音乐(心得)之浅谈音乐教学的创新
浅谈音乐教学中的创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育培养学生的创新能力是学校教育的重要内容，而音乐教育为学生提供了自由、广阔的想象和创作空间，作为专门从事音乐教学的教师，在音乐教学活动中应注重充分发挥和调动师生两方面的积极性和主动性，使学生走进音乐去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘出自身的潜力，培养并发展学生的创新意识。
一.教学观念的创新音乐教育的首要任务，是培养学生具有审美能力和感受音乐的人。
我们在听课评课中，总把学生学会了多少乐理知识、唱会了多少歌谱、发音的位置放哪儿……看得很重，恰恰是这些专业性很强的要求，使学生对音乐感到艰辛和畏惧，让课堂变得乏燥、无味。
音乐的知识与技能的学习是重要的，但音乐教育的本质是审美，提高学生的音乐审美修养，这也是中小学音乐教育的目的所在。
因此提升审美活动的质量，是音乐教学观念的创新。
二.教学方法的创新教学方法的创新，是每一位教师体现教学成效的重要因素。
传统的教学方式以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字，而现在教育讲求学生的“参与”、“创新”，课堂讲求一个“动”字。
这里的关键是运用什么样的方法将知识技能巧妙地融入到学生感受体验美妙音乐的乐趣中，发挥创造力。
夸美纽斯曾说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”教师要更多地采用寓教于乐的游戏化教学形式，以及情境教学方式等，引发学生创造的兴趣，学生才会主动地用自己的方式来创造性地表现对音乐的感受和理解，进而引发、巩固学生的学习兴趣。
1.利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。
日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。
例如：在学习完《海鸥》这首歌后，除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外，我还让学生用固定音高的乐器－－竖笛进行演奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力及音准能力。
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养1. 引言1.1 学生创新能力在小学音乐教学中的重要性学生创新能力在小学音乐教学中的重要性体现在许多方面。
音乐是一门艺术，它需要学生不断地探索和创新才能发挥出其最大的魅力。
培养学生的音乐创作能力，可以让他们在音乐学习中获得更大的乐趣，进而激发他们对音乐的兴趣和热情。
音乐教学应该引导学生自主发挥，给予他们足够的空间和机会去表达自己的想法和情感，从而促进他们的创造力和想象力的发展。
鼓励学生表现个性可以让他们在音乐学习中找到自己的特色和优势，培养自信心和自尊心。
通过不断地接触和欣赏各种不同风格和类型的音乐作品，可以提升学生的审美能力，让他们在音乐领域有更深刻的认识和体验。
小学音乐教学在培养学生创新能力的过程中，同时也促进了他们综合素养的全面发展，提高了他们的综合能力和综合素质。
小学音乐教学对学生创新能力的培养至关重要，不仅可以为他们的音乐学习打下坚实的基础，更可以让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
2. 正文2.1 培养学生的音乐创作能力培养学生的音乐创作能力是小学音乐教学中非常重要的一环。
通过创作音乐，学生不仅可以表达自己的情感和想法，同时也可以锻炼自己的创造力和想象力。
在音乐教学中，老师可以通过一些具体的方法来培养学生的音乐创作能力。
老师可以给学生提供一些简单的创作指导，例如让他们创作一首简单的歌曲或编写一段简短的音乐片段。
通过这些练习，学生可以逐渐掌握音乐创作的基本技巧和方法。
老师可以鼓励学生尝试不同的音乐风格和形式，让他们有更广泛的音乐体验和参考。
这样可以帮助学生开拓音乐创作的思路，激发他们在音乐创作中的创新精神。
老师还可以组织学生进行小型的音乐创作比赛或表演活动，让他们在实践中学习和成长。
通过比赛和表演，学生可以更好地展现自己的创作才华，同时也可以从他人的作品中学习和借鉴，不断提高自己的音乐创作水平。
2.2 引导学生自主发挥引导学生自主发挥是培养学生创新能力的重要环节之一。
浅谈音乐教学的创新与实践
浅谈音乐教学的创新与实践著名创新学家朗加明教授曾说过：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路”。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新，要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新，要在实践中去探索和总结。
因此，要达到全面实施素质教育的目的，必须在音乐课中去实现教学的创新，而实践是检验真理的唯一标准，所以创新必须在实践中去接受检验，在实践中又去实现新的创新。
带着在实践中创新，在实践中注重方法，改变思路的观念走进音乐课，我进行了如下一些创新的尝试。
1.创新教学意识，激发学生学习热情新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。
强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。
在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。
兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。
教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。
2.创新教学模式，突出学生主体新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。
从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。
因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。
帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。
2.1 发散思维，焕发活力音乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。
音乐创新教育心得体会(精品5篇)
音乐创新教育心得体会(精品5篇)音乐创新教育心得体会篇1音乐创新教育是一种注重学生创造力和思维能力培养的教育方式。
通过学习音乐，学生不仅可以提高音乐技能，还可以锻炼思维能力，激发创造力和想象力。
*将分享我在音乐创新教育中的一些心得体会。
首先，音乐创新教育注重学生个性的发展。
每个学生都有自己独特的音乐感知和表达方式，因此在教学过程中，我鼓励学生发挥自己的特长，表达自己的音乐理念。
这种个性化的教育方式有助于培养学生的自信心和自主性，让他们在音乐学习中找到自己的价值和定位。
其次，音乐创新教育注重学生思维能力的培养。
在学习音乐的过程中，学生需要不断思考和探索，寻找新的音乐表达方式。
这种思考和探索的过程有助于培养学生的逻辑思维和形象思维，让他们在思考问题时更加全面和深入。
此外，音乐创新教育注重学生创造力的激发。
在教学过程中，我鼓励学生尝试不同的音乐风格和表达方式，让他们在探索和尝试的过程中发现自己的创造力。
同时，我也通过各种教学方法，如即兴创作、音乐游戏等，激发学生的创造力和想象力。
最后，音乐创新教育注重学生合作能力的培养。
在学习音乐的过程中，学生需要与其他同学合作，共同完成音乐作品。
这种合作的过程有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在未来的学习和生活中更好地与他人合作。
综上所述，音乐创新教育注重学生个性的发展、思维能力的培养、创造力的激发和合作能力的培养。
通过学习音乐，学生不仅可以提高音乐技能，还可以锻炼思维能力、激发创造力和想象力，培养出更好的自我。
音乐创新教育心得体会篇2音乐创新教育心得体会我非常荣幸能够参加这次关于音乐创新教育的研讨会，与来自全国各地的教育者分享心得体会。
这次研讨会不仅让我收获了知识，更让我对音乐教育有了全新的认识。
首先，音乐创新教育的重要性不言而喻。
传统的音乐教育主要关注技能训练和理论知识的传授，而现代音乐教育更注重培养学生的创新思维和创造力。
通过这次研讨会，我了解到创新不仅仅是在科技领域才有，在音乐领域同样重要。
创新音乐教育的心得
创新音乐教育的心得创新音乐教育的心得篇1创新音乐教育：打破传统，赋予音乐生命力创新音乐教育是一种颠覆传统的教育方式，旨在培养学生的音乐素养、创新思维和协作能力。
这种教育模式鼓励学生积极参与，发掘音乐的无限可能性。
在过去的几年里，我通过参与创新音乐教育的项目和活动，获得了一些深刻的心得体会。
首先，创新音乐教育强调了学生的主体性。
在传统的教学中，学生往往被视为被动接受知识的容器。
而在创新音乐教育中，学生被视为积极参与者，他们的创造力、想象力和主观能动性得到了极大的发挥。
这种教育方式让学生在探索音乐的过程中，逐渐形成了独立思考和解决问题的能力。
其次，创新音乐教育注重实践。
传统的教学往往只注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。
在创新音乐教育中，学生需要通过实践来学习音乐技能，如演奏乐器、创作歌曲等。
这种实践过程不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队协作能力。
最后，创新音乐教育鼓励创新。
在传统的教学中，学生往往需要按照既定的规则和步骤进行学习。
而在创新音乐教育中，学生可以根据自己的想法和兴趣，自由地探索和尝试。
这种教育方式鼓励学生尝试新的音乐风格、技术和方法，从而培养他们的创新思维。
总之，创新音乐教育是一种颠覆传统的教育方式，它通过强调学生的主体性、注重实践和鼓励创新，赋予了音乐新的生命力。
我相信，随着这种教育方式的进一步发展和推广，它将为音乐教育注入新的活力和可能性。
创新音乐教育的心得篇2创新音乐教育：激发潜能，培养创造力的方法随着社会的发展和科技的进步，传统音乐教育模式已经无法满足现代教育的需求。
因此，我们急需一种新的音乐教育模式——创新音乐教育。
创新音乐教育不仅能培养学生的音乐素养，还能激发学生的潜能，培养他们的创造力。
一、创新音乐教育概述创新音乐教育是一种以培养学生的创造力、想象力和创新精神为目标的新型音乐教育模式。
它强调让学生在轻松、自由的环境中体验音乐、学习音乐，从而激发他们的创造力和潜能。
创新音乐教育的心得
创新音乐教育的心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新小学音乐教育是培养孩子音乐兴趣和音乐素养的重要阶段。
然而，传统的小学音乐教育方式存在着单调、枯燥等问题，限制了孩子们在音乐方面的发展。
因此，创新小学音乐教育方式是非常重要的。
一、教学内容的创新小学生接受音乐教育的年龄较小，所以教学内容在保证学习效果的同时还应该注重孩子们的兴趣爱好，让他们可以轻松自然地接受音乐知识。
可以通过一些新的音乐形式、乐器演奏、音乐制作等方式，让小学生感受到音乐的魅力和无限可能，激发他们的学习兴趣。
例如，可以在音乐教育中加入一些流行的音乐元素，如吉他弹唱、爵士乐演奏等，使小学生更好地接受音乐教育。
传统的小学音乐教育普遍采用歌唱和合唱的方式，这种方式容易让小学生感到枯燥和单调。
因此，需要在教学方式上做出创新，让小学生更好地接受音乐教育。
例如，通过音乐游戏、音乐剧、音乐比赛等方式，让小学生在音乐中收获快乐和成长。
这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的音乐专业素养。
教学环境对小学生的音乐教育也有着重要的影响。
传统的音乐教室装修比较简单，墙壁上只挂着一些简单的音乐符号或图片。
这种环境给小学生的视觉和感性带来的没有太大的刺激，也不利于孩子们学习音乐知识。
因此，在教学环境上也需要有所创新。
可以将音乐教室打造成一个有生活气息的环境，例如，安装更有趣的音乐装饰品、实景教学器材等，让小学生在学习音乐的同时也感受到音乐的美好。
四、师资队伍的创新小学音乐教育的教师是保障学生学习效果的关键因素之一。
传统的小学音乐教育教师多数是以唱歌为主，学习音乐、学习演奏等知识相对较少的人员。
因此，需要创新教师队伍，增加教师的专业素养和知识面。
通过进一步的培训和进修，培养一批高素质的音乐教师，提高他们的教学能力和教学质量。
总之，小学音乐教育的创新需要各方面的配合和努力。
只有在教学内容、教学方式、教学环境和教师队伍都得到有效的创新和提高，才能让小学生更好地接受音乐教育，更好地感受音乐的魅力。
浅谈音乐课的创新教学
氛。例如 ：我在教学 巾教学生认识
ｓｌ 这 两 个 音 符 时 ． ｆ于 学 生 对 ｏ ｆ ｊ 它们 的音 高概念不是很理解 ．单纯 地讲乐理 知识 学生会觉得很枯燥乏 味， 兴趣 不 是 很浓 。 以 我让 学 生 以 所 生活 巾感 兴趣 的事物为例 ，说说这 两 个 音符 从 ｓ】 脚ｊ 奏 时 的感 ｏ往 弹 觉。 有的说像飞机往下面 飞， 的说 秆 ＿ 声音变粗 了 ．有的说气球突然没气 了 ．有 的说 是 好 听 的声 音 出现 了 ¨ 于 没 有 教 师 一 味 的 灌 输 讲 １ 解 ，就连平时 总足 在课 上捣蛋的学
醒 学 生 哪 些 地 方 强 ，哪 些 地 方 弱 ， （ 手 下 压 表 示 弱 ．两 手 上 扬 表 示 两 强 ）用 眼 神 提 醒 学 生 应 用 怎 样 的情 绪 演 唱 歌 曲 。用 舞 蹈 动 作 调 动 起 学 生 的 学 习积 极 性 。 为 ， 蹈动 作 很 舞 重要 。 在音乐 教学巾 ． 教师能支持和 鼓 励 ． 授 学 生 自己所 创 编 节 奏 型 ， 教 自己创作旋律 ，自己学习作 曲的方 法 。自己创 编打击乐为歌曲伴奏 ， 自 己创编舞蹈等 等方法 ， 都不错。 音乐 课上 ． 但 要 ｌ 动 听 的音 乐 ， 切 温 不 行 亲 和的语言 ，还应 有优美的音乐伴奏 下 ， 师 为 学 生 表 演 舞 蹈 ， 生 产 生 老 学 律动 ， 通过 自己 的律 动 ， 学生感 剑了 音乐 的舞 曲 的节 奏 和欢快 的情绪 ， 更 激 发 了学 生 的 积 极 性 。 么 ， 那 学生 唱到激动时 ．会 情不 白禁地手舞 足 蹈 起来 。 为 此 。 了活跃 课 堂气 正 为 氛， 更好地表 现作 品 ． 教师要根据 中 学 生 怕羞 的 心 珊 特 点 ．引 导 他 们 投 入 到 音乐 巾 来 ． 改 变 单 一 的 教 学 法 及 死气 沉 沉 的 教 学 气 氛 ．让 学 生 发挥性地 做一些 即兴表演 ，使学生 的身体律 动跟上音 乐的节奏 ．二者 合而为一 ， 利用 舞 蹈 、 律动 ， 活跃 课 堂 引 发学 生 积 极 思 维 但 是 最 好 能 够让 所有 的 学 生 参 与 进 来 。 不 是 几个学生 ， 闪为学生的热情都很 高。 三 、 学 方 法 的 创 新 教 好 的教学 法 的创新直接关系 到教 学 效 果 的 好 坏 。 我认 为 作 为 一 名 一 线 的音 乐 教 师 ，在 教某 个 年 级 的音乐前 ，应 分析一下 这个年龄阶 仃 ｌ 浓厚 的 兴 趣 ．是 听觉 最 敏 感 的 时 期 ． 町用 激 趣 的方 法 来 巩 冈所 学 的 知识 。《 新教 材》 以培养学生 终身喜 爱音 乐 为 基 础 ． 兴趣 爱 好 为 动 力 ， 以 面向全体 学生 ． 注重个性发展 ． 重视 音乐实践 ， 内容贴近孩子的生活 ． 有 童 趣 ， 创 意 ， 学 生 在 轻 松 ， 乐 有 让 快 的气 氛中体验音乐 的美 ，享受音 乐
浅谈音乐教学的创新教育
实践 音乐 教学 创新 教 育 ， 须改 进教 学模 式 ， 授 课 方法 。 必 革新 音乐教师要 “ 活书、 教 活教 书” 使音 乐课从 “ ， 讲堂” 变为“ 转 乐 堂” 从“ ， 训练” 变为“ 体验”做到“ ， 以学生为主体 ， 教师为主导” 。 １教 学环 节 的设 计要 有 新 意 、 苏霍姆林斯基说 ：一个无任何个 性特色的教师 ， “ 他培养 的 学生也不会有任何 特色” 。教 师要 具有创新 思维和创新 意识 ， 把之与教学过程 的编排 、 教学方法 的使用 等结 合起来 。例如我 在教学欣赏《 梁祝》 一课时 ， 前我就布置学生去 了解梁祝故 在课 事 。上课 时 ， 生 欣 赏 用 不 同乐 器 演 奏 《 祝 》， 把 之 与 现 让学 梁 并 在 一 些西 洋 音 乐 、 行 音 乐 进 行 比较 ， 他 们 谈 感 受 。结 合 这 流 让 些 ， 还谈 了中 国传 统 音乐 的魅力 。整 节课 安 排 的 紧凑 ， 堂 气 我 课 氛 活 跃 ， 生 的学 习热 学 情很高 ， 在学习欣赏的同时 ， 也开阔了视野， 活跃 了思维。 ２ 教 学 的形 式要 有 趣 味性 、 爱 因斯坦 说 过 “ 兴趣 是 最 好 的 老 师 ” 学 生 因其 年 龄 特 点 ， 。 有 意 注意 维持 的时 间短 。教师 若 在 教学 中能 激发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 能有 效 地维 持 学 生 的注 意 力 ， 高 教 学 效 率 。在 教 学 《 就 提 感 恩的心》 这首歌时， 我用 了几分钟 时间播放 了这首歌 的背景故 事， 故事激起 了学生们学习的兴趣 ， 使他们学习中融人感情 ， 注 意力集中 ， 学习效果好。在教 唱的过程中 ， 我还采取 了独 唱、 小 组唱、 边唱边打节奏 的教学方法 ， 调节课堂气氛 ， 使教学 的形式 更具 有 趣 味性 。 ３ 利 用现 代教 育技 术 ， 新教 学方 法 、 创 现代教育技术具有信息量大 、 互性 强、 交 快捷简便 、 直观形 象 等特 点 ， 通过 图像 、 它 文字 、 响等 来 刺激 人 的感 官 ， 而 让 接 音 从 受者 产 生想 象 和联 想 ， 提 高课 堂教 学效 率 和 学 生 形 象 思维 的 对 展开起到了重要作用 。例如在上《 黄河》 一课 时， 运用多媒体电 脑的快捷方法 ， 将一部作品完整地展现给学生。那 一幅幅生 动 的画面 ， 强烈的音响刺激着学生 的感官 ， 使人产生强烈的情感共 鸣， 学生们无不为作品而振奋 ， 无不为伟大 的抗 日战争而 呐喊 ， 在满 足 学 生欣 赏 的心 理 需 要 的 同时 ， 培养 了他们 的情感 ， 冶 也 陶 了他 们 的情 操 。 ４ 灵 活编 排教 学过 程 、 教 师要 打 破一 成 不 变 的“ 织教 学 、 声 练 习 、 习 旧 歌一 组 发 复 导人新课……” 这种 老套 的、 程序化 的教 学环节。这就要求 教 师要有变化多样的教学形式 ， 让学生感受 到每节课都 有“ 新鲜 菜” ， 吃 激发其 可持 续的学 习兴趣 。如 运用创设 问题法直接进 行新课教学 ； 从故事人手来解决学习的难点 ； 从律动、 舞蹈 、 游戏 人手 完成 教 学任 务 等 设计 一 些 不定 规 的 教学 手 段 和过 程 但要 以 音 乐 情感 表 现 和艺 术 审美 为 主 ， 行科 学 合 理地 安 排 。 进
浅谈小学音乐教育中的创新教学
浅谈小学音乐教育中的创新教学小学音乐教育是培养学生音乐素养和综合能力的重要环节，然而传统的音乐教育模式往往存在课程单一、内容枯燥乏味、学习方式单一等问题。
面对当今信息时代的快速发展和学生个性化需求的增长，小学音乐教育如何进行创新教学已成为一个亟待解决的问题。
创新教学是指在传统教学模式的基础上，注重激发学生的创造性思维和想象力，使学生能够主动参与到学习过程中，培养学生的创造能力和合作精神。
在小学音乐教育中，创新教学可通过以下几个方面来实施。
首先，注重音乐教学的多元化。
传统的音乐教学往往只侧重歌唱和乐器演奏，忽视了其他艺术形式与音乐之间的密切联系。
创新教学可以引入其他艺术形式，如舞蹈、戏剧等，与音乐相结合，让学生体验到音乐在不同形式中的表现力和魅力，拓宽音乐教学的视野。
其次，采用多样化的教学手段和方法。
创新教学强调教师要善于运用不同的教学手段和方法，鼓励学生积极参与到音乐学习中。
教师可以利用影视、动画、互联网等现代技术手段，创造多样化的教学环境，让学生通过观看、听取、感受等方式来学习音乐知识，激发学生的兴趣和主动性。
此外，注重音乐教学的个性化。
每个学生都有自己的兴趣、优点和特长，传统的音乐教学往往忽视了学生个体的差异性。
创新教学要根据学生的特点和需求，为他们提供个性化的学习内容和方式。
例如，在音乐创作方面，可以鼓励学生进行自由创作，引导他们发挥自己的想象力和创造力，培养学生的独立思考能力和创新思维。
最后，注重音乐教学与现实生活的结合。
传统的音乐教学往往脱离现实生活，将音乐听作为一种纯粹的艺术形式。
创新教学要将音乐与学生的生活实际结合起来，使学生能够感受到音乐与生活的密切联系。
例如，在课堂上可以通过讲解音乐的起源和发展，让学生了解音乐在不同文化和历史背景下的表现形式，培养学生的跨文化意识。
创新教学虽然能够为小学音乐教育带来丰富的变化和活力，但实施过程中也存在一些挑战和困难。
首先，教师的专业素养和教学能力是成功实施创新教学的关键。
浅谈音乐教学中的创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育音乐是一种艺术形式，它可以抒发情感、传递思想、表达文化等。
在音乐教学中，教师需要不断创新教学方法和手段，以引导学生欣赏、理解和表达音乐。
本文将从音乐教学的现状和存在的问题、创新教育的意义和实践入手，探究如何在音乐教育中开展创新教育。
音乐教学的现状和存在的问题音乐教学是艺术教育的重要组成部分，它涵盖了音乐欣赏、音乐理论和演奏等方面。
然而，在当前社会中，音乐教育存在着一些问题，例如：•传统的教学方法不够多样化，尤其是针对不同类型的学生；•学校、教师和家长还没有意识到音乐教育的重要性；•教学内容可能过于注重理论知识和技巧，而忽视音乐的真正意义。
这些问题阻碍了音乐教育的发展和学生艺术素养的提升。
创新教育的意义创新教育是指采用新的教学思路、方法和手段，以达到更好的教学效果。
在音乐教育中，创新教育有以下几个意义：1.促进学生的音乐素养和创造力通过创新教育，教师可以激发学生的兴趣和热情，培养学生的音乐素养和创造力，拓宽学生的思维和视野。
2.增强学生的自信心和合作精神创新教育可以为学生提供更多的合作机会和展示平台，增强学生的自信心和社交能力，促进学生之间的合作精神。
3.培养学生的审美情趣和文化素养创新教育可以让学生接触到不同类型、不同地域的音乐作品和文化，培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的综合素质。
实践创新教育的方法和手段为了解决上述提到的问题，推进音乐教育的创新教育，以下是几种实践方法和手段：多元化的教学内容教师需要根据不同年龄、性别和兴趣特点，挑选不同类型、不同难度的音乐作品，以满足不同学生的需求。
同时，教师可以选择具有代表性的流行音乐、艺术音乐和民族音乐作为教学内容，让学生接触到不同的音乐文化。
互动式的教学方式音乐教学需要注重互动性和个性化，教师可以采用多种教学方式，如互动讲解、小组讨论、教师示范、学生演奏等。
同时，教师可以将学生的个性特点和学习水平考虑进去，引导学生积极参与教学，充分发挥学生的主动性和创造力。
浅谈小学音乐教育中的创新教学
浅谈小学音乐教育中的创新教学随着教育理念的转变和教学方法的升级，音乐教育也在不断地变革与创新。
小学阶段是儿童音乐教育的基础阶段，如何进行创新教学，提高学生音乐素养和表现能力成为当今教育工作者关注的热点问题。
本文旨在探讨小学音乐教育中的创新教学方法，并在实践中不断提升教师的教学能力，激发学生的音乐兴趣和潜能。
一、激发学生的音乐兴趣激发学生的兴趣是创新教学的首要任务。
在小学音乐教育中，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如运用多媒体技术和互动教学手段，创设活泼生动的课堂氛围，使学生主动参与音乐活动。
1.运用多媒体技术。
在音乐课堂中，教师可以通过投影仪、电子琴等多媒体设备来播放音乐视频、图片等，让学生通过视觉和听觉的双重感受来感受音乐的美妙。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以帮助学生更好地理解音乐的内涵。
2.互动教学手段。
在传统的音乐教学中，教师往往是主体，学生是客体，教师单方面传授知识。
但在创新教学中，教师应该转变角色，成为学生的引路人和指导者。
教师可以通过让学生合作演奏、分析音乐等方式，激发学生的参与和创造性思维，培养学生的表现能力和团队合作精神。
二、培养学生的音乐素养培养学生的音乐素养是创新教学的核心目标。
音乐素养是指学生熟练掌握音乐知识和技能，具备欣赏、创作和表演音乐作品的能力。
1.音乐知识的教学。
在音乐课堂中，教师应该系统地传授音乐基础知识，包括乐理知识、音乐历史、音乐文化等。
通过对音乐知识的学习，学生可以了解到不同风格的音乐，从而丰富自己的音乐素材，提高音乐表现能力。
2.音乐技能的培养。
音乐技能包括声乐、乐器演奏、合唱等。
在小学音乐教育中，教师应该引导学生进行声音训练，培养学生的音准和节奏感。
同时，教师还可以鼓励学生学习乐器，培养学生的音乐表演能力。
三、注重学生的创造能力在小学音乐教育中，创新教学还需要注重培养学生的创造能力。
创造能力是指学生能够自主地创作音乐作品、进行音乐表演等。
1.创作音乐作品。
浅谈小学音乐教育中的创新教学
浅谈小学音乐教育中的创新教学小学音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，而创新教学则是在传统教学基础上注入新的元素和活力。
本文将从创新教学的理念、方法以及实践案例三个方面，来浅谈小学音乐教育中的创新教学。
一、创新教学的理念创新教学的理念在于打破传统教学的束缚，通过创造性、个性化的教学方式，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的音乐表现力和艺术鉴赏能力。
创新教学要注重培养学生的思考能力、合作能力和解决问题的能力。
在小学音乐教学中，可以引入多媒体、互联网、音乐教育软件等现代化教学手段，使教学更加生动有趣。
二、创新教学的方法1.音乐游戏法音乐游戏是一种寓教于乐的方法，通过游戏的形式来达到音乐教学的目的。
比如可以设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，培养节奏感和音准。
例如，可以通过急速连连看、名曲猜猜猜等游戏，来帮助学生记忆音乐家名字、名曲和乐器。
这样既能够提高学生的参与度，也能增强他们对音乐的兴趣。
2.创意作品展示法创意作品展示法是一种培养学生创造力的教学方法，通过让学生自主设计、创造音乐作品，展示自己的才华和想象力。
教师可以组织学生制作音乐手工制品，编创小型音乐剧，创作歌曲等。
这样可以激发学生的创意思维，培养他们的创造力和表演能力。
3.多元评价法多元评价法是一种注重学生全面发展和个性差异的教学方法。
在音乐教学中，教师可以采用多种评价方法，如观察评价、记录评价、自评互评等。
通过多元评价，能够更全面地了解学生的学习情况和个性特点，有针对性地进行教学。
三、创新教学的实践案例1.创新音乐实验课在传统音乐教学中，教师通常会诵读音乐理论，然后让学生模仿。
而在创新音乐实验课中，教师会采用互动教学的方式，教学内容更注重学生的实践操作。
比如，在学习音乐节奏时，教师可以带领学生进行实际敲击乐器的活动，让学生通过亲身体验来学习音乐节奏。
2.音乐剧演出音乐剧演出是一种将音乐与戏剧结合起来的创新教学方法。
教师可以组织学生进行音乐剧的创作和演出，通过学习和参与音乐剧制作，学生不仅能够培养音乐表演能力，还能全面发展自己的才艺。
音乐教育教学总结的创新思维探讨
音乐教育教学总结的创新思维探讨引言：音乐教育在培养学生综合能力方面具有独特的作用，然而，传统的音乐教育教学模式存在一定的问题，需要创新思维来提升教学效果。
本文将从多个角度展开，分别从创新音乐教学内容、创新教学方法及创新评价体系三个方面进行论述。
一、创新音乐教学内容1.1 音乐教育与跨学科融合音乐与其他学科之间有许多交叉点，可以与艺术、科学、数学等学科进行融合。
通过将音乐与其他学科的知识结合，可以更好地培养学生的综合能力。
1.2 引入多元文化音乐传统的音乐教育内容主要以西方音乐为主，忽视了其他国家和地区的音乐文化。
应该在教学中引入多元文化音乐，让学生了解不同文化背景下的音乐形式和风格，培养对多元文化的欣赏能力。
1.3 注重实践能力培养传统的音乐教学多以乐理知识为主，忽视了学生的实践能力培养。
应该在教学中注重实践环节，让学生积极参与音乐创作、演奏等活动，培养他们的实践操作能力和创新意识。
二、创新教学方法2.1 探索个性化教学每个学生都有独特的音乐天赋和学习方式，教师应该根据学生的兴趣和能力，探索个性化的音乐教学方法。
可以通过小组合作、个别辅导等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 结合现代科技手段现代科技手段相对传统教学方法更具吸引力和实用性。
教师可以运用音乐软件、多媒体教材等工具，提供更多实用的教学资源，让学生更加直观地理解音乐理论和技巧。
2.3 培养动手能力传统的音乐教学以理论为主，忽视了学生的动手能力。
教师可以在教学中引入一些动手操作的活动，如乐器制作、合唱指导等，培养学生的动手实践能力和创造力。
三、创新评价体系3.1 建立全面评价体系传统的音乐教育评价主要以考试成绩为准绳，忽视了学生其他方面的发展。
应该建立全面的评价体系，包括乐理知识、乐器演奏、音乐创作、音乐鉴赏等多个方面，以全面评价学生的音乐发展水平。
3.2 引入多样化评价方法传统的音乐教育评价主要以笔试形式进行，忽视了学生的综合能力和创新思维。
浅谈小学音乐教学中的创新教育
浅谈小学音乐教学中的创新教育小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、音乐能力和音乐素养的重要途径。
随着社会的不断发展和教育的改革，教育者要求音乐教学具有创新性、个性化和教育性。
在小学音乐教学中融入创新教育的思想，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣和培养学生成长具有重要意义。
首先，小学音乐教学应该注重创新性。
创新是推动教育发展的原动力之一，而现代教育强调的是教育个性化、多样化、时尚化。
因此，在小学音乐教学中，需要注重培养学生的个性和创造力，教育他们思考、动手创作、表达自己的感受和想法。
例如，在教学中可以尝试引导学生创作自己的音乐作品，或者让学生组成乐队，演奏一些具有现代特色的曲目等。
在这样的过程中，不仅可以提高学生的音乐能力和自我表达能力，还可以激发学生学习兴趣，发展他们的潜在能力。
其次，小学音乐教学应该注重个性化。
每个学生都有不同的兴趣爱好和学习特点，因此，在教学中需要注重因材施教，个性化地开展教学工作。
例如，在教学中可以采用多种不同的教学方式和手段，包括互动式教学、小组合作学习、游戏式教学等等。
此外，还可以注重提高学生的审美水平，引导学生感受美的氛围。
在个性化教学中，学生可以根据自己的兴趣和特长选修有针对性的音乐课程，不仅有助于学生的综合素质提高，也有助于学生对音乐的深入了解和热爱。
最后，小学音乐教学也应该注重教育性。
教育性强调了教学过程中的价值观和社会责任。
在小学音乐教学中，教师可以通过引导学生学习优秀的音乐作品，学习音乐中的人文情感、道德伦理等方面的价值观，培养学生的品德修养和文化素质。
例如，可以教授让学生学习民族音乐、红色经典等等，让学生从音乐中学习到中华传统文化、理解爱国情怀和集体主义精神。
在教育性的音乐教学中，不仅能够丰富学生的知识，还能够培养学生成为拥有社会责任感的良好公民。
综上所述，小学音乐教学中的创新教育可以使音乐教学更加丰富多彩、有趣易学，也可以激发学生在音乐学习中的积极性和乐趣。
因此，教师应该注重创新思维，在教学中采用多种教学方法和手段，注重因材施教，注重教育性，使得小学音乐教学更加有意义和有效。
浅析中小学音乐教学的创新
浅析中小学音乐教学的创新一、教学内容创新。
我们要从学生的需求出发，以学生为中心，开展多样化的活动，激发学生的兴趣。
通过教学设计，将音乐知识与学生的兴趣爱好相结合，注重培养学生全面的音乐能力，调动学生的积极性和主动性，使学生在互动中学习，进而达到学习效果的最大化。
二、教学方式创新。
音乐教学要注重实践操作，引导学生多角度理解学习内容。
可以通过舞蹈、手语、小合唱等多种体验式的方式进行课堂互动，让学生能够边动手边学习，将音乐理论与实践有机结合，提高课堂趣味性和适应性。
三、教学手段创新。
教学手段的创新是提高音乐教学质量的重要环节，数字化教学资源、多媒体展示和互联网等工具的运用对提高音乐教学的效果具有非常重要的作用。
在音乐教学中，VR和AR技术可以让学生更好的了解音乐史、乐器表演等方面的知识，同时也能帮助学生更好的理解乐曲的内涵和情感表达。
四、评价方式创新。
评价方式的创新能够更好的促进教学改革的深入推进。
在音乐教学评价中，我们可以让学生通过课程录像、个人演出以及小组合作等方式进行自我评价，通过互动式评价，协助教师和学生解决音乐教学的问题。
此外，我们可以采用开放性评价，让孩子展示自己的想法和思考，让学生在教学中进一步提升自己的能力，让评价变成教学的一部分，促进教学质量的循环提升。
总之，随着社会的变化，音乐教育的创新已经成为教育发展的重要方向之一。
我们应该致力于探索创新的音乐教学方式、手段和评价方法，为广大学生提供广阔的音乐天地，提升音乐教学的质量，打造更加和谐美好的教育环境，让每一位学生都能充分体验音乐的感受，充分发扬自己的创造性才能。
浅谈小学音乐教育中的创新教学
浅谈小学音乐教育中的创新教学在过去的几十年里，小学音乐教育一直是教育领域中的重要组成部分。
然而，传统的音乐教学方法往往过于注重知识的灌输，缺乏对学生个性的关注，容易使学生感到乏味和厌烦。
为了提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们对音乐的热爱和创造力，创新教学方法在小学音乐教育中变得尤为重要。
创新教学的核心是关注学生的个性化和多样性，鼓励他们表达自我、发展创造力。
传统的音乐教学侧重于教师的讲述和学生的被动接受，缺乏互动和合作。
而创新教学则更注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过引导学生自主选择学习内容、自主思考和解决问题，培养他们的创造力和批判性思维能力。
一种常见的创新教学方法是项目学习。
在音乐教学中，可以通过设计有趣的项目来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，可以让学生组成乐队，在学习乐器演奏的同时，体验音乐创作和演出的过程。
通过演出活动，学生可以展示自己的才艺，增加自信心，培养合作意识和团队精神。
除了项目学习，技术应用也是创新教学中的重要组成部分。
现在的小学生生活在信息社会中，对于电子产品和互联网非常熟悉。
可以利用这一优势，将技术融入到音乐教学中，例如使用音乐软件和应用，让学生创作自己的音乐作品。
这样不仅可以增加学生对音乐的兴趣和热爱，还可以培养他们的音乐艺术素养和信息技术能力。
另外，跨学科教学也是创新教学的一种重要方式。
音乐与其他学科的结合，可以激发学生对知识的兴趣和学习动力。
例如，在学习音乐历史的同时，可以介绍一些音乐家的人生故事和社会背景，让学生了解音乐与历史、文化的联系。
还可以将音乐与视觉艺术、舞蹈等进行融合，让学生全面感受艺术的魅力。
除了以上提及的几种创新教学方法，还有很多其他的创新教学方式可以应用于小学音乐教育中。
例如，音乐游戏、音乐影视欣赏、音乐角色扮演等等。
这些方法都需要教师具备创新意识和创造力，能够灵活运用各种教学手段和资源，根据学生的不同需求和特点进行个性化教育。
创新音乐教育感想体会心得(精品5篇)
创新音乐教育感想体会心得(精品5篇)创新音乐教育感想体会心得篇1创新音乐教育：探索艺术与科学的交融在我接触创新音乐教育的过程中，我逐渐认识到，音乐教育并非仅仅是教你如何弹奏乐器或者唱出美妙的旋律。
它是一种全面的体验，涵盖了技术、理论、历史、文化以及个人表达等多个方面。
而这种全面的视角，使我更加深入地理解了音乐的本质和内涵。
创新音乐教育强调的是“以学生为中心”的教学方式，鼓励学生积极参与，通过实践来理解音乐。
这种教育模式打破了传统教育模式下对于音乐的理解，即只是被动地接受知识和技能的传授。
创新音乐教育强调学生的主动性和创造性，使他们能够通过自我探索和发现，更深入地理解和欣赏音乐。
此外，创新音乐教育还注重于文化背景的探讨。
每一首曲子背后都有其独特的历史和文化背景，了解这些背景有助于我们理解音乐的内涵。
这种跨文化的视角，使我对音乐的理解更加深入，也使我对不同的音乐风格有了更广泛的接纳和理解。
在这个过程中，我更加认识到创新音乐教育的重要性。
这种教育模式可以帮助学生发展他们的创造力和想象力，提高他们的沟通技巧，同时也可以帮助他们建立更好的自我认知和情感理解。
总的来说，创新音乐教育是一种全面的、以学生为中心的教学方式，它不仅教授音乐知识和技能，还注重文化背景和个人表达。
通过参与这种教育模式，我更加深入地理解了音乐的本质，也更加深入地理解了自我。
我期待在未来的学习和生活中，能够继续探索和体验这种富有创造性和想象力的音乐教育。
创新音乐教育感想体会心得篇2标题：创新音乐教育：探索、启发、连接心灵我一直以来都对音乐有着深厚的热爱。
在我看来，音乐不仅仅是旋律和节拍的组合，它更是情感的传递，是文化的表达，是生活的交响曲。
而音乐教育，无论是对于个体还是整个社会，都有着深远的积极影响。
在过去的几年里，我接触到了许多创新的音乐教育理念和方法。
最令我印象深刻的是，这些教育方式不仅让学生们学习和欣赏音乐，更让他们参与到音乐的创作和表演中，从而培养他们的创新思维和协作能力。
音乐教学创新心得体会
音乐教学创新心得体会音乐教学创新心得体会篇1一、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
二、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。
努力做到用好的设计抓住学生的注意力。
不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。
总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。
所以给他们的环境较为宽松。
致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。
因此，今后应注意把握尺度。
增强幽默力量。
三、教学研究为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素质的培训，先后参加了音乐教学对音乐学科教学有了进一步的认识，首先，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备；其次，平时的教学反思，为科研铺就平坦大道，教学围绕科研，教学更要再此之外包含它，这样有了内部的圆心，做多大的校验和科研它都还像是一个圆。
总的说来，本学期的音乐工作做的比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。
音乐教学创新心得体会篇2这世间有一种你看不见的音符，从古老的金字塔尖顶上神秘地越过，从史前巨石柱威严的阵垒中淌过，从泰姬陵对称的镜面上划过，从檐牙高啄的苏州园林中跳过。
变化莫测的音符，只有在蜿蜒起伏的山岭中才会奏出长城雄曲，只有在江南水乡中才会奏出小桥流水。
大自然神秘莫测的力量让万物各展其才，不要妄想占领别人强悍的领地，我们要演出的是一场华丽盛大的交响曲，而非野鸭上树那令人咂舌的滑稽剧。
浅谈音乐教学的创新
浅谈音乐教学的创新浅谈音乐教学的创新江泽民同志强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
” 音乐教学是学校教育中的一个重要方面，在听觉、感受、联想、想象、表现、创造等方面，具有其他学科所无法比拟的优势。
根据我的理解，音乐教学的创新是一种演变和渐进的过程，可以从五个方面去理解和把握。
一、培养学生的创新态度要培养学生创新态度，教师首先必须先成为一个富有创新精神的人。
教师的创新精神主要包括创新思维、首创精神、成功欲、探索精神等。
教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，不因循守旧，主动突破教材与习惯定势的束缚，引导学生的创造积极性，促进创新态度的形成。
在教学过程中，学生的种种创新性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等相联系。
学生对问题的看法不一定十分准确，但敢于想象和联想，敢于发表自己的意见是好的，也是不断走向成熟的过程。
假如不给予学生创新机会，轻易代替、否定学生的意见，不但剥夺了学生探索的乐趣，让他们产生失败、内疚、挫折的情感体验，同时还会使学生懒于动脑，疏于尝试。
教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“争吵”“讨论” 的机会，大胆探索、求真、求新。
二、找准创新的途径培养学生的创新能力，确定创新的内容很重要。
可根据儿童年龄特点培养即兴创编能力。
如让学生用各种声音材料去模拟和表现自然界中的各种音响及对事物的切身感受；用声音编创较为完整的带有情节的声音故事，进而尝试为所学的有关诗歌或故事进行简易的配乐表演；让学生口头创编旋律或简单的旋律接龙，即兴创编节奏；也可根据歌曲的内容、形式和情绪边唱边表演，创编出有表现力的表演动作或新的表演形式；还可以尝试创编歌词或为不同情绪的歌、故事、美术作品等编配音乐；等等。
游戏是儿童较喜欢的一种活动方式，儿童在玩中学，在乐中学，通过游戏开发儿童的创造思维。
如模仿、模进、旋律接龙，可以培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。
三、优选创新的方法1．发现法发现法是学生动用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方式。
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音乐论文之浅谈音乐教学的创新
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”音乐教学是学校教育中的一个重要方面，在听觉、感受、联想、想象、表现、创造等方面，具有其他学科所无法比拟的优势。
根据我的理解，音乐教学的创新是一种演变和渐进的过程，可以从五个方面去理解和把握。
一、培养学生的创新态度要培养学生创新态度，教师首先必须先成为一个富有创新精神的人。
教师的创新精神主要包括创新思维、首创精神、成功欲、探索精神等。
教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，不因循守旧，主动突破教材与习惯定势的束缚，引导学生的创造积极性，促进创新态度的形成。
在教学过程中，学生的种种创新性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等相联系。
学生对问题的看法不一定十分准确，但敢于想象和联想，敢于发表自己的意见是好的，也是不断走向成熟的过程。
假如不给予学生创新机会，轻易代替、否定学生的意见，不但剥夺了学生探索的乐趣，让他们产生失败、内疚、挫折的情感体验，同时还会使学生懒于动脑，疏于尝试。
教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“争吵”“讨论”的机会，大胆探索、求真、求新。
二、找准创新的途径培养学生的创新能力，确定创新的内容很重要。
可根据儿童年龄特点培养即兴创编能力。
如让学生用各种声音材料去模拟和表现自然界中的各种音响及对事物的切身感受；用声音编创较
为完整的带有情节的声音故事，进而尝试为所学的有关诗歌或故事进行简易的配乐表演；让学生口头创编旋律或简单的旋律接龙，即兴创编节奏；也可根据歌曲的内容、形式和情绪边唱边表演，创编出有表现力的表演动作或新的表演形式；还可以尝试创编歌词或为不同情绪的歌、故事、美术作品等编配音乐；等等。
游戏是儿童较喜欢的一种活动方式，儿童在玩中学，在乐中学，通过游戏开发儿童的创造思维。
如模仿、模进、旋律接龙，可以培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。
三、优选创新的方法1．发现法发现法是学生动用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方式。
采用发现法，可以加强学生的记忆和解决问题的能力。
例如，教师提供各种音响材料如刮风、雷电、飞机起飞等音响，混声合唱曲，打击乐，人讲话声，水声，钢琴、木琴等乐器组合声等，让学生识别什么是音乐，什么是非音乐。
让学生去发现，去探索，并解决问题，然后再从实践到理论上去检验、证明，这样通过发现得出结论。
2．问题教学法爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”在音乐教学活动中会遇到种种困难和问题，教师要鼓励、诱导学生大胆提出问题，并可以解释性地回答问题，让学生通过“观察一听赏一提问一假设一推理一验证”等过程，对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思、勤问、好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
3．情境法情境法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设
具体生动的场景，激起学生的学习情绪的一种教学方法。
在音乐中，学生对音乐的感受、理解，往往需要借助情境，如：创设图画再现情境；扮演角色体会情境；语言描绘情境；音乐渲染情境等。
使他们产生一定的内心情感体验和情境，从而增强对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的欲望，同时也受到一定的性情陶冶。
4．讨论法在教师指导下，学生为解决教学中的某些问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。
在音乐教学中，讨论法能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进学生灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。
如对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体动作的动作分析、旋律创作的研究、乐队的简单编配等，都可以采用讨论法。
四、培养学生创新的思维创新性思维表现在不满足用现有知识和社会常识去解决当前存在的问题，而是从崭新的创见来回答问题。
培养学生的创新能力和创新精神的核心是培养学生的创新思维。
1．培养想象能力想象是思维活动中最有活力的一个方面，要培养学生的创新思维，离开想象不可能取得成效，想象有利于打破思维定势，开启学生的创新思维。
如用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象或利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。
如欣赏一首作品，让学生自己想象、联想，学生们会得出多种答案。
2．培养求异思维能力以往的教育教学重视求同思维的培养，忽视求异思维的训练，严重影响了学生的观察力、想象力及主动性的培养。
教师
的话绝对是正确的，歌谱写错了也那么唱，音不准、节奏不对也不去辨别等。
求异思维就是从常规思维的反面去思考问题，探索多种方法、答案，激活学生的兴趣和积极的思维。
3．培养发散思维能力所谓发散思维，是根据已有的信息，从不同的角度，按不同的线索，向不同的方向思考，从多方面寻求解决问题的方法和途径。
发散思维具有多端性和灵活性两大特点，在音乐教学中创造一切可能的机会和条件，激发学生大胆探索，引导多向思维。
如让学生先实践后总结归纳，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。
再如通过设疑、提问等手段，也会获得较好的效果。
五、构建创新的教学模式教学模式是在一定的教育思想的指导下建立起来的较为稳定的结构框架和活动程序。
教学模式是沟通教学理论与教学实践的桥梁，某种教学模式是针对某个实际问题，为达到某种教学目标而设计的最优教学操作范式。
教学模式的构建、选择，要从教学目标和教学本质出发。
创新教学模式的基本特征是：教学对象是面向全体学生；教学目标是培养创新能力；教学过程是主动、生动活泼；教学法是启发内因转化；教学环境是和谐愉悦共振。
这些基本特征是相互联系，不可分割的一个统一体，它们之间既相互依存又相互渗透，相互转化。
以上是我的一点粗浅体会，希望同行们能在教学中创立更为适合学生年龄特点的教与学的音乐实践方式，体现培养创新能力的各种课型的音乐教学模式，为我们音乐教学的发展增光添彩。