中职学生的现状与教育管理
中等职业学校学生学习现状调查报告
2023-11-05•调查背景和目的•调查方法和样本信息•学习现状调查结果目录•对策和建议•结论和建议•参考文献和附录01调查背景和目的中等职业学校是教育体系中重要的一环，为各行各业培养了大量的技能型人才。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中职学生的学习状况成为了社会关注的焦点。
在这样的背景下，开展了一项针对中等职业学校学生学习现状的调查，旨在了解学生的学习状况，为后续的教育改革提供参考。
调查背景调查目的调查中职学校学生的学习态度、方法和效果，了解学生在学习中遇到的困难和问题。
为教育部门和学校提供政策建议，促进中等职业教育的改革和发展。
分析影响学生学习效果的因素，为学校改进教学方法和提高教学质量提供依据。
为学生提供学习指导和建议，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
02调查方法和样本信息调查方法采用问卷调查法，针对中等职业学校的学生进行学习现状的调查。
问卷设计包含学生的学习情况、学习态度、学习方法、学习困难等多个方面。
问卷发放覆盖各个专业和年级，确保样本的代表性。
010203样本信息问卷调查共收集了1000份有效问卷，其中男生占50%，女生占50%。
参与调查的学生年龄分布在16-20岁之间，其中17岁的学生最多，占30%。
参与调查的学生专业涵盖了中职学校的各个领域，包括理工类、人文类、艺术类等。
01030203学习现状调查结果大部分学生缺乏主动学习的习惯，对学习缺乏热情和动力。
缺乏主动学习学生在课堂上的参与度不高，部分学生很少与老师和同学互动。
课堂参与度低学生普遍缺乏时间管理，学习效率低下。
缺乏时间管理学习态度和习惯学习方法和技巧传统学习方法为主学生多采用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏对知识的理解和应用。
缺乏自主学习能力学生缺乏自主学习的能力，不能有效地利用学习资源进行自我提升。
缺乏有效的复习策略学生缺乏有效的复习策略，不能有效地巩固所学知识。
学习困难和挑战基础知识薄弱部分学生的基础知识相对薄弱，对学习造成了一定的困难。
中职学生的心理特点及管理对策
中职学生的心理特点及管理对策中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中职学生面临着独特的学习和生活环境，他们的心理特点与普通高中学生有着一定的差异。
针对中职学生的心理特点，制定相应的管理对策是非常重要的。
本文将从中职学生的心理特点出发，探讨中职学生心理特点及其管理对策。
一、中职学生的心理特点1. 自主意识淡薄。
中职学生大多来自农村，家庭教育水平普遍较低，他们的自主意识和自我管理能力较弱，容易依赖他人。
2. 动机不稳定。
中职学生学习的动机主要是为了找到一份稳定的工作，因此他们的学习动机易受外部因素影响。
3. 压力大。
中职学生面临着就业压力和学习压力，对未来生活和职业的不确定性使其心理压力较大。
4. 责任心较低。
相比普通高中学生，中职学生的责任心和自我管理能力相对较低，容易对学习和生活产生困扰。
二、中职学生的心理管理对策1. 建立自主意识。
针对中职学生自主意识淡薄的特点，学校和家庭应共同合作，引导学生树立自主意识，培养自我管理能力。
（1）学校管理：学校可以通过加强学生自治管理组织、设置学生自主活动等方式，提升学生的自主能力。
（2）家庭教育：家长要给予孩子适当的自主权，让他们学会自我决策，培养独立和自主的人格特征。
2. 激发学习动机。
中职学生的学习动机不稳定，学校和教师可以从以下几个方面提高学生的学习动机。
（1）提供职业规划指导：学校可以组织各种形式的职业规划教育，引导学生树立正确的就业观念和职业目标。
（2）丰富课外活动：开展各种形式的兴趣课程和实践活动，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
3. 缓解学习压力。
中职学生的学习压力大，学校应通过有效的管理对策，缓解学生的学习压力。
（1）优化课程设置：合理设计课程内容和学习任务，避免过多的学习负担。
（2）心理辅导：学校可以开设心理辅导课程，帮助学生调节心理状态，缓解学习压力。
4. 强化责任心。
中职学生的责任心相对较低，教师和家长应引导学生树立正确的价值观和责任感。
浅谈中职学校教学管理
浅谈中职学校教学管理中等职业学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，它为学生提供了学以致用、技能实用的教育。
中职学校的教学管理是中职教育质量和办学效果的重要保障，也是中职学校全面发展的关键。
本文将从中职学校教学管理的意义、具体内容和现状以及提升方法等方面进行浅谈。
一、中职学校教学管理的意义教学管理是指学校在教学过程中对师资力量、课程设置、教学设施、教学资源等方面进行规划、组织和监督的过程。
中职学校教学管理的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量。
中职学校教学管理可以加强对师资力量的培训和管理，规范课程设置，优化教学资源配置，提高教育教学质量。
2. 促进学生全面发展。
通过教学管理的有效组织和监督，中职学校可以更好地引导学生自主学习，培养学生的创新能力和实践能力，提升综合素质。
3. 推动学校可持续发展。
良好的教学管理可以提高学校的整体运行效率，加强学校的内部管理，增强学校的竞争力和影响力，推动学校可持续发展。
中职学校教学管理的具体内容主要包括以下几个方面：1. 师资力量管理。
包括对教师队伍的规划、培训、评价和激励等，以提高教师的教学水平和专业素养。
2. 课程设置和教学资源管理。
包括对课程设置的规划、调整和评价，以及对教学资源的配置和利用情况的监督和管理。
3. 教学活动组织与监督。
包括对教学活动的组织、实施和评价，以及对学生学习情况和教师教学情况的监督和评估。
4. 学生成绩管理。
包括对学生学习情况和成绩的监督和评价，以及对学生学业、思想品德等方面的全面培养。
目前，我国中职学校教学管理存在一些问题和挑战：1. 教学管理体制不够健全。
一些中职学校的教学管理体制不够规范和完善，导致管理效率低下，教学质量不高。
2. 教学资源配置不均衡。
一些中职学校教学资源配置不均衡，教学设施和教学设备不齐全，教师队伍结构不合理，影响了教学质量和教学效果。
4. 学生学习质量参差不齐。
一些中职学校的学生学习质量参差不齐，学生成绩管理不够科学和合理，导致学校整体办学效果不尽如人意。
中职学校学生管理工作存在的问题与对策
中职学校学生管理工作存在的问题与对策2.学习困难者。
一些学生动手操作能力强，对于“枯燥”的文化知识比较反感，中职学校对于他们来说是一个比较好的选择。
3.家庭教育缺失者。
这样的学生可能存在两种情况，一是父母离异，二是留守家中跟随祖辈生活，他们有一个共同点，得到的爱不完整。
所以，这样的学生要么就是默不吭声，要么就是问题制造者。
4.有“前科”者。
部分中职学生在初中时就因为抽烟、喝酒、打架、上网等问题荒废了学业甚至被学校劝退，家长别无选择，只有让孩子读中职，“混”毕业证。
二、中职学生特点通过对山东省菏泽技师学院学生情况分析，当前中职学生具有以下四个特点：1.缺乏学习兴趣，自卑感强。
在前期的小学和初中阶段学习中，因为学习成绩不好，他们长期得不到家长、同学和老师的重视和肯定，属于被放逐的群体，从而自暴自弃，表现出较强的自卑感和消极性。
入学心态差别很大，有随波逐流跟着学的，有趋于各种压力不得不学的，还有家长让学校看着别出事的。
在这种情形下，学生本身就很茫然，抱着混日子的心态，自然也就缺乏学习兴趣，想学一技之长、将来找份好工作自愿入校的占绝大多数。
2.行为习惯养成不好，自控能力差。
很大一部分学生是在中学就被认定为“学困生”，他们在学习上懒散，在生活中任性，缺乏集体生活观念。
3.对专业和未来的职业认识几乎是空白的。
大多学生并不了解自己所选的专业，还有很多学生的专业是由家长包办的。
甚至有些学生家长只是认为自己的孩子还小，让他们出去工作又不放心，还不如让他们在职业学校里呆几年，学校还会帮助学生解决就业问题。
4.学习方式不适应。
职业教育是一种应用型、技能型教育，许多学生走进职校后对学习方式、方法不知所措，从而产生了不同程度的失落、自卑、茫然等消极情绪。
三、中职学生管理存在的主要问题由中职学生生源和特点不难看出，中职学生管理难，由此存在以下四方面的主要问题：1.方法简单粗暴。
不够有耐心，恨铁不成钢，管理学生容易使用强制手段。
【总结】谈中职学校的教学管理模式及改革分析
【关键字】总结教学管理是教育教学的热门话题。
尤其是中职教育的特殊性，教学管理一直成为困扰中职教育教学的难点。
本文在总结和反思中职教学管理中的经验和教训，成败与得失的基础上，系统阐述了强化中职教学管理的必要性、可行性和操作性。
关键词：中职学校教学管理一、目前中职学校教学管理现状（一）教学管理观念陈旧，教学目标不明确。
建国以来，我国中等职业教育经历了两个截然不同的教学管理体制。
在计划经济的教育体制下，中职教育培养的是当干部型技术人才，而市场经济体制下培养的是自主择业的技能型人才。
在计划经济时代，教育部门有统一的教学计划，有统一的课程安排，每一门课程都有统一规范的教学大纲。
只要认真贯彻这部“王法”，就等同于走现代化的高速公路，不会有任何风险和偏差。
在那个年代，任何一个自然人都可以搞教学，都可以当教育处长。
很多中职学校只能沿袭“王法”照搬照抄过去老一套做法。
直到现在，有很多学校仍然走不出那种教学管理模式的阴霾。
缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驶现代职业教学管理的能力。
在没有统一的教学大纲时，缺乏开拓创新精神，观念陈腐，凭主观意志，教学管理没有明确目标，就像在黑夜中走路一样，走到哪里算到哪里，使中职教育的管理滞后于现代职业教育的培养目标。
（二）教师能力不强，教学管理缺乏推助器。
就目前很多中职学校师资队伍状况看，严重断层已是普通现象。
相当部分老教师由于长期受计划经济体制下教学管理思想的束缚，教学方式方法多是沿用过去旧的教学管理模式，加上不肯动脑筋，不善于探索和总结，造成很多老师从事一辈子的教育教学，到头来没有总结和发表属于自己独到见解和有学术价值的文章和教学论文。
教师“关门教书”学校“封闭管理”，不仅使中职教学管理缺乏推助器和时代气息，而且成为严重制约中职学校教学管理创新的瓶颈。
（三）教学内容繁杂，教学管理随机性大。
自从中职教育进入自主择业的教育体制改革后，教育部门对各类中职学校的管理和要求也采取开放式的管理模式，扩大学校办学和教学管理的自主权。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策中职学校学生教育管理是保障学生学习、培养学生全面发展的重要环节，但目前存在一些问题，如教育管理水平不高、学生心理健康问题突出等。
为了改善中职学校学生教育管理现状，可以采取以下对策。
提高学校教育管理水平。
中职学校应加强对校长、教师的培训，提高他们的教育管理能力。
加强教师队伍建设，引进高素质教师，完善教师职称评聘制度，激发教师的积极性和创造力。
建立学校教育管理绩效评价制度，对教师的教育管理工作进行定期评估，及时发现问题并采取有效措施予以改进。
关注学生心理健康问题。
中职学校应建立健全心理健康教育工作体系，开展心理健康教育课程，教育学生正确处理生活中的困扰和压力。
建立心理咨询服务机构，配备专职心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务。
加强对学生心理健康问题的关注和预防工作，提供心理疏导和解压的活动，营造健康的学习环境。
增加实践教学机会。
中职学校应与企业合作，提供更多的实践教学机会，让学生接触到真实的工作环境和实际操作，提高他们的实践能力和就业竞争力。
建立实践教学基地，为学生提供实习和实训机会，提高他们的职业素养和实操能力。
鼓励学生参加技能竞赛和实践创新活动，增强他们的实践能力和创新能力。
加强家校合作。
中职学校应与家长密切合作，共同关注学生的教育和成长。
建立家长学校，开展家长教育活动，提高家长对学生教育管理的参与度和理解度。
定期组织家长会，通报学生学习情况和行为表现，征求家长意见，共同制定学生教育管理方案。
加强家校沟通，及时了解学生在家庭环境中的问题，积极帮助解决。
中职学生心理健康现状及应对策略
中职学生心理健康现状及应对策略随着社会的不断发展和进步，中等职业学校已经逐渐成为学生接受职业教育的重要阶段。
随着教育水平的提高和社会竞争的加剧，中职学生的心理健康问题日益凸显，给学校教育工作带来了一定的挑战。
针对中职学生的心理健康现状，提出有效的应对策略就显得尤为重要。
一、中职学生心理健康现状1. 学习压力大中职学生在学习期间需要掌握大量的实用技能，而这些技能的学习需要花费大量的时间和精力。
学生还面临着应付教学任务、完成作业和实习实训等多重压力，容易导致学习压力过大。
中职学校的学生主要是为了将来的就业而学习，随着社会竞争的不断加剧，学生们对就业的要求也越来越高。
加之社会对中职学生的就业预期不高，学生就业压力更是突出。
由于家庭条件的不好，中职学生的经济负担也相对较重，生活压力较大。
而在学校和社会中，学生还有家庭、同学之间的关系问题，这些也会给学生的心理健康带来压力。
4. 心理问题较多有研究显示，中职学生存在着一定的心理问题。
像焦虑、抑郁、自卑、自闭等心理问题在中职学生中并不罕见。
这些心理问题的存在会影响学生的学习成绩和生活质量，严重影响学生的身心健康。
1. 加强心理健康教育学校可以通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座、组织心理健康教育活动等形式，对学生进行心理健康教育和培训。
通过这些形式，可以增强学生的心理调适能力，提高其心理健康水平。
2. 搭建心理咨询平台学校可以建立心理咨询中心，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
学生可以在咨询中心中倾诉自己的压力和困扰，得到专业的心理疏导和帮助，减轻心理压力，保障心理健康。
3. 发挥班主任作用班主任是学生学习和生活中的重要指导者和帮助者，学校应加强对班主任的培训和引导，使他们更好地关心学生的心理健康，及时发现和帮助学生解决心理问题。
4. 加强家庭教育中职学生的家庭教育在塑造学生的心理健康上起着重要作用。
学校可以加强对家长的心理健康教育，使家长更好地关心和关注孩子的心理健康，为孩子创造健康的家庭环境。
中职生性教育现状及教育对策研究
中职生性教育现状及教育对策研究近年来，随着社会的发展和进步，中职生群体也日益成长，他们在性知识方面的需求也越来越重要。
现实中中职生性教育存在不少问题，甚至有一些中职生对性知识的认知存在偏差，这对他们的身心健康和正常成长带来了一定的影响。
本文将探讨中职生性教育的现状及教育对策，以期引起社会重视并通过相关教育对策来提高中职生的性知识认知水平。
一、中职生性教育现状1. 性知识认知水平不足中职生由于年龄较小，对性知识的认知水平往往不足，部分中职生对性知识甚至存在诸多误解。
有的中职生认为性行为是一种游戏，对性保护和健康知识缺乏了解。
2. 性健康观念淡薄由于缺乏正确的性教育，部分中职生的性健康观念比较淡薄，对性保护和预防性疾病的意识不强，容易陷入不良的性行为当中。
3. 性骚扰问题严重在中职校园中，性骚扰问题频频出现，不仅影响到了中职生的学习和生活，也给学校教育管理带来不少困扰。
4. 家长教育不足部分家长对性教育的重视程度不够，没有及时对中职生进行相关的性教育，甚至存在对性教育认知的差异，给中职生的性教育带来了困惑。
1. 完善性教育内容针对中职生的性教育内容，应该科学、全面，深入到性心理、性生理、性道德等多个层面，以期让中职生在获得性知识的树立正确的性观念和保护意识。
2. 加强性教育宣传学校和社会应该加强性教育的宣传工作，有针对性地开展性爱教育、性健康教育等活动，提高中职生对性知识的认知度和接受度。
3. 鼓励家长参与性教育学校在开展中职生性教育的还可以加强与家长的沟通，邀请家长参与到性教育工作中，促进学校与家庭共同合作，提高中职生性教育的有效性。
4. 加强性骚扰问题防范学校应该严格管理学校内部，完善性骚扰事件的处理机制，并加强对师生的性骚扰教育，提高中职生对性骚扰问题的认知度，防范性骚扰事件的发生。
5. 建立辅导机构针对中职生的性心理问题及性行为问题，学校可以建立专门的心理辅导机构，提供专业的心理辅导和咨询服务，帮助中职生树立正确的性观念和保护意识。
中职学校学生教育管理现状及对策研究
中职学校学生教育管理现状及对策研究近年来，中职学校的教育管理已经在不断发展和完善，但是仍然存在一些问题需要进一步加以关注和解决。
本文就中职学校学生教育管理现状进行研究，并从以下几个方面提出改进对策。
一、学生自主学习不足中职学校学生自主学习能力较弱，学生对于自己的学习缺乏主动性。
导致学习成效与自我发展的水平存在一定的差距。
教师应注重改变教学方式，通过引导学生，培养学生自主学习的能力。
建议：加强学生学习自我管理的能力，鼓励学生主动搜索知识和信息，发展自己的学习习惯和方式，充分利用信息化技术进行学习。
二、学生成长教育仍有瑕疵中职学校依然存在学生成长教育中的一些瑕疵，如有些学校没有专门的学生发展规划机制，学生的成长道路未能得到科学的指导，导致自主性和执行力不足，需要加强学生生涯规划及实施的指导。
建议：制定出合理的学生成长教育计划，制定有关学生发展的指导方案，为学生提供更良好的成长环境和社会支持，帮助学生有效地实现个人价值的提升。
三、学生情绪管理和心理健康教育不足中职学校学生生活承担着较大的生活压力和学习压力，教育管理中心一直没有重视学生的情绪管理和心理健康教育，导致一些学生学习成绩下降，精神焦虑、情绪波动等问题。
建议：通过重视学生心理健康教育、关注学生情绪管理，制定出相应政策和教育管理规定，合理利用中职学校专业心理老师开展心理健康辅导工作，有效解决学生的心理困扰，提高学生的心理健康水平。
四、中职讲师队伍建设亟待加强中职学校的讲师队伍建设存在一些问题，如教师教育和培训投入不足，师资队伍结构不合理，师德师风不够文明和遵守规章制度等问题。
建议：学校应该加大教师培养以及教育投入力度，优化教师聘任政策，加强教师继续教育的培训，提升教师教育的水平，加强师德师风的培养，建立相应的教育管理制度，减少教育管理中的各种问题发生。
综上，在中职学校学生教育管理中，应重视学生的自主学习习惯的培养，提高学生发展规划的指导，开展成长教育，加强学生的情绪管理和心理健康教育，建设好教师队伍。
中职学校学生学习现状分析及对策研究-教育文档
中职学校学生学习现状分析及对策研究我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。
中等职业学校由当初的受社会追捧到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低，厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍且亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。
如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。
、中职学校学生厌学的原因分析1.当前社会风气的影响在社会主义市场经济发展过程中，各种不良风气持续涌入我国。
处于人生观、世界观形成时期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。
据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学生抱着读书无用”的态度坐在教室里混时度日。
同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。
2.中等职业学校的影响目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。
学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。
教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。
久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。
很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作为衡量标杆。
只要学生不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。
在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生也逐渐丧失了学习的兴趣，融入“混日子”的学生大军中。
3.教师的影响爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。
中职教育管理中存在的问题及解决对策初探
中职教育管理中存在的问题及解决对策初探中职教育是指在普通高中毕业基础上，面向适龄青少年进行三年制的初级职业教育，培养具备一定职业素养和就业能力的专门人才。
中职教育在我国教育体系中占据着重要的位置，是实现人才培养的重要途径。
随着中职教育规模的不断扩大和社会需求的变化，中职教育管理中存在着一些问题，需要及时进行调整和改进。
本文将就中职教育管理中存在的问题以及解决对策进行初步探讨。
一、中职教育管理中存在的问题1. 课程设置不够科学合理中职教育的课程设置应该符合社会需求和学生发展需要，但是目前的中职课程设置存在一些不足。
一方面，一些学校在课程设置上过分偏向于某些专业领域，忽视了学生的全面发展。
一些课程内容过于理论化，与实际职业需要脱节，无法真正提升学生的就业能力。
2. 师资力量不足中职教育师资力量的不足是一个普遍存在的问题。
一方面，部分中职学校的教师水平参差不齐，有些教师缺乏实践经验，无法真正指导学生掌握实际工作技能。
师资队伍中缺乏高水平的专家和研究人才，无法保证教学质量和教育教学改革的深度。
3. 就业指导不到位中职教育的最终目的是为学生提供就业保障和职业发展的服务，然而目前的中职教育在就业指导方面存在不到位的问题。
学校的就业指导工作比较滞后，无法及时了解就业市场的需求，也无法适应学生的就业需求。
学校对于学生就业后的跟踪服务也比较薄弱，缺乏有效的职业生涯规划。
二、解决对策初探1. 调整课程设置针对目前中职教育课程设置不够科学合理的问题，可以通过调整课程设置来解决。
一方面，可以增加通用技术课程，提升学生的基本技能和综合素质。
要重视实践教学，增加实践环节，使学生能够掌握实际工作技能。
2. 提升师资水平中职教育师资力量的不足是制约教学质量的关键问题，可以通过多种方式加强师资队伍建设。
一方面，可以加大对中职教师的培训力度，提升他们的专业水平和实践能力。
可以拓宽招聘渠道，引进一些高水平的专家和研究人才，为中职教师队伍注入新的活力。
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策随着教育体制改革的不断深化，中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，其学生管理工作面临着新的挑战和问题。
在新形势下，中职学校学生管理工作存在着一系列问题，如学生思想观念更新不及时、学生行为偏差问题频发、家长教育意识淡漠等。
针对这些问题，需要采取有效的对策，加强学生管理工作，确保中职学校学生身心健康成长。
本文将就新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策建议。
一、学生思想观念更新不及时在新形势下，社会发展速度加快，信息传播更为迅速，这使得中职学生的思想观念更新不及时成为一个普遍问题。
部分学生因为长期沉迷于网络、游戏等虚拟世界，导致他们的世界观、人生观较为片面和狭隘，缺乏对社会现实的理解和认知。
这种情况给学生的学习和生活带来了极大的影响，也给学校的管理工作带来了困难。
针对这一问题，中职学校应该加强学生思想教育，引导学生正确理解时事和社会现实，增强他们的社会适应能力。
学校可以通过开展专题教育活动、举办社会实践活动等方式，增强学生的社会责任感和使命感，提高他们的人生观和价值观，引导他们树立正确的世界观和人生观。
二、学生行为偏差问题频发随着社会竞争的加剧和学校教育的变革，中职学校学生行为偏差问题也越来越突出。
一些学生出现早恋、打架斗殴、违纪违法等行为，严重影响了学校的正常教学秩序和学术氛围。
传统的教育方式和手段已经不能很好地解决学生行为问题，对策亟待更新和完善。
为了解决学生行为偏差问题，中职学校需要加强学生管理工作，完善学校规章制度，建立健全的行为管理体系。
学校应当加大对学生行为规范的宣传力度，普及法律法规和学校纪律，增强学生的法治意识和纪律观念。
学校还应该建立健全学生心理健康教育体系，加强对学生的心理辅导和疏导工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观，将负能量转化为正能量。
三、家长教育意识淡漠家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式和态度对孩子的成长影响巨大。
中职学校学生学习现状分析及对策-最新教育文档
中职学校学生学习现状分析及对策新中国成立60 年来,我国教育事业实现了历史性的跨越式发展,教育已经进入全面提高质量的新的历史阶段。
职业教育也是如此, 经过多年的努力, 中等职业教育实现了规模上的重大突破, 在过去的几年,每年中等职业教育招生人数都增加50-100 万。
中职学校数量和规模问题基本解决, 现在急需解决的是质量问题。
为保障中等职业教育能够可持续发展, 我们要深入学习和贯彻落实科学发展观, 把职业教育的工作重点及时转移到稳定规模、提高质量上来, 实现以素质教育为主题,以质量为核心的科学发展,推进职业教育进入全面提高质量的新阶段。
因此, 我们必须清楚中职学校学生学习现状, 分析现状的成因及找出解决办法, 以期推动中职教育又好又快发展。
一、中职学校学生学习现状中职学校学生入学无入学考试,学生普遍存在素质不高, 文化基础较差, 学习习惯较差等情况,而且这些情况存在于各类职业学校,且影响到学校, 班级的日常事务管理和教学质量。
调查显示,中职学生学习现状令人担忧, 具体表现有: 迟到、早退;上课不专心;上课睡觉;上课窃窃私语;玩手机;听MP3;看电子图书或课外书;作业不认真,相互抄袭,或根本不做; 热衷于上网聊天, 打网络游戏;文化基础差,听不懂,不愿意听;专业课不愿学;实验、实训课不愿上,不愿做;抽烟, 酗酒,赌博,斗殴等,个别学生为了追求物质享受, 甚至发展到偷盗。
诸此种种, 举不胜举。
这些现象给学校的管理,班级管理, 教学工作等各方面造成了很大的困难,对于中职学校的可持续发展, 对于学生素质的提高带来很大的障碍。
因此,研究当前中职学生学习现状,分析其原因, 有针对性地帮助学生树立学习信心, 树立成才先成人的观念, 养成良好的学习习惯, 学好文化和专业知识,掌握一定的专业技能, 为将来择业就业打下良好基础, 这是我们中职教育工作者需要认真研究, 探讨的一个重要课题。
二、中职学生学习现状的成因究其中职学生学习现状,归纳总结,主要有以下原因:（一）学习目的不明确, 缺乏学习动力调查表明,不少中职学生选择上中等职业学校学习, 他们迫于家长的压力,没有学习目标,没有学习压力, 没有学习动力。
中职生家庭教育现状分析与指导对策
（二）普及家庭教育知识，更新家长观念
为了让家长对家庭教育有更清晰的认识，要积极配合学校开展多样化的家长学习活动普及家庭教育知识，比如举办“家庭教育专题讲座”、“家庭教育案例分享”、“正面管教德育论坛”等家庭教育知识培训活动。通过这一系列的活动让家长意识到家庭教育的重要性，让他们学习先进的家教理念和科学的家教方法，自觉做一个合格的家长。
（一）关注学生成长点滴，正面引导家长
作为班主任，要时刻关注学生成长的点滴，及时向家长反馈，正面引导家长，让家长信任自己的孩子，对孩子抱以信心，最重要的还是要让家长看到孩子成长成才的希望。
在日常工作中，可以借助信息化技术，将学生在校的学习生活以照片或短视频的方式向家长展示出来，让他们见证学生的成长。同时，对于取得进步的学生，要及时电访或在家长群中公开表扬，增强家长的荣誉感。
（二）家长素质不高，孩子负面效仿
父母在家庭生活中的一言一行，一举一动都会对孩子产生影响，甚至他们会进行效仿。我校中职生大多来自流动人口家庭，家长的自身文化水平较低，观念落后，只重视儿女的学习成绩，而忽视了最重要的言传身教。有的家长本身素质较低，他们自身就有不文明行为习惯、甚至有喝酒赌博等恶习，孩子在耳濡目染中便会进行效仿，家长的行为习惯及价值观潜移默化地影响着孩子。
当然，要想成为一名合格的家庭教育指导人员，还应当加强学习，掌握家庭教育学、家庭教育心理学等一系列专业知识，才能更好地为家长提供家庭教育指导服务。
谈中职生受挫现状与抗挫教育的策略
谈中职生受挫现状与抗挫教育的策略【摘要】中职生在学习和生活中常常遇到挫折和困难，而他们往往缺乏有效的应对策略。
本文通过对中职生受挫现状的分析和原因探究，指出抗挫教育的重要性。
在对抗挫教育策略进行了讨论，包括心理辅导和学习成长导向。
结论部分提出加强学校社会支持、注重个体心理情绪调适以及持续推进抗挫教育的建议。
通过本文的研究，可以帮助中职生更好地应对挫折，提升其心理素质和学习能力。
加强抗挫教育，提高中职生的心理韧性和适应能力，对于他们的未来发展具有重要意义。
【关键词】中职生，受挫现状，抗挫教育，心理辅导，学习导向，成长导向，学校社会支持，个体情绪调适，结论，现状分析，挑战折射。
1. 引言1.1 现状分析当前中职生受挫现状较为严重，表现为学习失去兴趣、情绪波动大、自信心不足等问题普遍存在。
受挫情况反映了中职生面对学业和生活中的困难时缺乏有效的应对策略，容易产生消极情绪和负面影响。
受挫现象也在一定程度上影响了中职生的身心健康和学业发展，制约了他们的个人成长与发展。
面对这一现状，中职学校和教育机构应该加强对中职生受挫问题的关注和研究，采取相应的措施和方法帮助他们有效应对挫折，并促进其健康成长。
本文将从受挫现状分析、中职生受挫原因探究、抗挫教育策略探讨等方面展开讨论，希望可以为中职生的心理健康和学习发展提供一定的参考和帮助。
1.2 挑战折射挑战折射是指在面对挫折和困难时，中职生所展现出的应对能力和意志力。
挑战折射能力是中职生在成长过程中所必备的能力之一，它关系到他们的自我认知、自我调节和情绪管理能力。
在现代社会中，中职生面临的挑战和困难越来越多，包括学业压力、社交压力、就业压力等，这些挑战需要中职生具备较强的挑战折射能力才能应对。
挑战折射能力不仅仅是在面对困难时能够坚定地面对和挑战，更重要的是能够从挫折中吸取教训，不断成长和进步。
具有良好的挑战折射能力的中职生往往能够积极主动地探索解决问题的方法，不会轻易被困难击倒，更能够在挫折中找到机会和改变的契机。
职业教育学生学习现状及对策
职业教育学生学习现状及对策职业教育学生学习动力不足的现象是目前职业教育的现状，应当引起我们更多的关注。
本文分析了中职学生学习动力不足的原因，提出了相应的措施，旨在帮助学生树立正确的学习动机，激发他们的学习动力。
标签：职业教育；学习动力；对策现阶段，我国中等职业学校的学生主要来源于初中，是在升学无望之下才进入中职学校的。
一方面，这些学生学习基础较差，厌学情绪浓重；但另一方面，大多数学生追求自我实现，渴望各种实践活动，完全有条件扬长避短。
一、学习动力不足的原因（一）学习目标不明确，学习准备不足调查表明大部分中职学生进入学校学习时，学习目的是正确的，但不能忽视的是有相当的学生在入校前选择专业时是茫然和被动的，对所学专业及发展方向了解很小，因此没有明确的学习目标，缺乏学习主动性和积极性。
（二）没有养成良好的学习习惯。
中职生学习基础较差，在分数决定升学的中考中，狠狠地摔了一跤。
选择职校本为无奈之举。
大多数学生在中学学习时学习并不顺利，没有养成好的学习习惯和学习方法，有的抵触学习，甚至厌学。
（三）文化课基础薄弱中职学校就读的学生，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。
学校又为生存保证生源，招生几乎达到来者不拒，客观上进一步造成生源质量差，文化层次低的现状。
他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感。
由于生源质量偏低，大多数学生对文化基础课学习没有热情。
（四）学生知识价值观的错位有些学生认为学习知识对一个人的发展不一定有重要影响，或根本不重要，学习在他们看来成为可有可无的事情。
对于学习的追求目标，有的学生将学习的成功理解为考试获得高分，还有的学生理解为能掌握和运用所学知识，把学习的实质片面化、狭隘化。
这种对于知识价值的漠视和对学习作用的片面认识，是酿成学校学生的厌学的一个结症所在，是造成学生学习动力缺乏的一个根源。
二、对策分析（一）转变观念，主动适应生源现状要解决想解决中职学生学习动力不足问题，首先教师应解放思想，从传统的计划经济的教学模式彻底解脱出来，适应新的形势，新的学生。
浅谈中职学生管理存在的问题及对策
浅谈中职学生管理存在的问题及对策随着我国经济的快速发展，职业教育受到越来越多的关注，由此各地中职学校应运而生。
在中职学校，学生管理是非常重要的一项工作，直接关系到学生在校期间的成长和发展。
但是，中职学生管理也存在一些问题，影响了学校的正常运行和发展。
本文将从以下几个方面进行分析：一、中职学生纪律管理不严格，违纪行为频发中职学校是职业教育的重要阶段，学生年龄较大，且学期较短，因此不少学生在学生管理方面存在问题。
部分学生纪律意识不足，容易违反校规校纪，出现打架斗殴、赌博等违纪行为。
这不仅影响了学生自身的成长，还会影响到其他学生的学习和生活。
同时，学校的纪律管理也存在一些不足，如制度不够健全、管理体系不够完善等。
对策：要加强中职学生的纪律教育，增强学生的纪律意识、自律意识和责任感。
加强制度建设，完善纪律管理体系。
出现违纪行为要及时处理，加强惩戒力度。
二、学生教育不足，缺乏心理辅导职业教育的目的不仅在于传授知识和技能，更要培养学生的职业素养和综合能力。
然而，中职学校往往只注重学生的技能培训，对学生的心理健康和个性发展关注不足，缺乏相应的教育和辅导。
部分学生存在心理问题，如焦虑、抑郁等，因此需要相关专业人员提供心理辅导。
对策：要注重对学生的综合发展，推行素质教育，提供相关心理辅导和个性化教育，关注学生的心理健康。
增设心理教育课程和心理健康咨询服务，建立心理辅导机制。
三、校园安全存在隐患中职学校学生数量较多，学生成长阶段中，难免存在一些安全风险。
如校园周边环境不佳、课程学习过程中出现意外事件等。
部分学生因为家庭环境不好，生活拮据等原因，会走偏和借钱等行为，以满足自己的某些需求。
这些行为给学校管理带来较大的困扰。
对策：要做好学校的安全管理工作，提高学生的安全教育意识，建立安全防范机制。
加强校园周边环境改造，加强校园保安力量，建立安全巡逻制度，及时发现和消除安全隐患。
综上所述，中职学生管理不仅是学校管理的重要组成部分，也是职业教育的重要环节。
试论中等职业学校教育发展现状与应对策略
试论中等职业学校教育发展现状与应对策略文章从社会大背景下的中等职业学校的现状分析着手，从学生、教师两个方面进行了问题分析，指出了当前中等职业学校教师和学生存在的问题，并就这些问题进行了较为深入的分析。
同时，本文针对问题和困惑，指出了具有一定指导意义的应对策略。
【关键词】中等职业学校发展现状应对策略教育教学近年来，随着国家职业教育招生政策的开放力度的加大，在为学生提供了更多受教育机会的同时，也为社会培养了大批技术人才。
与此同时，职业教育发展的过程中，也明显地暴露出了一些带有普遍性的问题。
本文就职业教育发展过程中暴露出的问题进行了分析，并提出了较为具体的应对策略。
一、中等职业教育发展现状高等教育的贫民化和中等职业学校的特殊地位，使得中等职业学校的招生带有一定的盲目性。
有限的生源和学校规模、专业的扩大，使学校基本丧失了对生源素质的选择权，导致了职业学校教师和学生的困惑。
（一）学生方面1．学习处于“四无”状态：学习无兴趣、无目的、无方法、无效率，从而出现学习焦虑现象，或恐惧或麻木，有较明显的厌学情绪和逃学行为。
2．情感方面的“三淡漠”现象：社会情感淡漠、为人处事的情感淡漠、道德情感淡漠。
对校内校外所发生的事情无动于衷，似有看破红尘的意味，事不关己，高高挂起。
善用灰色的眼睛去看世界，缺乏蓬勃向上的朝气和活力。
3．个人品质的“二缺陷”：道德缺陷、人格缺陷。
由于初中的应试教育，学习成绩不理想，他们大多被老师忽视、同学排斥，家长指责，造成极大的心理压力，形成自我封闭，从而只凭借个人感觉和看法去判断是非善恶，没有正确的道德观念和健全独立的人格，自控能力差，缺乏理性思维。
（二）教师方面1．教师在教学过程中受挫面对如此这般的学生，教师很难感到“传道、授业、解惑”的畅快和满足，故而在教学过程中没有真正形成师生互动的和谐气氛，双边活动匮乏，教学课堂沉闷枯燥。
教师在学生面前较多表现出专制、压抑，少了一份平等与尊重，多了一份鄙视、不信任，极大地影响了教师的教学情致，为教育事业呕心沥血的情感严重受挫。
中职生管理实施方案
中职生管理实施方案一、背景分析。
中等职业学校是我国职业教育的重要组成部分，其培养的学生将直接投身于社会生产和服务一线。
因此，中职生管理工作显得尤为重要。
当前，中职生管理存在着一些问题，如学生自律意识不强、违纪现象较为普遍、学生思想教育不到位等。
为了加强中职生管理，提高学生素质，制定中职生管理实施方案势在必行。
二、管理目标。
1. 提高学生自律意识，树立正确的人生观、世界观和价值观；2. 减少学生违纪现象，营造和谐的校园环境；3. 加强学生思想教育，培养学生的创新精神和实践能力。
三、管理措施。
1. 加强思想教育，树立正确的人生观和世界观。
通过开展主题班会、举办心理健康讲座等活动，引导学生正确看待人生、树立正确的人生观和世界观，提高他们的自我认知和自我管理能力。
2. 建立健全的管理制度。
制定学校管理规章制度，明确学生的行为规范和违纪处罚措施，使学生知法守法，自觉遵守学校规章制度。
3. 加强家校合作，形成育人合力。
学校要积极与家长沟通，加强对学生的家庭教育，让家长了解学校的管理方针和政策，形成学校、家庭和社会的教育共同体。
4. 加强学生管理团队建设。
培养一支政治素质高、业务能力强的学生管理团队，加强对学生的日常管理和教育引导，及时解决学生在学习和生活中的问题。
5. 加强学生活动组织。
组织丰富多彩的文体活动和志愿服务活动，引导学生积极参与，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
四、管理保障。
1. 加强宣传教育，营造浓厚的管理氛围。
学校要加大对管理政策的宣传力度，引导学生树立正确的管理观念，形成全校上下共同参与管理的浓厚氛围。
2. 加强管理督导，确保管理措施的有效实施。
学校要建立健全的管理督导机制，对学生管理工作进行定期检查和评估，及时发现问题并加以解决。
3. 营造和谐的校园文化氛围。
通过举办各类文化活动、校园文化节等活动，营造和谐、民主、开放、活泼的校园文化氛围，增强学生的归属感和认同感。
五、总结。
中职生管理是一项系统工程，需要学校、家庭、社会等多方共同努力。
中职院校教育教学管理现状及改进措施研究
中职院校教育教学管理现状及改进措施研究摘要：中职教育过程中需要以全面培养学生专业技能、提高学生技能水平为基础开展教学管理工作，只有这样才能保证学生步入社会后有扎实的知识基础适应社会岗位需求。
在教学中教学方法单一以及教学体系缺乏是导致中职教学管理水平不足的重要原因，因此需要积极采取有效措施应对，以此保障中职教学管理水平提升，充分发挥中职教育教学管理作用，为学生今后的学习生活奠定基础。
基于此，以下对中职院校教育教学管理现状及改进措施进行了探讨，以供参考。
关键词：中职院校教育教学；管理现状；改进措施研究引言中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其主要以培养学生职业技能为核心、培养学生职业素养为基础、培养学生综合能力为目标。
在新时期下，对于中职人才培养标准提出了更高的要求，在中职教育中不仅需要传授学生专业知识和技能，同时还应注重对学生创新思维、道德品质和心理素质等方面的培养。
而中职班主任作为学生在校学习和生活的引导者，在其班级管理中，应在抓好日常管理的同时，加强对学生未来职业发展的引导和综合能力的培养，让学生获得更为全面的发展，今后更好适应社会发展需求。
一、中职院校教育教学管理现状（一）学生方面中职学生因为个体差异较为明显，直接决定了学生专业学习水平以及道德层次也有所不同。
尤其是在现如今新媒体时代背景之下，学生世界观、价值观与人生观也发生了较为显著的变化，有些学生因为受西方不良价值观影响出现了利己主义、拜金主义等情况，甚至还有不少学生出现了不同程度的叛逆心理，这些都对中职班主任管理工作造成了不小的挑战。
中职班主任自身工作任务本就较为烦琐，无法与每一位学生形成良好的沟通及交流，有时候班会也只能维持半个月开展一次，这促使班主任无法对学生思想形成有效认知，把握不准学生实际情况。
有些时候虽然班主任有掌握信息技术，也能与学生形成动态沟通，可是却因为无法把握学生思想而展开高效思想道德教育。
（二）管理观念滞后由于中职班主任都是在应试教育背景下成长起来的，他们的教育管理观念极大程度上受到了传统思想政治教育管理理念的影响，导致他们在班级管理中依旧沿用老观念和老方法去“管教”学生。
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中职学生的现状与教育管理
孔令强
（河南工程技术学校基础部，河南焦作454000）
摘要：本文首先介绍了不容乐观的中职教育现状。
尤其是学生总体素质较低，自制能力差，不良生活习惯多等特点。
并提出针对这样的学生应该采用多种教育方式结合的方法，表扬与批评并用，尊重学生关爱学生，最终改变学生并建立的师生关系。
关键词：中职生赞扬关爱信任
近年来，中职学校的发展一直呈下滑趋势。
无论从学校规模、生源质量还是就业，都不尽如人意。
尤其是生源质量，随着所谓90后逐渐成为学校的主体，跌至职业教育发展的谷底。
无论中职院校领导还是教师，谈论起来，都对学生直摇头，非常不满意。
因此，对学生教育与管理的工作显得尤为重要艰巨。
中职学生现状非常严峻。
首先是学生总体素质较差。
学校的校风、学风面貌很差，很多家长认为在这种环境下，孩子很容易变坏。
在这几个因素的作用下，进入职业学校的基本上都是进不了普通高中，学习成绩不理想，学习习惯比较差的学生。
紧接着就会出现入校后教学难、管理难等一系列新问题，招收的学生大都是学习成绩差、组织纪律性差的“双差生”，教学和管理的难度增大[1]。
以我接触的学生为例，有相当一部分学生是中学没毕业在社会上呆了几年又来上学的，还有很大一部分即使中学毕业，也是基础较差、素质较低甚至是被学校开除过的。
其次，大多数学生都有不良生活习惯。
男生吸烟、喝酒、打架；女生谈恋爱、上网。
其中一学生曾说过：我们这些学生哪个没犯过错，好学生不来这上中专。
刚开始我觉得这句话有点言过其实，但经过了解，基本上确实如此。
总之一句话，大多是问题少年。
而且，单亲家庭、离异家庭、家长自身有问题的也非常多。
最后，也是最为关键的，那就是学生的思想不成熟。
中专学生大多是十六七岁，相当于高中生时期。
他们处于思想形成期，还没有形成自己的人生观、价值观。
容易冲动，情绪极为不稳定，自制能力极差。
初中过来的好学生还存在问题，更何况这些中专生。
再加上现在一些社会不良风气影响，网吧林立，到处到能看到未成年人在上网打游戏。
尤其是中职学生相当一部分沉迷于网络游戏，网上聊
天。
有的甚至利用网络盗号，进行犯罪活动。
针对学生的实际情况，就不能以一成不变的教育方法。
对这样的学生，要采用多种教育手段相结合，了解学生，改变学生，并建立良好的师生关系。
这就需要做到以下几点：
一、树立以生为本的观念是教育好学生的前提。
尊重学生，树立平等意识。
尊重是教育的本质规律，没有尊重就没有教育。
中学生正处于青春发育期，热情、活跃，对未来充满了幻想，学习上的巨大压力，网络和社会上诸多不良现象的影响，往往使他们躁动不安，在理想和现实之间充满了矛盾。
针对新时期学生心理特点，我校定期开办班主任培训班，传授新的教育理念，希望他们能带给学生正确的心理指导，让学生树立正确的世界观和人生观。
我校实行班主任负责制，强化了班主任在整个教育体系中的作用。
老师们以平等的态度对待学生，耐心开导，充分尊重他们的隐私权，得到了预期的教育效果[2]。
二、用正确的方法鼓励表象好的学生，要选择适当时机进行表扬。
在学生表现出良好行为，取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化。
这样,不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促使其产生积极向上的心理倾向。
三、采用恰当的方法对犯错误的学生进行批评。
根据不同的对象特点采取不同的批评方法。
一把钥匙开一把锁，学生的具体情况不同，批评的方式也应不同。
对于自我控制能力较差、抗挫折心理较强的学生，可以采用触动式批评法，即批评时措词较尖锐，语调较激烈；对于自尊心较强、心理素质较为脆弱的学生，宜用委婉式批评法，即批评时点到为止，触动对方自我反省；对于脾气暴躁、性格倔强、容易激动的学生，宜用商讨式批评法，即以商讨的方式，心平气和地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见；对于善于思考、性格内向各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法[3]。
即将批评的信息以提问的方式传递给他们，学生自然就会意识到，并加以注意；对有些犯错误的学生不易当面批评，可采用曲线式批评，即通过第三者，如其他老师或同学，漫不经心地向被批评的学生传递批评信息。
四、无私的关爱来感化学生，与学生建立起信任的师生关系[4]。
我们主张对学生“博爱”，让爱撒向校园的每一个角落，尤其是给后进生、留守学生、父母离
异和贫困学生以特别的关爱，这样才会给无助的心灵带来希望，以爱心教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。
这方面的事例不一而足。
总之，我不赞同用一味严厉、只管不教的方法来管理教育学生，这种方法的效果肯定不好。
我用耐心的教育一定能改变一些学生的。
当然这种方法产生的效果肯定很漫长，需要很长的时间。
但我相信，多花点时间，多耗费点精力一定能收到良好的效果。
就好比“西医治标，中医治本”，对于学生的教育管理我认为“中医”更好一些。
参考文献
[1]王新华：中职学校的师生交往关系，主体间性的视角[J]，职教论坛，2005年36期
[2] 杨丽美：谈中职学校的德育教学[A]，云南省农业教育研究会2010年学术年会论文汇编
[C]，2010年
[3] 胡氢：浅谈中等职业学校良好师生关系的建立[A]，云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C]，2011年
[4] 彭显川：如何做好中职学生管理，就业教育，2011年第12期。