(精品)全国-心理学4试卷

心理学总分：110一、单选题（共20题，共40分）1、“物以类聚，人以群分”反映了下列人际吸引的哪个条件？（）(2分)A:相似性B:互补性C:邻近性D:熟悉性2、沉思型认知方式的特点是（）(2分)A:反应快，但精确性差B:反应快，且精确性高C:反应慢，但精确性高D:反应慢，且精确性差3、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所反映的情绪状态是（）(2分)A:心境B:激情C:应激D:热情4、饥饿促使个体做出觅食的活动，口渴导致个体寻找水源的行为。

这种现象体现的动机功能是（）(2分)A:监督功能B:激活功能C:调节功能D:维持功能5、小明的实足年龄为8岁，测得的智力年龄为10岁。

他的比率智商是（）(2分)A:80B:100C:115D:1256、色调是由光的哪种属性决定的？（）(2分)A:波长B:强度C:纯度D:振幅7、医生通过“望、闻、问、切”等手段诊断病人病情。

该过程体现的思维特征是（）(2分)A:情境性B:概括性C:广阔性D:间接性8、科学家通过科学研究获得新的知识经验。

这种学习属于（）(2分)A:有意义的接受学习B:有意义的发现学习C:机械的接受学习D:机械的发现学习9、群集是对零散的项目、单元进行分类与排列，从而加强知识之间的联系。

这种学习策略属于（）(2分)A:组织策略B:复习策略C:元认知策略D:资源管理策略10、“爱屋及乌”“一俊遮百丑”反映的社会知觉效应是（）(2分)A:首因效应B:近因效应C:刻板印象D:晕轮效应11、人是一种自由的、有理性的生物，具有自我发展的潜能。

主张这种观点的心理学流派是（）(2分) A:行为主义心理学B:精神分析心理学C:机能主义心理学D:人本主义心理学12、有预定目的、需要付出意志努力的注意称为（）(2分)A:随意注意B:不随意注意C:随意后注意D:不随意后注意13、个体体验到突然的、强烈的焦虑，极度惊恐，担心自己会死亡。

其表现出的焦虑障碍是（）(2分) A:强迫障碍B:恐慌障碍C:广泛性焦虑障碍D:创伤后应激障碍14、神经元的两个最主要特性是（）(2分)A:扩散性与集中性B:灵活性与平衡性C:兴奋性与传导性D:诱导性与反射性15、“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”。

这种心理防御机制称为（）(2分)A:反向B:补偿C:文饰D:投射16、中枢神经系统包括（）(2分)A:间脑和中脑B:大脑和小脑C:脑干和丘脑D:脑和脊髓17、心理学家埃里克森认为，青少年时期人格发展的主要课题是解决以下哪种冲突？（）(2分) A:信任对不信任B:自我同一性对自我同一性混乱C:主动对内疚D:亲密对孤立18、使用特定量表对个体心理品质进行间接了解的心理学研究方法称为（）(2分)A:调查法B:测验法C:观察法D:实验法19、以听觉编码为主的记忆是（）(2分)A:感觉记忆B:瞬时记忆C:短时记忆D:长时记忆20、编制世界上第一个正式的智力测验的心理学家是（）(2分)A:冯特B:弗洛伊德C:比内D:吉尔福特二、文字题（共13题，共70分）21、名词解释：能力(2分)22、名词解释：关键期(2分)23、名词解释：情景记忆(2分)24、名词解释：从众(2分)25、名词解释：成就动机(2分)26、简述压力的来源。

(6分)27、简述梅耶提出的学习过程模式。

(6分)28、简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。

(6分)29、简述引起深度知觉的线索。

(6分)30、简述加德纳提出的多元智能的种类。

(6分)31、试述马斯洛的需要层次理论。

(10分)32、试述学校教育在人格形成中的作用。

(10分)33、试述影响创造性活动的因素。

(10分)1710-全国-心理学总分：110一、单选题（共20题，共40分）1、【考点】相似性（similarity）与互补性（complementarity）答案：A解析：“物以类聚，人以群分”所体现的影响人际吸引的因素是相似性。

我们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。

通常，年龄、性别、社会背景、教育水平、职业、经济收入等方面的相似性都会影响到个体间的相互喜欢。

2、【考点】冲动型—沉思型答案：C解析：沉思型认知方式的特点是反应慢，但精确性高。

信息加工策略多采用细节性加工方式。

3、【考点】情绪状态答案：A解析：心境是一种具有感染性、比较平稳而持久的情绪状态。

当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物，体现了“忧者见之则忧，喜者见之则喜”的弥散性特点。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”正是反映了这种情绪状态。

4、【考点】动机的功能答案：B解析：激活功能：动机具有启动效应，会推动人们开始进行某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态。

在动机的驱使下，个体会产生某种行为，并维持一定的行为强度。

如，饥饿会促使个体做出觅食的活动，口渴让个体产生寻找水源的动机。

5、【考点】智商答案：D解析：比率智商的计算方法：比率智商=（心理年龄/实足年龄）*100（只适用于儿童）。

由定义可知本题：10÷8x100=125。

6、【考点】色觉答案：A解析：色调是颜色的基本特征或表现，它由混合光中起主导作用的波长所决定。

7、【考点】思维的特征答案：D解析：思维与感知觉不同，它是建立在过去的知识经验基础上的对客观事物的反映，因此具有间接性。

正是由于思维的间接性，人们才可能超越了感、知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物的内部属性。

医生通过“望、闻、问、切”等手段诊断病人病情，体现了思维的间接性。

8、【考点】依学习方式划分答案：B解析：发现学习，指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程；意义学习，指学习者利用原有的经验进行新的学习，理解新的信息。

发现学习存在意义与机械的区分。

动物通过盲目的尝试与错误获得某种经验，即属于机械的发现学习，而科学家的发明创造则是有意义的发现学习。

答案：A解析：群集即我们平时所讲的归类，它是组织策略的一种常见形式。

通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，使学习者易于理解与记忆。

10、【考点】信息的整合过程答案：D解析：晕轮效应，指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

“爱屋及乌”“一俊遮百丑”反映的就是晕轮效应。

11、【考点】人本主义心理学答案：D解析：人本主义注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。

12、【考点】随意注意答案：A解析：随意注意也称有意注意，是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。

它是注意的一种积极、主动的形式。

在不随意注意的基础上发展起来，是人类所特有的心理现象。

13、【考点】恐慌障碍答案：B解析：有广泛性焦虑障碍体验的人持续感到害怕，而有恐慌障碍的人则会体验到突然的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击。

在感到焦虑的袭击时，个体极度恐慌，担心自己会死亡。

14、【考点】神经元的构造与功能答案：C解析：神经元具有两个最主要的特性，即兴奋性与传导性。

15、【考点】在心理防御上，寻求自保答案：C解析：文饰指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦的防御。

“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”采用的就是文饰的手法。

16、【考点】中枢神经系统的构造答案：D解析：中枢神经系统，简称CNS，是人体的司令部，包括脑和脊髓，是神经系统的最主体部分；脑和脊髓的分工与合作，发挥着支配和控制全身活动的功能。

17、【考点】青少年时期社会性的发展答案：B解析：心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题就是解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突，从而成长为独特的成年人，在社会生活中扮演重要的角色。

答案：B解析：测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并得出量化结论的研究方法。

19、【考点】编码的形式答案：C解析：除了语音代码以外，人们在短时记忆中也有视觉代码和语义代码。

但一般来说，在短时记忆中，听觉编码占主导地位。

20、【考点】智力测验的产生答案：C解析：世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比内和医生西蒙在1905年编制的。

它的产生是为了分辨出智力有障碍不适合在一般学校学习的儿童，以便给以特殊教育。

二、文字题（共13题，共70分）21、【考点】智力与能力答案：能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可以有多种表现形式。

22、【考点】心理发展年龄阶段的划分答案：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。

这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。

23、【考点】情景记忆和语义记忆答案：情景记忆是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。

24、【考点】从众与服从答案：从众指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。

25、【考点】成就动机的结构答案：成就动机是指人们力求获得成功的内在动力，一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。

26、【考点】压力产生的原因答案：（1）躯体性压力源：指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的、化学的、生物的刺激物。

（2）心理性压力源：指来自人们头脑中的紧张性信息。

（3）社会性压力源：指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的社会情境与事件。

社会性压力源包括个人生活中的变化，也包括社会环境中的重要事件。

（4）文化性压力源：最常见的是文化性迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力。

27、【考点】学习的过程的一般模式答案：根据梅耶的学习过程模式图，学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意（A），通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息，忽视其他无关刺激，同时激活长时记忆中的相关的原有知识（B）。

新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含的各种内在联系（C），并与激活的原有的信息相联系（D）。

最后，被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来（E）。

在特定的条件下，学习者激活、提取有关信息，通过外在的反应作用于环境。

简言之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。

新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外在的反应。

28、【考点】皮亚杰的认知发展理论答案：皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入研究，他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。