中职生就业价值观教育问题及策略

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中职学生就业现状及对策探究

2019年第5期随着我国“一带一路”发展战略的稳步推进，我省以自身优势吸引了不少企业落户，对技能型人才的需求随之增长，职业院校毕业生的就业率稳步提升。

但是由于我省职教事业发展的自身原因，呈现出职业院校特别是中职学校毕业生就业质量不高的现状。

这就需要我们针对中职毕业生的就业现状采取有效策略及措施，在提高教育教学质量的同时，努力做好科学的符合学生实际的就业指导工作。

一、中职毕业生就业问题及原因1．学生自身稳定性偏低。

大部分中职学生入校时年龄较小，专业定向不确定，价值观、世界观和人生观还不成熟，因此在面临就业选择时难免盲目跟风，缺乏职业规划，更没有依据自身兴趣和特长选择就业岗位。

由于不了解企业的用人需求，导致毕业生对就业岗位和工资薪酬期望值偏高，这种不合理的预期与自身不完备的专业能力容易致使毕业生求职时迷茫混沌、无所适从；就业后深感自身专业能力、岗位经验、知识储备不足，故而胆怯浮躁、心绪不稳定。

2．学生的职业素养不高。

职业素养是一名合格的职业人必须具备的职业精神和职业素质。

中职学生普遍学习基础薄弱，自信心和自我约束力不强，这些问题虽在中职教育教学中得以提高和强化，但进入社会及就业岗位后会有一个适应过程，难免出现毕业生职业素养不高、无法适应岗位要求、用人单位不甚满意的状况，影响就业质量。

3．科学适宜的就业指导不够。

中职学生心理认知能力和思想行为都不够成熟，但具有可塑性。

所以有必要根据学生实际帮助他们分析就业形势，树立正确的职业观，避免择业过程中的主观盲目性。

目前大多数中职学校缺乏就业指导体系，同时由于就业指导教师大多是兼职，对劳动力市场需求和发展不熟悉，就业指导实效性不强；大多数学校基本没有为学生提供专门的、长期跟踪性的就业指导服务，没能有效发挥培养学生应对市场需求能力的作用。

二、改进中职毕业生就业现状的对策1．推进专业教育，积极培育学生职业精神。

学生对所学专业的认同，对其未来职业发展和职业精神形成有积极的促进作用。

中职生职业价值观形成的影响因素及对策

中职生职业价值观形成的影响因素及对策作者：娄磊来源：《广东教育·职教版》2013年第06期摘要：职业价值观是人的价值观在职业选择上的体现。

中职生高就业率并未带给用人单位高满意率，原因在于其职业价值观出现了偏差。

职业价值观的形成受社会、学校教育、家庭及个人等多方面影响，本文对影响因素展开分析，并提出对策措施，以帮助中职生形成正确的职业价值观，实现顺利稳定就业。

关键词：中职生；职业价值观；影响因素；对策随着国家发展职业教育的力度加大，职业教育的办学规模不断扩大，办学质量得到提升，职业学校毕业生就业率也稳定在较高水平。

社会对职校生需求量增加的同时，也出现了一些不和谐的音符：中职生就业期望过高，就业稳定性差，跳槽频繁，工作态度和敬业精神差等等。

高就业率并未带来用人单位的高满意度，什么原因导致这一现象的发生呢？笔者认为，部分中职生职业价值观出了偏差。

职业价值观又称为工作价值观或择业观，是人的价值观在职业选择上的体现。

职业价值观受多方面因素影响，我们有必要探寻中职生职业价值观的影响因素，并采取应对措施，帮助中职生树立正确的职业价值观。

这既是中职生实现顺利就业的需要，也是当前我国经济社会发展的需要。

一、社会价值观及职业评价标准当前经济社会发展迅猛，经济成分和经济利益日益多元化，社会的急剧变化和社会价值观念的变化不可避免地影响人的价值取向。

社会上一些不良倾向，如享乐主义、利己主义等也深刻影响着学生的职业价值观，特别是中职生这样的群体。

与改革开放前更多强调社会责任、国家利益为主体的价值观相比，当今人们价值观的天平上，已从精神层面偏向物质层面。

在学生职业目标上体现为追求舒适、安逸的生活方式，希望工作环境宽松、能获得较高的报酬。

职业评价标准是社会对某一职业的评价尺度。

随着市场经济的确立和发展，不同地区、行业、职业、岗位之间收入差距逐渐拉大，社会职业评价标准的重心也从社会地位等精神层面转向经济收入等物质层面，这一评价标准的变化带来了各职业社会地位的重新排序，对广大学生的职业价值观带来冲击。

论新时期中职生职业价值观教育的策略

论新时期中职生职业价值观教育的策略作者：陈顶超来源：《中学生导报·教学研究》2013年第48期摘要：职业教育是国家教育事业的重要组成部分，发展职业教育也是时代的要求。

但是，目前职业教育的发展还不够成熟，也面临着一些问题。

因此，需要对职业教育体系进行深层次的改革，提高职业教育的质量和灵活性，正确引导学生的职业价值观。

在职业教育中，中职生的职业价值观教育居于中心地位，做好中职生的职业价值观教育具有深远的意义。

从用人市场对中等职业学校毕业生的要求来看，除了要积极发挥职业学校的主导作用，还要从家庭、社会等方面来加强中职生职业价值观教育。

关键词：中职生；职业价值观；教育策略职业教育是国家教育事业的重要组成部分。

改革开放以来，党中央国务院高度重视职业教育，特别是中等职业教育的发展。

对中等职业学校在政策和资金上的扶持力度也在不断加强。

但是我们也应该清醒地看到，职业教育也面临着一些问题：第一，职业教育的内容落后于现今劳动力市场以及经济发展的需求，用人单位对职业学校培养的毕业生并不满意，毕业生就业面临很多问题。

第二，目前人才培养的结构与劳动力市场需求不相吻合，高水平的技术人员和技术工人培养不足。

第三，职业教育领域资源利用的有效性有限。

因此，需要对职业教育体系进行深层次的改革，提高职业教育的质量、灵活性，正确引导学生的职业价值观。

做好中职生职业价值观教育具有深远的意义：第一，职业价值观教育是中等职业教育健康顺利发展的客观要求。

第二，在社会转型时期职业价值观教育是学生全面健康发展的现实需要。

第三，在经济全球化条件下加强职业价值观教育是职业教育发展的必然趋势。

可见，在中等职业学校中开展职业价值观教育，培养具有时代适应性和发展精神、发展能力的技术类人才，是现今中等职业教育发展的必然要求。

针对用人市场对中等职业学校毕业生的要求，笔者认为可以从以下两方面来进行中职生的职业价值观教育：一、发挥职业学校的主导作用（一）正确的职业价值观理论教育1.培养正确的择业意识（1）教育学生树立择业准备意识（2）让学生树立择业定位意识，提高择业的成功率（3）教育学生树立择业自我推销意识，积极适应新的就业制度（4）让学生树立择业信用意识，保证个人的信用档案的真实性，增加竞争力（5）教育学生树立法制意识，懂得自觉遵守法律，在学习和生活中做一个知法、守法、懂得用法的中职毕业生。

中职学生存在的问题和不足之处

中职学生存在的问题和不足之处近年来，中等职业学校逐渐成为高中毕业生就读的重要选择。

然而，尽管中职教育在一定程度上满足了社会对技能型人才的需求，但仍然存在着一些问题和不足之处。

本文将探讨这些问题，并提出相应解决方案。

一、职业规划意识薄弱许多中职学生由于年纪较轻，对未来的职业道路缺乏明确规划。

他们往往根据家庭或好友的影响随意选择专业，并未充分考虑自身兴趣与优势。

因此，在中职阶段培养起良好的职业规划意识尤为重要。

针对这一问题，学校可以通过组织职业生涯规划讲座、开设选课指导课程等方式引导学生了解更多专业领域，并通过实践活动加深对各个行业的认知。

同时，鼓励学生进行自我评估和探索，帮助他们确定适合自己发展的方向。

二、缺乏软实力与综合素质由于中职学校注重技能和实践的培养，往往忽视对学生的软实力培养。

一些学生专注于练习操作技术，而对于沟通、团队合作等能力的培养相对不足。

然而，在现代社会中，与人沟通、解决问题以及具备创新精神等软技能同样重要。

为此，中等职业学校应积极推动素质教育，引入更多课程和活动来提高学生的综合素质。

例如，开设公共演讲课程、组织团队建设活动等，帮助学生锻炼表达能力和团队协作意识。

同时，通过实践教学模式和项目驱动教育方法培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、缺乏实践机会与真实工作经验与普通高中相比，中职学校在岗位实践方面具有明显优势。

然而，在现行制度下仍存在着一些限制，使得部分中职学生在获取真实工作经验上仍存在较大困难。

为了弥补这一不足，政府可以加大支持力度，提供更多的实习机会给中职学生。

同时，中等职业学校和相关企业可以深化合作，在教育改革中加强实践与理论的结合，帮助学生在真实工作环境中学习并应用所掌握的技能。

四、就业形势不容乐观在当前就业市场竞争激烈的背景下，中职学生面临着一定的就业压力。

由于缺乏高等教育背景以及相关岗位工作经验，许多中职毕业生往往只能从事低薪或者非正规就业。

为了解决这个问题，政府应出台相应政策，优化职业教育体系，并创造更多途径使得中职毕业生能够继续接受高等教育。

中职学生的现状分析及对策-精品文档

中职学生的现状分析及对策中等职业学生的学习现状为目前家庭及社会担忧，学生大多为应试教育的弱者或失败者。

他们个性强、习惯差、没有学习意识，自我价值认识不到位，导致课堂少听课，甚至不听课，以至于学业荒废。

与此同时给中职教师教学与管理造成严重的不可控性，人才培养计划亦难以实施。

一、造成中职学生能力弱、难管教的因素结合笔者多年班主任经验发现，中职学生是比名校学生更需要教师关心、引导与帮助的群体，而引发学生多种问题的因素并非学生个人造成。

大致因素可以分为：1. 家庭影响。

部分学生来自单亲家庭，缺乏父母关爱，或会遭受家庭暴力；父母在家庭教育中未采取正确方式与引导，家长的行为习惯及价值观潜移默化的影响孩子。

据调查分析，存在暴力倾向的家庭，85%的孩子亦会在自己的家庭中实施暴力。

2. 文化素质偏低，学习能力不足。

现阶段中职学生以初中生为主，且大多数是未能考入高中或升学无望的学生。

这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面存在极大不足。

在面对中职一些有难度的课程，难于理解且心理压力大，倦怠与叛逆情绪油然而生。

3. 身心发展影响。

中职学生处于青春期，学生的身心都处于塑性阶段，拥有雄健的身体，缺乏成熟的思维，不能判断是非，亦随大流。

中职教师教学多采用传统讲授形式，或强制管制调皮学生，更造成学生逆反心理。

二、中职班主任工作工作策略要点要管好这样一个特殊的群体，首先，班主任要以身作则，加强自身的修养，以自己的人格魅力去影响和感染学生；其次，加强各项教育管理及措施，使大多数学生受到约束，使问题学生逐步向好的方向转化。

1 . 培养自己良好的人格魅力，教育学生才有资本班主任是班级的是管理者、组织者和灵魂，是学生求知的教育者和引路人。

好的品质，会潜移默化地影响和感染学生，不好的做法，也会被学生效仿。

所以班主任的行为就是学生的榜样，要随时注意自己的言行，要以自己的人格魅力去影响和感染学生。

这是教育的一种潜在方法，班主任的人格魅力应该表现在：（1）有过硬的文化和专业素质。

浅探中高职教育衔接存在的问题及对策

浅探中高职教育衔接存在的问题及对策随着中国经济的不断发展，对技术类人才的需求越来越大，中职教育成为培养技术人才的重要途径。

而中高职教育衔接问题一直备受关注，教育部近年来也提出了一系列政策和措施，以解决中高职教育衔接存在的问题。

本文将从中高职教育衔接的问题出发，探讨其存在的原因，并提出相应的解决对策。

1. 学习内容和难度的不匹配中职教育注重技能技术的培养，学生在校期间学习的大部分内容都与技能技术相关。

而高职教育则不仅仅注重技术培养，还要求学生具备更广泛的知识和较高的综合素质。

由于中高职教育的学习内容和难度不匹配，使得一些中职毕业生在升入高职院校后难以适应学习，导致辍学率较高。

2. 教学质量的差异由于各地中职学校的教学质量参差不齐，一些学校对学生的教学质量要求不高，导致学生的基础知识和实际操作能力较为薄弱。

这使得一些中职学生在升入高职院校后面临基础知识不扎实的问题，进而影响了他们的学习和就业。

3. 学生价值观和心态的差异二、对策1. 加强中高职教育衔接课程的设计为了解决中高职教育衔接存在的问题，需要加强中高职教育衔接课程的设计。

这需要中职和高职院校密切合作，制定符合学生学习特点和需求的课程体系，提前引导学生对高职教育的要求，帮助他们更好地适应高职学习。

教师是推动中高职教育衔接的重要力量，他们需要具备丰富的教学经验和专业知识，并且了解中高职学生的特点和需求。

需要加强中高职教育衔接教师队伍的建设，加强教师的培训和交流，提高他们的教学水平和服务意识。

3. 推行双师型教学模式为了提高中职学生的学习能力和综合素质，需要在中职教育中推行双师型教学模式。

即专业技能教师与学科教师共同承担教学任务，帮助学生全面提升综合素质和技能水平，为他们顺利升入高职院校打下坚实基础。

4. 强化学生职业规划教育中高职学生缺乏对高职教育的认识和理解，对自己的未来发展方向缺乏明确的规划。

需要加强中高职学生的职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念，帮助他们更好地了解自己的兴趣和特长，为他们选择适合的高职专业提供帮助。

试论如何帮助中职学生树立正确的就业观

试论如何帮助中职学生树立正确的就业观在中职学校进行职业指导，可以帮助学生树立正确的就业观，培养学生形成爱岗敬业，勇于奉献的良好职业道德，帮助学生更好地了解自己，并形成自我评价、自我定位和自我发展三个环节的飞跃。

本文以如何实现高质量的职业指导为主要研究内容，分析职业指导对学生就业所起到的实际作用，并针对这些实际问题，从学生的自我评价、自我定位、自我发展的三个方面给予全面、多方位的指导。

通过了解社会需求，明确学习目的，增强学习动力;帮助学生提高综合素质和综合竞争能力，进行合理的职业生涯规划，发挥自身职业竞争优势，在社会的坐标中找到自己的位置。

标签：自我评价自我定位自我发展职业指导的重要性与长远性，绝对不下于熟悉知识和掌握技能。

学校教育指的是内在的，是偏向知识、观念和认知上的，而职业指导必须通过全面的分析和引导，才能达到事半功倍的效果。

因此，一个缺乏正确就业观念和组织文化的人，需要有正确的方法引导而形成正确的就业价值观。

职业生涯规划是指导者通过对学生的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、职业倾向等，有针对性地帮助学生确定自己的奋斗目标，并明确实现目标的思路、途径，使学生在就业的道路上尽可能地少走弯路。

综合以上说明，就业指导是一种帮助学生充分发挥现有的能力水平的有效方法，所以当学生们因为受限于本身知识、技能，而无法形成就业的信心，或是无法符合与企业和单位之间的工作需求，就业指导就可以适时发挥功效强化其不足之处，找到自己理想的事业。

既然任何教育指导都有一套训练方法和策略，在规划就业指导系统时必须清楚知道每个阶段的目的和对象，然后根据基本要求进行规划和执行，千万不要为了达到目的不择手段，或者为了眼前的利益而了突破道德底线和损坏社会伦理，最后造成价值的混淆以及严重的负面效果。

在实际的职业指导中，我们尝试了以下一些方法：一、指导学生进行正确的自我评价，建立和完善职业观念。

自我评价是指一个人对自己的想法、期望、品德、行为及个性特征的判断与评估。

中职学生存在问题和应对策略

中职学生存在问题和应对策略一、学生问题1.缺乏自信，自卑感强中考分流，已经逐渐得到家长和社会的理解和认可。

但是仍然有一部分学生和家长错误地认为，只有考上高中读大学才能成为优秀的人才，而去中职学校只会让学生不断沉沦，失去学习的动力。

家长们认为进入中职学校，自己的孩子就成为了学生中的“末流”，导致学生自己也滋生出了很强的自卑感，失去了继续学习和前进的动力了。

一些社会上的企业，在招聘时也对中职学校的学生存在偏见，使得中职学生求职遇到阻碍。

这些来自家庭、社会的错误看法，都成为了导致中职学生缺乏自信，自卑感强的源头。

2.文化基础差，不爱学习中考的分流，将学生们划分进入高中和中职学校，其划分的标准无外乎考试成绩和日常的学习习惯。

中职学校中的学生，一部分是由于家庭原因，一部分则是由于学生自身的原因。

一些学生在中学没有养成良好的学习习惯，导致成绩不如意，只能选择进入中职学校。

这些学生基础知识漏洞较多，学习习惯不佳，导致在中职学校的学习中，对于数学、英语等学科的学习十分吃力。

另外，由于学习习惯不佳，积习难改，使得他们不会学习进而产生厌学情绪，即使面对新的专业技能课程也没有积极主动学习的意愿。

在加上当今社会，互联网发展迅速，学生们通过网络看到了更加广阔的世界，一方面使得这个时代的学生有着更广阔的眼界；另一方面，如果不对其进行适当的引导，加强他们的思想道德教育，会导致这些学生在社会中逐渐迷失自我，丧失前进的动力。

3.心理素质差，心理承受能力差中考分流政策，将学生分流为普高和中职两个方向。

一些进入中职学校的学生认为，自己功课不好、能力不足才被学校所淘汰进入中职学校学习技术，由此产生了对学习的厌恶、对自身能力的否定，导致这部分学生心理素质较差、心理承受能力不足，遇到一些生活和学习中的不如意就难以承受，导致日渐消沉失去了青少年应有的模样。

不仅如此，社会的发展、物质生活的极大丰富，导致一些家长对孩子过于溺爱，在家庭教育中缺失了对孩子的挫折教育，使得一些学生缺乏独立生活的能力，没有克服困难坚持不懈的决心，遇到困难首先想到的不是自己如何面对，而是选择退缩和放弃。

中职生职业生涯规划的必要性及问题探究

中职生职业生涯规划的必要性及问题探究1. 引言1.1 介绍中职生职业生涯规划的重要性中职生职业生涯规划是中职教育的重要组成部分，它不仅关系到中职生个人的成长和发展，也关乎整个社会的未来发展。

职业生涯规划可以帮助中职生更好地认识自己，明确自己的职业目标和发展方向，为未来的就业和职业发展做好规划和准备。

中职生职业生涯规划可以帮助他们更好地认识自己的兴趣、特长和价值观，从而找到适合自己的职业方向。

通过规划，中职生可以了解自己的优势和劣势，找到适合自己的职业岗位，减少盲目选择导致的职业误区。

职业生涯规划可以帮助中职生了解当前社会的就业形势和发展趋势，为自己的职业选择提供有力支持。

随着社会的不断发展和变化，职业市场的竞争也越来越激烈，只有经过深思熟虑的规划，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

中职生职业生涯规划是中职生成长过程中不可或缺的一环，它不仅可以帮助中职生更好地了解自己、规划自己的未来，还可以提高中职生在就业市场中的竞争力。

正因为如此，中职生职业生涯规划的重要性不容忽视。

只有通过认真规划和努力实施，中职生才能在未来的职业生涯中取得更好的成就和发展。

1.2 概述本文内容本文旨在探讨中职生职业生涯规划的必要性及问题，帮助中职生更好地规划自己的未来职业道路。

文章将介绍中职生职业生涯规划的重要性，探讨为什么中职生需要进行职业生涯规划。

将分析中职生在职业生涯规划中所面临的问题，探讨他们在规划过程中可能遇到的困难和挑战。

接着，将探讨如何进行职业生涯规划，提出一些方法和技巧。

紧接着，将详细介绍中职生职业生涯规划的具体步骤和方法，帮助他们顺利规划自己的职业生涯。

将谈论职业生涯规划的实施，探讨如何将规划付诸行动并持之以恒。

通过本文的阐述，希望能帮助中职生充分认识到职业生涯规划的重要性，提升他们的规划能力和执行力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

2. 正文2.1 中职生为什么需要职业生涯规划中职生作为即将步入社会的一群群体，需要职业生涯规划的重要性不言而喻。

浅析影响中职生就业困难的原因及对策

浅析影响中职生就业困难的原因及对策摘要：随着我国经济增速的逐步放缓以及高校的不断扩招，近几年来中职学生就业形势也面临着前所未有的压力，本文从中职学校毕业生就业中存在的问题进行了分析，提出解决策略，希望对中职学校毕业生就业工作可以起到参考和借鉴的作用。

关键词：中职生就业一、中职生就业困难的原因分析当前造成中职生毕业生就业困难的原因是多方面的，诸如学历、心理因素、就业观念、企业用人制度等方面。

1、学历偏低，发展后劲不足造成中职生学历偏低、知识面较窄、发展后劲不足的因素有以下几个方面：一是中职生没有经过高中阶段系统的基础理论知识的学习；二是中职学校的办学条件远比不上大学的办学条件；三是中职生学制短，所学理论知识和专业基础知识较少；四是大部分中职生入学前基础较差；五是中职生所在学校的培养目标主要重视实践能力的培养，理论知识学习较少。

以上因素决定了中职生在工作中发现问题、分析问题及解决问题的能力相对较差。

2、普遍存在自卑心理造成中职生普遍存在自卑心理的因素有以下几个方面：一是大部分中职生在中学阶段学习成绩较差，且表现不突出；二是中职生大部分家庭经济困难；三是受到社会上只有考上高中或大学才是人才的不正确舆论的引导；四是中职生在求职时常常被用人单位拒之门外。

以上因素致使部分中职生认为升学无门，求职无路，从而给其学习和心理上带来了较多不利因素。

3、就业期望值过高部分中职生及其家长不能正确认识人才市场对人才的需求形势，其观点仍停留在计划经济时代，认为中职生毕业后应由国家统一安排工作，或当国家干部，或到企业当技术管理人员，不愿到生产第一线和基层工作，造成需求中职生的用人单位招工困难的现象。

4、部分用人单位用人制度不规范大部分用人单位认为劳动力市场供大于求，它们抓住求职者求职心切的心理，在招工用人方面不能较好地遵守国家法规，在用人条件、用工待遇等方面过于苛求，降低了中职生及其家长对用工单位的信任度。

二、中职生提高就业质量的对策1、加强中职生的心理素质训练经不起挫折，社交恐惧，自卑心理，依赖心理等是中职毕业生常见的心理问题。

中职学生就业方向及生涯规划

就业竞争激烈
由于中职学生的学历层次相对较低，往往面临与高校毕业生和其他求职者的激烈竞争，需要提高自身素质和技能水平以增强竞争力。
收入水平较低
由于中职学生的技能水平和学历层次相对较低，往往在就业市场上面临收入水平较低的问题。
职业发展空间有限
部分中职学生可能受限于学校的教学水平和课程设置，导致其职业技能和知识储备相对较少，难以获得更好的职业发展机会。
社会服务支持
人才服务机构
01
社会上存在大量的人才服务机构，为中职学生提供就业推荐、
职业规划等服务。
公共就业服务
02
政府设立公共就业服务机构，为中职学生提供免费的就业服务
。
行业协会与组织
03
行业协会和组织也会为中职学生提供就业信息和职业规划建议
。
企业合作机会
校企合作
中职学校与企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
中期目标
根据个人情况和职业发展要求，制定中期的学习或工作计划。
长期目标
明确未来的职业发展方向，制定长期的学习和工作计划。
计划实施
根据设定的目标，制定具体的实施计划，如学习课程、参加实习等。
评估与调整
定期评估
定期对自己的学习和职业规划进行评估，发现问题及时调整。
反馈与调整
听取他人意见，及时反馈问题并调整规划。
职业稳定性较差
由于社会经济环境和就业市场的变化，中职学生往往在就业上面临较大的不稳定性，需要加强自身适应能力和职业规划以应对潜在风险。
面临的机遇及把握策略
政策支持
国家和地方政府往往针对中职学生就业创业提供了一系列的政策支持和资金扶持，如创业补贴、税收优惠等，中职学生可以积极了解并利用这些政策。

试论中等职业学校教育发展现状与应对策略

试论中等职业学校教育发展现状与应对策略文章从社会大背景下的中等职业学校的现状分析着手，从学生、教师两个方面进行了问题分析，指出了当前中等职业学校教师和学生存在的问题，并就这些问题进行了较为深入的分析。

同时，本文针对问题和困惑，指出了具有一定指导意义的应对策略。

【关键词】中等职业学校发展现状应对策略教育教学近年来，随着国家职业教育招生政策的开放力度的加大，在为学生提供了更多受教育机会的同时，也为社会培养了大批技术人才。

与此同时，职业教育发展的过程中，也明显地暴露出了一些带有普遍性的问题。

本文就职业教育发展过程中暴露出的问题进行了分析，并提出了较为具体的应对策略。

一、中等职业教育发展现状高等教育的贫民化和中等职业学校的特殊地位，使得中等职业学校的招生带有一定的盲目性。

有限的生源和学校规模、专业的扩大，使学校基本丧失了对生源素质的选择权，导致了职业学校教师和学生的困惑。

（一）学生方面1．学习处于“四无”状态：学习无兴趣、无目的、无方法、无效率，从而出现学习焦虑现象，或恐惧或麻木，有较明显的厌学情绪和逃学行为。

2．情感方面的“三淡漠”现象：社会情感淡漠、为人处事的情感淡漠、道德情感淡漠。

对校内校外所发生的事情无动于衷，似有看破红尘的意味，事不关己，高高挂起。

善用灰色的眼睛去看世界，缺乏蓬勃向上的朝气和活力。

3．个人品质的“二缺陷”：道德缺陷、人格缺陷。

由于初中的应试教育，学习成绩不理想，他们大多被老师忽视、同学排斥，家长指责，造成极大的心理压力，形成自我封闭，从而只凭借个人感觉和看法去判断是非善恶，没有正确的道德观念和健全独立的人格，自控能力差，缺乏理性思维。

（二）教师方面1．教师在教学过程中受挫面对如此这般的学生，教师很难感到“传道、授业、解惑”的畅快和满足，故而在教学过程中没有真正形成师生互动的和谐气氛，双边活动匮乏，教学课堂沉闷枯燥。

教师在学生面前较多表现出专制、压抑，少了一份平等与尊重，多了一份鄙视、不信任，极大地影响了教师的教学情致，为教育事业呕心沥血的情感严重受挫。

在中职学生中实施社会主义核心价值观教育的有效策略

在中职学生中实施社会主义核心价值观教育的有效策略随着社会的不断发展，我国的中职教育也在逐步转型，不仅要素质化地教育学生，更要在教育过程中注入社会主义核心价值观，提高学生的综合素质和全面发展。

那么，在进行社会主义核心价值观教育时，有哪些有效的策略可以实施呢？本文将从以下三方面进行探讨。

一、注重宣传社会主义核心价值观作为新时代的精神财富，其内容涉及到国家的价值观、人文精神以及国家意志。

它能够引导学生们在日常生活中树立正确的人生观、价值观和世界观，同时也能够培养学生们的公民意识和爱国情操。

然而，学生们对于这些概念的理解以及理论指导的掌握都有一定难度，需要教师提前做好一定的宣传工作。

在中职教育中，我们可以通过多种媒介手段进行社会主义核心价值观的宣传，例如校刊、宣传画、微信公众号、电子屏幕等，让学生们对于这些重要的价值观念有一个全面的了解，并且时刻提醒他们。

同时，在教育中，我们也要注重引导学生们思考、探究，而非单纯传达，更要让他们深入感知其中的情感高度，进而理解和贯彻。

二、多样化教育方式中职学生的学科相对单一，知识面较窄，这就要求我们在实施社会主义核心价值观教育过程中，采用更加多样化、变化多样的教育方式，让学生加深对于核心价值观念的认识。

例如，在实施国学教育时，可以采用有趣的讲解方式，或者引导学生阅读或背诵经典诵读等，使他们对于中华文化有一定的了解和体会。

在实施现代文明教育时，我们可以通过电影、音乐、文艺等媒体形态，让学生真实感受现代社会的制度、法律、道德、习惯等社会文明，这样能够让学生不仅学习到知识，而且能够感受到其中的情感、价值和内涵。

在实施民族文化教育时，我们则可以以“游学”“户外拓展”“走进社区”等方式，让学生亲身感受中华民族文化的博大精深，引导他们了解本民族先贤的丰功伟绩。

相信这样的多样化教育方式能够让学生们更好地掌握和贯彻社会主义核心价值观。

三、集体参与集体参与是指学校组织全体学生参加社会活动，以发展学生的社会责任感、团队协作精神等。

浅谈中职学生存在的问题及其对策

浅谈中职学生存在的问题及其对策摘要：中职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，一直是培养专业型人才的重要场所，对社会经济的发展有着积极地推动作用。

但中职学由于受自身因素和外界各种因素的影响，普遍存在着一些问题，影响了中职学生的学习效率和身心健康发展，并阻碍了中职院校的可持续发展。

对此，教育工作者必须要对中职学生存在的问题进行深入的分析研究，了解问题产生的原因，帮助中职学生解决问题，激发学生的学习热情，及时纠正学生的不良行为，使学生形成正确的思想品质，最终帮助学生身心健康的全面发展。

关键词：中职学生；存在问题；解决对策引言：随着素质教育改革的不断推进，中等职业教育愈发受到人们的重视，促进了中职院校的进一步发展，其规模和招生数量都在不断的增加。

但随着生源数量的不断增加，生源质量问题却引发了人们的重点关注。

中职学生由于多为高中录取后的学生，或初中毕业后抱着在学校混日子想法的学生，其各方面能力和综合素质都相对较差，进而导致学困生、问题学生的数量越来越多，这就为教学工作和管理工作带来了一定的困扰，亟待教师采取有效措施帮助中职学生解决问题，促进中职学生取得良好的发展。

本文就中职学生存在的问题及解决对策进行探讨。

一、中职学生存在的主要问题1、个人自控能力弱中职学生正处于青春期，叛逆心理较强，喜欢嬉戏打闹，并且很容易受到外界各种因素的干扰，人生观、价值观也处于形成阶段，这就使得学生内心较为躁动，对学习缺乏兴趣，很难静下心来，并且对一些不良行为趋之若鹜，常常会出现打架斗殴的情况，缺乏良好的自控能力。

2、学习能力较差大部分中职学生在初中学习阶段就缺乏良好的学习习惯，学习能力较差或者偏科较为严重，养成了过于依赖教师的习惯，很难有效的进行自主学习。

同时部分学生在教师教学时，也是不闻不问，消极学习，最终导致学生学习成绩较差。

3、缺少安全感当前中职学生普遍存在缺乏安全感的问题。

大部分中职学生都具有极强的自我保护意识，不愿意去主动与他人交流，也不愿意别人来打扰自己，对未来的发展较迷茫等等，这就是学生缺乏安全感的表现。

在中职学生中实施社会主义核心价值观教育的有效策略

在中职学生中实施社会主义核心价值观教育的有效策略2000字在中职学生中实施社会主义核心价值观教育的有效策略随着社会的进步和发展，社会主义核心价值观已经成为我国社会发展的重要方向。

而青少年是国家发展的未来和希望，如何让中职学生学习和传承社会主义核心价值观，是我们必须要考虑的问题。

本文将对如何在中职学生中实施社会主义核心价值观教育的有效策略进行探讨。

一、积极引导学生认识社会主义核心价值观引导学生正确理解社会主义核心价值观是实现中职学生社会主义核心价值观教育的关键所在。

教师可以在启发性的引导下，通过讲解一些切身的故事和生动的实例，来培养学生的爱国情感、民族自豪感、集体荣誉感，在潜移默化中，让学生逐渐认识到社会主义核心价值观的含义和内涵。

二、加强实践教育中职学生的实践能力是其职业发展的重要因素。

在实践教育的过程中，教师可以通过组织学生进行公益活动、社区服务、劳动创收等实践项目，让学生在实践中了解社会的本质和社会主义核心价值观，在实践中提升学生的社会责任感和社会意识。

三、营造良好的校园文化氛围校园是学生成长和发展的重要场所，一个积极健康、充满活力的校园文化氛围能够更好地推动中职生的社会主义核心价值观的教育。

教师可以通过举办一些有意义有深度的校园活动，如劳动节、文化节等，吸引学生参与，并注重引导学生在活动过程中体验到爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观的具体体现和实践。

四、提高师生之间的互动与交流师生之间的互动和交流能够增强学生与教师之间的互动感和信任感，能够更好地推动中职生社会主义核心价值观教育的实施。

教师可以在课堂内外来增强与学生之间的交流，如开展家长会、班级活动、沙龙论坛等，增进师生之间的交流感和互动感，激发学生对社会主义核心价值观的认同和信仰。

总之，在中职生的教育过程中，应当将社会主义核心价值观教育纳入其中，通过积极引导学生认识社会主义核心价值观，加强实践教育、营造良好的校园文化氛围、提高师生之间的互动与交流等有效策略，来推动中职学生社会主义核心价值观教育的实施。

中职生面临的就业问题及对策

中职生面临的就业问题及对策摘要:本文对目前中职学生的就业现状和就业去向做了调查,分析了用人单位对中职生的要求,指出了中职学生在就业中普遍存在的问题,并针对问题提出了建议。

关键词:中职生;就业;分析;指导随着我国社会主义市场经济的发展和劳动就业制度的改革，中职毕业生就业实行“不包分配、双向选择、择优录用”的就业安置制度。

具体地说，就是执行者“在国家统筹规划和指导下，劳动部门介绍就业，自愿组织起来就业和自谋职业相结合”的就业方针。

面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，作为处于相对劣势的中职毕业生或多或少都产生了一些心理困扰，以致影响了正常的就业。

如何正确把握自己，走出心理误区是中职毕业生们就业迈向成功的第一步。

中职生如何客观的给自己正确定位，毕业后究竟充当着什么样的角色,从而更好地发挥自身特点,促进经济更好更快的发展呢?一、中职毕业生的求职择业态度现状由于受社会上不良就业风气和中职生入学经历等现实的影响,中职生在就业心态方面存在以下不足:(1)自卑心态。

有的认为自己没有考上普高,是失败的,上中职学校是迫不得已的选择;有的同学认为自己专业知识、专业技能及综合素质不如高职生、大学生,因此,潜意识中存在自卑和压抑心理。

再加上近几年来社会对人才的需求标准也不断地提高,而有些单位对中职生的认识又不够明确,这使得中职生在求职过程中处处碰壁,加剧了他们的自卑情绪。

(2)自负心理。

受传统就业观念的影响,认为自己从学校出来不应在基层干,没有清楚地认识到任何职业都必须从最基层做起,个人才能真的有所发展。

(3)盲目从众心理。

部分中职毕业生在择业时,“人云亦云”,大多数人选择哪里自己就选择哪里;大多数人往哪里挤,自己就往哪里挤。

这些人毫无主见,缺乏开拓精神,没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素,忽视自身的个体特异性与自我创造性,盲目跟风,随波逐流,采取不切合实际的从众行为,最终只能是一事无成。

(4)攀比心理。

中职学校德育教育存在的问题及对策

中职学校德育教育存在的问题及对策中职学校德育教育是中等职业教育教学中必不可缺的一环。

然而，在实践中，我们发现有些中职学校的德育教育存在着一些问题。

本文将探讨这些问题及对策。

1. 德育教育内容单一很多中职学校的德育教育都是以传统的爱国主义、社会主义核心价值观为主，德育教育内容较为单一。

这样的教育难以满足学生多元化的德育需求，还容易使学生们产生倦怠感，从而失去德育教育的效果。

大多数中职学校的德育教育往往采取固定的形式，如晨读、主题班会、课外阅读等。

这些形式缺乏多样性，使学生对德育教育感到无趣，难以激发他们的学习兴趣。

3. 德育教育策略缺乏创新一些中职学校在进行德育教育时，缺乏策略的创新思维。

他们往往只注重形式，而忽略了德育教育的内在价值。

这样，学生们难以通过德育教育从根本上改变他们的行为和思想方式。

二、应对措施中职学校应该丰富德育教育内容，满足学生的多元化需求。

例如，在传统爱国主义教育的基础上，加入现代化的国际视野和分布全球各地的学生群体，讲述国际化的事实，这样学生才能有更加立体真实的国家认同感。

中职学校应该创新德育教育的形式，给予学生更多实践机会。

例如，可以开设升旗仪式、社会实践等有关德育教育的课程。

同时，在线jeopardy游戏、建立网络交流平台等现代方式将传统教育方式与在线网络方式结合，让学生更有学习兴趣。

中职学校应该制定德育教育的创新策略，通过本土文化，激发学生热爱祖国，强化国家认同感，加强学生的职业素养培养，一方面力求人格魅力的培养，一方面提高学生的实际技能水平。

三、总结德育教育不仅仅是在培养学生道德品质上的问题，更是一种思想引导和行为规范的建设工作。

中职学校应该从德育教育内容、形式和策略三个方面入手，多样化开展德育教育工作，努力实现学生德育素质的全面提升。

中职生职业价值观形成的影响因素及对策

满意率，原因在于其职业价值观出现了偏差。职业价值观的形成受社会、学校教育、家庭及个人等多方面影响，本文对影响因素展开分析，并提出对策措施，以帮助中职生形成正确的职业价值观，
实现顺利稳定就业。
关键词：中职生；职业价值观；影响因素；对策
随着国家发展职业教育的力度加大，职业教育的办学规模不断扩大，办学质量得到提升，职业学校毕业生就业率也稳定在较高水平。社会对职校生需求量增加的同时，也出现了一些不和谐的音符：中职生就业期望过高，就业稳定性差，跳槽频繁，工作态度和敬业精神差等等。高就业率并未带来用人单位的高满意度，什么原因导致这一现象的发生呢？笔者认为，部分中职生职业价值观出了偏差。职业价值观又称为工作价值观或择业观，是人的价值观在职业选择上的体现。职业价值观受多方面因
涯，帮助其树立正确的就业观，对学生职业价值观的形成具有重要作用。职业生涯规划教育就是要使学生树立明确的职业发展目标与职业理想，引导学生正确认识自身的个性特质，客观评估个人目标与现实之间的差距，发掘和发现自身现有与潜在的资源优势。帮助学生确定职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会。职业生涯教育是引导中职生建立正确职业价值

中职学生心理发展特点及教育策略

中职学生心理发展特点及教育策略随着我国教育体制的改革和发展，中等职业教育在教育体系中的地位日益凸显。

中职学生作为我国未来技术技能人才的主力军，其心理发展特点及教育策略备受关注。

本文将从中职学生的心理发展特点入手，探讨相应的教育策略，以期为中职教育提供有益的参考。

一、中职学生心理发展特点1. 个性发展特点中职学生正处于青春期，这个阶段的学生个性鲜明，追求独立，自我意识强烈。

他们开始关注自我形象，注重个性表达，但同时也容易产生自卑、焦虑等负面情绪。

中职学生个性发展的特点要求教育者关注个体差异，尊重学生个性，创设有利于个性发展的教育环境。

2. 认知发展特点中职学生的认知发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

他们具有较强的观察力和动手能力，但理论思维和抽象思维能力相对较弱。

因此，中职教育应注重实践教学，培养学生的实际操作能力，同时加强理论学习，提高学生的抽象思维能力。

3. 情感发展特点中职学生情感丰富，情绪波动较大。

他们渴望得到他人的关注和认可，但自尊心较强，容易产生逆反心理。

此外，中职学生面临就业压力，容易产生焦虑、恐惧等负面情绪。

因此，教育者应关注学生的情感需求，创设温馨和谐的教育氛围，帮助学生调适情绪，培养良好的心理素质。

4. 社会性发展特点中职学生正处于社会化的关键时期，他们开始关注社会问题，形成自己的价值观。

然而，由于年龄和阅历的限制，他们的社会认知和社会经验尚不成熟。

因此，教育者应引导学生正确认识社会，培养他们的社会责任感和公民意识，为将来步入社会奠定基础。

二、中职学生教育策略1. 个性化教育针对中职学生个性发展的特点，教育者应尊重学生个性，关注个体差异，实施个性化教育。

通过了解学生的兴趣、特长和需求，为学生提供多样化的教育选择，鼓励学生发挥自身优势，实现个性化发展。

2. 实践性教学中职学生认知发展的特点决定了实践性教学的重要性。

教育者应注重培养学生的实际操作能力，将理论知识与实践相结合，提高学生的职业技能。