浅谈对特殊学生的教育与管理
浅谈对特殊学生的教育与管理
浅谈对特殊学生的教育与管理各位老师：大家好！我今天发言的题目是“浅谈对特殊学生的教育与管理”。
在教育教学中，我们都会遇到一些特殊的学生，有时由于教育不得法，常常使他们失去自信和尊严，对班集体的进步构成阻碍，产生负面影响。
因此，如何正确认识这些特殊学生，并积极进行教育转化，是我们高中教育一项重要的工作，也是一名教师应尽的义务和职责。
我们只有动之以情，晓之以理，持之以恒，才能在教育管理中收到成效。
下面就我在日常工作中对特殊学生的教育转化，谈谈自己五个方面不成熟的做法：一、查找原因，了解情况，构建家校沟通平台。
要教出一个各方面健全的学生，就要善于处理高中阶段特殊学生的转化，只有了解原因，才能从实际出发采取有效的教育措施。
我平时采取观察法、谈话法、书面材料分析法、电话访问调查法、侧面了解法等各个方面的信息加之综合分析和研究，再做出正确的判断。
主要给予孩子更多的关怀和爱护。
做到主动和他们亲近、和他们做朋友，“亲其师，信其道”。
比如在高二才接到班主任时，通过和以前的班主任沟通了解到，在高一被处分过现分到我们班的学生就有12人，其中有与门卫发生矛盾打架的、有校外打架被处分、还有经常旷课的、甚至离家出走的等等，用句形象点的话说“群英荟萃”。
为了推进班级管理，只有“知己知彼”方能“百战百胜”，我要求自己在第一个月每天每个时段连续跟踪了解学生，用行动感染学生，并经常找他们谈话，帮助他认清其危害，鼓励上进，让学生体验集体的温暖，动员大家积极参加集体活动，让他们在集体活动中接受教育，感受团队的快乐。
还要求自己与每一个家长通一次电话，与家长交换看法，努力改变家长的教育方法和教育态度，让家长在孩子身上看到希望，真正构建“家校一体”，共同鼓励学生认真学习。
二、尊重学生，给特殊学生倾注更多的关注。
特殊学生总是不讨人喜欢的，家长要斥责或是体罚他们，老师常常批评他们，还要受到同学的冷嘲热讽。
比如我班夏彬同学，有一个不健全的家庭，从小看着父母之间拳脚相加长大的孩子，在初三时他不忍心父亲对母亲的家暴，要求母亲向父亲提出离婚，他跟随父亲生活；其父为了生技，把他寄养在亲戚家外出务工，每逢佳节团圆之际，他却是寄人篱下。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生的特殊教育一直是教育界关注的焦点之一。
特殊学生指的是在身体、智力、情感和社交等方面存在障碍或特殊困难的学生。
他们需要个性化的教育方案和支持措施，以便融入到正常学习和生活中。
特殊教育的重要性不言而喻，它不仅关乎特殊学生的个人成长，也关系到整个社会对于包容和关爱的体现。
本文将就特殊学生的特殊教育进行浅谈，以期引起更多人对这一问题的重视和思考。
特殊学生的特殊教育需要有个性化的教学方案。
由于他们的个体差异较大，同一种教学方法往往难以奏效。
教师需要根据不同学生的特点和需求，制定出针对性的教学计划。
采用多种教学手段和教学资源，如视、听、触等方式，以满足不同学生的学习方式和喜好。
在教学内容上也需要有所调整，尽量使学生产生浓厚的兴趣和积极的情感体验。
教学要贴近学生的实际情况，因材施教，以促进他们的学习和发展。
特殊学生的特殊教育需要有全面的支持措施。
特殊学生通常需要教师和家长的更多关注和帮助，建立起一个全面的支持体系至关重要。
这个支持体系可以包括专门的教育机构和专业的教育人员，如特殊教育学校和专业的特殊教育教师。
家长也是特殊学生支持的重要组成部分，他们需要获得更多的教育和指导，以更好地理解和帮助自己的孩子。
社会的支持和关爱也是不可或缺的，通过社会各界的努力，可形成一个有力的保护网，保障特殊学生的权益和发展。
特殊学生的特殊教育需要有更多的关注和资源投入。
事实上，特殊教育一直面临着资源匮乏和投入不足的问题。
这对于教育系统、社会和家庭都是一个挑战，因为特殊学生需要更多的帮助和支持。
我们需要加大对特殊教育的投入和支持力度，增加特殊教育学校和班级的建设，提高特殊教师的待遇和培训，完善特殊学生的辅助设施和帮助工具等。
只有这样，才能够真正为特殊学生提供一个更好的学习和生活环境。
特殊学生的特殊教育需要有更多的理解和关爱。
特殊学生通常面临着更多的困难和挑战，我们需要给予他们更多的理解和关爱。
教师需要抱着一颗宽容和爱心的心态，耐心倾听和照顾每一个特殊学生，帮助他们克服困难，发展潜能。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指具有身体或智力上的残疾、学习困难、情绪障碍或行为问题等特殊需要的学生。
他们需要特殊的教育和关怀来满足他们的学习和发展需求。
特殊教育是为这些学生提供教育和支持的一种教育形式，旨在促进他们的学习能力和社会适应能力的提高。
特殊教育的目标是帮助特殊学生充分发展他们的潜能，并尽可能地融入社会。
每个特殊学生都有自己独特的需求和潜力，因此特殊教育需要根据不同学生的个体差异来制定个性化的教育方案。
特殊教育的核心原则之一是包容性教育。
包容性教育是指将特殊学生与一般学生一起教育，使他们可以共同学习和成长。
这有助于特殊学生更好地融入社会，并避免由于特殊教育而导致的隔离和歧视。
特殊教育的另一个重要原则是个性化教育。
个性化教育强调根据特殊学生的个体差异来制定教育计划和教学方法。
这可以通过进行评估来了解学生的学习需求和潜力，然后制定个性化的学习目标和教学策略来实现。
特殊教育的教学方法也具有一定的特殊性。
对于智力残疾的学生，可以使用简化的学习材料和辅助工具，强调实践和操作性的学习方式。
对于学习困难的学生，可以提供额外的学习支持和个别辅导，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
对于情绪障碍或行为问题的学生，可以采用行为管理和情绪调节技巧来帮助他们控制情绪和改善行为。
特殊教育的实施需要多方面的支持和合作。
学校、家庭和社区都需要发挥作用，为特殊学生提供全面的支持和关爱。
学校可以组织专门的教育班级或课程，提供特殊学生所需的资源和环境。
家庭可以提供情感支持和监督，鼓励特殊学生积极参与学习和社交活动。
社区可以开展宣传和培训，增加对特殊学生的理解和接纳。
特殊教育的价值在于为特殊学生提供平等的教育机会和发展空间。
通过特殊教育，他们可以充分发展自己的潜能，提高自己的学习和适应能力。
特殊教育也有助于促进社会的多元化和包容性，减少歧视和排斥。
特殊学生的特殊教育是一个综合性的问题，需要教育部门、学校、家庭和社会共同努力。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育随着社会的发展，教育机构越来越重视特殊学生的教育。
特殊学生是指有着身体、心理或智力方面障碍、异常、缺陷或过度的困难，需要特殊教育的学生。
特殊学生教育的目的是提高这部分学生的学习能力和生活自理能力，促进他们的全面发展和融入社会。
在特殊学生教育中，教师应采取特殊的教育方式与策略，使得这类学生能够得到特别的关注和照顾，达到最佳的学习效果。
首先，需建立特殊学生与普通学生相互尊重、互帮互助的观念，相互了解，互相尊重。
教师有责任引导特殊学生与普通学生建立正常的同伴关系，让特殊学生知道倾听，体谅和理解是班集体生活中必须的品质之一，并让他们感到被接纳。
这样的观念不仅仅是对特殊学生有益的，对所有学生都是有益的。
其次，特殊学生和普通学生之间存在很大的心理差异，对此我们必须给予不同的教育方式和策略。
对于智力障碍(不同程度的智能低下)的学生，则应提供小学习组和个别学习指导，使之赶上或接近正常发展水平。
视力或听力障碍的学生，在语言学习方面应采取视觉或听觉辅助教学，通过视觉或听觉刺激进行教育，从而加强他们的学习能力。
对于心理方面存在困难的学生，则需要采取心理辅导，帮助他们疏解成长过程中的不良心态。
最后，特殊学生也需要参与普通学生的活动，以便更好地融入集体中。
在教室和活动场所有专门的启励和适当引导，特殊学生也可以学习偏差行为，避免产生不必要的压力。
总之，特殊学生教育是一个需要理解的领域。
在建立互相尊重和体谅，接受不同和缺陷的学生时，我们需要关注他们的特殊之处，提供适当的资源，以确保他们能够取得成功。
特殊教育是一个多层次的系统，需要由各部门、机构共同协作，制定针对特殊学生的个性化的教育方案。
只有通过不断的改善和创新，才能确保每个特殊学生都能得到尽可能好的教育。
浅谈对特殊学生的教育
浅谈对特殊学生的教育——个别学生教育案例冯艳在任班主任工作，面对过各种各样的学生，但一个班集总有一些比较特殊的学生，他们或是思想品质差，或是学习差，或是胆小怕事，性情孤僻等等。
一个具有全新的、团结向上的、富有生机的班级体往往少不了对这些学生的教育。
下面就谈谈自己在这方面的一些做法。
1.对学困生的教育。
对于班上的学困生，我首先从思想上高度重视，从行动上给以关怀和帮助，更重要的是给他们一片爱心，用爱去感化他门，教育他门，善于发现他们身上的闪光点，并调动其自身的积极因素来克服消极因素，消除其自卑感，激发他们的上进心和自信心。
如：班上的王某同学，他学习跟不上，特别是记不住所学知识，前学后忘，认字，听写生字对他来说比登天还难。
但这位同学很听话，热爱劳动，关心班集体。
因此在开学组建班委会时，我特意提出让王某同学担任班上的卫生委员。
从次，他把班上的卫生工作搞得井井有条，班上同学对他投去了赞扬的目光。
他在同学中的威信树立起来了。
这样在老师和同学的不断表扬中王某同学的学习劲头来了，自信心有了。
此时我趁机不断辅导，不断帮助。
原本顾不上管他学习的父母应做的事全部由我来承担。
天天帮他认字、写字、读书。
每天下午放学前我都要把他当天认不会的、写不会的、读不下去的字、课文统计出来。
别的同学放学了，我单独把他留下来，一一认会、写会、读会为止。
一课一课如此，每单元每单元也是如此。
王某同学每课、每单元没有认会的，写会的，读会的都被我详细地记录在一个小本子上，以便随时检查用。
除此之外，在课堂上，提问简单字或问题的是他，课堂上表扬最多、鼓励最多的也是他。
这位同学的一大优点就是回答问题声音响亮，这点已成为班上同学的学习榜样；课余谈心最多的也少不了他。
时间长了，王某原本和老师有隔核的心里负担取消了，他把我当成是自己的朋友，无话不谈，一向认为自己不行的自卑观也一去不复返了。
他也能在课堂上活跃起来，抢着认字、读文，不再缩头缩脑。
也能主动要求老师让他检查其他同学的认字、读文情况。
学校特殊学生教育与支持管理制度
学校特殊学生教育与支持管理制度Ⅰ、学校特殊学生概述学校特殊学生是指具有某种身体、智力、情感或学习上的特殊需求的学生。
这些学生需要特殊的教育和支持，以便能够融入学校的大环境，并获得与普通学生一样的教育机会。
Ⅱ、特殊学生教育政策政府和教育部门一直致力于为特殊学生提供平等的教育机会。
他们制定了一系列政策和法律，以确保特殊学生能够享受到适当的教育资源和支持。
Ⅲ、学校特殊学生教育与支持管理制度的重要性学校特殊学生教育与支持管理制度的建立和完善对于特殊学生的发展至关重要。
这种制度可以确保特殊学生得到个性化的支持和教育，满足其特殊需求，并帮助他们充分发挥潜力。
Ⅳ、特殊学生教育与支持管理制度的主要组成部分特殊学生教育与支持管理制度主要包括以下几个方面：1. 招生与入学：确保特殊学生能够平等地参加学校招生考试，并提供适当的入学援助。
2. 个别教育计划：制定特殊学生个别教育计划，明确其学习目标和教育方案。
3. 个别支持措施：提供特殊学生个别化的支持，包括辅导、心理咨询等。
4. 教育资源分配：确保特殊学生能够获得适当的教育资源，包括教材、设备和教学人员等。
5. 教师培训和专业发展：为教师提供培训和专业发展机会，提高他们支持特殊学生的能力。
6. 家校合作：建立特殊学生家校合作机制，加强家长和学校之间的沟通与协作。
Ⅴ、特殊学生教育与支持管理制度的挑战尽管特殊学生教育与支持管理制度已经取得了一些成就，但仍然存在一些挑战。
其中包括缺乏足够的专业教师和设备，以及社会对于特殊学生的偏见和歧视等。
Ⅵ、解决特殊学生教育与支持管理制度的挑战的措施为了解决特殊学生教育与支持管理制度面临的挑战，我们可以采取以下几个措施：1. 提高教师培训的质量和数量，培养更多的专业特殊教育教师。
2. 加大对特殊学生教育资源的投入，提供更好的教材和设备。
3. 推动社会对特殊学生的认知和理解，减少歧视和偏见。
4. 加强家校合作，建立更紧密的联系和沟通渠道。
Ⅶ、特殊学生教育与支持管理制度的益处特殊学生教育与支持管理制度的建立和实施可以带来以下几个益处：1. 让特殊学生获得与普通学生一样的教育机会，实现平等。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指在身体、智力、感知等方面存在一定障碍或困难的学生。
这些学生需要接受特殊的教育和关怀，以满足他们的学习和发展需求。
特殊教育旨在提供适应学生特殊需求的教学方法和资源，以帮助他们克服困难，实现自己的潜力。
特殊学生的特殊教育需要根据他们的具体情况制定个性化教学计划。
对于身体残疾的学生，教育者可以将课程调整为适应他们的需求，例如提供无障碍的校园设施，使用助行器等。
对于智力障碍的学生，教育者可以采用特殊的教学方法和资源，例如使用简化的语言和图表，提供额外的学习支持等。
对于感知障碍的学生，教育者可以使用多种感知工具和技术，例如使用盲文教学、手语等。
特殊教育还需要重视学生的心理和情感需求。
特殊学生常常面临着自信心低下、自尊心受损的问题，需要特殊教育者提供额外的心理支持和鼓励。
教育者可以建立一个支持性的学习环境，鼓励学生积极参与并发现自己的优势和潜能。
教育者还需要与学生的家长密切合作，了解学生在家庭环境中的需求和挑战，共同制定和实施教育计划。
特殊教育的目标是帮助特殊学生全面发展，并为他们提供更好的社会融入机会。
特殊学生同样可以取得优异的学业成就，参与社交活动，并在社会中发挥积极的作用。
特殊教育者应该认识到每个学生都有自己的能力和潜力，因此他们所制定的教育计划应该注重培养学生个性化的发展。
特殊教育的有效性取决于教育者的专业能力和热情。
教育者应该具备特殊教育方面的专业知识和技巧，并具备温暖和耐心的品质。
他们应该了解学生的个体差异，并根据学生的需求提供有针对性的教学支持。
在特殊教育的过程中，还需要与其他教育者和专业人士合作。
特殊学生的教育往往需要跨学科的合作，例如与学校的康复治疗师、心理咨询师等合作。
这些专业人士可以提供额外的支持和指导，以促进特殊学生的学习和发展。
特殊学生的特殊教育是一个全面而复杂的任务。
特殊教育者需要具备丰富的知识和技巧，并根据学生的需求制定个性化的教学计划。
他们需要与学生的家长和其他专业人士合作，共同为特殊学生提供一个有利于他们发展的环境。
特殊学生关爱与教育方案
特殊学生关爱与教育方案引言：特殊学生是指在学习、行为、社交等方面表现不同于一般学生的群体。
在过去，这些学生往往被忽略或被边缘化，导致他们的学业和生活受到了重大影响。
然而，对特殊学生的关爱和教育方案的重要性逐渐被认识到，学校和社会开始愈加重视这个群体。
本文将讨论特殊学生的关爱和教育方案，希望为相关教育工作者提供一些有益的思考和建议。
一、认识特殊学生特殊学生的种类繁多，包括但不限于智力障碍、学习障碍、语言障碍、自闭症等特殊学生。
他们的智力、心理发展和社交能力与一般学生存在差异。
认识和了解特殊学生的特点是制定关爱和教育方案的基础。
二、提供个性化的教育特殊学生需要根据其个别差异制定个性化的教育方案。
这意味着教师需要了解每个学生的特点和需求，并为他们提供针对性的教学。
个性化的教育不仅可以满足特殊学生的需求，还可以激发他们的学习兴趣和潜能。
三、建立友善的学校环境友善的学校环境对于特殊学生的成长和发展至关重要。
学校应该提供安全和温暖的氛围，鼓励学生交流和互动。
同时，学校还应该加强对校园欺凌和歧视行为的防范，确保特殊学生能够得到公平的待遇。
四、提供专业的辅导和支持特殊学生往往需要额外的辅导和支持来帮助他们克服学习和生活中的困难。
学校可以设立专门的辅导机构，提供学习技巧指导、心理咨询和社交培训等支持服务。
此外，学校还可以与家庭合作，共同关心和帮助特殊学生。
五、培养特殊学生的兴趣爱好特殊学生也有自己的兴趣爱好，学校应该鼓励他们发展这些特长。
通过培养兴趣爱好，特殊学生可以在其中找到自信和成就感，并培养自己的专业技能。
学校可以为特殊学生提供相应的课程和活动，以满足他们的需求。
六、促进特殊学生的社交能力特殊学生在社交能力方面常常存在困难，他们往往面临沟通障碍和社交排斥。
学校可以通过开展团队合作活动、组织社交训练，帮助特殊学生提升自己的社交能力和人际交往能力。
此外，教师和同学也应该对特殊学生保持理解和尊重，促进他们融入校园生活。
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考特殊学生群体是指那些在学习和行为上有特殊需求的学生，如自闭症儿童、注意力不集中儿童、情绪障碍儿童等。
对于这些特殊学生群体，他们需要特殊的管理和教育对策，以满足他们的需求并帮助他们融入学校和社会。
本文将从管理和教育两个方面对特殊学生群体进行思考和探讨。
首先我们来谈谈对特殊学生的管理对策。
对于特殊学生，他们往往需要更多的关注和照顾。
学校和老师需要制定相应的管理措施，以确保特殊学生在学校环境中得到充分的支持和帮助。
个性化管理是非常重要的一点。
不同的特殊学生有不同的需求，因此需要根据每个学生的具体情况来制定个性化的管理计划。
对于自闭症儿童，学校可以安排专门的辅导员和老师负责他们的个性化辅导和管理；对于注意力不集中儿童，可以通过减少课程时长、增加活动时间等方法来帮助他们更好地学习和适应学校生活。
家校合作也是非常重要的一环。
特殊学生家庭往往面临更大的压力和挑战，因此需要学校和老师提供更多的支持和帮助。
学校可以建立特殊学生家长联谊会，定期邀请家长参与学校活动，加强沟通和交流，共同关心关爱特殊学生的成长和发展。
通过多方面的支持，可以帮助特殊学生在学校中获得更好的教育和成长。
让我们来思考对特殊学生的教育对策。
特殊学生的教育需要更多的耐心和技巧。
在教育过程中，老师需要更多地关注学生的特殊需求，采取相应的教学方法和策略，帮助他们更好地学习和成长。
对于自闭症儿童，教师可以采用视觉化和图像化的教学方法，帮助他们更好地理解和记忆知识；对于注意力不集中的学生，可以通过分步骤的教学方法和小组合作的学习方式来激发他们的学习兴趣和提高学习效果。
教师的专业化培训也是非常重要的一点。
面对特殊学生，教师需要具备专业的知识和技能，才能更好地指导和帮助他们。
学校和教育机构需要加强对教师的专业化培训，提高他们的专业素养和教学能力，让他们能够更好地应对特殊学生的教育需求。
我们要强调的是，对特殊学生的正确认识和尊重。
特殊学生的课堂管理制度
特殊学生的课堂管理制度一、背景介绍特殊学生是指在学习、行为或者社交能力上有一定程度的发育迟缓或者不正常的学生。
这类学生可能有学习障碍、自闭症、多动症、智力障碍等特殊情况，需要特殊的教育和关怀。
对于特殊学生的课堂管理，需要采取特殊的措施，以满足他们的学习需求，帮助他们更好地适应学习环境，提高学习成绩。
二、特殊学生的课堂管理原则1. 尊重个体差异特殊学生每个人的特点和需求都不同，需要给予个体化的教育和管理。
教师应根据学生的情况，采取不同的教学方式和管理策略，以满足每个学生的学习需求。
2. 积极引导对于特殊学生，应该采取积极的引导方式，引导他们适应学习环境，调整学习态度，克服学习困难，提高学习成绩。
3. 提供支持在课堂管理中，教师应给予特殊学生足够的支持和关怀，帮助他们克服学习障碍，提高自信心和学习动力。
4. 合作共赢特殊学生和普通学生都应该承担相应的责任和义务，相互合作，共同创造良好的学习氛围，实现共赢。
三、特殊学生的课堂管理策略1. 制定个体化的学习计划对于特殊学生，不能采取一刀切的教学方式，需要根据每个学生的特点和需求，制定个体化的学习计划。
教师可以根据学生的情况，调整教学内容和进度，采取更加灵活的教学方式，以提高学习效果。
2. 提供适当的支持和帮助特殊学生通常需要更多的支持和关怀。
教师可以多给予他们一些额外的辅导和帮助，引导他们克服学习障碍，逐步提高学习能力。
3. 引导他们参与课堂活动特殊学生通常在社交和沟通能力上有一定的障碍，需要积极引导他们参与课堂活动。
教师可以采取一些交互式的教学方式，引导特殊学生参与课堂讨论和互动，提高他们的社交能力和学习氛围。
4. 给予更多的鼓励和赞扬对于特殊学生，需要给予更多的鼓励和赞扬，增强他们的学习动力和自信心。
教师可以在课堂上多给予特殊学生一些肯定和赞扬，激发他们学习的热情和积极性。
5. 合理管理课堂秩序在课堂管理中，应合理管理课堂秩序，保障特殊学生的学习环境和氛围。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指在身体、智力、感觉和行为方面有一定缺陷或障碍，需要特殊教育和个别教育的学生。
对于这些学生来说，传统的教育方式可能并不适用，需要有针对性的特殊教育来满足他们的学习需要。
特殊学生的特殊教育是为了帮助他们克服学习障碍，提高自我意识和自我管理能力，获得更好的学习成绩和生活质量。
本文将就特殊学生的特殊教育进行深入讨论，并探讨如何更好地为特殊学生提供个性化的教育服务。
特殊学生的特殊教育需要从个体出发，关注每一个学生的特殊需求。
特殊学生的学习能力和学习方式都有很大的不同，因此需要针对性地设计教育方案，根据学生的个体特点和学习需求来制定个性化的教育计划。
在特殊学生的特殊教育中，教育者需要充分了解学生的身体状况、学习特点、行为习惯等方面的信息，以便更好地制定教育方案和教学内容。
只有充分了解学生的个体差异，才能制定出符合学生实际需求的特殊教育方案，帮助他们更好地融入学习和生活中。
特殊学生的特殊教育需要重视情感教育，注重培养学生的情感素质和社会交往能力。
特殊学生在情感方面可能存在一定的障碍或缺陷，他们对自己、对他人的认知可能存在偏差，缺乏自信和社交能力。
特殊学生的特殊教育需要将情感教育作为重点，通过情感教育的方式，引导学生树立正确的自我认知，提高自信心，培养善于与他人沟通和交往的能力。
只有通过情感教育，特殊学生才能真正融入社会和学习中，获得更好的成长和发展。
特殊学生的特殊教育需要倡导全社会的参与和支持。
特殊学生的特殊教育是一个系统性的工程，需要学校、家庭、社会等各方面的共同努力和支持。
特殊学生的家庭和社会环境对于他们的成长和发展具有重要的影响，需要全社会的关注和支持。
在特殊学生的特殊教育中，学校需要加强与家庭和社会的沟通和合作，共同制定出更加科学和有效的教育方案和教学内容。
只有全社会齐心协力，共同为特殊学生提供更好的教育服务，才能让他们真正融入社会和学习中，实现更好的成长和发展。
浅谈特殊学生的教育
浅谈特殊学生的教育苏霍姆林斯基曾说过："学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源可以追溯到家庭。
" 班级中一些性格孤僻、学习困难、纪律涣散的学生，很多来自于特殊的家庭。
这些特殊学生是一个容易犯错的群体。
我班男女生比例失调，其中来自特殊家庭的孩子就有9名。
怎样杜绝或尽量减少学生犯错，尤其是大的犯错呢？我主要采取以下几种措施。
一、勤字当头，防患未然要做好特殊学生的预控工作，当班主任少不了一个"勤"字，即要做到眼勤------多观察学生的行为动向，耳勤------多聆听各方面的情况反映，嘴勤------多为班级和学生提供帮助，腿勤------多深入了解学生，脑勤------多想想教育管理问题。
"我班的陈唯亦是一个来自特殊家庭的孩子，多年来他一直随无正当职业的父亲生活。
2002年暑期他父亲因盗窃被公安机关逮捕。
得知这一情况后，在新学期开学前，年级组长王瑞彪老师就主动和我一起去居委了解情况，对他进行家访，开学后我们又多次找他谈心，让他不要背上思想包袱，同时及时把这一情况跟学校反映，学校马上减免了他的午餐费用。
在学生最需要关爱的时候，学校、老师向他伸出了援助之手，让陈唯亦同学卸下了沉重的包袱，从而避免了他发生更大的情绪波动。
要知道陈唯亦由于受到家庭的影响已沾染了很多恶习，而且他在班级有一定的号召力，如果他自暴自弃的话，他的负面影响可能要带坏一批学生。
千里之堤，毁于蚁穴"，学生犯错往往是有一个由量变到质变的过程，任何大错都是从一些细小的不良行为开始的。
要让学生不出大事，就必须常抓小事。
要善于洞察学生言行，不失时机地采取措施，将学生的不良念头和不良过失'消灭'在萌芽状态。
如果对学生的一些小过失、小错误置之不理、听之任之，其结果必然导致学生自我放纵，直至胆大妄为，最终走向违法犯罪的道路。
我班的徐翰琛同学，来自一个单亲家庭，父亲已经再婚，母亲下岗多年，这个孩子的一切开销都靠父亲，他的父亲认为自己出了钱，教育的任务是孩子母亲的事，所以对孩子是不管不问。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指在学习上和身体上存在不同程度障碍的学生。
特殊学生面临着普通学生所没有的问题和困难，需要特殊的教育方法和教学手段来帮助他们克服障碍，达到相应的学习目标。
在特殊教育中，为了保障学生发展，需要特别的策略和方法，因此本文重点关注特殊学生的特殊教育方法。
一、了解特殊学生的问题首先，特殊教育教师作为特殊学生教育的专业人员，需要了解各种特殊学生的特殊问题。
因为每个学生都有自己的学习障碍，对于不同的学生，需要用不同的方法去解决。
例如，在文化和教育程度低的地区，往往需要介绍一些基本的技巧，例如阅读和写作技巧，而更多的依赖沟通和个人关系的问题就需要更直接的介入。
基于不同类型的障碍和问题，教育者需要对每位学生制定针对性的治疗方案，以确保学生获得他们最需要的帮助。
二、灵活的课程设置为了确保特殊学生能够最有效地学习，特殊教育教师也需要根据学生的能力、兴趣和需求来制定灵活、个性化的课程设置。
例如，在视觉上障碍的情况下，学生可能更倾向于利用语音技术进行学习；在自闭症和智力缺陷等情况下，学生可能需要更多的视觉和情境的引导来获得更好的理解。
通过这些方法，教师能够在实现学习目标的同时，更好地解决学生面临的各种困难。
三、小组或个人指导对于特殊学生而言，个性化、小组或个人指导是一种非常重要的教学手段。
这样，教师能够更好地了解学生的需求，为学生提供最好的教育方法，同时也能更好地管理学生。
小组指导也是一种非常有效的教育手段，因为学生往往可以在更小的团体中感到更舒适。
在这种情况下，教师需要在课堂上进行交互，引导学生参与学习，同时也为学生提供支持和指导。
在个人指导中，教师能够更好地了解学生的需求和问题，并根据学生的特殊障碍和特点进行定制化的教育计划。
通过这种方式，教师能够提供更专业性的教育，从而帮助学生克服困难，获得更好的学术成绩。
特殊学生管理与教育
特殊学生管理与教育特殊学生是指在学习、行为或发展方面与一般学生有所不同的学生。
他们可能患有残疾、学习障碍、智力障碍或情绪行为问题。
特殊学生的管理与教育是教育领域中的重要课题，迫切需要采取措施和方法来满足他们的需求，提供平等和个性化的教育。
第一部分：认识特殊学生特殊学生的数量在人口统计数据中占据不容忽视的比例。
这些学生与一般学生有着不同的学习风格和需求。
我们需要了解他们的特点和需求，以更好地管理和教育他们。
第二部分：特殊学生的分类特殊学生可以根据不同的标准进行分类。
最常见的分类方式是根据残疾类型进行划分，如身体残疾、智力障碍、听力障碍、视觉障碍等。
此外，还有一些学生可能面临学习障碍、行为问题或情绪障碍。
第三部分：特殊学生的管理挑战特殊学生的管理与教育面临着诸多挑战。
教师需要应对不同学生个体间的差异，提供定制化的教育方案。
另外，教师还要处理学生的行为问题、情绪问题，并保证所有学生的安全和福祉。
第四部分：特殊学生的教育策略为了满足特殊学生的需求，教育机构需要制定和实施特殊的教育策略。
这可以包括与专业人士合作，制定个性化的学习计划，提供专门的支持服务，以及鼓励家庭和社会的参与。
第五部分：特殊学生的辅助技术辅助技术是一种通过使用工具和设备来帮助特殊学生学习和参与的方法。
例如，对视觉障碍学生来说，可以使用屏幕阅读器或放大镜。
对听力障碍学生来说，可以使用听力辅助装置。
辅助技术的应用可以提高特殊学生的学习效果和自主性。
第六部分：特殊学生的社会融入为了帮助特殊学生融入社会，教育机构需要提供良好的社交和情感支持。
这包括促进学生之间的合作和团队合作，提供心理健康支持服务，以及创造一个友善和包容的校园环境。
第七部分：特殊学生的家庭支持特殊学生的家庭扮演着重要的角色。
他们需要得到来自学校和社会的支持，了解如何管理和教育特殊学生。
教育机构可以与家长建立紧密的合作关系，提供相关的培训和资源。
第八部分：教育者的专业发展为了有效地管理和教育特殊学生，教育者需要不断提升自己的专业知识和技能。
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考
随着社会的进步和发展，特殊学生群体的教育已经成为一个备受关注的话题。
特殊学生是指那些在学习、行为、情感或身体上有一定障碍或障碍风险的学生。
在学校管理和教育中，如何有效地管理和教育特殊学生群体，已经成为一个亟待解决的问题。
要有效管理和教育特殊学生群体，学校和教育部门应该建立一个完善的管理体系和教育制度。
这个体系和制度应该包括特殊学生的分类和识别标准、管理和教育目标和要求、管理和教育方法和手段、教师和辅导员的角色和责任等方面的内容。
只有建立了一个合理有效的管理体系和教育制度，学校才能真正做到在管理和教育特殊学生方面有条不紊地进行工作。
要有效管理和教育特殊学生群体，学校和教育部门应该加大对特殊学生的关爱和支持力度。
特殊学生群体中的学生，普遍存在学习困难、行为问题、情感问题、身体问题等种种困难和问题。
学校和教育部门应该针对这些困难和问题，积极地向这些学生伸出援手，给他们提供关爱和支持。
只有有了学校和教育部门的关爱和支持，这些特殊学生才能在学习和生活中感受到温暖和希望。
在总结上述这些对策之后，可以得出这样一个结论：要实现对特殊学生群体的管理和教育目标，学校和教育部门必须建立完善的管理体系和教育制度，积极地向这些学生伸出援手，加强对他们的心理健康教育，向他们的家庭伸出援手，给予他们家庭教育支持。
只有在这样的工作之下，学校和教育部门才能真正做到对特殊学生群体的管理和教育工作有条不紊地进行。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指在身心发展中出现问题，需要特殊教育服务来满足其个别化学习需求的学生。
特殊学生包括智力障碍、感觉障碍、身体障碍、情感障碍、学习障碍等不同类型的学生。
对这些特殊学生进行特殊教育是教育工作者的重要任务，为了更好地满足他们的学习需求，提供他们更多的关心和支持，特殊教育的重要性不言而喻。
本文将从特殊学生的特点、特殊教育的必要性、特殊教育的目标和特殊教育的方式等方面进行浅谈。
一、特殊学生的特点特殊学生因其身心发展的特殊情况，具有与普通学生不同的学习特点。
智力障碍学生通常智商低于正常范围，学习能力有限；感觉障碍学生包括聋哑、盲人等，需要通过特殊的教学方法进行学习；身体障碍学生因健康问题导致学习受限；情感障碍学生常伴随着情绪问题，学习行为不稳定；学习障碍学生在语言、阅读、写作、数学等方面有障碍。
特殊学生需要教育工作者根据其具体特点，制定个性化的教学方案，为他们提供有针对性的教育服务。
二、特殊教育的必要性特殊学生的存在，使得特殊教育成为教育领域不可或缺的一部分。
特殊学生无论在智力、感觉或情感上都与普通学生不同，如果只采用普通的教学方法，将无法满足他们的学习需求，甚至会导致学习上的挫折和自卑感。
只有通过特殊教育，才能为特殊学生提供健康、适宜的学习环境和教育资源，帮助他们实现自身潜能。
三、特殊教育的目标特殊教育的目标是帮助特殊学生充分发挥其潜能，提高其学习能力和生活自理能力，促进其全面发展。
对于智力障碍学生，特殊教育的目标是提高其认知和社会适应能力；对于感觉障碍学生，特殊教育的目标是通过特殊的教育方法，帮助他们获取知识和技能；对于身体障碍学生，特殊教育的目标是提高他们的自理和社交能力；对于情感障碍学生，特殊教育的目标是帮助他们建立自信、积极的情绪态度；对于学习障碍学生，特殊教育的目标是通过个性化的教学方法，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
特殊教育的目标是帮助特殊学生融入社会，实现自我价值。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊教育是一种为有特殊学习需求的学生提供的教育服务。
特殊学生可能包括有特殊教育需求的学生，例如智力障碍、身体障碍、学习障碍或情感行为障碍等。
特殊教育的目的是帮助这些学生克服他们的困难，获得适当的教育和培训，以使他们能够在学术、社交和情感领域取得成功。
特殊学生的特殊教育需要根据他们的个体差异来进行个性化的教学和支持。
这些学生可能需要特殊的辅助技术、课程调整、个别指导或情感支持等，以满足他们的学习和发展需求。
特殊教育师需要具备专业知识和技能，以便能够有效地支持这些学生的学习和成长。
特殊教育是一个关注学生个体差异的教育系统，它的目标是提供公平的机会，使每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
下面我们将浅谈一下特殊学生的特殊教育，以探讨如何更好地满足这些学生的教育需求。
特殊学生的特殊教育需要综合的支持。
特殊学生可能在学习、社交和情感方面都面临困难，因此特殊教育需要提供综合的支持，以满足这些学生的多方面需求。
这可能涉及到提供课程调整、情感支持、社交技能培训等，以帮助特殊学生克服他们的困难，建立自信和独立性。
通过综合的支持，特殊学生可以更好地适应学校环境，融入到学校生活中。
特殊学生的特殊教育需要家校合作。
家庭是特殊学生最重要的支持者和教育伙伴，他们需要与学校建立良好的沟通和合作关系，共同关心和支持特殊学生的学习和发展。
特殊教育需要与学生家庭密切合作，共同制定个性化的教育计划，分享学生的学习情况，协商解决问题，共同为学生的成长努力。
通过家校合作，特殊学生可以得到更全面的支持，获得更好的教育成果。
特殊学生的特殊教育需要社会的支持。
特殊学生是社会的一部分，他们也需要社会的理解和支持。
特殊教育需要通过宣传教育，促进社会对特殊学生的理解和关爱，消除歧视和偏见，为特殊学生创造一个包容和温暖的社会环境。
通过社会的支持，特殊学生可以更好地融入社会，展现自己的价值和能力。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指在学习能力、身体条件、心理健康或社交行为等方面与一般学生有差异的学生。
他们具有自己的优势和困难，需要特殊的教育来满足他们的需求，促进他们的全面发展。
特殊教育是一种关注个体差异、针对个体需求的教育方式，旨在帮助特殊学生克服困难，实现自己的潜力。
特殊学生的特殊教育主要包括以下几个方面：第一，有针对性的个体教育计划。
特殊学生的教育需求因人而异，不能一概而论。
针对特殊学生的个体差异和需求，制定个体教育计划，为他们提供有针对性的教育服务。
个体教育计划应根据学生的发展水平、学习特点和需求，确定学习目标、教学内容、教学方法和评价方式等，以便更好地满足学生的发展需求。
第二，强调资源整合与合作。
特殊学生的教育需要多学科、多专业的支持，包括教育学、心理学、康复医学等。
特殊教育应依托于社会和学校的资源，整合相关资源，提供综合性的教育服务。
在教育过程中，教师、家长、学校和社区应该形成合作网络，共同为特殊学生的教育提供支持和帮助。
注重个性发展和自主能力培养。
特殊学生在教育中往往面临着各种困难和挑战。
特殊教育应着重培养学生的个性发展和自主能力，让他们发挥自己的潜力，充分展示自己的特长和才能。
培养学生的自主学习和独立生活能力，使他们能够适应社会的需要，实现自己的人生价值。
第四，倡导包容与关爱。
特殊学生往往面临着较多的挫折和困难，在教育过程中易受到排斥和歧视。
特殊教育应该强调包容与关爱，以促进特殊学生的自尊、自信和自立。
教师和同学应该给予特殊学生足够的理解和支持，为他们提供良好的学习环境和人际关系，使他们能够积极参与学习和社交活动，充分展示自己的能力和才华。
特殊学生的特殊教育是一项复杂而有挑战性的工作，需要教师、家长、学校和社会的共同努力。
教师应具备良好的教育专业知识和教育技能，了解特殊学生的特点和需求，能够制定合适的教育方案和教学策略。
家长应积极参与学生的教育过程，与教师和学校形成紧密的配合和合作。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指在学习、行为和发展方面存在某种特殊需求的学生。
这些学生可能患有智力障碍、自闭症、注意力不足和多动症、情绪障碍等。
与一般学生相比，特殊学生需要更加个性化、细致化的教育方案来满足他们的需求，以帮助他们充分发展潜力。
特殊学生的特殊教育需要从多个方面进行考虑和支持。
对于智力障碍学生，教育者应根据他们的智力水平和学习能力制定合适的教学计划。
对于自闭症学生，应提供适当的社交技能培训和情绪管理支持。
对于注意力不足和多动症学生，可以采取分段学习、定期休息和个体化的学习计划。
对于情绪障碍学生，应提供情绪管理技能培训和心理咨询支持。
特殊学生的特殊教育还需要教育者具备专业的能力和素质。
教育者应了解特殊学生的特点和需求，具备特殊教育知识和技能。
他们应与学生家长、医生和心理咨询师等合作，共同制定和实施教育方案。
教育者还应具备耐心、关怀和爱心，给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们建立自信和积极的学习态度。
特殊学生的特殊教育也需要社会的关注和支持。
社会应提供适宜的教育环境和资源，为特殊学生提供平等的学习机会。
社会还应鼓励和支持特殊学生参与各种活动和社交场合，帮助他们更好地融入社会。
社会还应加强对特殊学生的宣传和理解，减少歧视和偏见，建立一个包容和温暖的社会环境。
特殊学生的特殊教育需要从多个方面进行关注和支持。
只有教育者具备专业的知识和技能，社会提供适宜的环境和资源，特殊学生才能获得个性化、细致化的教育，实现自身的全面发展。
特殊学生的特殊教育是一个复杂而持久的过程，需要教育者、家庭、社会的共同努力和支持，为特殊学生创造一个更加美好的未来。
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浅谈对特殊学生的教育与管理
各位老师：大家好！
我今天发言的题目是“浅谈对特殊学生的教育与管理”。
在教育教学中，我们都会遇到一些特殊的学生，有时由于教育不得法，常常使他们失去自信和尊严，对班集体的进步构成阻碍，产生负面影响。
因此，如何正确认识这些特殊学生，并积极进行教育转化，是我们高中教育一项重要的工作，也是一名教师应尽的义务和职责。
我们只有动之以情，晓之以理，持之以恒，才能在教育管理中收到成效。
下面就我在日常工作中对特殊学生的教育转化，谈谈自己五个方面不成熟的做法：
一、查找原因，了解情况，构建家校沟通平台。
要教出一个各方面健全的学生，就要善于处理高中阶段特殊学生的转化，只有了解原因，才能从实际出发采取有效的教育措施。
我平时采取观察法、谈话法、书面材料分析法、电话访问调查法、侧面了解法等各个方面的信息加之综合分析和研究，再做出正确的判断。
主要给予孩子更多的关怀和爱护。
做到主动和他们亲近、和他们做朋友，“亲其师，信其道”。
比如在高二才接到班主任时，通过和以前的班主任沟通了解到，在高一被处分过现分到我们班的学生就有12人，其中有与门卫发生矛盾打架的、有校外打架被处分、还有经常旷课的、甚至离家出走的等等，用句形象点的话说“群英荟萃”。
为了推进班级管理，只有“知己知彼”方能“百战百胜”，我要求自己在第一个月每天每个时段连续跟踪了解学生，用行动感染学生，并经常找他们谈话，帮助他认清其危害，鼓励上进，让学生体验集体的温暖，动员大家积极参加集体活动，让他们在集体活动中接受教育，感受团队的快乐。
还要求自己与每一个家长通一次电话，与家长交换看法，努力改变家长的教育方法和教育态度，让家长在孩子身上看到希望，真正构建“家校一体”，共同鼓励学生认真学习。
二、尊重学生，给特殊学生倾注更多的关注。
特殊学生总是不讨人喜欢的，家长要斥责或是体罚他们，老师常常批评他们，还要受到同学的冷嘲热讽。
比如我班夏彬同学，有一个不健全的家庭，从小看着父母之间拳脚相加长大的孩子，在初三时他不忍心父亲对母亲的家暴，要求母亲向父亲提出离婚，他跟随父亲生活；其父为了生技，把他寄养在亲戚家外出务工，每逢佳节团圆之际，他却是寄人篱下。
在这种环境中，他形成了有事放心里，遇事用暴力。
因此，他们与周围人的感情是对立的，对老师的教育存戒备心理。
消除这种心理的途径，只有对他倾注更多的关注，把严格要求渗透在爱之中，用真情和爱护去教育感化他，与他真心交流，缩短师生间的距离，在现实中接受和尊重他。
只有构建起彼此之间最基本的信任，才能化解他内心的怨恨，才有可能让他试着用和谐的眼光看待这个世界。
我们都应该用热切的关注、殷切的期望，激励、鼓舞着每一个学生，使他们从中获得一种自信的力量，并把这一种力量化为学习的动力。
三、心与心的交流，让学生在感动中促成转变。
孔子说：“攻城为下，攻心为上。
”又有人说：“最大的触动莫过于心灵的颤动。
”其实谈心就是我们所说的思想教育，也就是说服教育。
要做好说服教育首先要做好两项准备工作：一是要全面了解学生。
只有知己知彼，才能百战百胜。
这就像医生给病人看病，了解了病因才能对症下药。
二是对特殊学生要充满期待，充满爱。
就是要喜欢这些学生，相信他们一定能成为好学生。
如果不相信他们，不喜欢他们，就不能有成功的转变。
其次，用真情去打动他，让他感动，让他愧疚。
让他们心灵为之震颤，拨动他们的心弦。
让他们的内心深处与你的谈话产生共鸣。
此时的学生才能亲其师信其道，心悦诚服的听从你的教育和管理，最终实现彻底的转变。
四、用爱和事理去感化每个学生
所有学生，无论是智商高低，无论是家庭条件如何，无论是优秀与否，都需要老师的关爱，老师的关爱与尊重是打开学生心灵窗户的钥匙。
比如我校三出四进的赵雪同学，她是一个有极强的学习愿望和精神上存在问题的学生，还记得高二分班名单拿到时，第一时间就发现她在我们班，我便深知是我最大的挑战。
但在学校的信任和责任的驱使下，我只能用积极的态度去面对，在不断的接触和深入了解中，我还发现她是个自尊心极强、完全自我、心理素质极不稳定的人；在半期考试中她考了全班第三名，她对第一二名的嫉妒和沉醉于自己第三的矛盾，从她见到老师就炫耀的眼神中可以看出，永远都是那句“老师：我还可以吧！我感觉学习状态很好。
”我便在反思，她是读了3个高一的学生，有什么值得炫耀的。
在与家长多次沟通无果的情况下，随之而来的是高二6科会考，她便不停的自言自语，不停的说“该怎么办”，相伴而来的是由于心理压力而导致的尿频和出格行为，每节课至少上4次的厕所和眼睛里面容不下任何人认真学习，有时故意大吵大闹，有时晚自习不下10次的进进出出，而且专找那些学习认真的同学陪同，去厕所给别人下跪、用头撞墙时有发生，甚至每天会找老师谈无数次的没有任何意义话。
最终在一天下午最后节课，当我踏进教室，她便掀翻课桌，便站在讲台旁破口大骂，不顾任何人的劝告，持续了整整一个小时。
在不得已的情况下，家长选择了退学，在退学的过程中我清楚的记得，“我问家长，赵雪这种情况，能不能保证不出事，出了事情谁负责；家长回答娃儿在家很听话，很有礼貌，我也不能保证不发病，更不能保证出事谁承担责任。
”
但在外休整半年后，她又想返校读书。
而且在没有取得学校同意的前提下，强行到班上听课，到校长办公室下跪，强行要求我给她报名注册，家长还通过各种途径给施压。
在不得已的情况下，同意她复学并决定继续在高三（26）班学习，而我作为学校的一员不得不接受决定，同时我为其他50几名学生的前途担心。
我在思考首先得在不影响其他同学学习的情况下接受她，化解高二时给大家留下的阴影是当前最大事情，让她融入到班级里面去；其次再从她的学习着手，让她顺利完成高中的学习。
从现在来看，在不停的与大家沟通和从利弊事实分析下，大家逐渐接受了她，但今天我依然在反思现在的赵雪是谁造成的，难道与她从小的环境和家庭管理没有关系吗？应该是家长盲目的爱和从小的管理来承担责任。
针对她，我将在今后管理中加强与家长沟通，要求家长在实际中改变孩子的管理方式。
改变盲目的爱孩子，用事理去教育和感化孩子，让孩子在现实中成长，让孩子明白做人的道理，让以后的赵雪真正成长为社会所需要的人。
五、严要求、多鼓励、少批评。
由于特殊学生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。
严格管理是根本的工作原则，在日常工作中，又要注意方式方法。
简单粗暴的批评、指责、惩罚与教育的发展是背道而驰的，这样的教育，使学生与教师间形成更大的对立情绪，使学生与教师间产生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得其反。
学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。
在实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事实，讲道德，多鼓励，少批评，耐心教育，积极引导。
学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。
在长期的工作实践中，我加强对特殊学生的教育管理，鼓励性开展批评教育，循循善诱，避免空洞无效的严厉说教，恶意的训斥。
总之，在实际工作中，对特殊学生的教育转化要严而有格。
最后，特殊学生的进步和提高直接影响到良好班风学风的形成，这也是衡量我们教育工作成败的重要尺度。
因此，我们应充分认识育人的重要性，并不断增强转化特殊学生的意识和能力，把对学生的教育管理扎根于学校教育的一线工作中，在实践中改进，在改进中成长，我坚信付出加反思一定能够获得成功的收获。
谢谢大家！
二0一四年十一月二十九日。