《明天要远足》第二课时教学设计
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第二课时（教案）一、课程背景在小学一年级上册语文学习中，学生将接触到各式各样的课文。
《明天要远足》作为第二课时的阅读内容，讲述了小朋友们参加远足的故事。
通过这篇文章，可以让学生了解到组织活动的重要性、尊重集体的观念以及互相帮助的精神，同时也能丰富学生的词汇、培养他们的阅读能力。
二、教学目标1.认知目标•了解远足活动的相关知识。
•认识和学习本文的生字词。
2.技能目标•能读懂文章，理解文章大意。
•能熟练朗读文章，培养语感。
3.情感目标•能够体验与集体合作的过程，感受到成就感。
•培养学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点和难点1.教学重点•帮助学生理解文章的意思和中心思想。
•熟练掌握文章中的生字词和表达方式。
•培养学生的朗读能力。
2.教学难点•完整、连贯的阅读理解，尤其是对于刚刚开始学习语文的一年级学生。
•理解和掌握文章中的生字词和语汇表达。
四、教学步骤1.热身导入（10分钟）进行简单的问答活动，通过问题引导学生进入活动的主题，并提高学生对内容的认知与兴趣。
•老师：“今天我们要学习的是关于什么的故事呢？”•学生：“远足活动的故事！”•老师：“大家都去过远足吗？有些小伙伴会去哪些地方呢？”2.展现故事（20分钟）通过投影或者举起绘本的方式，向学生展示本文的内容，又可以上课设计一个PPT，直观表现故事走向。
•老师：“我们来看看这个故事主要讲了些什么呢？”•学生：“是关于一群小朋友一起去远足的故事。
”•老师：“好的，我们一起来阅读这个故事，看看它到底讲了些什么。
”3.生字认读（10分钟）引导学生识别生字并认读。
•老师：“我们来读一读这个词语：远足，这个‘足’字怎么念？”•学生：“zú”。
•老师：“好，再来一个：森林，这个‘林’字怎么念？”•学生：“lín。
”4.授课讲解及训练（30分钟）教师讲解上下文理解题目。
•老师：“现在我们来做一下小练习，看看你们真正掌握了故事内容没有。
部编版一年级上册《明天要远足(第二课时)》语文教案
部编版一年级上册《明天要远足（第二课时）》语文教案第二课时一、复习引入，温故知新1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。
让我们先复习一下上节课学习的生字。
出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。
二、细读课文，悟文识字1．学习第二小节。
指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
........(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。
组词：同学。
“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。
用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“--”，它叫破折号。
一年级上册语文教学设计《课文 明天要远足》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文明天要远足》第二课时（人教部编版）教学目标1.通过观察、分析语文课文《明天要远足》的内容，培养学生对自然环境、人物情感的体验与理解能力；2.学习揣摩、背诵、朗读课文；3.学习掌握基本的学习方法，如：细节观察、问题思考等。
教学重点1.学生对于自然环境的体验和理解；2.学生对于人物情感的体验和理解；3.学生学习掌握基本的学习方法，如：问题思考、细节观察等。
教学准备1.人教版一年级上册语文课本；2.明天要远足的PPT课件；3.制作习题册；4.带记号笔和白板笔。
教学过程导入环节教师出示PPT上的图片，提示学生：“同学们，你们是否喜欢户外活动呢？今天我们要学习的课文内容也是和户外活动有关的呢！请看下面这些图片，你都能认识些什么东西吗？”提示学生仔细观察图片，认知图片中的物品，如：山、水、风景、帐篷、自行车等。
并带着问题思考学生对于这些物品有什么体验和感受。
学习环节1.学习课文教师播放PPT，出示课文《明天要远足》。
强调拼音意义，有重音提醒的汉字，通过背诵、揣摩、朗读来理解表达的意思，鼓励学生在朗读时进行感性理解和情感引导，以增强课文内在的亲切感和可感性。
2.细节观察教师将课文分段，每一段阅读完后，请学生观察细节描写，分钟后集体复述所看到的细节内容并解释其用意。
3.同步阅读使用互动课件向语言相关资料。
点选语文单词，进入单词表页面查询字词释义和使用场景。
4.小组讨论教师将学生分进小组，每个小组掌握的不同段落，进行合作讨论，总结出各自掌握的理解，获得技巧及对于意象的感悟，并进行合作展示。
课堂巩固使用习题册上内置的综合习题，针对教学过程所涉及的拼音、字词语法组成等知识点进行综合答题。
教师要求学生认真思考，给出理性分析。
课堂板书教师在黑板上整理出本次课的重点内容。
教学反思这次教案教学，学生在观察图片和课文细节、进行小组讨论的过程中，发挥了学生们的积极性和创造性思维。
在今天的教学中，我们注重了学生自身经验和志趣的发展，为今后提高学生综合素质与实际应用技能奠定了良好的基础。
9 明天要远足 第2课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
教学设计那地方的（），真的像（）说的，那么（）吗？预设1：翻过来，唉——睡不着。
那地方的沙滩，真的像老师说的，那么柔软吗？预设2：翻过去，唉——睡不着。
那地方的树，真的像同学说的，那么高大吗？预设3：翻过去，唉——睡不着。
那地方的贝壳，真的像同学说的，那么好看吗？2.齐读课文第一、二节。
三、学习课文第三节，进一步理解“我”对远足的期待1. 引导学生观察课文插图细节：从哪儿可以看出小女孩兴奋得睡不着觉？预设1：星星和月亮都睡着了，说明很晚了，可小女孩还睁着眼，没有睡着。
预设2：小女孩脸上笑嘻嘻的，我猜她一定是想到明天要远足，很开心。
过渡：小女孩一直没睡着，一心盼着快点儿出发去那个地方看看。
2. 学习生字“什”“才”“亮”，认识新偏旁“京字头”。
（1）小老师带读：shén什么时候cái才liànɡ天亮重点指导：“什”是前鼻音，“么”“候”读轻声；“才”是平舌音。
（2）学习新偏旁——“京字头”。
一点一横就组成了“京字头”。
开火车读这个新偏旁的名字。
3.思考：“我”为什么翻过来翻过去睡不着？（1）指名读课文第三节。
（2）学生交流。
（3）指导读好问句。
4.提问：那此时“我”的心情是怎么样的呢？（1）学生交流。
预设1：“我”很着急，盼着天快点儿亮就能去远足了。
预设2：天怎么还不亮呢，“我”太期待明天的远足了。
（2）小结：正如你们说的，“我”满心期待着、盼望着，想要早点天亮就可以去远足了。
（3）齐读课文第三节。
学习任务单作业练习。
部编版一年级语文上册9 明天要远足 教案 第2课时
明天要远足第2课时【教学目标】1.复习巩固生字，会写“同、学”2个字。
2.通过触摸实物和联系生活体验，多种情势朗读课文，体会情感，读出诗歌中的情味。
3.联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。
【教学重点】1.复习巩固生字，认识京字头，会写“同、学”2个字。
2.通过触摸实物和联系生活体验，多种情势朗读课文，体会情感，读出诗歌中的情味。
【教学难点】联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（出示词语）午睡那里大海好吗同学老师什么天才真假明亮明亮真的2.复习回顾，朗读第一小节：上节课，我们学到明天要远足，小女孩晚上睡不着，向往着有多种颜色的大海，一起再来读一读第一自然段。
点拨：巩固第一小节的几处轻声和“唉”的读法。
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小女孩晚上睡不着，她还在想些什么？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一小节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习第二小节，通过勾连生活体验和朗读，说说云朵是怎样的，体会小女孩对云朵的期待，对明天远足的向往。
2.探究活动（1）师：老师说的大海颜色有那么多,同学说的云又是怎样的?（板书：云朵）我们一起来读读第二小节。
（出示第二小节）预设：翻过去，唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？师：同学们读得真好，把第二小节中的轻声和“唉”都读准确了。
你能找出描写云的词语吗?预设：洁白柔软。
（2）联系生活，现场视察和触摸实物,理解“洁白柔软”,读出情感。
①提问:生活中什么东西是洁白柔软的?预设：棉花、柳絮……②实物呈现棉花，请学生视察一下颜色，摸一摸，说说感受。
师：老师这儿有一团棉花，我们一起来看一看，摸一摸，你感觉怎么样？预设：非常洁白、美丽、柔软舒坦③朗读第二句诗，教师根据需要指点在“洁白”和“柔软”之间稍作停顿，读得轻柔一些。
部编版一上语文明天要远足第二课时教学设计
作业布置：
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
9.明天要远足
睡不着
海有多种颜色云洁白柔软
心向往
教学反思：
培优帮学：
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，悟文识字
1．学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？
(2)你见过的云都是什么样的？
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
语文-一年级上册-明天要远足第二课时-教案
9明天要远足一、教材分析《明天要远足》这首诗饱含童真、凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3节诗中都用了感叹词“唉”，所有的兴奋、激动、期待、盼望等尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期待。
二、教学目标1．认识“睡、那”等11个生字和母字旁、京字头2个偏旁。
会写“才、明”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3．联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学设计第二课时(一)导入：识字游戏同学们,准备好了吗,好上课,今天我们来继续学习第9课明天要远足,上节课我们认识了一个因为明天要远足而睡不着的小女孩，也认识了许多词语宝宝，今天词语宝贝又和我们做游戏了，他们邀请我们去爬山，让我们跟上他们的脚步，踏上远足的旅程吧！（二）课文1.同学们生字宝宝太调皮了,一眨眼,他们都跑到课文当中去了, 你还会读吗。
请你快来打开课本,把书捧起来,把课文认真的读一遍。
读书的时候啊一定要把字读准确,边读边想一想,明天要去远足了小女孩儿最想看到什么啊?（1）好啦课文读完了,谁来说一说,明天要远足了小女孩最想看到什么?对，想看那地方的海。
那让我们一起来看写海的这一小节吧！请你来读一读这一小节，边读边想，小女孩的老师告诉她，那里的海是什么样的？那么多种颜色的。
你真会读书！（2）.同学们你们见过海吗,你见过的海是什么样子的?那你见过那么多种颜色的海吗？想不想去看？请你读出你的想。
还不够想啊，你能读出非常想的感受吗？听同学们读老师也很想去看呢，请你听老师来读。
请你学着老师的样子，再来读一读。
（3）.老师听出来了，你们真的非常想去呢！同学们，这种非常想去的感受啊，就是期待和向往的心情啊！同学们让我们带着这种期待和向往的心情来读一读这一小节吧！（4）.同学们，你们想不想真的去看看那么多种颜色的大海？我们一起来欣赏。
同学们，这么多种颜色的大海可以用什么词来形容？（5）.这么五颜六色的大海美不美？这么美的大海，小女孩那么想去看，却不能像我们一样马上就看到，她是什么心情？着急（6）.课文中有一个字让我们一下子就感受到他的着急，你找到了吗？出示唉，谁来读一读？不够着急啊，同学们这儿有一条小尾巴，如果把声音拖长来读就更好了！再来试一试。
明天要远足 第二课时教学设计
（3）学生再读第一节，读出大海的美和对大海的向往。
3、学习第2小节
（1）小作者还想到了什么？(那地方的云)
（2）你见过的云都是什么样的？
预设：
生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
4、学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
5、指导学生有感情地朗读全文。
三、练习说话，深入感悟
1、小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如：“同”关键写好同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
（3）小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(板书：洁白柔软)
课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)
你会用其中一个词语说话吗？
（4）相机指导朗读。
这么美丽可爱的白云，太吸引人了！你能读出白云的美丽和这种兴奋的心情吗？
1、上节课我们郎读了《明天要远足》这首小诗。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮。
一年级上册语文教案《课文9 明天要远足》第二课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文9 明天要远足》第二课时》一、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解字词的意思，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4. 培养学生良好的倾听、表达和合作能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、生词，理解字词的意思，并能正确书写；理解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生良好的倾听、表达和合作能力。
三、教学过程1. 导入新课- 谈话导入：同学们，你们有没有去过远足？远足的时候，你们的心情是怎样的？今天，我们要学习一篇关于远足的课文，看看课文中的小朋友是怎样的心情。
2. 学习课文- 自读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
- 指导朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏的变化。
- 理解课文：教师引导学生讲述课文内容，帮助学生理解课文。
3. 学习生字、生词- 学习生字：教师出示生字卡片，学生认读生字，并组词。
- 学习生词：教师出示生词卡片，学生认读生词，并理解词义。
4. 书写指导- 教师范写生字，学生跟写。
- 学生独立书写生字，教师巡视指导。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
6. 作业布置- 家庭作业：熟读课文，巩固生字、生词；预习下一课。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生主动学习的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
总之，本节课通过学习《课文9 明天要远足》，使学生掌握了生字、生词，理解了课文内容，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
《明天要远足 》第二课时教案部编版语文一年级上册
《明天要远足》第二课时教案（部编版语文一年级上册)一、教材分析课程背景本课程为第二课时，讲述明天将要进行远足活动的故事。
主要让学生了解什么是远足，发现大自然的魅力，增强对集体活动的认识和团队意识。
教学目标知识目标•学习认识什么是远足•学习如何在远足活动中保护自己和环境能力目标•培养学生发现、感知、判断和解决问题的能力•提高学生对环境和自然事物的认知和关注度•提高学生的合作意识和团队协作能力情感目标•培养学生对生态环境和自然资源的保护意识•培养学生积极参与集体活动的意愿教学重难点•让学生了解什么是远足•如何在远足活动中保护自己和环境二、教学流程设计1.导入（5分钟）通过一张远足活动的图片，引入远足活动的话题，让学生了解远足。
2.新课教学（20分钟）1.通过PPT介绍远足的概念、目的和注意事项。
2.围绕以下问题展开讨论：•什么是远足？•为什么要进行远足？•远足活动中需要注意什么？3.教师以图片资料的形式展示远足活动中的一些注意事项，让学生了解在远足活动中如何保护自己和环境，如不乱扔垃圾、不随意破坏自然环境等。
鼓励学生开口发言，提出自己的意见和建议。
3. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们共同研究并整理远足活动需要注意的事项。
每个小组把自己整理出来的注意事项呈现出来，并与其他小组进行讨论，交流不同的观点和看法。
让学生在交流和互相沟通的过程中合理表达自己的想法和看法，激发团队协作和互助精神。
4.拓展作业（5分钟）发放小册子，让学生完成相应的拓展作业。
通过回答小册子中的问题，巩固相应的知识点。
三、教学评价1.考试评价：出题人应以学生了解什么是远足、在远足中应该注意什么等方面出题。
2.学生自评：让学生结合自己的学习过程和完成的作业，自我评价自己的学习效果。
并提出自己的不足和问题，给出改进建议。
3.教师评价：教师根据观察学生的表现和参与课堂的状态等，做出评价，制定相应的个别提高计划。
同时，评价学生在课堂合作探究中的表现，并着重强调对团队协作的重视和对小组协作的重要性。
一年级上册语文教案课文9明天要远足第二课时
9.明日要远足
一．教课目的
1、认识 13 个生字，认识偏旁“目”
2、正确认读“明日、洁白、老师、柔嫩”等词。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文、背诵课文。
4、领会小朋友马上远足的喜悦、激动的心情。
二、教课重难点
1、认识 13 个生字，认识偏旁“目”
2、领会小朋友马上远足的喜悦、激动的心情。
三、教课方法
互动教课、多媒体教课
四、教课过程
第二课时
一、复习导入
1.生背诵课文
2.说近反义词
二、教课生字
睡：（左右，目，）竖, 横折 , 横, 横, 横, 撇, 横, 竖, 横, 竖, 撇, 横, 横睡觉入眠睡梦
那：（左右，双耳旁， 6）那边那边那处
海：（左右，三点水， 10）海洋海水海洋
真：（上下，十， 10）天真诚心仔细
老：（上下，老字头， 6）老人老师老大
师：（左右，巾， 6）老师大师师父
吗：（左右，口， 6）
什：（左右，单人旁，4）什么
亮：（上下，京字头，9）天亮光明光明
才：（单调，横， 3）天才口才人材
他的口才很好。
明：（左右，日， 8）明日理解文明
我明日要去上学了。
同：（半包围，同字框， 6）同学一起独出心裁
我和小红是同学。
学：（上下，子， 8）上学学生小学
我已经上小学了。
三、作业
1、达成笔录抄录，背诵课文。
2、复习生字词，准备默写词语：人材明日同学口才小学独出心裁
3、达成小练习。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《明天要远足》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《明天要远足》第2课时公开课教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,感受远足前的急切心情。
教学准备课件、图片。
教学过程一复习导入1.点开美丽的小花,读准这些词的字音,就能去你最喜欢的地方参观游玩了。
(课件出示)2.指名读。
小朋友们,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?多美的景色呀,谁不想早点儿去看看呢?让我们读读课文,来体会远足前孩子的心情吧!二深入学文1.朗读课文。
(1)学生再读课文,读出孩子当时的心情。
(2)指名读文,评价。
①指导读第一句。
这句话写出了什么?(孩子因为兴奋睡不着觉)读好“唉”字,要读得轻而长。
②这时孩子在想什么?读一读第二句。
A.这是一个问句,要读出疑问的语气。
B.自己读一读,想一想应该怎样读这句话。
示例:因为急着要去看看大海,所以要读出急切的语气。
C.指名读,评价。
③读第二节。
多种形式读。
④读最后一节,说说这句话应该怎样读。
指名读,读出急切的心情。
2.你读懂了什么?预设一:孩子睡不着。
出示句子:翻过去,唉——睡不着。
你从这句话感受到了什么?(孩子睡不着,想着明天的事)预设二:他在想那地方的海是不是有多种颜色,那地方的云是不是洁白柔软的。
指导学生在书中画出描写孩子想的内容。
读一读。
(1)句子后面是什么标点符号?(问号)(2)自己读一读。
(3)指名读。
读出疑问的语气。
(4)齐读。
(5)通过读,你知道孩子们要去哪里远足吗?(去海边)3.体会孩子远行前的兴奋。
(1)指名读,读出着急的心情。
(2)孩子这时的心情是怎样的?(盼着天早点儿亮)4.朗读全文。
孩子明天就要去美丽的大海边远足了,多让人兴奋,让我们读一读,读出这种激动而又兴奋的感受。
5.孩子睡不着,还会想些什么?6.你有过这样的心情吗?和同学说说。
7.拓展。
(1)引导:孩子一直睡不着,还会想些什么呢?翻过来,唉——睡不着。
(2)小组内按照这种句式说说。
(3)指名交流。
9《明天要远足》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册(统编版)
9 明天要远足第二课时教案班级：______课时：______课型：______一、学情分析《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神地讲述了小主人公因第二天要远足，无限期待而难以入眠的心情。
短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
作品没有正面写远足，却让人切实感受到了一个孩子对远足的向往和期盼。
第二课时重点引导学生联系生活实际，结合插图，感受即将远行的快乐。
进入情境，朗读课文，理解课文中感叹词“唉”的重复所表达的含义。
将自己的体会用语言表达出来。
二、教学目标1.在朗读中读出句子语气的变化。
2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期待之情。
三、重点难点【教学重点】有感情地朗读课文，感受即将远足的快乐、期待之情。
【教学难点】理解课文内容，将自己的体会用语言表达出来。
四、教学过程第一板块【复习巩固课文回顾】1.读一读：看谁读的又快又准。
2.组一组：睡：（睡着）（）老：（老人）（）那：（那儿）（）同：（同伴）（）海：（海边）（）亮：（光亮）（）3.写一写：练习书写本课一类生字。
4.回顾课文：本文通过描写小朋友因为想到第二天要远足，所以难以入睡的情景，反映了小朋友激动、期盼的心情。
第二板块【精读课文句段赏析】1.欣赏图片：你喜欢大海和天空吗？2.精读课文：朗读第1小节，说说“我”为什么睡不着呢？明确：因为明天要去远方看大海。
唉：说明小朋友因为睡不着而无奈的心情。
吗：这是一个疑问句：既回答了“睡不着”的原因，又写出了小朋友对明天远足的期待。
3.朗读指导：第一小节带着好奇和急切的感情读一读吧！4.精读课文：找找第二小节和上一小节类似的地方。
明确：再次运用疑问句式，表达小朋友对远足的期盼。
小结：写小朋友因为想到远方的云而睡不着。
5.朗读指导：第二小节读出激动、好奇的语气。
6.精读课文：第三小节请你模仿一下“翻过来，翻过去”这个动作。
“我”为什么会这样做？明确：因为兴奋而睡不着，在床上来回翻滚。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第二课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第二课时（教案）一、教学目标1.语言技能：学生能够理解并朗读课文内容，能够准确表达自己的思想和感受。
2.阅读技能：学生能够从课文中获取信息，提取主旨，理解故事情节。
3.学习策略：能够通过合作学习、独立思考等方式积极参与课堂互动，培养学习策略和解决问题的能力。
二、教学重点1.学生能够初步理解课文主旨，能够准确朗读课文内容。
2.学生能够通过简单的合作学习方式积极参与课堂互动。
三、教学准备1.课件PPT2.学生课本与练习册3.合作学习小组奖励四、教学流程1. 导入新课（5min）通过展示课件PPT对上一节课巩固，展示一张关于远足的图片，激发学生的兴趣和阅读热情，引出本讲的主题。
2. 学生朗读课文（10min）老师创设良好的语言环境，让每个学生先观察课文并默读，然后让学生逐句朗读、带口音模仿，加深学生对生动有趣的课文的理解和记忆。
同时，老师在课件上展示文本，并标出重点字词。
3. 阅读理解练习（20min）3.1 合作分组老师将学生按照课堂表现难度不同分别分为三个等级，然后分别将学生随机分入三个小组。
每个小组的任务是合作完成练习册上与课文内容相关的阅读理解练习，例如：填空、选择等。
3.2 合作互动在小组合作的过程中，老师发挥引导作用，积极参与学生的思考和互动，根据学生的实际情况指导和帮助学生理解和解决问题，鼓励学生积极进行交流和合作。
3.3 小组评奖为了鼓励学生积极参与合作，老师可以设立一个小组评奖，例如：完成速度最快、准确率最高、解决问题最多等。
评奖的方式可以根据实际情况进行调整。
4. 总结课堂成果（5min）在课堂结束前，老师可以对上课内容进行简单的回顾和总结，概括课堂内容和教学目标。
五、课堂反馈1.学生反馈教学方式和课堂内容；2.教师从课堂效果、教学策略等方面进行反思；六、教学评价通过本节课的教学分类活动，学生的阅读理解能力得到了提升，能够准确理解课文内容，也能够独立解决学习中遇到的问题；同时，能够自主学习，积极参与课堂活动，这样的教学方式能够有效提升学生的学习兴趣和学习效率。
部编语文一上《明天要远足》第二课时教学设计
预设二：“那地方的……，真的像……说的，那么……吗？”
（1）想象小姑娘说话的时候，会是什么样的表情呢？
（2）指名朗读，互相评价多，还会想什么呢？练说句子。
【出示：那地方的——，真的像——说的，那么——吗？】
预设三：哎——到底什么时候，才天亮呢？
比较朗读
（1）什么时候才天亮呢？
（2）什么时候，才天亮呢？
（3）到底什么时候，才天亮呢
（4）哎——到底什么时候，才天亮呢？
三、联系生活，总结提升
1.现在，你知道文中的小朋友为什么睡不着了吗？
2.你有过睡不着的时候吗？跟大家说说你为什么睡不着，当时的感受如何。
3.再读小诗，想象自己就是这个小姑娘。
四、写字指导
教学设计
课题
课文9 明天要远足
年级
一年级
课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
本课是台湾作家方素珍创作的一首儿童诗，诗歌生动形象地描写了小朋友因明天要远足，激动得睡不着觉的情景，也把小朋友对远足的期待和向往表现得活灵活现。
教学重难点：
1.联系生活，体会即将远足的快乐和期盼的情感。
2.运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味。
2.把这三小节连起来多读几遍，你发现什么好玩的地方了吗？
预设一：“翻过来，翻过去”
（1）想象：小姑娘在床上翻来覆去的样子。说说看，她为什么睡不着呢？
（2）“哎”的后面有条长长的尾巴，怎样才能读出长长的叹息声？
（3）你觉得这几句话该怎么读？看看书上的图，再想想自己在床上睡不着时候的样子，自己练习练习。
教学目标
1.认识11个生字，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.体会小朋友的兴奋之情。
基础教育精品课一上语文《明天要远足》第二课时 教学设计
师：请大家和老师一起来试一下。
生：唉
师：从这一声叹息，你读出了小女孩怎样的心情，听学习小伙伴是怎样说的？（放录音）
生1：很期待
生2：很兴奋
生3：因为她很想很想天亮
师：那就把这些兴奋、激动、高兴的心情送进诗歌里，再来读一读这一小节。
1.复习生字，玩放风筝的游戏。
2.让我们把生字宝宝重新送回到诗歌中，自由的朗读文章，想一想，小女孩晚上睡不着，向往着有那么多种颜色的大海，她还会想到什么呢？
二、解读诗歌
师：想到了那地方的云，并且是洁白柔软的云。
师：联系我们的生活什么东西是洁白柔软的呢？那洁白柔软的云像什么呢？来听一听学习小伙伴是怎样说的吧！
生：读
师：大家读的都很有感觉，读的都很美。听到你们读的这么美，老师也禁不住想和大家一起合作一下了。
师：老师读红色部分，大家读黑色部分，准备好了吗？开始喽！
师：男女生合作读，女生读红色部分，男生读蓝色部分，黑色部分，大家齐读。
师：接下来，男女生交换读。
师：听着大家的朗读，老师真的感受到了小女孩明天要远足时的兴奋和期待，同时也让老师感受到了大家对远足的兴奋和期待的心情！
生：读
师：一起来看看这两段话，如果把文中的【真的和那么】这两个词去掉，可以吗？我们请两位学习小伙伴分别来读一读这两段，你们一边听，一边比一比想一想。（放录音）
师：大家的感受如何呢？是啊，不能去掉。文中的小女孩对远足充满了好奇与期待，她的好奇与期待就藏在真的和那么这两个词中。
三、创编诗歌
师：小女孩对远足充满了好奇，她想到了大海，洁白柔软的云，还会想到什么呢？
《明天要远足》第二课时
《明天要远足》教学设计教材分析本课讲述了小主人公因第二天要远行,内心无比激动,无限期待,因而难以入眠。
为读者展现了一个天真、好奇的孩童形象。
学情分析刚刚升入一年级的学生,想象力丰富,特别爱听故事,尤其对自己熟悉的或经历过的事情更是充满了浓厚的兴趣。
因此,在学习这篇课文时,要依据课文创设情境,让学生在情境中认字学词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学建议指导学生尝试读文,根据学生读文情况,教师示范读文,帮助学生把课文读正确,读流畅,读出感情。
教学目标1.会认11个生字,会写4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华,使学生感受课文的童趣。
重点难点重点:运用不同形式朗读课文,感受其中的趣味,激发对文字的热爱。
难点能将感受到的表达出来。
教学准备生字卡片、挂图等课时安排2课时第一课时课时目标1.理解课文内容,知道海的颜色和云的颜色。
2.正确、流利、有感情地朗读课文3.练习说话教学过程一、复习导入1.在一望无际的海边,你看见海的颜色是（）。
抬头望天空,你发现云的颜色是（）。
2.出示海水、云的图片,加强对大海、云的记忆。
3.练习用“真的……吗”说话。
如:我真的像老师说的,那么聪明吗?二、朗读课文1.自由朗读课文,边读边思考:表示颜色的词有哪些?2.小组朗读。
3.老师指导朗读“那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.指名学生朗读(1)指名学生读第1节①你心中的海是什么颜色的呢?我们来说一下海的颜色。
(指名学生说)②生活中,你在哪里看到过这种颜色?(2)指名学生读第2节。
你见到过的云是什么颜色的?(3)指名学生读第3节。
假如你明天就要远行,前一天夜里翻过来翻过去都睡不着,此时你的心情会怎么样?会想些什么?三、学生想象、自编1.你们觉得小主人公的心里还会想些什么?2.试着写一写。
翻过来,唉睡不着。
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《明天要远足》教学设计（第二课时）教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、会写“才、明”。
3、仿说诗歌。
教学重点：
1、让学生初步体会人物的心情。
2、会写“才、明”。
教学难点：
体会人物的心情。
教学用具：
课件
教学过程：
一、激趣导入，巩固生字。
1. 播放音《摇篮曲》谈话导入，板书课题，解题，。
2.介绍作者。
3.出示目标。
4.识字游戏《摘星星》，复习字词。
二、初读体会，体会文中小女孩远足的心情。
1.师生合作配音朗读课文，边读边体会小女孩明天要远足是种什么心情?
2.指名回答。
三、品读深悟
1. 教师范读诗歌。
2.引导体会重点词，指导读好第一句。
3.学习第一节。
（1）齐读第一节。
（2）引导体会小女孩想看海的心情。
（3）指导有感情地朗读第一节。
4.学习第二节。
（1）自读第二节。
（2）引导体会小女孩想看云的心情。
（3）指导有感情地朗读第二节。
男女赛读。
5.学习第三节。
（1）指名读第三节。
（2）引导体会小女孩盼望天亮的心情。
（3）指导有感情地朗读第三节。
6.讨论：你有过这样心情的孩子，给同学说一说。
7.有感情地齐读课文。
四、课间休息《跳一跳唱一唱》。
五、指导书写“才、明”两个字
1. 出示田字格中的“才、明”，认读，扩词。
2. 观察字在田字格中的位置。
教师示范，学生练习，老师巡视。
评价。
六、拓展延伸。
1.引导仿说诗歌。
2.以文代文《收获》，进一步激发学生郊游的欲望。
3.推荐阅读《花婆婆》。
七、布置作业
1.把自己做的诗读给爸爸妈妈听。
2.让爸爸妈妈带自己去远足
板书设计：
明天要远足
海——颜色？
唉——天亮
云——洁白柔软？。