新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
新课程标准下小学音乐教学的创新实践
新课程标准下小学音乐教学的创新实践内容摘要：在新课程理念的指导下，音乐教学要充满个性特色，教学效果要显著有效，创新改革成为每个音乐教师的必要手段，如何在音乐课前、课时、课后做到创新，如何让学生感受到新课程的独特魅力，笔者从创之有意，培养创新意识；创之有形，运用创新方法；创之有声，开拓创新形式；创之有思，加强创新反思四个方面浅谈了一点自己的想法。
关键词：创新音乐教学意形声思“创新”，是现代社会不再陌生的话题。
在我国小学音乐新课标中明确指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
”作为一线教师，我深刻认识到创造性教学是21世纪教育的热门话题，已成为国际教育新的课题。
每当面对一个个充满时代气息的孩子，我想教学创新是必要且必须的，教师必须跟上时代的步伐。
下面，笔者就这个话题谈自己的一点看法。
一、创之有“意”，培养创新意识所谓“意”，即意识，是指音乐教师在设计教案、展开教学时，时刻培养并保持一种创新意识，让教学各方面受益。
著名的捷克教育家夸美纽斯曾经这样说：“兴趣是一条通向欢乐和光明教育环境的重要途径。
”一成不变的课堂势必会使学生感觉枯燥乏味。
教师需要创新，学生更需要创新，那么在学习中就需要时时刻刻培养一种创新意识。
在备课时，我常常针对各个年级不同年龄特点，去尝试想象采用与众不同的教学方法和评价手段而产生的效果。
在课堂上也常常会出现一些始料不及的“节外生枝”和“意外事件”。
学生对音乐持不同的感受，因此常会有突发出现的不和谐“音符”，打乱老师原本设计的教学流程。
“创新”是新课程倡导的一个重要教学理念，当“意外事件”出现时，我觉得适时的点拨，能把“节外生枝”变成最佳的教育契机，能让“意外”成为悠然不尽，余味无穷的宝贵资源，课堂也因创造而更加真实精彩。
课程标准背景下如何创新小学音乐教学方法
一江苏省海门市平山小学 郁燕娜
摘要： 近年 ， 随 着课程 改革 的不 断推 进， 对小学音乐教学方式方法提 出了更高
的要求 ， 现 阶 段 小 学 音 乐 教 学 方 法 还 是 存
本 的保 证 。
方 式 ，这 点 适 应 不 了课 标 的课 改要 求 ， 我 们 应 该 尝 试 让 学 生 成 为 音 乐 课 程 的 学 习 主 体 ，不 断 冲破 之前 的直 线 式 教育 方 式 ， 让 学 生在 音 乐课 堂上 的积 极 互 动 中 ， 快 乐
其次 ， 小学音 乐教 师群体 落后 ， 教师
群 体 的 素 质 偏 低 ， 达 不 到 专 业 的标 准 要
在一定的 问题 的， 要更好地实现小学音乐
教 学 的 目标 ， 就 需 要 在 课 标 背 景 下 不 断 创
求， 教学方法也不尽科学。受现代考试制 度的影响 ，大部分 的学校 都十分 重视语 文、数学和 英语三 大主科 的教 师群 体建 设， 对于不 占升学影响 因素 的音 乐课程 的
中来 ， 才 能 掌 握 好 小 学 音 乐 的 相 关 知识 。
乐课从某种程度上说 ， 成为 了小学生 的休
未 抱 着 一 种 学 习音 乐 知 识 的心 态 上 课 ， 自
息课 ， 或者是 自由活动课 ， 小学生群 体并 保 障学 生音 乐课程 的学 习品质 。小学音
乐 的 任 课 教 师 必 须 是 有 足 够 的 且 良 好 的
了解生活 中一切从 书本 中不能够 直接体
会 和 学 到的 情 感 或是 知识 ， 从 而 间接 促 进
小学生群体 的健康成长 、 成才。从各个层
创新改革,优化课堂 ——新课标背景下创新小学音乐教学方法探讨
创新改革，优化课堂——新课标背景下创新小学音乐教学方法探讨摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育工作走上了最新的改革道路，本文也是在对新课改背景理念下，提出小学音乐课堂教学方法的具体优化策略，希望能够采用正确的课堂教育形式，融入全新的教育思想理念，为学生带来一堂听觉上的盛宴。
同时也能够让学生在最佳的知识学习方法影响下，产生对音乐知识学习的兴趣，以此符合最新课改理念所提出的学生德智体美全方面发展的教育需求。
关键词：新课标；创新；小学；音乐教学前言：在素质教育的大背景下，小学校园内部音乐知识的学习，对于学生综合能力的培养有着非常重要的影响，通过有效的音乐知识学习，不仅仅能够提高学生的审美水平，也能够让学生的综合素养得到有效的改善。
所以本文也是在新课标的背景下，了解到小学音乐课堂教学改革工作的具体开展策略，希望能够通过有效的教育方法，提高学生知识学习质量的同时，为社会培养出更多艺术型人才。
一、基于学情选取模仿教学方法，培养识谱能力想要保证教学活动顺利的开展和实施，教师需要把学生当前对于知识学习的意愿，以及兴趣作为最为基础的内容，保证学生能够在了解知识学习的规律，以及实际要求的前提之下，设计出具有针对性的课堂教学方案，这也是最新课程改革所提出的重要需求。
所以，教师也需要在音乐教学的过程中，通过素质教育的落实，关注到课堂存在的问题，以便于保证小学音乐教育工作能够走上改革的道路。
小学阶段学生呈现出一个比较明显的特征，就是具有较强的模仿能力，所以教师在开展音乐识谱教学的过程中，也需要有目的性的提高学生音乐创造的能力，利用循序渐进的教学方法，让学生从模仿开始逐步完成对于艺术的创造能力培养，实现教学工作量变到质变的一个转化过程。
教师在对课堂教学方案的设计过程中，可以让学生通过模仿的练习，积累经验和方法，以便于提高学生乐谱识别的能力，为今后的音乐艺术道路发展奠定基础。
例如：在学习《革命将士出征歌》这首歌曲的时候，为了能够让学生对这首典型的陕北民歌的乐谱，有着更强识别和理解的能力，教师就可以首先给予学生一遍示范，让学生加深对于曲谱的感悟，了解其中的特点。
探索新课标下音乐课的创新教学法
探索新课标下音乐课的创新教学法引言随着新课标的出台，音乐课教学需要适应新的要求和趋势。
本文将探讨一些创新的教学法，帮助教师在新课标下进行音乐课的教学。
多媒体教学利用多媒体技术可以提升音乐课的教学效果。
教师可以使用投影仪、音频设备、视频等多种媒体工具，展示音乐作品、音乐家演奏视频等内容，激发学生的兴趣，增强研究的效果。
合作研究合作研究是一种有效的教学方法。
在音乐课中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成音乐创作、演奏等任务。
通过合作研究，学生可以相互交流、互相研究，培养团队合作精神和创新能力。
实践体验音乐是一门实践性很强的学科，通过实践体验可以提高学生的音乐技能和审美能力。
教师可以组织学生参观音乐会、演出，鼓励学生参与合唱团、乐团等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的参与度和研究兴趣。
融入跨学科音乐与其他学科有许多联系，可以与其他学科进行融合教学。
教师可以将音乐与语言、数学、艺术等学科结合起来，设计跨学科的教学活动。
通过跨学科的教学，可以拓宽学生的知识面，提升他们的综合素养。
激发创造力音乐是一门艺术，培养学生的创造力是音乐课教学的重要目标之一。
教师可以通过创作、编曲、即兴演奏等方式，激发学生的创造力和想象力。
同时，也要给予学生足够的自由度和鼓励，让他们敢于表达和展示自己的创意。
结论在新课标下，音乐课的创学法可以通过多媒体教学、合作研究、实践体验、跨学科融合和激发创造力等方面进行探索。
这些创学法可以提高学生的研究兴趣和参与度，培养他们的音乐素养和综合能力。
教师应该在教学中灵活运用这些方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
动 课上 ． 这样 ． 教 师 的 教 学 效 果 就 得 不 到 有 效 的提 高 ： 其 次， 就不同地区而言 ， 发展 的情 况 都 不 一 样 ． 在 那 些发 达 城 市 或 者 发 达 地 区 ．学 校 音 乐课 开 展 的 效 果 较 好 ． 就
农村 地 区而 言 ． 基 本上 得 不 到 什 么发 展 （ 二１ 师资 队 伍 落 后 ， 教 学 方 法 不 科 学 受 各种 各 样 因素 的影 响 ， 比如 学 校 、 家庭 、 特 别是升学 压力等 ， 学 生大多数 的 时间都被语 文数学等 占据 ． 这样 ． 音 乐 教 师就显得特 别的匮 乏 ． 在 某些学校 ． 一 个 教 师会 担 任 所 有 班 级 的老 师 ． 有 的 老 师 为 了减 轻 压 力 就会 选 择 半 路 出家 此外 ， 在 教 学 的 过程 中 ． 教 师 只 是 单 纯 的 教 授 给 学 生 几 首 耳熟 能详 的歌 曲 ． 不 管 是 教 学 内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品的物质情境 、 人文情境 ． 让 学 生 能 够 全 身 心 的融 入 到 音 乐 的 学 习中 去 比 如 教 师 在 为学 生讲 授 《 四 季童 趣 》 这首音 乐时， 可 以 用 多媒 体 软 件 播 放 有 关 的 画 面 ． 然 后 将 学 生 带 到 大 自然 中去 ． 让 学 生 回 忆 在 不 同
学 生 的组 织 能 力 ． 只有 这样 ． 才 能 引 导 学 生 全身 心 的投 入 到音 乐教 学 活 动 中去 ． 从 而 掌握 有 关 小学 音 乐 的基 础 知 识 音 乐 是 小 学 阶 段 最 重 要 的课 程 之 一 ． 学校 、 教 师 以 及学 生 必须 重 视 其 重 要 性 以及 必 要 性 ． 主 要表现在 以下几 点 ： 首先． 小 学 音 乐 教 育 是 素质 教 育 的 重要 组 成 部 分 ． 通 过 聆 听
浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育
探索篇誗课改论坛浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育孙婷（江苏省徐州市铜山区永清实验学校，江苏徐州）目前，美育已经成为教育的考查内容之一，音乐方面的教育也有所发展。
但是，进入到新的历史时期，音乐教育有了新的课程标准，传统的教学理念和教学手段已无法满足新的教学要求，严重影响音乐教学的良好开展。
面对这样的问题，教师有必要对自身的教育方式进行改革，学习新的教学理念，让自己的教学更加生动，更加形象，激发学生的学习欲望，增强学生的学习自觉性。
一、小学音乐教育的现状（一）师资不足部分小学院校在师资方面严重缺乏，学校内的音乐教师数量较少，一名音乐教师负责多个班级，给教师的教学造成了很大的压力，导致教师无法制订实时性的教学计划。
教师开展音乐教学只是为了达到学校的教学指标，一个班级的音乐课寥寥无几。
学校想让学生将全部精力放在所谓的“主科”的学习上，忽略了对学生音乐方面能力的培养。
（二）学生缺乏兴趣在音乐课堂中，部分教师以口述的方式将知识教给学生，没有借助其他的辅助工具，音乐课堂自然是无聊的，教学质量较低。
并且在音乐教师队伍中，年轻音乐教师的参与不足，缺少新鲜血液的加入，这就导致音乐课堂的教学内容是枯燥无味的，气氛是低沉的。
此外，音乐教师没有学习和吸收新教学理念的良好平台，他们的教学无法帮助学生进一步吸收知识，也无法将学生培养成新时代所要求的人才。
（三）缺乏先进的教学设施部分小学音乐方面的设备较为陈旧，并且相应的音乐教学工具也不齐全。
如教师想要利用钢琴带领学生学习音乐，却没有相应的教学工具。
并且在开展音乐教学时，没有固定的教学场所，教师开展教学受到多种因素的限制。
此外，部分小学缺乏相应的实践活动，如未举办与音乐相关的校园活动，学生在校园中与音乐接触的机会较少。
二、新课标下小学音乐教育创新的相关研究（一）重视小学生人格的养成开展对学生的音乐教育，不是要把学生培养成伟大的音乐家，首要的应当是让学生拥有健全的人格，即重视人格方面的教育。
如何结合新课改推进小学音乐教育创新与发展？
如何结合新课改推进小学音乐教育创新与发展？随着时代的不断变化与科技的不断进步，小学音乐教育也在不断地创新与发展中。
为了更好地适应时代的需求，新课改为小学音乐教育提出了更高的要求与标准。
那么，在新课改的指导下，如何推进小学音乐教育的创新与发展呢？一、提升教师素质，推进教育创新小学音乐教育是一个综合性学科，它要求教师既能够掌握音乐理论知识，又能够熟练运用各种教学方法、手段和技巧，才能真正做到有效的教育。
因此，在推进小学音乐教育创新与发展的过程当中，提升小学音乐教师的素质是非常重要的一步。
具体来说，需要重视教师的终身学习，让他们参加各种音乐培训课程或研修活动，以期增强他们的教学能力和专业素养。
同时，还应该建立完善的教学评价机制，对教师的教学成效进行科学地评估和反馈，以便能够不断改善教学质量，提高教育水平。
二、合理规划教材内容，创新教学思路小学音乐教育的教材内容应当根据学生的年龄、兴趣、经验和能力等因素进行合理规划和安排。
教师应该结合新课程标准，对教材内容进行分析和评估，然后根据学生的实际情况有针对性地调整教学内容。
此外，在教学过程中，教师还可以运用一些新的教育理念和方法，如情感教育、探究式学习、游戏化学习等，以激发学生的兴趣和潜力，提高他们的学习效果，进一步推动小学音乐教育的创新与发展。
三、建设多元化的教育场所，提升教育环境教育场所是教育质量的重要衡量标准之一，其舒适度和设施是否完善，将直接影响学生的学习效果和积极性。
因此，在推进小学音乐教育的创新与发展中，建设多元化、专业化、资源化的教育场所是必不可少的一项工作。
可以通过搭建音乐教室、音乐会堂、音乐艺术馆、音乐工作室等多种教育场所，为学生提供更为舒适、专业的音乐学习环境，有助于激发学生的音乐创造力和表现力，提升整个小学音乐教育的质量和水平。
四、强化交流合作，共建和谐教育创新与发展需要合作与交流，只有通过教师、孩子、家长等各方合力，才能让小学音乐教育更有活力、更有成效。
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践
新课改的深入推进，对小学音乐课程教学提出了新的要求。
新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善，在小学音乐课堂实践中，教师积极落实新课标要求，探索创新教学模式、完善教学内容，积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。
但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题，如课堂教学模式单一，不能有效调动学生的积极性等。
新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念，突出学生的主体地位，根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计，利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量，促进学生音乐素养的发展。
一、新课标背景下小学音乐课程教育创新概述（一）新课标对小学音乐课程教育的要求音乐对社会进步及教育改革有着独特的作用，音乐美育有助于人的心灵陶冶和气质培养，使人们树立正确的审美价值观。
教育部颁布《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，掀起音乐教育改革的高潮，新课标在音乐价值观塑造、课程目标制定等方面作出新规定，充分凸显了音乐艺术的审美价值，强调音乐艺术对培养学生各方面素质的作用。
新课标的实施对小学音乐课程改革具有积极的指导意义，为音乐教材选编的完善提供新的思路。
近年来，我国经济飞速发展，教育理论研究对课程标准进行重新审视，新课改使用课程标准取代教学大纲，相较于音乐教学大纲，新课标有了更新的理念，更注重个体发展，完善内容并提出三维目标，改革实施方式向多样性转变。
由于教学领域拓展，音乐课程的专业技能难度降低，新课标对基础音乐教育教学提出更高的目标，需要教师钻研教学方法、更新教学理念，注重创新的同时，善于运用奥尔夫教学模式创新课堂教学，有效提升课堂教学效果。
（二）小学音乐课程教育教学创新的意义素质教育的发展对学校教育提出了更高的要求，音乐教育通过欣赏、演唱歌曲、律动表演等审美活动使学生感受音乐的美，促进学生全面发展。
新课标总结近年来音乐教育中的经验，强调义务教育阶段音乐课程教育思想，完善教学设计方法与课程实施建议，编排生动多样的音乐活动。
新课标下小学音乐课堂教育革新
新课标下小学音乐课堂教育革新随着新课改的推进，小学音乐课堂教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新的教育需求和新的时代背景，小学音乐课堂教育需要进行革新，不断探索创新路径，提高教育质量，为孩子们的全面发展提供更好的音乐教育。
一、立足新课改，以学生为中心新课改强调“以学生为中心”的教育理念，教师要通过有机整合教材、方法、手段等方面，将教育质量提升到新的高度。
在小学音乐教学中，也需要将“以学生为中心”理念贯穿到课堂教学中，让学生成为课堂的主角和音乐的主人。
教师可以通过创设丰富多彩的音乐课堂，让学生积极参与，在体验音乐、感悟音乐的同时，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
二、运用多样化的教学手段，丰富音乐教育内容小学音乐教育应该在传统的教学方式基础上，注重开发音乐教育的多元性，让音乐教育更加丰富多彩。
可以通过唱歌、演奏、创作等方式，让学生充分体验和感受音乐的魅力。
同时，借助新技术手段，如音乐教育软件、电子教材等，增强教学效果。
三、注重跨学科教育，提高学生综合素质音乐是一门与人类文化、艺术和情感紧密联系的学科，小学音乐教育应该把音乐与其他学科结合起来，推行多学科交叉教学。
比如，可以在音乐中引入数学和物理知识，通过教育游戏等形式，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。
这种方法不仅可以很好地促进学科之间的融合，还能提高学生的综合素质。
四、注重实践教学，提高音乐技能小学音乐教育应该注重学生的实际操作能力，加强实践教学。
要让学生真正动手做，让他们亲身感受音乐的艺术魅力和实际应用价值。
通过音乐制作、乐器制作、音乐演出等活动，提高学生的音乐技能和表现能力，让学生在动手实践中对音乐有更深入的认识和理解。
五、尊重学生个性，注重情感教育小学音乐教育应该尊重每个学生的个性和感受，注重情感教育。
有些学生可能不擅长音乐演出，但是他们可能非常擅长音乐创作。
教师应该在尊重学生个性的同时，激发他们的创新思维和想象力。
通过情感教育，能帮助学生更好地理解音乐，并培养他们的审美和情感能力，提高他们的综合素质。
新课标下音乐课堂教学的几点尝试
新课标下音乐课堂教学的几点尝试随着素质教育的普及，我国教育为顺应时代发展的潮流，不断更新教育理念，在总结以往经验的基础上，教育部修订了《九年义务教育全日制中小学音乐新课程标准》（以下简称《新课标》）。
如何更好的贯彻《新课标》，将学生培养成为具有审美能力、人格健全的高素质人才呢？本文就此问题，提出几点进行探讨。
一、更新教学方式传统的音乐方式，即教师教唱一句，学生学唱一句。
教师再满腔激情，学生仍正襟危坐，死气沉沉。
学生完全通过教师的教来获得新知，教学方式枯燥单一。
教师成为教育主体，师生间单向的信息传递造成学生的学习处于被动状态。
《新课标》的理念，不仅是以学生为本，而且上升到以学生发展为本的高度。
作为音乐教师，必须树立新的教学理念，在教学活动中应打破传统的以教师、课本为中心的教学方法，改变以教师为教育主体的教学状态，运用发掘表现力、创造力的教学方法来实施教学。
通过比喻、提问、播放相关音响资料来启发学生的发散思维，引导学生用自由探索、即兴创作等方法，使学生全身心地投入到音乐中，在艺术的探索与实践中不断提高审美创造力和表现力。
比如，在教歌曲《小白船》时，我改变了以前单一教唱的方式，而让学生站起来，同桌之间手拉手，身体随着韵律而有节奏地摆动，并请他们根据歌词内容自由即兴地创编舞蹈动作。
使学生在融洽、愉快的氛围中，学会用肢体语言表现歌曲内涵。
随着学生兴趣的日益浓厚，再安排集体演唱、合作表演等内容。
培养学生的合作习惯和倾听、交流、协作等交际能力。
促进学生之间相互交流，共同发展。
如此一来，每个学生都能参与到玩中学习的教学方式，每个学生的音乐潜质得到充分发挥。
另外，还应引导学生分小组进行学习。
音乐课堂本身就是一个小社会，每个学生都是其中的社会成员，都有参与交流的愿望，每节课就相当于一个完整的小工程，这就需要充分发挥各个方面的有利因素，才能共同达成教学目标。
而这种有利因素，只有通过小组的形式才能将其发挥的淋漓尽致。
在过去的音乐课堂上，教师要么按座位顺序分组，要么按学生特长进行分组。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝
试
一、背景
随着新课程标准的推行，小学音乐教学也发生了巨大变化，从以往的传统教学模式转变为以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为核心的创新教学模式。
二、创新小学音乐教学方法
1、培养学生的视听能力：在小学音乐教学中，要培养学生的视听能力，让学生能够更好地辨别音乐的音色、音调、音色等，从而培养学生的艺术素养。
2、培养学生的创造力：在小学音乐教学中，要重视学生的创造力，让学生可以创作出自己的音乐，而不是只是模仿别人的音乐。
3、实践教学：在小学音乐教学中，要重视实践教学，让学生可以亲身体验音乐的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
4、拓展教学：在小学音乐教学中，要重视拓展教学，让学生可以在课堂上学习不同的音乐类型，从而扩大学生的音乐视野。
三、总结
新课程标准的推行，改变了小学音乐教学的传统模式，引入了以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为核心的创新教学模式。
在小学音乐教学中，应该重视培养学生的视听能力、创造力、实践教学和拓展教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
新课程背景下小学音乐教学的创新
新课程背景下小学音乐教学的创新摘要：立足于小学音乐课程教学现状，重点分析了“新课程背景下如何推进小学音乐教学的创新”这一问题。
以期找到促进小学音乐课堂教学质量不断提升的可靠途径。
关键词：新课程背景；小学音乐；课堂教学；教育创新；转变观念随着国家对基础教育的不断重视，人们越来越清楚地认识到，要采取措施全面提高小学生的德、智、体、美、劳五方面的综合素质，培养全能型的人才，以满足时代发展提出的新要求。
而小学音乐课程，正是培养小学生整体综合素质的必修课程之一。
作为小学音乐教师，则需要积极展开探讨，寻求音乐课堂教学创新之路，从而引导小学生积极参与到音乐教学中去，挖掘他们的音乐潜能。
一、提高重视，转变观念在传统的小学教育中，教师往往过于重视对数学、语文、英语等传统基础课程的学习，而把小学音乐课程作为选修课来上，一些偏远地方学校，受限于师资力量等条件，甚至直接取消了音乐这门课程，这就使小学生的音乐素质普遍较低，甚至有些地区的学生完全不懂基础的乐理常识。
在新课程改革要求下，广大教师应该积极转变自身的教学观念，严格执行《义务教育音乐课程标准》，利用小学音乐课程，真正提高小学生的音乐欣赏水平，以达到陶冶小学生审美情操的教学目的。
二、激发兴趣，转变方法兴趣是小学生学习的最好导师。
教师在开展小学音乐课堂教学活动的过程中，要重视对学生音乐兴趣的培养，激发学生学习音乐的热情和积极性。
此外，作为小学音乐教师，要不断地学习和积累，掌握先进的音乐教学方法，引导学生自觉投入到教学活动中，在音乐欣赏和音乐教学中，加强自己对音乐之美的认识。
如，在四年级《雨中乐》一课的音乐教学中，教师就可以利用多媒体来展示《电闪雷鸣波尔卡》录像，让学生分辨音乐中所体现出的“电光霍霍”和“雷声隆隆”，感受雷电的音乐形象，从而提高欣赏音乐的水平。
三、转变地位，激励制度在音乐教学过程中，要转变传统的以教师主体的“一言堂”教学模式，充分尊重学生的主体地位，发挥他们的自主性思维。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试摘要：新课程标准的不断实行推动了小学音乐课堂的改革。
音乐是一门以听觉为核心的学科，开展小学音乐教育有利于提升小学生审美意识和思维能力。
要想有效提高音乐教学效率，首先要打造活跃的音乐课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和音乐素养。
目前小学音乐课堂正在进行改革和完善，小学教师需要结合学生的需求开展音乐教学，通过分析音乐课堂上的问题，采取更加有效的教学方式，使学生的音乐体验感得到有效提升，从而充分发挥音乐课堂的价值。
关键词：新课标：小学音乐；教学方法引言小学音乐教育可以有效提升小学生的音乐素养和审美能力，小学音乐课程的设置为学生未来的成长和发展打下了坚实基础。
许多学生都是在小学阶段接触了音乐，从而激发了内心的审美能力和音乐潜能，为学生未来走向艺术道路起到了有效的促进作用。
小学生开展音乐课堂可以让学生感受到更加轻松愉快的课堂氛围，使学生在忙碌的学习之后能得到适当的放松。
同时，音乐教学可以全方位提高学生音乐鉴赏能力。
还有利于帮助学生发掘自身兴趣爱好，让学生感受到音乐的美好。
一、小学音乐教学现状探析（一）教学理念落后音乐不仅具有艺术美感，同时还融入了情感，要想做好小学音乐教学，首先要重视其情感和艺术的融合，小学音乐教师在构建课堂活动时要围绕学生的兴趣组织教学活动，使学生获得有效的情感共鸣，加强音乐教学中的审美意识教学。
不过从目前情况来看，受到传统的教育理念的影响，学校和教师并没有将音乐教学作为一项重要科目，忽视了学生对于音乐的需求，在进行教学时也没有了解到学生的需求。
这些情况都不符合新课程标准的要求。
由于小学音乐教师缺少对音乐课程中美学教育的重视，这就影响了学生的音乐素养的提高。
（二）教学形式单一教师目前的教学方式存在很大问题，在教学中，音乐教师的教学思维比较固定，教学流程过于单一，学生无法进行有效的音乐鉴赏。
教师在课程中过于重视音乐赏析，仅仅给学生分享音乐，而使学生缺少实践。
新课标背景下小学音乐教学方法的创新探究
新课标背景下小学音乐教学方法的创新探究摘要：近年来，随着教育改革的进步与发展，素质教育成为教育的重中之重，各科老师为学生素质的培养和提高，在各学科领域中不断地探索。
教师在探索结果中发现，在素质教育的今天，全面发展成了重中之重。
所以，音乐自然就受到了更多人的重视，它作为素质教育的一部分，不仅能陶冶学生的情操，还能发展人的智力。
关键词：小学音乐；教学方法；创新1 小学音乐教学方法创新的必要性第一，音乐教学不仅要向学生传递音乐知识，使其掌握基本的音乐技能，同时还要培养学生的审美观，提高学生的人文素养，从而为其日后成长成才打下基础。
但是，当前我国多数地区的小学音乐教学忽略了教学对学生心理、价值观念的影响，导致教学过于刻板化，对学生无法起到导向作用。
第二，当前，小学音乐教学的方法普遍存在着“重教师、轻学生，重技能、轻审美，重结果、轻过程”等弊端，导致教学中学生主体作用没有得到发挥、学生审美能力没有得到提升、教学失去乐趣。
因此改革现有的小学音乐教学方法，提高学生的主体地位、审美能力及愉悦感十分重要。
2 小学音乐教学的现状2.1学生参与音乐教育的积极性不高很多学生对音乐教育不是很感兴趣，缺少参与的热情，这同样也给教师在音乐教育中带来了一定的难度。
除此之外，在小学音乐教学中虽然注重培养学生的艺术欣赏能力，但由于小学生年龄尚小且很少有机会接触到艺术，使得他们对于音乐的艺术性缺少一定的欣赏能力，并对音乐也缺少足够的理解，学生自然提不起学习音乐的兴趣，小学音乐教学效率也会受此影响得不到提升。
2.2教学设施不足许多学校由于所处地理位置偏僻或地区经济不发达，学校各方面建设比较迟缓或落后，一些学校音乐设备严重短缺，对学校发展和音乐教学造成一定影响，设备短缺是阻碍小学音乐教育最主要的原因。
许多学校对音乐教育的认识度不够，相关资金和设施的投入不够，甚至一些学校没有专门的现代化音乐教室，已有的教学设施也比较陈旧，难以满足教学需要。
新课标理念下小学音乐教学方法革新探究
新课标理念下小学音乐教学方法革新探究摘要：随着新课改的不断实行和推进，教育部门对小学音乐教学要求逐渐提高，不仅要提高学生的文化素养，使其在激烈的社会竞争中脱颖而出，也要关注学生音乐审美意识的培养，陶冶学生情操。
音乐学科作为一门艺术性学科，能够提高学生艺术鉴赏能力。
新课标背景下，为了提高学生综合素养，满足学生学习需求。
音乐教师应发挥教学引导者的作用，优化教学设计，结合学生当前学情，制定科学合理的学习目标，提高学生学习能力。
本文就新课标背景下，小学音乐教学方式的改革策略进行探究，旨在促进学生全面发展。
关键词：新课标理念；小学音乐；教学方法革新音乐是学校艺术教学中不可或缺的一部分。
随着教育改革的深化，如何提高学生音乐素养成为教师重点研究课题。
为了弥补传统音乐教学中存在的不足，音乐教师应积极探究音乐教学新形式，以全新的教学思想，为学生提供丰富的教学体验，增强教学效果，进而提高学生学习积极性。
学生作为课堂主体，在教学中教师应为其提供自由发挥的机会，鼓励其进行探究学习，掌握相关技巧，进而积累学习经验，提高学习能力。
一、创设情境，激发学生学习兴趣小学阶段学生活动好动，对一切事物都充满好奇心。
为了提高学生学习效率，增强教学效果，教师应积极探索导入模式，为学生营造良好的学习环境。
在以往教学过程中，为了节约时间，教师往往采用直接导入法，这种教学方法不利于激发学生学习热情。
针对此，教师可以通过与学生交流和沟通，了解学生当前的兴趣爱好，以此为依据进行教学设计，提高教学有效性。
情境创设是当前教师常用的一种方法，即运用一定手段，将歌曲描述的场景，为学生通过故事讲述以及动画播放形式展示出来，集中学生注意力。
这种导入形式能够提高学生学习兴趣，激发学生求知欲。
例如，在学到《采蘑菇的小姑娘》时，教师可以通过问题提问“同学们通过采蘑菇的小姑娘的故事吗？谁能来讲一讲呢？”通过问题导入，激发学生求知欲。
学生如果对这个故事不了解，教师可以运用生动形象的语言为学生讲故事，将学生带入到具体情境中，帮助学生感受歌曲的价值。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
教法探索新课程NEW CURRICULUM通过回顾音乐教学的发展历程我们可以知道，我国音乐教学在很长一段时间内都是小学教学中的鸡肋，音乐教学的发展一直受到限制。
即使现在发展较快，音乐教学仍与其他科目存在一定的差距，需要相关音乐工作者给予重视，并对教学方法进行不断改良，使得音乐教学的发展与其他科目保持一致。
一、小学音乐教学中存在的弊端1.学校关注仍然不够，课程过于陈旧音乐属于我国小学教育中的基础课程之一，但是由于音乐教育不属于应试科目，因此无论是学生、家长还是学校都在现代应试思想的影响下，忽视音乐教育，使得小学音乐发展不完善，并且由于学校缺乏足够的关注，小学音乐课程一直沿用传统的方式，课程设置过于陈旧，使得学生难以在音乐课堂上提高素质。
2.音乐教师教育水平有待提高，教学方法单一我国小学音乐教师虽然具备了一定的教学能力，但在现代素质教育下，还需进一步提高，此外，对新课标理解不到位，无法在教学过程中引入创新思想，使得小学音乐教育一直处于停滞阶段。
而造成小学音乐教师水平偏低的原因主要有：学校忽视教师的培训工作，使得音乐教师难以接受现代先进的教学理念；教师自身不注重新知识的吸取。
二、新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试1.创新教学模式，培养学生兴趣现代小学音乐教学的改革与发展主要参照的是新课标中的各项要求。
因此，生本理念成为小学音乐教学的核心思想，小学音乐教师在进行课堂教学方法创新的过程中，首先要对传统教学模式进行改变，让学生可以得到更大的发展空间，更好地发表自己的看法，更积极地进行音乐方面的学习。
例如，教师在带领学生对《瑶族舞曲》片段进行欣赏的过程中，就可以让学生在课堂上发挥自己的想象力，用自己的语言阐释舞曲中所要表达的思想感情，此外，教师还可以让学生到讲台前随着舞曲进行自由演绎，通过这样的方法加深学生对音乐的认识，并激发学生参与音乐学习的热情。
其次，小学音乐教师应从学生的学习兴趣出发，增强学生对音乐学习的喜爱。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试摘要：随着社会对教育的越发重视，素质教育的革新也在不断的推进，新课标背景下对教学质量的要求也越来越高。
小学音乐作为小学教育中重要的一部分，必须要受到足够的重视，教师要采取有效的教学方式使教学效果提高，对学生的全面发展起到促进作用。
本文对新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试进行了分析讨论。
关键词：新课标背景小学音乐教学创新根据素质教育理念的要求，教师不仅要对学生的理论知识加强教育，还要提高学生的全方面素质，培养学生的德智体美劳全面发展，这样不仅对学生的学习有帮助，也能满足社会需要综合性人才的需求。
随着经济的发展、社会的进步，人们的生活水平不断的提升，精神上也有了更高的层次，音乐可以陶冶情操，将人们的审美观提高，使生活更有情调，因此从小培养学生的音乐能力是很重要的。
在音乐教学过程中，教师必须要重视对学生音乐能力的培养，不能只是走个过场，要使学生感受到音乐的美好与魅力，从而发自内心的欣赏音乐、学习音乐。
一、小学音乐教学的概念1.小学音乐教学的内涵。
小学音乐作为小学中的一门必修课程，能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，对学生的学习有着帮助作用。
教师不仅要有音乐相关专业的知识，还要通过教学活动有目的地培养学生的组织能力、协作能力、表现力等，引导学生感受音乐的魅力。
2.小学音乐教学的意义。
小学音乐教学作为小学素质教育中不可缺少的一部分，能够将学生的审美观提高、陶冶学生的情操，使学生的精神层次更加丰富。
在音乐活动中，使学生享受音乐的带来的魅力，感受到生命的美好，在潜移默化中对学生的生活和学习有着积极的作用。
比如学生在听《让我们荡起双桨》这首充满童趣的音乐，脑海里就会浮现出清澈的湖水、美丽的白塔、坐在小船上的那种惬意与欢乐，让学生感受到幸福生活的美好，从而更加热爱生活热爱学习。
二、小学音乐教学的现状1.没有受到足够的重视，课程安排不合理。
大部分小学只重视对学生的理论知识课教学，不够重视对学生的音乐教育，觉得音乐教育可有可无，将音乐教育当成“二线学科”或是“三线学科”，经常占用音乐课来上文化课，导致教师也不够重视音乐教育，没有实施、发展音乐教育的创新性和积极性。
新课改条件下小学音乐教学方法的创新
新课改条件下小学音乐教学方法的创新摘要：在传统的教育理念中，小学音乐老师对于教学方法过于简单，只注重教学任务，而忽视学生综合素质的培养。
通过新课程的不断改革，国家教育部门对音乐课堂教学有着极高的关注度，老师要坚持落实学生的主体地位，培养学生的自主能力和个性化发展，这对于小学生成长是有重要意义的。
在小学音乐教学中，老师有效发挥自身在音乐领域的职能优势，给予学生学习上正确指引，培养学生的综合素养有利于提升教学质量，促使其实现身心的健康成长。
关键词：新课改小学音乐创新教学方法前言：音乐教育是学生个性化发展的重要学科，可以使学生保持对学习的热情，是其养成优秀的综合素质的关键。
小学阶段是建立学生思维方式和兴趣爱好的基础，落实有效的音乐教学策略对助力学生兴趣能力的塑造有着关键的影响。
音乐教育对于学生全面发展的有着格外的作用，在音乐教学中老师应始终保持以学生为主的教育理念，创新多样化的教学方法，正确引导学生养成良好的思想表达方式。
在音乐课堂教学的过程中，促进学生积累兴趣知识，增加学生的额外优点，有利于学生丰富自身的内在，同时运用音乐知识提升综合审美，从而促进其综合教育的全面发展。
音乐老师要在实践中总结经验，创新教学方法，这对小学音乐教学工作有着至关重要的意义。
一、小学音乐课堂教学的现状在传统小学音乐老师的教育理念中，升学率是教学任务的重点，音乐作为兴趣培养的学科，不在考试的范围内。
小学音乐老师常常以自我为主导，只注重教学任务的完成，而忽略了学生兴趣爱好和创新意识的培养。
这样的教育态度导致学生的心理压力大，从而失去对音乐的自主学习动力，对学生未来的身心发展有着严重的影响。
小学生正处于思想方式和兴趣养成的重要阶段，音乐教育作为重要的培育因素，音乐教学方法的创新有着重要的作用。
在小学生的逻辑思维里，往往缺乏对自己的行为把控能力和约束能力，在学习中无法长时间集中注意力，这就要求音乐教学创新的必要性。
现在网络信息技术不断发展，很多学生沉迷网络游戏无法自拔，非常不利于其身心健康的成长，导致学生原有的天赋无法得到充分的发挥。
新课改下小学音乐教学方法创新策略
新课改下小学音乐教学方法创新策略摘要：创新是我们国家进步的灵魂。
每个教育者都应改变传统的统一教学方式。
从小学音乐教学的角度看，如果教师能够放弃传统的教学方法，并在新的课程改革下真诚地对学生进行教学和教育，就可以有效地开展和提高小学生的综合能力。
在此根底上，本文将分析“玩游戏，激发兴趣”，“依靠媒体，丰富经验”，“协作唱歌，提高技能”三个方面，并探讨小学音乐教学方法的创新策略和新的课程改革。
关键词：小学音乐;教学方法;创新小学期间的音乐教育是开展和提高学生综合音乐能力的关键时期。
这就要求作为一名优秀的小学音乐老师，不仅应该改变传统的教学方法，丰富课程设置并优化教学过程，而且还应为学生营造一种愉悦的教学气氛，让学生充分体验音乐的魅力，然后为学生提供更好的音乐技能，教育效劳，并为学生未来的音乐学习和开展奠定坚实的根底。
一、改变传统的教学观念，并在上课前认真准备为了有效提高课堂教学的有效性，教师需要从根本上做好准备。
首先，教师必须首先改变传统的教学观念，尊重学生的主导地位，坚持以学生为中心的教学原那么，平等对待每个学生，让学生感受到教师的关注。
其次，教师需要在上课前做好准备，以引导课堂教学。
作为一名小学音乐教师，需要明确学生的主导地位并认识到音乐在提高学生的整体素质，提高学生自身的专业素养方面的重要作用。
在传统音乐课上，教师经常扮演大师的角色，而学生在教室里总是被动的接受教师的灌输。
要改变这种教学状况，教师必须首先调整心态，与学生保持平等，成为学生的指导者和领导者。
因此，作为一名小学音乐教师，必须真正发挥自己的作用和思想，尊重学生的主导地位，让学生成为课堂的主人，才能真正提高课堂教学的效率。
同时，教师在上课前需要做好充分的准备，为课堂教学打下良好的根底。
教师要根据新课程的要求，定义适当的课程，开发有效的教学方法，并验证科学合理的教学方法，以充分激发学生的學习兴趣并集中学生的学习欲望。
为了进一步推进素质教育的主要目标，教师应加强教学资源与学生实际的有机结合，分析教材的主要难点，并逐一分解以确保课堂质量。
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新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝
试
摘要：就小学音乐教学在新课改背景下如何创新教学方法展开讨论，并作出了以下几点尝试。
力求通过努力，找到促进小学音乐教学效果不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。
关键词：新课改；小学音乐；教学方法
随着新课改的不断进步和发展，社会对小学基础教育的重视不断加深，要求教师不断地创新教学方法。
小学音乐也是一门重要的学科，对学生的学习与发展起着关键作用。
一、小学音乐教学方法创新的重要性
随着人们生活水平的不断提高，精神方面的需求不断加深，音乐不仅可以提高审美能力，还能陶冶情操。
音乐又是小学阶段最重要的课程之一，教育工作者必须重视音乐教学，不断创新教学方法，引导和培养学生对音乐的认知，不仅有利于陶冶学生的情操、提高审美能力，还能够充分发掘学生的潜能，提高他们的综合素质。
二、小学音乐教学创新的方法
1.以学生为主体，提高学生学习积极性
在开展音乐教学活动中，老师应转变传统的教学模
式，以学生为主体，不断引导学生自主积极地去探索音乐学习。
如，在学习《童年》这首歌曲中，老师可以布置课前准备作业，让学生自己去查找相关的音乐资料，使学生对教学内容有一定的了解。
这样不仅有利于激发学生的积极主动性，也培养了他们对音乐学习的兴趣。
2.创设情境教学，调动学生的热情
音乐教学情境创设在小学音乐教学中起着重要作用，它能够使学生更加充分理解音乐教学内容，提高学生的音乐欣赏能力。
在情境教学过程中，老师应以音乐欣赏为主，不断创设与音乐相关的各种情境，让学生能够积极地投入音乐学习中。
比如，在授课《乡间小路》时，可以利用多媒体教学手段，播放相关的画面，让学生在视觉和听觉上得到享受，让他们有种身临其境的感觉。
通过这样的教学方法师生之间自然就会在良好的互动环境下进行学习，从而也有效地激发了学生的兴趣，调动了他们的学习热情。
综上所述，小学音乐课程在学生的学习中有着重要作用，教师必须注重学生学习能力的培养，积极创新多样化的音乐教学方法，引导学生感受到音乐知识的乐趣。
同时，教师还要不断完善自身的教育素质，给学生营造良好的学习氛围，让学生的综合素质得到全面发展。
参考文献：
[1]靳丽雅.试论小学音乐教学方法的创新与变革[J].
课程教育研究，2013.
[2]萨仁图亚.浅谈小学音乐教学方法来源[J].杂文月刊：教育世界，2014.
编辑马燕萍。