中职生教育案例
中职学校班主任工作教育成功案例
中职学校班主任工作教育成功案例案例一：众志成城心灵感化我是一名中职学校的班主任，负责管理12制冷高级班。
其中有一个学生叫XXX，他平时上课没有精神，不爱出操，旷课很严重，经过多次思想教育都没有改变他的行为。
他还经常不上晚修课，跑到外面去上网，有时会连续几天不归，这让我和他的家长都非常着急。
有一次，他像平常一样出去上网，第二天还没有回来。
我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找他，但第一次没有找到。
第二次我扩大了寻找的范围，最终我们找到了他。
同学们顶着烈日把他领回了学校。
回到学校后，其他同学并没有抱怨累，而是分享了这两天寻找的路线和心情。
XXX同学被深深感动，从此不再经常出去上网。
案例二：用文化促进整体素质的提高我曾经担任过酒店4班的班主任。
这个班级有16个男生，其中大部分同学都是来玩的，对研究没有太多兴趣。
为了让他们感受到校园的乐趣，我特地从中挑选了13个男生，让他们排练一个男子群舞《弓魂》。
这个舞蹈参加了三亚市艺术节的舞蹈比赛，并获得了二等奖；参加了全省的大中专舞蹈比赛，也获得了二等奖和优秀创编奖。
同学们利用平时下午、晚修、暑假和调课时间排练这个舞蹈。
从最开始的没有兴趣，到试一试觉得有意思，最终到成为平时运动不可少的项目。
经过这两个比赛的锻炼，我班的男生们变得非常主动和自信，无论是上课还是劳动。
案例三：培养学生兴趣，促使热爱研究和生活我现在的工作是12制冷高级班的班主任。
刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么兴趣爱好，一下课就飞到食堂吃饭。
为了培养他们的兴趣，我花了不少心思。
首先，我用班会费购买了篮球、排球、羽毛球拍和球，然后每天轮流进行不同的活动。
经过一段时间的观察，我发现有些同学开始对运动产生了兴趣。
我再单独约他们一起打球，让他们感受到我重视他们。
经过一年的带动，我们班真正培养起兴趣的同学有：XXX、XXX、XXX（羽毛球）；XXX、XXX、XXX（篮球）；XXX、黄山、XXX（游泳）等。
中职学生管理育人案例
中职学生管理育人案例中等职业学校是培养职业技能的重要场所。
在这里，除了传授专业知识外，学校还有一个重要任务，就是管理好学生，将他们引导成为有用的人才。
然而，管理中职学生并非易事，需要校方和教师发挥智慧和耐心，制定科学、合理的管理育人方案。
以下是一些成功的中职学生管理育人案例，供给大家参考。
案例一：破规成例，提高学生自觉性xx中等职业学校的学生平时管理比较混乱，校方和教师常常感到力不从心，力图改变今天和明天的教育现状。
于是，学校决定推出新一轮的学生管理计划。
新方案的关键词是“自觉性”。
学校积极引导学生自觉遵守规矩，而不是被迫服从。
具体做法是将一些校规转变为必须遵守的情境化传统，比如说，学生到学校时需要自觉排队，不在走廊大声喧哗，每人自觉捡起地上的垃圾，等等。
通过这样的方式，学生们在“被看到”的时候可以自觉地遵守规矩，并且逐渐养成自觉遵守规则的习惯。
此外，学校还会定期对学生进行轻松的小测验，以检查学生们对规矩的把握和自觉性的水平。
通过实践，学校发现，学生们的自觉性在逐渐提高。
校园整洁，纪律松散的情况减少了，学生们的环境保护意识和尊重他人的意识也得到了提高。
案例二：建立“爸爸妈妈的角色”，让学生理解责任和担当一个中职学生的成功，不仅与学校的管理相联系，还与学生本身的品质有关。
如何激发学生的责任感和担当精神，也是中职学生管理育人的重要方面。
在广州一所中职学校的班主任手中，这个问题得到了很好地解决。
他将这个班命名为“家庭班”，并且将自己的角色定义为“班主任就是爸爸妈妈”，他负责学生在校期间的各个方面，包括学习、生活、情感，一直到毕业进入社会。
以此来让学生理解什么是责任和担当，珍视班主任为他们奉献的爱，把学校当成第二个家。
这个方法非常受学生欢迎，班里的气氛渐渐变得更加活跃。
学生们在老师的引领下，逐渐站起来，发挥出自己的个性和特长。
由此可见，班主任和学生共同努力的成功，可以使中职学生的品质和能力更上一层楼。
案例三：打破生活常规，培养学生创新精神创新对于适应社会的未来是非常重要的，中职学生培养育人案例也必须面对这方面的要求。
中高职院校创新教育的实践教学案例
中高职院校创新教育的实践教学案例近年来，随着社会经济的快速发展和职业需求的日益多样化，中高职院校的教育模式也在不断演进。
为了更好地培养学生的创新能力和实践能力，各院校纷纷探索创新教育的实践教学方式。
本文将介绍一些成功的实践案例，以期为中高职院校的创新教育提供借鉴和参考。
案例一：行业合作项目某中职学校与当地企业合作开展了一项以实践为核心的教学项目。
该项目由学校和企业的专家联合设计，结合实际行业需求，引入最新的技术和知识，让学生在真实的工作环境中进行学习和实践。
学生们通过参与项目，不仅能够学到更专业的技能，还能培养解决问题的能力和团队合作精神。
经过几年的实施，该项目得到了学生和企业的一致好评，学生的就业率也明显提高。
案例二：创业教育项目一所高职学院开展了一项以创业为导向的实践教学项目。
该项目通过开设创业导论课程和创新创业实验室，为学生提供创业培训和实践机会。
学生们在课堂上学习创业知识和技能，通过实验室的实际操作，可以将所学知识应用到实际项目中。
学校积极与创业投资机构合作，为学生提供创业项目的资金和资源支持。
通过该项目，学生们不仅可以锻炼自己的创新思维，还能够在毕业后选择自主创业。
案例三：项目驱动教学另外一所中职学校开展了以项目驱动的实践教学。
在课程设计上，学校注重将理论知识与实践技能相结合，每门课程都安排一到两个实际项目。
学生们在项目中扮演不同的角色，进行实践操作，并通过实践中的问题解决和团队合作，提高自己的实际操作能力和创新能力。
这种项目驱动的教学模式强调学生的主动性和独立思考能力，培养出了一批创新型人才。
综上所述，中高职院校的创新教育需要注重实践教学，通过与企业合作开展行业项目、开设创业教育课程和实验室，以及项目驱动的教学方式，将理论知识与实际技能相结合。
这些成功的实践案例表明，创新教育能够有效地提升学生的创新能力和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
相信随着不断的探索和创新，中高职院校的创新教育将取得更加丰硕的成果。
中职学生教育案例3篇
中职学生教育案例3篇篇一：中职学生教育的案例案例背景：早恋现象早已不是一个十分敏感的话题，社会、家长、学校都已能够相对自如地去处理这个问题，但对职校生而言，由于目前职业教育模式和学生素质的特殊性，其危害性和危险性已明显高于其他类型的学校，这才是职校教师特别是班主任的真正担忧之处。
面对中职学生中野草般除之不尽的早恋现象，中职学校的班主任又该怎样处置，才能很好地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？案例过程：小张与小王是我班的学生，两人性格都较内向，成绩在班级中上水平。
我时常发现他们课下坐草坪上聊天，学生也反映他们周末经常在学校附近的公园约会。
我想他们俩肯定出现早恋现象。
早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”，那么，我该如何去教育他们？正面批评学生肯定出现抵触情绪，甚至有可能适得其反。
所以我私底下一对一的找他们谈。
首先和女生聊。
从学习到生活的关心，先让学生彻底相信老师是替她着想的，让学生对我有了信任感。
小王很快就承认了他们之间的关系。
并开诚布公地谈了他们之间的情况。
原来小王母亲去世，在家里得不到足够的疼爱，自小比较内向，不善与同学相处。
而小张则是性格内向，从小自卑。
他们俩学习成绩都不是很好，今年又被编入同班，通过接触认识之后，有同病相怜之感，来往甚为密切，过早地坠入了爱河。
但是他们认为这样的关系并不影响学习，反而两人在学习上互相鼓励，在生活上互相帮助。
了解情况之后我再找了男生，他也承认了，并且觉的学校包括老师没有必要制止他们谈恋爱。
后来我让他们两个一起坐下来和我聊聊。
从谈话话中可以看出，他们对早恋危害的认识比较肤浅。
于是我用诚挚的语气给他们分析了中学生为什么不能早恋的原因，如中学生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向等，让他们充分认识“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式都是错误认识得来的。
中职家校共育典型案例
中职家校共育典型案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中职教育是教育体系中的一种重要组成部分，它不仅是学生实现自身价值的重要阶段，也是社会培养复合型人才的关键环节。
传统中职教育常常存在着学生校外生活与学校教育体系之间的割裂现象，学校教育与家庭教育之间的脱节问题。
为了解决这一问题，越来越多的学校和家庭开始探索中职家校共育的新模式，通过学校和家庭之间的紧密合作，共同培养学生的全面素质和能力。
一、甲中职学校家校共育典型案例（一）甲中职学校家庭教育共育平台甲中职学校是一所位于城市中心的中等职业学校，学校管理团队非常注重学生的家庭教育和学校教育的融合。
学校成立了家庭教育共育平台，专门为学生家长提供家庭教育课程和服务。
平台上有专业的家庭教育师团队，他们会根据学生的家庭情况和需求，为家长提供针对性的家庭教育指导。
平台上的家庭教育课程包括家庭教育心理学、亲子沟通、家庭和谐关系等内容，家长可以选择根据自己的需求和兴趣参加。
学校还通过亲子互动活动、家校联谊会等方式加强学生家庭与学校之间的联系，促进彼此之间的沟通和交流。
（二）甲中职学校学生实践活动中的家庭参与甲中职学校注重学生的实践教育，每学期都会组织学生到社会实践和企业实习。
学校鼓励家长参与学生的实践活动，让他们了解学生在校内和校外的表现，及时了解学生的学习状态和问题，给予学生更多的指导和支持。
学校还鼓励家长参与实践活动的组织和评价工作，让家长们更加了解学校的教育理念和实践过程。
通过这种方式，学校与家庭之间的联系更加紧密，学生在校内和校外的成长得到了更全面的关注和支持。
家长的参与也促进了学校的发展和进步，实现了学校教育和家庭教育的良性互动与共育。
为了进一步推动家校共育模式的实施，甲中职学校还开展了一系列家庭教育项目。
“亲情报恩行动”计划，鼓励学生在学校、家庭和社会中积极践行孝道，关爱家人，回报社会。
学校还推出了“爸爸妈妈走进校园”活动，邀请家长到学校参与孩子的学习和生活，促进家庭和学校之间的互动与交流。
中职教育学生法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中职学校的学生小张，因涉嫌盗窃同学手机被学校处以留校察看处分。
小张不服，认为自己的行为属于过失，不属于盗窃行为，于是向学校提出申诉。
学校在接到申诉后，组织相关部门进行了调查核实，并依法作出了最终处理决定。
以下是对该案例的分析。
二、案例事实1. 小张在课间休息时间，看到同学小李的手机放在桌子上，便趁机拿走了手机。
2. 小李发现手机被盗后，立即向班主任报告，班主任通知了学校保卫处。
3. 学校保卫处对小张进行了调查，确认了小张盗窃手机的事实。
4. 学校根据《中华人民共和国教育法》和《中职学校学生管理规定》，对小张作出了留校察看处分。
5. 小张不服，认为自己的行为属于过失，不属于盗窃行为，于是向学校提出申诉。
6. 学校组织相关部门进行调查核实，最终维持了原处分决定。
三、案例分析1. 小张的行为是否构成盗窃？根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条，盗窃是指以非法占有为目的，秘密窃取公私财物的行为。
在本案中，小张在课间休息时间，看到同学小李的手机放在桌子上，便趁机拿走了手机。
虽然小张声称自己并不知道手机是小李的，但根据事实和证据，小张的行为已构成盗窃。
2. 学校是否依法作出处理？根据《中华人民共和国教育法》和《中职学校学生管理规定》，学校有权对学生进行教育和管理，对学生的违法行为给予相应的处分。
在本案中，学校在接到小李的举报后，立即组织相关部门进行调查核实，并根据调查结果作出了留校察看处分。
学校在处理过程中，依法履行了调查、取证、处分等程序，符合法律规定。
3. 小张的申诉是否成立？小张在申诉中认为自己的行为属于过失，不属于盗窃行为。
然而，根据事实和证据，小张的行为已构成盗窃。
学校在处理过程中，已依法履行了调查、取证、处分等程序，符合法律规定。
因此，小张的申诉不成立。
四、案例启示1. 中职学校要加强对学生的法制教育，提高学生的法律意识，预防违法犯罪行为的发生。
2. 学校在处理学生违纪行为时，要依法依规，确保处理程序的公正、公平、公开。
中职班主任德育案例4篇(一)
中职班主任德育案例第1篇(一)有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。
”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。
班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。
接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己对班主任工作的理解。
首先，班主任要是个有耐心的疏导者。
中职班的学生相对调皮些，更容易出状况。
当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥或禁止，得帮学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。
现在班上的黄振同学，家长常年在外做生意，家里爷爷奶奶比较溺爱。
有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。
有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。
我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。
事情对错一眼明了，他这是又犯拧了！见到黄振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！“为什么？”“我没错。
”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？！”这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点。
随后，我再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。
黄振的自律性不够，时间一长，他或许又不记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上碎碎念，对他多点耐心，引导他渐渐形成良好的习惯，绝不轻易放弃任何一个孩子。
其次，班主任要随时注意引导学生形成责任意识。
我一直跟学生强调的是，走进职校，就意味着2年后，大家就得开始工作，开始养自己，开始给父母生活费，这是大家必须面对的责任。
11届可能有很多学生根本觉得自己还是个孩子，甚至我们班有学生直接跟我说：反正我妈会养我。
中职困难学生教育案例
中职困难学生教育案例
以下是一个关于中职困难学生教育的案例：
小明是一名中职学生，他家庭经济困难，父母离异，由爷爷奶奶抚养长大。
他在学校里表现不佳，缺乏学习动力和自信心，经常逃课、打架，与同学关系紧张。
针对小明的困境，学校采取了一系列措施来帮助他。
首先，学校为他提供了经济援助，帮助他减轻家庭经济负担。
其次，学校安排了一名心理辅导老师，对小明进行心理辅导和情绪支持，帮助他解决心理问题，增强自信心。
此外，学校还为小明提供了职业规划指导，帮助他了解自己的兴趣和优势，规划未来的职业发展方向。
通过这些措施的实施，小明的表现逐渐好转。
他开始认真学习，积极参加各种活动，与同学关系也逐渐改善。
最终，小明顺利完成了中职学业，并成功进入了一家优秀的企业工作。
这个案例表明，对于中职困难学生，学校应该采取综合措施来帮助他们克服困境，提高学习成绩和自信心，培养良好的品德和职业素养。
同时，家庭和社会也应该加强对中职学生的关注和支持，为他们提供更多的帮助和机会。
中职班主任教育工作案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中职学校，随着社会经济的发展，职业教育逐渐受到重视，中职教育也迎来了前所未有的发展机遇。
然而，由于中职学生年龄较小，自我管理能力较弱，部分学生存在着学习态度不端正、纪律散漫、厌学情绪等问题，给班主任的日常管理工作带来了很大挑战。
本文以某中职学校某班级为例，探讨中职班主任如何做好教育工作。
二、案例描述（一）班级基本情况该班级共有学生40人，男生25人，女生15人。
学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。
部分学生存在学习困难，纪律散漫，厌学情绪严重。
（二）问题学生情况1. 小明，男，15岁，学习成绩较差，上课不认真听讲，经常玩手机，作业抄袭严重。
2. 小红，女，14岁，性格内向，不善于与同学交流，学习成绩一般，对学习缺乏兴趣。
3. 小刚，男，16岁，经常迟到、早退，纪律散漫，经常与同学发生矛盾。
（三）班主任工作重点1. 提高学生纪律意识，养成良好的学习习惯。
2. 培养学生自信心，激发学习兴趣。
3. 加强家校沟通，共同促进学生的健康成长。
三、班主任工作措施（一）加强思想教育，提高学生纪律意识1. 组织学生参加主题班会，让学生认识到纪律的重要性，树立正确的价值观。
2. 通过课堂纪律、自习纪律等方面的管理，培养学生自觉遵守纪律的良好习惯。
3. 定期检查学生作业，提高学生的学习积极性。
（二）关注学生心理健康，培养自信心1. 通过个别谈话、心理辅导等方式，了解学生的心理状况，帮助学生解决心理问题。
2. 鼓励学生参加各类活动，锻炼自己的能力，提高自信心。
3. 组织学生开展团队协作活动，培养学生的团队精神。
（三）加强家校沟通，形成教育合力1. 定期召开家长会，向家长汇报学生在校表现，共同探讨教育方法。
2. 建立家校联系制度，及时沟通学生在校情况，共同关注学生的成长。
3. 邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解与信任。
四、案例结果通过一段时间的努力，该班级学生的纪律意识、学习态度、心理健康等方面得到了明显改善。
中职 三全育人案例
中职三全育人案例
在中职学校中，“三全育人”是一种教育理念，指的是全员、全程、全方位育人，旨在全面提高中职学生的素质和能力。
以下是一个中职学校实施“三全育人”的案例：
某中职学校在全校范围内实施“三全育人”教育理念，具体措施包括：
1. 全员育人：学校要求全体教职工都参与到育人工作中来，不仅限于班主任和辅导员。
每个教职工都要在自己的工作中注重对学生的教育和引导，形成全员育人的氛围。
2. 全程育人：学校从学生入学开始，就制定了全程的育人计划。
在不同的学习阶段，针对学生的特点和需求，制定相应的教育计划和措施，确保学生在整个学习过程中都能够得到充分的关注和教育。
3. 全方位育人：学校注重从多个方面对学生进行教育和引导，包括思想道德、文化知识、职业技能、身心健康等方面。
学校通过开展各种形式的活动，如文化节、科技节、体育比赛等，让学生在活动中得到锻炼和成长，提高自身的综合素质和能力。
通过实施“三全育人”教育理念，该中职学校取得了显著的成果。
学生的综合素质和能力得到了明显提高，学校的整体形象和社会声誉也得到了提升。
同时，学校还形成了良好的校风和学风，为学生的成长和发展创造了更好的条件。
以上案例仅供参考，具体实施需要根据学校的实际情况进行具体分析和制定相应的措施。
中职生成功案例-A
案例一：讲解员尤玮：因人施讲受欢迎从一名普通的中职生迅速成长为“2007年上海十佳讲解员”、中共“二大”会址纪念馆宣教部主任。
日前，团市委、徐汇区团委等单位联合举办了优秀中职毕业生报告会，优秀毕业生尤玮向学弟学妹们介绍自己的成才经历。
参加社团活动锻炼自己1998年中考，尤玮被上海市信息管理学校(原董恒甫职业技术学校)图书情报管理专业录取。
和其他同学不同的是，尤玮没有丝毫的挫败感，她回忆道，考大学是为就业，读职校一样可以找到合适的岗位，与其郁郁终日说什么大志难筹，不如踏踏实实走好脚下的路。
踏入中职校门的那一刻起，她便告诉自己，这里是一个新的起点，一样可以实现人生目标，只不过需要将自己的人生道路进行一点点调整。
参加辩论赛、演讲比赛，担任文学社社长……入学后，尤玮积极参加学校的各个社团活动，锻炼自己的各方面能力，不断学习与人交往、如何组织活动。
尤玮坦言，参加各种活动，有失败也有成功，让她渐渐明白，对自己有帮助的不是结果，而是有这段经历和过程。
中职生“击败”研究生进入职校的第一个寒假，尤玮开始捧着自己的简历去虹口区图书馆寻求实习的机会。
第一份实习的工作很简单：将原来手写的目录书卡输入电脑，没有限定的工作量，也不限时上交，“做多少”、“怎么做”完全取决于个人“自觉”。
熟练掌握五笔输入的她早到晚归，总希望能多为老师分担一些，多出一点力。
寒假结束时，虹口图书馆的馆长在实习鉴定上认真地写下：欢迎今后的假期继续来参加志愿服务。
2001年鲁迅新馆改扩建完成，在虹口区图书馆老师的推荐下，尤玮到鲁迅纪念馆的图书馆参加志愿服务，一丝不苟地将手写的目录卡输入电脑。
一次偶然的机会，她被调至宣教部门，担任双休日志愿讲解员。
白天担任讲解员，晚上翻阅各种资料，自己写讲解词……渐渐地，尤玮开始喜欢上讲解员这一职务，并不断钻研，每讲解一次都会有新的收获和启发，每次讲解词各异。
2002年，鲁迅纪念馆需要招聘一位讲解员，前来应聘的学生都是一些名牌大学的学生，甚至还有多位研究生前来应聘。
中职德育案例范文(7篇)_1
中职德育案例范文(7篇)【关键词】教书育人；德育融合；案例简析教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。
教中有育，育中有教。
也就是说，既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
对于所有学校来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段。
如何搞好教书育人呢？下面我就几个具体案例来说明在课堂教学中是如何做到与德育融合的。
案例一，[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。
”“你为什么这样分呢？”我问。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。
”我未作任何评价。
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。
”“你为什么这样分呢？”我微笑地问。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。
”“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我热情地表扬了她。
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，我都一一赞扬了他们。
这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。
”我一楞，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢？”“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。
”此时，我脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀！”案例二，[祖冲之你真伟大]：我在听一堂圆周长的计算的公开时，在学生探究出圆周率后，该老师认为此时应该渗透爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？学生们群情激奋。
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。
生3：……学生们本以为至此就结束了，我继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么做呢？”孩子们很聪明，在教师的指引鼓励下，个个说出一番豪言壮志。
中职劳动教育案例一等奖(3篇)
第1篇案例名称：匠心筑梦，技能成才——中职劳动教育实践案例一、案例背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。
劳动教育作为中职教育的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，提高学生的综合素质。
本案例以某中职学校为例，探讨如何通过劳动教育实践，培养学生的工匠精神和职业技能。
二、案例实施过程1. 明确劳动教育目标根据中职教育的特点和市场需求，该校确立了以下劳动教育目标：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动的观念，树立正确的劳动价值观。
（2）提高学生的劳动技能，使学生掌握一定的职业技能。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
（4）培养学生的创新意识和实践能力，为学生的未来发展奠定基础。
2. 丰富劳动教育内容该校根据劳动教育目标，设计了以下劳动教育内容：（1）传统工艺传承：组织学生学习剪纸、刺绣、陶艺等传统工艺，传承中华民族优秀传统文化。
（2）现代农业体验：组织学生参与现代农业实践活动，学习现代农业技术，了解现代农业发展趋势。
（3）职业技能培训：开设烹饪、汽修、数控技术等职业技能培训课程，提高学生的职业技能。
（4）社会实践服务：组织学生参与社区服务、环保活动等，培养学生的社会责任感。
3. 创新劳动教育形式为了提高劳动教育的实效性，该校创新了劳动教育形式：（1）项目式学习：将劳动教育与专业课程相结合，让学生在完成项目任务的过程中，提高劳动技能。
（2）导师制：为学生配备专业导师，指导学生开展劳动实践活动。
（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习实训机会，提高学生的就业竞争力。
4. 加强劳动教育评价该校建立了完善的劳动教育评价体系，包括过程评价和结果评价。
过程评价主要关注学生的参与度、学习态度和团队合作精神；结果评价主要关注学生的劳动技能、创新能力和综合素质。
中职生教育案例范文(6篇)
中职生教育案例范文(6篇)中职生教育案例范文第1篇从小学到中学，我的成绩一向名列前茅。
作为学生，我一向明白学习是我的主要任务，我有自我的学习计划和方法，有自我良好的学习习惯：课前先预习，把书认真的看一遍，记下不懂的地方；课上专心听讲，进取动脑思考；课后独自完成作业，有不会的问题经常与同学讨论，尽快问教师，直到弄懂为止，并认真做好复习工作。
就是这样，几乎从不上课外班的我却一向都能取得比较满意的成绩。
因为不上课外班的缘故，我总是有比别人多的时间去阅读更多的书籍，扩大自我的阅读量，开拓视野，用书籍去丰富头脑。
肖复兴写过这样一段话：“好的文字，应当是一种梦。
它是我们心灵的外话，是精神的一种追求。
它比我们自我走的路长，抵达的地方远，让我们结实了鲁迅、冰心和巴金。
”到此刻为止，我已经读完了四大名著以及大部分中学生必读的课外读物。
中职生教育案例范文第2篇臧克同志重视以人为本的管理，提出了“企业有两个上帝，一个是用户，一个是员工”的管理思想；作为企业的带头人，20多年来，他用实际行动践行着这一深刻主题，将其作为自己工作的出发点和落脚点。
公司里的残疾人有聋哑、智障、肢体残疾等，为了能让他们更好地和正常员工沟通，他在车间内专门配备了会手语的正常员工，从根本上解决了聋哑员工在工作交流难题；针对智障员工，尽量安排其从事辅助性的工作；把腿脚有残疾的员工安排在不需要来回走动的岗位；把工作台的立柱锯短，使矮个子的残疾员工工作起来不吃力。
这些举措使残疾职工更加信任和依赖他，他也因此成为了他们的精神支柱。
这些残疾员工除了享受与正常人一样的福利待遇外，逢年过节，臧克同志都会尽量拿出部分资金为他们搞福利，组织活动，丰富残疾员工的文化生活。
一年一度的残疾人日旅游活动，形式多样的残疾员工运动会及比赛，让每名残疾员工不仅放松了心情，同时也融洽了关系，宛如一个温暖的大家庭。
中职生教育案例范文第3篇一、开展的工作1、大胆任用和用心培养班**一直以来，班**都是的得力助手。
中职生辍学育人案例
中职生辍学育人案例某中职学校举办职业技能大赛，其中一名学生小明表现出色，并意外获得冠军。
但他因家庭经济困难，在获奖后考虑辍学务工支持家庭。
专业辅导教师李老师得知后，决定为小明做一次育人工作。
李老师了解到小明的困境后，决定采取行动帮助他。
在和小明进行交流后，李老师首先向小明解释了教育的重要性和辍学的风险。
他以身边成功的职业人士为例，让小明明白只有通过教育，才能获得更好的工作机会和未来发展空间。
接着，李老师了解了小明家庭的经济情况，经过分析后，他提醒小明，辍学去务工虽然能够解决眼前的经济困难，但这只是短期的解决方案，对于长远发展来说并不明智。
他告诉小明，职业技能的提升可以帮助他获得更高的收入，并帮助家庭走出困境。
为了帮助小明继续接受教育，李老师主动探访了小明的家庭，了解了他们的困境。
在和小明家人进行深入沟通后，李老师提出了多种帮助方案，包括申请助学金、提供就业机会和提供学习资源等。
他鼓励小明家庭积极与学校合作，争取更多的帮助和资源。
最后，李老师将小明的困境向学校领导汇报，并寻求校长的支持。
校长对小明的情况表示关注，答应提供全力支持，帮助小明解决经济困难，继续接受教育。
通过李老师的积极努力和学校领导的支持，小明最终决定放弃辍学的念头，坚定地继续学业。
学校提供了必要的经济帮助，还帮助小明申请了助学金，同时为他提供了更多的学习资源和职业发展指导。
小明在学校的关心和帮助下，顺利完成学业，并找到一份满意的工作。
通过这次育人案例，李老师和学校向学生传递了坚持教育的重要性和努力克服困难的精神。
小明的经历也成为激励其他学生不轻言放弃学业的榜样，引起了全校师生的共鸣，提高了学生的自觉性和积极性，为学生成长奠定了坚实的基础。
中职德育法律案例(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，中职教育在职业教育体系中扮演着越来越重要的角色。
中职德育教育作为中职教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、法律意识和公民素养。
然而，在实际教学中，中职德育法律案例教学仍然存在一些问题，如案例选择不当、教学方法单一、学生参与度低等。
本文将以一起中职德育法律案例为切入点，探讨中职德育法律案例教学的有效途径。
二、案例介绍案例名称：校园欺凌事件案例背景：某中职学校发生了一起校园欺凌事件，受害者小明（化名）在课间休息时，被同班同学小李（化名）及其团伙围殴，导致小明头部受伤，眼睛出血。
事发后，小明向班主任反映情况，但班主任未给予重视，也未采取有效措施制止欺凌行为。
案例经过：1. 小明向班主任反映情况，班主任未给予重视。
2. 小明向学校领导反映情况，学校领导要求班主任调查处理。
3. 班主任调查后，对小李及其团伙进行了批评教育，但未对事件进行严肃处理。
4. 小明家长得知情况后，向当地公安机关报案。
5. 公安机关介入调查，对小李及其团伙进行了行政处罚。
6. 学校对班主任进行了处分，并加强对学生的德育教育。
三、案例分析1. 案例中，班主任对校园欺凌事件未给予重视，反映出中职德育教育中法律意识淡薄的问题。
2. 学校领导在处理校园欺凌事件时，对班主任的处理措施过于简单，未能从根本上解决问题。
3. 小明家长在得知情况后，及时向公安机关报案，体现了家长对法律的尊重和信任。
4. 公安机关介入调查，对小李及其团伙进行了行政处罚，表明了我国法律的严肃性。
四、中职德育法律案例教学的有效途径1. 案例选择（1）案例应具有代表性，能够反映中职德育教育中的法律问题。
（2）案例应具有典型性，能够引起学生的共鸣。
（3）案例应具有时代性，符合我国当前的法律政策。
2. 教学方法（1）情景模拟法：通过模拟真实案例，让学生亲身体验案例中的法律问题，提高学生的法律意识。
（2）案例分析法：引导学生对案例进行分析，找出案例中的法律问题，培养学生的法律思维能力。
中职生教育案例
中职生教育案例
中职生教育案例：不抛弃不放弃
我是地地道道的“突迷”，XXX导演的《士兵突击》，我
百看不厌。
我也用其中传递出来的“不抛弃不放弃”的精神指导着我的工作和生活。
这个世界除了眼球的刺激，更需要内心的温暖。
教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
压力、批评、谴责与欣赏、理解、鼓励都是解决问题的方法，但路径不同，结果就大相径庭。
今年暑期开学后不久，我们班来了这样的一个学生，他的双手总是插在兜里，和别人说话的时候从来不看对方的眼睛，脖子也总是歪在一边，衣服奇形怪状，头发高高耸起形状如鸡冠。
这是一个在压力、批评、遣责多于爱的环境中长大的孩子，家长不会教育孩子的一个突出的例子。
了解了这些情况后，我很是心痛，身为教师，我要通过我的努力，给这个孩子不一样的人生。
来到班级后，他依然我行我素，我观察了很久，也没有找到突破口，我失望极了。
但我不想像其他学校的老师一样把他推出门外，我在等待。
终于有一次课间他主动拾起了教室地上一个空的矿泉水瓶，把瓶放到垃圾桶里，我心想绝不能放过这个机会。
我在学生面前大声表扬他，他用眼睛的余光看看我，脸上露出了一丝笑容。
从此以后，他渐渐的开始接受我的教育，先是发型，接着是着装，改变最大的是他的眼神，可以直视别人了。
我又和孩子的亲生母亲取得了联系，告诉她平时要多给孩子打打电话，多关心、多鼓励孩子，我的教育工作需要她的帮助，他的妈妈也欣然接受。
中职安全教育工作案例
中职安全教育工作案例
案例一：
某中职学校在进行安全教育工作中，发生了一起学生骑电动车上下学时发生交通事故的事件。
经调查，事故是由于一名学生骑车时未佩戴安全头盔，且违反交通规则闯红灯造成的。
针对该事件，学校安全教育工作组精心制定了以下工作方案：1.召开专题会议，对该起事故进行分析，明确责任，以此案例
为教育案例，加强其他学生的安全意识；
2.制定《中职学生安全出行规范》，明确中职学生骑行电动车
的安全要求与行为规范，包括佩戴安全头盔、遵守交通规则等，并向全校学生进行宣传教育；
3.加大对学生的安全教育力度，开展安全教育活动，组织学生
参加安全知识竞赛、安全演练等，提高学生的安全意识和自我保护能力；
4.加强与家长的沟通，组织家长会议，向家长宣传学校的安全
教育工作，并与家长共同努力，共同为学生的安全出行保驾护航；
5.建立学习小组，由教师负责组织学生自主学习相关安全知识，并通过定期考核，对学生的学习成果进行评估。
通过以上工作方案的实施，中职学校在安全教育工作中取得了一定的成效，学生的安全意识得到了提高，类似事故的发生率也大大降低。
同时，学校也通过这起案例加强了对学生安全教育工作的重视，将这一工作纳入到学校年度工作计划中，确保安全教育工作的持续深入开展。
中职生想退学教育案例
中职生想退学教育案例中职生退学教育案例：1. 案例一：小明是一名中职生，由于家庭贫困，他需要辍学工作来帮助家庭经济。
他向学校提出了退学申请，并解释了他的困境。
学校了解到他的情况后，决定为他提供一些就业技能培训和职业指导，帮助他找到稳定的工作，并在合适的时候继续学业。
2. 案例二：小红是一名中职生，她因为对学校的学习内容不感兴趣，决定退学并寻求其他发展机会。
学校了解到她的意愿后，安排了一次面谈，了解她的兴趣和潜力。
在面谈中，学校发现她对美术特别感兴趣，并鼓励她报名参加美术培训班。
小红经过培训后，成为了一名优秀的美术师，并找到了一份满意的工作。
3. 案例三：小刚是一名中职生，他在学校学习成绩一直不理想，导致他对学习失去了信心。
他决定退学，寻找其他的学习方式。
学校得知他的决定后，安排了一次心理辅导，帮助他树立正确的学习态度和目标。
在辅导的帮助下，小刚重新找回了学习的动力，并决定继续努力学习，提高自己的成绩。
4. 案例四：小芳是一名中职生，她对学校的专业不感兴趣，希望能转到其他学校学习自己感兴趣的专业。
学校了解到她的意愿后，安排了一次咨询会议，帮助她了解其他学校的专业和入学要求。
在咨询会议上，小芳确定了自己的兴趣，并决定申请转学。
学校为她提供了必要的文件和支持，并帮助她顺利转入了心仪的学校。
5. 案例五：小李是一名中职生，由于个人原因，他无法继续在学校学习，需要退学。
学校了解到他的情况后，为他提供了一份学校退学证明，并向他提供了一些建议，如如何继续维护自己的学习兴趣，以及如何在未来找到适合自己的发展道路。
6. 案例六：小王是一名中职生，他在学校学习期间，发现自己对计算机编程非常感兴趣，决定退学并报名参加相关的培训班。
学校了解到他的决定后，为他提供了一些关于计算机编程的学习资料，并推荐了一些培训机构。
小王参加了培训班后，通过自己的努力和学习，成为了一名优秀的程序员。
7. 案例七：小张是一名中职生，他在学校学习期间，发现自己对汽车维修非常感兴趣，决定退学并报名参加相关的培训班。
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中职生教育案例
导读：本文中职生教育案例，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
中职生教育案例：不抛弃不放弃
文/高楠
我是地地道道的“突迷”，康洪雷导演的《士兵突击》，我百看不厌。
我也用其中传递出来的“不抛弃不放弃”的精神指导着我的工作和生活。
“不抛弃”就是对自己要狠一点，要克制肯磨砺；“不放弃”就是对他人要承担，要付出，要有爱心。
这是人生的核心价值观，是直指人心的力量。
这个世界除了眼球的刺激，更需要内心的温暖。
十九世纪德国教育家蒂斯多惠说：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
压力、批评、谴责与欣赏、理解、鼓励都是解决问题的方法、可是路径不同，结果就大相径庭。
今年暑期开学后不久，我们班来了这样的一个学生，他的双手总是插在兜里，和别人说话的时候从来不看对方的眼睛，脖子也总是歪在一边，衣服奇形怪状，头发高高耸起形状如鸡冠。
趁着他去交钱的空当，我和领着他来的人了解了一下情况，这孩子父母离异，双方又都重新组建了新的家庭，把幼小的他放在了奶奶家，奶奶很溺爱他，父亲总不回家，偶尔回家看到不听话的他非打即骂。
久而久之，他就越来越不听话。
最终，他的父亲托朋友把他送到职业技术学校。
这就是一个在压力、批评、遣责多于爱的环境中长大的孩子，家长不会教育孩子的一个突出的例子。
家庭的压力，父亲的责骂，学校的不认可，已经把这个孩子折磨得像刺猬一样。
了解了这些情况后，我很是心痛，身为教师，我要通过我的努力，给这个孩子不一样的人生。
来到班级后，他依然我行我素，我观察了很久，也没有找到突破口，我失望极了，我真的也会像其他学校的老师把他推出门外吗？我在等待。
终于有一次课间他主动拾起了教室地上一个空的矿泉水瓶，把瓶放到垃圾桶里，我心想绝不能放过这个机会。
我在学生面前大声表扬他，他用眼睛的余光看看我，脸上露出了一丝笑容。
从此以后，他渐渐的开始接受我的教育，先是发型，接着是着装，改变最大的是他的眼神，可以直视别人了。
我又和孩子的亲生母亲取得了联系，告诉她平时要多给孩子打打电话，多关心、多鼓励孩子，我的教育工作需要她的帮助，他的妈妈也欣然接受。
在今年感恩节当天的语文课上，我布置给学生的任务是给自己的父母发一条感恩的短信息，我看到他迟迟没有写，就把他叫到身边，告诉他人必须要学会热爱，教他写短信先发给奶奶，那是最爱他的人，接着就又让他发了一条短信给他的爸爸妈妈。
他为了完成作业也就发了。
没想到，他的爸爸第二天就来了，来感谢老师对他儿子的教育和不放弃，他真切地感受到了孩子的改变。
看到他父亲含着泪水的双眼，
看到父子之间可以正常的交流，我的内心充满了喜悦。
苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。
学生是人，学生是未成年人，学生是有个性的人，学生是有潜能的人，学生是终究要长大的人。
所以尊重每一位学生，努力让他们都能抬起头来做人，看到他们因我而有一个不一样的人生，我感到幸福，所以我的毕生追求是爱学生，不抛弃不放弃任何一个。
如今家长和老师除了关心考试成绩，什么都成了虚的，学生心灵的空虚，价值感的失落，已经是严重的社会问题。
所以我要大声呼吁：成长比成绩重要，我们不是为教育而生命，我们必须是为生命而教育！
爱孩子，不抛弃，不放弃！
（作者单位吉林省长白山中等职业技术学校）感谢阅读，希望能帮助您！。