浅谈中职学校就业安置工作
中职学校招生就业工作探讨
中职学校招生就业工作探讨第二，中职学校应注重学生就业指导和实践教学。
在学生择业过程中，学校应向学生提供全面的就业指导，帮助他们了解就业市场动态和行业要求，了解不同岗位的工作内容和发展前景，帮助学生选择适合自己的就业方向。
同时，学校还应加强实践教学，通过校外实习、实训等方式，帮助学生提高实际操作技能和岗位适应能力，增加他们的就业竞争力。
第三，中职学校应加强职业生涯规划教育。
职业生涯规划是指个体在不同阶段就业过程中通过系统分析、比较、选择和创造，明确个体职业发展的目标、目标的实现路径和手段，并实施相应行动的过程。
中职学校应引导学生了解自己的兴趣、优势和价值观，帮助他们制定长远的职业发展目标，规划自己的职业生涯。
学校可以组织职业规划讲座、职业能力测评等活动，向学生传授职业规划的相关知识和技能。
第四，中职学校应加强就业服务。
学校可以设立就业指导中心或就业服务机构，为学生提供就业信息，帮助他们撰写简历、面试技巧等，积极安排企业宣讲会、校园招聘会等活动，为学生提供更多的就业机会和渠道。
此外，学校还可以与社会资源对接，开展创业指导服务，为有创业意愿的学生提供创业培训和创业支持。
最后，中职学校需要加强就业质量监管和评估。
学校应建立健全就业质量监测和评估机制，对毕业生的就业情况进行跟踪调查和统计，评估学校的就业质量。
同时，学校还应对学生的就业情况进行分析和研究，发现问题并采取措施加以解决。
综上所述，中职学校招生就业工作的优化和提升对于中职教育的发展和学生的就业起着至关重要的作用。
中职学校应加强与企业的合作，注重学生就业指导和实践教学，加强职业生涯规划教育，提供更好的就业服务，并加强就业质量监管和评估，为学生的就业创造更好的环境和条件。
只有这样，中职学校的招生就业工作才能更加有效地发挥作用，促进学生的就业增长和个人发展。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究【摘要】中职学生就业指导工作在当前社会中显得尤为重要。
实践中存在一些问题：一是学生缺乏职业规划意识；二是职业技能与市场需求不匹配；三是就业信息不对称。
为解决这些问题，可以加强职业规划教育、优化职业技能培训与实践，并建立健全的就业信息平台。
通过对中职学生就业指导工作的改进，不仅能提高学生就业竞争力，也能为社会输送更多合格人才。
未来在这一领域还需进一步研究，不断改进指导工作方式，提高中职生的职业发展能力，满足社会的需求。
加强中职学生就业指导工作意义重大，应该采取有针对性的措施来解决现有问题，以促进学生就业和社会发展的良性循环。
【关键词】。
1. 引言1.1 中职学生就业指导工作的重要性中职学生就业指导工作的重要性在当前的社会环境下变得尤为突出。
中职学生是我国劳动力市场的重要组成部分，他们的就业状况不仅关乎个人发展，也关系到国家经济的发展和社会稳定。
加强中职学生就业指导工作，对于提高中职学生的就业竞争力，促进经济结构转型升级，实现国家可持续发展具有重要意义。
中职学生就业指导工作有助于提升中职学生的就业能力和就业质量。
通过对中职学生进行职业规划指导、职业技能培训和就业信息提供，可以帮助他们更好地了解自己的优势和兴趣，选择适合自己的职业方向，提高就业技能和就业竞争力，从而顺利就业并实现个人发展目标。
加强中职学生就业指导工作的重要性不言而喻。
只有通过科学有效的就业指导，才能让中职学生更好地适应社会需求，实现自身发展和社会发展的双赢局面。
1.2 研究背景中职学生就业指导工作是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着我国经济社会的不断发展，对中职学生就业培训的需求也越来越高。
目前存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
随着职业多样化和就业市场竞争的加剧，中职学生往往面临着就业压力大、职业规划不清晰的情况。
许多学生缺乏对自己的职业发展方向的认识，导致在毕业后找工作时盲目性较高，容易面临找不到工作或从事不喜欢的工作的情况。
浅谈如何做好中职学校毕业生的就业指导工作
浅谈如何做好中职学校毕业生的就业指导工作关健词：中职毕业生；就业指导；劳动力资源引言本文论述了开展就业指导工作的紧迫性和重要性以及这项工作的现状、包括的内容和搞好这项工作的措施。
旨在提高我们时就业指导工作的了解和认识，以使这项工作能得到更好的开展。
现在中职生面临“双向选择”，升学和就业两种出路，而大部分毕业生会选择择业。
结合当前的就业形势及毕业生就业制度改革的实际情况，中职学校毕业生的就业指导工作是关系到每个学生前途和命运的大事，也是关系到每一所中职学校生存和发展的大事。
一、就业指导工作的紧迫性和重要性1.社会的就业矛盾日益突出用人单位招人急迫性和毕业生盲目选择、就业观念不强等问题很突出2.中职毕业生就业矛盾的复杂性很多中职学校专业设置不合理、设备陈旧老化、师资不足，跟不上企业设备的更新换代，培养出来的学生，其专业能力方面达不到社会的要求。
这说明，我们培养出来的中职生并没有达到市场的要求，培养还处于过去那种较低层次的阶段，培养目标和现实需求脱节，这是造成中职生难于就业的根本原因。
3.中职学校就业指导工作现状大多数中职学校没有设立专门的就业指导机构，未开设就业指导课。
大部份中职校是将招生和就业合为办公，一套班子。
这样大量的精力就用在了招生工作上，而就业指导工作只停留在张贴招聘信息，组织学生应聘，行使相当于社会上职业介绍所的职能，更深层次的就业指导工作远未开展起来。
由于放松了平时的就业指导工作，在相当一部份学生中，无就业观念或不急于就业、不想从基础岗位做起等等。
这些观念严重地阻碍了其就业和择业。
二、中职学校就业指导工作的基本内容1.帮助学生了解和掌握国家的就业政策在就业市场的形成和发展过程中，国家制定和实行了一系列与就业有关的政策、法规，还有相应的对劳动、工资、社会保险等制度进行的改革。
这些政策、法规、制度涉及劳动者从求职、就业、培训到失业、转岗直到退休的全过程；涉及用人单位招聘，提供劳动安全、卫生条件、福利待遇和工资以及辞退等诸多环节；还涉及用人单位和劳动者之间劳动关系的确立等内容。
浅析新形势下的中职学校就业指导工作的问题与对策
浅析新形势下的中职学校就业指导工作的问题与对策摘要】中职学校是我国最早对学生进行职前就业指导的教育机构，就业稳定率是衡量中职学校教学质量的重要标准。
目前，我国中职学校毕业生就业率远高于普通高校毕业生就业率，但由于种种原因，中职学校毕业生就业稳定率非常低。
在国家“大力发展职业教育”的新形势下，中职学校应逐步建立完善学生就业指导体系，使学校成为学生就业指导和职业技能培养的有机结合体，对学生进行系统的就业指导，顺利进行人生角色转型，促进学生充分、稳定的就业。
【关键词】中职学校；就业稳定率；就业指导体系；问题；对策一、目前中职学校就业指导工作存在的问题随着我国市场化改革的深入，在国家“大力发展职业教育”的新形势下，职业教育迎来了新的发展契机。
据市场反应，企业对薪酬期望不高、动手能力强、不怕吃苦、团队合作意识佳的中职学校毕业生需求远高于普通高校毕业生，但是目前中职学生就业稳定率非常低，导致这种矛盾现象的原因主要表现为以下几个方面：（一）学校对就业指导工作观念陈旧虽然目前我国中职学校普遍认同了“就业决定招生”的职校生存法则，但大部分学校没有进行深入的市需求调查，对社会需要的“就业率”概念不清晰，主观地认为实现了较高的“一次性就业率”，就完成了学校的就业指导工作，忽视学生就业后的情况和用人单位的反馈意见，将学生就业稳定率低归结为学生自身的问题和社会的责任，从而导致了忽视就业指导工作在就业工程中的作用。
（二）学生职业规划意识差、自我定位不准确中职学生大多属于普通教育选剩的“差生”，依赖性强、缺乏自信、没有动力。
由于缺乏系统的就业指导，中职学生没有形成正确的职业价值观，不会使用就业信息帮助自己及时调整自我定位，主观认为求职过程就是制作个人简历，对学校的就业指导不感兴趣。
易受社会“个例”影响，好高骛远，专业技能差、理论水平低，对在就业后纷繁复杂的社会关系、人际关系感到不适，既不能吃苦又吃亏，合作和责任意识淡薄，形成了急躁和自卑的心理障碍，导致了就业稳定率非常低。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究随着社会的发展，中职学生就业问题日益凸显。
中职学生就业指导工作作为中职教育的重要组成部分，具有重要的意义和作用。
在实际工作中，我们也会遇到一些问题。
本文将探讨中职学生就业指导工作中的问题及解决方法。
问题一：学生自身就业观念不明确中职学生普遍存在就业观念不明确的问题。
由于缺乏职业意识和规划意识，他们往往盲目就业，不能根据自身情况和兴趣选择适合的职业岗位。
解决方法：1.加强职业教育宣传和教育，向学生传递正确的就业观念和价值观念，引导学生了解不同职业的特点和要求。
2.组织职业生涯规划教育，帮助学生了解自身特长、兴趣和职业发展方向，并制定个人职业规划。
问题二：就业信息不对称中职学生需要准确的就业信息和岗位需求，由于信息渠道不畅通和信息不对称，中职学生往往对就业形势和就业市场缺乏了解。
解决方法：1.建立健全就业信息系统，及时发布就业信息和市场需求情况，为学生提供准确的就业信息。
2.与企业建立合作关系，开展就业信息对接活动，提供包括招聘信息、薪酬待遇、职业发展等全方位信息。
问题三：就业能力匮乏中职学生由于缺乏实际工作经验和职业技能，往往无法满足企业对员工的要求，找到满意的就业岗位。
解决方法：1.强化职业技能培养，通过加强实践教学和实训基地建设，提升学生的实际工作能力。
2.与企业合作，开展实习实训活动，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职业岗位。
问题四：缺乏个性化就业指导中职学生就业指导工作往往存在统一化和一刀切的问题，没有针对学生的个体差异进行个性化的就业指导。
解决方法：1.建立健全就业指导机制，制定个性化的就业指导方案，根据学生的特长和需求，提供个性化的服务。
2.实施个性化辅导，为学生提供就业咨询、职业规划和求职技巧等方面的指导，并提供个别辅导。
问题五：缺乏跨学科综合教育中职学生职业能力要求多样化，需要具备多方面的综合能力。
当前的中职教育仍然注重专业技能培养，忽视了对学生的综合能力培养。
浅析职校生的就业安置
多 名 ， 、 级 厨 师 和 公 关 礼 仪 人 员 综 合 技 能 。 这 样 ，学 生 就 能 在 实 践 成 果 。 每 年 学 生 安 置 后 ， 我 们 和 用 中 初
３ ０多 名 ， 振 兴 当 地 经 济 和Байду номын сангаас拓 宽 城 中 充 分 发 挥 他 们 的 才 能 ，就 业 问 题 人 单 位 取 得 密 切 联 系 ， 进 行 追 踪 调 ７ 为
二 是 培 养 复 合 型 人 才 ， 更 好 地 息 ，如 一 家 水 电 安 装 公 司 急 需 ３ ０名
适 应 社 会 发 展 需 求 。 在 人 才 竞 争 十 水 电 安 装 工 ， 我 们 及 时 和 他 们 联 分 激 烈 的 当 今 社 会 ，不 仅 要 培 养 学 系 ， 签 订 用 工 协 议 ， 学 校 及 时 增 设 生 德 才 兼 备 的 品 质 ，还 需 要 有 多 种 了水 暖 安 装 短 训 班 ，招 收 ４ ０多 名 高 技 能 。 我 们 不 仅 教 给 了 学 生 的 专 业 中 毕 业 生 集 中 用 半 年 时 间 进 行 技 能 知 识 ， 更 重 要 的 是 教 给 他 们 的 创 业 培 训 ，经 过 省 劳 动 部 门 考 核 ，９ ％ ５
想 状 况 首 先 进 行 摸 底 调 查 ， 他 们 的 待 遇 、工 作 条 件 ， 在 此 基 础 上 校 方 的 意 见 要 求 。 １ ９ 对 ９ ８年 ，我 们 对 安 置
专 业 技 能 进 行 实 际 考 察 ， 现 部 分 学 和 用 人 单 位 进 行 充 分 协 商 ， 签 订 用 的 １０多 名 学 生 先 后 回 访 五 次 ， 根 发 ２ 生 不 愿 到 集 体 单 位 、 镇 企 业 和 个 体 工 协 议 。 同 时 ， 学 校 将 这 些 信 息 及 据 学 生 反 映 ，我 们 主 动 和 省 一 建 、 乡
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究1. 引言1.1 背景介绍中职学生就业指导工作是当前教育领域中备受关注的一个重要问题。
随着我国经济的不断发展，人才需求也在不断增加。
而中职学生作为人才培养的重要群体，其就业情况直接关系到国家的经济发展和社会稳定。
目前中职学生在就业过程中面临着诸多困难和挑战，需要加强就业指导工作，提升其就业能力，促进其顺利就业。
背景介绍中职学生就业指导工作的重要性不可忽视。
中职学生作为技能型人才，其就业需要具备一定的专业技能和就业能力。
目前很多中职学生在就业过程中存在着就业观念不清、就业技能不足、就业信息匮乏等问题，导致其就业困难。
加强中职学生就业指导工作，引导他们正确看待就业，提升其就业技能，拓展就业渠道，对于促进中职学生顺利就业具有重要意义。
【字数：202】1.2 问题意义中职学生就业指导工作的问题意义在于，当前社会对中职学生的就业需求日益增加，但是由于中职学生受教育水平和专业技能相对较低，他们在就业过程中面临着诸多困难和挑战。
加强中职学生就业指导工作，帮助他们提升就业能力，顺利就业，对于促进中职教育的发展、推动技术技能人才队伍建设具有重要意义。
中职学生就业指导工作的问题意义还体现在当前社会就业形势日益严峻，竞争激烈，中职学生就业难度较大。
如果不加强就业指导工作，中职学生可能会面临就业困难、就业不稳定等问题，影响其未来职业发展。
深入研究中职学生就业指导工作中存在的问题，并提出有效的解决方法，可以更好地引导中职学生就业，增强他们的就业竞争力，推动社会和经济的可持续发展。
【字数要求200】2. 正文2.1 中职学生就业现状近年来，随着我国中职教育的不断发展，越来越多的学生选择进入中职学校接受职业技能培训。
由于各种因素的影响，中职学生的就业形势并不容乐观。
中职学生在就业过程中面临着就业岗位匹配度低的问题。
由于中职学生大多数接受的是针对具体职业的培训，很多企业对其并不重视，使得学生很难找到与自己所学专业相符合的工作岗位。
浅谈中等 职业学校就业工作的开展与推动
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ22010 6掀起一股学习的热潮，形成你追我赶的良好局面。
三、开好每周的主题班会，全面提升综合素质由于现在许多的用人单位除了笔试外，还有一分钟的自我介绍。
为了与此接轨，因此，笔者改革了传统的班会课，而是采用学生为主角，班主任当配角的形式。
其目的是让班级每个学生积极参加，锻炼他们的口才、胆量，增强他们的沟通能力。
事实证明，经过一年多的演练，学生的综合素质大大提高，班级的凝聚力也大大增强了。
具体做法是：每周以宿舍为单位，也就是每个宿舍轮流主持班会，主持人由本宿舍决定，形式、内容不限，要求本宿舍的每位同学必须上台发言。
上学期十月底的主题班会——“理论与实践孰更重要”以辩论赛的形式举行。
由博罗电视台现场拍摄制作成录像光盘，代表学校参加广东省技工院校班主任技能竞赛。
由每个宿舍派出一名辩手，共八位辩手。
正方辩题：“理论比实践更重要”，反方辩题：“实践比理论更重要”。
通过这次辩论赛，八位辩手得到了极大的锻炼，每位辩手背后又凝聚了他（她）们舍友的全体支持，同学们也充分认识到轻视理论的危害性。
众人拾柴火焰高，有全班同学的积极参与，这次辩论赛搞得很成功，同学们表现出饱满的精神状态，自信心进一步得到提升。
“以服务为宗旨、以就业为导向”是中等职业教育的办学方针，职业教育是就业教育，中等职业教育的任务是培养生产一线的高素质的劳动者。
能否让学生适应岗位需要顺利就业，决定着学校工作的成败，也决定着学校办学的成败，可以说“出口”决定“入口”。
坚持就业导向，推动职业学校就业工作，必须解放思想，改革探索，做好以下几方面的工作。
一、加强校企合作，创新育人机制通过校企合作来“按需定做”，既可以解决学校人才培养把握不准市场需求的难题，也能解决企业急需专业人才而自己无条件培养的问题。
校企合作是推动学校就业工作的重要工作。
建立由校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。
把校企合作工作纳入年级组、专业组工作目标，在专业建设和新专业开发时，对校企合作提出明确要求。
中职就业安置实施方案
中职就业安置实施方案为了更好地帮助中职毕业生顺利就业，我们制定了以下中职就业安置实施方案：一、加强职业技能培训。
针对不同专业的中职毕业生，我们将加强职业技能培训，提高其就业竞争力。
通过与企业合作，开展针对性的技能培训课程，帮助学生掌握实用的职业技能，提升就业能力。
二、拓宽就业渠道。
我们将积极与各类用人单位合作，拓宽中职毕业生的就业渠道。
通过举办校园招聘会、与企业举办专场招聘活动等方式，为学生提供更多的就业机会，帮助他们顺利就业。
三、建立就业信息平台。
我们将建立健全的就业信息平台，为中职毕业生提供及时、准确的就业信息。
通过发布就业岗位信息、搭建在线求职平台等方式，帮助学生更快地找到适合自己的工作岗位。
四、加强就业指导。
我们将加强对中职毕业生的就业指导工作，帮助他们制定个人职业规划，提高就业的针对性和有效性。
通过开展就业技能培训、职业规划指导等活动，帮助学生更好地适应社会就业需求。
五、建立就业跟踪服务。
我们将建立健全的就业跟踪服务机制，对已就业的中职毕业生进行跟踪服务，了解他们的工作情况和生活状态，及时发现和解决就业中的问题，帮助他们保持稳定的就业状态。
六、加强与社会各界的合作。
我们将加强与政府部门、企业、社会组织等各界力量的合作，共同为中职毕业生的就业工作提供支持和帮助。
通过建立校企合作基地、开展就业培训项目等方式，为学生提供更多的就业机会和支持。
七、加强对中职毕业生的心理辅导。
我们将加强对中职毕业生的心理辅导工作，帮助他们树立正确的就业观念，增强就业信心，积极面对就业挑战。
通过开展心理健康教育、心理咨询服务等活动，帮助学生健康成长，顺利就业。
八、建立健全的奖励机制。
我们将建立健全的中职毕业生就业奖励机制，对就业成绩突出的学生给予一定的奖励和表彰，激励他们更加努力地就业。
通过设立优秀毕业生奖学金、颁发就业先进个人奖等方式，激发学生的就业积极性和主动性。
通过以上中职就业安置实施方案的落实，我们相信能够为中职毕业生提供更好的就业服务和支持，帮助他们顺利实现就业目标，为社会和经济发展做出更大的贡献。
浅谈提高职高生就业率的有效途径1
浅谈提高职高生就业率的有效途径职业技术学校毕业学生就业安置工作的成败，关系到学校的兴衰，因此，涪陵职业教育中心党、政、工领导十分重视毕业生就业安置工作，并且取得了可喜的成绩。
开展毕业生安置工作以来，学校已顺利地安置了五千多名毕业生就业，现就毕业生就业率已实现100%，身怀技能的毕业生上岗后，深受用工单位的好评，有的很快成为单位的骨干力量，有的还被提拔到领导岗位参予企业的管理。
毕业生安置工作的顺利开展也为学校的招生工作创造了有利的条件，使学校的招生，就业形成了良性循环。
学校每年的招生工作成绩显著，尤其是在近年职业技术教育滑坡，办学竞争日益激烈，招生工人异常困难，有的职业学校办学已难以为继的大背景一，涪陵职业教育中心的招生工作仍能处于领先地位，办学日益兴旺。
究其原因，主要是学校坚持抓了学生就业指导工作方面的五个重视。
一、重视建立机构，加强领导提高学生就业率的前提学校领导是否重视，有无一个强有力的毕业生就业安置机构，是学校毕业生就业安置工作能否有效的开展的前提，为此，学校成立了毕业生就业领导小组，由校长担任组长，党委书记、副校长、工会主席任副组长，学校各处室正副主任为组员。
领导小组下设“毕业生就业安置办公室”，挂靠在学校“招生就业指导处”，确定招生就业指导处主任具体负责“毕业生就业安置办公室”的日常工作。
形成了学校领导一班人齐抓共管、分工负责的领导格局。
同时，毕业生安置工作有研究，有计划，有布置，有检查，有总结。
这从组织机构上对毕业生就业安置工作的有序开展提出了保证。
二、重视建立就业信息网络是提高职高学生就业率的关键学校为了保证身怀技能的毕业生，在毕业后都能找到一人用武之地，提出了“立足万年重点沿海，面向全国”的毕业生就业安置工作方针。
为此，学校毕业生就业安置部门通过信函，电话，传真，走出去（主动出去联系用工单位），请进来（邀请用工单位来校考察、恰谈用工事宜）等各处形式与招工单位联系、恰谈，以建立供需关系。
做好中职生的就业稳定工作
做好中职生的就业稳定工作◎ 吴炽昌摘要：随着改革开放的不断深入，企业对人才的需求量逐年增大，中职生受到了企业欢迎，为了更好地做好学生的就业稳定工作，职校应从加强就业指导、提高就业质量等方面入手开展工作。
关键词：就业稳定；就业指导；就业质量；校企合作中职学校学生就业工作备受政府、社会、企业、学校的关注。
目前，中职生就业现状可以用“中职学生就业率高，但就业稳定性不高”来描述，刚走出中职学校大门的学生，面临从学生到单位成员，从学校到企业的转变，顺利实现一转变是提高学生就业稳定性的关键，笔者结合自己在学生就业安置工作中的实践谈几点体会。
一、扎实的就业指导要把学生的就业从单纯的“找工作”拓展为“提升学生在社会上求职时的竞争力”，就必须强化就业指导工作，通过就业指导帮助学生树立正确的职业理想，培养职业道德，帮助学生选择和设计自己的职业生涯，这对学生的就业稳定性起着十分关键的作用。
1．就业指导要帮助学生准确定位人生。
作为一名中职生，首先必须给自己一个准确的定位，确定就业目标的起点。
人人都希望找一份理想的工作，但是现实生活中找不到“省力不辛苦，工资又很高”的工作。
有些同学对于“理想”工作的理解出现误区，对就业单位的期望值过高，就业后心理产生落差，觉得上当受骗了；有些同学就业目标不明确，不懂得就业中创业的道理，碰到困难和挫折，轻易放弃岗位，这山看到哪山高，见异思迁。
明朝宋应星有诗日：“一人浑身有几何，学书不成学兵戈，南思北想无安着，明镜催人白发多。
”这首诗形象地说明，人的精力和生命是有限的，只有专执于某项事业，才能取得成功，所以一定要教育学生正确地看待自己，树立正确的价值观．帮助学生确立就业目标。
2．就业指导要帮助学生实现人生定位如何实现就业目标，是否有能力实现就业目标是影响就业稳定的重要因素。
部分同学由于在校时，行为习惯和生活能力未得到有效矫正和锻炼，不能适应外资企业的严格管理，少数同学拜金主义、个人主义思想猖獗，拣轻怕重、偷懒耍滑、欺上瞒下等，这些都直接影响就业稳定性，因此在就业前加大就业指导的教育力度，帮助学生找准自己在当今社会角色中的定位，实事求是地评价审视自己的就业能力非常必要。
安置大中专毕业生工作总结6篇
安置大中专毕业生工作总结6篇篇1一、引言近年来，随着高校扩招政策的实施，大中专毕业生数量逐年增加，就业形势日益严峻。
为了解决这一难题，各级政府和相关部门采取了一系列措施，加强大中专毕业生的就业安置工作。
本报告将对我市安置大中专毕业生的工作进行全面总结，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、就业安置工作回顾1. 政策支持政府出台了一系列政策，鼓励企业吸纳大中专毕业生就业。
例如，对招聘大学生的企业给予税收优惠和资金支持，激发了企业的积极性。
2. 就业服务各级人才市场和就业服务中心积极为大中专毕业生提供就业服务。
通过举办招聘会、提供职业培训等方式，帮助毕业生顺利就业。
3. 创业扶持政府还设立了创业基金，为有创业意愿的大中专毕业生提供资金支持和项目指导，推动了创业带动就业的发展。
三、存在的问题1. 就业结构不合理当前，我市大中专毕业生的就业结构存在不合理现象。
一方面，部分专业毕业生供过于求，另一方面，一些紧缺人才的专业却难以找到合适的毕业生。
2. 就业期望与实际差距较大部分大中专毕业生在就业期望上存在不切实际的情况，过高估计自己的能力和市场需求，导致就业难度增加。
3. 创业环境有待改善虽然政府设立了创业基金，但创业环境仍需进一步改善，如加大对创业失败的包容度、提供更完善的创业服务等。
四、建议与对策1. 优化就业结构政府应加强对高校专业设置的宏观调控，合理调整专业结构，使人才培养更加符合市场需求。
同时，鼓励毕业生到基层和中小企业就业，缓解就业压力。
2. 调整就业期望毕业生应树立正确的就业观念，客观评估自己的能力和市场需求，降低过高的就业期望。
同时，多参加职业培训和实践活动，提高自身综合素质。
3. 改善创业环境政府应继续加大对创业失败的包容度，提供更完善的创业服务，如加强创业教育培训、提供创业孵化服务等。
同时，鼓励毕业生利用互联网等新兴平台开展创业活动，拓宽创业渠道。
五、结论与展望总体来看，我市在安置大中专毕业生就业方面取得了显著成效。
试论新形势下中职学校的就业工作
E NROLLMENT&E MPLOYMENT招生就业140ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 02试论新形势下中职学校的就业工作文／陈 波摘 要：中职学生高就业率的背后有着就业质量不高、人岗适配性差、发展后劲不大、稳定性不够等问题。
在各级政府大力推进教育体制改革、提高技术工人待遇的同时，各中职学校要通过深化教学改革，加强职业指导，加强创业教育，引导学生参加技能型人才高考、加强学生就业平台建设等手段，逐步解决这些问题。
关键词：新形势 中职学生 就业工作一、中职学校就业工作的现状笔者对某校连续三年毕业生就业情况进行了跟踪调查，调查显示，该校毕业生就业工作呈现如下特点：一是初次就业率高。
随着产教结合、校企合作力度的增强，中职学生的就业率是越来越好，每年均在96%左右。
二是本地就业人数上升。
主要表现为市外就业下降，市内就业回升。
这主要与地方经济发展，学校与本地优秀企业进行深度校企合作有关。
三是主要分布在第二产业。
毕业生主要在制造类企业就业，这主要是由本地经济结构和学校专业设置决定。
四是选择升学比例逐步上升。
随着湖北省技能高考的影响扩大，全国高考制度的改革不断推进，一部分学习成绩较好、家庭条件允许、个人有进一步深造愿望的学生，选择参加技能高考、各学院单招，进入高职院校深造。
五是待遇稳中有升。
随着新的劳动合同法实施，毕业生待遇进一步得到保障。
同时，毕业生就业工作也存在着如下问题：一是专业对口率低带来的就业质量不高。
中等职业学校培养的主要是一线从事生产操作或管理技术人员，其最大的优势就是专业特长，但从实际情况来看，学非所用的情况比较严重，必然导致就业质量不高。
二是学生个性化需求无法满足带来的人岗适配性差。
由于学校单次就业的人数一般都比较多，学生在工种、岗位、工作环境、工作时间、就业地点等方面都有着诸多想法，难以得到满足，往往导致学生就业后不稳定。
三是学生继续学习不够带来的发展后劲不足。
较多的学生参加工作以后，脱离家庭和老师的监管，基本上不再考虑学习，得过且过，在工作中没有创新，没有竞争力，也必然会没有发展后劲，甚至是流动性大，经常换工作。
浅谈中职学校就业安置工作
浅谈中职学校就业安置工作一、明确目标，培育同学的就业意识不少新生认为进了职业学校，升学无盼望，毕业后又无牢靠的就业岗位，因此在学校消失了松懈、自卑、缺乏自信的心态。
这种现象特别普遍，使同学在校目标不明确、学习不主动，直接影响着同学的学习成果。
我校针对此现象，坚持从一班级新生抓起，进行目标教学，让同学明白自己将来干什么，在校应当把握哪些本事，应具备哪些素养等，从而使同学及早做好心理预备，准时确定自己的奋斗目标，制定自己的学习、生活打算。
进入其次学年时，针对同学的实际状况，学校重点加强世界观、人生观、价值观和法律常识教育，从学会做人的教育入手，关心同学立志做对社会、对人民有益的人。
最终一年接近毕业时，进行创业意识和就业意识教育，使同学有成才的欲望和创业的信念。
二、建好网络，为同学就业开拓绿色通道1.建立人才网络学校对每一个接近毕业的同学，依据其在校学习状况、专业特长、个人爱好，建立了同学个人求职信息档案。
同时和各个用人单位加强联系，为同学查找合适的岗位。
一旦达成协议，安置办就按要求组织人员，提前做好同学就业前的思想准各、物质准各工作，以便和外资企业接轨。
但在实际中学校开设的十几个专业，还满意不了当前人才市场的需要，于是学校又与县就业局等单位联手，建立了多专业多层次的人才库。
有时候厂方不仅需要中专生，而且需要一些对口的大专、本科毕业生，因此学校建立的.多专业多层次人才库可以满意厂方需要。
2.建立人才输出信息网络互助县人口37万余人，是一个农业大县，人均占地少，剩余劳动力多，再加上企业效益不好，就业冲突比较突出。
因此，学校把建立就业信息网络重点放在经济发达地区和长三角沿海地区。
为建立信息网络，安置办的老师每年外出几十次，历经千辛万苦，在北京、苏州、昆山、嘉兴、上海、无锡等地直接和二十多个厂家建立了人才供求网络。
3.健全安置环节的护送网络每次给厂方送人，安置办全程护送，途中每个环节都考虑认真，防止途中消失平安问题。
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２ ｌ年 第 １ 期 Ｏ０ ２
教 育理 论
，怀恨在心 的 ，恰恰 相反 ，每 当回忆起 少小时那 些往事 ，我们往 近 年来 ，我 国教育 界普 遍倡 导激 励 教育 、赏 识 毒 ，． 教育 ，强 调尊 重学 生 ，给学 生创 造 一种密 切配 合 自 往会 感激当年 老师 的严 厉…… 如 的师生 关系 是 怎么 了 ？中 国千 百年 中尊师 重 教 的美 德 为 由的 氛 围。提倡 激 励和 一 是否 意 味着不 能批 评 ？ 中学 今５暑 一 王晓 红 潘俊 峰 赏识 省淄博 市临淄 区第 山东 一 ５ 严师 出高徒 ” “ 棍棒之下 出孝子 ”的传 学生犯 了很 严重 的错误 ，该 拿他 们 怎么办 ？特 别是 何变得 如此异样 ？ 曾经 的 “
对 于 那 些 “ 教 不 改 ”的 学 生 应 该 怎 么 办 ？我 认 统教育 手段 ，如今早被 定义为错 误。但这些 贯穿 中华文 明的教育手 屡 为：从 学 生成长 的角度 来看 ，学校 是 社会 的缩 影 ， 段 ，能历经千年 流传至今 ，难道其 中就没有任 何的合理 性？不可否 社 会有 法律 ，同样 学校 也有 规则 与纪律 ，如果 学生 认 ，一 些粗暴 的教育存在 着 问题 ，诸 如一些 教师 打伤孩 子的恶性事 犯 了严 重 的错误 ，就 该用 惩 罚的手 段来 教育 。但是 件时有 发生 ，但是 对孩子 一 味地放任 自流 ，难道就 是正确 的？ 一 这 里所 说 的 “ 罚 ”并 不等 同 大 家所 说 的体 罚 ， 惩 我认 为这 恰恰 是 教育 误 区之两 极 如今 学 生殴 打老 师 、家长 两 者 并不 能 简 单地 画 “ ”号 ，这 应该 是 学校 教 育 控告 学校 的 事件 屡屡 发生 ：河 南 中牟 县二 中班主 任 批评 了一 名学 ＝ 生，被该学 生及其 同伙打成 重伤 ；安 徽省长丰县 一名学生用菜 刀砍 的责任 ，更重 要的 是为学 生 的成 长 负责 。 个手指 …… “ 罚 ”在今 天是 ‘ 敏 感 的字眼 。尽 管 多数 断了班主任 的４ 体 个 当师 道 尊 严 受 到 了巨 大 的挑 战 ，似 乎 人 们 该 反思 一 下 ， 对 人还 是信 奉 “ 严师 出高徒 … ‘ 师道 尊严 ” ，但现 在 老师 们 已经很 少手 拿教 鞭 、指 责打 骂学 生 了。 因为 孩 子乃 至未 成年 人 的保 护是 理所 应 当 的，但 是在 执行 过程 中 ，我 时代 的发 展 ，家庭 思想 观念 的 变化 以及现 实 巾发 生 们 是否 有些 矫枉 过 正 ？如果 我们 拒 绝教 师用严 厉 的手段 去 教育 学 的一 件件 师生 冲突 案例 ，使 教师 对 惩罚 唯恐避 之不 生 ，任 由学 生们 旁逸 斜 出地 成 长 ，难 道 真 的 要等 到他 们 犯 下 大 及 ，以免 引火烧 身 ，生 怕… 巴掌打掉 了饭 碗 ，所 以 错 ，被 国家 机关 强 行制 裁时 ，我 们才 去承 认其 权利 吗 ？所 以 ，新 不敢 罚站 ，不 敢批 评 ，不敢 留下 学生 补作 业等 。广 时代 的 “ 育特 色 ”— — “ 教 过去 是教 不严 ，师 之惰 ，现 在是 教得 大 教师 一下 子就 成 了社会 、媒 体 争相讨 伐 的对 象 ， 严 ，师之错 。” 每 每看 到这 样 的报道 ，我 相信 每 位老 师 的心情 都 教育 部师 范 教育 司 司长管 培俊 就 曾对 争议 很大 的教师 “ 评 批 会 很复 杂 。人非 圣 贤，孰 能无 过 。教师 对 学生 的惩 权 ”进 行 了 回应 ，他表 示 教师 不敢 批评 学 生是 不负 责任 的 ，是渎 罚 教 育 在 很 多 时 候 都被 人 为地 无 端 扩 大 化 了 。但 职 、失职 。 我 们都 知 道 ，教学 是 一 门艺术 ，批 评也 是 一 门艺术 ，而 惩罚 是 ，作 为一线 教师 ，对 于 惩罚 ，我 认为 老师 们可 以 灵活 施用 ，我 们要 客观 公 正地对 待 惩罚 。没 有惩 罚 更 是一 门艺术 。有 罚就 要有 爱 ，惩 罚后 的关 爱更 是必 不可 少 。 由 的教 育是 不完 整 的 ，甚 至 是不 负责任 的 。大 家都 知 于 教育 对象 的差异 性和 复杂 性 ，我 们难 以对 其 内心 的情 感 一 目了 因材 施 教 ”以外 ，还 要注 意 道 ，去年 教师 节前 期 ，教育 部作 出 的一个 规 定 “ 班 然 ，完 全掌 控 。这 就要 求我 们 除 了 “ 主任在 日常教 育教 学管 理 ｔ ，有采 取 适 当方式 对学 学 生被 惩 罚后 的反应 。对行 为有 异 常的 学生 一定要 及 时进 行心 理 Ｉ ｌ 生进行 批 评教 育 的权 力 ” 。当 时我听 到这 条消 息 ， 沟通 ，不能 放不 下老 师 的尊严 ，心存 侥幸 。受 到 惩罚 的学 生如果 忘 高兴 了好 一阵 。不过 当我 们静 下心 来 思考 一 ，就 长 时间萎靡不振 ，老师一 定要及 时主动地让他 意识到老师 已经 “ 下 会 有太 多太 多 的疑惑 。教 师批 评 学生 ，本 是天 经地 记 ”他 的错误 ，依然像 以前一样关 心他 ，教育 他 ，使他 不会失去信 义 的 ，但 如 今 居 然 要 经批 准 ，且 单 提 班 主 任 的权 心 。惩 罚后的关 心所 产生 的教育效 果有些时候 比惩 罚本 身的效果更 限，更 让人猜 测 ，是 否科 任老 师遇 到 问题 ，需要 去 为有效 ，因为这种关 爱来得 更及 时 ，更 深远 ，也更 令人感动 。 有 教 育就 应该 有惩 罚 ，正 如 园丁去 修 剪花 草一样 ，惩罚 学生 找班 主任 帮忙解 决 ？ 曾几 何 时，在 我们 上 小学 、初 中 的时代 ，老 师 就 是 帮他 们除 去身 上 的枯 枝烂 叶 。然而 ，严 厉 的惩 罚除 了应该 慎 的教鞭、板条 、粉笔头 ，从来都让我 们心惊 肉跳 ；而 当时父母往 往 用 、少 用 以外 ，还 要做 到 惩之 有爱 ，戒 之有 道 ，罚之 有效 ，爱 之 会这样 嘱托老师其如 此 ，才可 以让 学 生信 其师 ，亲 其道 ，才 能让 家长 支 那 个时 代 的教育 方式 ， 多少有 几分 简 单粗暴 的嫌疑 ，但 是 回头 想 持 、理 解老 师和 学校 的做法 ，从 而真 正做 到老 师 与学 生 、学校和 想 ，我 这一代人乃 至我们之 前的学生 ，却极少有对 老师昔 日的 “ 狠 家庭 和谐 融洽 。