创新能力在音乐教学中的运用
在音乐教学中培养学生的创新能力
发 ，在 教 师 的引 导下 ，充分 发 挥主 体 作 用 。这 种 新 的师 小小 的 闪光 点 、灵 感 的进 发 ，哪 怕 是一 个 并不 符合 实 际
生 关系 可 以大 大激 发 学 生学 习 的爱 好 ，让 学 生 感到 自己 的想 法或 举 动 ，教 师都 要 采取 尊 重 的态度 去 对待 ，让 学 是 课堂 的主 人 ，发 自内心 地 去 主动 学 习 ，从 而 不断 激 发 生 尽 情地 张扬 自己的个 性 。 因为 教师 的 一 言一行 都会 影 学 生的创 新潜能 ，有 效达 到教学 目标 。 响 到 学生 的 发展 ，教师 过 于束 缚 学 生的个 性 ，就 会 限制
２ １ ＂ 月上 第４ （ ００ ￣２ 期 总第 １ Ｏ ） ９期
教师， 在音 乐教学 中更好 地 培养 学生 的创 新能 力。
（ 者单位 ：吉林省 公主 岭市 范家 屯实验学校 ） 作
Ｉ ］
一
～
７ ０一
的对 象 和 知 识 的 承 载 体 ， 尽 可 能 地 向他 们 灌 输 课 内知 的基 础 练 习 ，然 而它 又 是 一项 比较 枯 燥 的练 习 ，假如 在
识 ， “ 鸭式 ”的教 学 方法 成 了主要 的 教学 模 式 ，使 学 练 习 中反反 复 复进 行 ，学 生 很容 易厌 烦 。但在 练 习 中加 填 竞赛 ”活动 ，就 可起 到游 戏 的效 果 ，使 学 生在 愉快 生机 械 、被 动 、呆 板 地接 受 学 唱 ，丝 毫没 有 自己 的表现 入 “
创新 的 先 决条件 。教师 不 应 是 唱 “ 角戏 ”， 要根 据 学 以新 的构 思 方式创 造 性 地 表 达 音乐 情 感的 能力 为特 征 的 独 生 的不 同特 点 、生 活环 境 及 阅历 ，创 设 民主 、平 等 和 谐 创造 性 教学 活动 ， 以此 培养 和发展 学生的创造 性 思维 能 并
在音乐教学中培养学生的创新能力
活动 ； 二是运 用音乐 材料进行 音乐创作 尝试 与练 习 。如运用人声 、乐器声或其他材料声音表现一 定 的情境 ； 能 够 即兴 编创 同歌 曲情绪 一致 的律动
作用也越来越 明显 。
一
、
对 小学音乐课创新活动设计 的思考
或舞蹈 ， 并参 与表演等 。这些音乐创造活动 ， 不是
创造 性 活动 内容 、 形式 和情境 ， 发 展学 生 的想 象 力 ，增强学生 的创造意识 。音乐教 师在教育教学
作 出 比较 简单的作品 。由此可见 ，学 生的音乐创 作 活动能否顺 利开展 ， 最重要 的是教师在 音乐课 堂 中创新活 动 的设计 能否激 发学生 的创造热情 ，
能否・ ２ ０ １ ３ ／ １ ４ ６ ９
僚育艺硪教育与学生成长
“ 大风 车栏 目” 特 约主持人 的身份走 进 了课 堂 ， 与 同学们 共 同欣 赏 了动 画片《 小 熊猫学 木 匠》 中的 主题歌 曲《 快乐 的小木 匠》 ， 并 帮助学生 快速地学 会 了这首歌 曲。学会 歌 曲之后 ， 教学 就进入 了关
计并 不尽 如人意 。有 的时候学 生觉得无 所适从 ；
下 面就 自己所上 的一 节教研 课—— 《 快乐 的
小木 匠》 ， 说说我在音乐课 堂上是 怎样设计音乐创
造性活动 。这是人教版小学二年级音乐教材 《 动
画城》这一单元 中的一首歌 曲。这首歌 曲是动画 片《 小熊猫 学木 匠》 的主题歌 ， 表 现 了小熊猫一 边
教师让 学生创造 ，学生就能够创造 出来的。小学 生 的音乐创 造活 动是要在教 师 的引导下 ， 通过创
新 性 的课 堂活动设计 ， 逐步 引导 学生运用 已有 的 知识 经验对 已学过 的音乐进行更新 、 改变 ， 直 至创
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力在当今教育领域，培养学生的创新能力已成为重要的教学目标之一。
音乐作为一门艺术学科，在培养学生创新能力方面具有独特的优势。
音乐教学不仅能够提高学生的音乐素养，还能够激发学生的创造力和想象力，为学生的全面发展奠定基础。
那么，在音乐教学中，如何有效地培养学生的创新能力呢？一、营造宽松的教学氛围要培养学生的创新能力，首先需要营造一个宽松、自由、民主的教学氛围。
在传统的音乐教学中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式不利于学生创新能力的培养。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生积极参与教学活动，发表自己的见解和想法。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异，不批评学生的奇思妙想，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在欣赏一首音乐作品时，教师可以鼓励学生说出自己的感受和理解，即使学生的观点与传统的解读有所不同，也要给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以组织小组讨论，让学生相互交流和启发，共同探索音乐的奥秘。
二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索和创新。
在音乐教学中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
一是选择多样化的教学内容。
除了传统的音乐作品，教师还可以引入流行音乐、民族音乐、世界音乐等不同类型的音乐，让学生感受音乐的多样性和丰富性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与音乐相关的影视作品、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二是采用多样化的教学方法。
教师可以运用多媒体教学手段，如播放音乐视频、展示音乐图片等，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
此外，教师还可以组织音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等，让学生在实践中提高音乐技能，增强对音乐的兴趣。
三、培养学生的想象力想象力是创新能力的重要组成部分。
在音乐教学中，教师要注重培养学生的想象力，让学生在音乐中自由翱翔。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐是一门艺术，除了培养学生的音乐技能，还有更重要的任务，那就是培养学生的创新能力。
创新是当今社会所倡导的核心能力之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将探讨在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些相关方法和建议。
一、创造性思维的培养创造性思维是创新的基础，对于音乐教学来说尤为重要。
为了培养学生的创造性思维，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的音乐体验和素材：让学生接触不同类型、风格的音乐作品，通过观摩和欣赏激发他们的创造灵感。
2. 提供自主创作的机会：鼓励学生进行音乐创作，可以通过编曲、改编等方式，培养他们的创造力和想象力。
3. 引导学生思考和表达：在音乐欣赏和演奏中，教师可以提出问题引导学生思考、表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、团体合作与创新音乐教学中，培养学生的团体合作和创新能力是至关重要的。
以下是一些培养学生团体合作与创新能力的方法：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起完成音乐演奏或创作任务。
这样可以培养学生的沟通合作能力，激发他们的创新思维。
2. 角色扮演：给每个小组指定角色，比如作曲家、指挥、演奏家等，让他们在团队中发挥自己的创造力，共同完成音乐作品的演出。
3. 合唱与合奏：组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过共同演奏、合唱来培养团队协作和创新表达能力。
三、综合素养的培养音乐教学中，培养学生的综合素养是培养创新能力的重要环节。
教师可以从以下几个方面入手：1. 拓宽音乐知识面：让学生了解音乐的不同流派、风格，培养他们的跨学科思维和综合素养。
2. 注重创意表达：在音乐教学中，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创意表达能力。
可以通过视觉艺术、写作等方式，引导学生用多种形式表达音乐情感。
3. 培养审美能力：教师可以通过音乐欣赏和评论，培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐的内涵，从而激发创新思维。
四、实践与应用能力的培养音乐教学中，注重实践与应用能力的培养，对学生的创新能力培养具有重要作用。
音乐教育创新方法实践
音乐教育创新方法实践音乐教育，作为培养学生审美能力、创造力和综合素质的重要途径，其重要性不言而喻。
然而，传统的音乐教育模式在一定程度上限制了学生的个性发展和创新能力。
为了更好地满足学生的需求，提高音乐教育的质量，创新方法的实践变得尤为重要。
一、游戏化教学游戏是孩子们最自然的学习方式之一。
将游戏元素融入音乐教育中，可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，设计音乐节奏游戏，让学生通过拍手、跺脚等方式感受不同的节奏型，并在游戏中进行竞争和合作。
还可以创建音乐拼图游戏，将音符、旋律片段打乱，让学生重新组合，加深对音乐结构的理解。
在游戏化教学中，教师需要根据学生的年龄和音乐水平，精心设计游戏规则和内容。
同时，要注重引导学生在游戏中思考和总结，将游戏中的体验转化为音乐知识和技能。
二、跨学科融合音乐与其他学科有着密切的联系，跨学科融合的教学方法可以拓宽学生的视野，丰富音乐教育的内涵。
比如，将音乐与历史学科结合，让学生了解不同历史时期的音乐风格和特点，以及音乐在当时社会中的作用。
与语文的融合，可以通过诗歌朗诵配上音乐，让学生感受语言的韵律与音乐的旋律之间的呼应。
与美术的结合，可以让学生根据音乐的情感和节奏创作绘画作品，或者通过欣赏音乐来解读美术作品中的情感表达。
跨学科融合需要教师具备广泛的知识储备和跨学科的教学能力，能够巧妙地找到不同学科之间的连接点，引导学生进行综合性的学习和思考。
三、数字化工具的应用随着科技的飞速发展，数字化工具为音乐教育带来了新的机遇。
音乐软件如 GarageBand、FL Studio 等，可以让学生轻松创作和编辑音乐，激发他们的创造力。
在线音乐教育平台提供了丰富的教学资源，学生可以根据自己的需求自主学习。
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术也可以为音乐教育带来全新的体验。
例如，通过 VR 技术，学生可以仿佛置身于音乐会现场，感受音乐的魅力；AR 技术可以将虚拟的乐器和音符叠加在现实场景中，让学生更加直观地学习和演奏。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。
然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。
1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。
通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。
这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。
2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。
通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。
同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。
3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。
这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。
4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。
教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。
这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。
5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。
结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。
通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。
在音乐教学中培养学生的创新能力
在音乐教学 中培养学生的创新 能力
赵 婷 （ 陕西国际商贸学院 化 传 媒 分 院 ： １ ０Байду номын сангаас６） 文 学 ７ 生 挥 ２ ４
摘 要 ：音 乐作 为一种独特 的艺 术。音 乐教 育是 学 习音 乐知识、 ２ ．课堂 中加 入器 乐训 练 的 各 陶冶情操 、丰富情感、培养想象力的一 个教 育过 程 ，是素质教 育 中重 乐 器 的 训 练 能 够 使 学 生 的 左 右 手 受 到大 脑 的协 调 配合 ，据 独 种 要 的一部分 ，对培养学生的创新能力有重要 的作 用。本文从 音 乐 育 研 究右 半脑 在创 造性 思 维 中 占有更 重 要 的地位 ，这 就需 要 由右脑 教 立 素 以及创新教育的发展 现状，音乐学科的特点等 方面进 行探讨 。 出在 掌控 的左手 参与 进来 例 如打击 乐 器无 须 经过 冗长 枯燥 的 的技术 提 理质 音 乐教 育 中培 养 学 生创 新 能 力 的途 径 。 练 习 ，便可 通过 乐器 做 出 反应 。而 且 打击 乐器 是所 有乐 器组 （ 弦 解 的 关 键词 ：音 乐教 育；创新 能力；培 养 乐 、管 乐等 ）中音色 最 独特 、最 丰 富 的 ，如果 音条 乐器 （ 钟琴 、 和 综 木琴 、 金属 琴 ）设计 的充满 情趣 和 幻想 ，对 于诱 发学 生 的即兴 创 艺 合 音 乐教育 是 我 国教育 体 系 中的 一个 重 要 组成 部分 ，是素 质教 作 的欲望 ，会 产 生非常 理想 的效 果 ，同 时大脑 也达 到训练 目的 。 术 反 育 的载 体 ，是培 养综 合新 人 才 的有 效途 径 之 一 。多年 来 ，音 乐教 ３ ．加强音 乐创 作教 学 的 应 育 被传 统 的教育 观念 和教 学 内容 束 缚着 ，严 重 影 响着 综合 型 人才 在 教学 中可 以补 充 内容 ，如节 奏创 作 、旋 律 改编 、即兴 歌舞 的培养 。音 乐教 育应 该顺 应 社会 发展 的需 求 ，在 音乐 教育 上 积极 等 ，充 分发 挥学 生 的主 观 能动 作用 。 让学 生充 分来感 受 音乐和 表 次 不 探 索 ，改革 旧的音乐 教育 模 式 ，构建 新 的 教育 理 念 ，实施 培 养高 现音 乐 ：对 于学 生 的各 种创 作 ，教 师都 应 充分鼓 励 ，提 出改进 建 创 能 素质 创造 性人才 的创 新教育 。 议 。这 样 的创新 思维 和 创新 活动 ，无疑 会促 进 学生创 新 意识和 创 作 让 所 谓创 新能 力 目前较 为 一致 的看 法 是 ：根 据一 定 的 目的 和任 新能 力 的提 高 。 任 务 ，运 用一 切 己知信 息 ，开动 能 动思 维 活动 ，产 生 出某种 新颖 、 ４ ．成 绩评 定 多样化 不 何 独特 、有社 会或个 人 价值 的 智力 产 品 。音乐 学 科 是学 校教 育 中十 要 一 分 重要 的一个 方 面， 它不 仅 与学校 的其 他课 程 在很 多 方面 具有 一 求 个 致性 ，更具 有 自身的 鲜 明特 性 。音 乐 学 科为 学 生提 供 了独 有 的学 千 学 习方式 和活 动环 境 ，以及 充 分 的观察 、思维 、操 作 、实践 和 表现 篇 生 机 会 ，对 于 促进 学生 创新 能 力 的开发 、创新 意 识 的培 养 ，具有 其 ５ ．加 强音 乐活 动课 一失 他学 科所无 法 比拟 的优 势 。 音 乐 活动 课 是音 乐课 的延伸 ，音 乐 活动 课这 种特 殊 的课 堂 律 去 教 音乐教 育 的六个 方面 以及 音 乐学 科 的特点 学活 动 ．使 学生 创造 思 维 的空 间更 为广 阔 。活动 课更 多 的是把 指 活 音 乐 的诸 多 元 素 在 乐 曲中 都 有 自身 的意 义 。音 乐 艺 术 的主 动 的主动 权 交给 学生 。鼓 励 学生 创编 歌 、舞 。特 别注 意把 其他 学 要特 征 是它 的审美 性 ，是作 用 于情 感 领 域 的教育 活 动 ，使 得学 生 科 的 内容 ， 改编 成音 乐童 话 和话 剧等 形 式表 现 出来 。这可 以有 效 乐 现乐 在掌 握音 乐 知识 、技 能、欣 赏 、演 唱 、 演奏 等过 程 中沟 通 审美 情 激 发 团 队精神 、合 作 精神 ，有利 于智 力 发展 和 良好个 性心 理 品质 或 欲 的 感 ，感染学 生 ，提 高审 美能 力 ，促进 良好心 理 品质考乐 ， 的形成 趣 的形成 ，有 利于 创新 能力 的提 高 。 在 器望 。 兴 综合 音 乐 教 学 法 的教 学 活 动 为 六 个 步 骤 ：其 一 、 听 觉 ：素 ６ ．从音 乐 学习 的方法 上注 重创 新 质训 练 的基础 ，使 学生 感受 、理解 音 乐 从而 得 到快 乐 。其 二 、演 在 我们 的音 乐 教育 中可 以采 取听 力 训练 、情 景教 学法 、讨 论 试 ～ 和 发 法 等方 法来培 养 学生 的创 新能 力 。 时 ～ 展分 应 让特 享 听力 训练 ：不 管 一个 人 的音 乐 能力 有多 高 ，他欣 赏音 乐 的能 挥 的机会 。只 要 能表现 音 乐 ，不追 求 指 挥技 巧 。其 四 、创 造 ：即 力总 是高 于他 从 事音 乐 实践 的能 力 。作 为音 乐课 ，首 要任 务就 是 让学 。 学生 长 乐 生根 教 的 音 兴创 作和 有计划 的即兴 创作 。作 品不 受任 何 形 式 限制 ，充 分发 挥 要 培养 学 生体 验音 乐 的 能力 ，这 也是 音 乐作 为审 美教 育 的基 本 任 学生 的 自由创 新 。其五 与其 六 ： 为分 析和 评 论 ，提 高 审美 能力 ， 务 。听辨 各种 乐器 音 色并 体 会音 色特 点 ，可 以从 生活 中 的声音 出 发展 思维能 力 ，使 已获得 的知识 得到 延伸 、 归纳和 综 合 决 自据 师 发 找 到一 些音 响 的特 点 ，试试 看 能用 那 些乐 器 的声音 去模仿 它 音 乐 学科具 有 极其 鲜 明、 突 出的特 点 ，概括 起来人使 乐 选个 应 。 有 主 要表 现在 这 能够 训练 到 学生 的 听力 、注 意 力 、观 察力 、想 象力 。在 学习 过 以下几 个方 面： 程 中 ，进行 探 究 、实 践 ，养成 良好地 学 习习 惯 ，从而有 效地 培 养 １ 实践 性 。音 乐 课 需要 “ 口、动 手 、动 脑兴 的 用 音 乐 创 新能 力 。 ． 动 ”来 实现 课 的完 成 。２ ．整 体性 。指 的是 课 堂 内 外 的有 机 结趣 能 各 音 乐 合 ，也 是 情 景教 学法 ：在音 乐 教学 过程 中有意 识 的引入 画 面及音 乐 情 理 论 与 实践 的有 机 结合 。３ ．社 会 性 。 音 乐课 本 身有 力 种 的社 境 ，带 动学 生情 绪 ，激 发 学 生的情 感 与想 象 力 ，帮助学 生理 解 具有教 显 教 ， 著
创新性教学在音乐教育中的应用
创新性教学在音乐教育中的应用音乐教育是培养学生审美情趣和音乐素养的重要途径之一。
然而，传统的音乐教育方式往往过于单一，缺乏趣味性和创造性。
为了激发学生的学习兴趣和创造力，创新性教学在音乐教育中得到了广泛的应用。
创新性教学注重学生的主动参与和创造性思维。
传统的音乐教育往往以教师为中心，注重学生的听觉和记忆能力，忽视了学生的创造力和表达能力。
而创新性教学则鼓励学生自主探索和表达，培养他们的创造性思维和表演能力。
例如，教师可以引导学生通过合作创作音乐作品，让学生亲身体验音乐的创作过程，培养他们的创造力和团队合作精神。
创新性教学还可以通过多媒体技术来增强音乐教学的趣味性和互动性。
传统的音乐教育往往以教师的口头讲解和学生的听觉感受为主，学生的参与度较低。
而创新性教学可以利用多媒体技术，如音乐软件、视频教学等，让学生通过视觉和听觉的双重感受来学习音乐。
例如，教师可以利用音乐软件展示不同音乐风格的特点，让学生通过听觉和视觉的双重感受来理解和欣赏音乐。
创新性教学还可以通过音乐游戏和角色扮演来增加学生的参与度和学习效果。
传统的音乐教育往往以教师的讲解和学生的听觉感受为主，学生的参与度较低。
而创新性教学可以通过音乐游戏和角色扮演来激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，教师可以设计音乐游戏，让学生通过游戏的方式学习音乐理论和技巧，增加学习的趣味性和互动性。
同时，教师还可以让学生扮演不同的音乐角色，如指挥家、作曲家等，通过角色扮演的方式来体验音乐的魅力和表达方式。
创新性教学还可以通过音乐创意活动来培养学生的创造力和表达能力。
传统的音乐教育往往以教师的讲解和学生的听觉感受为主，学生的创造力和表达能力得不到充分的发展。
而创新性教学可以通过音乐创意活动来培养学生的创造力和表达能力。
例如，教师可以引导学生通过创作音乐作品、编写歌词等方式来表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和表达能力。
同时，教师还可以组织学生参加音乐比赛和演出，让他们有机会展示自己的才华和创造力。
浅谈高校音乐教学对学生创新能力的培养
浅谈高校音乐教学对学生创新能力的培养【摘要】高校音乐教学在学生创新能力培养中扮演着重要角色。
通过音乐教学，学生可以开拓思维方式，激发创作灵感，提升审美能力，以及培养团队合作精神。
音乐教学不仅仅是培养学生音乐技能，更是激发学生的创造力和想象力。
未来音乐教育应朝着更加多元化、创新化的方向发展，为学生提供更多机会和平台展示自己的才华和创意。
高校音乐教学的重要性不可否认，为学生的创新能力的培养提供了丰富的资源和平台，让学生得以在音乐领域更好地发展自己的潜力和才华。
通过不断地创新和改进，高校音乐教学将会在未来继续发挥着重要的作用，为学生的全面发展和个人能力的提升提供更好的支持和保障。
【关键词】高校音乐教学、学生、创新能力、培养、开拓思维、激发创作灵感、提升审美能力、团队合作精神、作用、发展方向、音乐教育、重要性1. 引言1.1 高校音乐教学的重要性在高校音乐教学中，学生不仅可以学习传统的音乐理论和技术，还可以接触到各种不同风格和类型的音乐作品，从而开拓自己的音乐视野，激发自己的创作灵感。
通过参与合唱团、乐队或音乐剧的演出，学生可以培养团队合作精神，学会与他人合作共同创作出优秀的音乐作品。
高校音乐教学的重要性不仅在于传授音乐知识和技能，更在于培养学生的综合素质和创新能力。
音乐教育是高校教育中不可或缺的一部分，对学生的未来发展具有重要的意义。
1.2 学生创新能力的重要性学生创新能力是现代社会中非常重要的一个能力，它是指学生在面对新问题、新情况时，能够灵活运用已有知识和技能，提出新颖的观点和解决方案的能力。
在当今快速发展的社会中，创新能力已经成为个人成功的重要标志之一。
学生创新能力的培养不仅可以提高个体的竞争力，还可以推动社会的发展和进步。
学生创新能力的培养已经成为高校教育的一个重要任务。
2. 正文2.1 音乐教学对学生创新能力的培养音乐教学在高校中对学生创新能力的培养起着至关重要的作用。
通过音乐教学，学生能够接触到不同风格的音乐，激发他们的创作灵感。
在小学音乐教学中激发学生创新思维
在小学音乐教学中激发学生创新思维小学音乐教学是培养孩子审美情感和音乐素养的重要阶段，而激发学生的创新思维能够帮助他们更好地理解和欣赏音乐，培养他们的创造力和表现力。
在小学音乐教学中如何激发学生的创新思维成为了一个重要课题。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何通过小学音乐教学激发学生的创新思维。
一、搭建创新学习环境要激发学生的创新思维，首先需要在教学中搭建一个良好的创新学习环境。
音乐教室应该是一个充满活力和创造力的地方，老师可以在教室中贴上一些音乐家的图片或者展示一些乐器，让学生感受到音乐的魅力和无限可能。
老师还可以在教室中摆放一些音乐相关的书籍和资料，给学生提供更多的学习资源，促进他们的创新思维。
老师还可以在音乐教学中设置一些创新的活动和任务，比如让学生自主选取乐曲进行创作、编曲或者改编；组织学生进行乐器演奏比赛或者合作创作音乐作品等。
这样一来，学生将能够在实践中学习和应用知识，提高自己的创新能力。
二、注重想象和表达在小学音乐教学中，老师应该注重培养学生的想象力和表达能力。
音乐是一门艺术，需要有很强的想象力和表达能力才能演绎得到更好。
老师可以通过引导学生听音乐、看音乐作品、观看音乐视频等方式，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐想象力。
老师还可以通过绘画、写作、舞蹈等形式，让学生将自己对音乐的感受和想象进行表达，激发他们的创新思维。
可以让学生观看音乐视频后，画出自己对音乐的感受；或者让学生听一段音乐后，写出对音乐的联想和想象，这样一来，学生将能够更好地理解和感受音乐，提高自己的创新能力。
三、引导学生尝试多种音乐形式在小学音乐教学中，老师应该引导学生尝试多种音乐形式，让他们在不同风格和形式的音乐中开阔视野，增强自己的创新能力。
可以让学生在听古典音乐的也去尝试流行音乐、民族音乐、爵士音乐等不同种类的音乐，让他们感受到不同音乐的特点和魅力。
老师还可以引导学生学习多种乐器演奏，比如钢琴、吉他、小提琴等，让他们在不同乐器演奏中感受到不同音乐造成的不同效果，激发他们的创新思维。
谈音乐教学培养学生创新能力的作用
总之 ， 在教学改革不断深入 的今天 ， 素质教育 日益受到人们 的 重视 ， 而音乐是 门实践性十分强 的学科 ， 我们要充分面 向全体学生 ，
新能力是 当今教育的主题。
同的节 奏及音 乐 ， 使他们产生各种激情 ， 出不 同的问题 。这样一 提 来也促进 了智育 的发展 ， 打开他们不同个性的思维。
笔者认为 ， 中学音乐教 育面对的是天真无 瑕的孩子 ， 是人 类认 识世界 ， 认识 自己的启蒙 阶段 ， 也是提高学 生创 新精神 和实践教 学培养学生创新 能力 的作 用
魏 彩 红
（ 平顶山市第九中学
中图分类号 ： ３ ．６ Ｇ６ ３９ 文献标识码 ： Ａ
河南・ 平顶山 ４７０ ） ６００
文章 编号 ： ７ — ８ ４ ２ ０ ２ １ ３ ０ １ ２ ７ ９ （ ０ ９） － １ ６ ９
言 ：处处是创造 之地， “ 天天是创造 之时， 人人是创造之人。” 这正是
商， 它可通过长期 的培养 、 习刺激而得到增 长和发展。音乐教 育 学
就具有培养人 的情商 的特殊功能 ， 但音乐教育本身也需要有 良好的 情商才能到达提高人 的素质的 目的。平时课堂教学时 ， 积极创设一 种宽松的氛 围， 让学生具备愉快 的心情进入状态显得非常重要 。 每次音乐课 的铃声 一响 ， 笔者先放 一段优美 的曲子 ， 让学生在 优美 的音乐声 中进 行对 话 ， 让他们放松 自己的心情 。 随着 音乐进入
不 同联想 的画面 ， 孩子们的天性得到充 分体 现 。这样 ， 生都会 让 学
兴致勃勃地骑上幻想 的“ 野马” 在想象 的空中邀游 ， 、 描绘 出丰富多 彩的画面。这不仅使学 生始终 以愉悦 的心情进行学 习， 同时也调动 了他们的积极性 ， 培养 了学生 的情商 。
中学音乐教学中学生创新思维能力培养
中学音乐教学中学生创新思维能力培养引言：一、培养学生的兴趣和好奇心兴趣和好奇心是培养创新思维能力的基础。
在音乐教学中，教师可以通过生动有趣的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣。
可以带学生去音乐厅听音乐会，组织学生参观音乐工作室，让学生亲身体验音乐艺术。
教师还可以引导学生提出自己的疑问，通过讨论和实践来探索答案，培养学生的好奇心和求知欲。
二、倡导自由探索和实践创新需要勇于尝试和实践。
在音乐教学中，教师应该鼓励学生进行自由探索和实践，尝试不同的音乐创作方式和表达形式。
可以给学生提供一些乐曲的素材，让他们根据自己的想法进行重新编曲或改编；或者组织学生进行乐器合奏或合唱，让他们自由发挥创造力。
在实践中，学生可以通过不断尝试和调整，培养自己的思维能力和创造力。
三、培养学生的分析和解决问题的能力创新思维需要具备分析和解决问题的能力。
在音乐教学中，教师可以通过乐曲分析和听音理解等活动来培养学生的分析能力。
可以让学生分析一首乐曲的结构、曲式和表达手法，了解其中的音乐原理和技巧。
教师还应鼓励学生提出问题，并引导他们找到解决问题的方法和策略。
通过分析和解决问题的训练，学生可以培养批判性思维和创新思维。
四、促进团队合作和创造力的发展创新思维常常需要多元化的思维和团队合作。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行合作创作和演出活动，培养学生的团队合作和创造力。
可以让学生分组进行乐曲编曲或编舞，通过团队合作来完成作品的创作和演出。
在合作中，学生可以相互交流和借鉴，不断创新和改进，培养自己的创造力和合作精神。
结论：音乐教学不仅可以培养学生的审美情感和艺术修养，更可以通过创新的教学方法培养学生的创新思维能力。
在培养学生创新思维能力的过程中，教师应该注重激发学生的兴趣和好奇心，提倡自由探索和实践，培养学生的分析和解决问题的能力，并促进团队合作和创造力的发展。
只有这样，才能够培养出具有创新精神和创新能力的中学生。
如何在音乐教学中培养创新能力
的抑制 。培养学生 的创 新能力是我们这 个 时代 的必然要求 ， 那么 ， 我们应如何培养 学
生 的 创 新 能 力 呢 ？ 现将 我 在 教 学 实 践 中 的
一
如 在 乐 学 培 刨 能 何 音 教 中 养 新 力
些做法介绍 如下 ：
一
自己对歌 曲的想 象理 解用 手表 达情 感 ； 有
时 ， 要 制 作 一 些 乐 器 给 歌 曲 配 乐 、 节 还 配
、
创 建 民主 、 由、 自 宽松 、 谐 的环 境 和
让 音 乐 成 为师 生 沟 通 的 情 感 桥 梁 。 在 音乐教学 中 ， 师应 营造 一种 民 主 、 由、 教 自 轻 松 、 快 的 氛 围 ， 设 良好 的 师 生 关 系 。 愉 创 教师大多数 时间可 以走 到学 生 中间 ， 短 缩 和 学 生 的 距 离 。教 师 是 导 演 ， 序 地 领 着 有 孩 子 走 进 音 乐 的 殿 堂 ， 断 给 孩 子 新 的 内 不
于 被 动 地 位 ， 新 的 意 识 和 热 情 受 到 极 大 创
养 的关 键。传统的音乐教学 多是 动 口不动
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须让学 生养 成动 口又动手 的好 习惯 。在教 学 中 ， 了让 学 生 的手 有 足 够 的 活 动 空 间 ， 为
霍 姆 林 斯 苍 认 为 ：儿 童 的创 造 力 在 他 们 的 “ 手 指 上 。 这 充 分 说 明动 手 实 践 是 创 造 力 培 ”
音乐教学中如何进行创新思维能力
音乐教学中如何进行创新思维能力音乐是创造的艺术，它在培养学生的创造性方面具有明显优势。
新课标明确提出：音乐教育对于“培养创新精神和实践能力……具有不可代替的作用。
所以将“创造”纳入音乐教学，作为音乐教育的一个学习领域。
在音乐教学中，把音乐现实生活融为一体，让学生在轻松愉快的气氛中，感受声音的高低，快慢，强弱等表现手段所表达的内容，在悠扬和谐的音乐中，让情感自由翱翔，培养学生良好的音乐素养。
打破传统，激发兴趣。
音乐课堂应该是培养自由灵魂的沃土，所以在音乐教学中，教师不能一味地要求学生循规蹈矩，而应该给学生提供充足的，自由发展的空间，鼓励他们冲破就得观念，寻求新的表现方式，因而，教师要为学生营造有利于学习的主动性和创造性发展良好的学习氛围，以学生的年龄特点和情感出发，采用寓教于乐的游戏化教学形式，以及情境教学方式，激发学生的创新意识。
在学生对歌曲掌握较好时，把学生按组进行分工合作，这样，学生可将自己的想法表现得淋淋尽致，不仅使学生的合作意识增强，更让学生真正的感受到了音乐，真正地充分地融入到了这个氛围中，即激发了学生的学习兴趣，有收到了良好的学习效果，即打破了就规矩的约束，有发展了学生的创造性思维。
让学生发挥最大的想象力，应当尽情发挥学生的想象力，教学生教师要尊重学生，要为学生创造民主，平等的学习氛围，应对学生创设良好的音乐教育环境。
一般经量选用开放型的问题。
预期咨询，建议的，教师应该对每个学生都报以欣赏的态度，无论孩子的答案是对是错，教师都应该给与鼓励性思的评价。
师生合作，培养创新能力，分共合作的一种常见教学的形式它是以一个大家共同认可的目标任务为前提，为了实现目标讲一个学生群体分成几个不分，让其承担其中的某项任务，音乐是一门艺术是技能性较强的学科，虽然人人都喜爱音乐，但每个人对音乐所表现出的感受，情感，态度却是完全不同的。
有的喜欢民族音乐，有的喜欢流行音乐，还有的喜爱戏曲的音乐等，因而会产生人与人之间再音乐欣赏上的喜好相异，而音乐教学中也同样会产生很多的矛盾，由于学生掌握知识的程度不同，思维发展的水平不同，在解答问题时往往会从不同的角度去思考问题，得到多种答案。
创新音乐教学案例分享
创新音乐教学案例分享创新是教育的核心要素之一，也适用于音乐教学。
在传统音乐教学的基础上，创新教学模式能够激发学生对音乐的学习兴趣，提升他们对音乐的理解和表达能力。
以下是几个创新音乐教学案例分享，供大家参考。
案例一：音乐与艺术结合音乐与艺术结合是一种创新的音乐教学方式。
在这个案例中，教师将音乐与绘画、雕塑等艺术形式相结合，让学生通过艺术作品来感受音乐的美妙。
首先，教师可以选择一首优美的音乐作品，让学生聆听并感受音乐带来的情感。
然后，教师可以让学生在纸上自由绘画，或者使用纸板、玩具材料等进行雕塑创作，同时让他们用画笔、粘土等工具，将自己对音乐的理解和感受表达出来。
通过这种方式，学生能够在享受音乐的同时，培养艺术创作的能力，提升他们的想象力和审美情趣。
案例二：音乐与科技融合音乐与科技的结合也是一种创新音乐教学的方式。
在这个案例中，教师可以利用现代科技手段，让学生亲身参与音乐创作和演奏。
教师可以引导学生使用音乐制作软件，如GarageBand或Logic Pro，让学生在电脑上进行音乐创作。
学生可以通过录制声音、调整音效、混音等方式，创作自己喜欢的音乐作品。
教师还可以鼓励学生尝试使用乐器APP，如钢琴APP、吉他APP等，通过触摸屏幕的方式演奏乐器，从而提升学生的音乐表达能力和协调能力。
通过这种方式，学生能够体验到科技对音乐创作和演奏的便利性，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
案例三：音乐与跨学科融合音乐与跨学科融合是一种将音乐和其他学科知识相结合的创新音乐教学方式。
通过将音乐与科学、数学、文学等学科相结合，可以增强学生对音乐的理解和学习动力。
以数学为例，教师可以引导学生探索音乐中的节奏、音高、音符长度等元素与数学之间的关系。
通过音乐作品的创作和学习，学生可以学习到数学中的一些基本概念和运算方法。
以科学为例，教师可以引导学生了解音乐和声音的物理性质，如共振、波长、频率等。
通过实验和观察，学生可以加深对音乐和科学的理解。
在音乐教学中如何培养学生的创新能力
在音乐教学中如何培养学生的创新能力【关键词】音乐；创新；发展在小学音乐课堂教学中，培养学生的音乐创新能力是音乐教育的一项重要任务。
那么，教师如何在音乐课上培养学生的创新能力呢？我认为，创新能力是在一定的知识积累上，创造性的解决问题并产生新的思维成果的思维活动。
培养小学生的音乐创新能力应从以下几个方面入手。
1 综合训练中以变求新第一，培养学生对节奏的自主创新、自主实践。
无论是来自生活中的自然节奏还是音乐中的节奏，都是千变万化、多种多样的，教师应引导学生自主创新实践各种不同的节奏。
如在进行节奏训练时，教师准备好一个鼓，让全班参与这个游戏，要求学生轮流敲鼓，不准敲出相同的节奏，这样全班学生就会一面创编，一面实践出各种延长和短促、舒展和紧凑，前后长短的节奏了。
再加上都前面准备好的四个大硬纸板，纸板上分别有如下节奏：“x—”、“xx”、“xxx”、“xxx”，请四个同学分别举起站成一排，然后让其他同学排列它们的顺序，形成含有四个小节的节奏谱，接着教师再次提示学生重新排列他们的顺序，创作新的节奏谱，这样学生既对学习音乐产生了兴趣，又培养了他们自主动手创作的能力。
第二，培养学生对旋律的自主创新、自主实践。
教师在指导学生进行旋律创作时，要求学生在“3532 351 | 5632 2 |”后面续写两个小节，有的学生感到困难。
这时教师要提示学生：“能不能从老师给的小节曲谱中‘重复’一小节用来作为后面小节呢？”经过教师提示，学生自己就会有很多新的想法去解决问题。
这时，教师就要鼓励同学们：“把你们的想法试着做出来。
”最后结果虽然做得不对，但教师还是要耐心的指导。
这样，教师就给了学生一个自我实践的机会，从而提高了学生的自主创编精神和实践能力。
2 在已有知识的基础上，积极引导学生的发散性思维活动所谓发散性思维，是创造性思维的重要组成部分，就是要学生由已知去探索未知的思维方法。
比如：学生了解了什么是音乐中的二拍子，并通过走路、了解二拍子的特点，做出和二拍子有关的多种动作。
培养学生音乐创新能力的教案
培养学生音乐创新能力的教案教案：培养学生音乐创新能力一、教学目标通过本教案的实施，旨在培养学生的音乐创新能力，使其能够理解和运用音乐创新思维，提高其音乐创作能力和音乐表达能力。
二、教学内容本教案将围绕以下内容展开：1. 音乐创新的意义与价值2. 培养学生的音乐创新思维3. 提高学生的音乐表达能力4. 激发学生的音乐创作热情三、教学过程1. 音乐创新的意义与价值音乐创新是指通过创造性的表达方式、创新性的音乐元素组合以及独特的音乐思维，形成具有个人特色和原创性的音乐作品。
学生在培养音乐创新能力的过程中，不仅可以提高他们的审美能力和音乐表达能力，还能培养他们的创造力、批判性思维和团队合作能力。
通过讲解音乐创新的意义与价值，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的音乐创新思维（1）培养开放性思维：通过引导学生进行自由联想和思维跳跃，培养他们对音乐创作的无限想象力和创新思维。
（2）鼓励多样性表达：引导学生尝试不同的音乐曲风、节奏和乐器组合，鼓励他们勇于尝试和表达自己独特的音乐风格。
（3）提供多元化的音乐素材：为学生提供丰富多样的音乐素材，如不同风格的音乐作品、各种乐器的演奏示范等，激发学生的灵感并拓宽他们的音乐创作思路。
3. 提高学生的音乐表达能力（1）培养音乐鉴赏能力：通过引导学生聆听不同类型的音乐作品，帮助他们理解音乐的情感表达和艺术特点，并启发他们从中获取表达灵感。
（2）加强声音与肢体表达训练：通过声音和肢体的表达训练，提高学生音乐表演的韵律感和表达力，加强学生对音乐表达要素的理解和运用能力。
（3）组织音乐实践活动：组织学生进行音乐合奏、即兴演奏和歌唱等实践活动，提供交流和表达的机会，培养学生在音乐表演中的自信心和沟通能力。
4. 激发学生的音乐创作热情（1）开展创作启发活动：组织学生进行音乐创作启发活动，如绘画课堂音乐欣赏、文字创作等，激发学生的创作灵感和兴趣。
（2）提供创作平台：为学生提供创作平台，如学校音乐节、校园合唱比赛等，鼓励学生积极参与音乐创作和表演，展示自己的作品。
音乐教学中如何激发学生创新能力[论文]
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浅析音乐教学中如何激发学生的创新能力创新是提高学生能力的一个重要手段和途径，而激发学生的创新能力是音乐教学的一个重要目标。
因此，应当重视音乐教学中的学生创新能力培养。
对音乐教学中如何创建和谐的教学氛围，激发学生的创新能力进行研究，并在此基础上提出一些有效的策略。
音乐教学创新能力学生音乐作为一种艺术表现形式，具有很强的感染力和普遍性，进而对人们创造思维的形成以及创造能力的培养有着不可忽视的重要影响。
一、创建和谐的教学氛围，激发学生的创新能力如果一个人要充分发挥自己的创造能力并使这种能力得到发展，必须要做到心理自由及心里安全这两个方面。
这是最新的心理学研究的结果。
因此，在教学过程中，要营造轻松的教学氛围。
例如，在学习《渴望春天》这一节内容时，教师可以通过播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，营造良好的教学氛围，帮助学生从音乐风格上自然地走进春天，走近莫扎特，这样，学生会从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
同时，教师可以在课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
然后，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境，让学生用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
接着，在课堂教学中，简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋，引导学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？等等。
因此，在这样的教学氛围下，不仅让学生主动表现出强烈的兴趣，而且有利于提高学习效果。
所以，在教学过程中，教师要结合实际情况，创设轻松的课堂氛围，发挥学生的主动性，使每个学生都能参与其中，使学生的自主活动能够展开交流和互动，通常情景、故事引起学生对音乐的好奇，以音乐本身的优势去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情和创新能力。
二、引导学生积极思考，激发学生想象力，增强学生创新意识在音乐教学中，要保证音乐课堂教育能有效提高学生的想象力，增强自身表现力和创作力。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力国家音乐课程标准指出：音乐教学过程就是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。
强调为学生提供丰富的创造机会，发挥他们的创造潜力。
学生离不开音乐实践。
我在《中国教育报》上看到了这样一则短文：某小学考语文，试卷上有一道题这样问道：“雪化了变成了什么？”有一位学生写道：“变成了春天。
”这分明是一个极富诗意和创意的回答，可他偏偏不及格，为什么？因为标准答案上赫然写着“变成了水”。
这则短文，引起了我对创新教育的思考。
从表面上看，音乐与其他学科是截然不同的领域，一个是浪漫的形象思维，一个是严谨的逻辑思维，但他们的思维过程是相通的，全都离不开想象，而科学的创造与创新与音乐有着密不可分的关系。
音乐对培养学生创新意识和创新能力具有十分突出的作用。
在传统的音乐教学中，学生是一个容器，是一个装东西的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，只管往瓶子里装东西，这样不会也不可能给他们提供创造性思维的时间、空间，教师只“教教材”“授人以鱼”。
现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。
遵循这一思想，我在培养学生创新能力方面进行了以下探索。
一、创新从课堂出发创建宽松环境，让学生大胆表演，培养表现力。
表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在。
在老师和家长的鼓励下，大多数幼儿都能很好地表现自己，随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养、发展学生表现力的关键。
培养学生表现力还需要教师提供更多的学习和表现空间，如学校组织的文艺汇演、艺术节活动都是提供学生展示能力、增强信心、提高表现力的绝好机会。
培养学生表现力还需注重学生音乐素养的培养，引导学生多听多看各种演出、音乐会、电视晚会，注意观察，深刻体会艺术家演绎的不同表现形式的精华，了解音乐内涵，正确表现音乐。
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创新能力在音乐教学中的运用
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”教学中要重视学生创新能力的培养。
如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力？我想，以鼓励为主，激发兴趣，强调学生自主学习、积极参与，实现师生和谐互动。
在培养学生创新能力方面我进行了以下探索：
一、创设联想氛围，培养学生丰富的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉。
”音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。
在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》时，为了提高学生的欣赏兴趣，营造出使学生乐学好学的音乐氛围，我特地将两种不同表现形式的《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比欣赏，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱，目的就是丰富学生听觉、引发学生思索、激活课堂教学，发展学生想象空间，提高课堂教学效果。
当学生分别听完两首曲目时我提问：两首音乐表现的是同一内容，你更爱哪一首，为什么？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，喜爱合唱的占多数，原因是声音接近他们的年龄段。
接着，我充分发挥教师的主导作用，引导学生对该乐曲的两种表现形式进行比较：管弦乐由多种乐器演奏，气势恢宏，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力，音色优美，极具感染力。
两种不同表现形式各具特点，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力。
二、激发灵感，充分表现，搭建培养学生创新能力的平台
创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。
在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，激励学生的创新精神、勇气和能力。
音乐教学中培养学生的创新能力，首先要培养学生积极参与各种音乐活动；其次，教师要提供、创设符合学生思维想象发展的创作空间。
培养学生在音乐方面的创造力，可从培养以下能力方面进行。
（一）调动学生主观能动性，努力培养其表现能力
表现欲同想象力一样在幼儿时期就已经存在。
幼儿时期，在老师和家长的鼓励下，大多数孩子都能很好的表现自己，但随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲。
因此，营造宽松愉悦的教学环境，设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与各种活动，则成为培养、发展学生表现力的关键。
如学习歌曲《爱我中华》时，为了丰富歌曲的表现内容，我在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声部合唱的学习。
领唱由文艺委员担任，二声部由所有女生担任，主旋律则由男生担任。
演唱时有分工、有合作，人人各负其责。
在达到各声部已能熟练、和谐的演唱自己的旋律时，再进行第二次分工，让喜好唱歌的同学到台上表演，让爱好舞蹈的同学围着演唱的学生形成半圆，其他同学扮演打击乐队，手拿各种打击乐器按音乐的节奏进行敲击，老师则扮演领头养，指挥、调动大家活动的积极性。
最后，我还设计了
既简单又易学的集体舞，学生手拉手形成内外两个圆，随着《爱我中华》的音乐边歌边舞。
这样，所有的学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼。
这种让全体学生都参与的师生间和谐、互动，可以使爱好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心，发展其表现力。
（二）激发创作灵感，引导学生创新
培养学生的创造力，教师要善于把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，积极进入创作空间。
例如学习歌曲《鼓浪屿之波》时，为了快速记忆歌词，我让学生运用联想记忆法，结果很多学生不仅运用了联想法，还运用了肢体语言来帮助记忆，我以此为契机，干脆让学生演双簧，连说带演，配合默契，课堂气氛异常活跃。
学习歌曲、歌词的创作是培养学生创造力的主要内容之一，也是学生扑捉灵感的重要手段，因此，老师必须教会学生将灵感流入笔端、记录在册。
一是填词：准确把握音乐的情绪，所填歌词要与音乐相呼应。
注意歌词压韵、意思连贯，对位规整。
结束句尽量归到开口音上，便于演唱。
如：当我第一次背上书包，高高兴兴来到学校，老师站在门口把我迎接，象妈妈一样，望着我微笑。
以ao压韵，且在开口音上。
二是记谱：如何快速将灵感中的旋律记录下来呢？首先，教会学生将脑中的旋律音符快速记录下来，然后再将节奏加入音符；接着，
反复哼唱、并检查有无单音遗漏；最后，检查节奏记录是否正确。
教会学生了解、掌握创作歌曲的基本知识和方法，就好比为学生开启了一扇通向音乐创作的大门，通过这扇门，学生的灵感将会得到创造性发挥。
培养学生参与创作的同时还应注意培养学生的组织、协调能力，它对学生创造力的培养也是非常重要的。
如鼓励学生自发组织排练一些小品、话剧片段，自编、自导各种联欢会，策划各种课外活动，拓展创作空间，使学生的想象力、表现力、创作力融为一体，大胆创新、开拓进取。