浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养小学阶段是孩子们进行创新教育的最佳时期，音乐教育作为学科教育中的一项重要内容，同样也需要注重对学生创新能力的培养。
本文将从音乐教学方法和教学手段两个方面探讨在小学音乐教学中对学生创新能力的培养。
1. 激发学生的好奇心和兴趣好奇心和兴趣是学生进行创新的基石，只有对事物产生好奇心和兴趣，才能有更多的动力去探究和发现它。
在音乐教学中，教师可以通过介绍音乐的发源地、历史背景、风格特点等内容来激发学生对音乐的好奇心和兴趣，让学生能够更加积极主动地去探究和发现音乐之美。
2. 引导学生自主学习学生自主学习是培养创新能力的关键所在，只有学生能够根据自己的需求和兴趣去学习和思考，才能更好地开发出自己的创新潜力。
在音乐教学中，教师可以通过让学生自己发现音乐中的规律和特性，鼓励他们通过自主学习的方式探究和创造出属于自己的音乐作品。
3. 提供多元化的学习体验多元化的学习体验可以让学生更加全面地了解音乐的多样性，激发他们进行创新思考的灵感源泉。
在音乐教学中，教师可以通过引导学生参与音乐比赛、举办学生音乐会、观看音乐舞台剧等方式，让学生在多元化的音乐体验中进行感受和启发，并在此基础上进行音乐创新的实践。
1. 创意音乐活动创意音乐活动是让学生通过音乐创新实践来培养创新能力的一种方法，它可以帮助学生更好地理解和探究音乐的内涵和特性。
比如，可以引导学生通过编写歌曲、创作音乐节目等方式来表达自己的情感和思想，鼓励他们通过创造性的方式去创作和实践音乐的创新思想。
2. 器乐教学器乐教学是帮助学生更好地理解和掌握音乐的基本知识和技能的一种有效手段。
在器乐教学中，教师可以通过引导学生认识和理解不同种类的乐器，让学生进行器乐演奏和创作，提高学生的音乐鉴赏能力和创新能力，从而培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 合唱教学合唱教学是让学生在音乐中进行团队合作的一种有效手段，它可以帮助学生更好地理解和探究音乐的群体性和综合性。
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养1. 引言1.1 学生创新能力在小学音乐教学中的重要性学生创新能力在小学音乐教学中的重要性体现在许多方面。
音乐是一门艺术，它需要学生不断地探索和创新才能发挥出其最大的魅力。
培养学生的音乐创作能力，可以让他们在音乐学习中获得更大的乐趣，进而激发他们对音乐的兴趣和热情。
音乐教学应该引导学生自主发挥，给予他们足够的空间和机会去表达自己的想法和情感，从而促进他们的创造力和想象力的发展。
鼓励学生表现个性可以让他们在音乐学习中找到自己的特色和优势，培养自信心和自尊心。
通过不断地接触和欣赏各种不同风格和类型的音乐作品，可以提升学生的审美能力，让他们在音乐领域有更深刻的认识和体验。
小学音乐教学在培养学生创新能力的过程中，同时也促进了他们综合素养的全面发展，提高了他们的综合能力和综合素质。
小学音乐教学对学生创新能力的培养至关重要，不仅可以为他们的音乐学习打下坚实的基础，更可以让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
2. 正文2.1 培养学生的音乐创作能力培养学生的音乐创作能力是小学音乐教学中非常重要的一环。
通过创作音乐，学生不仅可以表达自己的情感和想法，同时也可以锻炼自己的创造力和想象力。
在音乐教学中，老师可以通过一些具体的方法来培养学生的音乐创作能力。
老师可以给学生提供一些简单的创作指导，例如让他们创作一首简单的歌曲或编写一段简短的音乐片段。
通过这些练习，学生可以逐渐掌握音乐创作的基本技巧和方法。
老师可以鼓励学生尝试不同的音乐风格和形式，让他们有更广泛的音乐体验和参考。
这样可以帮助学生开拓音乐创作的思路，激发他们在音乐创作中的创新精神。
老师还可以组织学生进行小型的音乐创作比赛或表演活动，让他们在实践中学习和成长。
通过比赛和表演，学生可以更好地展现自己的创作才华，同时也可以从他人的作品中学习和借鉴，不断提高自己的音乐创作水平。
2.2 引导学生自主发挥引导学生自主发挥是培养学生创新能力的重要环节之一。
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法学生创新能力是指学生在学习、生活和社会实践中，能够发现问题、思考问题、解决问题的能力。
创新能力是未来人才所必备的基本素质，而音乐教育也应该注重培养学生的创新能力。
一、创设音乐创作课程音乐创作课程是培养学生创新能力的一个重要途径。
音乐创作需要学生具备创新思维和创新能力，可通过学习音乐创作课程，培养学生的想象力、创造力、表达力和批判性思维，使学生在音乐创作中不断尝试、探索，从而不断提高创新能力。
二、鼓励多元化的学习方法不同的学生有不同的学习方式。
要让学生养成多元化的学习方法，从而培养他们的创新能力。
教师可以灵活地运用多种教育手段，如任务驱动学习、小组学习、研究性学习、游戏化学习等方式，让学生在不同的学习场景中学习，从而培养他们的创新能力。
三、提供多样化的学习资源对于音乐教育而言，学生需要有一定的基础知识，才能够开始探索和创新。
教师应该为学生提供多样化的学习资源，包括图书、音乐作品、文献资料、互联网资源和各种工具等，让学生可以从多个角度了解音乐，开拓视野，从而激发他们的创新能力。
四、组织音乐活动通过参加音乐活动，学生可以有机会表演、展示和交流，从而提高他们的创新能力。
学生可以参加学校的音乐会、晚会、比赛等，也可以参加社区、城市或国际性的音乐活动。
在这些活动中，学生可以和其他学生互相学习、交换意见，从而刺激他们的创新思维。
五、发现和支持学生的特长学生的创新能力和兴趣、天赋密切相关。
教师应该通过侧面观察和交流，发现每个学生的特长，并根据其特长提供更多的学习机会和学术支持，从而更好地发掘和培养学生的创新能力。
总之，中小学音乐教育中的创新教育，应该是一种寓教于乐的教育方式。
学生在自由、积极、有趣的学习环境中，才会更有创造性地思考和学习。
教师应该注重学生个体的发展和需求，鼓励他们多样化的学习方法和活动，发挥学生的主动性和创造力，从而培养学生的创新能力。
浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养
浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养创新是一个民族的灵魂，关系着国家的发达与兴旺。
音乐作为小学教育阶段的重要学科之一，在培养学生审美能力上发挥着重要作用，有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展。
在新课改背景下，对小学音乐教学提出了更高的要求，教师除了要为学生传授音乐基础知识以外，还要注重渗透对学生创新能力的培养，以此开发学生的智力与潜能。
近年来社会各界逐步提高了对小学音乐教育的重视程度，其在培养学生创新能力、想象能力和记忆能力等方面具备重要作用。
对此教师要充分认识到小学音乐学科特点，积极对教学方法予以创新，注重将学生的创造潜能激发出来。
同时还要丰富音乐教学内容，保证其趣味性与新颖性，这样才能激发学生的学习兴趣，确保真正实现小学音乐教学目标。
一、小学音乐教学中学生创新能力培养的意义自进入二十一世纪以后，社会各个领域都注重创新，并更加需求勇于探索与创新的创造型人才。
在小学教育改革深入推进过程中，也要注重对学生创新精神与实践能力的培养，这是每个教师应尽的责任与义务.在小学音乐课堂教学中，教师应该为学生提供良好的学习环境，为学生的想象力与思维潜能的发挥提供平台，促使学生的观察能力、独立思考能力、语言表达能力、表演能力等都获得提升，为学生创新能力的发展奠定良好的基础。
由此可见，在小学音乐教学中培养学生的创新能力意义重大，有利于帮助学生塑造美好的心灵，提升其道德情操与综合素质，这对学生今后的学习与成长有极为有利。
二、小学音乐教学中学生创新能力培养的策略1.精心创设情境，鼓励学生创新。
在良好的心理与教学条件下，学生才会积极主动进行创新。
在传统小学音乐课堂上，教师通常是简单的教学生唱歌，并按照先唱曲谱后唱词的方法，这样很难提起学生的兴趣，无法激发出学生的求知欲，也无法让学生的创新精神与审美情趣得到培养。
对此教师应该保持平等的态度对待学生，给予其更多的热爱、尊重与新人，确保学生的表现欲得到满足，鼓励学生大胆创新。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法中小学音乐教育不仅仅是让学生学会唱歌、弹奏乐器等表现形式，更重要的是培养学生的创新能力，让他们具备独立思考和创造的能力。
以下是我对中小学音乐教育如何培养学生创新能力的方法进行的探讨。
一、鼓励学生的音乐创作鼓励学生自主创作音乐作品，提供创作思路和技巧指导。
在学习音乐基本技能的基础上，可以引导学生进行调性、和声、曲式等方面的探索，让他们尝试自己编写音乐曲目。
在此过程中，学生需要思考如何表达自己的情感和理念，从而培养了他们的创造力和创新能力。
二、提供多元化、综合性的音乐素材提供多元化、综合性的音乐素材，让学生能够接触到不同风格和类型的音乐。
通过对不同音乐和音乐文化的了解和掌握，学生可以增长见识、培养音乐欣赏能力，并在音乐创作中融入自己多元化的思想和理念，从而培养了他们独特的音乐风格和创新思维。
三、让学生参与音乐实践活动学生可以参与学校音乐会、文艺汇演等音乐活动，提升他们的音乐表现能力和舞台表演技巧。
通过参与音乐实践活动，学生可以了解不同类型的音乐表现形式，培养自己的表达能力，并从中汲取灵感，启发自己的音乐创新思路。
四、强化音乐教育和其他学科的联系在音乐教育中，加强音乐与其他学科的联系，例如通过音乐理论中的数学计算，学生可以理解音乐和数学之间的关系；通过了解音乐文化，学生可以学习到历史和社会文化的知识。
这样不仅可以提高学生的综合学科素养，还能够增加学生创新能力的来源和灵感的来源。
总之，中小学音乐教育在培养学生创新能力方面具有重要的作用。
通过创作、多元化音乐素材的提供、实践活动的参与和加强音乐与其他学科的联系，可以最大限度地激发学生的创造力和创新能力，使学生在音乐中得到全面和多角度的成长。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法一、培养学生的观察力和听觉感知能力观察力和听觉感知能力是学生进行创新和创造的基础。
音乐教育可以通过培养学生对音乐作品的观察和分析能力，提高学生对音乐细节的感知能力，从而培养学生的观察力和听觉感知能力。
在教学中可以通过引导学生听音乐作品，让学生注意作曲家运用的各种音乐元素和技巧，明确作品中的重点和亮点，帮助学生提高对音乐作品的观察力。
教师还可以组织一些听音乐作品比赛或展览活动，让学生有机会进行比较和分析，提高学生的听觉感知能力。
二、激发学生的创造力和想象力音乐教育可以通过激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新能力。
在音乐教学中，可以采用一些创新的教学方法和活动，如音乐创作、即兴演奏等，为学生提供创造的空间和机会。
在音乐创作中，可以引导学生通过自己的创意和想象力创作音乐作品，培养学生的音乐创作能力和创新意识。
在教学中还可以通过音乐游戏和角色扮演等活动，激发学生的想象力，并引导学生通过音乐表达自己的情感和思想。
三、培养学生的合作与沟通能力创新往往需要团队的合作与沟通。
音乐教育可以通过合唱、合奏和乐队等活动，培养学生的合作与沟通能力。
在合唱和合奏中，学生需要相互合作，互相配合，为整个团队的演奏贡献自己的一份力量。
音乐教育还可以通过组织学生进行音乐表演和演出等活动，培养学生的表达能力和沟通能力。
通过这些活动，学生可以学会倾听和理解他人的观点和意见，学会与他人进行有效的沟通和合作，从而培养学生的合作与沟通能力。
四、提供丰富的音乐学习资源和环境音乐教育可以通过提供丰富的音乐学习资源和环境，为学生的创新能力培养提供支持。
学校可以建立音乐练习室、录音棚和音乐图书馆等设施，为学生提供学习和实践的空间。
学校还可以定期举办音乐比赛、音乐会和音乐节等活动，为学生提供展示和交流的机会。
学校还可以引进一些音乐教育软件和设备，如音乐制作软件和乐器模拟器等，为学生提供更多的学习和实践资源。
小学音乐教学中学生创新能力的培养
小学音乐教学中学生创新能力的培养音乐教育作为塑造人类美好的心灵,培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径,已经得到了全社会的高度重视。
同时,音乐课是全面推进素质教育的主要课程之一、它通过视、听、唱、舞蹈及音乐理论等几方面的熏陶，培养学生良好的审美观点和艺术水平以及树立正确的人生观。
经过几年的音乐教学实践.我认为音乐教学中学生创新能力的培养应当从想象、创造、表现等几方面上去开发诱导,这样才能取得良好的效果。
音乐教学有利于激发学生的联想和想象力，培养学生的创造能力。
一、营造教学环境，激发创造想象。
首先，作为教学人员，必须要意识到一个观点，那就是儿童发展音乐感知能力的最佳时期是小学阶段。
儿童的身心发展迅速，节奏感和模仿能力很强，他们在高兴的时候会不自觉地去歌唱，歌曲的来源是多种多样的。
但是，从他们嘴里唱出来俨然不是原版了，这就是他们“创造”的歌曲，这就是小学生在该方面的天赋。
因此，我们在教学过程中要努力去给他们营造--个创造音乐的环境，加深他们对音乐的理解，激发他们的创造想象能力。
比如在学习《小宝宝，睡着了》的时候，我们要先给学生们播放这首歌曲，让他们闭上眼睛去感受，在听歌曲的过程中告知他们去想象音乐中那种场景，在音乐空间中，小宝宝，月亮、白云、小鸟都是处于怎样的状态，这样的状态随着音乐节奏的变化发生了怎样的变化。
把音乐学习与游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体，容易理解和接受。
让学生们动口、动手、动脚的同时也动脑，真正把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶。
二、转变教育观念，更新教学方法教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
平等、和谐的教学氛围能使学生的心情愉快，情绪轻松，思维敏捷，想象力丰富，在充满自信的状态下主动去探究，去创造，因此民主是创造性学习的重要保证。
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法随着社会的不断发展和变化，培养学生的创新能力变得愈发重要。
而音乐教育作为学生全面发展的重要组成部分，也应该更加注重学生创新能力的培养。
本文将从如何在中小学音乐教育中培养学生的创新能力进行探讨，以帮助老师更好地引导学生发展其创新潜能。
一、积极营造创新氛围创新能力的培养首先需要一个积极的学习环境，而音乐教育作为学校教育的一部分，需要营造一个轻松而有趣的音乐学习氛围。
老师可以通过多种方式进行引导，比如鼓励学生提出自己的想法、鼓励学生勇于尝试新的音乐风格或音乐创作方式，帮助学生树立创新的意识和乐于尝试的态度。
在音乐教育中，老师可以组织一些创意音乐活动，让学生在自主学习和创作过程中得到锻炼，比如可以组织音乐作品创作比赛、音乐创意表演等，鼓励学生在音乐学习中发现自己的创新潜力，并把这种创新能力应用到音乐学习和生活中。
二、提供多元化的音乐学习资源为了培养学生的创新能力，教师需要提供多样化的音乐学习资源，让学生接触不同风格的音乐作品，了解不同地区和不同文化的音乐表现形式，激发学生对音乐的兴趣和创新思维。
通过引领学生接触不同种类的音乐作品，不仅有助于学生进行音乐创作，还有助于提高学生的审美能力，让学生从多元文化的角度去理解音乐，有利于培养学生的开放性思维和创新能力。
学校图书馆可以丰富音乐书籍和音乐作品的收藏，为学生提供多样的音乐资源，老师也可以组织学生到音乐厅、音乐会等场所进行音乐艺术的欣赏和体验，从而扩宽学生的音乐视野，激发学生的音乐创新潜力。
三、注重音乐创作能力的培养音乐创作是培养学生创新能力的关键环节。
学生通过创作音乐作品，不仅能够提高音乐技能，还可以锻炼学生的创新思维和动手能力。
在音乐课堂上，老师可以组织学生进行小组创作，例如编创音乐故事、创作歌曲、设计音乐游戏等，让学生在创作过程中得到锻炼，培养学生的创新意识和动手能力。
除了课堂上的创作活动，学校还可以组织音乐作品创作比赛，让学生有机会展示自己的创新作品，激励学生勇于尝试和创新。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法中小学音乐教育对学生创新能力的培养是非常重要的，它不仅能够培养学生的音乐素养和审美能力，还能够开发学生的创造力和想象力。
下面我将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面，探讨一下中小学音乐教育对学生创新能力的培养方法。
一、教学内容1. 多样化的音乐作品在音乐教学中，教师可以加入不同类型和风格的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生接触到不同风格的音乐，并了解它们背后的历史和文化背景。
通过对不同音乐作品的欣赏和分析，激发学生的好奇心和创造力，培养学生对音乐的独特见解和创新思维。
2. 创作和编曲音乐创作和编曲是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以引导学生进行创作和编曲的实践，例如让学生编写自己喜欢的歌曲的歌词和旋律，或者进行简单的编曲改编。
通过这样的实践，学生学会从零开始创作音乐，培养他们的创新思维和创作能力。
3. 合作和表演音乐合作和表演是培养学生创新能力的另一种重要途径。
教师可以组织学生参与合唱团或乐队的活动，让他们在合作中学会沟通、协调和团队合作的技巧，同时培养学生的舞台表演能力和创意表现力。
通过合作和表演，学生可以以不同的方式将自己的创意和想法展示出来，并激发其他学生的创新思维。
二、教学方法1. 启发性教学在音乐教学中，教师可以采用启发式教学方法，通过提问和引导学生思考的方式，激发他们的创新思维。
在教学中可以提出开放性问题，让学生思考和讨论，从而培养他们的批判性思维和创造性思维。
2. 实践性教学音乐教学中的实践性教学非常重要，学生可以通过实践、体验和探索，加深对音乐的理解和感受。
在教学中可以让学生参与音乐创作和表演活动，让他们亲自动手，提高自己的创作能力和表演水平。
3. 多媒体技术的应用随着科技的发展，音乐教学中的多媒体技术越来越重要。
教师可以利用多媒体技术，如音乐软件、音乐制作软件等，让学生通过电子设备进行音乐创作和编曲。
利用多媒体技术，可以使学生更加自主地学习和实践，提高他们的创新能力。
小学音乐教学中学生创新能力的培养
小学音乐教学中学生创新能力的培养摘要:小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段,对培养学生的创新能力有很关键的作用。
作为小音乐的教育者,我们应该在小学音乐教学中,努力探索,寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力,依此发掘学生的潜能。
关键词:小学音乐教育创新研究音乐创新教学方法是将教学寓于游戏之中,让学生们自主活动、自发探索,这些有利于他们的主体精神和创造能力的发展,也为他们发现和创新提供了广阔的空间,使学生们在快乐中学到一些音乐基础知识和技能。
这正是音乐教育的最终目的:不是让他们被动地接受音乐,而是让他们主动地、发自内地感受音乐,引起他们对音乐意境的联想和想象。
一、培养学生音乐创新精神的必要性创新能力不仅是一个民族、一个国家赖以生存和进步的条件，也是衡量一个民族和国家是否富有生机和活力与持续发展的标志。
在新世纪里，人类社会将是一个信息经济与知识经济融合一体高速发展的崭新社会，科学技术高速发展带来的物质文明和人类认识自身、发展自身带来的精神文明，要求社会的每一个受教育者除了要熟练地掌握一切推动社会发展的高新科技与先进手段，必须还要能够创造性运用这一切，更好地推动自身并融入整个社会的发展。
这种创造性运用和发展的水平与程度，已成为一个国家综合国力的重要组成部分。
从教育的角度而言，马克思关于人的全面发展理论认为主体性创造发展是教育的最高和最终目的。
只有人的主体意识得到唤醒和培养，人才才能以积极的态度，最大限度地发挥自身的力量，去认识世界、改造世界，推动社会整体的发展。
教育者必须站在人的发展的高度，去实施一种开放的、多元的、富于创意的教育模式，有目的和有针对性地组织教育活动，把受教育者培养成为能够积极主动地进行认识与创造的社会主体。
二、以学生为主体,培养学生的创新精神和创造能力音乐课的教学过程就是音乐实践的过程,不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。
教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历,创设民主、平等的和谐关系,在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段,增强学生的信心和勇气,主动积极地参与教学、激发学习热情,有效地达到教学目标。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
在当今社会，创新能力被认为是非常重要的一项能力，可以帮助学生更好地适应未来的社会发展。
中小学音乐教育作为学生全面发展的重要组成部分，也对学生的创新能力培养有着重要作用。
本文将探讨中小学音乐教育对学生创新能力的培养方法。
一、培养学生的音乐能力
音乐是一门艺术，学生通过学习音乐可以培养感知、表达、创造的能力。
在音乐教育中，教师可以引导学生学习乐理知识、音乐表演技巧、乐曲演奏等方面的知识，通过这些学习，学生可以提高对音乐的理解和感知能力，培养学生的审美能力和表达能力。
二、引导学生进行音乐创作
音乐创作是培养学生创新能力的重要途径。
在音乐课堂中，教师可以引导学生进行音乐创作，要求学生根据自己的想法和感受，创作属于自己的音乐作品。
学生可以通过演奏乐器、写歌曲、编曲等方式进行音乐创作，这样可以激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维和创作能力。
三、开展音乐鉴赏活动
四、融入现代科技手段
在当今社会，科技的发展对音乐教育提出了新的要求。
教师可以融入现代科技手段，比如使用电子琴、电子合成器等现代乐器进行教学，引导学生学习音乐制作软件、录音、编曲等技术，培养学生的音乐创新能力。
教师也可以利用互联网资源，引导学生进行音乐作品创作、音乐欣赏等活动。
中小学音乐教育对学生创新能力的培养需要教师根据学生身心发展的规律，结合教学内容和教学方法，进行有针对性的教学。
也需要学校和家庭的支持，为学生的音乐教育提供相应的条件和环境。
相信通过共同的努力，中小学音乐教育一定能够对学生的创新能力培养起到积极的作用。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法中小学音乐教育对学生创新能力的培养具有重要意义。
音乐教育可以通过创造性的学习方式和内容，培养学生的想象力、创造力和表达能力。
以下是几种中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法。
培养学生的音乐欣赏和鉴赏能力。
音乐教育不仅仅是教授学生演奏乐器或唱歌，更重要的是培养学生对音乐的欣赏能力。
通过帮助学生理解不同音乐风格和音乐作曲家的创作理念，学生可以培养独特的音乐审美观和创新思维方式。
引导学生参与音乐创作。
音乐创作是培养学生创新能力的重要途径。
老师可以鼓励学生自主创作作曲或编曲，并提供必要的指导和支持。
学生可以通过创作音乐来表达自己的内心世界和情感，同时也可以锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。
通过音乐教育培养学生的合作能力。
音乐是一种团队性很强的艺术形式，要取得好的演出效果，需要乐队成员相互配合、合作默契。
音乐教育可以通过合唱、合奏等形式培养学生的合作精神和团队意识。
在合作过程中，学生需要相互协调和交流，这可以培养他们的创新思维和沟通能力。
音乐教育可通过丰富多样的教学活动培养学生的创新能力。
组织音乐会、音乐比赛、音乐剧等活动，让学生有机会展示自己的才艺和创造力。
音乐教育还可以组织学生参观音乐会、音乐工作室等场所，让学生接触到不同的音乐文化和音乐形式，开拓他们的思维和审美视野。
培养学生的音乐表演能力。
音乐表演是音乐教育中重要的一环，它可以锻炼学生的自信心和勇气，培养学生的表达能力和创新思维。
通过参加校内外的音乐比赛、音乐剧等活动，学生可以积累舞台经验，学习如何将音乐与舞台表演相结合，发掘自己的潜力。
小学音乐教学中学生创新能力的培养研究
小学音乐教学中学生创新能力的培养研究本文旨在研究小学音乐教学中如何培养学生的创新能力。
首先分析了创新能力的定义和重要性，其次探讨小学音乐教学中创新能力的培养方法，最后阐述了这些方法的实施效果。
一、创新能力的定义及重要性创新能力是指个体面对新问题、新情境时，能够独立进行思考、创造并解决问题的能力。
它是当前社会和经济发展中最重要的能力之一。
创新能力可以分为思维创新和实践创新两个方面。
思维创新是指个体在思考问题和解决问题的过程中，能够运用各种思维方式和工具，灵活地拓展思路，发掘问题的本质和内在规律。
实践创新则是指在实践活动中，个体能够主动探索和创造，并将创造性的思维应用于具体实践过程中。
创新能力的重要性在于其能够推动社会和经济的不断发展。
随着科技的高速发展，传统的劳动力已经不能满足当今经济的需求，因此，创新能力成了未来竞争力的关键。
在各个行业，创新思维已经被视为企业成功的基础。
在教育中，培养学生的创新能力，可以帮助他们适应未来的世界。
二、小学音乐教学中创新能力的培养方法小学音乐教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
在音乐教学中，学生在欣赏音乐、演奏乐器、创作音乐等过程中，都需要运用创新能力。
因此，教师应该将创新能力的培养纳入到音乐教学中，从而帮助学生全面发展。
1、设立创新主题在小学音乐教学中，教师可以通过设立创新主题的方式，引导学生进行创新思维。
比如，在学习传统音乐的过程中，可以要求学生根据自己的理解和感受，创作自己的音乐作品。
在这个过程中，学生需要自己选定主题，思考和构思曲调、旋律等，从而培养学生的创新思维和能力。
2、运用多元化的教学方法小学音乐教学中，教师应该运用多元化的教学方法来引发学生的创新思维。
比如，可以采用多媒体技术，让学生听到来自不同地区、不同民族的音乐，从而激发对音乐的新见解。
此外，还可以组织学生进行小组研讨，让他们能够自由发挥、积极讨论，从而拓展思路，培养创新能力。
3、鼓励学生自主创造在小学音乐教学中，教师鼓励学生自主创造是培养创新能力的有效途径。
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法音乐是一门艺术，也是一门科学。
在中小学音乐教育中，培养学生的创新能力至关重要。
本文将介绍一些培养学生创新能力的方法。
鼓励学生发散思维。
音乐是一门开放性的艺术，学生应该被鼓励去展现他们的想象力和创造力。
教师应该给学生提供丰富多样的音乐素材和题材，并且鼓励学生在音乐创作中尝试新的想法和风格。
教师还应该引导学生思考和讨论不同音乐作品背后的思想和意义，激发学生的思维深度。
提供合适的音乐教材和学习环境。
学生的创新能力需要在育人环境的培养下才能得以提升。
教师可以选择一些优秀的音乐教材，如创作手册、音乐欣赏书籍、音乐历史资料等，让学生了解到更多不同的音乐形式和风格，并从中汲取灵感。
学校应该提供适当的音乐设备和场地，如音乐教室、乐器和录音设备等，让学生可以自由地进行音乐创作和演奏。
组织音乐创作和表演活动。
学生的创新能力需要在实践中得以锻炼和发展。
学校可以组织音乐创作比赛、音乐会和演出等活动，为学生提供展示自己创作和表演才华的平台。
通过这些活动，学生可以不断尝试新的音乐创作和表演方式，并从中得到反馈和鼓励。
教师应该注重培养学生的音乐思维能力。
音乐思维是指学生对音乐元素、音乐语言和音乐结构的理解和运用能力。
教师可以通过开展音乐理论和分析的教学，让学生深入了解音乐的内在构造，并能够运用自己的知识去创作和演绎音乐作品。
教师还可以通过唱歌、做节奏训练和合奏等练习，培养学生的音乐感知和表现能力。
学校和教师应该为学生提供充分的支持和鼓励。
创新并不容易，学生在创作和演奏过程中可能会遇到各种困难和挑战。
学校和教师应该给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们克服困难并坚持下去。
学校还可以邀请专业音乐人士来给学生进行指导和指导，让学生得到更专业的培养和指导。
在中小学音乐教育中，培养学生的创新能力是非常重要的。
通过鼓励学生发散思维、提供合适的音乐教材和学习环境、组织音乐创作和表演活动、培养音乐思维能力以及为学生提供支持和鼓励，我们可以有效地提高学生的创新能力，让他们在音乐领域展现出自己的才华和创造力。
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法随着社会的不断发展和进步，创新能力被认为是一种非常重要的能力。
而在中小学音乐教育中，如何培养学生的创新能力，成为了广大音乐教育工作者所面临的重要课题。
本文将探讨学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生创新能力的第一步。
在音乐教育中，教师可以通过多样化的教学方法，让学生对音乐产生浓厚的兴趣。
可以通过音乐游戏、音乐剧等形式，让学生在轻松愉快的氛围中接触音乐，激发他们的学习兴趣。
只有学生对音乐有了浓厚的兴趣，才能更好地进行创新。
二、培养学生的审美能力培养学生的审美能力是培养学生创新能力的基础。
在音乐教育中，教师可以通过讲解音乐的基本要素、音乐的历史文化背景等方式，培养学生对音乐作品的审美能力。
只有拥有了良好的审美能力，学生才能更好地发现和创造音乐作品。
三、提供多样化的学习资源在中小学音乐教育中，教师可以为学生提供多样化的学习资源，如音乐作品、音乐资料、音乐器材等。
通过让学生接触不同种类的音乐作品，让他们了解不同风格的音乐，激发他们的创新思维。
提供丰富的音乐器材让学生体验音乐的乐趣，也能够激发他们的创新能力。
四、鼓励学生的创意表达在音乐教育中，教师应该鼓励学生进行创意表达。
可以给学生提供一些音乐创作的机会，让他们去尝试创作一些属于自己的音乐作品。
也可以鼓励学生在演奏中进行一些自由的发挥，让他们从中体会到音乐创作的乐趣和成就感。
五、提倡团队合作在音乐教育中，团队合作也是培养学生创新能力的重要方法之一。
通过让学生参与合唱团、乐队等音乐团体的活动，让他们学会倾听、协作，激发他们的创新能力。
在团队活动中，学生可以通过相互之间的交流和碰撞，产生更多的创新想法。
六、引导学生进行跨学科的学习在音乐教育中，教师可以引导学生进行跨学科的学习。
可以让学生了解音乐与文学、美术、舞蹈等其他学科的关系，让他们通过跨学科学习，获得更多的创新灵感。
通过跨学科的学习，学生能够更好地发现音乐的多样性和丰富性，从而激发他们的创新能力。
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法一、创造积极的学习环境：1. 营造积极的课堂氛围：鼓励学生表达自己的独特想法和创意，促进他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 提供多样化的学习资源：为学生提供多种学习音乐的途径，包括音乐书籍、音乐欣赏与鉴赏的视频和音频资料等。
3. 鼓励学生团队合作：组织学生参与合唱、乐团和舞蹈等集体活动，培养学生与他人合作的能力和团队精神。
二、激发学生创新思维：1. 提出开放性问题：在课堂上引导学生提出问题和独立思考，激发他们的思考能力和创造力。
2. 提供创新的学习任务：给学生创造机会，自主选择学习任务，并鼓励他们在任务中展现个人创新能力。
3. 引导学生进行创意输出：在音乐教育中可以组织学生进行创意曲谱、编排舞蹈、创作音乐作品等活动，鼓励他们进行创意输出。
三、培养学生的审美品味：1. 音乐欣赏与鉴赏：引导学生通过欣赏不同类型的音乐作品，鉴赏音乐的特点和风格，提高学生的音乐理解能力和审美观点。
2. 鼓励学生自主创作：给学生提供自主创作的机会，鼓励他们根据自己的审美品味创作音乐作品或编排舞蹈。
3. 丰富学生的艺术生活：组织学生参观音乐演出、艺术展览等活动，培养他们对艺术的欣赏和热爱。
四、注重实践与体验：1. 实践性教学：开展音乐实践活动，如合唱训练、乐器演奏、音乐剧表演等，让学生通过实践体验音乐的魅力和乐趣。
2. 创造性活动：组织学生参与创造性活动，如即兴表演、即兴创作等，让学生在活动中不断尝试和创新。
3. 音乐比赛和表演：组织学生参加音乐比赛和表演，为学生提供展示才华和创新成果的机会，激发他们的创造潜力。
通过以上方法，可以在中小学音乐教育中培养学生的创新能力，使他们能够在音乐创作、演奏和表演等方面展现独特的才华和创意。
培养学生的创新能力也有助于提高他们的综合素质和创造力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法中小学音乐教育对学生创新能力的培养是现代教育领域的热点话题。
在音乐教育中，学生通过学习音乐理论、演奏乐器、合唱演出等方式，可以培养创新思维、创造力和审美感受，促进学生通识素养的提高。
本文将从培养学生创新能力的角度出发，探讨中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法。
一、培养学生的创新思维创新思维是指在新领域、新问题、新情况下通过运用创造性的思维、方法和技巧，形成创新成果的思维方式。
中小学音乐教育可以通过以下方式，培养学生的创新思维：1、启发学生的想象力和创造力。
音乐教育的根本目的是激发学生的创作欲望和创新能力，激发学生的想象力和创造力。
2、模仿创作。
中小学生在模仿创作中可以学习到音乐色彩的运用、音乐节奏的变化、音乐形式的变化等，进而为他们的创作奠定坚实的基础。
3、提供多样化的素材。
中小学音乐教育中，丰富的音乐素材可以激发学生的创新思维，唤起他们的音乐灵感。
二、培养创新能力1、提供多样化的学习方式。
对于学生来说，无论是演奏乐器、合唱演出、创作作品等，学习方式的多样化都能帮助他们发现新的方法，在不同的情况下更好的发挥创造力。
2、提供创意发展的空间。
在课堂中多为学生提供作品展示的机会，鼓励学生进行创作，同时为学生提供展示的机会，让学生更有动力参加到音乐创作中来。
3、提供多元化的参照素材。
中小学音乐教育中，语音、韵律、声音、节奏等多元化素材不仅吸引学生，也能激发他们的想象力和创造力。
三、培养学生的审美能力审美能力是指对美、丑、秩序以及对艺术品、文化物品等的欣赏、认识、倾听、辨析、判断、欣赏能力。
中小学音乐教育可以通过以下方式，培养学生的审美能力：1、提供经典音乐鉴赏。
在中小学音乐教育中引入经典音乐，可以让学生了解更多的音乐类型和风格，增加他们对音乐世界的认识和理解，进而丰富他们的审美视野。
2、开展音乐比赛评选。
通过评选比赛和评委点评等环节，让学生了解和环顾音乐成果的细节，培养他们的审美能力，从而增强对音乐欣赏的能力和水平。
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养在小学音乐教学中，不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是要培养学生的创新能力。
音乐教学作为培养学生全面发展的重要环节，应该注重培养学生的创新意识和能力，让他们在音乐学习中不断探索、创造，从而提高他们的综合素质。
本文将从培养创新能力的重要性、小学音乐教学中培养创新能力的途径和方法三个方面来浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养。
一、培养创新能力的重要性音乐是一门艺术，培养创新能力需要通过丰富的想象力和创造力来完成。
在小学音乐教学中，学生通过欣赏、演奏、创作等活动，能够培养他们的想象力和创造力，从而激发他们的创新潜能。
音乐教学能够帮助学生培养团队合作精神和创新意识。
在音乐合奏或合唱中，学生需要与其他学生密切合作，互相协调，共同完成一项作品。
这种团队合作能够培养学生的团队精神和创新意识，让他们学会倾听他人的意见，善于发现问题并提出解决方案。
音乐教育本身就是一种创造过程，学生在学习音乐的过程中就是在不断地创造与创新。
音乐教学应该注重培养学生的创新能力，让他们在音乐学习中得到全面的发展。
二、小学音乐教学中培养创新能力的途径小学音乐教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
在小学音乐教学中，教师应该注重以学生为本，注重学生自主创新的能力培养，并采取灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
教师可以采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学中可以采用多媒体教学、情境教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以鼓励学生进行创作性的学习。
学生可以在学习中进行音乐创作，比如编曲、歌曲创作等，这样不仅可以培养学生的创新能力，还可以让他们更好地理解和吸收音乐知识。
教师可以积极引导学生进行集体音乐创作。
通过集体创作，学生可以学会倾听别人的意见，学会协作，在这个过程中培养他们的创新精神和团队合作能力。
教师可以开展一些音乐比赛或音乐活动，让学生有机会展示自己的才艺和创造力。
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养一、培养学生的音乐表现力二、引导学生进行音乐创作在小学音乐教学中，老师应该给予学生一定的音乐创作机会，让他们能够自由发挥想象，创作属于自己的音乐作品。
可以通过课外作业、音乐作文、音乐创作比赛等方式来引导学生进行音乐创作。
老师也应该提供一定的创作指导和技巧培训，让学生在创作过程中能够得到老师的指导和帮助。
通过这样的方法，可以激发学生的音乐创作潜力，培养学生的音乐创新能力。
三、开展音乐创新活动在小学音乐教学中，可以开展一些音乐创新活动，让学生有机会积极参与体验音乐创新的乐趣。
比如可以组织学生进行音乐创意编排、音乐绘画、音乐故事编写等活动，让学生通过这些活动来体验音乐创新的过程，培养他们的创新精神和动手能力。
这样的活动既可以丰富学生的音乐学习内容，又可以培养学生的音乐创新能力，促进学生的全面发展。
四、注重音乐教学方法的创新在小学音乐教学中，老师应该不断探索和尝试新的音乐教学方法，让音乐课堂成为学生发挥创新能力的舞台。
可以采用多媒体教学、游戏教学、小组合作教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
也可以在音乐教学中融入现代音乐元素、艺术表现形式等内容，让学生在学习音乐的过程中能够不断接触到新的音乐创新形式，促进他们的音乐创新能力的培养。
五、加强音乐教育的实践性六、培养学生的团队合作精神音乐创新需要团队合作，因此在小学音乐教学中也应该培养学生的团队合作精神。
可以通过音乐合唱、乐团演奏、音乐编排等方式来锻炼学生的团队合作能力，让他们在团队中发挥自己的才能，学会和他人合作，共同创造出美妙的音乐作品。
通过团队合作的学习和实践，可以促进学生的创新思维和创新能力的培养。
小学音乐教学中对学生创新能力的培养是一项重要的任务，需要学校、老师和家长的共同努力。
只有通过不断探索和创新，才能培养出更多富有创造力的音乐人才，为音乐教育事业注入新的活力。
希望本文的探讨能够为小学音乐教学中对学生创新能力的培养提供一些启发和借鉴。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
广东省污水处理厂污水处理能力引言概述：在现代城市化进程中，污水处理是一个至关重要的环境保护问题。
广东省作为中国经济发展最为活跃的地区之一，其污水处理厂的污水处理能力一直备受关注。
本文将从多个方面详细介绍广东省污水处理厂的污水处理能力。
一、污水处理厂的建设情况1.1 广东省污水处理厂的数量广东省拥有多少座污水处理厂？1.2 污水处理厂的分布情况广东省的污水处理厂主要分布在哪些城市？1.3 污水处理厂的建设规模广东省污水处理厂的建设规模如何？主要以何种技术处理污水？二、污水处理厂的处理能力2.1 污水处理厂的处理能力指标广东省污水处理厂的处理能力指标是什么？如何衡量处理能力的优劣？2.2 污水处理厂的处理效率广东省污水处理厂的处理效率如何？是否达到国家排放标准？2.3 污水处理厂的技术水平广东省污水处理厂的技术水平如何？是否采用了先进的污水处理技术？三、污水处理厂的运行情况3.1 污水处理厂的运行状态广东省污水处理厂的运行状态如何？是否存在设备老化、维护不及时等问题？3.2 污水处理厂的运行成本广东省污水处理厂的运行成本如何？是否存在节约能源、减少排放成本的措施？3.3 污水处理厂的应急处理能力广东省污水处理厂在突发事件下的应急处理能力如何？是否有完善的预案和设备？四、污水处理厂的改造与提升4.1 污水处理厂的改造计划广东省污水处理厂是否有改造提升计划？主要改造方向是什么？4.2 污水处理厂的技术升级广东省污水处理厂是否进行了技术升级？采用了哪些新技术？4.3 污水处理厂的管理水平广东省污水处理厂的管理水平如何？是否有完善的管理体系和监督机制？五、污水处理厂的未来发展5.1 污水处理厂的发展趋势广东省污水处理厂未来的发展趋势是什么？如何适应城市化进程的需要？5.2 污水处理厂的环保效益广东省污水处理厂的环保效益如何？是否能够实现资源循环利用和减少排放？5.3 污水处理厂的社会影响广东省污水处理厂对当地社会的影响如何？是否能够提高城市居民的生活质量和环境舒适度？结论：广东省污水处理厂的污水处理能力是一个综合性的问题，需要从建设情况、处理能力、运行情况、改造提升和未来发展等多个方面进行综合考量。
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浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，已经得到了全社会的高度重视。
同时，音乐课是全面推进素质教育的主要课程之一，它通过视、听、唱、舞蹈及音乐理论等几方面的熏陶，培养学生良好的审美观点和艺术水平以及树立正确的人生观。
那么，什么是音乐课的创新教育呢？怎样去实施呢？而且，随着知识经济时代的到来，在音乐课堂上又该如何引导学生创新求异，培养学生创造意识和创新能力呢？经过几年的音乐教学实践，我认为音乐教学中学生创新能力的培养应当从想象、创造、表现等几方面上去开发诱导，这样才能取得良好的效果。
音乐教学有利于激发学生的联想和想象力，培养学生的创造能力。
小学生，特别是低年级学生天生活泼好动，想象力丰富，他们对音乐的感受一般是通过各种动作来表现的。
要提高音乐课的教学质量，达到音乐教学的目的，应根据儿童生理和心理特征，把音乐学习与游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体，容易理解和接受。
让学生们动口、动手、动脚的同时也动脑，真正把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶。
那么，如何才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力呢？第一、转变教学观念教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧路”。
依葫芦画瓢，固步自封，机械地重复着以往的教学模式。
创新就意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。
如果我们教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？美国有一位著名教育家曾经指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。
而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。
”我认为这句话说的很好。
我们不能把小学音乐课看作就是“唱歌课”，更不能成为传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。
这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。
而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。
教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。
下面举一些我在平时音乐课上的一些案例供大家参考：例如，我在教湘教版小学音乐教材二年级《好娃娃》这一课时，我在课堂上融入到学生当中去，我扮演了歌曲中的老爷爷及老奶奶，小学生们扮演好娃娃，大家不分彼此，真情流露，当唱到：“我给爷爷搬凳坐呀，爷爷笑哈哈”时，学生们越出了代沟，边唱边演，此情此景不能说不感人，歌声伴着大家的表演，心情是多么的舒畅。
我相信，只有以学生为主体，才能感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。
第二、更新教学方法我认为：没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。
在音乐教学中，我们作为一线的音乐教师在课堂上就要积极、努力创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
因此，我在日常的音乐教学中，总结了以下几点教学方法：A、将抽象概念具体化，训练学生的创新思维我们都知道：节奏是音乐的骨架，是组成音乐的基本要素之一。
小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要使他们真正理解并掌握节奏，必须通过具体形象的事物、生动有趣的故事，运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助他们理解。
例如我在教乐理知识二分音符、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”等。
这些概念对于低年级的小学生来说既抽象又枯燥，我就从学生的理解和接受能力出发，从而将“拍子”的抽象概念与声音的长短联系起来，让学生说出自己听到过的声音并分辨声音长短：如老虎叫声长、小鸡叫声短；大钟声长，小闹钟声短等。
其次，老虎叫声、小鸡叫声和大钟声、小闹钟声分别代表二分音符和四分音符,使学生得到直观的感性认识。
接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。
当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以自己去创编简单的节奏，下面我列举一些少部分同学编创的节奏：老虎叫声：2/4×－ | ×－ |敖敖小鸡叫声：2/4×× | ×× ||叽叽叽叽大钟声： 2/4×－ | ×－ ||当当小闹钟声：2/4×× | ××||嘀嘀嘀嘀这些声音都是同学们非常熟悉的，所以创编时，节奏拿得很准，学生情绪也达到了高潮。
在这个听、说、做的过程中，学生们的创新思维也得到了很好地锻炼。
B、开动脑筋编歌词，培养学生的创新精神音乐的丰富多彩源于创造,要给学生以创造的自由,把更多的空间留给学生，让他们主动思考和探讨。
改变过去“我说你听”、“我问你答”、“我教你唱”等呆板的教学模式，在日常的音乐教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。
例如，我在教唱《粗心的小画家》这首歌时，当学生会唱歌曲以后，我就启发学生：“假如丁丁画了小狗、小猫、小象、小鸡这些动物，你的歌词应该怎么写呢？”学生开动脑筋，经过和同伴的合作讨论，有的学生将歌词这么改：画只小狗短尾巴，画只小猫圆耳朵，画只小象短鼻子啊，画只小鸡扁扁嘴……虽然大多学生创编的歌词并不押韵，但学生唱着自己作词的歌曲，心里是那么的欢畅!C、引导学生做表演，培养学生的创作能力边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用动作来表达情感，表现欲同想象力一样。
表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。
当然，要表演有时就少不了一些小道具，我们教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰，自己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。
这样，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同时也培养了学生的创作能力。
例如我在教唱《小小雨点》这首歌时，学生们都戴着自己亲手做的头饰，扮演着雨点、花园、田野等，边唱边表演，他们微笑着带着表情，可爱极了！又如，我在教学《祖国，祖国我们爱你》这课时，学生们都用自己喜欢的动作表演“小鸟飞”、“小草生长”的情境。
这不但提高了学生对音乐学习的兴趣，而且还培养了学生的创造性思维能力。
D、简单歌词故事化，培养学生的想象力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音乐教育正是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科之一。
很多音乐都是有故事内容的，有些通过歌词可以知道，有些需要认真欣赏，体会其中的意境。
让学生根据歌词创编故事，可以激发学生的创新能力，更好地理解音乐。
例如我在教唱艺术教材五年级歌曲《小白船》时，先让学生闭上眼睛，边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来，当我唱完《小白船》时，孩子们都争先恐后地描绘出一幅幅色彩斑谰的图画。
有的说：“蓝蓝的天空飘着几朵白云，微风吹着海水轻轻泛起波浪，小白船扬起帆远航去了，渐渐地越开越远，终于消失在地平线上，因此在演唱中到结束就会越来越轻，似乎渐渐远去。
”但有的孩子不同意，认为：“小白船是乘着黄昏的余辉，远航归来，他们认为在演唱结尾应逐渐慢下来，但并不是轻下来，仿佛小船越开越近慢慢靠岸了。
”不同想象力产生不同的演唱效果，这就是创造的萌芽，教师不必强求一致，可以让孩子张开想象的翅膀，无拘无束地自由飞翔。
通过编创故事，使乐曲充满了生命力，变抽象为直观，学生也更容易理解和记忆。
E、自制简单乐器，拓展学生的创新思维学生对乐器有着天生的喜爱，要加强学生对乐器的了解和运用，教师可以指导学生自制简单的乐器，提高学生的综合音乐能力。
例如可以用打击乐器表现风声、雨声、小鸟叫声等等，提高对打击乐器的认识，再根椐歌曲的情绪选择常见的乐器：碰铃、木鱼、三角板等，创编简单的伴奏。
当然，教师可以让学生自己动手设计，尝试用生活中的物品创制乐器的乐趣。
有一次，我布置了课外作业，让学生自制乐器。
发现学生制作的真不少：有用易拉罐装进少许沙做成的“沙锤”；有用自行车车铃做成的“碰铃”；有哄婴幼儿买来玩的小铃铛挂起来的“串铃”等等。
当同学们有板有眼地用这些“乐器”为歌曲伴奏时，我领悟了《南郭先生》里的齐宣王爱听三百人演奏的滋味。
此时我也想起了伟大的人民教育家陶行知先生曾说，对学生须进行的几大解放：解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干。
并且指出，处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。
改革开放的今天，新课程改革正在轰轰烈烈地进行着，只有不断拓展创新思维，才能有所进步和发展。
综上所述，在音乐课堂教学实践中，我始终注重让同学们在音乐活动中愉快地学习音乐、表现音乐、创造音乐。
我认为，音乐学科对学生创造力的培养，是任何学科都无法相比的。
所以，我们要借音乐教学给学生搭建“创新”的舞台，让他们尽情地发挥和表现。
总而言之，只有改革，才能不断创新。
培养学生的创新能力是新世纪赋予教师的神圣使命，我们工作在第一线的音乐教师培养学生创新意识的责任责无旁贷。
而创造性人才正是在这一个又一个“尽情表现”中成长起来的，愿创造之花开满我们的课堂，愿它能在天真、活泼、可爱的儿童们心中永远绽放，永远芬芳！。