快速阅读实施方案
阅读计划和实施方案
阅读计划和实施方案阅读是人类获取知识、提高素养的重要途径，而建立一套科学合理的阅读计划和实施方案，对于个人的学习和成长至关重要。
本文将围绕阅读计划和实施方案展开讨论，为个人和机构提供一些参考和借鉴。
首先，建立阅读计划是至关重要的。
一个好的阅读计划应当包括以下几个方面，首先，明确阅读的目的和范围。
阅读的目的可能包括获取知识、提高技能、丰富阅历等，而阅读的范围则涵盖了各种书籍、期刊、报纸、网络资讯等。
其次，根据个人的时间和能力制定阅读计划。
不同的人在阅读方面的时间和能力都有所不同，因此需要根据个人的实际情况来制定阅读计划。
再次，合理安排阅读内容和进度。
在制定阅读计划时，应当考虑到阅读内容的难易程度，以及个人的阅读进度，合理安排阅读内容和进度，避免过于集中或者过于分散，以免影响阅读效果。
最后，定期检查和调整阅读计划。
阅读计划并不是一成不变的，随着个人的成长和变化，阅读计划也需要不断地检查和调整，以确保其科学性和实用性。
其次，实施阅读计划同样重要。
一个好的阅读计划如果不能得到有效的实施，也就无法发挥其应有的作用。
因此，在实施阅读计划时，需要注意以下几点，首先，培养良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是成功实施阅读计划的基础，只有养成了良好的阅读习惯，才能够保证阅读计划的顺利实施。
其次，合理安排阅读时间和环境。
阅读需要一个相对安静、舒适的环境，同时也需要一定的时间来集中精力进行阅读，因此需要合理安排阅读时间和环境，以确保阅读效果。
再次，注重阅读方法和技巧。
阅读并不仅仅是简单地看书，而是需要一定的方法和技巧，比如快速阅读、精读、批判性阅读等，因此需要注重培养和提高阅读方法和技巧。
最后，及时总结和反思阅读成果。
在实施阅读计划的过程中，需要及时总结和反思阅读成果，发现问题并加以改进，以提高阅读效果。
综上所述，建立一套科学合理的阅读计划和实施方案对于个人的学习和成长至关重要。
通过明确阅读目的和范围、合理安排阅读计划、培养良好的阅读习惯、合理安排阅读时间和环境、注重阅读方法和技巧以及及时总结和反思阅读成果，可以有效地提高个人的阅读效果，丰富个人的知识储备，提高个人的素养水平。
高中阅读课实施方案
高中阅读课实施方案一、前言。
高中阅读课是培养学生阅读能力、拓展知识面、提高综合素质的重要环节。
因此，制定一套科学、合理的高中阅读课实施方案，对于学生的全面发展至关重要。
二、目标。
1. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力；2. 拓展学生的知识面，增加阅读量和阅读广度；3. 培养学生的批判性思维和分析能力；4. 增强学生的语言表达能力和写作能力。
三、实施方案。
1. 制定多样化的阅读任务。
为了激发学生的阅读兴趣，可以制定多样化的阅读任务，如阅读课外书籍、报纸、杂志、网络文章等。
同时，也可以根据学生的兴趣爱好和学科特点，设置不同类型的阅读任务，如科技类、文学类、历史类等，以满足学生的个性化需求。
2. 引导学生进行深度阅读。
在阅读课中，可以引导学生进行深度阅读，通过讨论、思考、分析等方式，帮助学生理解文章的内涵和深层含义。
同时，也可以组织学生进行阅读心得分享，促进学生之间的交流和思想碰撞。
3. 注重阅读技巧的培养。
在阅读课中，除了注重学生的阅读量和广度外，还应注重培养学生的阅读技巧。
可以通过指导学生掌握快速阅读、精读、略读等技巧，提高他们的阅读效率和理解能力。
4. 融入跨学科知识。
在阅读课中，可以融入跨学科的知识，引导学生进行跨学科阅读和思维。
通过阅读和讨论不同学科的文章，可以帮助学生建立更加全面的知识体系，培养学生的综合素质。
5. 注重写作训练。
除了阅读任务外，还可以将写作训练融入到阅读课中。
通过让学生进行读后感、读书笔记、文章摘抄等写作任务，提高学生的语言表达能力和写作水平。
四、总结。
高中阅读课实施方案的制定和落实，对于学生的阅读能力和综合素质的提高具有重要意义。
因此，我们应该根据学生的实际情况和需求，不断完善和调整阅读课实施方案，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
阅读与写字 实施方案
阅读与写字实施方案一、引言。
阅读与写字是人类最基本的文化活动，也是知识获取和表达的重要方式。
在当今信息爆炸的社会，如何有效地进行阅读和写作成为了一个亟待解决的问题。
本文将就阅读与写字的实施方案进行探讨，帮助读者更好地进行阅读和写作。
二、阅读实施方案。
1. 培养阅读兴趣。
阅读是一种习惯，而习惯的养成需要一定的时间和耐心。
为了培养阅读兴趣，可以从感兴趣的话题入手，选择适合自己的书籍或文章进行阅读，逐渐增加阅读时间和阅读量。
同时，也可以通过参加读书会、文学讲座等活动，与他人分享阅读心得，激发彼此的阅读兴趣。
2. 提高阅读效率。
提高阅读效率是阅读的关键。
在阅读时，可以采用快速阅读、扫读和精读相结合的方法，根据具体情况选择合适的阅读方式。
同时，也可以通过提高阅读理解能力和识字能力，减少阅读时的反复阅读和查字现象，从而提高阅读效率。
3. 多样化阅读内容。
多样化的阅读内容可以帮助读者开拓视野，增长知识。
除了文学作品和教科书外，还可以阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的阅读材料，了解不同领域的知识和信息，丰富自己的阅读经验。
三、写字实施方案。
1. 激发写作灵感。
写作需要灵感，而灵感的激发可以通过多种途径实现。
可以通过阅读、观察、思考等方式积累素材和灵感，也可以通过写作日记、随笔等形式进行写作练习，从而激发写作灵感。
2. 培养写作技巧。
写作是一门技巧活动，需要不断地进行实践和总结。
在写作过程中，可以通过模仿优秀作品、参加写作培训班等方式，提高自己的写作技巧，不断完善自己的写作能力。
3. 注重写作表达。
写作表达是写作的灵魂所在，良好的写作表达可以使读者更好地理解作者的意图。
在写作时，可以通过精心构思、修改润色等方式，提高写作表达的质量，使作品更加生动和有吸引力。
四、总结。
阅读与写字是相辅相成的，通过有效的实施方案，可以帮助读者更好地进行阅读和写作。
培养阅读兴趣、提高阅读效率、多样化阅读内容，激发写作灵感、培养写作技巧、注重写作表达，是提高阅读与写字能力的重要途径。
阅读活动方案(10篇)
阅读活动方案阅读是学生学习的重要环节和智力锻炼的重要方法之一。
但是，在当今社会，电视、互联网等新媒体以及游戏等新型休闲方式的出现，对阅读产生了冲击。
许多学生不愿意阅读，甚至认为阅读是枯燥乏味的。
因此，如何激发学生的阅读兴趣，发挥阅读的重要作用，引导他们进行正确的阅读方式和利用阅读开展相关的活动，是一个重要的问题。
一、阅读动机引导学生的阅读兴趣是阅读活动开展的关键。
如何激发学生阅读兴趣，提高阅读积极性呢？学校可以从以下几方面入手。
1. 提供好的读物。
学校应该采购丰富多样的中外优秀经典读物，满足学生阅读需求。
2. 阅读推广与引导。
学校可以通过开展读书推广活动，如读书月、读书分享会等，引导学生尝试读一本好书，激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读比赛。
学校可以开展课外阅读比赛，提高学生参与阅读活动的积极性。
二、阅读技巧指导提高学生的阅读能力和阅读水平是阅读活动的重要目的，学校应该为学生提供必要的阅读技巧指导。
这些技巧包括：1.快速阅读。
快速阅读强调阅读的整体把握，通过跳读、邻字阅读、词组阅读等方法，使学生能够在较短的时间内快速了解文本主要内容。
2.细节阅读。
细节阅读是在了解文本整体框架的基础上，把握文本的细节信息。
学生需要注意文本中的关键词汇、语言风格、修辞手法等要素。
3.主旨阅读。
主旨阅读是强调对文本总体结构和意义进行深入分析的阅读方法。
学生需要通过分析文本中的论点、根据文本结构作出逻辑推理等，把握文章中的主旨思想。
三、阅读实践活动学校可以通过开展阅读实践活动，让学生更好地体验阅读，增加阅读的乐趣和实效。
具体措施包括：1.读书报告。
学生可以自由选择一本自己感兴趣的书，认真阅读后，撰写一篇有关书的读书报告，报告内容包括书名、作者、主要内容、认识收获等。
2.读书分享。
学生可以加入读书小组，每个小组选择一本书集体阅读，阅读后分享听到的故事、看到的场景，分享心得体会，促进学生之间的交流。
3.创意阅读活动。
学生可以进行一些创意阅读活动，如用三行诗回忆读书的感受，利用卡片把自己喜欢的内容呈现出来等。
精准阅读实施方案
精准阅读实施方案一、背景随着信息爆炸的时代来临，人们面临着海量的信息，如何进行精准阅读成为了当今社会亟待解决的问题。
精准阅读是指在众多的信息中，有目的地、有选择地、有针对性地去获取所需信息的阅读方式。
本文将提出一套精准阅读的实施方案，帮助人们更高效地获取所需信息。
二、实施方案1. 设定阅读目标精准阅读的第一步是设定阅读目标。
在阅读之前，明确自己需要获取的信息是什么，这样可以帮助我们更有针对性地进行阅读，避免盲目浪费时间在无关信息上。
2. 选择合适的阅读材料在信息爆炸的时代，我们需要学会筛选阅读材料。
选择权威、可靠的阅读材料，避免浪费时间在低质量的信息上。
3. 掌握阅读技巧精准阅读需要掌握一定的阅读技巧。
比如快速阅读、略读、扫读等技巧可以帮助我们快速获取信息，避免陷入细节的泥沼中。
4. 注重信息整合在阅读过程中，我们需要注重信息的整合和归纳。
将获取到的信息进行整合，形成完整的知识体系，这样可以更好地理解和应用所获取的信息。
5. 增强阅读理解能力精准阅读需要我们具备较强的阅读理解能力。
通过平时的阅读训练和思维锻炼，提升自己的阅读理解能力，更好地理解阅读材料中的含义。
6. 培养阅读兴趣阅读兴趣是精准阅读的动力源泉。
培养阅读兴趣，可以让我们更主动地去获取所需信息，提高阅读的效率和质量。
三、实施效果通过以上实施方案的执行，可以取得以下效果：1. 提高阅读效率，更快地获取所需信息。
2. 避免浪费时间在无关信息上，提高信息利用率。
3. 增强阅读理解能力，提升个人综合素质。
4. 培养良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
四、总结精准阅读是当今社会信息化时代的必备能力，通过制定科学的实施方案，可以帮助人们更高效地获取所需信息，提升个人素质和竞争力。
希望本文提出的实施方案能够为广大读者带来帮助，让大家在阅读的海洋中游刃有余，获取更多有价值的信息。
全面提高语文学科阅读能力计划
全面提高语文学科阅读能力计划《篇一》全面提高语文学科阅读能力计划引言：阅读是语文学科的核心能力之一，提高阅读能力对于学生的语文素养和综合素质的提高具有重要意义。
为了全面提高我的语文学科阅读能力，我制定了本计划，旨在通过系统的工作内容，科学的工作规划和合理的工作安排，使我能够在阅读方面取得显著的进步。
1.阅读理解：通过阅读各类文学作品、和书籍，提高我对内容、主题和情感的理解能力。
2.阅读速度：提高我快速阅读和提取信息的能力，使我能够更快地阅读长篇和书籍。
3.阅读分析：通过分析的结构、手法和表达方式，提高我对的深入理解和批判性思维能力。
4.阅读积累：通过积累各类文学作品和名句，丰富我的语文知识和词汇量。
5.制定阅读计划：根据我的学习需求和时间安排，制定合理的阅读计划，明确每天的阅读内容和目标。
6.选择适合的材料：选择适合我阅读水平的和书籍，包括文学作品、报纸杂志和学术等。
7.创设良好的阅读环境：创造一个安静、舒适和有利于阅读的环境，使我能够更好地专注于阅读。
8.定期检查和调整：定期检查我的阅读进度和效果，根据实际情况进行调整和改进。
工作的设想：1.通过阅读各类和书籍，提高我对不同文本的理解能力和阅读速度。
2.通过分析和解读，培养我的批判性思维和文学鉴赏能力。
3.通过积累文学作品和名句，丰富我的语文知识和词汇量。
4.培养良好的阅读习惯和兴趣，使阅读成为我生活的一部分。
5.每天安排固定的阅读时间，保证有足够的时间进行阅读和思考。
6.制定每日的阅读目标，包括阅读页数、理解和分析问题的能力等。
7.每次阅读后进行自我检查，通过做题或总结笔记来检验阅读效果。
8.每周进行一次阅读总结，回顾一周的阅读成果和收获。
9.坚持每天阅读，不拖延，不放弃，保持阅读的连续性和稳定性。
10.注重阅读理解，不仅追求阅读速度，更要理解的深层含义和的意图。
11.培养批判性思维，不盲目接受的观点，学会分析和评价的优缺点。
12.及时总结和积累，将阅读中获得的知识和思想及时记录下来，以便日后复习和应用。
2024年中学学校整本书阅读工作实施方案
阅读点亮心灯书香浸润人生——中学学校整本书阅读工作实施方案为推进读书节活动的开展，提高阅读的实效性，引导学生读一本书，亲近一本书，了解一个人，进一步增强学生的知识积累，提高他们的理解能力、阅读速度和写作水平，培养他们的文学基本素质和文学修养。
学校教科室决定在全校开展整本书阅读活动，方案如下。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，《义务教育语文新课程标准》（2022年版）指出，拓展型学习任务群中的整本书阅读，旨在引导学生在语文实践活动中，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
整本书阅读，是落实立德树人、培养核心素养的重要途径，是培根铸魂、启智增慧的重要途径。
从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、现状分析整本书阅读还处于初级阶段：学生可阅读的书目匮乏，阅读的时间严重不足，还普遍缺少阅读的兴趣，有些学生即便能进行阅读，也多以“有趣”为选书方法，走马观花式地看点热闹；为了应对考试，学生们多把名著变成题集，搞“背题式”的假阅读。
这不仅架空了整本书阅读，更无法实现培养学科核心素养和立德树人的课程目标。
1．学生方面。
由于沉重的升学压力，再加上题海战术，使得整本书阅读开展较困难。
2．教师方面。
语文教师承担着传播各民族优秀文化的重要任务，但由于大部分教师课业负担太重或其他原因，很难对学生的整本书阅读给予有效的指导。
3．家长方面。
很多学生家长只注重孩子的学习成绩，一看到孩子看课外书籍，不问青红皂白就强行阻止。
4．社会环境方面。
花里胡哨的网络文学、庸俗低级的地摊文学、粗制滥造的影视文学影响并左右着我们的学生。
三、推进步骤为了规避现状中存在的问题，避免活动开展顺利，切实抓好阅读整本书工作，具体以下四步开展。
4月1日-10日，各备课组学期阅读书目推荐；4月11日-5月底，开展读书方法指导，师生阅读，撰写心得、书评等；在期中考试后一周，开展阅读周活动，分年级进行阅读专题研讨活动。
高中语文课外阅读实施方案
高中语文课外阅读实施方案
实施方案：高中语文课外阅读
一、目标：培养学生的阅读兴趣和能力，拓宽学生的知识面，提升综合素养。
二、内容选择和安排：
1. 精选经典文学作品：根据学生的年龄特点和阅读水平，选择一些经典文学作品作为
必读书目，如《红楼梦》、《西游记》、《论语》等。
2. 拓展阅读：除了必读书目外，还鼓励学生主动选择其他类型的书籍进行阅读，如历
史类、科普类、文化类等，以满足学生的个性化需求。
3. 阅读活动安排：每学期安排一次阅读活动，可以是读书报告、读书分享、读书展览
等形式，鼓励学生积极参与，互相交流和分享自己的阅读体验。
三、阅读指导：
1. 阅读导引：在学生接触新的作品时，由教师进行导读，介绍作品的背景、作者的创
作意图，帮助学生更好地理解文本。
2. 阅读策略：教师可以指导学生学习一些阅读策略，如快速阅读、精读、批注等，帮
助学生提高阅读效率和理解能力。
3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习的方式，分享自己的理解和观点，提升学生的思考和表达能力。
四、评估和反馈：
1. 阅读记录：要求学生进行阅读记录，包括读书笔记、读后感、书评等，以便教师对
学生的阅读情况进行了解和评价。
2. 个别指导：根据学生的阅读情况，教师可以进行个别指导，帮助学生解决阅读中遇
到的问题，提出改进意见。
3. 阅读成绩：将学生的阅读成绩纳入综合评价体系，作为学生语文学科成绩的一部分，激励学生有动力进行阅读。
以上就是高中语文课外阅读的实施方案，通过系统的规划和引导，帮助学生培养良好
的阅读习惯和能力，提升语文素养。
小学速读比赛活动方案
小学速读比赛活动方案项目背景随着信息时代的发展，快速阅读已经成为学生们必备的能力之一。
为了提高小学生们的阅读能力和阅读速度，激发对知识的兴趣，我们计划举办一场小学速读比赛活动。
本文档将详细介绍比赛的活动方案，包括赛制、参赛规则、赛程安排以及奖励设置等内容。
比赛目标本次小学速读比赛的主要目标如下： 1. 提高小学生的阅读速度和理解能力。
2. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。
3. 增强学生的自信心和竞争意识。
比赛赛制1.比赛共分为小学生分组和初、高年级组别。
2.小学生分组：学前班至三年级，四至六年级。
3.初、高年级组别：初中一年级至三年级，初中四至六年级，高中一至三年级。
4.比赛采用倒计时赛制，每个参赛选手有一定时间内阅读指定的文章。
5.倒计时结束后，选手需回答与文章相关的问题。
参赛规则1.参赛选手需提前报名，并选择相应的组别。
2.每个组别的参赛人数不超过100人。
3.参赛选手需准时到达比赛现场，并携带有效的身份证明。
4.比赛时，选手将随机分发一篇文章，不得要求更换。
5.参赛选手需遵守比赛规则，不得偷看他人答卷。
6.开赛前，将为选手进行简要的规则说明和技巧指导。
赛程安排比赛的具体时间、地点和安排如下： - 时间：2023年5月15日（周六）上午8:30至11:30。
- 地点：学校体育馆。
- 上午8:30-9:00：选手报到、签到。
- 上午9:00-9:30：比赛规则说明和技巧指导。
- 上午9:30-11:00：比赛正式开始，分组进行速读比拼。
- 上午11:00-11:30：评委批改答卷，总结评分。
奖励设置为了鼓励参赛选手的积极性和竞争力，我们将设置以下奖项： 1. 每个组别的第一名将获得金牌和奖金500元。
2. 每个组别的第二名将获得银牌和奖金300元。
3. 每个组别的第三名将获得铜牌和奖金100元。
4. 所有参赛选手将获得参与证书和纪念品。
主办单位本次小学速读比赛活动由以下单位共同主办：- 学校教务处 - XXX教育研究中心 - 学校家委会总结通过本次小学速读比赛活动，我们旨在提高小学生们的阅读速度和理解能力，培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强学生的自信心和竞争意识。
小学阅读课程实施方案
小学阅读课程实施方案一、课程目标：通过小学阅读课程的实施，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力，促进学生的思维发展，培养学生的创造性思维和批判性思维。
二、教学内容：1. 文学鉴赏：引导学生阅读优秀的文学作品，学习欣赏文学作品的美感和表达方式；2. 阅读技巧：教授学生阅读的基本技巧，包括快速阅读、理解阅读和批判性阅读等；3. 阅读理解：通过阅读各类文章，提高学生的阅读理解能力，培养学生思考问题的能力和提炼主旨的能力；4. 修辞手法：引导学生熟悉常见的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，培养学生对修辞手法的理解和运用能力；5. 古代文学：介绍一些古代的文学作品，让学生了解历史文化，培养学生的文化素养；6. 现代文学：了解一些现代的文学作品，让学生与现实题材接触，了解现代社会的变化。
三、教学方法：1. 多样化教学：采用多种不同的教学方法，如讲授、示范、讨论、小组合作等，以满足学生不同的学习需求；2. 激发兴趣：通过引导学生选择适合自己的读物，激发学生的阅读兴趣；3. 深入浅出：针对学生的不同水平和能力，适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能获得成功体验；4. 引导思考：在课堂上引导学生主动思考问题，提出自己的疑问和观点，培养学生的批判性思维和创造性思维；5. 鼓励表达：提倡学生在阅读的过程中进行感受、评价和表达，培养学生的语言表达能力。
四、教学步骤：1. 导入阶段：通过图片、故事或游戏等方式引起学生对阅读的兴趣，激发学生主动参与的欲望。
2. 学习阶段：(1) 教师示范阅读：教师先给出一段文学作品，进行示范阅读，并解释理解过程，引导学生掌握阅读的基本技巧；(2) 学生阅读：学生阅读给定的材料，理解材料内容，并进行小组讨论分享；(3) 阅读理解：教师设计一些阅读理解题目，引导学生从文章中提取信息，回答问题，培养学生的阅读理解能力；(4) 修辞手法学习：教师介绍一些常见的修辞手法，并通过例子进行讲解和分析，让学生理解和掌握修辞手法的运用。
英语阅读能力实施方案
英语阅读能力实施方案英语阅读能力是英语学习中至关重要的一环。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语感，增强语言表达能力。
为了提高学生的英语阅读能力，我们制定了以下实施方案。
首先，我们将通过建立良好的阅读习惯来提高学生的英语阅读能力。
学生需要每天都有固定的阅读时间，可以是课外阅读，也可以是课内阅读。
学校图书馆的资源应得到充分利用，老师也可以推荐一些适合学生阅读能力的英语读物。
通过持续的阅读，学生可以提高阅读速度和理解能力。
其次，我们将注重阅读材料的选择。
为了提高学生的阅读兴趣，我们需要选择那些内容生动、有趣的阅读材料。
这些材料可以是故事、科普知识、历史文化等，让学生在阅读中获得知识的同时也能够享受阅读的乐趣。
另外，我们还将加强阅读技巧的培养。
学生需要学会在阅读中寻找关键信息，掌握快速阅读的技巧，提高阅读效率。
同时，学生还需要学会分析文章结构，抓住文章的主旨，理清文章的逻辑关系，提高阅读理解能力。
此外，我们将积极开展阅读能力的评估和反馈。
通过定期的阅读测试和作业，我们可以了解学生的阅读情况，及时发现问题，针对性地进行指导和辅导。
同时，老师也需要给予学生充分的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
最后，我们将加强家校合作，共同推动学生英语阅读能力的提高。
学校可以组织一些阅读活动，鼓励家长和学生一起参与，共同营造良好的阅读氛围。
家长也可以在家庭中给予孩子更多的阅读支持，帮助他们建立起良好的阅读习惯。
总之，提高学生的英语阅读能力需要全社会的共同努力。
学校、家长和学生本人都需要积极参与，共同推动英语阅读能力实施方案的落实。
相信在大家的共同努力下，学生的英语阅读能力一定会得到有效提高。
高效阅读训练实施方案【最新版】
【仅供参考】高效阅读训练实施方案部门：_________姓名：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共7 页高效阅读训练实施方案《语文高效阅读与创新作文》课题研究实施方案——构建有效的阅读教学课堂高村中学课题研究组进入了新的学期，为了使《高效阅读与创新作文》课题研究顺利进行，取得预期的效果，我校课题研究小组共同制订了本学期的课题研究计划如下:课题研究的实施我们分为两个阶段即教师学习研究阶段，实验班学生学科训练阶段。
一、第一阶段（9月）教师学习研究阶段。
实验教师：七年级和八年级的语文教师。
实验对象：七年级和八年级学生。
实验步骤：1、加强业务理论学习，提升课题小组成员的整体素质。
重视课题研究的理论学习和培训。
采用课题组集中学习与分散自学，外出学习等形式，使课题组成员掌握一定的课题研究方法。
明确高效阅读课题研究的重要性和必要性，把课题研究活动开展变成一种自觉行为，人人参与，积极参与，创新工作，为保证课题研究内容及研究方向的正确性奠定扎实的理论基础。
2、组织健全，分工明确。
实验教师研究商讨课题研究具体实施过程、责任分工。
课题负责人：李宪宗课题组组长：杨员霞副组长薛英文组员张第 2 页共 7 页静史钰悱常晓雷李宪宗督促课题研究工作的有效、有序开展，保证课题研究的工作的正常进行。
审核把关校报《雨荷》的征稿和印刷工作。
薛英文主管八年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；审核校报《雨荷》稿件。
杨员霞主管八年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段八年级学生进步情况；负责校报稿件的收集工作。
张静主管七年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；史钰悱主管七年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段学生进步情况；常晓雷主管七年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段七年级学生进步情况；负责校报第三版稿件的收集工作。
高效阅读实施方案
高效阅读实施方案郸城县丁村徐庄小学二0一三年十月高效阅读实施方案为了促进学校语文教学研究，找到快速提高学生阅读和写作水平的语文教学思路，使学校语文英语教学工作更快更好地适应“大量读写，双轨运行”的要求，着力提高本校高效阅读质量，使语文、英语高效阅读工作在我校有效的推广实施，打造出本校的特色，以教研为载体，提高教师综合素养，提高学生的学习能力，达到高效阅读、高效学习、高效人生的最终目标。
根据教研室和学校领导的部署，借鉴程汉杰高效阅读网的有关材料，制定本实施方案。
一、目标要求1、使所有的语文教师了解“高效阅读”的有关理念和做法，激励老师们主动参与这方面的研究。
借助高效阅读学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的学习理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。
2、确定两名实验教师，并确保其能在教务处的安排指导下开展实验研究工作。
通过实验，提高教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的阅读水平和文化素养3、争取在一至两年内（最好在一年内）让广大老师看到实验效果，从而形成全体语文英语教师研究和实践“高效阅读”教学的氛围。
二、参与人员：全体语文、英语教师及学生三、实验期限设定2014.2——2014.8四、实验步骤与方式方法（一）学习动员阶段 2014.2—2014.31、制定学校高效阅读实施方案。
利用学科教研会，组织语文英语教师学习高效阅读的有关理念，推荐浏览“程汉杰—高效阅读网”，了解高效阅读的研究现状和实践效果，了解高效阅读的“计时阅读”、“固定程序阅读”、“速读三忌”、“学会默读”、“增大识别间距”、“调控注意力”、“推断阅读”、“辩体阅读”、“提高视觉机能”、“快速记忆”、“速度复述”等11种基本技巧方法，了解提升精读能力的快速概括文意、快速辨析文章思路、快速筛选并整合信息、快速分析与概括作者在文中的观点态度、快速推断和想象、快速理解文中句子、快速理解文中词语、快速鉴赏文学作品、快速评价文章、快速解题、变速阅读等11种规律，要求老师们写出“高效阅读”学习体会。
小学阅读指导方案及实施措施
小学阅读指导方案及实施措施一年级为了提高学生的语文素养，必须引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围。
一年级正是培养学生阅读习惯的好时期。
应该先注重培养学生的阅读兴趣。
再适当地提前渗透一些阅读方法。
阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
阅读教学的方法及进行措施：1.以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，有计划地开展，先以教师和学生共同阅读，引导他们有兴趣地去阅读。
2.鼓励学生，把自己独特的感受和同学、老师、家长说一说，或者把好词，好句背一背。
3.组织好每天的阅读打卡。
让学生坚持到底。
二年级“书是人类进步的阶梯!读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。
让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界”。
以提高学生语文素养，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。
二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
阅读教学的方法及进行措施：1.以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，不放任自流，有计划地开展，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢告诉他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去寻找并阅读。
2.鼓励学生，把自己独特的感受或优美的词语背下来。
3.组织好阅读比赛来调动学生阅读的积极性，如朗读比赛，古诗文朗诵、手抄报比赛等。
三年级小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期，小学生由于受年龄和思维的限制，迫切需要指导，当前我们都较以前更重视学生的课外阅读，然而，对学生的课外阅读指导却不容乐观。
初中阅读教学实施方案
初中阅读教学实施方案阅读是获取知识、拓展视野、提高语言能力和思维能力的重要途径。
对于初中生来说，培养良好的阅读习惯和阅读能力至关重要。
为了提高初中阅读教学的质量和效果，特制定以下实施方案。
一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文本的含义，把握作者的意图和观点。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生爱上阅读，能够自主进行阅读。
3、丰富学生的知识储备，拓展学生的视野，提高学生的文化素养。
4、培养学生的批判性思维和创新思维能力，使学生能够对阅读内容进行分析、评价和创造。
二、教学内容1、阅读材料的选择（1）根据学生的年龄特点、兴趣爱好和阅读水平，选择适合初中学生的经典文学作品、科普文章、新闻报道、散文、诗歌等。
（2）选择具有时代性、思想性、艺术性和教育性的阅读材料，引导学生关注社会、关注生活、关注人生。
2、阅读技巧的训练（1）快速阅读技巧：训练学生快速浏览文章，抓住关键信息，提高阅读速度。
（2）精读技巧：指导学生仔细研读文章，分析文章的结构、语言、修辞等，深入理解文章的内涵。
（3）阅读笔记的方法：教会学生如何做阅读笔记，如摘抄好词好句、写读后感、总结文章的主要内容等。
3、阅读活动的开展（1）阅读分享会：定期组织学生进行阅读分享，让学生交流自己的阅读心得和体会。
（2）阅读竞赛：开展阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣和竞争意识。
（3）角色扮演：对于一些故事性较强的阅读材料，可以让学生进行角色扮演，加深对文章的理解。
三、教学方法1、讲授法教师讲解阅读的基本知识和技巧，如阅读的方法、步骤、注意事项等。
2、讨论法组织学生对阅读材料中的问题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
3、示范法教师示范阅读的过程和方法，让学生模仿学习。
4、自主学习法引导学生自主选择阅读材料，自主进行阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1、导入通过提问、故事、图片等方式引出阅读主题，激发学生的阅读兴趣。
2、阅读指导（1）教师介绍阅读材料的背景、作者等相关信息。
提高学生阅读能力方案
提高学生阅读能力方案第1篇提高学生阅读能力方案一、背景分析随着信息时代的到来，阅读能力成为现代社会公民必备的基本素养。
然而，当前学生阅读能力整体水平不高，已成为制约教育质量提升的关键因素。
为提高学生阅读能力，本方案从课程设置、教学方法、评价体系等多方面进行系统设计，旨在为学生提供有效的阅读指导，培养其阅读兴趣和习惯，提高阅读效果。
二、目标定位1. 提高学生的阅读兴趣，使其热爱阅读，养成良好的阅读习惯。
2. 提升学生的阅读理解能力，使其能够准确、快速地获取信息。
3. 培养学生的阅读思维，提高阅读品质，形成批判性思维。
4. 促进学生跨学科、跨领域的知识融合，拓宽阅读视野。
三、具体措施1. 课程设置（1）加强阅读课程建设，确保阅读课程设置的科学性、系统性和连贯性。
（2）将阅读课程纳入日常教学计划，保证每周至少一节阅读课。
（3）结合学生年龄特点和兴趣，选择适宜的阅读材料，丰富阅读内容。
2. 教学方法（1）采用多元化的阅读教学方法，如精读、略读、群文阅读等，提高学生的阅读效率。
（2）运用信息技术手段，如在线阅读平台、电子图书等，拓展阅读资源。
（3）注重培养学生的阅读策略，如预测、质疑、总结等，提高阅读理解能力。
3. 评价体系（1）建立多元化、多角度的评价体系，全面评估学生的阅读能力。
（2）注重过程性评价，关注学生在阅读过程中的表现，及时给予反馈。
（3）定期开展阅读竞赛、分享会等活动，激发学生的阅读积极性。
4. 师资培训（1）加强教师阅读教学能力的培训，提高教师阅读指导水平。
（2）鼓励教师参加阅读教学研讨会、交流活动，分享教学经验。
（3）建立教师阅读共同体，促进教师间的相互学习和成长。
5. 家校合作（1）加强与家长的沟通，提高家长对阅读的认识和重视程度。
（2）鼓励家长参与学校阅读活动，共同培养学生的阅读兴趣。
（3）建立家校共读机制，营造良好的家庭阅读氛围。
四、保障措施1. 组织保障：成立专门的阅读工作领导小组，负责方案的实施和监督。
高效读写活动实施方案
高效读写活动实施方案一、背景介绍。
随着信息爆炸时代的到来，人们的阅读和写作能力成为了越来越重要的技能。
然而，许多人在日常工作和学习中，由于时间管理不当、阅读和写作方法不当等原因，导致效率低下，影响了工作和学习的质量。
因此，制定一套高效的读写活动实施方案，对于提高个人和团队的工作效率具有重要意义。
二、目标。
1. 提高阅读和写作的效率，节约时间成本；2. 提高阅读和写作的质量，提升个人和团队的综合素质；3. 培养良好的阅读和写作习惯，提升个人的终身学习能力。
三、具体方案。
1. 制定个人阅读和写作计划。
为了提高个人的阅读和写作效率，每个人都应该制定个人的阅读和写作计划。
在工作和学习之余，合理安排时间，制定每日、每周的阅读和写作计划，明确目标和任务，做到有计划地进行阅读和写作。
2. 学习高效的阅读方法。
高效的阅读方法是提高阅读效率的关键。
学习快速阅读、略读、精读等多种阅读方法，根据不同的阅读任务选择合适的方法，提高阅读速度和理解能力。
3. 掌握高效的写作技巧。
高效的写作技巧是提高写作效率的关键。
学习写作大纲、逻辑思维、条理清晰等写作技巧，提高写作速度和表达能力。
4. 利用工具提高效率。
在阅读和写作过程中，可以借助各种工具提高效率，如阅读软件、写作软件、时间管理工具等，提高工作效率。
5. 培养良好的阅读和写作习惯。
良好的阅读和写作习惯是提高效率的基础。
养成每天阅读、写作的习惯，保持专注，避免分心，提高工作效率。
四、实施步骤。
1. 制定个人阅读和写作计划。
每个人根据自己的工作和学习情况，制定个人的阅读和写作计划，明确目标和任务。
2. 学习高效的阅读方法和写作技巧。
参加相关的阅读和写作培训课程，学习高效的阅读方法和写作技巧，提升个人的阅读和写作能力。
3. 利用工具提高效率。
在实际工作和学习中，积极利用各种工具提高效率，如阅读软件、写作软件、时间管理工具等。
4. 培养良好的阅读和写作习惯。
培养每天阅读、写作的习惯，保持专注，避免分心，提高工作效率。
入室即读实施方案
入室即读实施方案一、背景。
随着信息技术的不断发展，数字化阅读已经成为人们获取知识和信息的重要途径。
而在数字化阅读的过程中，入室即读成为了一种新的阅读方式，其侧重于快速获取信息和知识，为人们提供了更加便捷的阅读体验。
二、实施目标。
入室即读实施方案的目标是为用户提供更加高效、便捷的阅读体验，帮助用户快速获取所需信息和知识。
三、实施步骤。
1. 确定阅读需求，在实施入室即读之前，首先需要明确用户的阅读需求，包括所需要获取的信息和知识范围、阅读的时间和地点等。
2. 确定阅读工具，选择合适的阅读工具是实施入室即读的关键。
用户可以根据自己的习惯和需求选择电子书、文档阅读器等工具，以便快速获取所需信息。
3. 学会快速阅读，入室即读强调的是快速获取信息和知识，因此用户需要学会快速阅读的技巧，包括扫视、略读、重点阅读等，以提高阅读效率。
4. 利用标注和笔记功能，在阅读过程中，用户可以利用阅读工具提供的标注和笔记功能，快速记录重要信息和知识点，以便后续的复习和整理。
5. 建立阅读习惯，入室即读需要用户建立良好的阅读习惯，包括定期阅读、选择适合自己的阅读时间和地点等，以保持阅读的连贯性和高效性。
6. 不断学习提高，入室即读是一种需要不断学习和提高的阅读方式，用户可以通过阅读相关的书籍和资料，学习更多的阅读技巧和方法，以提高自己的阅读效率和质量。
四、实施效果。
通过实施入室即读实施方案，用户可以在阅读过程中更加高效、便捷地获取所需信息和知识，提高阅读效率和质量，为个人学习和工作带来更多的便利和帮助。
五、总结。
入室即读实施方案是一种适应数字化阅读发展的新型阅读方式，其实施可以帮助用户更好地适应信息化社会的阅读需求，提高个人的阅读效率和质量。
希望用户能够根据自身的需求和习惯，积极尝试入室即读，享受数字化阅读带来的便利和乐趣。
大班阅读实施方案
大班阅读实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，阅读能力的培养已成为教育教学工作的重要内容。
而大班阅读实施方案的制定，旨在帮助学生建立正确的阅读观念，提高阅读能力，激发阅读兴趣，促进学生全面发展。
二、目标。
1. 帮助学生树立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯；2. 提高学生的阅读能力，包括阅读理解能力、阅读速度和阅读表达能力；3. 激发学生的阅读兴趣，拓展阅读广度和深度；4. 促进学生全面发展，培养学生的情感、思维、创新和表达能力。
三、具体措施。
1. 营造良好的阅读氛围。
在教室、学校和家庭中，营造良好的阅读氛围是培养学生阅读习惯和兴趣的重要保障。
教师可以在教室布置阅读角，家长可以给孩子创造良好的阅读环境，学校可以组织各类阅读活动。
2. 多样化的阅读材料。
提供多样化的阅读材料，包括图书、报纸、杂志、网络文章等，满足学生不同阅读需求。
同时，鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，培养主动阅读的习惯。
3. 指导阅读方法。
教师要指导学生掌握正确的阅读方法，包括快速阅读、精读、略读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
同时，教师还要引导学生学会运用阅读策略，如预测、推测、归纳等，提高阅读表达能力。
4. 阅读活动的开展。
学校可以组织各类阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、阅读节等，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以设计阅读任务，让学生通过阅读来获取知识、解决问题，培养学生的自主学习能力。
5. 阅读评价机制。
建立科学的阅读评价机制，不仅要注重学生阅读量的积累，还要注重学生阅读能力的提高。
通过阅读测试、阅读报告、阅读成绩等多种形式，全面评价学生的阅读情况，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
四、保障措施。
1. 教师专业发展。
学校要加强对教师的培训和指导，提高教师的阅读教学水平和能力。
教师要不断学习阅读教学的新理念、新方法，不断提高自己的阅读素养。
2. 家校合作。
学校要积极与家长合作，共同关注学生的阅读情况，共同营造良好的阅读氛围。
阅读策略实施方案
阅读策略实施方案在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、提升能力的重要途径。
然而，由于种种原因，很多人在阅读过程中遇到了困难，导致阅读效率低下，甚至影响了阅读的质量。
因此，我们有必要制定一套科学的阅读策略实施方案，以提高阅读效率和质量。
首先，要树立正确的阅读观念。
阅读不仅仅是为了获取信息，更是一种思维活动和精神享受。
我们应该抛弃浮躁的心态，耐心细致地品味每一篇文章，从中汲取营养，提升自我修养。
其次，要注重阅读前的准备工作。
在阅读之前，我们可以先浏览一下文章的标题、目录、图表等，了解文章的主题和结构，对整篇文章有一个大致的了解，这样有助于我们更有针对性地进行阅读。
接着，要掌握快速阅读的技巧。
在信息爆炸的时代，我们需要快速获取大量信息的能力。
快速阅读并不是简单地快速翻阅，而是通过略读、扫读等技巧，快速获取文章的主要内容和重点信息，从而提高阅读效率。
此外，要注重细节阅读。
虽然快速阅读可以帮助我们迅速获取信息，但有些文章的细节部分也非常重要。
我们需要在快速阅读的基础上，对重要的部分进行仔细阅读，确保对文章内容的全面理解。
最后，要进行阅读后的总结和思考。
阅读不仅仅是获取信息，更是一种思维活动。
在阅读之后，我们可以对文章进行总结和思考，思考作者想要表达的观点，思考文章对我们的启发和影响，这样可以更好地理解文章，提升阅读的质量。
综上所述，制定科学的阅读策略实施方案对于提高阅读效率和质量具有重要意义。
我们应该树立正确的阅读观念，注重阅读前的准备工作，掌握快速阅读和细节阅读的技巧，以及进行阅读后的总结和思考。
只有这样，我们才能更好地应对信息爆炸的时代，提高自己的阅读能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
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在高段阅读训练中培养学生快速阅读能力的研究
实施方案
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究
价值
（一）本课题核心概念的界定
快速阅读：所谓快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读方法。
快速阅读能力：短时间、高效率地完成阅读任务，并能从中快速搜寻自己所需要的信息的能力。
在高段阅读训练中培养学生快速阅读能力的研究：就是在小学高段的阅读训练中培养学生快速阅读的能力，通过指导学生高效速读训练，提高学生阅读速度、阅读效率，最终达到提高阅读能力，增大阅读量的目的。
从心理学角度来看，快速阅读是训练读者能专心致志地学习；从生理学角度来看，快速阅读是发挥人们“眼脑直映”的自然潜能；从读书效率来看，快速阅读是提高阅读速度和加强理解能力的一种方法。
（二）国内外研究现状述评
发达国家对快速阅读技能的重视和规模化研究与推广，应首推欧美发达国家。
第二次世界大战后，举世闻名的哈佛大学开办了快速阅读班，在它的带动下，这种训练班很快在各地的大、中、小学校中普及。
上个世纪末，美国80%以上的高校和中小学要开设快速阅读课程。
2003年，美国推出“阅读第一”计划，并投入巨资用于开发儿童早期阅读。
在英国，剑桥大学应用心理学研究中心引进了哈佛大学的教学方法，加以改革，并用电影教学方式开办成人快速阅读训练班，使这一方法有了新的发展。
在法国，《快速阅读课本》被定为教科书向全国发行。
综上所述，国外发达国家的速读教育已有了数十年历史及相关标准，得到政府的大力支持，并进行了规模化的推广，已成为基础教育及高等教育课程内容之一，快速阅读能力成为了现代人核心素质的重要组成部分。
改革开放以来，我国的一些学者和教师学习和借鉴国外速读的理论和方法，通过实验与研究，探索总结出了许多速读的好方法，取得了很好的效果。
速读的研究与发展虽然有长足的进步，但这种探索研
究的进程与功效还远远跟不上时代发展的需要，与社会和经济发展的速度相比，形成了极大的反差，与全民关注、全民参与的发达国家相比尚有不少差距；近年来，这项研究虽有发展，但规模太小，即便在语文教育界，也仅局限于部分省市的部分学校的部分班级，尚未形成全行业的共识；其落后陈旧的阅读观念仍然影响着相当一部分人；有限的速读师资力量也远远满足不了教学的需要。
总之，中国的速读，只能算是刚刚起步。
（三）选题意义
当今世界科技竞争日益激烈，时代的脉搏在加快、加强，时代的步伐在加大、加速，一切都向高、精、快发展着。
在新旧知识更替周期不断加快，各种信息扑面而来的今天。
如何赶上时代的节拍，成为摆在每一个现代人的面前的严峻问题。
而更多更快更好的获取知识与信息的主要途径之一就是读书。
因此，高速度、高效率的读书能力，无疑是最具竞争力的一种高素质的能力。
可以说，高效速读能力，是把学生培养成创造型、开拓型人才的需要。
（四）研究价值
1、培养学生良好语文素养的形成与发展，促进学生全面发展和终身发展；
2、达到双脑并用，开发学生的智力，，迅速处理阅读信息，提高
学生的理解能力，记忆能力和思维能力。
从而产生阅读的高效。
3、促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
（一）课题研究的目标和主要内容。
1、立足课堂，坚持在每节课的教学中开展实验，加强速读技能的训练。
有目的、有计划地训练学生在规定的一段时间里，带着问题，利用比平时快得多的速度，进行“强制”阅读并理解一篇文章，逐步培养学生快速阅读的良好习惯。
由易到难，循序渐进，持之以恒，经常训练，掌握熟练的速读技巧，形成良好的速读习惯。
（1）学习计时速读训练法
计时速读训练法，主要是用计时、限时训练激发学生的时间紧迫感和阅读效率感。
计时速读训练还让学生明白了“一个人阅读速度慢，不一定都是由于阅读能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏紧
迫感，时间观念不强”造成的。
（2）学习固定程序阅读。
这是指把阅读过程设计为固定的程序，每次阅读都循着这个程序去读。
久而久之，这个程序在脑子里形成定势，从而提高阅读效率。
根据定势理论，在训练时把阅读的过程规定为七项内容：文章的题目；文章的作者；文章的出处；文章的基本内容；文章的重要事实；文章的特点及有争议之处；文章的新思想及读后启示。
读完全书之后，要对照固定程序阅读的各个项目，检查一下是否都已达到了要求。
（3）学会默读
阅读中的认知（识字、理解）有两种不同的方式。
一
种是朗读或低声诵读，即看到文字，先读出声音，再理解其意思；另一种是默读，即看到文字，就马上理解其意思。
由于朗读（或低声诵读）是“两步到位”，而默读则是“一步到位”，所以默读的速度要比朗读（或低声诵读）快得多。
一般来说，汉语朗读每分钟平均150—200字，默读每分钟至少可达400—600字，默读的速度是朗读的3倍以上，甚至更多。
所以要想提高速度，必须学会默读。
（4）学会调控注意力
是指注意力的集中、分配和控制能力。
在快速阅读时，要能够调控自己的注意力，即需要集中注意力时能很快集中起来，需要分配注意力时能迅速分配注意力，需要控制注意力时能迅速控制回来，这样才能快速而准确的捕捉到所需要的信息，达到提高阅读速度和阅读效率的目的。
集中注意力的训练可以做观察物品练习、听收音机内容练习、找数字练习等等。
除此之外，注视“舒尔特表”训练，扩大视读广度，增强大脑快速反应能力。
视点左右移动的练习、视点头尾快速转移练习、眼睛灵活“ 8”字练习、眼睛“蛇形”扫视练习、扩大视野练习等等。
每种训练方式在平台上都采用了动画形式，训练过程轻松、有趣、有效。
（5）制作视觉卡片
板示课文结构图,是语文教学中很重要的一环。
一个好的结构图可以使课文的脉络层次、重点、难点一目了然。
实践表明,在课堂教学中精心设计课文结构图,往往事半功倍,可以起到画龙点睛的作用。
设计结构图要言简意赅、条理清楚、逻辑性强,既能突出重点,又能概括全文。
课文的结构层次、段落大意、艺术特色和中心思想等
要点,均应在结构图中表现出来。
如果学生对课文理解不透彻,就不能设计出用精炼的词语高度概括出来的全文结构图。
设计课文结构图促使学生阅读时更仔细、更认真,反复推敲,下功夫去分析归纳,这无疑对学生理解、把握教材和提高分析归纳能力是大有裨益的。
利用视觉卡片帮助自己分析出文章的逻辑脉络，从而达到真正意义上的理解和吸收。
2、积极开展丰富多彩的课外活动，营造良好的读书氛围，切实有效地指导学生快速阅读并指导学生读书。
3、学生掌握了一定的速读技巧后，实验教师在速读内容的理解上要引导学生注意词句段的意义指向；在速读信息的搜取上，引导学生变速阅读。
教师要充分利用现有资源，引导学生将现有的方法强化、上升，由对具体的文章体验上升到对这一类文章的态度，并不断巩固、稳定下来。
（二）研究假设
1、智力正常的学生都有速读的潜能，但这种潜能，只有通过有计
划的训练培养，才能获得更好的发展。
2、语文教学能有效地培养学生的速读能力，但这种能力，只有在
有目的、有计划渗透速读训练，才能达到有效地发挥。
3、开展速读训练能够开发学生的智力，提高学生的理解能力，记
忆能力和思维能力。
（三）拟创新点
1、调整阅读进程，指导学生处理好速度与理解率的关系。
2、提高学生眼脑的反应能力，扩展有效的视野，增强大脑的记忆力。
3、迅速抓住文章的关键处，提高阅读速度。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）本课题的研究思路
在目前已经进行的研究基础上进一步深入、全面调查→学习理论，制定方案→调查研究，理论研讨→阶段分析，形成总结→文献分析，总结成果→形成结论，使用推广。
（二）研究方法
文献法、调查法、经验总结法、行动研究法、个案分析法。
（三）技术路线和实施步骤
1、准备阶段：2013年5--8月
（1）确定研究课题，建立课题组。
（2）查阅资料，分析现状，确定课题。
（3）学习、讨论课题运作方案。
（4）制定研究制度。
2、实施阶段: 2013年9月—2014年4月
（1）成员上研究课。
（2）课题组成员研讨交流，写出体会反思。
（3）阶段性小结，课题组成员研究成果交流。
（4）课题组成员写论文。
3、总结阶段：2014年5月
（1）收集原始资料。
（2）分析整理材料。
（3）撰写研究报告。
（4）课题研究成果展示。
（5）课题总结推广。
四、已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献
（一）已取得相关研究成果的社会评价
我国速读只有在北京、石家庄、郑州等大城市实行并取得了实际效果，我们河南对于这一项目尚处于起步阶段。
（二）主要参考文献
[1] 王铁军.教育现代化论纲[M].南京师范大学出版社，1999.
[2] 彭坤明.创新与教育[J].南京师范大学出版社，1999.
[3] 韦志成.语文教学艺术论[M].广西教育出版社，1996.
[4] 郑金洲.教师如何做研究[M].华东师范大学出版社，2005.
[5] 克里斯蒂安.格吕宁[德]《超级快速阅读》中信出版2010.12。