浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

作者：孙婷

来源：《新课程》2021年第47期

摘要：新的时期，新的阶段，新的教学任务，教师应当根据社会的新形势不断调整自己的教学方式。尤其是小学音乐教师，随着时间的推移，人们对小学音乐的重要性有了具体的认知，对音乐教学也有了新的要求，教师应当根据新时代的具体内容创新自己的教学模式，满足学生的内在需求，根据新课标的具体要求，带领学生徜徉在音乐的海洋。

关键词：新课标;小学音乐;创新教育

目前，美育已经成为教育的考查内容之一，音乐方面的教育也有所发展。但是，进入到新的历史时期，音乐教育有了新的课程标准，传统的教学理念和教学手段已无法满足新的教学要求，严重影响音乐教学的良好开展。面对这样的问题，教师有必要对自身的教育方式进行改革，学习新的教学理念，让自己的教学更加生动，更加形象，激发学生的学习欲望，增强学生的学习自觉性。

一、小学音乐教育的现状

（一）師资不足

部分小学院校在师资方面严重缺乏，学校内的音乐教师数量较少，一名音乐教师负责多个班级，给教师的教学造成了很大的压力，导致教师无法制订实时性的教学计划。教师开展音乐教学只是为了达到学校的教学指标，一个班级的音乐课寥寥无几。学校想让学生将全部精力放在所谓的“主科”的学习上，忽略了对学生音乐方面能力的培养。

（二）学生缺乏兴趣

在音乐课堂中，部分教师以口述的方式将知识教给学生，没有借助其他的辅助工具，音乐课堂自然是无聊的，教学质量较低。并且在音乐教师队伍中，年轻音乐教师的参与不足，缺少新鲜血液的加入，这就导致音乐课堂的教学内容是枯燥无味的，气氛是低沉的。此外，音乐教师没有学习和吸收新教学理念的良好平台，他们的教学无法帮助学生进一步吸收知识，也无法将学生培养成新时代所要求的人才。

（三）缺乏先进的教学设施

部分小学音乐方面的设备较为陈旧，并且相应的音乐教学工具也不齐全。如教师想要利用钢琴带领学生学习音乐，却没有相应的教学工具。并且在开展音乐教学时，没有固定的教学

场所，教师开展教学受到多种因素的限制。此外，部分小学缺乏相应的实践活动，如未举办与音乐相关的校园活动，学生在校园中与音乐接触的机会较少。

二、新课标下小学音乐教育创新的相关研究

（一）重视小学生人格的养成

开展对学生的音乐教育，不是要把学生培养成伟大的音乐家，首要的应当是让学生拥有

健全的人格，即重视人格方面的教育。音乐教育的终极目标是启迪学生的思想，让学生在学习的过程中形成良好的审美能力和艺术素养。这就要求教师要让学生的艺术潜能得到挖掘，让音乐陶冶每一个学生的心灵。

（二）革新教学模式，激发学习兴趣

要提高学生的学习积极性，教师应当仔细研究教学的新方法，根据新的教学理念革新自

己的教学手段。教师还应当对新兴的教学手段有所了解，能在实际的教学活动中运用其引导学生体悟音乐，提高学生对音乐的认知，让学生能够真正感受音乐的节奏感以及艺术感。为了帮助学生进一步提高对音乐的兴趣，教师还可以带领学生了解每一首曲目创作的背景，挖掘每一首曲目的深刻内涵，以此激发学生对音乐的兴趣。

（三）培养学生的创造能力

不同的学生理解作品会从不同的方向出发，从不同的角度出发，他们有着自己的想法。

每个学生的生活经历是不一样的，自然他们的性格也是不同的。教师在实际的教学活动中，要根据学生的实际情况，结合课本教材内容，为学生创设相应的学习情境，与学生多多沟通、多多交流，了解学生的内心想法，打消学生与教师的隔阂感，在学习的基础需求上为学生创建音乐方面的实践舞台，让学生真正成为学习的主体。

音乐是一种艺术，音乐所包含的内涵是丰富的。所以，在新课标的大背景下，教师的教

学自然而然也是要提升学生对音乐的认知，提升学生对音乐的感知，带领学生感受音乐的情绪，革新教学手段，在提高学生兴趣的基础上，利用相应的教学手段带领学生学习音乐知识。

参考文献：

[1]贾志伟，王欢，姜音.音乐与小学新课标学科知识融合模式研究[J].戏剧之家，2021（15）：110-111.

[2]施晓燕.小学音乐创新教学模式的探索[J].科学咨询（科技·管理），2021（5）：290-291.