《风娃娃》课堂教学实录字理教学课例
小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档
2020小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】9:14上课:今天老师带来一位朋友,是谁?贴画,叫叫他的名字,板书课题。
想不想与他交朋友?读读课文,风娃娃做了什么事呢?遇到生字怎么办?生:拼拼音。
努力做到读准字音,读通课文,小朋友读课文的声音最好听了,自己读。
9:16学生自读课文。
9:19差不多了吗?出示课件:风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。
认一认,快叫叫他们的名字。
哪些是第一次见到的?请小老师教教我们。
你是老师奥。
老师点生字词,小老师令读拼音、词语,生跟读。
小老师认真领读,学齐心跟读,很好的生态教室。
小老师当得怎样?生:后鼻音没有读准,风筝――生:风筝是轻声。
这个字确实难读的。
无影无踪,责怪。
转动到底读什么?áà师:有什么好办法记记这些字呀?生:筝=争+,踪=宗+,驶=史+在这里有两个字长得像,哪两个?生:极、吸,怎么像了?及+口、木,找找朋友:呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、高兴极了9:27考考我们,出示去拼音的词语。
学生齐读词语。
教师纠正:风什么?风筝(轻声)声音真响亮。
9:28风娃娃――教师版画。
看到了一个怎样的风娃娃?美丽、漂亮、开心的风娃娃。
教师继续版画:这个风娃娃怎么了?生:伤心、不快乐、生气了、想哭了。
风娃娃为什么一会儿高兴,一会儿伤心了?答案就在我们的课本里。
9:29学生自学课文。
9:31听一听,谁想说说,为什么一会儿----------生:它来到河边,吸一口气,把风车----高兴了,把风筝吹得无影无踪,小朋友责怪它,生气了。
《风娃娃》第二课时教学实录
《风娃娃》教学实录(第二课时)教学目标:1、理解课文内容,并能有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
3、会写4个生字。
(汗、伤、吸、极)教学重点:积累文中的词语,学会四个生字。
教学难点:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
课前准备:课件、词语卡片、田字格教学过程:一、导入师:小朋友们,今天我们继续来学习第16课《风娃娃》,请你们伸出手和老师一起板书课题。
师板书,学边用手指书空,边说笔顺。
师:把课题响亮地读一读生:16课《风娃娃》二、复习师:瞧,这些生字宝宝还认识吗?生:认识!师:那开火车来(生纷纷举手)师:这列火车一列火车站起来,轮流读词语!(其他小朋友也要跟着读一次)师:剩下的词语一起来生齐读师:小朋友读得可真流利,现在我们来准备听写,准备好吗?生:准备好了(迅速拿出听写本)师:注意写字姿势哦(生:头正,身直,脚放平)师:第一个“姐夫”第二个“表示”第三个“口号”(每个词语读两遍)师:请小朋友对照大屏幕,对了打“√”,错了认真改过来。
三、理解课文师:好了,孩子们,通过上节课的学习,我们了解到风娃娃对人们做了一些事情,哪些事情呢?请同学们赶快把课文读一读,找出答案,看谁最会读书?开始!生开始自由读课文师:相信很多同学都找到了答案,谁先来说。
生1:风娃娃来到田野,看到一架大风车。
师:做了一件什么事?你再用简单的语言来说,吹……生1:吹田野里的大风车师:再简单点,吹什么?生1:吹大风车师:有进步了,掌声表扬他。
(生纷纷鼓掌,师板书:吹大风车)师:还有吗?生2:吹帆船师:很棒,你也很会读书。
(师板书:吹帆船)。
《风娃娃》课堂教学实录----字理教学课例
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;.. 人教课标版第三册《风娃娃》课堂教学实录 ----字理教学课例
教材分析:
《风娃娃》是人教版第四单元第16课,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的
好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备:演示文稿
教学过程:
一、谜语激趣,谈话导入
师:孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁?
课件出示:猜猜我是谁?
我到处乱跑,
谁也捉不到。
我跑过树林,
树木都弯腰,
我跑过大海,
海浪高又高。
生:(读谜语)
师:是谁呀?这么多同学都想到啦?一起大声说吧。
(风)真聪明,比四年级的同学想得还快!同学们,风呀,像个调皮调皮的孩子,一会儿跑到这儿,一会儿跑到那儿,所
以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----(风娃娃)。
这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。
跟老师写课题。
(板书课题。
)。
《风娃娃》课堂教学实录 风娃娃窦桂梅课堂实录
《《风娃娃》课堂教学实录风娃娃窦桂梅课堂实录》摘要:师学到这儿你想对风娃娃说什么?生风娃娃你又人们做了件事你真棒!生风娃娃你真能干我们喜欢你!生风娃娃我要向你学习也要人们做事,(教师)师谁能像老师这样子!(生纷纷举手)师是不是只要有力气就行呢?生(迫不及待)不是,师风娃娃了向朋友表示感谢它想邀请朋友和他起跟着音乐唱歌谣你们愿吗?(播放课件三)如下风娃娃风娃娃风娃娃风娃娃做事夸【编寄语】《风娃娃》课堂教学实录是语编收集到优质教学案例课堂实录是种鲜活教学通课堂教学实录情景再现对教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用非常有益处起看看吧!《风娃娃》课堂教学实录师朋友课前孙老师教给首听歌曲《洋娃娃和熊跳舞》咱们起唱唱歌、跳跳舞吗?生(非常高兴)师请咱们班男学当熊女学当洋娃娃面对面手牵手跟着音乐唱起、跳起吧!(师生活动)师洋娃娃和熊们你们觉得开心吗?生开心师咱们洋娃娃长得可真漂亮熊也挺可爱你们真是群天真活泼娃娃今天孙老师也朋友们带了位新娃娃你们听他了(播放多媒体课件呼呼(风声)朋友你们我是风娃娃瞧我有张胖乎乎脸蛋双圆溜溜眼睛你们说我长得可爱吗?)生可爱师可爱风娃娃看见我们学校这么热闹也赶了它想和咱们班朋友交朋友你们欢迎吗?生欢迎师请朋友们赶快打开课70 《6、风娃娃》起认识下风娃娃吧!(板课题)师先请朋友己课开始吧!(学生主)师朋友得可真认真有朋友遇到不懂还会请教我会认里生宝宝(课件出示带拼音我会认)师这些生宝宝你觉得哪容易错就请你当当老师教教生抽是翘舌音请跟我抽抽水抽生我要提醒踪既是平舌音也是鼻音请跟我踪无影无踪踪生续是圆唇音请跟我续连续续生驶和示都是整体认音节请跟我驶行驶驶;示表示示生我要提醒筝风筝这词要轻声师通老师带朋友认识了这些生宝宝现生宝宝们摘了帽子你们还认识他吗?(出示不带拼音我会认)生认识师你是怎么记住他们?赶快向你桌介绍下己识办法会儿再向全班学推荐(生交流识方法)抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责生我用换换方法记住抽续油三水换上提手旁就是抽;言旁换上绞丝旁就是续生天撇伸出就是夫人夫生青草青下面月换上贝就是责怪责生我用加加方法记住筝竹头+争筝风筝筝生我发现吸和极右边都有及吸烟要用口所以是口旁师朋友们识方法可真多咱们起做游戏吧!你们看秋天了风娃娃给朋友送了片片火红枫叶聪明朋友只要你能把枫叶上准确地出风娃娃就把枫叶作礼物送给朋友(黑板出示枫树)哪组朋友愿开火车摘枫叶(师生共做游戏)师现风娃娃要把枫叶上生宝宝送回句子(课件出示我会带有我会认生几句子)你会吗?生会(纷纷举手)师别急着举手请朋友先己练习练习你觉得难句子可以和桌起(桌相练习句子)师谁愿展示下己给听你想哪句就哪句(教师指名)师可爱风娃娃长了定出门人们做事它会哪里呢?做什么事呢?让我们和风娃娃起人们做事吧!请朋友再轻声地课边边和桌说说你和风娃娃了哪里?做了哪些事?(课件出示说说风娃娃了哪里做了哪些事?桌相交流)生风娃娃到田野助人们吹动了风车(师板吹动风车)生风娃娃又到了河边助纤夫们吹动了帆船(师板吹动帆船)生风娃娃到了广场上把朋友风筝吹走了吹断了路边新栽树还吹跑了人们晒衣(师板吹翻风筝吹跑衣吹折树)师风娃娃做了这么多事你们评评他哪些事做得哪些做得不呢?生吹动风车和吹动帆船是风娃娃做事;吹翻风筝、吹跑衣和吹折树是风娃娃做坏事师风娃娃吹动风车有什么作用呢?原风车就会带动下面水车抽水(播放多媒体课件风车带动水车抽水)师(播放多媒体课件风吹风车迅速地动带动水车抽上更多水)你们看风娃娃了风车就得更快了抽上水就更多了!师(播放多媒体课件秧苗喝足了水慢慢地长高)田里秧苗喝得饱饱瞧!秧苗长高了风娃娃也乐了老师发现有些朋友也笑了你们也替风娃娃感到高兴是吧!谁愿笑着这句子(指名)师朋友咱们也高兴地吧!(齐)师风娃娃又到了河边他看见了什么?(播放课件纤夫拉船)生纤夫弯着腰拉着船非常辛苦师课有句话描写纤夫拉船非常辛苦谁能把它出生纤夫们弯着腰流着汗喊着子船却走得很慢师纤夫们拉船是那么吃力那么累谁能试着把这种感觉出?(指名全班)师(播放课件风吹动帆船)你还看到了什么?生风娃娃吹帆船就飞快地行驶生纤夫们正感谢风娃娃师学到这儿你想对风娃娃说什么?生风娃娃你又人们做了件事你真棒!生风娃娃你真能干我们喜欢你!生风娃娃我要向你学习也要人们做事师风娃娃听到朋友称赞心里可高兴啦!(贴上头贴高兴风娃娃)师朋友咱们起高兴地课3然段和风娃娃起人们做事吧!(全班齐)师风娃娃想助人们做事真容易只要有力气就行(教师)师谁能像老师这样子!(生纷纷举手)师是不是只要有力气就行呢?生(迫不及待)不是师风娃娃想法是多么天真啊!(教师边播放课件风吹翻朋友风筝吹跑人们晒衣吹折路边树边声情并茂地朗课58然段渲染课堂气氛学生受到感染有也伤心地跟起)师风娃娃伤心极了(贴上头贴伤心风娃娃)它不明白己到底错哪里谁能告诉他呢?师(播放课件脸困惑风娃娃)朋友假如你是风娃娃妈妈你能告诉风娃娃人们什么会责怪他吗?可以先组里讨论下(生各抒己见)生风娃娃你吹翻朋友风筝吹跑人们晒衣吹折路边新栽树怪不得人们会责怪你赶快向人们道歉吧!师知错就改还是娃娃对吧?生风娃娃你想风筝线细细你太用力风筝线就会断了朋友该多伤心啊!光靠出力气是不行还要动动脑筋生孩子别伤心做错了事改正了就行!我们风呀对人类有处也会给人类带灾难当人们要我们我们就上把;当人们不要我们我们可不能倒忙呀!生傻孩子你应该明白是非要做对人们有益事情人们才会欢迎我们呀!妈妈希望你能成受人欢迎娃娃师风娃娃谢谢现他终明白做事情候要先想想是不是对人们有处否则就会心办坏事师风娃娃了向朋友表示感谢它想邀请朋友和他起跟着音乐唱歌谣你们愿吗?(播放课件三)如下风娃娃风娃娃风娃娃风娃娃做事夸做坏事责怪他风车得欢风筝翻跟头秧苗长乐哈哈吹衣折树吹帆船忙出蛮劲尽惹祸呼啦啦呼啦啦呼啦啦呼啦啦师朋友想想风娃娃听了风妈妈话还会哪里做些什么事呢?生风娃娃到了008年北京它使劲吹想让奥林匹克旗帜国北京高高飘扬师这次风娃娃可办了件事他又高兴起了可爱风娃娃还想继续人们做事呢!他还哪里做什么事呢?关系课朋友还可以相交流交流下节课我们再继续学习这课(附)板设计6、风娃娃(图)(图)吹动风车吹翻风筝吹跑衣吹动帆船吹折树以上容《风娃娃》课堂教学实录希望能助教师朋友们较地提高课堂教学水平编祝学习愉快!。
风娃娃课文教案教学实录
风娃娃课文教案教学实录1、认识14个生字,会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文,在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
1、认识14个生字,会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事,并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
同学们一定都喜欢娃娃吧!你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?今天我们要认识一个新娃娃(板书:课题风娃娃)学生齐读1、听课文录音,学生边读边画出生字。
2、自读课文,遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片,学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
(1)风筝线处断了,几支风筝在空中飘扬,不一会就无影无踪。
(2)孩子们急得直跺脚,都埋怨天上的风。
……5、指名分段朗读课文,把课文读得流利、正确。
1、出示要书写的8个生字娃娃,学生读准字音。
2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的?4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字,教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
1、生字2、出示带生字的词语测试读课文,想想风娃娃做了那些事?学生汇报。
教师板书:吹风争、吹风车以上几次,那些是做的好事?那些是坏事?(1)风娃娃为什么好事办坏事?(2)它为什么想到帮人们做好事?(1)研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么?它是怎么做,结果怎样?风娃娃听到了人们的责怪,它是怎么想?读一读这句话?(2)研究“做好事”板块(1)自由朗读第三段(2)他是怎样做的?结果怎样?(1)自由朗读第四段(2)风娃娃来到什么地方?看到了什么?它会想些什么?(3)他是怎么做的?急忙说明了什么?你能说一说他的近义词吗?(4)纤夫的心情怎样,他们会怎样感谢风娃娃呢?(5)指导朗读你帮助过别人吗?说一说好吗?做一件好事课堂设计:。
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录这篇小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录,是笔者在小学教学过程中记录下来的一堂课。
时间:周三下午1:30-2:20教学班级:小学二年级1班,共计45人教学地点:教学楼三楼语文教室教学目标:通过教学《风娃娃》这篇课文,让学生了解风的生命能力和生命力,从而激发他们对自然的好奇和对生命的敬畏之情。
一、教材分析《风娃娃》是小学二年级上册语文教材中的一篇寓言故事,讲述了风是一位寿命很长的老人,他的孙子是一只叫做风娃娃的小风,他们分别代表着风的长寿与风的生命力。
故事揭示了生命的神奇和生命力的不竭。
二、教学步骤1. 热身环节(5分钟)为了让学生更好地进入教学状态,我们首先进行了热身活动。
我让学生围成圈,每个学生向左手的邻居发出一句问候:“你今天过得好吗?”然后邻居再回答:“我今天过得很好,谢谢你的关心。
”这个环节不仅让学生有机会互相问候,还可以提高他们的表达能力和应答能力。
2. 自主学习(10分钟)在上课之前,我让学生先看自己带来的语文课本,了解风娃娃的故事梗概。
这样有助于学生更好地理解课文内容并增加自己的学习兴趣。
在自主学习时,我鼓励学生先独立思考,然后再与同桌合作讨论,共同理解课文内容。
3. 课文导读(15分钟)在学生们自主学习的过程中,我了解到许多学生对于风娃娃的生命力、长寿和拥有生命的能力存在一定的困惑。
为了解决这些疑惑,我进行了课文导读。
先让学生自己试着朗读整篇文章,然后解释一些生字和生词的含义,讲解风在自然中的作用,以及风与人类生活之间的关系。
通过让学生了解到风是自然中不可缺少的元素,以及其拥有独特的生命力,进而引发学生对于自然及其生命力的探究之情。
4. 课文分析(20分钟)课文分析主要分为以下几个环节:(1)精读故事,探究一些寓意,加深对寓意的理解。
(2)归纳生字生词,扩展词汇量。
(3)对课文进行整体评价,以体现问题意识和思考能力。
5. 课外拓展(10分钟)通过听故事、看风景和宣传片等方式,让学生深入了解大自然和生命力的可能性,开展相关活动,如绘画、手工、辩论等,让学生结合实际情况深入理解。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇:部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃,从题目中你知道了什么?生:他的年龄还小。
生:他肯定不懂事,很天真。
师(出示图):这就是风娃娃,你们喜欢吗?为什么?生:喜欢,他眼睛大大的,真可爱!生:我也喜欢,他的腮帮胖嘟嘟,多天真善良阿!师:可爱的风娃娃在妈妈的关心下,长大了,有一天,妈妈说:“孩子,你已经长大了,可以离开妈妈了,你到田野里去吧,在那里你可以帮人们做许多事!”风娃娃娃娃听了,快活的答应了,你们想知道风娃娃做了哪些事情吗?读了课文就知道了!(学生读书,师检查正音,略)师:请大家用笔画一画,标一标,风娃娃做了哪些事。
生回答:做的事情有吹风车,吹帆船,吹风筝还有吹衣服、小树。
师:这些事情都对人们有用吗?,我们来看看第一件事(出示图)找一个同学读第二段,从中你知道了什么?(指一名同学读书)生:我觉的风娃娃做得很好,他的心情也很高兴。
师:你体会得不错,那你能不能有感情的读一读第二段?师:你读得真好。
像学习第二段这样,同位俩一块学习第三段,读一读,说一说,再比赛感情朗读,看谁是冠军,好吗?(生自学)师:下面请一位冠军读第三段,其他冠军不服气的挑战,好吗?(比赛读书)师:得到人们的感谢,风娃娃怎么想的呢?读一读第四段,你从中知道了什么?生:他想只要想着为人们做事就行。
生:风娃娃像只要使劲吹风就行。
生:风娃娃的想法很善良,他一心想着为人们做事情师:光有美好的愿望就行了吗?请大家读一读后面几段,这些事情对人们有用吗?为什么?生:这些事情对人们没有一点好处,因为把风筝吹跑了,小朋友很伤心,把衣服吹跑了,人们怎么穿了?更不该吹断小树。
师:是阿,人们都在责怪他,人们会说什么?这是个怎样的娃娃?生:这个风娃娃真不懂事!生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!生:在这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!师:听了大家的责怪,风娃娃很伤心,很不明白,谁来读一读最后一段?师:这个小娃娃只好回家问妈妈了,妈妈是怎么说说的?最后风娃娃明白了吗?他以后会做哪些事情呢?请大家在小组里讨论,排练,一会上前面来表演,好吗?(学生积极讨论,然后在小组里表演,找第一组来表演,大家评价,指出不足,然后又找一组)师:刚才大家表演得很好,风妈妈说得多好啊,光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情对大家有没有好处,要为大家着想!这一课,大家学得很好!案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
(省赛课教案)人教部编版二年级上册语文《风娃娃》课堂实录
风娃娃课堂实录
一、语导入
老师知道同学都喜欢猜谜语,对吗?那老师给大家出一个谜语,
看谁最聪明能把它猜出来。
1.云儿见了它让路,小树见了它招手。
花儿见了它点头,小草
见了它弯腰。
(学生猜出是“风”后,师板书:风)
今天,我们班来了个小朋友,它就是风娃娃,大家鼓掌欢迎它!
大家读一读它的名字好吗?
(师板书:“娃娃”,指导读轻声“娃娃”)
风娃娃来到我们班,就是想和我们大家做朋友,和大家到处去玩,大家喜欢吗?不过风娃娃有个困难,它昨天学了几个生字,又记不住了,大家来帮助它把生字记住,才一起高兴地去玩,好不好?出示课件生字:1 自由读一次 2 齐读一次 3 开火车读一次 4
提问3个同学怎么记字?
5玩识字魔方(师加入玩:同学们玩得真高肖,
老师能和你们一起玩吗?)
看来同学们都能帮风娃娃把生字记住了,风娃娃可高兴啦!我们一起去玩罗!(让学生拉手站起作飞状,飞呀飞呀……)飞去哪?生齐答:去田野。
师:我们来看风娃娃在田野做了一件什么事。
二、放电脑课件第二段的动画,让生静静地看。
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录(通用7篇)
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录(通用7篇)人教版二年级语文《风娃娃》教学实录(通用7篇)二年级语文《风娃娃》教学实录篇1课前:老师先出一个谜语给你们猜,一口咬掉牛尾巴,什么字?真是不高手,那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢?教学哇,这么难呀,我都猜不出来了,谁能帮帮我吗?还有谁有谜语,一、导入:师:刚才小朋友们出这么多的谜语,今天吴老师也带来了一个谜语,这个谜语很难的哟,小朋友们可要认真听,猜出来的同学,把谜底记在心里,不能叫出来,让别的小朋友们听到了,要等吴老师说完,然后举手回答,认真听了,它呀,看不见,也摸不着,可是云儿见它要让路,小树见它要招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
”猜猜是什么?(风)师:这么难的都猜出来了,真了不起。
今天,我们还要来和风娃娃交朋友。
我们一起来喊喊它的名字,把他请出来(风娃娃),不够热情,风娃娃都不出来了,老朋友打招呼,再热情些。
风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他,心里可高兴了,上节课它给你们吹来了许多生字宝宝,让小朋友们认,现在他想考考你们,看看小朋友是不是都会认这些生字了呢?(抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫)风娃娃是个善良的娃娃,他给小朋友们送来了这么多生字宝宝,(小朋友们真了不起,为自己又增长了智慧鼓鼓掌。
)2、复习风娃娃做好事的内容师:风娃娃是个善良的娃娃,他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇,他还帮人们做了许多好事呢。
小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗?(贴风车、帆船)师:哇,风娃娃好厉害呀,咱们就来夸夸风娃娃,请小朋友打开书本,把2—3自然段读一读,要笑眯眯的,美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。
过渡:你看风娃娃做了这么多的好事,心里可高兴了,他又兴冲冲地去帮人们做好事了,可是,这一次却没有得到人们的表扬,而是得到人们的责怪,你听,风娃娃向小朋友求助来了。
(课件:亲爱的小朋友,我想帮人们做事真容易,只要有力气就行。
《风娃娃》课堂实录
02
详细描述:教师播放课文录音,让学生跟读,并强调朗读时的语气、 语调和感情的表达。
03
总结词:背诵课文
04
详细描述:教师引导学生尝试背诵课文,并给予学生适当的提示和鼓 励,以提高学生的记忆力和语言表达能力。
2023
PART 03
课堂互动
REPORTING
小组讨论
小组讨论
讨论成果展示
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总结词:掌握生字
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详细描述:教师出示课文中的生字,让学生通过注音读准 字音,并通过组词、造句等形式加深对生字的理解和记忆 。
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总结词:梳理课文
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详细描述:教师引导学生分段朗读课文,并概括每个段落 的含义,帮助学生理清课文的思路。
希望学校能够多开展一些这样的活动,让孩子在轻松愉快的氛围中 学习成长。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
精读课文
总结词:深入理解 总结词:拓展延伸
详细描述:教师针对课文中的重点语句和段落进 行深入讲解,引导学生理解风娃娃的善良和乐于 助人。
详细描述:教师结合学生的生活实际,引导学生 思考自己在生活中是否也曾像风娃娃一样帮助过 别人,或者是否曾接受过别人的帮助,并鼓励学 生分享自己的故事。
朗读课文
01
2023
《风娃娃》课堂实录
汇报人:
2024-01-02
REPORTING
2023
目录
• 课堂导入 • 课文学习 • 课堂互动 • 课堂总结 • 课堂评价
2023
PART 01
课堂导入
REPORTING
风娃娃课堂教学实录 字理教学课例
人教课标版第三册《风娃娃》课堂教学实录字理教学课例教材分析:《风娃娃》是人教版第四单元第16课,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点: 流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点: 懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备: 演示文稿教学过程:、谜语激趣,谈话导入师:孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁?课件出示:猜猜我是谁?我到处乱跑, 谁也捉不到。
我跑过树林, 树木都弯腰, 我跑过大海, 海浪咼又咼。
生:(读谜语)师:是谁呀?这么多同学都想到啦?一起大声说吧。
(风)真聪明,比四年级的同学想得还快!同学们,风呀,像个调皮调皮的孩子,一会儿跑到这儿,一会儿跑到那儿,所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫(风娃娃)。
这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。
跟老师写课题。
(板书课题。
)1生:(齐读两遍课题。
) 师:很自信的读书声!自信的孩子学习一定很棒,现在老师检查你们预习生字词情况。
(课件出示生字词)谁会读吗?请一位同学当小老师领读。
生:一生领读,全体跟读。
、利用插图,了解内容 师:嗯,同学们读得准确又响亮,生词掌握得这么好,相信课文读得更棒!同学们打开 课本70页,用自己喜欢的方式读读课文,读时还要想想课文讲了什么?赶紧拿起课本 读吧。
生自由读。
师:课文讲了什么呀?那风娃娃帮人们做了哪些事?(根据学生回答 板书:)师:你们都是个会读书的孩子! 看大屏幕,这是风娃娃在--(出示插图) 同学们看,一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了,看来课文的插图也是我们学 习的好帮手哦!好了,看着风娃娃做的这些事,你有什么发现? 有些是坏事。
(二年级语文教案)《风娃娃》第一课时教学实录
《风娃娃》第一课时教学实录二年级语文教案师:小朋友,课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,咱们一起来唱唱歌、跳跳舞,好吗?生:好。
(非常高兴)师:请咱们班的男同学当小熊,女同学当洋娃娃,面对面,手牵手,跟着音乐唱起来、跳起来吧!(师生一同活动)师:洋娃娃和小熊们,你们觉得开心吗?生:开心。
师:咱们的洋娃娃长得可真漂亮,小熊也挺可爱的,你们真是一群天真活泼的娃娃。
今天,孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃,你们听,他来了。
(播放多媒体课件。
“呼呼(风声)-----小朋友,你们好,我是风娃娃。
瞧,我有一张胖乎乎的脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛。
你们说,我长得可爱吗?”)生:可爱。
师:可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹,也赶来了,它想和咱们班的小朋友交朋友,你们欢迎吗?生:欢迎。
师:请小朋友们赶快打开课本p70 《16、风娃娃》,一起去认识一下风娃娃吧!(板书课题)师:先请小朋友自己读一读课文,开始读吧!(学生自主阅读)师:小朋友读得可真认真,有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。
(课件出示带拼音的“我会认”)师:这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错,就请你当当“小老师”教教大家。
生:“抽”是翘舌音。
请大家跟我读,“抽”—“抽水”的“抽”。
生:我要提醒大家,“踪”既是平舌音,也是后鼻音。
请大家跟我读,“踪”—“无影无踪”的“踪”。
生:“续”是圆唇音。
请大家跟我读,“续”—“连续”的“续”。
生:“驶”和“示”都是整体认读音节。
请大家跟我读,“驶”—“行驶”的“驶”;“示”—“表示”的“示”。
生:我要提醒大家,“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。
师:通过“小老师”的带读,小朋友认识了这些生字宝宝。
现在,生字宝宝们摘掉了帽子,你们还认识他吗?(出示不带拼音的“我会认”)生:认识。
师:你是怎么记住他们的?赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法,一会儿再向全班同学推荐。
(生交流识字方法)抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责生:我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。
《风娃娃》教学实录
5.社会参与与责任:通过小组合作学习,培养学生良好的团队协作精神,增强学生的社会责任感和参与意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)正确朗读课文,熟练掌握生字词,并能运用到实际语境中。
在学生小组讨论中,我也注意到有些学生较为内向,不太愿意主动发言。在今后的教学中,我需要关注这部分学生的心理状态,给予他们更多的鼓励和支持,提高他们的自信心和参与度。
此外,课后作业的布置也需要进一步优化。在本次教学中,我布置了一些与课文相关的作业,但部分学生反映作业难度较大。为了确保作业既能够巩固知识,又不会给学生带来过大的负担,我将在今后的教学中更加注重作业的难易程度,使之更具针对性。
举例:《风娃娃》课文中的生字词如“风娃娃”、“轻柔”、“翩翩起舞”等,教师需指导学生正确朗读,并在实际语境中进行运用。
(2)理解课文内容,感受风娃娃的形象,分析课文中的拟人手法和形象描绘。
举例:教师通过提问、讨论等方式,引导学生深入理解课文内容,如风娃娃的特点、风娃娃的行为等,进而分析课文中运用的拟人手法和形象描绘。
其次,在讲解课文拟人手法和形象描绘时,我发现部分学生难以理解这一概念。为此,我尝试运用了生动的比喻和实例来进行讲解,但效果仍有限。在以后的教学中,我可以尝试采用更多形象、直观的教学方法,如图片展示、视频播放等,让学生更直观地感受拟人手法的魅力。
此外,在实践活动和小组讨论环节,虽然学生们表现积极,但个别学生在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果,我应加强对学生的引导,确保讨论围绕主题进行,同时鼓励学生发表有针对性的观点。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《风娃娃》课堂教学实录(附教学反思)
《风娃娃》课堂教学实录【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字,会写“夫、表”等8个字;2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片;2、多媒体课件;生字词语魔方、教学挂图。
【教学时间】两课时【教学过程】一、激趣导入1.猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”孩子们,猜猜看,它是谁?(风)2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧![设计意图:兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
]二、初读课文,整体感知提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求?(师相机进行初读课文学法指导)[设计意图:二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法,让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求,让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求,掌握学习方法,养成良好的读书习惯]1.相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!(生自由读课文)2.趣味识字(1)摘智慧果过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。
瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
(课件:带本课生字的“智慧果”开心地跳入)①多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
②交流识记方法(2)玩生字词语魔方①师转动带生字的魔方,学生认读生字。
②四人小组在组长的组织下,一人转动生字魔方,其他学生认读。
③师转动六面写着本课词语的魔方,组织学生玩一玩。
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
知识的巩固。
03
情感态度与价值观
在《风娃娃》一课中,我注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文
的学习,学生能够体会到助人为乐的精神和关爱他人的情感。但在实际
生活中,仍需加强对学生价值观的引导和践行。
自身表现的反思
教学语言的运用
在教学过程中,我努力使用生动、有趣的语言引导学生学习。但在实际教学中,部分环节 语言略显生硬,不够流畅自然。在今后的教学中,应加强教学语言的锤炼。
培养学生热爱大自然、关爱他人的情 感,增强学生的环保意识和社会责任 感。
引导学生树立正确的价值观,明白做 事情要考虑到别人的需要和利益,不 能只顾自己的利益。
2023
PART 02
教学内容与过程
REPORTING
导入新课
总结词:激发兴趣
详细描述:教师通过播放一段风娃娃的视频,引导学生观察并提问:“你们看到 了什么?想到了什么?”从而引出课文主题。
学生写作展示
总结词
内容丰富、条理清晰
VS
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中,教师安排了 学生进行写作展示。学生们在写作中,内 容丰富,条理清晰,能够根据课文内容展 开联想和想象。同时,学生们在写作中还 注重了语言的运用,用词准确,表达流畅 ,展现出了良好的写作能力和思维逻辑。
学生绘画展示
总结词
创意独特、色彩鲜艳
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中,教师安排了学 生进行绘画展示。学生们在绘画中,创意独 特,能够通过画笔表达对课文的理解和感受 。同时,学生们在绘画中还注重了色彩的运 用,色彩鲜艳,对比强烈,展现出了良好的 审美能力和艺术表现力。
风娃娃课堂教学实录字理教学课例
人教课标版第三册风娃娃课堂教学实录----字理教学课例教材分析:风娃娃是人教版第四单元第16课,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理;教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理; 教学重点:流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;教学难点:懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理;教学准备:演示文稿教学过程:一、谜语激趣,谈话导入师:孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁课件出示:猜猜我是谁我到处乱跑,谁也捉不到;我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,海浪高又高;生:读谜语师:是谁呀这么多同学都想到啦一起大声说吧;风真聪明,比四年级的同学想得还快同学们,风呀,像个调皮调皮的孩子,一会儿跑到这儿,一会儿跑到那儿,所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----风娃娃;这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----风娃娃;跟老师写课题;板书课题;生:齐读两遍课题;师:很自信的读书声自信的孩子学习一定很棒,现在老师检查你们预习生字词情况;课件出示生字词谁会读吗请一位同学当小老师领读;生:一生领读,全体跟读;二、利用插图,了解内容师:嗯,同学们读得准确又响亮,生词掌握得这么好,相信课文读得更棒同学们打开课本70页,用自己喜欢的方式读读课文,读时还要想想课文讲了什么赶紧拿起课本读吧;生自由读;师:课文讲了什么呀那风娃娃帮人们做了哪些事根据学生回答板书:吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树师:你们都是个会读书的孩子看大屏幕,这是风娃娃在--出示插图同学们看,一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了,看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦好了,看着风娃娃做的这些事,你有什么发现生:有些事是好事,有些是坏事;板书:好事、坏事三、朗读感悟,师:你有一双会发现的眼睛;来看,风娃娃做的第一件好事是----吹风车,在课文的第几自然段第2自然段喜欢吹风车的同学都来读读吧;课件出示第二段生:读师:小朋友们读得真认真啊,谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子生反馈:出示:师:谁来读读这一句;生读师:风娃娃为什么吹风车啊转得慢从哪些词看得出“断断续续”是什么意思生:就是水一会儿有,一会儿又没有了;师:对了,风车转得慢,水就会断断续续的,流不到田里,秧苗就----生:渴死了;生:秧苗喊救命----快给我水喝啊师:哎呀,谁来救救这些可怜的秧苗生:风娃娃师:他是怎么做的找出课文里的句子来回答;生:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去;课件出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去;师:同学们看,这句话里有个我们需要掌握的生字“吸”,“吸”字的偏旁是----口字旁对;吸,口形及声,指气从鼻、口引入体内,如吸气、呼吸;引申指吸取、饮用;在课文里的意思是风娃娃吸了一大口气;你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气;生:生全体做深吸气师:咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,;生:先深深吸一口气,再用力吹;师:你们也学学他,吹一吹;来,老师读句子,你们吹,要使劲哦;看图模仿吸吹气师:多么热心的风娃娃,在他的帮助下,风车一下子---齐读课件出示:风车一下子转得飞快抽上来的水奔跑着,向田里流去;秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了;师:老师发现啊,刚才读句子时很多同学脸上带着笑容呢;看来秧苗得救了,风娃娃很高兴呢,课文是用那个词说很高兴的生:高兴极了师:对了,那你们知道这里的“极”字,它为什么是木字旁吗生:歪着头看着老师不出声师:课件极,本义指房屋中最高的柱子,也称“中栋”或“屋极”, 所以“极”字是木形及声;引申指最高点、尽头等义;很高兴就是“高兴极了”,很伤心就是----生接:伤心极了,很难过----生接:难过极了,很兴奋----生接:兴奋极了……师:孩子们,秧苗喝足了水也高兴极了,让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧;秧苗喝足了水----生:接读师:吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子生1:风娃娃是个热心的孩子;生2:风娃娃是个乐于助人的孩子;生3:风娃娃是个懂事的孩子;师:看,师指着板书还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了吹船帆在哪段师:让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧出示第三段师:轻声读读这一段,找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助反馈出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢师:谁能读读师:从你的朗读中,我们感觉到了纤夫们拉船是那么累,那么吃力啊,哪些词让你感受到了生:我从“弯着腰,流着汗”感受到纤夫拉船很累;师:我们也把这感受放进句子读读;课件出示纤夫图师:看,这就是长江边上的纤夫,光着膀子,赤着脚,跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着,太阳好大呀,汗水不停地从他们的脸上流下来,看着这样的画面,你有什么想说的生:纤夫们太苦了;生:纤夫们太需要风娃娃了;师:瞧,他来了,他是怎么做的课件出示:他急忙跑过去,对着船帆吹起来;师:“急忙”说明风娃娃动作---快,心里---急;谁来读在风娃娃的帮助下,船----生:接读课件出示:船在水面上飞快地行驶,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢; 师:在纤夫最艰辛的时候风娃娃帮助了他们,纤夫们会怎样感谢风娃娃呢看看他们的动作,想想他们的表情,也许纤夫们还对着风娃娃说----谢谢你,风娃娃风娃娃早走远了,纤夫们会喊----谢谢你,风娃娃师:风娃娃果然是个热心、乐于助人的好孩子啊,短短的功夫,就做了两件好事,他的好心得到了人们的感谢;再看看他还做了什么好事指着板书生:没了师:没了那这些是生:……师:老师真的不明白呀,这么好的娃娃怎么会去做坏事呢他到底是怎么想的赶紧找找课文里的句子生:反馈出示第四段:风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行;生:指名读师:他是怎么想的生:风娃娃想:帮人们做好事很容易,只要有力气就行;师:什么是好事,谁知道生:对人们有用的事是好事;师:还有谁也知道对人们用的事就是好事很多同学举手一起说一遍;风娃娃认为帮人们做有用的事,太容易了,只要有力气就行;他的这个想法对不对呢师:接下来我们来看看风娃娃帮人们做的这些事;师:看大屏幕---你们爱放风筝吗生:喜欢师:那就请你们站起来,读读这些段落吧;生:读师:这是风娃娃在帮人们----吹风筝风娃娃做的这件事对人们有用吗你从哪里看得出来生:……读到“无影无踪”时追问是什么意思再让学生继续师:再看看这些事、、、、、、课件出示:吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他;师:自己默默读,静静看,这些事对人们用吗生:没有师:为什么生1:因为吹跑衣服了,人们就没有衣服穿了;生2:吹断小树,空气就不新鲜了;师:继续看课文,风娃娃做了对人们没有用的事,还有没有吗肯定还有,谁同意老师看法的,举手你从哪里看出来还有生答---从省略号那你说说风娃娃还做了什么对人们没有用的事呢生举例:看来风娃娃做了不少的对人们没有用的事啊;在这里作者没有一件一件写出来,就用----生答省略号表示;师:前面风娃娃吹风车、吹船帆,这些事对人们有用,人们就——感谢他,现在他做的这些事指板书对人们——没有用;不仅没用,还帮了倒忙啦,这就是----生接:好心办坏事所以人们就——责怪他;想想,人们会怎么责怪风娃娃生:这个风娃娃真不懂事生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么瞎吹太调皮了;生:再这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃师:大家都七嘴八舌地责怪风娃娃,他很伤心,不信,你们看课文第8自然段---齐读课件出示:第8自然段师:风娃娃真的很不明白啊,他是想帮人们做好事,人们责怪他,风娃娃好委屈啊点击课件人们为什么都责怪他呢你们知道吗生1:因为他把孩子的风筝吹得无影无踪了生2:因为他把人们的衣服吹跑了,把小树也吹断了;师:是呀这样做太不应该了;风娃娃本来是想帮人们做好事的,后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦生:因为他不知道他做的事对人们没有好处;师:嗯,风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处,你们知道吗假如风娃娃来到你身边,你会对他说什么生1:风娃娃,你不能乱吹生2:风娃娃,对人们有好处的才去做,不要好心办坏事;生3:风娃娃,你要做对人们有用的事;师:说的真好;听了大家的话后,风娃娃一定会改正的;看来---课件出示:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用;不能好心---办坏事板书:好心办孩子们,在我们身边也有好心办坏事的许多人和事;你做过或见过吗生:帮同学写作业;生:帮朋友保管偷来的东西;师:嗯,你们说的这些事都是好心办了坏事的,今后在我们做事情之前,可都要好好想一想了:我做的这件事对人们有用吗我们做---生:对人们有用的事不要---生:好心办坏事四、总结全文,巩固知识;师:同学们课文到这里就学完了,你有什么收获呀你学到了什么生1:我积累了一些好词:摇摇摆摆、无影无踪、断断续续;生2:我知道了风娃娃做了几件事,有的是好事,有的是坏事;生3:我懂得了“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理;生4:我知道我们要做对人们有用的事,不能做坏事师:我们班的同学真会学习啊,收获这么多今后要继续发扬,更上一层楼哦五、布置作业师:好了,回家后请你把风娃娃的故事讲给身边的人听哦,让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好;下课吧,孩子们;;;;下课六、板书设计:16 风娃娃好事:吹风车吹帆船……好心办坏事:吹风筝吹衣服吹小树……。
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人教课标版第三册《风娃娃》课堂教学实录----字理教学课例教材分析:《风娃娃》是人教版第四单元第16课,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备:演示文稿教学过程:一、谜语激趣,谈话导入师:孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁?课件出示:猜猜我是谁?我到处乱跑,谁也捉不到。
我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,海浪高又高。
生:(读谜语)师:是谁呀?这么多同学都想到啦?一起大声说吧。
(风)真聪明,比四年级的同学想得还快!同学们,风呀,像个调皮调皮的孩子,一会儿跑到这儿,一会儿跑到那儿,所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----(风娃娃)。
这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。
跟老师写课题。
(板书课题。
)生:(齐读两遍课题。
)师:很自信的读书声!自信的孩子学习一定很棒,现在老师检查你们预习生字词情况。
(课件出示生字词)谁会读吗?请一位同学当小老师领读。
生:一生领读,全体跟读。
二、利用插图,了解内容师:嗯,同学们读得准确又响亮,生词掌握得这么好,相信课文读得更棒!同学们打开课本70页,用自己喜欢的方式读读课文,读时还要想想课文讲了什么?赶紧拿起课本读吧。
生自由读。
师:课文讲了什么呀?那风娃娃帮人们做了哪些事?(根据学生回答板书:)吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树师:你们都是个会读书的孩子!看大屏幕,这是风娃娃在--(出示插图)同学们看,一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了,看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦!好了,看着风娃娃做的这些事,你有什么发现?(生:有些事是好事,有些是坏事。
)板书:好事、坏事三、朗读感悟,师:你有一双会发现的眼睛。
来看,风娃娃做的第一件好事是----吹风车,在课文的第几自然段?(第2自然段)喜欢吹风车的同学都来读读吧。
(课件出示第二段)生:(读)师:小朋友们读得真认真啊,谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子?生反馈:(出示:)师:谁来读读这一句。
生读师:风娃娃为什么吹风车啊?(转得慢)从哪些词看得出?“断断续续”是什么意思?生:就是水一会儿有,一会儿又没有了。
师:对了,风车转得慢,水就会断断续续的,流不到田里,秧苗就----生:渴死了。
生:秧苗喊救命----快给我水喝啊!师:哎呀,谁来救救这些可怜的秧苗?生:风娃娃师:他是怎么做的?找出课文里的句子来回答。
生:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
课件出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
师:同学们看,这句话里有个我们需要掌握的生字“吸”,“吸”字的偏旁是----(口字旁)对。
吸,口形及声,指气从鼻、口引入体内,如吸气、呼吸。
引申指吸取、饮用。
在课文里的意思是风娃娃吸了一大口气。
你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气。
生:(生全体做深吸气)师:咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,。
生:先深深吸一口气,再用力吹。
师:你们也学学他,吹一吹。
来,老师读句子,你们吹,要使劲哦。
(看图模仿吸吹气)师:多么热心的风娃娃,在他的帮助下,风车一下子---(齐读)课件出示:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。
秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了。
师:老师发现啊,刚才读句子时很多同学脸上带着笑容呢。
看来秧苗得救了,风娃娃很高兴呢,课文是用那个词说很高兴的?生:高兴极了师:对了,那你们知道这里的“极”字,它为什么是木字旁吗?生:(歪着头看着老师不出声)师:(课件)极,本义指房屋中最高的柱子,也称“中栋”或“屋极”,所以“极”字是木形及声。
引申指最高点、尽头等义。
很高兴就是“高兴极了”,很伤心就是----(生接:伤心极了),很难过----(生接:难过极了),很兴奋----(生接:兴奋极了)……师:孩子们,秧苗喝足了水也高兴极了,让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧。
秧苗喝足了水----生:接读师:吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子?生1:风娃娃是个热心的孩子。
生2:风娃娃是个乐于助人的孩子。
生3:风娃娃是个懂事的孩子。
)师:看,(师指着板书)还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了?(吹船帆)在哪段?师:让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧(出示第三段)师:轻声读读这一段,找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助?反馈出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢师:谁能读读师:从你的朗读中,我们感觉到了纤夫们拉船是那么累,那么吃力啊,哪些词让你感受到了?生:我从“弯着腰,流着汗”感受到纤夫拉船很累。
师:我们也把这感受放进句子读读。
课件出示纤夫图师:看,这就是长江边上的纤夫,光着膀子,赤着脚,跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着,太阳好大呀,汗水不停地从他们的脸上流下来,看着这样的画面,你有什么想说的?生:纤夫们太苦了。
生:纤夫们太需要风娃娃了。
师:瞧,他来了,他是怎么做的?课件出示:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:“急忙”说明风娃娃动作---快,心里---急。
谁来读?在风娃娃的帮助下,船---- 生:(接读)课件出示:船在水面上飞快地行驶,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
师:在纤夫最艰辛的时候风娃娃帮助了他们,纤夫们会怎样感谢风娃娃呢?看看他们的动作,想想他们的表情,也许纤夫们还对着风娃娃说----谢谢你,风娃娃! 风娃娃早走远了,纤夫们会喊----谢谢你,风娃娃!师:风娃娃果然是个热心、乐于助人的好孩子啊,短短的功夫,就做了两件好事,他的好心得到了人们的感谢。
再看看他还做了什么好事?(指着板书)生:没了师:没了?那这些是?(生:……)师:老师真的不明白呀,这么好的娃娃怎么会去做坏事呢?他到底是怎么想的?赶紧找找课文里的句子生:(反馈)出示第四段:风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
生:(指名读)师:他是怎么想的?生:风娃娃想:帮人们做好事很容易,只要有力气就行。
师:什么是好事,谁知道?生:对人们有用的事是好事。
师:还有谁也知道对人们用的事就是好事?(很多同学举手)一起说一遍。
风娃娃认为帮人们做有用的事,太容易了,只要有力气就行。
他的这个想法对不对呢?师:接下来我们来看看风娃娃帮人们做的这些事。
师:看大屏幕---你们爱放风筝吗?生:喜欢师:那就请你们站起来,读读这些段落吧。
生:(读)师:这是风娃娃在帮人们----?(吹风筝)风娃娃做的这件事对人们有用吗?你从哪里看得出来?生:……(读到“无影无踪”时追问是什么意思再让学生继续)师:再看看这些事、、、、、、课件出示:吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
师:自己默默读,静静看,这些事对人们用吗?生:没有!师:为什么?生1:因为吹跑衣服了,人们就没有衣服穿了。
生2:吹断小树,空气就不新鲜了。
师:继续看课文,风娃娃做了对人们没有用的事,还有没有吗?肯定还有,谁同意老师看法的,举手!你从哪里看出来还有?(生答---从省略号)那你说说风娃娃还做了什么对人们没有用的事呢?(生举例:)看来风娃娃做了不少的对人们没有用的事啊。
在这里作者没有一件一件写出来,就用----(生答省略号)表示。
师:前面风娃娃吹风车、吹船帆,这些事对人们有用,人们就——感谢他,现在他做的这些事(指板书)对人们——没有用。
不仅没用,还帮了倒忙啦,这就是----(生接:好心办坏事!)所以人们就——责怪他。
想想,人们会怎么责怪风娃娃?生:这个风娃娃真不懂事!生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!太调皮了。
生:再这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!师:大家都七嘴八舌地责怪风娃娃,他很伤心,不信,你们看课文第8自然段---齐读课件出示:第8自然段师:风娃娃真的很不明白啊,他是想帮人们做好事,人们责怪他,风娃娃好委屈啊!(点击课件)人们为什么都责怪他呢?你们知道吗?生1:因为他把孩子的风筝吹得无影无踪了生2:因为他把人们的衣服吹跑了,把小树也吹断了。
师:是呀这样做太不应该了。
风娃娃本来是想帮人们做好事的,后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦?生:因为他不知道他做的事对人们没有好处。
师:嗯,风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处,你们知道吗?假如风娃娃来到你身边,你会对他说什么?生1:风娃娃,你不能乱吹生2:风娃娃,对人们有好处的才去做,不要好心办坏事。
生3:风娃娃,你要做对人们有用的事。
师:说的真好。
听了大家的话后,风娃娃一定会改正的。
看来---(课件出示:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。
)不能好心---办坏事(板书:好心办)孩子们,在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。
你做过或见过吗?生:帮同学写作业。
生:帮朋友保管偷来的东西。
师:嗯,你们说的这些事都是好心办了坏事的,今后在我们做事情之前,可都要好好想一想了:我做的这件事对人们有用吗?我们做---(生:对人们有用的事)不要---(生:好心办坏事)四、总结全文,巩固知识。
师:同学们课文到这里就学完了,你有什么收获呀?(你学到了什么?)生1:我积累了一些好词:摇摇摆摆、无影无踪、断断续续。
生2:我知道了风娃娃做了几件事,有的是好事,有的是坏事。
生3:我懂得了“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
生4:我知道我们要做对人们有用的事,不能做坏事!师:我们班的同学真会学习啊,收获这么多!今后要继续发扬,更上一层楼哦!五、布置作业师:好了,回家后请你把《风娃娃》的故事讲给身边的人听哦,让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好?。
下课吧,孩子们。
下课六、板书设计:16 风娃娃好事:吹风车吹帆船……好心办坏事:吹风筝吹衣服吹小树……。