电梯工程技术专业人才培养方案教学教材

贵州装备制造职业技术学院电梯工程技术专业人才培养方案

电气自动化系

二〇一六年三月

电梯工程技术专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

电梯工程技术（560380）

二、教育类型及学历层次

高等职业教育大专

三、招生对象与学制

高中毕业生及同等学历者三年制

四、培养目标

电梯工程技术专业依托于电梯行业，培养德、智、体、美全面

发展，适应工业企业和区域经济发展最新要求，面向电梯生产制造、维修与保养、管理服务第一线行业需要，掌握电梯专业制造、安装、维修保养、检验检测核心技能，能适应从事电梯相关行业生产、服

务等岗位发展需要具有工匠精神的高素质技术技能型人才。

五、职业范围

本专业所面向的职业岗位群及对应职业资格证书主要有：

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1.具有良好的职业道德与职业素养，遵纪守法、爱岗敬业、诚

实守信；

2.具有良好的身体素质，健康的职业竞争心态和自主创业精神；

3.具有良好的人际交往能力和团队协作能力，具有分析问题处

理问题的能力；

4.具有用户至上,质量第一的责任意识；

5.具有安全生产,节能环保的责任意识；

6.具有法律维权意识；

7.具有一定的自学能力和继续学习能力。

（二）专业知识和技能要求

1．专业知识要求

（1）掌握本专业必备的机械制图和计算机绘图的基本知识；

（2）掌握电梯机械部件、电子电气元器件基础理论知识；

（3）掌握电梯部件制造工艺基础知识；

（4）掌握电梯安装知识、安装过程安全知识；

（5）掌握电梯日常维护、故障排查的基本知识；

（6）掌握电梯销售策略、招投标相关法律法规知识；

（7）掌握电梯制造、安装单位质量管理体系要求基础知识。

2．专业技能要求

（1）具有灵活运用CAD绘制电梯部件图、电气控制原理图、机

房井道布置图的能力；

（2）具有鉴别、选配电梯机械部件，电子电气元件的能力；

（3）具有电梯部件流水线生产的岗位能力；

（4）具有电梯安装工艺编制、分析、实施的能力，具有良好的团队协作能力；

（5）具有电梯日常维护保养、故障排查的能力；

（6）具有编制电梯销售方案、招投标文件的能力，具有良好的沟通协调能力；

（7）具有编制电梯制造、安装单位质量管理体系的能力，并对质量管理体系文件进行持续的改进。

七、毕业标准

（一）学制学分要求

1.最低毕业课程学分：154分

2.学制要求：电梯工程技术专业计划学习年限为三年，在满足培养方案要求的各类学分前提下，可提前一年或推迟二年毕业，实行弹性学制。

（二）职业证书要求

1.最低证书学分：12分

2.证书学分分为必修学分和选修学分，本专业认可证书学分见表3。

八、主要接续专业

本科：机械工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、机械电子工程

九、课程设置及要求

（一）课程结构

本专业课程设置包括公共基础课、专业理论课和专业实践课，以及其他课程。各类课程结构及相应比例如表4所示：

1、公共基础课

2、专业理论课

十、教学时间安排（一）基本要求

1.每学年教学时间40周（含复习考试），周学时为26-28。毕

业实习32周，每周26学时。

2.实行学分制，以16-18学时为1个学分。专业实践课及军训、社会实践、入学教育、毕业教育、毕业实习等活动，以1周为1学分。

（二）教学时间安排建议

十一、教学条件配置

（一）师资配备

学院按《高等职业教育专业设置标准》配备师资。

表5 电梯工程技术专业师资配备

（二）教学实训室配置

本专业配备校内实训实习室。

校内实训实习必须具备电工实训室、电子实训室、电机实训室、PLC及其控制实训室、电气识图和CAD实训室、电梯安装与维护实

训室、电梯安全保护装置实训室、电梯门机系统实训室、电梯电控

模块实训室，乘客电梯维护保养实训室、自动扶梯维护保养实训室

共11个实训室。

（三）信息化课程资源

注重推进现代教育技术教学手段的应用，充分利用声像教材或

用现代信息手段获取新的教学资料，充实教学内容。鼓励教师利用

投影、多媒体、幻灯、CAI课件等现代手段教学，使多媒体教学、

网络教学、计算机教学等现代化教学手段得以较广泛应用。

十二、教学评价

学院坚持以服务就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，建立质量监控体系，改进考试考核方法和手段，建立具有职业教育

特点的人才培养与评价的标准和制度，建立和完善定期评价检查制度，完善质量评估系统、信息反馈系统，从组织上使教学管理细节化、质量监控标准化，确保教学质量。

教学评价是对人才培养方案的检验。教学评价的两个核心是

对教师教学工作和学生学习效果的评价。

1．教师教学评价。教务处、系部、教师代表、企业兼职专家及学生代表组成评议团队，遵照教学规范和教师教学质量体系项目量化指标，同时引入第三方评价机构，实施多角度、全方位的教学评价。

2.学生学习效果评价。学生评价主要体现学业知识掌握与岗位技能、综合素养等多元化评价。