在音乐教学中如何培养学生创新能力
在音乐教学中培养学生的创新能力
发 ，在 教 师 的引 导下 ，充分 发 挥主 体 作 用 。这 种 新 的师 小小 的 闪光 点 、灵 感 的进 发 ，哪 怕 是一 个 并不 符合 实 际
生 关系 可 以大 大激 发 学 生学 习 的爱 好 ，让 学 生 感到 自己 的想 法或 举 动 ，教 师都 要 采取 尊 重 的态度 去 对待 ，让 学 是 课堂 的主 人 ，发 自内心 地 去 主动 学 习 ，从 而 不断 激 发 生 尽 情地 张扬 自己的个 性 。 因为 教师 的 一 言一行 都会 影 学 生的创 新潜能 ，有 效达 到教学 目标 。 响 到 学生 的 发展 ，教师 过 于束 缚 学 生的个 性 ，就 会 限制
２ １ ＂ 月上 第４ （ ００ ￣２ 期 总第 １ Ｏ ） ９期
教师， 在音 乐教学 中更好 地 培养 学生 的创 新能 力。
（ 者单位 ：吉林省 公主 岭市 范家 屯实验学校 ） 作
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的对 象 和 知 识 的 承 载 体 ， 尽 可 能 地 向他 们 灌 输 课 内知 的基 础 练 习 ，然 而它 又 是 一项 比较 枯 燥 的练 习 ，假如 在
识 ， “ 鸭式 ”的教 学 方法 成 了主要 的 教学 模 式 ，使 学 练 习 中反反 复 复进 行 ，学 生 很容 易厌 烦 。但在 练 习 中加 填 竞赛 ”活动 ，就 可起 到游 戏 的效 果 ，使 学 生在 愉快 生机 械 、被 动 、呆 板 地接 受 学 唱 ，丝 毫没 有 自己 的表现 入 “
创新 的 先 决条件 。教师 不 应 是 唱 “ 角戏 ”， 要根 据 学 以新 的构 思 方式创 造 性 地 表 达 音乐 情 感的 能力 为特 征 的 独 生 的不 同特 点 、生 活环 境 及 阅历 ，创 设 民主 、平 等 和 谐 创造 性 教学 活动 ， 以此 培养 和发展 学生的创造 性 思维 能 并
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力在当今教育领域，培养学生的创新能力已成为重要的教学目标之一。
音乐作为一门艺术学科，在培养学生创新能力方面具有独特的优势。
音乐教学不仅能够提高学生的音乐素养，还能够激发学生的创造力和想象力，为学生的全面发展奠定基础。
那么，在音乐教学中，如何有效地培养学生的创新能力呢？一、营造宽松的教学氛围要培养学生的创新能力，首先需要营造一个宽松、自由、民主的教学氛围。
在传统的音乐教学中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式不利于学生创新能力的培养。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生积极参与教学活动，发表自己的见解和想法。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异，不批评学生的奇思妙想，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在欣赏一首音乐作品时，教师可以鼓励学生说出自己的感受和理解，即使学生的观点与传统的解读有所不同，也要给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以组织小组讨论，让学生相互交流和启发，共同探索音乐的奥秘。
二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索和创新。
在音乐教学中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
一是选择多样化的教学内容。
除了传统的音乐作品，教师还可以引入流行音乐、民族音乐、世界音乐等不同类型的音乐，让学生感受音乐的多样性和丰富性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与音乐相关的影视作品、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二是采用多样化的教学方法。
教师可以运用多媒体教学手段，如播放音乐视频、展示音乐图片等，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
此外，教师还可以组织音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等，让学生在实践中提高音乐技能，增强对音乐的兴趣。
三、培养学生的想象力想象力是创新能力的重要组成部分。
在音乐教学中，教师要注重培养学生的想象力，让学生在音乐中自由翱翔。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生音乐素养和创新思维的重要环节，如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维，提高他们对音乐的理解和表现能力，是每一位音乐教师面临的挑战。
下面将就此话题展开探讨。
一、激发学生的好奇心和兴趣要激发学生的创新思维，首先要激发他们对音乐的好奇心和兴趣。
教师可以通过设置生动有趣的教学情境、讲解音乐背后的故事和文化内涵、播放音乐作品等方式吸引学生的注意力，让他们产生对音乐的浓厚兴趣。
只有学生对音乐感兴趣，才能主动思考、探究，从而激发出创新的想法。
二、提供多样化的音乐素材为了激发学生的创新思维，教师需要提供多样化的音乐素材，让学生接触不同风格、不同地域的音乐作品。
可以通过播放音乐录音、观看音乐视频、实地参观音乐会演出等方式，让学生了解各种音乐形式和表现手法，拓宽他们的音乐视野。
教师还可以邀请音乐专业人士来学校进行音乐表演和讲解，让学生近距离感受音乐的魅力，激发他们的创新灵感。
三、引导学生进行创作活动音乐的创新必须建立在学生的创作基础上，教师应该引导学生进行音乐创作活动。
可以通过教授音乐基本知识、技能训练、示范演奏等手段，激发学生对音乐创作的兴趣，鼓励他们表达自己的音乐想法和情感。
教师可以设立音乐创作小组，让学生们共同合作完成一些音乐创作任务，培养学生的团队合作精神和创新能力。
教师还可以组织音乐作品展览活动，让学生展示自己的创作成果，激发他们的自信心和创造力。
四、鼓励学生进行音乐表现音乐的创新并不仅仅局限于创作，表现也是音乐创新的重要方式。
教师应该鼓励学生进行音乐表现，让他们通过歌唱、演奏、舞蹈等形式，将自己对音乐的理解和情感表达出来。
可以在班级或学校举办音乐表演比赛、音乐会演出、音乐剧表演等活动，让学生有展示自己音乐才华的机会，激发他们的表现欲望和创新精神。
教师还可以邀请专业音乐人士来学校指导学生的表演，提供专业的指导和建议，帮助学生不断提高表现水平。
五、注重音乐审美教育要激发学生的创新思维，还需要注重音乐审美教育。
音乐教学如何培养学生的创新能力
乱地“ 塞” 进脑袋 。那么， 如何打： 造高效语文 阅读教学呢？
一
在： 一是教师 以教参为依托， 贯穿“ 词一句一 段一篇” 的思 路， 条分缕 析， 一篇充满感情 、 文质兼美的文章被肢解得七 零八落， 失去了阅读、 感悟和提升人文素养 的价值， 阅读没 有达到感染和熏陶的作用； 二是学生在阅读 中只是知识与 技能的简单 获取 ， 只是把 阅读文本拆成散乱 的“ 零件” 并胡
和掌握知识 。
学习物理科学 自始至终保持一种积极 向上 的姿态， 从而达
到真正学好科学 的目的。
（ 责任编辑 刘 红）
２ ０ １ ３ 年第４ 期（ 总 第１ ９ ６ 期）
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农村初 中阅读教学 的误 区和应对策略
钟代军 沐川县沐溪学校 ，四川 沐川 ６ １ ４ ５ ０ ０
一
饭也吃不饱。手脑都会用 ， 才算是开天辟地的大好老。 ” 我 们在初中物理教学中提 出边学边实验， 提出“ 四动” ， 正是遵 循陶行知先生的教育理论去实践的。 我国中学物理实验教 学的现状是学生动手的机会太少。开展边学边实验， 极大
地增加了学生实验操作的机会 ， 因此十分有利于培养学生 的实验能力 。
综上所述 ， 在实施素质教育的今 ， 教学的艺术不在于 传授 的本领， 而在于激励学生、 唤醒鼓舞学生的兴趣， 需要
激发和培养 、 引导学生由无趣到有趣 ， 由有趣到乐趣， 由乐
能看到实物或现象 ， 能够记住 ３ ０ ％； 如果学生既能听教师
讲， 又能看到实物或现象 ， 能记住 ５ ０ ％； 如果学生看到实物
此， 我们主张将课堂变为教师引导学生动眼、 动脑、 动手、 动
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐是一门艺术，除了培养学生的音乐技能，还有更重要的任务，那就是培养学生的创新能力。
创新是当今社会所倡导的核心能力之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将探讨在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些相关方法和建议。
一、创造性思维的培养创造性思维是创新的基础，对于音乐教学来说尤为重要。
为了培养学生的创造性思维，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的音乐体验和素材：让学生接触不同类型、风格的音乐作品，通过观摩和欣赏激发他们的创造灵感。
2. 提供自主创作的机会：鼓励学生进行音乐创作，可以通过编曲、改编等方式，培养他们的创造力和想象力。
3. 引导学生思考和表达：在音乐欣赏和演奏中，教师可以提出问题引导学生思考、表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、团体合作与创新音乐教学中，培养学生的团体合作和创新能力是至关重要的。
以下是一些培养学生团体合作与创新能力的方法：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起完成音乐演奏或创作任务。
这样可以培养学生的沟通合作能力，激发他们的创新思维。
2. 角色扮演：给每个小组指定角色，比如作曲家、指挥、演奏家等，让他们在团队中发挥自己的创造力，共同完成音乐作品的演出。
3. 合唱与合奏：组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过共同演奏、合唱来培养团队协作和创新表达能力。
三、综合素养的培养音乐教学中，培养学生的综合素养是培养创新能力的重要环节。
教师可以从以下几个方面入手：1. 拓宽音乐知识面：让学生了解音乐的不同流派、风格，培养他们的跨学科思维和综合素养。
2. 注重创意表达：在音乐教学中，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创意表达能力。
可以通过视觉艺术、写作等方式，引导学生用多种形式表达音乐情感。
3. 培养审美能力：教师可以通过音乐欣赏和评论，培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐的内涵，从而激发创新思维。
四、实践与应用能力的培养音乐教学中，注重实践与应用能力的培养，对学生的创新能力培养具有重要作用。
在音乐教学中如何培养创新能力
鬈!塑苎凰在音乐教学中如何培养创新能力谷华(河北省唐山市丰润区老庄子中学，河北唐山064001)[}i奄要]创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践。
培养独创能力。
创新教育的指导思想在于创设创新的氛固，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时去创造美。
在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励他们创新的精神、勇气和能力。
[关键词]音乐教学；创新能力；培养创新是人类文明的源泉。
创新教育是素质教育的核心，在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。
音乐教育可以发展人的感官功能，培养人对音乐情感、态度、审美判断能力：培养良好的品德，美好心灵i促进认识能力的发展：提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力；发展和提高人的想象力、创造力，等等。
因此，在音乐教育中，创新是—个值得探索的问题作为一门艺术，音乐具有较强的实践性，除了在音乐课堂教学中注重培养学生的创造性才能外，更重要的是通过各种活动来发展学生的创造力，如技能才艺展示、卡拉0K大赛、艺术节及文艺汇演。
我们要让学生多参加各种演出，因为这些音乐活动能使学生受到良好的艺术熏陶，使兴趣爱好得到有效培养，个性特长得到充分发挥，创造性才能得以全面发展。
我在自己的教学实践中注重培养学生的创新能力，坚持做到以下几点：一．培养创新意识只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新的目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
音乐可以激发和强化人的创造；中动，音乐教育中蕴涵着丰厚的促使学生创新的资源，我们要勘探和开发。
音乐教育要创设一种易起反应的环境，给学生自由发展的空间，鼓励学生用质疑的态度听讲，用批判的眼光学习，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使学生变“被动接受”为“主动探究”，并建立有效的激励机制，激发学生的创新欲望和动机，不断增强创新意识。
例如在音乐欣赏中，不同的学生听后感受各不相同，内心体验因个体的生活环境而异，根据音乐的演绎性和不确定性，在教学中应留给学生较多想象空间，鼓励学生采取主动的批判态度，突破线性思维模式来进行三度创作。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。
然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。
1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。
通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。
这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。
2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。
通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。
同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。
3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。
这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。
4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。
教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。
这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。
5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。
结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。
通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。
高中音乐教学中如何培养学生创新能力
谈高中音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育的根本目的是为了学生的全面发展，而不是把每个学生都培养成音乐家。
更多的为那些大多数将来不能成为音乐家的学生们着想，鼓励和帮助他们从音乐中享受愉悦，获取启迪，是我们音乐教育者应关注的焦点和努力的方向。
从素质教育的角度讲，就是要通过音乐教育，使学生的智力得到全面开发，进而培养他们的创造能力，为今后的成长打下良好基础。
为此，本文特就高中音乐教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：一、教师转变教学观念，是培养学生创新能力的首要条件观念要更新。
观念不更新，一切全作废，即使是换了新的教材，如果仍用旧的观念来教，也照旧失败，那只能是“穿新鞋，走旧路”。
教师首先要转变教学观念，有的老师总是“年年岁岁人不同，岁岁年年课相似”，依葫芦画瓢，固步自封，不变应万变，机械地重复着昨天的教学。
教师自己都缺乏创新能力，怎么能很好培养学生的创新能力呢？创新意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。
中国有几千年的封建思想影响，更加需要创新精神。
教师态度要积极，认真地投入到课改中去，“态度决定一切”，改也得改，不改也得改，消极不如积极，只有积极才能想到更好的办法来适应课改，积极创新，“授人鱼不如授人渔”，教师要启发式教学，反对注入式、填鸭式的教学方法。
音乐并非只是“唱歌”课，教师要以学生为主体。
我们先来看以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构建、教学方法的思路等等都强调以教师为主。
它的理念是建立在“教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。
而现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题。
教师要针对学生的具体情况作机动灵活的安排，发挥教师在教学中的创造性，教师和学生应该是民主的、合作的关系。
教师不可以永远高高在上，应该蹲下身来和学生对话。
二、更新教学方法，把枯燥与创新形成对比，彰显魅力“没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。
2024年初中音乐教师职称评定答辩题
2024年初中音乐教师职称评定答辩题一、题目题目：请结合您的教学实践，谈谈如何在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力。
二、回答内容1. 创新能力的培养在音乐教学中，创新能力主要包括以下几个方面：（1）激发学生的创新意识，让他们敢于尝试新的音乐观念和方法。
（2）培养学生的音乐审美能力，使他们能够独立欣赏和评价音乐作品。
（3）提高学生的音乐创作能力，鼓励他们进行音乐创作和实践。
（4）培养学生的音乐思维能力，使他们能够运用音乐知识解决实际问题。
2. 实践能力的培养在音乐教学中，实践能力主要包括以下几个方面：（1）提高学生的音乐技能，使他们能够熟练掌握各种乐器和声乐技巧。
（2）培养学生的音乐表现力，使他们能够准确地表达音乐情感。
（3）加强学生的音乐合作意识，使他们能够在集体音乐活动中发挥积极作用。
（4）提高学生的音乐应变能力，使他们能够在各种音乐场合中自如地应对。
3. 教学实例（1）请举例说明您在教学中如何培养学生的创新能力。
（2）请举例说明您在教学中如何培养学生的实践能力。
三、自我评价（1）请评价您在音乐教学中对学生创新能力和实践能力的培养效果。
（2）请谈谈您在培养学生创新能力和实践能力方面还需提高的方面。
四、发展规划（1）请谈谈您在未来教学中如何继续提高学生的创新能力和实践能力。
（2）请谈谈您在音乐教学研究中如何关注学生创新能力和实践能力的培养。
五、结束语（1）总结您在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力的经验和成果。
（2）表达您对未来音乐教学的期望和信心。
以上就是关于“如何在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力”的答辩题目，期待您的精彩回答。
祝您答辩顺利！。
中学音乐教学中学生创新思维能力培养
中学音乐教学中学生创新思维能力培养引言：一、培养学生的兴趣和好奇心兴趣和好奇心是培养创新思维能力的基础。
在音乐教学中，教师可以通过生动有趣的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣。
可以带学生去音乐厅听音乐会，组织学生参观音乐工作室，让学生亲身体验音乐艺术。
教师还可以引导学生提出自己的疑问，通过讨论和实践来探索答案，培养学生的好奇心和求知欲。
二、倡导自由探索和实践创新需要勇于尝试和实践。
在音乐教学中，教师应该鼓励学生进行自由探索和实践，尝试不同的音乐创作方式和表达形式。
可以给学生提供一些乐曲的素材，让他们根据自己的想法进行重新编曲或改编；或者组织学生进行乐器合奏或合唱，让他们自由发挥创造力。
在实践中，学生可以通过不断尝试和调整，培养自己的思维能力和创造力。
三、培养学生的分析和解决问题的能力创新思维需要具备分析和解决问题的能力。
在音乐教学中，教师可以通过乐曲分析和听音理解等活动来培养学生的分析能力。
可以让学生分析一首乐曲的结构、曲式和表达手法，了解其中的音乐原理和技巧。
教师还应鼓励学生提出问题，并引导他们找到解决问题的方法和策略。
通过分析和解决问题的训练，学生可以培养批判性思维和创新思维。
四、促进团队合作和创造力的发展创新思维常常需要多元化的思维和团队合作。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行合作创作和演出活动，培养学生的团队合作和创造力。
可以让学生分组进行乐曲编曲或编舞，通过团队合作来完成作品的创作和演出。
在合作中，学生可以相互交流和借鉴，不断创新和改进，培养自己的创造力和合作精神。
结论：音乐教学不仅可以培养学生的审美情感和艺术修养，更可以通过创新的教学方法培养学生的创新思维能力。
在培养学生创新思维能力的过程中，教师应该注重激发学生的兴趣和好奇心，提倡自由探索和实践，培养学生的分析和解决问题的能力，并促进团队合作和创造力的发展。
只有这样，才能够培养出具有创新精神和创新能力的中学生。
音乐教学中如何培养学生的创新 能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力中图分类号：J601 G633.951 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）04-0346-01素质教育是教育改革和发展的主旋律，而创新教育是素质教育走向成功的主要途径。
小学正处在创新教育启蒙阶段的关键时期，如何在各科教学中不失时机地培养学生的创新意识和创造能力？这是必须认真面对并积极研究解决的问题。
下面我就音乐教学中如何培养学生的创新能力谈谈个人的见解。
在音乐教学中，培养学生的创新能力主要可从以下几个方面入手：一、创设情境，激发学生的创新欲望小学生年龄较小，好奇心强，教师可以根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心，利用小故事、谜语、笑话等学生喜闻乐见的教学手段，有意识创设良好的音乐教学情境，熏染学生的创造性思维和创作心境，激发学生的学习热情。
创新不仅是单一形式上的创新和内容上的简单增减，更是一种全方面的创新。
在教学中，要充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅着眼于学生掌握音乐知识的技能，更重要的是充分学会学习，自主学习。
如自制简易打击乐器；听音响做体态律动或者绘画；听音乐讲故事；结合器乐教学为歌曲编排简易伴奏；结合歌曲教学进行抒发音乐情感创造性的表现和处理，对学生进行音乐意境的想像力的教育；结合欣赏教学创造性地回答学生在音乐欣赏中提出的有关问题等，使学生对音乐学习保持一种积极的心态，树立学习音乐、学好音乐的自信心。
二、情宽容，鼓励学生的创新行为教师在启发学生创造性进行艺术表现中，不要用“标准答案”去束缚学生，而要充分肯定学生的创新意识并与学生一起分析、讨论。
鼓励学生畅所欲言，让学生敢想、敢说、敢做，让他们明白在教室里没有指责，没有嘲笑，有的只是宽容和鼓励。
曾有一次我在上唱歌课，当大家唱得正起劲时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一个很响亮的口哨声，随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。
就在这一刹那，我想了许多关于如何处理这种突发事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他吹，那么整个教学效率就会降低，如果对他进行严厉的批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。
浅谈音乐教学中如何培养学生的创新能力
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树立现代教育观念 。 培 养 创 新 意识
我国传统教育在一定程度上与学生未来发展需 要脱节 ， 以“ 灌输式 ” 的教学模式为主要特征 ， 以传授 音乐知识 、 训练音乐技能为主要教学 目标 ， 过分强调 教师的主导作用 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ而忽视 了学生 的主体作用 ， 压制 了 学生学习的积极性 、 主动性和参与性 ， 极大地束缚 了 学生的求异思 维和创新意识 。 因此 ， 为了培养学生的 创新精神和实践能力 ， 必须构建 以“ 主体性 、 创新性 ” 为特征的开放 教学模式 ， 帮助学生创造一个 自主 、 创 新 的教与学的氛围， 让学 生在活动 中体验 ， 在实践 中 学 习， 营造让学生 自主表演的“ 旋转舞 台” 和“ 梦想剧 场” ， 让学 生在弹性环境 中 自然发展 和创 造 ， 从 而使 音乐课真正的“ 活” 起来 ， 焕发 出创造的活力。
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四、 激发兴趣 。 益 智 启 美
智育是美育 的基础 ，然而美育对智育 的积极作 用更为 明显 。 根据生理学家 的实验证明 ， 人 的大脑左 右两半 功能各不相 同 ， 左脑偏重 于语 言 、 逻辑 ， 右脑 偏重于形象 、 情感、 空间感。 有专家指出 ， 如果不通过
作品蕴含着作者 的思想感情 ，这种思想感情体 现于歌词 、 旋律 、 节拍节奏 ， 体现 于创作的背景 ， 同时 也体现于作品的标题上 。 可 以说 ， 标题是作品的中心 思想所在。 如欣赏《 扬鞭催马运粮忙》 时， 在告诉 学生 乐 曲标题后 ， 让学生就题 目展开想象 ， 然后说说 自己 的理解。 有学生说 ： “ 好像看到一个人赶着 马车 、 挥着 鞭子在运粮食 。” “ 不对 ， 应该是有许多辆马车 ， 这 样 才能突出运粮 忙。” 教师趁机启发学生“ 能想 象一 下 是怎样的场面吗？ ” 学生很快就想到 了热烈 、 忙碌 、 喜 庆 的场面 。 “ 老师 ， 我还听到农 民伯伯愉快 的歌声 。” “ 农 民伯 伯 粮 食 大 丰 收 了 ， 心里乐开了花。 ” … … 学 生 们尽情表达着想说 的话 。 学生越说思维越 活跃 ， 对乐 曲的理解也就越深 刻。 像这样有 目的 、 有选择地说标 题能 收到事半功倍 的效果 ， 而且还 为下 一步 的“ 听” 奠 定 了非 常 好 的基 础 。 总之 ， 启发并丰富学生的想象力 ， 鼓励并发挥学 生主动学 习、 积极创造 的精神 ， 培养与发展学生的创 造力 、 想象力 ， 是发展学 生智力创新的重要 内容。在 创新教育成为世界教育一大发展趋势 的今天 ，我们 每一位音乐工作者都应该在教学实践 中，运用创新 的教 学 理 念 ， 不 断探 索 研 究 新 型 的 教 学方 法 ， 让 学 生 在积极 自主地接触音乐 、 参与音乐 、 创作音乐的过程 中， 张开想象创新 的翅膀 ， 遨游于充满创造快乐 的音
音乐教学与学生创造力的培养
音乐教学与学生创造力的培养音乐教育在学生的全面发展中扮演着重要的角色，其中培养学生的创造力更是音乐教学的关键目标之一。
通过音乐教学，学生能够在美妙的音乐世界中发挥自己的创造力，培养独立思考和创新能力。
本文将探讨音乐教学如何有效地培养学生的创造力，并提供一些建议和方法。
一、音乐教学的创造力培养1. 提供多样性的音乐体验音乐教学应该为学生提供多种类型的音乐体验，包括不同音乐风格、不同文化背景的音乐等。
这样可以拓宽学生的音乐视野，激发他们对音乐的兴趣和好奇心。
2. 鼓励学生表达音乐创意音乐教学应该注重培养学生的表达能力。
教师可以通过创设合适的音乐创作环境，鼓励学生用音乐表达自己的创意和感受。
例如，布置音乐创作作业或者组织音乐小组活动，让学生从小事情开始养成表达和创作的习惯。
3. 提供合作机会音乐教学可以通过合作的方式培养学生的创造力。
合作可以是在音乐创作中与他人合作，也可以是与其他艺术形式（如舞蹈、戏剧）的学生合作。
通过合作，学生可以融合各种艺术元素，创造出更加富有创意的作品。
二、音乐教学中的具体策略与方法1. 探索乐器和声音乐器是音乐创造的重要工具，学生可以通过探索乐器和声音来培养创造力。
教师可以引导学生亲自操作乐器，学习不同的演奏技巧和音乐效果。
此外，教师还可以让学生进行声音实验，尝试用身边的物品制作出各种有趣的声音。
2. 引导学生进行即兴演奏即兴演奏是培养学生创造力的一种有效方法。
教师可以提供一段简单的旋律或和弦进行，鼓励学生根据自己的感受进行即兴演奏。
这样可以锻炼学生的即兴创作能力，同时也增强学生对音乐表达的自信心。
3. 引导学生进行音乐分析音乐分析可以帮助学生理解音乐的结构和形式，激发他们对音乐的思考和创造力。
教师可以选择一些经典音乐作品，引导学生分析其中的旋律、和声和节奏等元素，让学生明白音乐是如何构建起来的。
4. 鼓励学生参与音乐比赛和演出参与音乐比赛和演出是锻炼学生创造力的另一种途径。
在音乐教学中如何培养学生的创新能力
在音乐教学中如何培养学生的创新能力【关键词】音乐；创新；发展在小学音乐课堂教学中，培养学生的音乐创新能力是音乐教育的一项重要任务。
那么，教师如何在音乐课上培养学生的创新能力呢？我认为，创新能力是在一定的知识积累上，创造性的解决问题并产生新的思维成果的思维活动。
培养小学生的音乐创新能力应从以下几个方面入手。
1 综合训练中以变求新第一，培养学生对节奏的自主创新、自主实践。
无论是来自生活中的自然节奏还是音乐中的节奏，都是千变万化、多种多样的，教师应引导学生自主创新实践各种不同的节奏。
如在进行节奏训练时，教师准备好一个鼓，让全班参与这个游戏，要求学生轮流敲鼓，不准敲出相同的节奏，这样全班学生就会一面创编，一面实践出各种延长和短促、舒展和紧凑，前后长短的节奏了。
再加上都前面准备好的四个大硬纸板，纸板上分别有如下节奏：“x—”、“xx”、“xxx”、“xxx”，请四个同学分别举起站成一排，然后让其他同学排列它们的顺序，形成含有四个小节的节奏谱，接着教师再次提示学生重新排列他们的顺序，创作新的节奏谱，这样学生既对学习音乐产生了兴趣，又培养了他们自主动手创作的能力。
第二，培养学生对旋律的自主创新、自主实践。
教师在指导学生进行旋律创作时，要求学生在“3532 351 | 5632 2 |”后面续写两个小节，有的学生感到困难。
这时教师要提示学生：“能不能从老师给的小节曲谱中‘重复’一小节用来作为后面小节呢？”经过教师提示，学生自己就会有很多新的想法去解决问题。
这时，教师就要鼓励同学们：“把你们的想法试着做出来。
”最后结果虽然做得不对，但教师还是要耐心的指导。
这样，教师就给了学生一个自我实践的机会，从而提高了学生的自主创编精神和实践能力。
2 在已有知识的基础上，积极引导学生的发散性思维活动所谓发散性思维，是创造性思维的重要组成部分，就是要学生由已知去探索未知的思维方法。
比如：学生了解了什么是音乐中的二拍子，并通过走路、了解二拍子的特点，做出和二拍子有关的多种动作。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生创新思维的重要场所之一，如何在音乐教学中激发学生的创新思维，引导他们从音乐中感悟美感、培养创造力和发散思维能力，是每个音乐教师需要思考和探索的课题。
下面就来谈一谈在小学音乐教学中如何激发学生的创新思维。
一、创设有趣的音乐学习环境学生对学习的热情和积极性很大程度上取决于学习环境的氛围，所以教师需要创设一个活泼有趣的音乐学习环境。
可以通过布置一些活泼夸张的音乐装饰，播放轻快活泼的音乐，设计一些有趣的音乐游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养他们对音乐的热爱和兴趣，从而激发他们的创新思维。
二、引导学生表达音乐情感音乐是一种情感表达的艺术形式，教师可以通过让学生听一些优美的音乐曲目，然后引导他们用自己的语言表达对音乐的感受，让他们在表达音乐情感的过程中激发创新思维。
可以让学生自由地发挥，用各种方式表达自己对音乐的认知和情感，比如可以画画、写诗、编故事等，这些都是可以激发学生创新思维的好方法。
三、开展音乐创作活动音乐创作是培养学生创新思维的重要途径，教师可以通过组织学生进行音乐创作活动来激发他们的创新能力。
可以让学生在老师的指导下进行创作，也可以让学生自由创作，通过创作体验音乐的魅力，培养他们的想象力和创造力，激发他们的创新思维。
四、引导学生进行多元化的音乐体验音乐是多元化的，不同类型的音乐都有其独特的魅力，教师可以通过引导学生进行多元化的音乐体验来激发他们的创新思维。
可以让学生听不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，也可以让学生尝试不同的音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，通过多元化的音乐体验，拓宽学生的音乐视野，激发他们的创新思维。
五、培养学生的团队合作精神音乐创作和表演往往需要团队协作，教师可以通过组织学生进行音乐团队合作活动来培养他们的团队合作精神和创新能力。
可以组织学生进行音乐合唱或乐器合奏活动，让他们在合作中学会倾听、尊重和合作，从而培养他们的创新思维。
小学音乐教学中的创新教育
小学音乐教学中的创新教育小学音乐教学是培养孩子们音乐素养和审美能力的重要环节，而创新教育则是教育改革中的重要理念。
将创新教育理念融入小学音乐教学中，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和创造力。
本文将从多个方面介绍小学音乐教学中的创新教育。
一、多元化的教学方式在小学音乐教学中，创新教育可以表现为采用多元化的教学方式。
传统的音乐教学往往只是老师讲解音乐知识，而现在可以结合多媒体、游戏、实践等方式，来丰富音乐教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学节奏感或者节拍时，可以通过打击乐器，让学生们在实践中感受音乐的节奏，而不是单纯的听老师讲解。
二、注重培养学生的创造力除了学习音乐的基本知识外，小学音乐教学中还应该注重培养学生的创造力。
创新教育理念强调学生的主动性和创造性，因此在音乐教学中，可以鼓励学生进行创作、编曲、表演等活动，让他们在参与音乐创作的过程中发挥自己的想象力和创造力。
学校可以开设音乐创作的课程，引导学生进行创作实践，培养他们的艺术创造力。
三、结合现代科技手段现代科技手段的运用也是小学音乐教学中的创新教育内容之一。
通过音乐制作软件、多媒体教学等方式，可以更 vividly地向学生展示音乐的魅力，提高他们对音乐的认知水平。
结合现代科技手段还可以打破传统音乐教学的时空限制，让学生可以从网络上学习到更多的音乐知识和技巧，提高他们的学习效率。
四、强化实践教学创新教育还强调实践教学的重要性，而小学音乐教学中的实践教学可以是课外音乐活动、合唱团的组建、音乐比赛的参与等。
通过实践教学，学生们可以更深入地理解音乐知识，提高他们的表演技巧，培养团队合作精神，激发他们对音乐的热爱和追求。
学校可以举办音乐会等活动，鼓励学生们充分展示自己的音乐才华，激发他们的音乐创作欲望。
五、引入音乐教育的跨学科教学跨学科教学是创新教育的一个特点，而小学音乐教学可以与其他学科结合，开展跨学科教学。
与视觉艺术、文字表达、舞蹈等学科结合，进行跨学科的综合活动，可以拓宽学生的音乐视野，丰富他们的音乐体验，从多方面提高他们的音乐综合素养。
音乐教学如何培养学生的创新能力
分组 活动 ， 让尖子生得 到知识 的满 足 ， 也
索培 养 学生创新 能力的 方法和 途径 ， 对 于扎 实有效地推进素质教 育的 实施具有 重要 的意义。音 乐教 学中要 培养学 生的
创新 能力 ， 师应创造 和谐 、 教 民主 、 松 宽
让 中后 生跟上队伍获得进 步。以此提高 学生 的 自信心 ， 强化学 习动机 ， 满腔热情
能 力 ， 且 把 课 堂 变 单 调 为有 趣 ， 生 自 而 学
尊重学生的个性 。课堂中要有疑问 、 有猜 想， 有惊讶 ， 有笑声 ， 有争议 ， 有沉思 ， 有联
想 ； 象 思 维 与 逻 辑 思 维 相 交 织 ， 活 联 形 生
、
创 造 和 谐 、 主 、 松 的 教 学 氛 民 宽
师生关 系。教师要放下 “ 道尊严” 师 的架
始至终会保持浓厚 的学习兴趣和积极 的
创造欲。
（ ） 每 一 位 学 生 都 能 体 验 成 功 三 让
学生在教师的引导下 主动而又活泼地 学
习， 引发他们的创造潜能 。 （ ） 二 鼓励 学生求异思维 任何 创造发 明 ，首先是 建立在求异 思维的基础上 ， 没有 求异就无所谓创 新 。 教师要鼓励学生敢 于标新立 异 ，敢于发 表 自己的独特见解 ，并且精 心选 择一些 发 散点 ， 从多层面去分 析 、 利用好 音乐非
语言 ， 而改用对学生充满感情 的“ 谈话式” 语言 、磋商式” 问， “ 询 创设一个民主和谐 、 宽松的教学氛围 ， 从而大大激活学生积极
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在音乐教学中如何培养学生创新能力
在音乐教学中如何培养学生的创新能力长期以来，我们大多数音乐教师总是习惯把学生当作知识的承载体，在教学中不厌其烦地讲解乐理知识，强求学生进行枯燥的技能训练。
背诵大量音乐学家的生辰年月、代表作品等，这种把学生当作教学活动的客体的做法极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，扼杀了学生个性。
我们应按照新课程标准提出的要求，在教学中营造和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创设高度自由的想象与创造的的环境，只有这样，才能真正起到教育的作用。
养学生的创新能力，教师首先要具有创新意识和创新能力。
音乐课是一门综合性的课程，是人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶。
音乐教育不一定是把每个孩子都要培养成音乐家，其根本目的是为了人的全面发展，培养他们成为积极的、有一定能力的音乐爱好者；使他们从音乐中享受到乐趣和喜悦，并从中受到启迪，培养他们的创新能力，从而为其今后的成长奠定良好的基础。
那么，音乐应从哪些方面去培养学生的创新能力呢？1.从智力与非智力两方面着手，培养学生的创新意识在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池，不敢标新立异，即使偶有另辟捷径的“非分”举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在着严重的缺陷。
要弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，不要把老师的话当“圣旨”，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解，用批判的眼光去看待周围的事物，因为没有怀疑就没有科学的发明，就没有人类社会的进步。
1.1 建立起有效的激励机制，转变学生的学习态度许多成功的教学实例给我们一个启迪，教师在课堂上故意做错误的讲解和示范可以打破学生对老师的“盲从”,从而培养学生的求异思维。
如果我们在示范演唱和演奏时都故意安排一些错误，谁发现的错误多，老师就会奖励谁。
可以想象，只要建立起有效的激励机制，学生的学习态度定会由“被动接受”型转变为“主动探究”型。
长此以往，学生的求异思维将会逐渐养成，创新的意识亦将有吃而生。
在音乐教学中如何培养学生的创新能力
创 新 是人 类 文 明 的源 泉 。 新教 育 是 素质 教 育 的核 心 ． 创 在 素 质 教育 中音乐 教 育 发 挥着 重 要 作 用 。音 乐 教 育 可 以发 展 人 的感 官 功 能 ， 培养 人 对 音 乐情 感 、 态度 、 审美 判 断 能 力 ； 养 良 培 好 的 品德 ， 美好 心灵 ； 进 认 识 能 力 的 发 展 ； 高 运用 音乐 艺 促 提 术形 式 进 行 表 达 、 流 的能 力 ； 展 和 提 高 人 的 想 象 力 、 造 交 发 创 力， 等等 。 因此 ， 音 乐 教 育 中 ， 在 创新 是 一 个 值 得 探 索 的问 题 艺 术 的生 命 在 于创 新 ， 造 性是 人 的 主体 性 的最 高 表 现 。 新 创 创 能力 不仅 表 现为 具 体 强 烈 的创 新 意 识 ，而且 具 有 丰 富 的想 象 力 、 锐 的观 察 力 、 造 性 的思 维 和实 际动 手 能 力 ． 够 发 现 敏 创 能 和 认识 有 意义 的新 知 识 、 事物 、 方法 。音 乐 课 在培 养 学 生 新 新 创新 能 力 方 面有 着 有 利 的条 件 ， 乐 教 育 的 目的是 在 参 与 、 音 体 验 的过程 中使 人 变得 更 富有 想 象力 和创 造 力 。 改 变教 育 观 念 ． 整教 育 关 系 调 教 育关 系 有 教 育 主体 与 主导 之 分 ， 学生 是 主 体 。教 师是 “ 主导 ” 但 是在 以往 具 体 的实 践过 程 中 ， 师 往 往偏 离 了这 一教 。 教 育 原理 。 如今 是知 识 经济 时 代 ， 统 的应 试 教育 须 全面 转 为素 传 质 教育 ， 一位 音 乐教 育 工作 者都 应 改变 传 统 的“ 鸭 式 ” 每 填 的教 育模 式 ， 变 传统 的以 传 授 知识 为 目的 。 满 足 于让 学 生 不 断 转 仅 重复 、 仿 的教 学 。 模 教师 应更 多 地鼓 励 学生 奇 思异 想 ． 发学 生 激 的创 新 意识 ， 导学 生大 胆 地创 造 与实 践 。如 在节 奏 教学 中我 引 让学 生 结合 生 活 中 的现 象 ， 回忆 马 跑 动 的声 音 ， 火车 的车 轮 声 和钟 表 的嘀 嗒声 等 ， 让他 们 进 行讨 论 归 纳 ， 很快 掌 握 这 几 个节 奏 。 着让 学 生思 考 生活 中还 有 哪些 节 奏 ， 接 学生 发 言非 常踊 跃 ． 发 现 了生 活 中存 在 的 许 多节 奏 ， 体 育 老 师 的 口令 声 、 走 路 如 人 的脚 步 声等 。充 分 肯定 这 些发 现 ， 学生 认识 到 原来 音 乐 中的 让 节奏 就 在 自己身 边 ， 利用 这 一兴 趣进 行 节奏 创 编在 班 级 中演 并 奏 ， 学 生 给予 肯定 ， 样学 生 始终 处 于积 极 思维 、 极 参 与的 对 这 积 状 态 ， 于轻 松 活泼 的状 态 ， 处 在愉 快 的气 氛 中 掌握 知识 ． 音 乐 对 的兴趣 大大 提 高 ， 充 分培 养 了学 生 的创 新 思 维 和 音乐 素 质 ， 也 真 正实 现 了 “ 生 是 主体 ， 师是 主 导 ” 学 教 的宗 旨。 二、 营造 自 由、 主 的教 学 气氛 。 行 情 感化 的 音 乐教 学 民 进 学 校 教 育 的模 式 大 多雷 同 ，运 用 抽象 的语 言 及 统一 的纪 律 性是 学 校 教 学 、 理 的特 点 ， 正 因如 此 ， 生 丰 富 的 创 造 管 而 学 力 、 跃 的 思 维 往 往 得不 到发 展 ， 至 会 被 认 为 “ 皮 捣 蛋 ” 活 甚 调 。 以教 师 为主 导 、 生 为 主体 、 习 为主 线 的 “ 为 主 ” 学 练 三 的教 学 原 理 的推 行 ， 极大 地 优 化教 学 管 理结 构 。 乐课 的教 学也 应 遵 循 音 此原理 ， 绝“ 言堂” 杜 一 的现 象 ， 实行 民 主 教 学 ， 力 创 设 积 极 努 主 动 、活泼 愉快 的学 校 气 氛 ，更 好 地 保 护 和培 养 学 生 的 创 造 性 。有 创 造 力 的学 生 常 常别 出心 裁 ， 受 约 束 ， 以 往 课 堂上 不 而
小学音乐教学中如何培养学生的创新能力
小学音乐教学中如何培养学生的创新能力摘要：教师要指导、帮助学生储备丰富的基础知识，掌握必要的基本技能。
教师要培养学生的发散思维能力，养成多向可变的思维习惯。
在课堂教学中，教师要善于创设各种愉快、生动的教学情境，善于运用各种形象、直观的教学方法和手段，发展学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导他们有意识地进行创作尝试，提高他们的音乐创造力。
关键词：小学音乐音乐教育培养学生创新能力音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。
如何才能在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力呢？一、重视节奏的训练和创作节奏是音乐的基础。
奥尔夫更是提出了“节奏第一”的口号。
在课堂上我们可以穿插节奏创作，通过启发和引导，培养学生的创新意识和创造才能。
比如，可以先给学生定几个节奏，然后让学生在此基础上发展变化，进行节奏问答、节奏接龙、节奏重组等游戏。
如《上学》，让学生围绕主题把自己的见闻感受拍着节奏说一句话。
如教师拍“清晨我去|上学校|”，学生就边拍节奏说“见到老师|敬个礼|，见到同学|问声好|，太阳公公|咪咪笑|，小草弯腰|把手招|”等等。
除此之外，我们还可以在学会一首歌曲后，请学生编一编节奏，要求把拍手、拍腿、跺脚配在一起为歌曲伴奏；也可以选择打击乐器敲打自己创编的节奏，一边唱一边伴奏。
人人争先恐后，都想说出最漂亮的词语，拍出最好的节奏，课堂气氛很活跃，学生兴致盎然地投入创作，这样既进行了节奏训练，又培养了学生的形象思维和语言创作能力。
二、加强情感的体验与培养“音乐是情感的艺术。
”小学音乐教学应以情感教育为主线，经常采用欣赏、律动等方法让学生多听、多想、多说、多做，加强他们对音乐作品的正确感知和理解，并进行充分的情感体验，以提高学生的音乐表现力和创造力。
学唱歌曲《爱劳动》时，我先让学生听音乐，让他们感受整首乐曲的情绪，领悟到“团结友爱、齐心协力、相互配合”的重要性，然后让学生发挥想象力，用自己的语言和动作生动的描绘出所听到的音乐形象，最后让学生戴上头饰结合即兴表演来加深对音乐的理解和感受，这样既充分调动了学生学习的积极性，又进一步培养了他们的想象力和创造力。
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在音乐教学中如何培养学生创新能力
小学音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的兴趣、感受和表现，而不是培养专业音乐人才。
所以，我们应把音乐学习的主动权还给孩子。
培养孩子对音乐的兴趣。
那么如何让学生完成“要我学”为“我要学”的转变呢?本人认为在教学中可以作如下尝试。
1转变观念，建立新型的师生关系
长期以来，我们教师习惯把学生当做教学的对象，当做知识的承载体．极大地损伤了学生的
主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的养成与发展。
在教学过程中教师应是一个组织者、一个引导人，而不是一个只做好与坏、对与错的评判者，学生才是音乐课上的主角。
教
师应改变居高临下的地位，要与学生平等地享受课堂上的四十分钟。
目的是给学生创造一个
民主、融洽、生动、活泼的教学气氛。
使学生保持旺盛的求知欲。
要善于发现学生的思维特点，鼓励学生积极探索，要尽可能多地给学生提供个性化体验、自由尝试和表现自我的条件。
教师可以走到学生中去，与学生围坐在一起，甚至也像小孩子一样走到他们中间一起唱歌、
跳舞。
让教师成为他们的朋友，合作的伙伴，允许他们有自己的观点，鼓励他们标新立异。
2课堂教学，注入新鲜生动的活力
音乐课可以采用小学生喜闻乐见的形式，如猜谜、讲故事、做游戏等形式创设情境，激发他
们的兴趣，产生创新欲望。
教师可以大胆放手让学生去动、去玩、去实践。
在动中，培养学
生肢体协调能力；在玩中，让学生感受音乐的魅力；在实践中，激发学生发散思维；使学生
具有创新的个性。
具体可以从以下几个方面去做：
2.1呈现富有新意的教学内容。
教师应在上音乐课之前首先明确自己这节课到底要教给学生
哪些知识，通过哪些方法才能行之有效。
努力做到“启发有方，诱导得法”。
课程的安排必须
合理，重点、难点要合理搭配。
有所侧重地安排好教学内容，这是“激活”音乐课堂的前提。
常规训练不能千篇一律，要能引起学生学习的兴趣，在设计教学这一环节一定要灵活掌握，
大胆创新。
在节奏训练中。
可以把节奏编成歌谣、故事。
这样就可把枯燥的训练变成非常有
趣的活动了。
学生在快乐的情绪中无意地接受了训练。
2.2设计流畅、活泼的教学流程。
好动、爱玩、注意力持续时间短是小学生的特点。
呆板的
教学方案只会让他们期待下课铃声。
所以想方设法让学生专注于音乐知识和技能是十分必要的。
正是基于此教者可以运用丰富的联想。
创编音乐故事。
引导创设情节，发展学生的创新
思维。
音乐课堂上，可以让学生自己来当作曲家、作词家，创编后还可以让学生表演自己编
的故事。
创设创新氛围，让学生大胆表演。
教师选择适当的音乐。
当音乐响起时，学生可以
在教室内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，可以请学生保持音乐静止时的动作，
也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作，等等，直到音
乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重。
教室内充满欢声笑语。
学生在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏做律动。
双方在轻松的氛围中完成教学任务，同时又培养了学生的肢体创作能力、音乐感受能力。
可谓是闻乐起舞，学生多方面能力都得
到了培养。
2.3依据教材空白，创编延伸。
有的音乐作品非常贴近学生的生活，而且歌词、曲调比较简单，教师可以深入挖掘，培养学生的歌词创新能力，以达到更好地理解音乐作品的目的。
无
论哪一节课，在学完新歌后，可以启发学生展开丰富的想象力，以小组的形式继续创作歌词
并设计动作表演。
由此可以有效提高学生的即兴创作能力，同时寓教于乐。
学生能在实践中
掌握曲调特点和旋律特点，能提高学生快捷反应、随机应变的能力，音乐表演自然流畅，富
有激情，并且使学生在创造和表演中加深对作品的理解和记忆。
所以，在音乐课上，我们要把歌唱、律动、舞蹈、创编等作为体__验、探索、发现和认知的
手段，那么音乐教学就不再围绕单纯技能来进行，而是调动一切手段去实现音乐素养的培养。
3在音乐活动课中，拓展教学空间
音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学形式，使学生创新思维的空间更为广阔。
活动课除了完成基本教学任务外，更多的是要把活动的主动权交给学生。
鼓励学生编创歌、舞、音乐剧。
音乐活动课应特别注意音乐与相关学科的联系，它有助于学生扩大音乐文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。
开展音乐活动课可以有效激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和良好个性心理品质的形成，有利于创新能力的提高。
综上所述，作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有驾驭课堂教学的能力，同时能充分挖掘校园内外有效促进学生健康成长的音乐教育素材，给他们以乐的感觉、美的感受。
培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。
只有凭借创新的教学．才能顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔。
真正实现“培养人”的目的，让培养学生创新能力这条“渠水”清澈流长。