快速阅读实施方案

在高段阅读训练中培养学生快速阅读能力的研究

实施方案

一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究

价值

（一）本课题核心概念的界定

快速阅读：所谓快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读方法。

快速阅读能力：短时间、高效率地完成阅读任务，并能从中快速搜寻自己所需要的信息的能力。

在高段阅读训练中培养学生快速阅读能力的研究：就是在小学高段的阅读训练中培养学生快速阅读的能力，通过指导学生高效速读训练，提高学生阅读速度、阅读效率，最终达到提高阅读能力，增大阅读量的目的。从心理学角度来看，快速阅读是训练读者能专心致志地学习；从生理学角度来看，快速阅读是发挥人们“眼脑直映”的自然潜能；从读书效率来看，快速阅读是提高阅读速度和加强理解能力的一种方法。

（二）国内外研究现状述评

发达国家对快速阅读技能的重视和规模化研究与推广，应首推欧美发达国家。第二次世界大战后，举世闻名的哈佛大学开办了快速阅读班，在它的带动下，这种训练班很快在各地的大、中、小学校中普及。上个世纪末，美国80%以上的高校和中小学要开设快速阅读课程。2003年，美国推出“阅读第一”计划，并投入巨资用于开发儿童早期阅读。在英国，剑桥大学应用心理学研究中心引进了哈佛大学的教学方法，加以改革，并用电影教学方式开办成人快速阅读训练班，使这一方法有了新的发展。在法国，《快速阅读课本》被定为教科书向全国发行。综上所述，国外发达国家的速读教育已有了数十年历史及相关标准，得到政府的大力支持，并进行了规模化的推广，已成为基础教育及高等教育课程内容之一，快速阅读能力成为了现代人核心素质的重要组成部分。

改革开放以来，我国的一些学者和教师学习和借鉴国外速读的理论和方法，通过实验与研究，探索总结出了许多速读的好方法，取得了很好的效果。速读的研究与发展虽然有长足的进步，但这种探索研

究的进程与功效还远远跟不上时代发展的需要，与社会和经济发展的速度相比，形成了极大的反差，与全民关注、全民参与的发达国家相比尚有不少差距；近年来，这项研究虽有发展，但规模太小，即便在语文教育界，也仅局限于部分省市的部分学校的部分班级，尚未形成全行业的共识；其落后陈旧的阅读观念仍然影响着相当一部分人；有限的速读师资力量也远远满足不了教学的需要。总之，中国的速读，只能算是刚刚起步。

（三）选题意义

当今世界科技竞争日益激烈，时代的脉搏在加快、加强，时代的步伐在加大、加速，一切都向高、精、快发展着。在新旧知识更替周期不断加快，各种信息扑面而来的今天。如何赶上时代的节拍，成为摆在每一个现代人的面前的严峻问题。而更多更快更好的获取知识与信息的主要途径之一就是读书。因此，高速度、高效率的读书能力，无疑是最具竞争力的一种高素质的能力。可以说，高效速读能力，是把学生培养成创造型、开拓型人才的需要。

（四）研究价值

1、培养学生良好语文素养的形成与发展，促进学生全面发展和终身发展；

2、达到双脑并用，开发学生的智力，，迅速处理阅读信息，提高

学生的理解能力，记忆能力和思维能力。从而产生阅读的高效。

3、促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

（一）课题研究的目标和主要内容。

1、立足课堂，坚持在每节课的教学中开展实验，加强速读技能的训练。有目的、有计划地训练学生在规定的一段时间里，带着问题，利用比平时快得多的速度，进行“强制”阅读并理解一篇文章，逐步培养学生快速阅读的良好习惯。由易到难，循序渐进，持之以恒，经常训练，掌握熟练的速读技巧，形成良好的速读习惯。

（1）学习计时速读训练法

计时速读训练法，主要是用计时、限时训练激发学生的时间紧迫感和阅读效率感。计时速读训练还让学生明白了“一个人阅读速度慢，不一定都是由于阅读能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏紧

迫感，时间观念不强”造成的。

（2）学习固定程序阅读。

这是指把阅读过程设计为固定的程序，每次阅读都循着这个程序去读。久而久之，这个程序在脑子里形成定势，从而提高阅读效率。根据定势理论，在训练时把阅读的过程规定为七项内容：文章的题目；文章的作者；文章的出处；文章的基本内容；文章的重要事实；文章的特点及有争议之处；文章的新思想及读后启示。读完全书之后，要对照固定程序阅读的各个项目，检查一下是否都已达到了要求。

（3）学会默读

阅读中的认知（识字、理解）有两种不同的方式。一

种是朗读或低声诵读，即看到文字，先读出声音，再理解其意思；另一种是默读，即看到文字，就马上理解其意思。由于朗读（或低声诵读）是“两步到位”，而默读则是“一步到位”，所以默读的速度要比朗读（或低声诵读）快得多。一般来说，汉语朗读每分钟平均150—200字，默读每分钟至少可达400—600字，默读的速度是朗读的3倍以上，甚至更多。所以要想提高速度，必须学会默读。

（4）学会调控注意力

是指注意力的集中、分配和控制能力。在快速阅读时，要能够调控自己的注意力，即需要集中注意力时能很快集中起来，需要分配注意力时能迅速分配注意力，需要控制注意力时能迅速控制回来，这样才能快速而准确的捕捉到所需要的信息，达到提高阅读速度和阅读效率的目的。集中注意力的训练可以做观察物品练习、听收音机内容练习、找数字练习等等。

除此之外，注视“舒尔特表”训练，扩大视读广度，增强大脑快速反应能力。视点左右移动的练习、视点头尾快速转移练习、眼睛灵活“ 8”字练习、眼睛“蛇形”扫视练习、扩大视野练习等等。每种训练方式在平台上都采用了动画形式，训练过程轻松、有趣、有效。

（5）制作视觉卡片

板示课文结构图,是语文教学中很重要的一环。一个好的结构图可以使课文的脉络层次、重点、难点一目了然。实践表明,在课堂教学中精心设计课文结构图,往往事半功倍,可以起到画龙点睛的作用。

设计结构图要言简意赅、条理清楚、逻辑性强,既能突出重点,又能概括全文。课文的结构层次、段落大意、艺术特色和中心思想等