微笑教学文档

微笑

微笑，这是世界上一种美妙的东西。微笑在我的心灵上留给了阳光的温暖。

在我五年的小学生活中,我记得三、四年级的时候，由于家离学校较远，加上自己的贪睡，来到学校常常就差那么几分钟迟到了。每当这个时候，我的心里都非常的紧张，心里总在想：如果今天老师还没有到教室就好了，就不会遇上老师那剑一样的目光和严厉的批评，可经常就那么倒霉，一到教室，就那剑一样的目光，严厉的教育，有时还经常有一种讥讽：“猪睡多长肥，人睡多也不见肥啊！”让我一天本来的好心情抹上一层灰色，就像乌云挡住了阳光。心想：我是不是给老师觉得很讨厌？我真的就无药可救了吗？

可是乌云是永远遮不住太阳的，或许心中的太阳正在悄然升起，我暗自下决心：一定要把旧毛病医治好，再也不迟到。去年，我升了五年级，我们班也来了一位新老师，我们时常看见他微笑，他上课也很风趣，班里的同学都喜欢和他一起交流。

有一个下雨天的早晨，雨很大。妈妈叫我一下雨小些了再上学，就这一等又迟到了。我想：糟了，今天我又要难堪了。提心吊胆地来到学校，当我走到教室门口，看到老师在教室门口面带微笑地迎接我：“下雨天，路不好走是吗？”我点了点头。看到老师的微笑，我震撼了！原来老师的微笑是那样慈祥，那样和蔼，温暖得快要把我融化了。我也用一个童真的笑容回报老师。

从那一该起，每天我都不再迟到。每天都看到我的老师在教室前微笑的迎接我们。此时我们的心情也会莫名的好了。

是的，我们的生活真的需要微笑。微笑是春天的阳光，是春天的新绿。心中留下了微笑的痕迹，太阳升在头顶，世界明媚而温暖。因为微笑，生活就会就变得幸福美妙。

给学生独立思考的空间

四把中心小学梅娜

打个比方说：思考如播种，行动好比果实，只有勤于播种，才能收获多多。正如只有善于独立思考的孩子，才能享受积极动脑带来的丰收喜悦，并最终品尝到成功的琼浆玉液。

专家分析孩子获得知识的多少，取决于自身经验与自我分析去获取有关知识的能力，而并非取决于其记忆和背诵教师讲授的内容以及书本上传递的内容的能力。

近几年来教育界一直研究课改，新课程改革要求以学生自主探讨为教学活动中心。虽然满堂灌，老师独占课堂的情形大有改观，增加了学生课堂活动的机会。但是仍有一些老师陷入了“非此即彼的怪圈”，形式上虽然增加了学生活动，如变换花样地去激发学生学习兴趣，频繁地安排学生表演，对话与小组合作，过多过分地运用多媒体技术等，结果还是使学生眼花缭乱，表面上热热闹闹，但却剥夺了本该属于学生的思考机会，效果显而易见仍不够完美。

随着素质教育和“减负”政策的推行，很多学科教学课程越来越少，而教学任务和内容却一点也没有减少。由于学习任务繁重，知识点多，当题目呈现在学生面前是，教师往往不容学生细细思考，马上进行抽查，学生回答不上来，老师就干脆自己进行分析解答。虽然课堂上学生也很忙碌，教学内容安排也很紧凑，但在这种看似完美的课堂上，学生只是学习的机器，盲目地跟着老师告诉运转，不能产生真正有效的思考。没有思考，学习效果也就无从谈起。

有时候想想在那八尺讲台上我们总是很卖力的讲，总感觉自己讲地很全面，设的问题也不少，有时嗓子都喊哑了，可是学生掌握的效果就是不好。到头来自己也感觉越来越乏味越来越枯燥，后来借签了诸多名师的经验。综合自己在教学过程中发现。原来只要在课堂上确立好教学目标，概述主要内容，设置好问题，让学生主动带着问题看课本，找答案，发表各自观点。效果反而好了很多。

种种事实证明，我们应该把更多的思考空间还给学生，让他们通过自己的思考，做出最终的正确判断，在这个过程中，他们已经受益匪浅了。

学生的思维五光十色，开阔活跃，只要我们愿意给学生独立思考的空间，他们就会展现给我们一个多彩的世界。德洛尔等说：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。”

因此，老师一定要时刻提醒自己，学生才是学习的主体，应学会“放权”，多给学生一点思考的时间，多给学生一点活动的空间，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

一：谈话导入：六一儿童节快到了，老师想把学校打扮得漂漂亮亮的，老师打算学校的围墙上插上许多小旗子摆了好多花（出示围墙模型），漂亮吗？（生答）可是还没摆完呢？老师有些累了，哪位同学愿意帮老师把这面墙装完去？

（指名两位学生帮老师做完），

提问：你为什么选择这样的旗子呢？和摆这盆花呢？（生答）

师小结：同学们的观察真仔细，在生活当中我们常常发现有很多物体都非常有规律排列着，有规律的东西呀都非常的整齐和美丽。今天我们一起来找规律（板书：找规律）

二、探索新知1．出示例1：六一是儿童节，所以同学们可喜欢了。你瞧，他们都在干嘛呢？（展示挂图）

生（跳舞），师：是在教室里在开联欢会呢？你都发现了什么？生答：（彩旗，花，灯笼）师依次把分解图展示；

师：，你发现这些东西有什么特点么？他们的规律是怎么样的？你会继续往下贴吗？生自由发表意见（再点个别回答鼓励）。

师：他们的教室装得真漂亮！咱们也把我们的教室给打扮打扮好吗？生在自己的白纸上设计一款有规律的图形

同学们真厉害，这么快就会找规律了。老师还想再考考你。

2．出示例2：仔细观察这副图，你还能单单从颜色上来找规律么？为什么！

（不单单是颜色，还要看图形。圆柱正方体）他们的规律又是什么样的呢？你会往下摆么？（板书图形）

师：在摆图形的规律的时候，要注意观察都有几种图形。还要注意图形的颜

色。

生利用学具动手摆一摆图形的规律。生展示作品。全班观赏并订正。

三、课堂作业设计1、猜一猜；2、课本做一做！