记叙文阅读指导

记叙文阅读指导
一．记叙文的阅读要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。

二．学习目标
1.明确记叙文知识要点
2.掌握记叙文阅读方法
3.提高记叙文阅读能力
三．记叙文知识要点
1.记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索
“六要素”（时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果）有助于分析文章结构，理清事件脉络
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）
⑤“我”的所见所闻所感
2.记叙的顺序
a.顺叙：按照事情发生、发展的和结局写。

b.倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。

倒叙决不是整篇的
由尾到头的逆向叙述。

提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。

而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。

总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。

其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。

c.插叙：中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。

3.记叙的人称
a.以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。

采用第一人称，便于直抒胸
臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。

阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。

在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。

b.以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。

用这种
人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名***)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。

4. 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。

中心意思的归纳的具体方法
①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。

《紫藤萝瀑布》的最后：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯
起来。

《驿路梨花》结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的中心意思，完成了主题的升华。

这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。

③通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写
的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。

③时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定
的社会内容所包含的深刻含义，如《最后一课》，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。

5.记叙文的表达方式
a.记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿
起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。

（介绍人物或事件的概貌）
b.描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。

c.议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。

d.抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。

一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。

e.说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
判断运用的表达方式：
②过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧
插秧。

②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后
世子孙酿造生活的蜜。

③发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很
打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

④永无改正我的过失的机会了
6.人物描写
人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。

a.正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

常用的肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特
性。

b.侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

c.细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、
心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

7.环境描写
环境描写指对自然环境及社会环境的描写。

a.自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。

自然环
境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。

如《七根火柴》开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。

b.社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景
的描写。

能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。

如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。

分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。

8.记叙记叙文的结构
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题；
2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用；
2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题；
2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；
4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

文的写作
特色：
9.记叙文的写作特色
a.表现手法：
对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等
b.语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
c.修辞手法及其作用：
比喻：形象生动；
拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势；
反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；
设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
反复：加强语气，增强语势；
对偶、引用、借代、反语、对比。

10.如何赏析文中所喜欢的句子
记叙文答题技巧点拨
1.仔细审题，把握要领。

他向主考官深深鞠了一躬。

抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。

主考官有些茫然失措起来。

例．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面
答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“语境”指语言环境。

①它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下；
②补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化；
③符合当时说话的情境、情调；
④需注意文中与补句有直接关系的词语.
2.联系旧知，准确作答
阅读侧重考查能力，考查知识迁移能力是重点之一。

（哈尔滨·２００１）阅读《峭壁上的树》：
本文写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作者这样写的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”
《白杨礼赞》白杨树与贵族化的楠木进行对比，以突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神的写法。

3.语言运用，具体分析
词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。

“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”
4.关注生活，勤于积累（开放性题目）
（陕西·２００２）阅读张抗抗的《雪山向日葵》，题１７：
“作者发现了雪山向日葵的特性后，进行了深入的反思和再认识。

作者‘发现——反思’这一认识过程，对你有什么启示呢？”
10.开放性题目
考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。

①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。

积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。

②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。

④谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。