读《班主任工作漫谈》,谈班级管理
魏书生班主任工作漫谈心得体会8篇
魏书生班主任工作漫谈心得体会8篇我们心里有一些收获后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的魏书生班主任工作漫谈心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
魏书生班主任工作漫谈心得体会1魏老师借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出了一条崭新的思路。
他说：“班级管理一靠民主，二靠科学。
普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”“以人为本”的班级管理思想和机制，既让学生全员参与了管理，又把教师从繁杂的具体工作中解脱出来。
其核心是变人治为法制，变集权为分权。
正如魏老师所说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。
”另外，魏老师做班主任，我的感觉是：实。
他在实践中摸索出自己的一套方法经验，在实践中总结完善，在实践中讲求实效。
如他指导同学参加劳动、管理班级，都体现出脚踏实地的作风，他对学生的批评教育也都能从实际出发，给人以心灵上的触动和教益。
他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性的一面。
为什么不论多差的孩子也能在他那里品学兼优？为什么我们的老师常有对个别学生抱有“儒子不可教也”的思想？关键是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学探索告诉大家，教师是要在实践中提高的。
对难教的学生他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮咱提高了教育水平。
班主任工作漫谈心得5篇
班主任工作漫谈心得5篇寒假，我读了魏书生班级管理魏书生的专著进行阅读，越读越有滋味，越读越茅塞顿开。
让我学到了许多智慧管理班级的好方法。
下面是我的几点体会。
一、爱的教育伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。
照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。
他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。
因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。
对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。
在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。
学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。
才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
二、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。
以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师无小节，节节皆楷模。
学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
三、多改变自己，少埋怨环境魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。
魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨境遇。
命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树;命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。
魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从这里走向了全国，走向了世界。
这一点对我来说有不小的启发。
我担任两个班的数学课和一个班的班主任，由于一年级学生年龄较小，自我约束能力差。
《班主任工作漫谈》读书心得体会最新10篇
《班主任工作漫谈》读书心得体会最新10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作漫谈的心得体会
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2024年班主任工作漫谈第四章心得体会
2024年班主任工作漫谈第四章心得体会《2024年班主任工作漫谈》第四章是我作为班主任的心得体会，侧重于班级管理和学生指导方面的经验总结。
以下是我对该章内容的一些心得体会，总计约____字。
首先，作为班主任，在班级管理中，我体会到了信任的重要性。
班级管理需要建立在师生之间的信任基础上。
班级里的每一个学生都是独立的个体，他们有各自的特点、兴趣和需求。
作为班主任，我要尊重每一个学生的不同，并给予他们足够的自由度和空间，让他们能够展示自己的特长和能力。
只有建立了相互信任的关系，学生才会更加积极主动地参与到班级建设和活动中来。
其次，班级管理需要依靠团队合作。
班级是一个小团体，而团队合作是实现班级管理目标的必要手段。
班主任需要鼓励学生之间进行合作和共享，让他们意识到自己不仅仅是个体，更是班级中的一员。
通过组织团队活动，加强学生之间的互动和交流，可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力。
同时，班主任需要与其他教师保持密切合作，共同制定班级管理规定和措施，更好地培养学生的责任感和积极性。
另外，在教育教学工作中，我认为学生指导是非常重要的一环。
作为班级管理者，我要扮演好学生的引路人角色。
学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，更是全面发展的过程。
在学生指导方面，我要留心学生的发展状态，关注他们的学习动力和学习习惯是否良好，及时发现并解决学生的问题。
同时，我还要关注学生的情绪与心理健康状况，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立自信心，克服困难。
另外，我还体会到有效的沟通和反馈对于学生指导的重要性。
与学生进行有效的沟通和反馈是解决问题和提供指导的关键。
我发现，只有与学生保持良好的沟通渠道，听取他们的意见和建议，才能更好地了解他们的需求和问题。
在给予学生反馈时，我尽量采用正向的语言和方式，鼓励学生继续努力，同时指出他们的不足，并提供改进的建议。
这样可以增强学生的学习动力，激发他们的学习兴趣。
此外，在学生指导中，我还体会到积极引导学生的重要性。
读《班主任工作漫谈》有感
读《班主任工作漫谈》有感读《班主任工作漫谈》有感15篇读《班主任工作漫谈》有感1魏老师管理班级主要靠两大点，一小点。
两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。
班主任主要是在学生的广阔的心灵中耕耘。
人们常说教师这一职业是神圣的，那么我们老师尤其是班主任老师要以一种神圣的态度去对待。
在这个神圣的花园里，我们要用我们的热情与爱心去浇灌每个花朵，要对得起每位学生。
班主任工作辛苦尤其是小学一年级的班主任更辛苦。
对着刚进入小学大门的孩子来说，一切都是那么的新奇。
班主任老师要领着孩子参观新的校园，了解小学生活，尤其要抓孩子的安全问题。
孩子毕竟小，好奇心又特强，孩子的安全问题成了班主任老师的最关心的话题。
我刚跨入教育这一神圣的职业，对着那每一张可爱的笑脸，我充满了激情，一上班我就担任了一年级的班主任工作，工作之后才知道做老师有多么的辛苦，后来我读了魏老师的《班主任工作漫谈》，我收获很多。
一、多改变自己，少埋怨环境埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更槽糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。
用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
我体会到，比较有效、比较实际的做法，还是先从改变自己做起。
用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。
但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
只有先适应环境，才能改变环境。
二、选择积极角色进入生活在火车上对乘客而言．我是挤火车者。
对全人类而言，我只是五十亿分之一，微不足道的一粒沙子。
换个角度，有什么不微小呢?地球在太阳系还算个东西，太阳像西瓜那样大，地球毕竟有豆粒那么大。
到银河系呢?还有豆粒那么大吗?不也成了一粒尘埃了吗?变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。
《班主任工作漫谈》读书心得
《班主任工作漫谈》读书心得•相关推荐《班主任工作漫谈》读书心得（精选18篇）当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读书心得不能忘了哦。
为了让您不再为写读书心得头疼，下面是小编为大家整理的《班主任工作漫谈》读书心得（精选18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《班主任工作漫谈》读书心得篇1我读了魏先生的《班主任工作漫谈》这本书后的感触颇深，在这里谈谈自己的体会：一、魏树生先生认真、敬业、致力于教育事业。
他的典型事迹告诉我们：只要我们用心做教育，就能把腐朽变成神奇，就能创造奇迹。
我最喜欢的是他的话：很多事情是不可能选择的，但你可以选择你的态度。
做老师的不能选择学生，什么学生进来了，你必须接受，但只要我们努力，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生一定会提高，一定会进步。
二、民主科学的管理机制。
一个班级就像一个大家庭，同学们像兄弟姐妹一样互相关爱，互相帮助，团结一致，离开了家庭就进入了社会。
一个班集体更像是一个小社会，社会拥有什么，班集就没拥有什么。
既然是一个小社会，管理上就应该有些问题。
而魏树生老师管理班级，靠的是两大点，一小点。
两点：一是民主，二是科学。
一个小点是引导学生保持强身健体。
在这两点上，民主是基本的指导原则：平等的对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。
建立儿童平等参与机制，促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展。
在书中，魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理，我认为这是非常有用的，工作中，我们习惯让班干部来管理班级纪律，我发现效果不好，课堂管理应发挥集体的作用，让每个学生参与班级管理，这样每个学生在管理和被管理状态，发挥班级管理的主动性。
三、懂得欣赏学生。
在学生教育中，对学生的欣赏和批评，效果是不同的。
在表扬学生时，学生能显示出友好的态度，学习的成绩有了显著的提高，我们应该在日常工作中细心发现学生的优点，多注意学生的长处，并真诚地表扬他们，学生的自信心就能得到提高。
读《班主任工作漫谈》心得体会【3篇】
读《班主任工作漫谈》心得体会【3篇】【篇1】《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新教师如何当好一个班主任。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
一、相信学生，树立民主意识。
在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。
班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。
对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。
班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。
至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。
民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。
魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。
与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。
有的孩子可能会很调皮，“不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的内心深处总会潜在着你的助手。
你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。
魏书生班主任工作漫谈读后感(优秀10篇)
魏书生班主任工作漫谈读后感(优秀10篇)魏书生班主任工作漫谈读后感篇一魏书生老师的管理班级的观点就是要平等、要民-主。
他把学生看作一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用商量贯穿他的教育教学全过程，从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于自治的状态。
他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。
教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
有两个全校最差的学生进了我的班。
我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。
他们说自己没有优点。
我说，不可能。
我都已替你找出两条了后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒脸红了。
有个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。
我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪！他就来劲了。
我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。
我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
我们须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是孩子，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的世界。
不管学生多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处便潜在着你的助手。
你要穿透学生那使人生气的表情，看到他广阔的内心。
坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
其实每位学生都应该有他自己的优点和缺点。
比如有些学生成绩很好，考试的时候他的价值就体现了，但有时工作不积极，只顾学习，对班级管理不大理会。
有些学生成绩很差，但体育运动很好，在运动会上或其他体育比赛上总能给班级争得荣誉。
实际上班级的学生都应该是班主任，学校的小助手，评价一个学生除了学习成绩，作为一个人而言，其他品德同样不能少。
我想一旦我们和学生建立了互助关系，我们的教育之路会越走越顺利。
《班主任工作漫谈》读后感(5篇)
《班主任工作漫谈》读后感《班主任工作漫谈》是一本我非常推荐的教育类书籍。
笔者通过自己多年的班主任工作经验，以及对教育事业的深刻理解，深入浅出地总结了班主任的工作内容、工作方法和工作技巧，并提出了一些对班主任工作有启发和指导作用的观点和方法。
在这本书中，笔者首先强调了班主任的重要性和责任感。
作为学生们的第二代父母，班主任既要关注学生的学习成绩，又要关心他们的思想品德和身心健康。
班主任需要耐心倾听学生的心声，积极引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们解决学习和生活中的问题。
其次，笔者提出了一些班主任工作的具体方法和技巧。
比如，在管理学生方面，班主任应该灵活运用激励和约束两种手段，根据学生的特点和需求来制定相应的管理措施。
在与家长沟通方面，班主任要与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关心学生的成长。
在组织班级活动方面，班主任应该注重培养学生的团队意识和合作精神，使班级成为一个温馨、和谐的大家庭。
最后，笔者给出了一些提高班主任工作效果的建议。
首先，班主任要保持学习的热情和求知欲，不断提高自己的业务水平和教育教学能力。
其次，班主任要关注学科前沿和教育热点，及时了解相关政策和改革动态，为学生提供更好的教育资源和服务。
最后，班主任要与同事共同学习、共同进步，形成良好的师德师风，共同推动学校的发展。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我深刻体会到班主任工作的责任和意义。
作为一名教育工作者，我们应该不断完善自己，提高自己的专业素养和教育教学能力，以更好地为学生服务。
这本书给我提供了很多有益的启示和指导，希望能够在实际工作中加以运用，为学生的成长和发展尽一份力量。
《班主任工作漫谈》读后感（二）尊敬的导师：我最近读了《班主任工作漫谈》，感受良多。
这本书对班主任的工作进行了全面而深入的分析，从理论到实践都有详细的探讨，给我留下了深刻的印象。
首先，我被书中对班主任角色的明确定位所震撼。
书中提到，班主任是一个教育者、组织者和管理者的综合体，他们既是学生的引路人，也是学校的纽带。
班主任工作漫谈的心得体会优秀4篇
班主任工作漫谈的心得体会优秀4篇某些事情让我们心里有了一些心得后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？这次白话文为您整理了班主任工作漫谈的心得体会优秀4篇，希望能够帮助到大家。
篇一：班主任工作漫谈的心得体会篇一前不久，读了魏书生的《班主任工作漫谈》，我深深地被他崇高的精神世界感染着，被他积极乐观的处世工作态度感染着。
他告诉我们珍爱生命、享受生活的四字秘诀，叫做“松、静、匀、乐”。
“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。
他特别告诫我们要记住四字秘诀，要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。
他认为，快乐可以外取，也可以内求。
只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！因为，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻开手背，必定是手心；走出阴影，必定是阳光。
坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。
在他的书中还有给我留下深刻印象的两句话：多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
是的，不能改变别人，不能改变环境，你没有能耐去换轻松的工作，那就改变自己，从改变自己的心态开始做起。
我们要知足，俗话说知足常乐，吃着碗里看着锅里的人永远快乐不起来。
要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。
但是知足不是停留，我们还要奋斗，工作生活中会有各种各样的困难，在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的态度进入生活，我们要想方设法去克服，不要一味地要求别人来适应自己，而是要去努力适应别人。
我们要有一颗感恩的心，快乐工作，快乐生活。
篇二：班主任工作漫谈的心得体会篇二认识魏书生还是十几年前刚毕业的时候，面对一班调皮捣蛋的学生我不知所错，于是向有经验的同事请教，他们向我推荐的专家就是魏书生。
于是，我开始慢慢了解魏老师和他的教育思想。
其中，他的班主任管理艺术最被我折服。
《班主任工作漫谈》读书笔记摘抄
班主任工作漫谈读书笔记摘抄作为一名班主任，承担着管理教学班级的重要责任。
为了提升自己的教学能力和班级管理水平，我阅读了《班主任工作漫谈》这本书。
在阅读过程中，我深受启发和教益，以下是我的读书笔记摘抄。
1. 理解班级管理的重要性班级管理是班主任工作的核心，而理解其重要性是进行良好管理的第一步。
班主任需要认识到班级管理的目的是为了创造一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
只有通过有效的管理才能满足学生的需求，提高班级整体素质。
2. 建立良好的班级文化良好的班级文化是班级管理的基础。
班主任应该创造一个积极向上、团结友好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和自豪感。
可以通过组织班级活动、开展班级文化建设等方式来增强班级凝聚力。
3. 关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，班主任要注重关注每个学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好、特长和困难等。
只有了解学生的需求和特点，才能更好地指导他们的学习和成长。
4. 善于沟通与交流良好的沟通与交流是班主任工作的关键。
班主任需要与学生、家长和其他教师多方面沟通与交流，及时了解学生的学习情况和家庭背景，并将相关情况反馈给家长和教师。
通过有效的沟通与交流，可以更好地解决问题，提高班级管理效果。
5. 建立有效的奖惩机制班主任需要建立明确、公平的奖惩机制，激励学生的积极表现，同时对不良行为进行惩罚。
奖惩机制的建立应该根据学生的年级和个体特点，兼顾到个体差异。
同时，班主任还需要及时给予学生反馈，帮助他们更好地认识自己，进一步提高。
6. 关注学生的心理健康学生的心理健康对学业和成长至关重要。
班主任需要关注学生的心理状态，提供心理辅导和支持。
在班级活动和个别会谈中，班主任应该与学生进行交流，了解他们的困惑和压力，帮助他们建立积极的心态。
7. 不断提升自身素质班主任工作是一项全方位的工作，需要不断提升自身素质。
通过参加相关培训和读书来扩展自己的知识和技能，与其他班主任交流经验，共同成长。
此外，班主任还需要关注教育前沿信息，不断更新教育理念和教育方式。
读《班主任工作漫谈》有感优秀5篇
读《班主任工作漫谈》有感优秀5篇读《魏书生班主任工作漫谈》有感篇一魏书生，当代大教育家。
作为教师的我，很仰慕。
今年暑假有幸拜读其作品《魏书生班主任工作漫谈》，对只有一年班主任工作经历的我来说收获很大。
这部作品包括了班主任素养、学生是主人、班级科学管理、特殊育人方法、提高学习效率、体育美育和旅游、科学管理依靠学生、育人日记摘录等八个章节。
可以说，论述内容涵盖了班级管理的主体、方法、策略，通过生动的语言，鲜活的案例向读者再现一处处班级管理场景，启发思考，引导实践。
难能可贵的，整部书处处体现人文精神关怀。
一、虚怀若谷、积极进取的生活理念。
对工作和生活保持正信的思想。
成就任何事业，需要精神力量的支撑。
教师承担着传递人类文明的神圣职责，教师精神世界的充实、快乐将影响一代人的成长。
班集体是学校这个小“社会”中最基础的细胞，经营和维护好这个细胞，为学生创设适合其健康成长的环境，是班主任的重要使命。
阅读魏老师的这部作品，你不能不为他字里行间豁达的情感和正信的思想所震撼。
他说：倘若真的跟低层次的人斗起来，那不仅会耽误自己前进的路程，更可悲的，会降低自己的人格。
正因为保持正信的思想，文革期间的遭遇没有使他屈服，他为自己能够走上教育岗位而欢欣鼓舞。
即使为赶赴重要会议而被迫连夜挤上火车，置身拥挤车厢，他也能以哲学家的思维，兴趣昂然体验社会角色，这种生活磨砺中焕发的幽默感，令人拍案叫绝。
年轻教师都或多或少历过这样一种经历：学校领导安排自己担任一个行为习惯或学习基础薄弱班级的班主任。
于是，我们便开始猜测，假如我做得出色，我会沦为“特色”班主任。
假如我失败，证明我没有起码的班级管理能力。
由于受到这种思想影响，难免情绪急躁，遇到挫折便失去自信。
魏老师开导读者说：“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的……抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。
”所以，假如你曾经为这样一个问题而烦恼，请一笑了之。
魏书生班主任工作漫谈读后感(10篇)
魏书生班主任工作漫谈读后感(10篇)魏书生班主任工作漫谈读后感 1这个假期，我读了魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》一书，感觉受益良多，现在简单谈一下我的一些想法。
作为一名年轻的班主任，开始时我不知道应该怎样科学的管理班级，我也不知道最应该建设班级的什么事项，只是跟随学校的指示，看自*，看班级，和学生谈话，做流水帐一样的工作，没有一个主干，干起工作来比较盲目，经过了一个学期的熟悉，我渐渐*惯了班主任的工作，但是我不能总这样被动，我要进步，我要知道我怎样才能抓住一个班级的灵魂，所以我阅读了这本被广大教师所推荐的书。
读完书后我学到了一些实战经验，我觉得对我的帮助很大。
首先是我知道应该主抓什么，我知道了班风建设是“中心”，以前，我认为只要抓班级学*就可以了，但是我现在知道班级建设不仅仅是学*，还要抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。
因为如果没有一个良好的班荣班貌，学生的心也会散，也没有心情学下去。
而班干队伍的建设是核心内容，如果只靠老师管，老师既累，还不能面面俱到，同时学生的能力也没有锻炼出来，我们培养学生，不单单是让他们学*，还要培养他们的综合能力，以前的自*课还有午间休息我都是自己看，但是从这学期以来，我决定锻炼我们班的班干部，所以自*课和午间休息的'时候我在门外站着，不进屋，虽然开始的时候教室比较乱，但是班长可以逐渐控制，由于刚分完班，班长是新选出来的，所以第一天，他用了7分钟时间，第二天用了5分钟时间，第三天用了3分钟时间，这样逐渐的班长的威信建立起来，同学也规律起来第二，我学到了耐心，可能是由于年轻，我对学生的要求太急太高，不允许他们犯错，例如我们班第一次上机课，课代表领着去，其实课代表早就知道应该怎么走，他也去过很多次，可是可能由于第一次带同学去，所以比较紧张，他还是出错了，绕了一大圈才把同学带到机房，我当时就想批评他，后来想到了魏老师的经验，他对待出错的学生是一遍遍教导，而我的学生只是犯了一次错，还是不小心，如果我严厉批评他，可能他就会起逆反心理，不愿意做这个工作了，所以我跟他谈了一些，让他以后细心些，我想他以后能更认真的对待课代表这个工作。
魏书生班主任工作漫谈读后感(通用22篇)
魏书生班主任工作漫谈读后感（通用22篇）魏书生班主任工作漫谈读后感 1《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。
虽然书中没有华丽的词藻，没有深刻的理论说教，却以超多生动感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。
选取这本书阅读，是源于看到了魏老师的个人教育简历中的一些数据：魏书生老师曾担任辽宁省盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了，他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7，8……这一系列的数据不尽让我钦佩这样一位公务缠身的大忙人，也让我对这本书，对魏老师如何教育学生产生了极大的兴趣。
全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。
有他教育日记的摘抄，有如何提高学生的学习效率，有特殊状况处理的个案，有如何对学生进行体育美育甚至是旅游······让我体会深刻的有以下两点：班主任要发奋改变自我。
魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度。
"少抱怨环境，改变自我。
"要求我们用一种用心的，乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。
班主任要发奋改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受完美的人生。
生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。
我们就应为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。
少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发现、新的潜质。
只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。
这是简单而富有哲理的道理，可工作中的我们往往忘记了这些最最纯朴的'话语。
确实，我们新一代的班主任本身没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这完美的一切。
读班主任工作漫谈感想[精选3篇]
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读班主任工作漫谈感想[精选3篇]【读班主任工作漫谈感想第1篇】作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。
魏书生老师的《班主任工作漫谈》，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以超多生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，言词恳切，令人心悦诚服。
读完这本书后，我从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学，书中还有这么一段话：“管理是班群众的骨架，班级是个小群众，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，群众就像一架机器健康而有序地运转。
作为班主任，要根据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，构成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班群众这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
”在班级管理中，他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。
对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”。
“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。
”这句话给我留下了很深的印象。
魏老师的民主科学管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的用心性，解决了学生服从管理、投入管理的`问题。
我的班级管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。
魏老师的班级管理除了民主科学之外，懂得欣赏学生也尤为重要。
在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。
在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习用心性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。
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读《班主任工作漫谈》,谈班级管理读魏书生的《班主任工作漫谈》，跟魏书生学班级管理。
班主任作为学生在校的接触最多的老师，班主任工作的态度如何，直接影响着学生的处事态度。
初中班主任管理工作要从初中学生的发展规律出发；人际关系民主化——学生互助，和学生商量着干；管理方式独特化——让学生自己管理自己。
《班主任工作漫谈》人际关系班级管理
初中班主任是学生的组织者也是管理者，是学生成长过程中的引导者，也是学生成长过程中的亲密朋友。
班级管理的如何，直接影响着班级学生的发展。
班主任要针对初中学生的所具有的心理特点，针对本班级的具体情况，把班级管理好，使班级管理科学化，形成民主科学的班集体，为学生将来进一步的学习打下坚实的基础。
读魏书生的《班主任工作漫谈》后，也谈谈班级管理。
一、遵循学生发展规律
初中学生的思维具有独立性和批判性，同时社会情感以及自我认知态度体验也发展起来，逐渐独立。
做事积极主动，这个时候需要科学的引导。
首先，使学生受到伟人的熏陶。
榜样的力量是无穷的，让每人都有事干，每个人都有自己的事干，每天学生拿着伟人传记和中外名著，每天有空的时候看几分钟，受到伟人的熏陶。
责任到人是最民主最有效地班级管理，著名班主任魏书生不在家一个月半年，学生照样可以管理得很好，就是让每个人都有自己的事情要干，学生都在管理自己。
管理好自己才能管理好别人。
其次，及
时表扬。
包干到户之后，每个人都有自己的责任区，过段时间就要来个考核，选出班级的管理之星、文艺之星、体育之星等。
并及时给予物质上和精神上的奖励，激励表现突出的学生。
二、人际关系民主化——学生互助，和学生商量着干
老师和学生互相帮助，把班级的活动分给学生来干，有花长、有行长、有队长。
学生在校的时间最长，如何建立和谐的人际关系也是在学校学会如何和别人相处，班集体就是一个浓缩的小社会，来自不同的家庭的学生都有，带着不同的性格，不同的生活习惯和爱好，共同坐在一个教室里，难免有着摩擦。
作为班主任，如何让班级的人际关系民主化、科学化呢？
首先，班主任和学生之间是平等的关系，班主任要关心学生的生活，包括学习上、生活上的，甚至情感发展上的。
学生的学习成绩如何，哪些学生最近学习有了进步的，要及时表扬鼓励；哪些学生最近学习成绩退步的，要及时谈话，找出症结；哪些学生最近总爱犯错误的，要帮助学生走出心灵误区；哪些学生有了不同的异性情感的，要做好积极的引导。
班主任这个时候要做学生的朋友，只有真正关心学生的班主任才能得到学生的信任，才能真正走进学生的心里，才是最受学生欢迎的，才能管理出最出色的班级。
其次，学生之间要建立互助和谐的同学关系。
俗话说：一辈同学三辈亲。
就是说，同学之间的感情是真挚的，不能因为现在的一点小事情而伤了同学之间的感情。
同学之间要互助，珍惜现在的同学关系，形成互助和谐的同学之间的人际关系，对于学生将来走入
社会，走上工作岗位后的作用也是深远的，学生学会了和别人相处是一件幸福的事。
和谐的同学关系有利于班主任的班级管理。
再次，班主任要做好学生和科任教师之间的纽带关系。
班主任是班级管理的第一责任人，要协调好科任教师和学生之间的关系，学生需要平衡发展，要积极配合好科任教师的教学管理工作，可以建立不同学科的科任负责人，使整个班级成为一个全面发展、积极向上的班集体。
三、管理方式独特化——让学生自己管理自己
首先，把班级管理任务交给学生。
这是魏书生在管理班级中的成功范例。
他的班级是把任务都交给学生，班长承包收学费，生活委员学习收班费。
他说：我从来没接触过钱，从来不开班主任会，都是按学号轮流替我开班主任会，谁开会谁收费。
请各小组组长收费，收费人名单钱数，用名单包起来，放在讲桌上，算是完成了，比赛开始，收完了最快的用了1分15秒，最慢的1分45秒。
其次，教会学生多看别人的长处。
魏书生说：我喜欢看人长处的一面，当班主任看着所有学生都像天使，当校长时把我们学校的老师都看成天使，当教育局局长的时候，看着我们的干部都是天使，当你把周围人都看成天使的时候，你就每天都和天使生活在一起，当你把周围人都看成魔鬼的时候，你就和魔鬼生活在一起。
多看别人的长处，多和别人建立互助关系。
下放权力，剩下足够的精力来思考和观察。
发现学生的优点和长处，对语文考8分的学生给予鼓励，这个学生说：不服气，我会做。
于是，一上语文课，我就鼓励
他，让他每堂课会写十几个字，了解几个文学家，这样，一个星期下来，他有了进步。
后来，作文得了36分，及格了。
让你的班集体每个人都有自己的目标，自己的起点，每个人都是班级的主人，多看到别人的长处，自己才能有更大的进步。
再次，发展学生的个性。
发展学生个性就可以建立有个性的班集体，才使每人都找到自己的位置，不盲目攀比。
魏书生的学生说：魏老师当班主任不管我们，结果把我们的管理能力提升了，魏老师基本不给我们上语文课，结果把我们的自学能力提高了，自己学会语文了。
魏老师就是个有个性的班主任，有个性的老师，我们也要有自己的个性。
魏书生的成功经验告诉我们：每个人保持自己个性的时候，这个世界才充满生机和活力，我的《班主任工作漫谈》都是在教室里完成的，闹中求静，利用办公时间，对我来说不要办公室，各自保持自己的特点。
能走路的时候不骑自行车，能骑自行车的时候不坐车。
民主，叫决策过程，我们班的规矩制度都是学生自己制定的。
我是和学生商量着完成的，都是学生告诉我的，我当行长吧，把学生的零花钱都放在班级，需要时取款。
咱班该成立“公安局”，最热衷于侦探小说的同学，任公安局的局长，这样可以把同学的特长都得到充分的利用。
初中学生的班级管理是一项动态的系统化过程，在这个过程中，需要班主任的不断努力才能取得进步。
从著名教育家魏书生的班级管理的成功范例中，我们可以得到启示：从学生的实际出发，选择适宜的班级管理方法，做好班级管理工作，对于学生的发展是有深
远影响的。