生的学习状态，检查他们的作业完成情况。
2.学生相互批改，相互检查结束任务和练习的正确性。
参考资料1.苏教版四年级数学下册。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）
教案
一、教学目标
1.认识亿以内的数，并顺序朗读亿以内的数；
2.掌握使用“万、亿”和“亿、万”进行数位念法的方法；
3.能够通过练习巩固亿以内数的认识。
二、教学内容
1.复习课上所学的亿以内数的认识，及亿以内数的顺序读法；
2.讲解亿以内数的读法中“万、亿”的使用方法；
3.练习亿以内数的读法，包括各类数字题目。
三、教学重难点
重点
1.掌握亿以内数的读法，特别是“万、亿”的使用方法；
2.熟练掌握亿以内数的读法，培养对亿以内数的敏感度。
难点
亿以内数的读法中“万、亿”使用的方法，特别是关于“亿、万”使用方法的理解。
四、教学方法
1.集中教学法：首先通过复习，引导学生回忆课前所学的内容，接着讲解新概念，再进行练习；
2.讨论教学法：老师给出问题，呈现有争议的数学问题，引导学生进行讨论并思考。
五、教学步骤
1.复习上节课内容，让学生回忆亿以内数的读法，并让学生自己出几个亿以内的数字进行快速计算；
2.讲解亿以内数的读法中“亿、万”的使用方法。
首先老师让学生看几个数字，并帮助学生观察其中有哪个数字是亿，哪个是万。
然后，再请学生读出这些数字，指导学生按照正确的方法进行读数；
3.练习亿以内数的读法，包括练习各类数字题目。
老师向学生出示一些数字题目，让学生在正确的方法下，快速读出数字。
六、教学总结
本节课主要讲解亿以内数的读法，特别是关于“亿、万”的使用方法。
通过对亿以内数的练习，不仅让学生掌握了正确的读数方法，也培养了学生对亿以内数的敏感度，从而让学生更好地应对日常的数学计算。
3、认识整亿数【说课稿】-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
3、认识整亿数一、教学目标1.能够读、写一亿以内的整数，并理解其位值意义。
2.能够认识亿的概念，并在较大数的计数中灵活应用。
3.能够运用亿的概念解决简单问题。
二、教学准备1.教师：教师课件、黑板、讲义。
2.学生：练习册、笔、橡皮。
三、教学过程3.1 自然呈现1.教师设计一个小游戏：“一二三四五6七8九”。
2.让学生读出这个数字，然后问：“这个数字是多少？”3.如果学生对数字的位值有一定的认识，他们应该能准确地读出这个数字——68,509,321。
4.教师请学生观察这个数字，问他们这个数字有什么特点。
5.提醒学生，这个数字有八位数，是一个有亿的数。
6.再提问：这个数字有多少个亿？3.2 亿的概念1.教师讲解亿的概念，亿是比万、亿更大的数词，要比万大一万倍，即十万，比亿大一亿倍，即百亿。
2.让学生思考，亿这个概念在生活中有哪些应用。
3.举几个例子，如“一个公司可以有几亿的资产”“一个城市可以有几千万的人口”等等。
3.3 十亿数位1.教师出示一张亿位图，让学生看一下十亿位数是什么数。
2.让学生找到十亿数位，并告诉他们十亿这个数位的意思，并提醒学生要时刻注意数量的多少。
3.4 练习题1.教师布置对一亿的认识和应用题，并让学生完成。
2.练习题可以是一些数的比较、数的读写练习，也可以是一些运算题目，例如：41,308,720 + 68,523,089 = ?四、教学提示1.整亿数的概念对于小学生来讲可能比较抽象，建议通过生动有趣的方法进行讲解，能够提高学生的学习兴趣，增加记忆点。
2.整亿数的国际标准单位是十亿，而我国在一些国际交往方面仍然习惯使用万亿。
3.整亿数的应用在生活中非常广泛，学生应该仔细观察并对整亿数的使用做好记录和总结。
2-1 亿以内数的认识和大小比较—四年级下册数学 (含解析)
学霸笔记—苏教版2021-2022学年苏教版数学四年级下册同步重难点讲练第二单元认识多位数2.1 亿以内数的认识和大小比较教学目标1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
3.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
4.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
5.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
教学重难点教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
含有两级数的写法和读法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
【重点剖析】1.万级的计数单位和整万数的读写（1）万级的计数单位：按从小到大的顺序依次是万、十万、百万、千万，相邻计数单位间的进率是10。
（2）整万数的读写：整万数的读法：先去掉末尾的4个“0”，前面是多少就读多少，再在后面加一个“万”字。
整万数的写法：“万”字前面是多少就写多少，再在后面添4个“0”。
（3）从个位起，每四个数位为一级，个级从右到左依次是个位、十位、百位、千位；万级从右到左依次是万位、十万位、百万位、千万位。
2.含有万级和个级的数的读写方法（1）读法：读数时，万级和个级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（2）写法：写数时，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。
【典例分析1】用8，2，5，0，0，0这六个数字，写出符合下列要求的数。
（1）最小的6位数。
（2）最大的6位数。
（3）与200000最接近的数。
（4）十万位上的数字是8的数。
（写出1个）（5）读出两个0的数。
（写出1个）【分析】（1）用8、2、5、0、0、0这六个数字组成最小的6位数，最高位写除0之外的最小数字，接下来将数字按从小到大的顺序从次高位排到低位；（2）用8、2、5、0、0、0这六个数字组成最大的6位数，将数字按从大到小的顺序从高位排到低位；（3）用8、2、5、0、0、0这六个数字组成与200000最接近的数，就是十万位上是2的最小数；（4）用8、2、5、0、0、0这六个数字组成十万位上的数字是8的数，就是把8排在十万位上，其它数排在其它位；（5）用8、2、5、0、0、0这六个数字组成读出两个0的数，万级只有两位，不可能读0，则只能个级的千位和十位是0，百位和个位不是0。
苏教版四年级数学SJ版下册精品教学课件 第2单元 认识多位数 第3课时 认识整亿数
第二单元
认识多位数
第3课时 认识整亿数
一、回顾旧知导入新课
说说下面各数表示的意义。 5080000 五百零八万 906700 九十万六千七百 78000000 七千八百万
读一读。 6050000 六百零五万 89000500 八千九百万零五百 写一写。 四千零六万 40060000 五百六十万零六百 5600600
先说出横线上的数是几位数，再写一写。 （1）人体内全部毛细血管的总长大约是一亿米， 人的脑细胞大约有一百五十亿个。
一亿是9位数，100000000；一百五十亿是 11位数，15000000000。
（2）目前人类观测到的宇宙范围叫作总星系，总 星系中大约有十亿个以上星系。
十亿是10位数，1000000000。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生 活和生产中，还经常用到比亿大的数， 今天我们就来一起学习比亿大的数。
二、创设情境探究新知
2011年，我国原油、水泥和布的总产量如下：
说一说题中有哪些比亿还大的数？
认识亿以上的数。
二亿、二十一亿、八百一十亿各是多少？
一千万 三千万 五千万 七千万 九千万
两千万 四千万 六千万 八千万
四、课堂小结
这节课我们认识了亿级的计数单位---亿、 十亿、百亿、千亿；亿级上的数是几就表 示有多少个亿；学习了整亿数的读、写方 法；认识了十进制计数法。
这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的 数字都是0。
二亿 写作：200000000
请大家尝试写出二十一亿和八百一十四亿。
二十一亿
写作：2100000000
八百一十四亿 写作：81400000000
小结整亿的写法。
先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没 有，都写0。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读写亿以内的数。
2. 使学生理解亿以内数的组成，能够根据数的组成进行读写。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的组成4. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法和组成。
2. 教学难点：亿以内数的读、写规则和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现规律，进而引出亿以内数的读、写方法。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
c. 举例说明：10000000读作“一千万”，10000001读作“一千零一万”。
（2）亿以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
c. 举例说明：10000000写作“10000000”，10000001写作“10000001”。
（3）亿以内数的组成a. 一个亿以内数可以分成若干个级，每个级有固定的数位和计数单位。
b. 举例说明：10000000可以分为一个万级和七个个级。
（4）亿以内数的运用a. 能够用亿以内数表示生活中的数量。
b. 能够解决简单的亿以内数的计算问题。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和组成。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们掌握亿以内数的读、写方法。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
亿以内数的认识和读写教案
反 思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学 科 数学 年级 四 主备人 课 题 练习二 教学内容
第 2 单元 使用者
总第 3 课时
1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地
读、写亿以内的数。
教学目标 2.在练习的过程中，培养学生良好审题习惯，提高学生分析问
题和解决问题的能力。
3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
重点难点 法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备 计数器
师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程
复备
一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到
比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 小黑板出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居
填一填。 二亿是 2 个亿 二十一亿是（ ）个亿 八百一十四亿是（ ）个亿 组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交
流。
3.整亿数的写法。 （1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同 点？ 引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的 万级和个级上的数字都是 0。 （2）师生共同完成二亿的写法。 二亿 写作：200000000 （3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。 教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。 （4）小结整亿数的写法。 先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写 0。 4.认识十进制计数法。 （1）将数位顺序表补充完整。 让学生完成教材第 15 页的数位顺序表，教师巡视指导。 出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。 （出示数位顺序表） （2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位 之间的进率都是 10。 明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的 计数方法，叫作十进制计数法。
四年级下册数学教案-第二单元第3课时 认识整亿数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第3课时认识整亿数苏教版一、教学目标1.能读写10,000,000以上的数字，并认识其中亿、千亿、万亿等亿单位。
2.能以亿为单位，比较大小。
二、教学重点1.能认识亿、千亿、万亿等亿单位的意义。
2.能正确读写10,000,000以上的数字。
三、教学难点1.能以亿为单位，比较大小。
2.能正确快速读、写或口算大整数。
四、教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教材。
2.学生准备作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师利用数字卡片等教具，向学生展示亿、千亿、万亿等单位，引导学生了解单位的变化，又向学生提出“一个亿有多大？”等问题，使学生能感性认识亿单位。
2. 讲解新知1.教师向学生介绍亿、千亿、万亿等亿单位的意义，告诉学生每个单位所代表的数字。
2.针对亿单位的认识，教师重点讲解10亿和100亿的区别。
3.针对语数辨析做些讲解：–亿和亿之间不用“和”连成一个整体读出来；–亿和万之间不用加“点”；–亿以上的数就用“万”“亿”等单位分节，最后读全数。
3. 引导操作1.让学生进行亿、千亿、万亿、兆的奇偶性归纳，判断大数末位数字奇偶特征。
2.让学生比较两个以上的亿数大小，要求学生能判断高、低位数的大小。
4. 巩固练习1.让学生根据题目所给的数字完成大数快速读、写或口算，检查学生对亿单位的掌握情况。
2.让学生阅读题目并解答问题，训练学生的数学思维和综合能力。
5. 课堂小结教师与学生共同总结亿单位的认识、亿与千亿、万亿等单位的概念，以及亿以上大数的快速读写和比较大小方法。
六、教学反思本课的重点是教授学生认识亿、千亿、万亿等亿单位的意义，并掌握亿为单位的快速读写和大小比较方法。
为了更好地完成本课教学任务，教师应充分利用大型数学工具，让学生感性认识亿单位；利用实物、图片等帮助学生直观感受亿、千亿、万亿的大小差异；针对亿以上大数的运算，教师要详细讲解如何进行分节、快速读写、大小比较，并加强学生进行大数的口算、心算，以提高学生的数学运算能力。
认识整亿数(教案)-四年级下册数学苏教版
教案：认识整亿数一、教学目标1. 让学生掌握整亿数的概念，能够识别整亿数。
2. 培养学生对整亿数进行读、写、比较大小和改写的能力。
3. 通过对整亿数的学习，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学内容1. 整亿数的概念和特点2. 整亿数的读写方法3. 整亿数的大小比较4. 整亿数的改写三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的读写方法、大小比较和改写。
2. 教学难点：整亿数的读写方法、大小比较和改写的应用。
四、教学过程1. 导入通过复习亿以内数的读写方法，引导学生发现整亿数的特点，激发学生对整亿数的学习兴趣。
2. 新课导入（1）整亿数的概念和特点引导学生观察整亿数，发现整亿数由亿位、千万位、百万位、十万位和万位组成，且每一位上的数都是0。
（2）整亿数的读写方法指导学生按照从高位到低位的顺序读写整亿数，注意每一位上的0都要读出来。
（3）整亿数的大小比较引导学生通过比较整亿数的每一位上的数，判断整亿数的大小。
（4）整亿数的改写指导学生将整亿数改写为用“亿”作单位的数，去掉个级和万级里的8个0，同时在后面写上“亿”字。
3. 实践活动组织学生进行小组合作，完成整亿数的读写、大小比较和改写练习，巩固所学知识。
4. 总结与拓展引导学生总结整亿数的读写方法、大小比较和改写技巧，培养学生的数学思维能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生整亿数的读写、大小比较和改写练习的完成情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队协作和问题解决能力。
六、教学反思根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，关注学生的学习需求，提高教学效果。
注：本教案适用于四年级下册数学苏教版，教学时间根据实际情况可适当调整。
重点关注的细节：整亿数的读写方法整亿数的读写方法是需要重点关注的细节，因为这是整亿数学习的基础，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
在本教案中，我将详细补充和说明整亿数的读写方法，以确保学生能够正确理解和掌握。
苏教数学四年下册《认识亿以内的数》说课稿及反思(共二篇)
《认识亿以内的数》说课稿及反思（一）一、说教材认识亿以内的数。
(教材第10~12页)二、说教学目标1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
三、说教学重难点重点:能读、写亿以内的数。
难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。
四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题)生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。
师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数)【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】板块二、探究新知1.教学例1。
师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去……生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万……师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。
那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。
师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。
学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生展示交流,小结:162个万是1620000;1343个万是13430000。
苏教版-四年级下册-二 认识多位数-1. 多位数的组成及读写 全省一等奖
学 科 数学 年级 四 主备人
第 2 单元 总第 3 课时
课 题 练习二
使用者
教学内容
1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、写 亿以内的数。
教学目标
2.在练习的过程中，培养学生良好审题习惯，提高学生分析问题和解
决问题的能力。
3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
2.写数练习。 完成教材第 13 页“练习二”第 3 题。 这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组织交流订正。
三、综合练习 1.完成教材第 14 页“练习二”第 7 题。 这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中
的数和第 3 题中的数有什么区别，含有两级的数该怎样写，再独立完成。 2.数的意义练习。 完成教材第 14 页“练习二”第 5、8 题。 （1）第 5 题： 让学生独立完成后指名汇报。 （2）第 8 题： 提醒学生注意单位换算。
重点难点 教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。 教学难点：掌握每级中间、末尾含有 0 的数的读法和实践、自主探究、合作交流）过程
一、知识再现
复备
1.复习旧知识。 （1）读出下列各数并说说你是怎样读的： 63004200 125460 62006200 （2）写出下列各数并说说你是怎样写的： 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。 今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题） 二、基本练习 1.读数练习。 （1）完成教材第 13 页“练习二”第 1 题。 小黑板出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的 两个数有什么不同。 （2）完成教材第 13 页“练习二”第 2 题。 先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。 （3）完成教材第 13 页“练习二”第 4 题。 指导学生对题目中的四个数进行分级。 说明：从个位开始，每四个数位是一级。 说说每个数的组成。 用分级读数法读出题目中每个数。 （4）完成教材第 14 页“练习二”第 6 题。 这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关 的知识，拓宽学生的视野。
四年级下数学单元教学设计-亿以内数的认识和读写-苏教版
四年级下数学单元教学设计-亿以内数的认识和读写-苏教版一、教学目标1.认识亿以内的数，掌握亿以内数的读法。
2.能在亿以内进行加减运算。
3.能将亿以内的数进行排序。
4.能应用亿以内的数进行简单问题的解决。
二、教学内容本单元主要包括以下四个方面的内容：1.要求学生认识亿以内的数，会念亿以内的数。
2.要求学生学会亿以内的数的正、负序和大小关系。
3.要求学生懂得亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
4.要求学生应用亿以内的数进行简单问题的解决。
三、教学重难点教学重点1.要求学生能够认识亿以内的数，并且能念出亿以内的数。
2.要求学生学会亿以内的数的正、负序和大小关系。
3.要求学生掌握亿以内的数的加、减法运算方法。
4.要求学生应用亿以内的数进行简单问题的解决。
教学难点1.要求学生懂得亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
2.要求学生能将亿以内的数进行排序。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解亿以内的数的认识和读写方法，让学生记住亿以内的数，为后面的学习打下基础。
2.演示法：通过演示亿以内的数的加减运算和排列方法，让学生能够脑海中形成具体形象，增加记忆。
3.实践法：将亿以内的数的运算和排列方法作为小组活动让学生进行实践，更好地掌握学习内容。
五、教学过程课前准备1.教师准备黑板、粉笔及相关教学材料，画好学习的图表。
2.学生准备好自己的学习笔记和相关书籍。
导入新知1.进行听写，用数码表示亿的大小。
2.带领学生朗读亿以内数的念法，口述念法的规则，让学生掌握亿以内数的念法。
讲解和探究1.亿以内的数的正、负序和大小关系。
2.带领学生探索亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
3.让学生探究亿以内的数的排列方法。
小组合作1.指定小组，让小组里的学生完成亿以内的数的加减运算方法探究，并在组内表演演示。
2.分组进行亿以内的数的排列方法的作业，让学生在不同组之间进行交流。
总结归纳1.通过回答问题、自己的认识和理解，概括本课重点内容。
苏教版数学四年级下册第1课时 认识亿以内的数(一)课件
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
二 认识多位数
认识亿以内的数（一）
苏教版 四年级下册
Hale Waihona Puke 新课导入2011 年， 我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：
六十一万、一百六十二万和一千三 百四十三万各是多少？ 怎样写呢？
推进新课
我们知道10 个一千是一万， 再接着数下去：
10 个一万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万。
先说说下面的数各有多少个 万， 再照样子填一填。
61 个万是 610000。
（ 162）个万是 （1343）个万是 （ 1620000）。 （13430000）。
千百十 万万万
按照我国的计数习惯， 从右边起， 每四个数位是一 级。
随堂演练
1. 在算盘上一边拨珠一边数。 （1）一万一万地数， 从一百九十五万数到二百零 六万。 （2）十万十万地数， 从九百六十万数到一千零二 十万。
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。 ►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
苏教版数学四年级下册2.2 亿以内数的读法和写法
（3）读两个“零”的八位数
80808080,80088080,80088008……
（4）读三个“零”的八位数
80800808,80080808……
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 1.读含有万级和个级的数时，先读万级的数， 加个“万”，再读个级的数。 2.每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或 者连续几个0，都只读一个“零”。
苏教版
数学
四年级
下册
2 认识多位数
亿以内数的读法和写法
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
情境导入
5239个万和5239个 一组成的数读作： 五千二百三十九万 五千二百三十九。
万
个
返回
探究新知
先说说下面各数是由多少个万和多 少个一组成的，再写一写、读一读。
万 个 万 个
这个数是由600 这个数是由308 个万和4000个 个万和7个一组 一组成的…… 成的…… 每级末尾的0都不读，其他数位有 一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
返回
先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成 的，再写一写、读一读。
万 个 万 个 万 个
（ 50055000 ）
（ 5500500 ）
（ 50500050 ）
在这三个数中，万级上的 数有什么不同？个级呢？
返回
同步练习
课堂练习
1.说出下面各数的组成，再读一读 读作：二千八百零五万三千九百 读作：四十六万七千零八
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课后作业
补充习题： 对应练习
返回
返回
同步练习
杭州湾跨海大桥全长 36000米 读作：三万六千
地球赤道周长大约是 40075700米 读作：四千零七万五千七百
四年级数学下册教案-一亿有多大(8)-苏教版
四年级数学下册教案-一亿有多大（8）-苏教版教学目标1.掌握读、写一亿的方法。
2.能够运用一亿及以内的数进行加减运算。
3.能够通过练习巩固对一亿的理解和认识。
教学重点1.读、写一亿的方法。
2.一亿及以内的加减运算。
教学准备1.教师：制作一亿的数卡片，熟悉打开课件。
2.学生：学生课本。
教学过程导入（5分钟）1.通过打开课件，展示一亿的数字，让学生观察一亿数位的规律。
2.利用数字卡片和读数方法，运用数轴的形式让学生观察、理解一亿数值的大小和规律。
正文（30分钟）1.带着学生看一下练习册P38，尝试解读题目，学生独立完成五道题目的计算。
2.练习册38页做完后，学生跟老师一起编一些1亿以内的数，在白板上录入运算方式，啰嗦一下思路。
3.利用课件让学生了解如何简便地读、写1亿，在数字轴的基础上，通过与1亿对比理解大数位的阅读和书写方法。
4.进一步引导学生掌握一亿数字的读数方法，让学生通过小组合作的形式，用数字卡片拼出100000000，并学习在千亿上面的练习阅读方法。
练习（15分钟）1.根据教师授课的数字读数方法，学生自我检测能力。
2.将练习册P39上的题目进行计算并互相交换答案，进行验证和纠错。
总结（5分钟）1.引导学生回忆本节课所学内容，对“一亿有多大”有了更为深刻的认识。
教学反思本节课重点在于引导学生深入理解1亿以内数字的大小和阅读书写方法，并给予老师更多的时间让学生反复练习和实践。
在教学过程中，老师需要耐心引导每一位学生，让学生能够真正理解知识点和运用知识点进行实践。
再加上适当的练习，学生的数学能力就可以得到提高。
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读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读， 其他数位上有一个“0”或连续有几个 “0”，都只读一个零。
课堂小结
写数时从高位写起,哪一个数位上 有几,就在那一个数位上写上几,中间或 末尾的数位上一个数也没有就在对应 的数位上写上零。
7 0 7 0 0 70
1.4050020是由( 4 )个百万、( 5 )个万和( 2 )个十组
成的。
2.50000004是由5个( 千万)和4个( 一 )组成的。
3.一个数的百万位、万位和十位上都是7,其他各位上都是0,
这个数是(7070070）
技能提拔线
四、读出下面横线上的数,再改写成用“万”作 单位的数 1.2000年,全国房屋竣工面积为38350000平方米。
写作（
四百三十六万五千零九 写作（
） ） ）
）
6
位 千位 百位 十 万 千 百 十 个 万 万万 位 位位 位 位
五千零五万三千八百
5 005 3800
七千万零四百零 一 7 0 0 0 0 4 0 1
五千零五万三千八百 写作（ 50053800 ） 七千万零四百零 一 写作（ 70000401 ）
一千二百零一万零一十
3
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 20300201 ) 读作：
二千零三十万零二百零一
4
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 50000020 ) 读作：
五千万零二十
5
基础起跑线
一、写出下列各数
五千零五万三千八百
写作（
七千万零四百零 一
写作（
三百九十万零六十
苏教版四年级下册
第2课时 亿以内数的认识和读写
数位 …
数级 …
计数单 … 位
数位顺序表
千百 十万 千 百十 个 万万 万位 位 位位 位 位位 位
万级
个级
千百 十万 千 百十 个 万万 万
基础起跑线
一、写出下面计数器上的数，再读一读
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 12010010 ) 读作：
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
0
9
0
9
9
0
9
9
9
9
9
9
0
0
9
9
9
9
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
9
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
3.读出两个“零”的八位数：
90990009
九千零九十九万零九
90900099
九千零九十万零九十九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
0
20
亿以内数的读法
1、从高位起，一级一级地往下读。 2、读万级的数时，要按照个级的数的读 法来读，再在后面加上 “万”字。 3、每级末尾的0都不读。其他数位有一个 0或连续有几个0都只读一个“零”。
21
谢谢大家！
技能提拔线
三、填空我最棒 1.4050020是由( )个百万、( 和( )个十组成的。
)个万
2.50000004是由5个( 组成的。
)和4个(
)
3.一个数的百万位、万位和十位上都是7,
其他各位上都是0,这个数是(
）
技能提拔线
千百十万 万万万 位位位位
4 05
千百十个
位位位位 0 02 0
5 0 0 0 0 0 04
读作( 三千八百三十五 万）改写成（3835 )万
万级 个级
38350000
2.某省房屋竣工面积为3300000平方米。读作
( 三百三十万),改写成(330)万。
万级 个级
3300000
说一说，亿以内数的读法
1、从高位起，一级一级地往下读。 2、读万级的数时，要按照个级的数的读法 来读，再在后面加上 “万”字。 3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0 或连续有几个0都只读一个“零”。
13
技能提拔线
五、用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再 读一读 1.一个“零”也不读的八位数：
2.只读出一个“零”的八位数：
3.读出两个“零”的八位数：
4.读出三个“零”的八位数:
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
1.一个“零”也不读的八位数：
99009900
九千九百万九千九百
三百九十万零六十 四百三十六万五千零九
位 千位 百位 十 万 千 百 十 个 万 万万 位 位位 位 位
390 0060 4 36 50 09
三百九十万零六十 写作（ 3900060 ）
四百三十六万五千零九 写作（4365009 ）
想一想，亿以内数的写法是什么？
写数时从高位写起,哪一个数位上有 几,就在那一个数位上写上几,中间 或末尾的数位上一个数也没有就在 对应的数位上写上零。
90009990
九千万九千九百九十九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
9
0
0
9
9
9
9
0
0
9
0
0
0
9
9
9
0
9
0
0
0
9
9
0
0
9
9
0
0
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
1.只读出一个“零”的八位数：
90099900
九千零九万九千九百
90999990
九千零九十九万九千九百九十九
9
0
9
0
9
9
0
0
9
0
0
0
9
9
0
0
9
0
0
9
0
9
9
9Hale Waihona Puke 9090
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
4.读出三个“零”的八位数：
90900909
九千零九十万零九百零九
90090909
九千零九万零九百零九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
0
9
0
0
9
0
9
0
9
0
9
0
9
万级的数的读法和个级的数的读法有什么相 同点和不同点？0该怎么读？