中职学校课堂管理现状探讨
中职历史课堂教学现状分析及对策探究
中职历史课堂教学现状分析及对策探究初中历史教学旨在让学生了解历史知识、培养历史思维、提高历史素养。
目前中职历史课堂教学普遍存在着一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高、教学手段滞后等。
为了改善中职历史课堂教学现状，本文将从教学内容、教学方法和教师素养等方面进行分析并提出对策探究。
一、教学内容单一目前中职历史课堂教学内容普遍偏重重要事件、重要人物等传统历史知识，忽视了历史思维和历史方法的培养，缺乏对历史的深入探究。
这种单一的教学内容不能满足学生的多元化需求，导致学生对历史的兴趣和热情降低。
针对这一问题，教师可以在教学过程中引入一些历史案例、历史问题的思考，引导学生进行讨论和思考。
注重历史观念、历史方法等的培养，引导学生从多角度思考历史问题，培养学生的历史思维能力。
通过激发学生的历史兴趣，使他们对历史的学习更加主动和积极。
二、学生参与度不高在中职历史课堂教学中，学生的参与度不高是一个普遍存在的问题。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏学生的自主学习和思考。
为了提高学生的参与度，教师可以采取一些灵活多样的教学方法，如小组讨论、案例研究、实地考察等。
通过这些方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。
教师可以引导学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
通过促进学生的积极参与，可以增强教学效果，提高学生学习历史的兴趣和积极性。
三、教学手段滞后目前中职历史课堂教学中，教学手段普遍滞后于时代发展，存在着以传统的课堂讲授为主的教学方式，缺乏现代化的教学手段和技术支持。
为了提高教学效果，教师可以积极利用现代化的教学手段和技术支持，如多媒体教学、网络资源、电子课件等。
通过这些方式可以为学生呈现更加生动、直观的历史图像，增加学生的学习乐趣，提高学习效果。
教师还可以开展一些与历史相关的活动和项目，如历史实验、历史展示等，让学生通过实践来感受历史，激发学生的学习兴趣。
四、教师素养不足中职历史课堂教学中，一些教师存在着教学素养不足的问题。
中职学校课堂管理研究
中职学校课堂管理研究随着我国经济的快速发展，中职学校（中等职业学校）作为培养技术技能人才的重要摇篮，正在扮演着越来越重要的角色。
在中职学校中，课堂管理是教学管理中的一个重要环节，对于提高教学质量、增强学生自律能力、塑造良好的学风氛围起着至关重要的作用。
对中职学校课堂管理进行深入研究，既有利于提高中职教育质量，也对学生的成长和发展起到积极的促进作用。
一、中职学校课堂管理的现状及问题1.1 现状中职学校在课堂管理方面存在一些不尽人意的现象。
一方面，由于中职学校学生年龄较大，有些学生的自主性和责任心较差，对课堂纪律难以维护，学习态度不端正等问题时有发生；由于中职教育注重实践，课堂管理过于严格和僵化，缺乏活跃氛围，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不理想。
1.2 问题在中职学校课堂管理中存在着以下问题：（1）学生的纪律意识不强。
部分学生缺乏自律意识，不注重课堂纪律，甚至有捣乱、旷课等行为。
（2）教师的管理手段单一。
有些教师在课堂管理中缺乏多样化的手段，容易产生教条主义和强行管理的情况。
（3）缺乏有效的奖惩机制。
学校对于学生的行为往往只有惩罚措施，而缺乏对学生积极行为的激励。
（4）课堂管理方式单一。
传统的课堂管理方式缺乏活力和创新，不能吸引学生的学习兴趣，导致学生学习的积极性不高。
以上问题严重影响了中职学校的教学效果和学校学习氛围的形成，为此有必要进行深入研究和探讨，并针对这些问题进行改进和提高。
2.1 建立良好的课堂管理体系中职学校应该建立起一套完善的课堂管理机制，包括学生管理、教师管理、家长参与等方面，形成完整的管理体系。
学校应该从课堂纪律、学习态度、学习习惯等方面对学生进行规范，建立起一整套学生行为规范，明确学生应该遵守的规则与制度。
学校应该对教师进行管理，提升教师的课堂管理能力，引导教师正确地处理课堂纪律问题。
学校还应该鼓励家长参与学校的课堂管理工作，让家长了解孩子在学校的学习情况，积极配合学校的管理工作。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育是培养技术技能人才的重要阶段，课堂管理是中职教育中的一个重要环节，课堂管理中存在的问题直接影响到教学效果和学生的学习情况。
本文将就中职课堂管理中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、中职课堂管理存在的问题1. 学生行为问题中职学生的年龄段较为特殊，他们正处在青春期，容易冲动、叛逆，加上他们对学习兴趣不高，对课堂教学内容缺乏兴趣。
中职课堂管理中经常出现学生违纪、缺乏课堂纪律等问题。
2. 教师教学方法问题相对于高等教育阶段，中职教育阶段的教师往往对课堂管理和教学方法的培训不足，教师在课堂管理中存在不少问题。
部分教师教学方法单一，对学生的学习的差异性缺乏应对，导致学生对课堂内容不感兴趣，课堂纪律难以维持。
3. 管理制度不完善中职学校对课堂管理的管理制度往往不够完善，包括学生违纪处罚、学生行为规范等方面的规定不够明确，导致学生容易在课堂中出现违规行为。
二、改进措施1. 加强学生管理针对中职学生的特点，学校需要加强学生管理，制定严格的行为规范和学生纪律。
学校可以组织学生参加相关的活动，培养学生的兴趣，加强对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的学习观念和行为规范。
2. 提升教师课堂管理水平中职教师在课堂管理上应加强培训，提升课堂管理水平。
教师应多元化教学方法，根据学生的学习特点和能力差异，采取不同的教学方式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
3. 完善管理制度学校应该对课堂管理的各项规定进行详细完善，加强管理制度的健全。
学校应当建立健全的违纪处罚机制，制定明确的学生行为规范，使得学生在课堂中知晓自己的行为标准，同时学校也应当对教师进行评估，提高教师的课堂管理水平。
通过以上的改进措施，可以提高中职教育课堂管理中存在的问题。
从而提升教学质量，增强学生的学习热情，使得中职教育更好地培养学生的技术技能。
中职教育文化课课堂的现状及对策分析
中职教育文化课课堂的现状及对策分析【摘要】中职教育文化课在教学中存在诸多问题，如教学内容枯燥、学生学习积极性不高、教学效果欠佳等。
为了改善中职教育文化课教学质量，提高学生全面发展水平，关键在于积极采取有效措施和对策建议。
建议通过更新教学内容、采用多样化的教学方法、加强师资培训等措施来提升教学质量。
评估效果的关键是要督促学校和教师积极落实改进措施，确保改变能够取得实际效果。
通过不懈努力，我们有望逐步改善中职教育文化课教学水平，促进学生综合能力的提升，实现中职教育的真正目标和使命。
【关键词】中职教育、文化课、课堂、现状分析、问题症结、对策建议、有效措施、评估效果、改善、教学质量、学生发展、教育水平1. 引言1.1 中职教育文化课课堂的现状中职教育文化课课堂的现状分析：目前，中职教育文化课课堂存在着一些普遍现象。
课堂教学内容过于枯燥，缺乏趣味性和实用性，导致学生缺乏学习动力。
教师教学方式单一，缺乏创新和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生的文化课水平参差不齐，部分学生基础薄弱，难以跟上课堂进度。
教材过时、内容单一，与时代发展脱节，无法满足学生全面发展的需求。
中职教育文化课课堂的现状亟待改善和提升。
1.2 中职教育文化课课堂的对策分析中职教育文化课课堂的对策分析主要包括对现状问题的分析以及针对这些问题提出的对策建议和有效措施。
对于中职教育文化课课堂存在的问题，首先需要分析问题的症结所在。
目前，中职教育文化课课堂普遍存在着教学内容陈旧、教学方式单一、教学资源匮乏、师生互动不足等问题。
这导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳，影响了他们的全面发展和综合素质提升。
针对这些问题，提出的对策建议包括更新教学内容，拓宽教学方式，丰富教学资源，加强师生互动等。
通过更新文化课教学内容，使之符合时代潮流和学生需求；多样化的教学方式可以激发学生学习兴趣和潜力；充实教学资源，提供更多实践机会和课外拓展项目；加强师生互动，促进师生之间的互动和交流，增强学生学习的积极性和参与性。
浅谈中职学校课堂纪律现状与对策
从 教 师 的 角 度 看 ， 教 师 自身 素 质 是 影 响 课 堂 纪 律 、 生 发 师 生 冲突 的一 个 重要 原 因 。
一 方 面 是 教师 的言行仪表 、 学识 水平 、 师德 素养 、 人格魅力等不 足 以让 学 生 敬重 ， 有 的甚 至 让 学 生 瞧 不 起 。 那 么 ， 体现 在 课 堂 上 少 ， 数 学 生 就会根本不把老师放在眼里 ． 明 目张胆 违反纪 律 ，甚至故意挑衅 。 教师想 以怒 吼喝骂甚至 体罚 的高压 来震 慑 ，却反 而 矛 盾 激 化难 以 下 台 。
另 一 方 面 是 教 师 的课 堂教 学 水 平 不 高 ， 课 堂枯燥无 味 ， 无 法激起学生认 真听讲专心 求知
从 图 表 中可 以 看 出 。 在 中职 学 校 课 堂 中拥
的兴 趣 ， 学生 感 到乏 味 ， 感到厌 倦 。 再 加 上 一 些
有 不 良课 堂 纪 律 问题 的 学 生 人 数 多 ， 问 题 行 为 学 生 知 识 基 础 较 差 跟 ， 不 上 所 学 的 课 程 ， 就 会 导
类 型较集 中。 学生 的课堂 问题 行 为具 有普遍性 。
致厌 学情 绪严重 。
绝 大多 数学 生 都认 为 自己 在 课 堂上 曾有 过 一 些
(3 )学生 方 面 的 原 因
问题 行 为 。 中职 学 校 课堂纪 律 中的 问题 行 为 以
从学 生 的角度来讲 ， 的确有一 些 学生 长 期 以
性 ， 从 5 所 中职学校 中选取 4 0 0 名学 生 作 为被
试 ， 这 些 学生 所 学 的专业 涉及 的 面 较广 ， 如会
计 、 文 秘 机 、 电 、 商 务 日语 、 国 际 商 务 、 食 品 、 商 务
中职学校课堂教学存在的问题及对策-精选文档
中职学校课堂教学存在的问题及对策课堂教学是中职学校教育教学工作中极为重要的组成部分,它直接关系到学校的办学质量及学生的学习成效。
中职学校要培养社会需要、家长放心、学生满意的中等专业技术人才,就必须努力提高课堂教学的质量。
目前,中职学校课堂教学现状却不容乐观,如果不努力提高课堂教学效果,办学质量就无从谈起,质量兴校就成了无源之水。
我们要正视课堂教学中存在的问题,想方设法去破解难题,从而实现中职学校又好又快发展。
1 课堂教学存在的问题1.1 管教不管导现象普遍管教管导是一个教师应尽的职责,然而在中职学校课堂上,你会看到这样的场景:教师在上面讲课,下面学生玩手机、看小说、打瞌睡、说小话的比比皆是,教师却视而不见,只顾念自已的经。
有的教师偶尔也管一下,但见没什么效果,干脆睁一只眼闭一只眼,把教学内容讲完了事。
这种现象决非个例,比较普遍。
在这样的教学环境中,教师所传授的知识能不能被学生所接受,确实是一个问号。
1.2 文化课教学不能和学生所学的专业有机结合一谈起中职生的学习,文化课教师便摇头叹气,声称对这些学生讲课,简直就是对牛弹琴,一堂课下来不知要死多少细胞。
很多文化课教师怕走进课堂,感觉上课是一件很痛苦的事情。
诚然,中职生文化基础相对薄弱,很多学生上文化课就像听天书,同时,他们认为,上职校,就是来学习专业知识和专业技能的,至于文化课学不学无所谓,这给文化课的教学确实增加了难度。
然而,我们的文化课教师是否真正懂得中职学校文化课的功能――文化课既要为专业课服务,又要为学生的终身发展服务,是否将文化知识和学生所学的专业有机结合起来,是否精心设计课堂教学,讲课做到深入浅出、符合学生实际,就不得而知。
1.3 部分专业课教师实训教学力不从心中职学校很多专业课教师都是上世纪八十年代从师范院校毕业的,过去主要担任文化基础课和专业理论课的教学。
由于中职学校多年来发展缓慢,优秀的大学毕业生不愿意到中职学校任教,原有的专业课骨干教师纷纷孔雀东南飞,导致中职学校的专业课教师一缺二弱。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育是职业技能教育的一种形式，其目的是培养学生的职业素养和实践操作能力。
在中职教育中，课堂管理是非常重要的环节，它关系到学生的学习秩序和教学效果。
在中职课堂管理中，也存在着一些问题，如学生素质参差不齐、学习态度不端正、纪律意识淡薄等。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的改进措施。
一、存在的问题1. 学生素质参差不齐。
在中职教育中，学生来自不同的家庭和背景，他们的文化素养、知识水平和学习能力不同。
有的学生基础薄弱，有的学生自律能力较差，这就给课堂管理带来了一定的挑战。
2. 学习态度不端正。
部分学生对学习缺乏认真态度，课堂上时常玩手机、聊天、走神，导致学习效果大打折扣。
3. 纪律意识淡薄。
部分学生纪律观念不强，经常迟到早退、不守规矩、无视老师的指挥，严重影响了正常的教学秩序。
二、改进措施1. 激发学生学习兴趣。
老师要注重调动学生的学习积极性，引导学生树立正确的学习观念，树立信心，开展各种形式的学习活动，增强学生的学习兴趣，从而提高课堂纪律。
2. 严格课堂管理。
老师要建立完善的课堂管理制度，要求学生必须按时到场，不得迟到早退，不得在课堂上讲手机、聊天，要求学生遵守纪律。
对违规行为要及时进行批评教育和纠正。
3. 关心学生个体差异。
老师要根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，关心学生的身心健康，及时了解学生在学习中的困难和问题，提供适当的帮助和指导。
4. 以身作则。
老师应该以身作则，树立榜样，讲求诚信、纪律、自控，赢得学生尊重和信任。
5. 加强家校沟通。
通过与学生家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况，借助家长的力量，对学生加强教育和管理。
6. 激发学生创新精神。
通过开展各类科技、技能比赛，激励学生充分发挥自己的专业技能，培养学生的创新能力和实践能力。
中职课堂管理中存在的问题主要是学生素质参差不齐、学习态度不端正、纪律意识淡薄。
要改善这些问题，就需要采取相应的措施，激发学生的学习兴趣，严格课堂管理，关心学生个体差异，以身作则，加强家校沟通，激发学生创新精神，从而提高课堂纪律，提高教学效果。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施1. 引言1.1 中职课堂管理的重要性在中职教育中，课堂管理是确保教学秩序和教学效果的重要组成部分。
一个良好的课堂管理可以提高学生学习的积极性和主动性，促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
课堂管理也是保障师生安全和维护教育秩序的重要手段。
良好的课堂管理可以有效地减少学生违纪现象的发生，提高教学效率，营造和谐的学习氛围。
在中职教育中，学生的综合素质培养是教育的重要任务之一。
而良好的课堂管理是实现这一目标的重要保障。
通过有效的课堂管理，可以帮助学生树立正确的学习态度和行为规范，培养学生良好的学习习惯和自律意识，提高学生的综合素质和能力。
中职课堂管理的重要性不言而喻，只有建立良好的课堂管理机制，才能为学生的全面发展提供有力支持。
1.2 现有问题的存在中职课堂管理中存在的问题主要表现在以下几个方面：一、学生不服从管理的现象较为普遍。
部分学生对课堂管理规则缺乏认同感，常常表现出不听从教师指挥、违反纪律等行为，严重影响课堂秩序和教学效果。
二、缺乏有效的管理手段。
目前的课堂管理体系存在缺陷，教师在规范学生行为方面常常束手无策，难以有效应对学生的各种问题和矛盾。
三、教师在课堂管理中存在不足之处。
个别教师在管理学生时过于严厉或者过于宽容，缺乏灵活性和耐心，无法很好地引导学生改正错误和进步。
中职课堂管理存在诸多问题，亟需通过改进措施来提升教学质量和促进学生良好发展。
2. 正文2.1 学生不服从管理的原因分析学生不服从管理是中职课堂管理中的常见问题，其原因主要包括以下几点：学生的个体差异造成了他们在行为习惯和价值观念上的差异，导致了一部分学生对管理规定的不认同和不遵守。
学生处于青春期，性格不稳定，对外部规则和约束的接受度较低，容易产生反抗心理。
一些学生家庭教育不完善，缺乏基本的遵纪守法意识和行为规范，导致在学校课堂中表现不端。
学生不服从管理还可能受到学习困难、人际关系、心理问题等多方面因素的影响，需要教师和学校综合分析具体情况，制定相应的管理对策。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育作为我国职业教育的一部分，一直以来都是备受关注的教育领域。
在中职教育中，课堂管理一直是一个备受关注的问题。
课堂管理直接关系到学生学习的质量和教学效果，因此如何有效地管理中职课堂成为了一个亟待解决的问题。
本文将就中职课堂管理中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
1. 教师缺乏专业知识和教学技能中职教育中的教师大多具有较为丰富的实践经验，但是在专业知识和教学技能方面还存在一定的缺乏。
这导致了教师在课堂管理的过程中，无法有效地应对各种问题，导致课堂秩序不稳定，无法有效地实施教学内容。
2. 学生纪律管理困难中职学生由于年龄较小，对于纪律管理的要求较高。
但是由于学生自制力不足以及对于规章制度的认识不够深刻，导致了学生在课堂上表现出的纪律不够严谨，容易出现教学秩序紊乱的情况。
3. 教育资源紧缺中职学校的教育资源相对紧缺，教室设施和教学用具等方面都存在着一定的问题。
这导致了中职课堂管理的困难，教师无法在良好的环境中进行教学，学生也无法在良好的环境中学习。
4. 教学内容单一中职课程设置相对比较单一，教学内容也相对比较单一。
这导致了教师在课堂管理中无法灵活地应对学生的需求，学生对于教学内容的兴趣也较低，从而导致了课堂管理的困难。
二、中职课堂管理的改进措施1. 提高教师的专业水平中职学校应加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学技能。
通过培训，提高教师对课堂管理与教学方法的认识，使其能够更好地应对各种教学环境。
中职学校应建立严格的纪律管理制度，提高学生的纪律意识。
在课堂上，教师应加强对学生的纪律管理，通过奖惩制度来规范学生的行为，提高课堂秩序。
中职学校应加大对教育资源的投入，提升教育资源的质量和数量。
特别是教室设施和教学用具，应加强维护和更新，提高教学环境的质量。
中职学校应丰富教学内容，提高教学质量。
教师应根据学生的特点和需求，灵活地进行教学设计，提高教学内容的多样性和趣味性，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施随着社会经济的发展和教育改革的深入，中职教育在我国的地位日渐重要。
中职教育的课堂管理与实验教学管理对学生的综合素质和职业发展起着至关重要的作用。
然而，在中职课堂管理中还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：一、师生关系在中职课堂，师生之间应该建立起良好的师生关系，但实际情况并不总是如此。
有的老师在教学中过于强调纪律性，导致学生感到压抑和不满。
有的老师在互动中过于强调自我意识，导致学生产生隔阂。
这些都不利于师生之间的建立更紧密的关系。
二、课堂纪律课堂纪律的问题在中职教育中属常见的问题。
有的学生在课堂上玩手机、听音乐、打游戏等，影响了课堂教学效果。
有的老师在授课中语速过快，讲解太过简单、一成不变，导致学生失去了学习兴趣和动力，不愿意认真听讲。
这些问题都需要引起关注，寻找更加有效的解决方法。
三、教材选择中职课堂的教学内容决定了学生的职业发展方向和水平。
然而，教材选择的问题却也影响到教育质量。
有的课程内容过于抽象，让学生难以理解。
有的课程内容内容过于模板化，让学生感觉枯燥乏味，无法激发学生的兴趣，学习情绪愉悦度低，缺乏主观能动性。
为了有效解决上述课堂管理问题，教育部门应该采取以下措施：一、加强教学课程设计中职教育教学内容和方法的优化是关键。
教育部门应在加强師資的同时，加強對教材與课堂教学方法的研究推广和培訓，培育具有优质教育理念和现代教育技能的优秀师资队伍。
在提升教育质量方面，应不断拓宽教学途径和方式，建立多元化的教学体系。
例如，引入互动与实验教学等方法，增加实践与实习环节，在提升学生实际操作技能和团队协作能力的同时，增强学生学习效果。
二、加强课堂管理加强课堂管理是关键。
老师应遵循学生的思维习惯和潜在需求，采用多样化的课堂教学方法，调节授课速度和难度，使学生在有限时间获得更多的知识与技能。
同时，在教学过程中要及时发现和解决学生的问题。
通过及时纠正和引导学生的行为和心理状态，增强师生之间的互信和友爱，从而更好地组织和管理课堂。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职课堂管理是教师在中等职业教育过程中对学生的行为和学习进行管理的重要环节。
在实际教学过程中，中职课堂管理存在一些问题，如学生的不守纪律、注意力不集中、沟通不畅等。
为此，我结合自己的实践经验，提出以下改进措施。
要建立良好的班级管理氛围。
教师可以通过组织各种兴趣小组、班级文化建设等方式，培养学生的集体主义观念和团队合作精神，增强学生的归属感和凝聚力。
要定期组织班级会议，增进师生之间的沟通和交流，及时解决学生的问题和困惑，让每个学生都感觉到自己受到重视和关心。
要提高课堂教学的趣味性。
中职生的课堂时间一般较长，学生注意力容易分散。
教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂中要注意培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动思考和探究，使学生获得更直观、实际的学习体验。
要加强学生之间的互动交流。
在中职课堂中，学生往往较多地被动接收知识，缺乏主动思考和表达的机会。
教师可以在课堂中设置小组活动、讨论环节等，促使学生之间的互相交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
教师还可以使用现代教育技术手段，如网络课堂、在线讨论等，扩大学生的学习交流空间。
要及时进行个别辅导。
中职学生的学习水平和背景各异，有的学生可能会有困难或落后。
教师要关注每个学生的学习情况，及时发现问题并提供帮助。
可以进行个别辅导，给予学生更多的关心和支持，为他们提供更有针对性的学习指导。
通过个别辅导，激发学生的自信心，并提高他们的学习成绩和兴趣。
要加强家校沟通。
中职学生在课堂外的时间较长，家庭的作用和影响不可忽视。
教师要与学生家长保持密切联系，定期进行家访或家长会，了解学生的家庭环境和学习情况，并与家长共同制定学习和行为规范。
通过家校合作，使教育资源得以共享，促进学生的全面发展。
中职课堂管理中存在的问题主要包括学生的不守纪律、注意力不集中、沟通不畅等。
为了改进课堂管理，教师可以采取建立良好的班级管理氛围、提高课堂教学的趣味性、加强学生之间的互动交流、进行个别辅导和加强家校沟通等措施。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育是我国教育体系中的一部分，是指距离高中毕业的学生进入高等职业教育的一种学历层次。
中职教育目的是为学生提供职业技能和实践经验，培养能适应社会发展需要的技能型人才。
在中职教育中，课堂管理是一个非常重要的环节，但是在现实教学中，中职课堂管理中存在一些问题。
本文将探讨中职课堂管理中存在的问题，并提出一些改进措施。
一、中职课堂管理存在的问题1. 教师对学生的态度不够严谨在中职学生中，有一部分学生学习态度不端正、行为不够规范。
而一些老师在面对这些问题的时候，过于宽容，不够严格。
这样会导致学生产生得寸进尺的情况，学生的学习积极性也会降低。
2. 学生纪律不够严明在中职教育中，有一些学生生活作风不佳，不守纪律，容易上课迟到、早退，不完成学习任务。
而学校对这些学生的制裁不够明确，也没有形成有效的惩戒措施，导致这些学生的行为得不到有效的规范和制约。
3. 教师教学内容和方法单一中职教育的主要目的是培养学生的职业技能，因此教师在教学内容和方法上可能偏向于单一，忽略了学生的素质教育。
教师教学缺乏趣味性和互动性，学生学习兴趣不高，学习效果有所打折扣。
4. 学生课堂参与度不高由于学生的学习动力不够高，对于教育内容的理解和学习也会相应减少。
导致学生在课堂上的课程参与度不高，课堂气氛不活跃，学习效果也不尽如人意。
1. 加强师德师风建设，营造严谨的教学氛围学校应加强对教师的培训和督导，让教师明白严格要求学生是为了学生的发展。
从根本上解决教师在面对学生纪律问题时过于宽容的情况，确保教师对学生严格管理、要求严谨。
2. 建立学生管理规章制度，严格执法学校应设立学生管理规章制度，对学生的违纪行为有明确的惩戒措施。
对于重要的学生违纪行为，学校应根据规章制度进行严格处罚和制止，并对学生的违纪行为进行记录、追究。
3. 创新教学方法，提高教学质量教师在教学中应多采用多种教学方法，增加课堂互动环节，提高教学内容的趣味性和互动性。
中职课堂教学管理问题及对策
中职课堂教学管理问题及对策
中职课堂教学管理问题及对策包括以下几点：
1. 学生缺乏学习动力：针对这个问题，教师可以采取激发兴趣的教学方法，包括多样化的教学内容和形式，例如通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，让学生参与到课堂中来，增加他们的学习动力。
2. 学生纪律松散：为了解决学生纪律问题，教师可以制定明确的班规班纪，对学生的违纪行为进行制裁，并及时与学生进行沟通和引导，帮助他们树立正确的学习态度。
同时，教师要注重课堂管理，保持教学秩序，对学生的表现进行及时的奖励和激励。
3. 教师授课方式单一：为了增加课堂的趣味性和吸引力，教师可以使用多种教学手段，如多媒体教学、实践教学等，使学生参与其中，并积极思考和讨论。
此外，教师也可以加强师生互动，鼓励学生提问和表达，以激发学生的学习兴趣。
4. 学生学习能力不均衡：这个问题可以通过差异化教学来解决，教师可以根据学生的不同能力水平，设置不同的教学目标和内容，给予学生个性化的学习指导，让每个学生都能在课堂中找到自己的发展空间。
总之，中职课堂教学管理问题是一个复杂的系统工程，需要教师积极引导学生，提供适宜的学习环境和方法，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施培养中职学生综合素质是教育的一大目标，而课堂作为教育的主要场所之一，其管理直接影响学生的学习效果和发展。
然而，在实践中，中职课堂管理中存在一系列问题。
本文将从以下三个方面进行探讨：一、中职课堂管理中存在的问题；二、原因分析；三、改进措施。
1.学生学习态度不够认真。
部分学生抵触学习，缺乏学习兴趣，不能全身心地沉浸其中，从而影响了学习效果。
2.课堂纪律不够严格。
由于教育资源分配不均，一些中职学生素质低下，对上课时间和课程内容缺乏认可，缺乏自觉学习的动力和信心，自然就会表现出懒散、缺席、旷课、打瞌睡等不良行为，导致课堂纪律松散。
3.课程内容和教学方法单一。
一方面，教师教学思路单一，重视讲授而轻视互动，结构化、单向的课堂教学使学生难以在短时间内得到“独立思考、积极探究”的能力，另一方面，缺乏趣味性、互动性和创新性的课程设计阻碍了学生自身的天赋和才华的发展。
二、原因分析1. 学生心理原因。
中职学生个体差异大，而且学生的自我意识还比较不成熟，这一类学生容易出现情感波动，心态不稳定等问题，对于学习产生消极影响。
2. 教师教育理念落后。
教师的教育理念过分靠简单的知识传授来影响学生，缺乏开启学生独立思考的环节和互动教学，使得学生的课堂参与度被大幅抑制。
3. 社会与家庭环境因素。
在当今社会大环境下，科技阳光下的雨伞下，一些家长舍不得看到孩子们受任何困扰，为了孩子能更好地学习、成长，家长干预孩子的学习，偏重单项能力的培养，这些现象暴露出当今教育管理上存在的深层次问题。
三、改进措施1. 形成良好的课堂氛围。
教师可以通过引导学生的思想，积极的互动、游戏和小组讨论，使学生变得更加活跃。
同时，建议在中职建立学生的心理课程，旨在跟踪学生的状态，帮助学生维持正常的心态。
2. 落实高效的教育教学管理制度。
应尽可能地将官方政策、法规和教育部的政策有机地结合起来，形成高效的教育管理制度，保障中职教育的有序发展。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职课堂管理是培养学生良好学习习惯、促进学生成长发展的重要环节。
在实际教学中，中职课堂管理存在一些问题，如学生纪律松散、学习积极性不高等。
为了提高中职课堂管理水平，需要采取一些改进措施。
学生纪律松散是中职课堂管理中的一大问题。
学生经常迟到、旷课、走神等行为严重影响了课堂秩序和效果。
为了解决这个问题，教师可以制定一套严格的纪律规定，明确迟到、旷课等行为的惩罚措施，形成对学生的约束和威慑力。
建立有效的奖励机制，及时表彰那些行为端正、纪律良好的学生，激励他们树立正确的学习态度和行为习惯。
学习积极性不高也是中职课堂管理存在的问题。
学生对学习缺乏热情，缺乏主动参与的意识。
针对这个问题，教师可以采取启发性教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师还可以设置一些有挑战性和趣味性的学习任务，让学生在实际操作中提高动手能力和解决问题的能力，从而增强学习的积极性和主动性。
中职课堂管理中的一个问题是教学内容过于单一和枯燥。
学生在背诵、填空等机械性动作中容易产生学习疲劳感。
为了改善这个问题，教师可以采用多种教学手段，如图片、视频、实物等辅助教具来丰富教学内容。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣，将教学内容与学生的现实生活相联系，使学生更容易理解和接受所学知识。
课堂管理中还存在一个问题是教师的管理方式过于一刀切。
教师过于强调纪律和秩序，往往忽视了学生的个性差异和特长发展。
为了解决这个问题，教师应该注重学生的情感需求和个性特点，在课堂管理中采取灵活多样的管理方式。
教师可以与学生进行有效沟通，了解学生的兴趣爱好、优势和劣势，帮助学生合理规划学习目标，激发他们的学习动力。
中职课堂管理中存在学生纪律松散、学习积极性不高、教学内容单一和教师的管理方式过于一刀切等问题。
为了提高中职课堂管理水平，我们需要制定严格的纪律规定和奖惩措施，激发学生学习的积极性和主动性，丰富教学内容，关注学生的个性特点，采取灵活多样的管理方式。
中职院校教育教学管理现状及改进措施研究
中职院校教育教学管理现状及改进措施研究摘要：中职教育过程中需要以全面培养学生专业技能、提高学生技能水平为基础开展教学管理工作，只有这样才能保证学生步入社会后有扎实的知识基础适应社会岗位需求。
在教学中教学方法单一以及教学体系缺乏是导致中职教学管理水平不足的重要原因，因此需要积极采取有效措施应对，以此保障中职教学管理水平提升，充分发挥中职教育教学管理作用，为学生今后的学习生活奠定基础。
基于此，以下对中职院校教育教学管理现状及改进措施进行了探讨，以供参考。
关键词：中职院校教育教学；管理现状；改进措施研究引言中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其主要以培养学生职业技能为核心、培养学生职业素养为基础、培养学生综合能力为目标。
在新时期下，对于中职人才培养标准提出了更高的要求，在中职教育中不仅需要传授学生专业知识和技能，同时还应注重对学生创新思维、道德品质和心理素质等方面的培养。
而中职班主任作为学生在校学习和生活的引导者，在其班级管理中，应在抓好日常管理的同时，加强对学生未来职业发展的引导和综合能力的培养，让学生获得更为全面的发展，今后更好适应社会发展需求。
一、中职院校教育教学管理现状（一）学生方面中职学生因为个体差异较为明显，直接决定了学生专业学习水平以及道德层次也有所不同。
尤其是在现如今新媒体时代背景之下，学生世界观、价值观与人生观也发生了较为显著的变化，有些学生因为受西方不良价值观影响出现了利己主义、拜金主义等情况，甚至还有不少学生出现了不同程度的叛逆心理，这些都对中职班主任管理工作造成了不小的挑战。
中职班主任自身工作任务本就较为烦琐，无法与每一位学生形成良好的沟通及交流，有时候班会也只能维持半个月开展一次，这促使班主任无法对学生思想形成有效认知，把握不准学生实际情况。
有些时候虽然班主任有掌握信息技术，也能与学生形成动态沟通，可是却因为无法把握学生思想而展开高效思想道德教育。
（二）管理观念滞后由于中职班主任都是在应试教育背景下成长起来的，他们的教育管理观念极大程度上受到了传统思想政治教育管理理念的影响，导致他们在班级管理中依旧沿用老观念和老方法去“管教”学生。
试析中职校课堂管理不和谐现状的成因及对策
堂教学和管理越乱越灌 ，越灌越乱 ， 形成恶性循环 ，大大降 低了中职校课堂管理的有序性和实效性 。 １２学校教育的内在矛盾对课堂管理的影响 ． 学校教育本身存在许多矛盾 ，如课程改革要求的教师高 素质与中职校现有教师素质参差不齐存在矛盾 ；中职生的知 识水平 、接受能力与较高的教学 目标任务存在矛盾 ；未成熟 学生活泼好动、追求个性与课堂上严格要求的纪律规范之间 存在矛盾 ；课堂教学过程 中竞争性学习方式与合作性学习方
第三 ，反叛 自弃。有些学生是迫于外界 的压力来到中职 校的 ，他们顽劣反叛 ，不思进取 ，家长对他们毫无良策，把
中职校当作孩子长大的“ 保育院” 安全岛” 、“ 。这类学生一般 无心求学 ，品行较差 ，习惯游离于教师管理之外 ，常给课堂
管 理 出难 题 。
育” 的典型。中职校扩招后 ， 入学门槛也随之降低， 甚至不经
静态结构管理 ， 是通过程序化的管理体制，侧重于以固 定的课堂规则、相对稳定的管理队伍来管理学生 ，如一定的
科层 结 构 ，“ 师一 班 长一 学 习委 员一 小 组长 —普 通 学 生” 教 。
２ 构建 中职 校 和谐 课 堂 的对 策
当前 中职 校 的课 堂管 理还 存 在一 些不 和谐 的 因素 ，只有 将 和谐 课堂 管 理 的理 念科 学 、有 效地 运用 到 实 际课 堂之 中 ，
导作用。传统评价局 限于教师对学生的期末单一学习成绩终
极评 价 。存 在着 重智 育 轻德 育 ，重 知识 轻能 力 ，重 主导 轻 主
体的问题 。针对这些存在的问题 ，我们倡导立足过程，促进
发展 ， 出创 新 的综 合评 价 体系 ， 提 即重视 学生 对教 师 的评 价 ， 学 生对学 生 的评 价 ，学 习过 程 的评 价 ，非智 力 因素 的评 价 等
中职院校教学管理的现状及改进建议
１５５ ２．新曲古诵，引导音乐想象。
音乐想象是一项重要素养。
在大中小学生的音乐艺术教学这一课程中，老师我们可以先采用“古乐新诵读”的教学方式来引导大中小学生自己进行一些音乐上的想象。
［１］例如，《春江花月夜》这首古曲在许多小学生中比较难正确理解。
在老师教这首古曲的教学过程中，可以通过使用一套多媒体数学教材向班级学生具体展示一首春江花月夜古曲相关的音乐图片，同时可以朗诵一首张若虚先生诗作《春江花月夜》，有效学生进入这首古曲的教学情境。
如此，他们就很容易地就会融入并感到它的深远处和意境里了。
三、体验诗情画意培养审美能力１．音乐与语言美。
例如，李白的《静夜思》，我们都耳熟能详了，因为他的韵调读起来很舒服，充分体现了语言美。
上课时，可以充分地引导广大的学生，以现代音乐的旋律填词作为教学依据，用这首好古诗进行填词、歌词，充分感受到这首古诗和现代音乐内在语言的密切关系。
２．音乐与意境美。
例如《春江花月夜》就是完美地融合了诗歌、音乐和画三者的艺术形式，完美地融合了诗歌、音乐和画三者的艺术形式。
特点在课堂上，可以通过老师引导其他学生首先以钢琴配乐诵读这种方法来体验古诗朗读的一种美，然后引导他们用音乐表现古诗的优美情趣，体验到古诗的优美情节背后蕴涵的一种画面美。
通过此教学，有效启发小学生对丰富想象和思考的兴趣，引导其积极地进行丰富的精神审美文化经验。
四、感悟意幽深远渗透文化教育１．以乐升华古诗情感。
情为乐入心，古诗的主要情感是以乐入心，泛指古诗通过借助于古典音乐的旋律，使一首古诗主要情感的表达更为血液淋漓。
例如，汉乐府诗作《江南诗》。
可以有效地激发学生的创造创作能力，并且能让古诗的情感得到升华。
同学们可以寓情于景，发挥自己的想象力，从而更深层次的理解诗句的含义与意境。
２．以诗醇厚文化底蕴。
比如，《游子吟》抒发游子思亲至深的感情。
在教学上，可以引导学生用音乐的旋律辅助这首古诗，让学生对它的内容和情感有更深的理解，使这首古诗的内容和情感得到升华。
中职课堂管理问题及改进措施
摘要中职院校是为我国培养职业人才的重要的摇篮，做好相关教育管理工作，提升人才管理水平和效能，这是我们在办学过程中所必须要考虑的一方面内容。
结合新的发展形势，中职院校在展开教育管理的过程中，应该对当前课堂管理的现状进行充分的掌握，结合当前课堂管理中存在的问题，提出可行的管理方案和策略，让中职课堂管理工作的开展可以真正地实现对学生学习行为的有效引导，提升课堂管理水平。
关键词中职院校；课堂管理；问题对策课堂管理一直是当前中职院校教育活动开展中的一个重点内容，其管理质量直接影响了课堂教育管理的效果。
中职阶段学生不够成熟，他们的在课堂学习的过程中缺乏足够的自我控制能力。
在具体课堂学习的过程中，学生们往往会出现一些不良的行为问题，从而对管理秩序产生了很大的影响，导致了教师教育管理活动的开展效果难以得到最大化的实现。
结合当前中职课堂的管理情况，我们应该做好充分的反思，对当前学生存在的问题行为进行深入的探讨，对课堂管理活动进行有效组织，为学生构建一个良好的学习环境空间。
一做好中职课堂管理的必要性课堂学习过程对学生的影响是毋庸置疑的，让学生的课堂学习过程得到更好的改进，充分发挥他们的主观能动性，可以进一步提升课堂管理的整体效率和效果。
在现阶段中职课堂管理活动开展的过程中，我们应重视学生主动性和积极性的培养，让他们形成良好的学习习惯和主观意识。
最终目标是让学生树立行为自立的思想意识，同时让他们的课堂行为得到良好转化，最终促进他们与教师共同完成教育管理期望。
与此同时，我们有必要在实际教育管理活动中，对学生的核心素养进行全方位地培养，这样整个课堂的管理效果才能得到进一步强化，课堂教育管理进程才能够得到更好的改进。
中职需要培养的核心素养主要由学习能力，思维品质，文化品格等几个不同方面的内容组成。
在这样一个教育管理目标活动开展的过程中，教师需要结合具体的教育管理内容，对管理行为进行更好地调整，结合中职院校学生多方面素养的培养诉求，从不同的角度对学生进行引导，并从更加高效的角度展开教育管理活动。
中职学校教学管理的现状与对策
中职学校教学管理的现状与对策由于加工制造业技能型人才需求快速增加，中职毕业生就业形势相对较好，再加上近几年国家对职业教育的扶持，中职学校招生规模相对扩大，而关于中职学校教学管理中存在的诸多问题也日渐凸显。
一、中职学校教学管理现状1．家长对职业教育认识有偏差，学生学习缺乏兴趣和积极主动性目前中专学校学生年龄大都处在十七、八岁左右，恰逢由少年到青年的过渡时期。
多数学生是应试教育的失败者，学生的整体素质和文化水平较低，整体学习积极性不高，缺乏学习兴趣，存在“厌学”思想，这就早造成班级内整体学习气氛不浓，也就给教学带来很大的困难。
而对于学生家长，多数已经放弃了对孩子较高的期望值，他们主要就是想让孩子学个一技之长，拿个文凭，将来能找份工作，自食其力，因此对自己的孩子没有过多约束和压力。
还有一部分家长由于忙于生计，无暇顾及孩子，给孩子找工作吧，孩子年龄太小；留在家里，不放心，怕孩子学坏。
因此把孩子送到职业学校，抱无所谓的态度，让老师看着管着，不至于出事。
据调查了解，多数中职学生对学习都有被逼无奈的感觉，他们迫于家长的压力而上学，被选择学校及专业，这就致使学生对需要学习什么、将来干什么缺乏了解、也不关心，也是造成缺乏学习兴趣和积极主动性。
2．专业教师数量不足，教师待遇较低学校专业教师人数跟不上学生人数的增加，教师难聘，教师数量不足成了中职学校急需要解决的问题。
中职学校由于历史的原因政府投入较少，学生的学费低，而加工制造类专业的投入又比较大，所以，老师的待遇普遍较低，社会地位不高，再加上社会认识上的偏见，使得工科类院校毕业生和企业工程技术人员不愿来职业学校任教，因此，造成专业教师难聘，高素质教师偏少。
另外，有些职业学校是由普教转换而来，文化课老师多，专业课老师少，使教师队伍专业结构更加不合理。
很多学校师生比在1 ∶25以下，已经远远低于教育部对有关职业院校师生比的要求。
本地区职业学校教师年龄出现断层，45岁以上和30岁以下的教师所占比重较大，30～45岁的中年教师比例偏低，呈现出两头大中间小的不合理结构。
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中职学校课堂管理现状探讨
发表时间：2017-08-04T14:22:54.703Z 来源：《高等教育》2016年10月作者：高春峰
[导读] 中职院校生源素质参差不齐，学生基础普遍较差，又对学习不感兴趣，使得中职学校的课堂管理困难重重。
菏泽技师学院山东菏泽高春峰 274000
摘要：中职院校生源素质参差不齐，学生基础普遍较差，又对学习不感兴趣，使得中职学校的课堂管理困难重重。
本文对造成这一现状的原因进行了简要分析，并对中职教学方法及课堂管理进行了比较深入的思考。
关键词：中职教学；现状；课堂管理
受工匠精神的影响，近几年职业院校招生规模急速扩张，在校学生数量越来越多，随之凸显出来的问题也越来越显著。
在我从事职业教育的这段时间里，让我感受最为深刻的是中职学校存在的教育难、管理难问题。
在中职院校中，专业课教学普遍存在着一个共同的现象，那就是学生对课堂不感兴趣，课堂气氛沉闷，学习积极性不高，厌学逃课等。
1. 中职教学课堂管理难现状原因
1.1 学生自身原因
现在社会对于中职学校的定位不高，进入中职学校就读的学生通常成绩不好，自控能力较差，贪玩懒惰，自由散漫，纪律意识淡薄，缺乏上进心，对待学习兴趣不高，没有好的学习习惯和行为习惯，更没有远大理想与信念，抱着得过且过，混毕业等分配的消极心态。
1.2 家庭原因
一些家长对孩子教育问题认识不够，把孩子送进职业学校就读通常是迫于无奈，小孩学习成绩太差，根本没有机会念高中。
甚至有的家长认为把小孩送到中职就读是一件很没面子的事情，而有的是因为家庭环境问题，家长送小孩来学校主要目的就是3年之后学校能给分配工作，解决小孩就业问题，以便减少家庭负担，并不关心他们的学习问题。
1.3 教师原因
在课堂教学方面，部分老师还在使用传统的教学模式，采用灌输式的教学方式，不考虑学生水平和层次，一概教授给学生，忽视教学效果。
有些教师讲授的知识理论性太强，趣味性不足，让学生觉得枯燥乏味。
部分教师还存在喜优嫌差，忽视学生个性的发展和综合能力的提高。
1.4 社会原因
社会的不良影响经常充斥在生活中，读书无用论在家长、学生，甚至是部分教师中依然有着不同程度的存在，加之家长、学生对中职教育的误解和困惑，一定程度上影响了学生的学习积极性和课堂学习状况。
2.中职教学课堂管理的思考和建议
2.1 转变中职教育思想
中职教育人才培养模式基本特征是以培养技能人才为根本任务，强调学生的动手能力，如果一味地对学生将理论，学生肯定会失去信心。
以前的课程内容普遍存在这样一种现象：理论知识非常详尽，而实际动手的实践非常少。
中职学生的基础本来就很差，如果再面对这样的课程内容，厌学是难免的。
所以，转变中职教育思想是必要的。
2.2 改革教学方法
现代教学观认为，教学的核心含义是以学生为中心，教师教给学生如何学习，再反观我们传统的课堂教学，却往往不是以教师为中心就是以教材为中心，在教学过程中，学生处于被动的学习状态下。
处于被动的学习状态下的学生是不可能获得思考能力和创造能力的。
学生只有主动参与课堂教学，才能充分发挥其主体的能动作用，从而解放思想，激活思维，挖掘潜能，创新学习，营造出一种生动活泼的学习气氛。
2.3 宽严有度，有序进行
针对中职学校的实际情况，笔者认为中职的课堂管理采用“严而不死，活而不乱，宽严有度，有序运行”的方式较为合适。
首先是要严格要求，但不能管得太死。
严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本要求。
但严格应该有度，做到“严而不死”，这就要求教师在纪律管理时充满人道关怀，以人格唤醒人格，心灵唤醒心灵。
其次是充满活力。
自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想和思维活起来后，要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。
当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。
相反，如果不是思想和行为的活，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。
教师还可利用课间休息放松的机会来增进师生的了解，这对促进课堂纪律管理有着很大的帮助。
2.4 善于处理师生关系，构建和谐课堂氛围
中职学生普遍学习积极性不强，上课课堂纪律不好，通常老师会板起面孔，把学生教育一番，造成学生产生抵触情绪，这样师生关系紧张，不利于课堂教学。
我认为，针对讲小话的学生，我们可以直接走到他们面前，小声对他们说，老师最近嗓子不好，能不能配合一下老师？这样他们会觉得老师很尊重他们，也就不好意思讲话了。
另外老师也可以在课堂很沉闷的时候讲一点小笑话，活跃课堂气氛。
或者下课后和学生坐在一起聊聊天，他们会觉得和老师在一起也很开心，这样是很利于教学的。
2.5 相互尊重，关爱学生
有爱就会有回报，我们老师对学生的爱也是如此。
笔者听一位同事曾说起，她有一次在课堂上表扬了一个很内向的学生，没有想到此后的每个节假日，这位学生都会给她发祝福短信，而且都是她自己编写的，可想而知，老师的一句表扬给了这位同学多么大的勇气和力量，特别是性格内向的孩子，所以，我认为我们老师不要吝惜自己的赞美之词，多多美言我们的学生，你会发现孩子们的笑容真的很美丽。
其次，作为教师，应一视同仁地对待每个学生。
教师应给予每个学生严格的爱、平等的爱、宽容的爱、鼓励的爱。
用一颗真诚的爱心，感化学生的情感，激发学生的智慧，使学生在爱的环境中健康成长。
总之，中职院校学生生源素质较差，学习基础薄弱，学习积极性不高，课堂教学难问题可能长期存在。
所以，我们教师要做好长期学习和探索学生教学和管理的方法，努力提升自身业务能力和素质，早日破解中职教学课堂管理困局。
参考文献：
[1]朱传江．对中职学校提高教学质量的思考[J].科技信息(文化教育)，2007（3）。
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[4]杨俊娥．校教师课堂管理优化策略探讨［J］．中华少年，2016（22）.
[5]周一平．浅谈中职学校课堂管理的策略［J］．新课程学习，2011（7）.。