初中记叙文阅读指导PPT5 (共34张PPT)
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初中记叙文阅读指导ppt课件
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）
2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙；
5、从蕴含的哲理，给你的启示。
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分； 其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句 子，准确性更高。 总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
《帆》： 《海燕》：
象征
象征
《李广》： 正面侧面描写、详略 《诗经》：
赋 、比、兴
《诗词》： 动静结合、虚实结合、点面结合
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志 语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
开放性题目
考查角度比较灵活：谈
看法、读启示、读体 验、谈做法等等，内容
大多与我们的生活实际、思 想实际、学习实际密切相关， 应该说，每个考生1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？ 2、文章给你怎样的启示？ 3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有 价值的问题写在下边。 ……
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的 感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点 （程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比。
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
最新记叙文阅读指导PPT课件
2、记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按时间发展，有条有理。
▪ 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
▪ 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不 送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房， 甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧 的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他 不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
▪ 解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分 析，表述要准确、通顺。
▪ 词不离句，句不离篇
4. 文中某句话的某个词可以换成另 一个词 吗？
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范围）， 换了之后就变成……与事实不符。
▪ 划分段落层次技巧： ▪ 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把
不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了 “谁——干什么”（或“什么——怎么样”）
2、 段意、层意的概括
▪ 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同 步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时， 大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文 字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用 最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作 者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
中考语文复习课件：记叙文阅读(共38张PPT)
不能。因为： （1）与人们认知规律（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致。 （2）该词与上文是一一对应的关系 。 （3）这些词是递进关系，环环相扣 ，不能互换。
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六、理解点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》 以具体事物为线索贯穿全文 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索 • 3）以中心事件为线索。如.<<社戏>> • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京 的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后 对藤野先生的怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙 计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。， 《故乡》以我回故乡的所见所闻为线索。
要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素 和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的 人称；理解中心和材料的关系，了解详 略安排的作用；能对运用的表达方式进 行辨析，并理解其在文中的作用；能够 从文章内容中体会出作者的态度、观点 和语言所表达的思想感情。
储备
记叙文： 是以写人叙事、写景状物为主 的一种文体。从形式上看，小 说、散文、新闻、通讯、童话、 寓言等等都可以归入广义的记 叙文范围。
c:社会环境：交待时代背景，揭示人物思想产生
和导致事件结局的社会根源
• 如：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天地靠着火, • 也须穿上棉袄了” 作用：渲染悲凉气氛,预示孔乙己的悲惨命运。
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六、理解点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》 以具体事物为线索贯穿全文 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索 • 3）以中心事件为线索。如.<<社戏>> • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京 的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后 对藤野先生的怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙 计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。， 《故乡》以我回故乡的所见所闻为线索。
要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素 和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的 人称；理解中心和材料的关系，了解详 略安排的作用；能对运用的表达方式进 行辨析，并理解其在文中的作用；能够 从文章内容中体会出作者的态度、观点 和语言所表达的思想感情。
储备
记叙文： 是以写人叙事、写景状物为主 的一种文体。从形式上看，小 说、散文、新闻、通讯、童话、 寓言等等都可以归入广义的记 叙文范围。
c:社会环境：交待时代背景，揭示人物思想产生
和导致事件结局的社会根源
• 如：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天地靠着火, • 也须穿上棉袄了” 作用：渲染悲凉气氛,预示孔乙己的悲惨命运。
记叙文阅读指导_中考记叙文阅读常见考点及答题技巧 课件PPT
①成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前，而且可以表现人物的身 份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
②动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。 ③心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。 ④细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特征是细 微之处见精神。 （六）表现手法（写作方法）及作用
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动 作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了） ……的情感（性格）。
题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、 效果））。 答题技巧：
解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词 语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表 达了）……的情感（性格）。 题型3：从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析 其表达效果。 答题技巧：
(七)写启示感悟发挥题。 题型： （１）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示； （２）结合实际阐述对选文内部实质意义的理解； （３）对文中的人物进行评说； （４）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见； （５）接合实际，对文中提及的现象提出合理化提议和设想； （６）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如 理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）； (７)发挥联想、想象补写有关内部实质意义；如：根据语境，补写心理活动： 答题技巧： 1.必须用第一人称；2. 心理活动必须结合具体的语境来描写。
句、抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案
进行认定、补充。
一、记叙的要素 ：
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
②动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。 ③心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。 ④细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特征是细 微之处见精神。 （六）表现手法（写作方法）及作用
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动 作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了） ……的情感（性格）。
题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、 效果））。 答题技巧：
解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词 语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表 达了）……的情感（性格）。 题型3：从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析 其表达效果。 答题技巧：
(七)写启示感悟发挥题。 题型： （１）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示； （２）结合实际阐述对选文内部实质意义的理解； （３）对文中的人物进行评说； （４）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见； （５）接合实际，对文中提及的现象提出合理化提议和设想； （６）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如 理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）； (７)发挥联想、想象补写有关内部实质意义；如：根据语境，补写心理活动： 答题技巧： 1.必须用第一人称；2. 心理活动必须结合具体的语境来描写。
句、抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案
进行认定、补充。
一、记叙的要素 ：
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
记叙文阅读指导(可用)
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15
爱心是一道飞架在天边的彩虹， 使满目阴霾的人得见世界的美丽。
爱心是一块衔含在嘴里的奶糖， 使久饮黄连的人品尝生活的甘甜。 爱心是一阵炎炎夏日的清风， 使心烦气躁的人感到无比的凉爽。
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16
千淘万漉虽辛
苦
吹尽狂沙始得
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17
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
2、联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的言外之义。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深 层含义
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小提示
▪ 解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分 析，表述要准确、通顺。
▪ 词不离句，句不离篇
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12
写作手法及其作用
欲扬先抑和先扬后抑。 先贬 抑再大力颂扬所描写的对象，突 出所写的对象，收到出人意料的 感人效果。
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5
二问：怎样写？
目标：读懂（整体分析）
方法：摸顺序，探思路
从整体着眼，抓住节与节、段与段 之间的联系，弄清全篇文章的脉络， 探寻作者成文的整个思路，明确成文 的主要线索。
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6
记叙线索：
▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
旨）
示例：祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的
运是用叶比，喻再，一生针动下形象去地，表黄现的了是祖花母。侍弄庄稼的精心，体现了祖母的勤劳，热爱生活
《初中记叙文阅读指导》PPT课件
①、 题目是文章的眼睛，务必看清题目。
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
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• 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
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考查类型： “本文的线索是什么？” 对策： 1、了解叙事线索的几种类型： ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 ④事件线索：中心事件 ⑤时间线索
三、记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
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二、记叙文六要素
• 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
• 把握六要素技巧，即：谁？在什么时间？ 什么地点？干什么？
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度。 • 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的
主旨和内涵。
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针对考点，对写人叙事的一般记叙 文的阅读，主要掌握以下几点：
• （一）记叙的要素、顺序和线索 的判断与梳理
• （二）记叙文重点语句和关键词 语的分析和体味
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考查类型： “本文的线索是什么？” 对策： 1、了解叙事线索的几种类型： ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 ④事件线索：中心事件 ⑤时间线索
三、记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
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二、记叙文六要素
• 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
• 把握六要素技巧，即：谁？在什么时间？ 什么地点？干什么？
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度。 • 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的
主旨和内涵。
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针对考点，对写人叙事的一般记叙 文的阅读，主要掌握以下几点：
• （一）记叙的要素、顺序和线索 的判断与梳理
• （二）记叙文重点语句和关键词 语的分析和体味
人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
乌海四中
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
《记叙文阅读指导》ppt 已核对 无错误 共33张
举例： 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对 儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的 思念。
记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如。
词不离句， 句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。
常见的叙述顺序 1.叙述类型：
记叙顺序作用：
顺叙：按时间发展，有条有理。
倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
词语的调换
动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以…… 形容词：不能，因为这个词生动形象地描 写了……对象……所以……
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强 调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须 结合相关语句分析。
记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如。
词不离句， 句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。
常见的叙述顺序 1.叙述类型：
记叙顺序作用：
顺叙：按时间发展，有条有理。
倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
词语的调换
动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以…… 形容词：不能，因为这个词生动形象地描 写了……对象……所以……
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强 调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须 结合相关语句分析。
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• ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 • 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地 点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然 景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动 的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情 感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、 推动故事情节的发展； 揭示文章主题。 • 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和 周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的 ××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念 和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬 托人物心情，推动情节发展，深化主题。
六、 分析文中描写、 议论和抒情的作用。
（一）描写的作用 1.描写是记叙文最常见的表达 方式之一，运用描写手法，能栩栩 如生地再现人物、事件和景物。描 写主要有人物描写和景物描写。
语言 动作 2.描写的内容 心里 外貌 神态 3.描写的方法 正面 侧面 细节 社会环境
4.环境描写
自然环境
描写方法及其作用：
• 5、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌 描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征 （性格） • • • • • 6、景物描写在记叙文中的作用 1、暗示时代背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物性格、心理。 4、推动情节发展、预示结局。
7、各类描写答题技巧
• ①肖像（外貌）描写[包括神态描写] ： • 交代了人物的××身份、××地位、×× 处境、经历以及××心理状态、××思想 性格等情况。 • ②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心 情），并反映了人物的××性格特征或 ××精神品质。有时还推动了情节的发展。 • ③心理描写：形象生动地反映出人物的 ××思想，揭示了人物的××性格或者 ××品质。
考点链接
一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含意。 三、理解文中重要句段作用。 四、筛选并整合文中的信息。 五、分析文章结构，把握文章思路。 六、归纳内容要点，概括中心意思。 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 八、评价文章的思想内容和作者的观点态 度。 • 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的 主旨和内涵。 • • • • • • • •
四、常见的叙述顺序
• （1）叙述类型： • A.顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺 序写。
• B.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后 再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间 上与事情的实际是相反的。
• C.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要， 中断原来情节的叙述，插入和内容有关的 情节和事件，然后再继续原来的叙述。
针对考点，对写人叙事的一般记叙 文的阅读，主要掌握以下几点：
• （一）记叙的要素、顺序和线索 的判断与梳理 • （二）记叙文重点语句和关键词 语的分析和体味 • （三）记叙文段落层次的划分， 思想内容的把握
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文 章内容、作者思路等有一个全面感知。 2、浏览考题：粗略了解考察内容。
可以作线索的事物是多种多样的，大 致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以具 体事物为线索贯穿全文 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影 为线索 • 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处 理狗咬人事件为线索展开故事情节 • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的 感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
四、常见的叙述顺序
• (2)记叙顺序的作用 • 顺叙：脉络清晰，条理分明。 • 倒叙：1、突出重点，增强表现力。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 • 插叙：对主要情节起到补充和衬托作 用，有助于展开情节和刻画人物形象。
五、记叙文的人称
第一人称使人感到亲切自然，与读者 没有距离； • 第二人称最贴近读者，使人感到特别 亲切； • 第三人称，运用第三人称叙事，可以 不受时间、空间的束缚，叙述的角度比 较灵活、自如。 •
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对 所做答案进行认定、补充。
一、概念 记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式，以记人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种 文体。
二、记叙文六要素
• 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。 • 把握六要素技巧，即：谁？在什么时间？ 什么地点？干什么？
考查类型： “本文的线索是什么？”
对策： 1、了解叙事线索的几种类型： ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 ④事件线索：中心事件 ⑤时间线索
2、寻找线索的几种方法： ①文章的标题 ②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情。 ⑤某一人物的见闻感受
中考记叙文阅读
课标要求
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。 2、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、 抒情等表达方式。 3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步 领悟作品的内涵，从中获得对社会、自然、人生 的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文 化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和 形象，能说出自己的体验，能品味作 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。 • 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。