丁榕---班主任与班级活动

合集下载

不断创新的优秀班主任丁榕

第一届班委会７个人，在初中一年级结束时，全部卸任，当“ 老百姓 ” ，这些人一方面在小组中发挥骨
伙儿刚要从校门口出发，老天爷就来个下马威— —倾盆大雨，从天而降。丁榕果断决定，照常
出发。师生们沿途参观游览了卢沟桥、周口店北京
的经验。例如组织同学过１４岁生日，她增加了一
认识自然 ” 为主题的自行车旅行活动。但是宣布决
定时，距离活动只有十几天时间。这时候还有十多
个同学不会骑自行车呢！这个困难吓不到他们，采
取“ 包教包学 ” 的方法，到出发那天，不仅所有人都
到丁榕的经验介绍，总能受到很多启发。我心想，
这样优秀的人物，有这样丰富的工作经验，应该下
力和创造性。我印象最深的是，她为了锻炼学生的
实践能力，决定利用假目举行一次以“了解祖国，
功夫好好向她学习。于是，我主动要求兼任北京四中丁老师班的副班主任，在实际工作中向她学习，挖掘她丰富的经验。通过和丁老师３年的共同工作，我发现丁榕最大的特点—— 永不满足，不断创新。她虚心向别人学习，但从不简单地重复别人
档案的设想付诸实施。她为全区的每一个学生建
立了一个心理档案。虽然工作量十分大，但为以后
的心理教育提供了非常重要的基础。

丰富多彩班级活动

丰富多彩班级活动
正如丁榕老师所说，通过丰富多彩的班级活动可以又快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。

班主任一定要会开展班级活动，这是做好班主任工作的三个基本：
1 、是做好班主任工作的基本功；
2 、是建设集体、教育学生的基本手段；
3 、是班主任育人观的基本体现。

可见班级活动在班集体中的重要性，它能促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，对学生综合素质的提高起着非常重要的作用。

班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。

丰富多彩的班级活动，充实了学生的生活，使学生更多地体验个人同他人、集体的关系，增强他们的集体荣誉感，培养他们的合作精神。

班级活动要形式多样，不能单一。

一个好的班主任，应该有组织能力，能组织多种形式的班级活动，丰富学生的生活。

在活动中，学生能根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。

而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。

也可以让学生们自己设计、组织班级活动，培养他们的能力。

开展丰富多彩的班级活动，是班主任培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼了学生的能力，让他们在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。

如何评价班级活动

六个“是与否”帮你诊断班级活动的优劣丁榕老师说:班主任一定要会开展班级活动------这是做好班主任工作的基本功.的确如此,班级活动是班主任解决班级问题的载体,是了解熟悉学生.拉近师生关系的纽带,是对学生进行教育引导的平台.通过丰富多彩的班级活动,我们可以快速.合理.确实的解决班级发生的种种问题。

那么,什么样的班级活动是好的?怎样科学的设计班级活动?下面,是我的一点粗浅看法.我觉得,要判断班级活动的优劣,班主任要常常问六个“是与否”: 一.目的是否明确班主任在班级活动设计过程中一定明确设计的目的.把握规律,有的放矢.要把班级活动纳入到班级的日常工作中,因为它是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分，是我们班级整个学期计划当中的一个重要部分。

正如丁老师所说:它是社会需要、教师需要、学生需要相结合的产物.反之,漫无目的的开展班级活动,盲目的为了活动而活动,只能是事倍功半.二.内容是否适合班级活动可以解决多种多样的班级问题,于是,班主任们都想藉由这个渠道.这种方法取得工作成效.可是,在设计活动时,一定要注意,所设计的活动内容是否适合.适合什么呢?是否符合学生身心发展规律?是否受到学生喜欢?是否符合学生年龄特点?因此,我们班级活动的设计一定要针对学生的年龄心理特点,针对这一阶段学生主要关注的内容，针对班级里最近普遍的问题,因为,唯有这样的活动才真正能够抓住学生、深入学生的内心,才能体现科学性、规律性、时代性相结合的原则.三.形式是否新颖活动目的明确了,内容切合实际了.接下来,要审视我们设计的活动形式是否新颖.一成不变的活动,古板老旧的活动,势必吸引不了学生的兴趣,发挥不了应有的作用.丁老师提到了几个原则,非常好:创造性、知识性、实践性、多样性、趣味性.因此,班主任在设计活动时,切合活动内容,根据学生特点,针对要解决的问题,选择适当的形式,新颖的作法来开展活动,一定能吸引学生的注意,收到实效.力争做到“多样性、艺术性、新颖性”相结合四.是否收到实效专家们说:班级活动的作用是建设集体，发展、完善个性.因此,每一次班级活动前后,我们都要进行预设和反思:我设计的活动是否达到了预期的效果,是否解决了想解决的问题,是否实实在在的教育了学生.有没有帮助学生树立理想、信念,有没有达到班集体建设的目的. 有没有发展和完善学生的个性,有没有培养学生的个性特长,有没有激发学生生活热情、提高学习兴趣……许多活动的设计只重表相,只看形式,热热闹闹,花花哨哨,看上去很美,过后了无痕迹,不能不让我们叹息. 五.是否发挥主体作用班主任是班级活动的导演,学生却是主角.班主任主导的作用是为了引导发挥学生主体的作用.因此,班主任一定要明确自己在活动中的身份,切不可唯我独尊,越俎代庖.要善于引导,善于启发,通过丰富的内容和形式来激发学生参与活动的热情,吸引学生参与活动的兴趣.在活动中,教师是组织者,是主导者,舞台却是学生的,要让学生自主参与,动手动脑,动心动情,从而达到完善个性,培养特长,提高兴趣的作用.六.是否具有教育意义一篇文章的根是”主旨”,班级活动的根是”主题”.每一次的班级活动都必须具有深刻的教育意义.它应陶冶学生的情操,激发学生的理想,启迪学生的心灵,解决班级的问题.有的文章,文辞华美,语句流光,可是,主旨不明确,或者不健康,那只是散珠碎玉,无法发出耀眼光芒.活动也是如此,空有丰富的形式,只剩繁荣的外壳,没有教育意义,没有精神内涵,同样无法在学生的心灵深处挖掘出思想的共鸣.一言以蔽之,班主任如果能在这六个“是”与“否”中,窥出端倪,找到平衡,那就是一个充满智慧的班主任,一个成功的活动设计师,一个叫好又叫座的导演!!!。

班主任是学生永远的人生导师

名班主任培训座谈交流班主任是学生永远的人生导师任何工作，如果能做到极致，必定精彩，全国优秀班主任事迹证明了这一点。

经过一段时间的学习培训，收获丰硕，感慨颇多，思想认识水平提高不少，像孙蒲远老师那样，几十年的丰富教学实践经验多么宝贵，他的事迹多么令我感动。

对照自己，更懂得了教育工作的意义，班主任的担当。

我们既然选择了教师这个职业，就要切实承担育人的担当，为学生一生的幸福奠基。

《中小学班主任工作规定》中有这样的一句话，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，对班主任做了科学、准确的角色定位。

在丁榕老师和孙蒲远老师身上，我深深地感到，她们是所教过学生永远的人生导师。

在学生的成长道路上，她们用自己的人格魅力感染着学生，引领他们走进生命与知识的神圣殿堂，用自己的教育教学艺术精心呵护着孩子们稚嫩的心，犯错的孩子也在感动中温暖。

即使在成年以后，饱经沧桑时，他们想到的还是老师的教诲，这该是一种怎样的伟大？这应该就是教师这一职业赋予每位教育工作者的最高奖赏吧？中小学是人生成长的关键时期，人的一生成败与否与中小学时期关系巨大。

由于中小学生思想不成熟，社会实践经验缺乏，分辨是非的能力较弱。

这些都需要老师对他们进行正确的引导，要通过老师自己的人格魅力来感化他们，要结合实际情况有针对性地开展批评与自我批评，培养正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为一个思想健康的人，为其一生的幸福打下基础。

美国著名心理学家基洛特曾说“在经历若干年的教师工作之后，我得到一个令人恐慌的结论，教学的成功和失败，我是决定的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。

身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。

我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤心也能救人，无论在任何情况下，一场危机的恶化和解除，儿童是否受感化，全决定在我。

丁榕老师班级管理的艺术及体会

丁榕老师班级管理的艺术及体会丁榕老师的简介：丁榕老师是北京市特级教师，在北京四中曾长期担任班主任工作，1984年被评为全国优秀班主任，现任北京市西城区青少年心理教育研究中心主任、德育教研室主任，国家关心下一代工作委员会专家委员会成员、中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会专家委员，是享受国务院特殊津贴的专家。

丁榕老师对教师的理解：“教师的功绩虽不会像政治家那样显赫，教师的名字虽不会像科学家那样名垂青史，教师的形象也不会像影视明星那样路人皆知，教师更不会像经理那样腰缠万贯，但是，在平凡伟大的事业中我们得到了精神的欢乐，在繁忙艰苦的工作中我们得到了情感的充实。

这一切都是因为——我们面对的是今天的学生，设计的却是祖国的未来。

”丁榕老师对“以人为本”的理解：在班主任工作中，师者应当设身处地为学生着想，想学生所想，做学生所需，正如丁老师说的，把学生的需要当做自己的需要，把学生的困难看作自己的困难，这样才算是“以人为本”的教育。

丁榕老师班级管理的艺术（其中一部分）:和学生处理好五种关系: 传授知识是老师诲人不倦关心疾苦是慈母无微不至纠正错误是大夫治病救人生活学习是姐妹亲密无间交流思想是朋友心心相印了解学生做到六知 : 对学生的成长环境要知根对学生的成长过程要知底处理问题要知情做思想工作要知心做学生的知己做家长的知音管理班级解决好八对矛盾：共性与个性自由与纪律学习与活动教育与管理宽容与惩罚干部与同学孩子与父母学生与老师带班要做到十忌十要：一忌头痛医头脚痛医脚要抓住规律科学育人二忌教者自居师道尊严要做心理医生洞察心灵三忌仅靠管压只图省事要耐心细致启发诱导四忌空话大话没完没了要形式多样生动活泼五忌立竿见影急于求成要细水长流百年树人六忌动辄批评惩罚过繁要表扬为主经常鼓励七忌问题成堆处处被动要防微杜渐事事主动八忌主观片面偏听偏信要客观全面调查研究九忌偏心偏爱有薄有厚要平等待人指指连心十忌夸夸其谈言行不一要言传身教以身作则接新班十个第一：写好第一份入学通知书设计好第一张调查问卷写好第一次和学生的通信搞好第一次家访准备好和学生的第一次个别谈话建好第一份学生心理档案选好第一批学生干部开好第一个班会在全班讲好第一次话组织好第一次班级活动接别人班六要素：立足落脚点把握引力点抓住兴奋点爱护积极点形成凝聚点协调平衡点提高学习成绩三部曲：初一抓尖子树典型初二抓后进保稳定初三抓中间提高升学率听丁榕老师讲座的感受和理解：1、我们再教育学生过程当中，研究学生做的事情多，对学生研究的较少；2、我们在教育学生过程当中，要经常学习一些心理知识；2、找准学生的引爆点，让每个学生都融入到班级文化当中；3、惩罚的主要目的是激励；4、站在学生的角度思考他们的问题；5、对于解决不了的问题或者难解决的问题，要让问题过夜。

用心育人——丁榕讲座听后感

用“心”育人——感悟于丁榕老师讲座自贡20中语文组胡梅随着人流，缓缓步入理工学院某一会议厅。

抬眼就望见讲台正中坐着一名女老师，大约有50岁左右，中等身材，穿着朴素，精神烁烁。

翻看简历：丁榕，特级教师，全国优秀班主任，人大代表等等一大堆头衔。

丁老师上课，从开始到结束，她从未坐下，细微末节中让我们感受到的是——尊重！她的声音很动听，似乎在与你倾心交谈。

由于隔得远，看不太清楚面容，但从她讲课当中，我就能感到她的慈祥！我想做她的学生一定很幸福，今天我能来听她一堂课，我也很幸运！这堂课内容很多，但触动我灵魂的只有一个字——“心”！爱心“作为一名教师，应该无条件地爱学生！”这是一个人人都知道的理论，但我想也许很多人和我一样却从未真正懂过！曾经有人当面反驳她：学生不爱我，难道我还要去爱他吗？他愿意学，我就愿意教；他不愿意学，那也是他自家的事。

俗话说得好：“强摁牛低头，它也不喝水！”其实，这就是我的心声。

我一直是这样想的，也一直这样做的！我认为，我做到了我该做的那就已经足够了！丁老师这样劝慰当面反驳她的老师：你不应该选择做老师！你还年轻，能做得事还有很多，但绝不适合做老师。

你爱你的妈妈吗？为什么爱呢？那位老师回答：因为她是我妈妈。

丁老师说：“是啊，这是无条件地爱！学生他一辈子的路还很长，他需要我们的爱！”真心丁老师有一次去做教师技能评委。

其中有一个老师怯怯地上台，在台上站了有5分钟都没说一句话。

下面的老师都为她着急，但由于是临场发挥，谁也没法帮她！10分钟过去了，这位老师终于开口了。

她说她跳舞不行，朗诵不行，唱歌不行……学生们陪她来的，她只能微笑10分钟，因为学生们说她的笑容最美！是啊，这是老师对待学生的赤诚之心！丁老师不禁想起她们学校的一名老师。

他教学很突出，专业技能很好，但是他在学校学生给老师投票时却每每是最后一名！真心！原来是真心！你付出了多少，你就会得到多少！责任心丁老师曾经碰见一位的士司机，闲谈中司机吐露，他最讨厌老师。

2024年班主任培训学习报告(2篇)

2024年班主任培训学习报告报告提纲：一、主要学习内容简介二、通过学习，对我校班主任工作的几点建议和思考三、附：优秀讲座内容——北京青少年心理研究中心主任丁榕老师的报告《当好新时期的班主任》一、学习内容简介：本次培训主题是“中小学班主任培训与研讨”，为期三天。

听取了中央教科所培训中心主任、北大博导毕诚教授、北京青少年心理研究中心主任丁榕老师、全国中小学班集体研究中心唐云增老师、上海市晋元高级中学丁如许四位专家的报告，另有部分邯郸市的优秀班主任在大会上进行了典型班主任经验交流。

（一）《儒家文化与感恩教育》讲座提纲毕诚1、儒家与儒家文化介绍2、儒家文化的价值：（1）“政教合一”。

古代的科举取士与学校教育融为一体；（2）“天人合一”。

董仲舒提出的“天人感应”，即人与自然、人与社会和谐相处，遵循自然法则。

（3）知行合一（4）情理合一（5）以人为本，以教立国（6）以和为贵3、儒家文化的贡献：天道、人道、学道结合得天衣无缝（1）制止了宗教文化的发展（2）强调“中庸”、和谐（3）人生贵在有为，积极的入世思想4、感恩教育的研究和思路：（1）贴近学生生活、实际，感恩情怀是人本身成长发展所需要的；（2）感恩教育重在树立意识、培养情怀；（3）感恩教育要与培养“羞耻心”、“良心”相结合；（4）要与家庭的亲子教育有机结合起来；（5）将感恩教育推进到社区。

（二）《当好新时期的班主任》讲座此讲座比较精彩，详细内容附后。

（三）《科学地建设优秀班集体》讲座提纲1、班主任成功的法则是把班级建设成为优秀班集体班主任是班集体建设的指导者；班集体建设的重要任务是将班级建设成为优秀班集体；只有将班级建设成为优秀班集体，才能使班集体真正发挥其整体的、巨大的育人功能；班集体建设是班主任专业道德、专业知识、专业能力的综合体现，是锻炼班主任专业素质的磨刀石，是班主任专业成长的进修学校。

把班级建设成为优秀班集体是班主任专业素质成熟的重要指示剂。

2、怎样科学地进行优秀班集体建设？（1）班集体五大结构要素：明确的共同目标、和谐的人际关系；健全的组织机构；良好的规范；学生当家作主的、富有成效的活动。

班级活动创新的意义与途径

班级活动创新的意义与途径“教育是一门艺术，而艺术的精华在于创造”。

班集体是学校进行教育的大体单位，班级活动的开展对班级中每一个学生的成长和进展具有直接的关系。

活动是集体的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有利手腕。

聆听了教育专家丁榕、任小艾、迟希新老师的讲座，我对班级活动创新的意义与途径，有了新的理解：一、班级活动创新的意义。

一、良好的班级活动，能够帮忙学生树立理想、信念。

学生在喜闻乐见的活动中同意教育，在潜移默化中陶冶情操，能够唤起学习程度弱的学生和问题生的上进心和爱心，增进师生之间关系和谐顺利的开展，树立正确的人生观与价值观。

二、班级活动是建设和谐集体的条件。

咱们班在这学期开展了“跳绳比赛”、“踢毽子比赛”、“投球比赛”等等，这些活动不仅使学生在酷寒的冬季身体上取得了锻炼，同时精神上也取得了愉悦、温暖。

这种温暖来自于班级活动的开展。

3、班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。

班级活动能够培育学生的主人翁精神，激发学生生活热情、提高学习兴趣。

在咱们五、二班，每一个学生都是班级的主人，人人都有“班荣我荣，班耻我耻”的信念。

学生在活动中都以班级荣誉为重，都为班级增砖添瓦为荣，事事都为班级考虑，俨然一个个的小主人。

4、班级活动为学生个性潜能的挖掘搭建了平台。

我班开展了“值日班长”的活动，每一个学生都有机缘当班长，每一个学生都有参与班级管理的机缘，谁当值日班长还能够提出今天你特别想让同窗们做好哪一方面的事，下午下学前在班里总结一下一天的情形，表扬今天好的地方，对做的不够好的方面，指出尽力的方向，培育了学生的创新思维，使学生感受到自己在班级中的地位和尊重。

五、学生在活动中表现了自我进展。

我校设立了对学生的金星评价体系，将学生的表现通过量化的形式展现出来。

学生的表现如何量化？通过班会课，学生出谋献策，一条条评价办法既丰硕又具体，在整个进程中，每一个学生参与其中，实现了自我进展。

二、班级活动创新的途径。

班主任队伍建设培训心得

班主任队伍建设培训心得(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--班主任队伍建设培训心得这是一篇由网络搜集整理的关于班主任队伍建设培训心得的文档，希望对你能有帮助。

班主任队伍建设培训心得1在20xx年x月x日至27日，通过在昆明参加“全国教育管理者予班主任队伍建设高级研修班”的学习。

我受益颇多。

在培训这几天的学习活动中，我有幸聆听了几位教育专家的精彩学术报告。

给我感受最深的是赵谦翔老师，他是一位诗人，其次，才是一名教师。

教学之道，育人之法，甚至他自己的人生选择，无一不浸润着诗人的风格。

一、育人为本，管道双赢。

在赵谦翔老师主讲的两个多小时的报告现场，赵谦翔老师回顾了自己的人生经历，诠释了自己的教育理念，展示了自己的教育成果，给在坐的老师们树立了一位名师的形象，赵谦翔老师激情飞扬讲述了他一生中不平凡的经历和真挚的情感体验，作为一名中小学教师对待每位学生要“倾大写之爱，育大写之人”。

把无私的奉献，倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中。

赵老师利用“东方时空”，“东方之子”打动了学生心灵，启迪他们思考。

目的就是通过写作提升境界。

他贯彻的绿色语文教育真正让学生做到了“心动、笔动、再加行动”。

特别是他的一言心得：“老师莫做偷梦贼，学生莫被贼偷梦”一句话引发了我的许多感慨和深思。

在培训过程中，认识到一位合格的教师，必须做到心目中有人，一位合格的班主任，必须做到心中有爱。

二、加强班主任专业化的建设，做一名幸福、快乐、有成就的班主任这位教育专家就说了教育的艺术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒、在于鼓舞他人。

首先她归纳和总结了幸福、快乐、有成就的五部曲：“择业、创业、乐业、敬业、爱业”，作为一名优秀教师，特别是一位优秀的班主任，你要学会苦中有乐，乐中施爱，爱中得福，用心才能有快乐，不求回报就能获得幸福，成就在快乐和幸福中获得。

其次，她分析了做专业化的班主任要先了解学生身心发展的规律，设计好自己的与人蓝图，其次是了解学生的需要，按需施教。

怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性

怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？答：当今教育提出主体性、人文性，表现为人的自主性、主动性、能动性和创造性等特征，其中自主性是核心。

而发挥学生自主性的关键首先是自主意识的培养。

我们提倡自主管理、自我教育、自主学习，就是希望学生要有自主意识，并在学习过程中充分发挥主体性的作用，就像丁榕老师说的：“由“要他做”变为“他要做”，在学习、生活中教学生学会做人，学会自我管理。

”这样学生的良好个性在自主管理的集体中也会逐步形成。

为了达到这些目的，我们必须高度重视班级管理工作，要相信：好的管理能出人才。

班主任抓好班级管理才算抓住了教育工作的关键，才会让学生张扬个性，挖掘潜能，促发创新。

在班主任指导下的班级自主管理有成效，对学生的成人和终身学习都是有益的。

班级管理好了，学生的积极性就调动起来了，学生的学习就会自然上来，各方面相应的素质也会自然地得到提高。

当然，班主任的宏观调控和微观指导是绝对不能忽视的。

否则，学生有怨言，班里有冤案，这就是班级建设的失败，就是误人子弟！班集体的建设和管理关系学生的成长，可见其重要。

如若只靠班主任一人，无论你是怎样辛辛苦苦事必躬亲，还是实施专横高压，都注定是要失败的。

因此，要重视和培养学生的自主管理能力，才能促进班级的良好发展。

培养他们的自主管理能力，也是适应未来的需要。

为此，我从以下几个方面入手：一. 以静带动，发挥学生的自主性。

着眼于教室环境的布置，让教室的每个角落、每个侧面都能说话，都在微笑，都在育人，催人进步，整个教室空间充满人文的气氛。

如教室前面的目标标语，教室四周的壁挂，教室后面的黑板专栏、百分专栏、文化专栏，在这些传统的设置中添加班级个性化的元素，形成班级特有的“风景”，其中所有的标语、壁挂、专栏都体现学生的原创和个性。

在这些文化建设中，从建设意见的提出，到版块的构想和设计，到主题、专栏的征集，到内容的收集，到最后定稿推出，都可交给学生一手操办。

如壁挂方面，可征集学生自创的格言警句，并由班级的书法爱好者将他们写在宣纸上，制成条幅挂在教室四面墙壁。

拟邀请专家及主题报告题目

拟邀请专家及主题报告题目一：中小学班主任管理创新暨心理健康教育研修班拟邀请专家及主题报告题目:1、丁榕特级教师,全国优秀班主任，曾在北京四中班主任岗位20余年，北京市班主任研究会副理事长，国务院特殊津贴获得者,全国教育系统劳动模范。

《更新观念改进方法拓宽途径——做一名幸福、快乐有成就的班主任》2、高金英著名班主任，北京市广渠门中学宏志班管委会主任、全国优秀教师、全国三八红旗手、北京市广渠门中学一、四、七届宏志班班主任。

《静下心来教书潜下心来育人》3、刘银花廊坊师范学院教授、全国骨干教师培训特聘教授、全国十佳班主任《和谐教育—教师职业幸福的生成》4、郑丹娜朝阳区垂杨柳中心小学，全国模范教师、全国优秀班主任，全国十佳班主任、被多家媒体誉为“金牌教师”《全接纳慢引导——创造“心”的教育》5、隗金枝北京房山中学“宏志班”班主任，全国十佳班主任、全国优秀教师、北京市优秀德育工作者、北京市中小学优秀班主任“紫禁杯”特等奖和一等奖《在快乐中体验成功，在活动中健康成长》6、全艺北京市海淀区中关村第一小学，全国优秀班主任《班主任工作艺术》7、钟竺北京三十五中数学老师，多年担任班主任工作，曾获北京市“紫竹杯”优秀班主任一等奖。

20XX年9月10日教师节温家宝总理在中南海接见的“全国十佳优秀教师”之一。

《学术报告：我的班主任工作》8、王立华临沂市第八中学，全国优秀班主任《学术报告：班主任专业成长的日常追求--基于本体论的分析视野》9、曲连坤石家庄教科所所长，河北省“思想政治工作创新奖”获得者《对课堂教学的几点思考以及如何说课》10、郑立平全国班主任成长研究会创始人、特级教师、全国十佳班主任、齐鲁名师、山东省十大创新班主任。

获教学能手、学科带头、优秀班主任人等众多荣誉称号，二次接受中国教育报名班主任专访，被很多青年教师称为“神父”11、魏书生当代著名教育家，教育改革家，辽宁盘锦市教育局原局长，素有“穿西装的孔子”之称。

爱要成为我教育的生命

爱要成为我教育的生命
——记骨干班主任培训心得7月12日----7月15日，我有幸参加了2011年暑假全县骨干班主任培训班。

在这次培训班上我认真聆听了李凤霞、丁榕等老师所作的如何成为快乐幸福，不成就班主任的报告，并近距离聆听了何局长的讲话，可以说这次培训会，使我心潮澎湃，热血沸腾，通过聆听这些优秀教师的报告解决了一些自己的问题，启迪了一些教育的智慧和方法，找到了自己的奋斗方向，看到了我们东平教育的希望。

（一）东平的教育站在了希望的跑道上
这次培训班的最后何局长作了进一个半小时的讲话，讲到了东平教育的大好形势，近一年来所抓的几项工作和对老师们的三点希望。

从整个讲话中使我感受了何局长的实在、真诚、用心和执著，可从他所带领的新一届东平教育的领路人工作上有创新、思路上有方法，真抓实干，所以我想说东平的教育站在了希望的跑道，我想我将会更好努力的工作，为我县的教育贡献出自己的一份力量。

（二）爱要成为我教育的生命
无论是李凤霞老师所说的作为一名班主任要做到：平等的爱、理解的爱、尊重的爱、宽容的爱、信任的爱和拥有一流的教学水平还是丁榕老师所说的十种班级活动和出现问题多问“为什么”等这一切都体现了两名老师那种对教育对孩子的一种无私的爱，她们能够拥有：“不改变改变不了的，只改变改变了的”的平和心态是她们成功的基础，这样的心
态决定了她们性格、性格成就了她们的成功。

所以作为一名小学教师和班主任的我，细细的体会爱的润物细无声，爱的博大胸怀，爱的神奇力量。

在新的一年中我将以新的面貌，新的想法，新的行动和“不为失败找理由，只为成功想办法”的信念做好应做的工作，让东平教育之树越来越茁壮成长。

陈功成
第三实验小学。

为心灵护航为生命扬帆-我的班主任成长之路

·优化管理策略·光阴荏苒，岁月如梭，转眼间我参加工作已经23年了。

回顾自己的工作历程，尤其是15年的班主任工作，不禁百感交集，思绪万千。

记得刚当班主任时，激动、兴奋自不必说，但更多的是压力——学生的安全和学习成绩、学校的要求、家长的期望、社会的评价，来自各方面的压力使我紧张不安。

我想把工作做好，我想对每个孩子负责，我想成为一名优秀的班主任。

可是好多东西像是在黑暗中独自摸索，找不到方法，我像一个彷徨的孩子希望找到一盏指路明灯。

后来我有幸多次参加了市里举办的班主任培训活动，受益匪浅。

印象最深刻的是2013年8月参加在北京师范大学举办的“庆阳市中小学骨干班主任高级研修班”的培训，听了13名专家、教授及优秀教师的14场报告，每一场报告都是那样扣人心弦，其中感触最深的是，全国优秀班主任丁榕老师作的《加强班主任专业化，做一名幸福、快乐、有成就的班主任》；十佳班主任郑丹娜老师作的《走进心灵、感受心灵、培育心灵》；北京骨干教师、优秀班主任韩玲老师作的《直面教育新问题，智慧化解寻对策——我的班主任管理之道》；全国著名班主任高金英老师作的《静下心来教书，潜下心来育人》等报告。

这些报告犹如春风化雨，润物无声，对我做好班主任工作起了潜移默化的引导作用。

在班主任工作中，我认为最重要的就是情感教育、思想品德教育以及人格魅力的感化。

一、情感教育——以爱育人人世间有万般情感，爱情、亲情、友情，每一种情感都让人时而心醉，时而无奈。

而在这些情感中，有一种情感最让人难以忘怀，那就是师生情。

作为一名班主任，关心、热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。

每一位学生都渴望得到班主任的关爱，尤其是那些家庭有过变故的学生，容易形成特殊性格，这就需要班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情融化他们心中的“坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

我所带的2014届有个男同学，有一次我召开了主题班会“感恩父母”，要求同学们说说父母怎样养育你成长，你应该怎么感恩父母。

沁心育人,助理成长班会教案

沁心育人,助理成长班会教案改革开放的新时代，为班会课提供了取之不尽的新题材。

在学校从应试教育向素质教育的转变中，主题班会已日益显示出其重要的作用和独具的优势与魅力。

一个受孩子们喜爱的好活动，应该是有时代气息，有地方特色，有鲜明主题，有丰富内容，有生动形式，有显著效果，起到陶冶情操，健全人格，开启心性，启迪智慧的作用。

每一个成功的班会活动，无不倾注着班主任老师的心血，凝聚着班主任的真情。

一次班会活动就是一个“活动育人”的过程，要努力给孩子们以一个“受益一生”的教益。

作为初中班主任中的一员，我经常能有机会观看到学校班会活动。

每当看到飞扬的班旗、听到孩子们清脆的笑声、热烈的掌声与激动的欢呼声，我总感奋不已。

置身在班会活动所熏染的独特氛围，谁不为之动容动情，谁不赞叹班队活动奏响的世上最动听的童心交响曲!孩子们的成长之路，不能没有共和国星星火炬的旗帜，不能没有充满朝气、洋溢着欢乐的歌声，不能没有寓教于乐、启迪人生的班会活动。

全国优秀班主任丁榕老师认为：通过丰富多彩的班会活动可以又快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。

班主任一定要会开展班级活动。

如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是班级活力的体现。

如何开展活动呢?丁榕老师认为首先要认识班主任在班级活动中，既不能包办代替又不能袖手旁观的多重角色。

这样的话，在主题班会活动设计时，我们班主任老师就应遵循一定的原则来设计主题班会活动：一、在班会活动中，要充分体现出班主任的主导作用与学生的主体作用。

二、要用学生的大脑去思考;用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白;用学生的情感去体验情感;把学生的困难当成自己的困难;把自己的需要转化成学生的需要。

让简单有趣的活动代替枯燥无味的说教。

三、学生在活动中的主体作用应充分发挥，使其得到心灵的震撼与参与，从外向内的转化，变说服、教育为自觉行动。

我们开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心发展规律的、是学生喜欢的、有学生年龄特点的，而不是走形式的、表演式的、应酬式的。

对班级活动评价评语

1.怎么写对班级的评价个人认为：班级最重要的是班风（学习心态/学习方法/团结合作/积极上进等等.）.这是一个团队.是一个团队它就必然有一些共有的东西.而这个由老师和学生组成的学习团队他们的主要责任与目标就是学习.如果一个班级具有一种良好的学习风貌.即使它里面本来有些不好学的学生也能因此而得到转变.所谓近朱者赤嘛.并且在他们养成了良好的学习习惯后.对他们的整个人生都有很大的帮助.对于一个班级的评价要综合多方面因素.有学生和老师个人的.也有这个班级与整个学校甚至与整个现实社会的.班级就是由老师和学生组成的一个学习团队.所以在评价班级之前.要先清楚老师和学生的个人生活处境与个人目标责任.不能单纯的以学生考试的成绩来做定论.。

2.如何评价一次好的班级活动一次好的班级活动应是这两方面的完美结合。

一次好的班级活动，我觉得具体可以从一下四方面进行评价：一、学生是否感兴趣好的班级活动一定要结合学生特点，多采纳学生意见，设计出具有时代、年龄特点又富有新意的班级活动。

如果班级活动设置非常平凡，而且每个班级每学期根据不同的情况都要设置多种多样的班级活动，次数多了，形式不新颖，学生自然就提不起兴趣，也没有多大意愿参与到活动中来。

比如，冬天来了，下了第一场雪，学生不能上体育心里很不高兴。

这时，我就带领学生去打雪仗，学生那个高兴劲，我也受到感染参与其中。

在这个活中学生与老师的距离近了，学生与学生之间也更团结，班级也更有凝聚力了。

在打完雪仗，我让学生们谈一下感受，有的说，心里真痛快，所有的不愉快都没有了。

有的说，心灵得到了一次洗礼，感觉天更蓝，同学更亲了。

有的说，老师我真喜欢你。

有的说，跌倒了我们可以再爬起来，我学会了面对挫折与困难。

这次活动学生不但喜欢，而且有许多的收获。

二、能否引起学生心灵的共鸣，起到相应的教育效果在活动中学生是否学到知识，能力是否得到锻炼，在过程中是否获得积极的情感体验、是否树立起正确的价值观和培养起高尚的审美情趣，并愈发主动投入新的实践活动中去，有明显的自觉自发行为。