倔强的小红军教案
倔强的小红军教案(精选
倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第四章《倔强的小红军》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析小红军的倔强精神，探讨红军长征的艰苦历程，以及通过故事学习勇敢、坚强、团结等优良品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，学习小红军的勇敢、坚强、团结精神。
3. 激发学生的爱国情怀，传承红色文化。
三、教学难点与重点难点：理解小红军的倔强精神，体会红军长征的艰苦。
重点：阅读理解与分析，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放红色歌曲《倔强的小红军》，引导学生进入红色文化氛围。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果。
3. 内容分析：教师引导学生分析小红军的倔强精神，讲解红军长征的艰苦历程。
4. 例题讲解：讲解课文后的习题，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小红军的倔强精神，分享学习心得。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 主要内容：小红军的倔强精神红军长征的艰苦历程勇敢、坚强、团结品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括小红军的倔强精神。
举例说明红军长征的艰苦历程。
谈谈你对勇敢、坚强、团结品质的理解。
2. 答案：小红军的倔强精神：勇敢面对困难，不屈服于敌人，坚持完成任务。
红军长征的艰苦历程：翻山越岭，过草地，爬雪山，克服重重困难。
勇敢、坚强、团结品质：勇敢面对挑战，坚定信念，团结协作，共同克服困难。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读红色经典书籍，了解更多革命故事，传承红色文化。
重点和难点解析1. 教学内容的分析。
2. 教学目标的确立。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程的实践情景引入和随堂练习设计。
5. 板书设计的关键要素。
6. 作业设计的深度和广度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
2024年倔强的小红军的标准教案
2024年倔强的小红军的标准教案一、教学内容本节课选自《义务教育教科书·历史》八年级下册第二章“民族解放战争的胜利”第四节“倔强的小红军”，内容包括：1. 红军长征的背景和意义；2. 小红军在长征中的英勇事迹；3. 长征精神及其对后世的影响。
二、教学目标1. 了解红军长征的背景、过程和意义；2. 认识到小红军在长征过程中的英勇表现，学习长征精神；3. 培养学生的爱国情怀和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：红军长征的过程、意义及长征精神；重点：小红军的英勇事迹、长征精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红军长征的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解红军长征的背景、过程和意义，重点突出小红军的英勇事迹。
3. 例题讲解：分析一道关于长征精神的选择题，指导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一份关于红军长征的填空题，巩固知识。
5. 小组讨论：分组讨论长征精神在现实生活中的体现，培养学生的团队协作精神。
六、板书设计1. 红军长征背景、过程、意义；2. 小红军英勇事迹；3. 长征精神；4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，写一篇关于“倔强的小红军”的短文。
（1）介绍红军长征的背景；（2）描述小红军的英勇事迹；（3）阐述长征精神及其现实意义。
场景一：学校运动会；场景二：志愿者活动；场景三：家庭生活。
答案：结合长征精神，分析各个场景中体现的拼搏、团结、坚持等品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对红军长征和小红军的了解程度，以及长征精神在现实生活中的应用。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解长征历史，参观相关纪念馆，观看纪录片，增强学生的历史素养。
同时，开展关于长征精神的主题班会，引导学生将长征精神融入到学习和生活中。
重点和难点解析：1. 教学内容的深入讲解；2. 教学目标的明确与实现；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性与条理性；6. 作业设计的针对性与深度；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦卓绝的二万五千里长征途中，一个小红军小战士在粮食极度短缺的情况下，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，不拿群众一针一线的故事。
通过这个小红军战士的事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和严格的纪律性。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景和小红军的生活状况，理解小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习小红军战士的优良传统，培养他们热爱人民、热爱祖国的高尚品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解长征的历史背景和小红军的生活状况，感受小红军战士的倔强品质。
难点：理解小红军战士在艰苦环境中，仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课创设情景，带领学生回顾《朱德的扁担》一文，引导学生了解长征的历史背景，激发学生对红军战士的敬意。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并解释为什么印象深刻，通过讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 讲解分析讲解课文内容，分析小红军战士的生活状况，解释小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征背景小红军生活小红军战士倔强品质纪律严明七、作业设计1. 请简要描述小红军战士的生活状况。
答案：小红军战士在长征途中，生活极度艰苦，粮食短缺，衣物单薄，住所简陋，但他们仍然顽强地战斗，严守纪律，不拿群众一针一线。
2024年倔强的小红军的教案
2024年倔强的小红军的教案一、教学内容本节课选自《义务教育教科书·语文》第九册第四单元《倔强的小红军》，具体内容包括：1. 研读课文，理解课文内容，体会小红军的倔强精神；2. 分析课文中的关键词语、句子，学习作者的表达手法；3. 学习生字词，掌握课文后的词语表。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文后的词语表；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析关键词语、句子，提高学生的语文素养；3. 情感态度与价值观：感受小红军的倔强精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文后的词语表；2. 教学难点：分析关键词语、句子，体会小红军的倔强精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征途中的图片，让学生了解长征的背景，激发学生的爱国情怀；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考小红军的倔强表现；3. 小组合作：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子，分享阅读心得；5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识；7. 课后拓展：推荐阅读相关长征故事，了解长征的伟大历程。
六、板书设计1. 倔强的小红军；2. 内容：课文结构、关键词语、重点句子、生字词；3. 形式：图文并茂，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并注音；（2）用课文中的词语造句；（3）结合课文内容，写一篇关于小红军倔强精神的读后感。
答案：1. 生字词：略；2. 造句：略；3. 读后感：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小红军的倔强精神有了深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生的发言还不够积极，今后需要加强对学生的引导；2. 拓展延伸：组织学生参观红色教育基地，了解长征历史，培养学生的爱国情怀。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自教材第四章《红军长征》第三节《倔强的小红军》。
内容详细叙述了小红军在艰苦的长征环境中，坚定信念，顽强拼搏的事迹。
通过本节课的学习，使学生深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解长征的基本情况，掌握小红军在长征过程中的英勇事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析和解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会长征精神，培养勇敢、坚强、团结的品质。
三、教学难点与重点重点：小红军在长征过程中的英勇事迹。
难点：长征精神的内涵及现实意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲述小红军的事迹，引导学生思考小红军在长征中所展现出的精神品质。
3. 小组讨论：分组讨论小红军的事迹，分析其背后的精神内涵。
4. 例题讲解：结合教材，讲解长征过程中的重要事件，强调小红军的英勇表现。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
7. 情景再现：组织学生进行角色扮演，再现小红军的事迹，加深学生对长征精神的理解。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）长征基本情况（2）小红军英勇事迹（3）长征精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小红军在长征过程中的英勇事迹。
（2）谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）小红军在长征过程中，面对恶劣环境和敌人的围追堵截，英勇顽强，不屈不挠，为长征的胜利作出了巨大贡献。
（2）长征精神是中华民族的宝贵财富，包括坚定信念、勇往直前、团结互助、艰苦奋斗等。
在现实生活中，我们要传承长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述小红军的事迹，引导学生理解长征精神，培养学生勇敢、坚强、团结的品质。
《倔强的小红军》教学设计3篇
《倔强的小红军》教学设计《倔强的小红军》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《倔强的小红军》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《倔强的小红军》教学设计1教材分析《倔强的小红军》是四年级上册第七单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，是一位红军作家----陈靖写的一篇记叙文，课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对他的帮助，最后牺牲在长征途中。
赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的优秀品质，还赞扬了陈赓同志关心战士的美德。
本课采用了倒叙的方式开始了故事的讲述，点明了故事发生的时间、地点、人物，同时也通过人物的外貌、语言、动作描写，表达了人物所蕴含的感情。
全文共15个自然段，可分为两部分。
第一部分（第1自然段）写陈赓同志曾经讲过的一件往事。
第二部分（2——10自然段）写陈赓同志遇到一个掉队小红军，想帮助他，却被他说服，骑上马先走，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，按事情的发展顺序可分为两层。
第一层（2——10自然段），第二层（11——15自然段）。
本单元课文学习方法的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”。
因而借助上单元“注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述的事件，体会人物的特点”学法来学习本课，并为后两课讲读课文《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和略读课文《“0”的突破》的学习打下基础，让学生能在老师的点拨下独立学文。
这篇课文分两课时完成。
第一课时，初读感知全文大意，给生字正音，理清文章的脉络结构。
第二课时品读全文，学文明理。
学情分析1、我班现有学生47人，是这学期刚招进来的，他们都是来自边远的瑶族村屯，语文基础较差，连最基本的拼音都不会读。
因此班上学困生占了一半，老师的指导难度很大，收效甚微。
2024年《倔强的小红军》教案(通用
2024年《倔强的小红军》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《语文》第七单元第二课《倔强的小红军》。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达及写作技巧。
具体章节内容：1. 阅读课文《倔强的小红军》；2. 学习生字词：倔强、红军、斗志、英勇等；3. 分析课文结构，理解作者意图；4. 探讨课文中的修辞手法及表达效果；5. 实践写作技巧，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者情感，培养爱国主义精神；2. 掌握生字词，提高阅读理解能力；3. 学会分析课文结构，提高写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学重点：阅读理解能力的培养；爱国主义精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于小红军的影片，激发学生的学习兴趣，引入本课；2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感；3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词含义；4. 例题讲解：分析课文结构，讲解修辞手法，提高学生阅读理解能力；5. 随堂练习：针对课文内容进行填空、问答等形式的练习；6. 写作实践：学生结合课文内容，进行写作练习，提高写作技巧；六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：课文结构图、修辞手法、生字词、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空；（2）分析课文结构，回答问题；（3）运用修辞手法，进行写作练习。
答案：（1）略；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读红色经典作品，了解革命历史，培养爱国主义精神。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、写作实践；3. 板书设计：课文结构图、修辞手法、写作技巧；4. 作业设计：分析课文结构，回答问题，运用修辞手法进行写作练习；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法；鼓励学生阅读红色经典作品。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《倔强的小红军》。
课文主要讲述了一位勇敢坚强的小红军在长征过程中的感人事迹。
教学内容包括：理解课文大意，学习生字词，体会小红军的英勇形象，感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
具体章节为教材第二单元第5课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，概括小红军的事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从小红军的事迹中感受到革命先辈的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军的英勇形象。
难点：如何引导学生体会小红军的内心世界，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生感受歌曲中小英雄的形象。
（2）引导学生分享自己了解的英雄事迹，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生认读生字词，交流讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生关注小红军的形象特点。
（2）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 小组合作（2）每组推荐代表进行分享，其他组学生进行评价。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师及时反馈，指导学生巩固所学知识。
（1）引导学生从小红军的事迹中感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
（2）激发学生的爱国情怀，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：①小红军的事迹②勇敢、坚强、无私奉献③革命先辈的艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括小红军的事迹。
（2）联系生活实际，谈谈你对小红军勇敢、坚强、无私奉献精神的体会。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案《倔强的小红军》教案（精选11篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺帮大家整理的《倔强的小红军》教案，欢迎阅读与收藏。
《倔强的小红军》教案篇1教学目标：知识与技能：1、指导学生有感情地朗读课文。
能分角色朗读文中对话部分。
2、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。
过程与方法：整体感知，研读“对话”，体会“倔强”情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
教学重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
教学难点：以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些，则永远地倒在了行军途中。
陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
二、整体感知。
浏览课文，回顾课文内容。
汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。
三、研读“对话”。
过渡：同学们，你们觉得这些课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们的学习重点就是体会小红军“倔强”的特点。
1、出示自学建议。
①读一读，标出小红军倔强地拒绝陈赓同志帮助的语句。
（找找描写小红军语言、动作、神态的语句）②想一想，小红军为什么要这样做？③议一议，小红军给你留下了什么印象？④读一读，读出作者的情感。
2、学生自读自悟。
3、小组研读。
（教师巡视，适时点拨。
）四、体会“倔强”。
1、交流小红军怎样拒绝陈赓的帮助。
2024年《倔强的小红军》公开课教学设计教案
2024年《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课选自2024年《语文》教材第七册第四章《英雄人物的故事》，详细内容为《倔强的小红军》。
通过讲述小红军在艰苦环境中的坚定信念和不屈精神，让学生感受英雄气概，培养勇敢坚强的品质。
二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握生词、短语，了解课文背景。
2. 能力目标：培养学生朗读、复述、表达能力，提高阅读分析能力。
3. 情感目标：激发学生爱国情怀，培养勇敢、坚强的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小红军的勇敢与坚强，感受英雄精神。
2. 教学重点：掌握生词、短语，提高阅读分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、学习单。
五、教学过程1. 导入：通过播放《倔强的小红军》电影片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 朗读课文：学生跟读课文，感受小红军的勇敢与坚强。
3. 自主学习：学生自学生词、短语，了解课文背景。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生词、短语进行详细讲解。
5. 例题讲解：分析课文中描述小红军勇敢与坚强的句子，引导学生理解课文。
6. 随堂练习：学生完成学习单，检测对课文内容的掌握。
7. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己身边的勇敢与坚强。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 主要内容：课文梗概、生词、短语、勇敢与坚强表现。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢与坚强的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他英雄人物故事，开展“我心中的英雄”主题活动，培养学生的爱国情怀和勇敢坚强的品质。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程的设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有针对性、可操作性和层次性。
本节课的知识目标旨在让学生理解课文内容，掌握生词、短语，了解课文背景；能力目标注重培养学生的朗读、复述、表达能力，提高阅读分析能力；情感目标则关注激发学生的爱国情怀，培养勇敢、坚强的品质。
《倔强的小红军》优秀教案
编号：__________《倔强的小红军》优秀教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《倔强的小红军》优秀教案目录一、教学内容1.1 课文简介1.2 人物分析1.3 故事情节分析1.4 主题探讨二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讨论5.4 小组合作5.5 成果展示六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构6.3 板书设计意图七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施8.3 学生反馈意见九、拓展及延伸9.1 相关知识9.2 课后实践活动9.3 延伸阅读建议教案如下：一、教学内容教案如下：《倔强的小红军》讲述了一个小红军在艰苦环境下的成长故事。
通过分析课文内容，我们可以了解到小红军的生活背景、性格特点以及在困难面前表现出的坚强和勇敢。
故事情节跌宕起伏，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标教案如下：通过学习本课，学生能够理解课文内容，把握人物形象，体会作者想要传达的主题思想。
同时，通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教案如下：本课的教学难点是理解小红军在艰苦环境下的成长过程，以及作者想要传达的主题思想。
教学重点则是通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教案如下：教具准备：课件、黑板、粉笔。
学具准备：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程教案如下：1. 导入新课：通过播放课件，展示小红军的生活画面，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
2024年《倔强的小红军》教案设计
2024年《倔强的小红军》教案设计一、教学目标1.通过阅读《倔强的小红军》，让学生了解红军长征的艰苦历程，培养学生的历史素养。
2.学习主人公勇敢、坚强、团结、奉献的品质，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点1.理解《倔强的小红军》的故事情节，把握人物形象。
2.学习主人公的品质，激发学生的爱国情怀。
3.培养学生的阅读理解能力和文学素养。
三、教学难点1.理解红军长征的历史背景，感受长征的艰辛。
2.分析主人公的品质，联系现实生活，进行自我教育。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《倔强的小红军》的故事背景。
2.提问：同学们，你们知道红军长征吗？长征中发生了哪些感人的故事？（二）阅读课文1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）分析人物形象1.教师引导学生分析主人公小红军的形象。
2.学生复述本节课所学内容。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《倔强的小红军》，谁能复述一下故事情节？2.学生回答，教师点评。
（二）深入分析主人公品质1.教师引导学生分析小红军勇敢、坚强、团结、奉献的品质。
（三）联系现实生活1.教师提问：同学们，小红军的品质对我们有什么启示？（四）拓展活动1.教师组织学生进行角色扮演，体验小红军的生活。
2.学生分享角色扮演的感受，教师点评。
2.学生复述本节课所学内容。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《倔强的小红军》，谁能谈谈自己对小红军品质的理解？2.学生回答，教师点评。
（二）写作训练1.教师布置写作任务：以《我心中的小红军》为主题，写一篇作文。
2.学生写作，教师巡回指导。
（三）作文展示1.教师组织学生展示自己的作文。
2.学生互相评价，教师点评。
2.学生复述本节课所学内容。
五、课后作业1.复习《倔强的小红军》，巩固所学知识。
2.深入了解红军长征的历史，感受长征的艰辛。
小学语文公开课《倔强的小红军》教案
小学语文公开课《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本文讲述了在艰苦卓绝的长征途中，小红军战士周峰面对困难，坚韧不拔，顽强拼搏的精神风貌。
本文通过讲述周峰在长征途中，为了完成任务，不怕困难，坚持前行的故事，展现了小红军战士坚定的信念和英勇的斗志。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景，理解周峰倔强、勇敢的性格特点，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：学习周峰不怕困难、顽强拼搏的精神，培养学生的团队意识，增强学生战胜困难的信心。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解周峰倔强、勇敢的性格特点，体会长征精神的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引入长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己画出的生字词，互相解释含义，教师巡回指导。
4. 精讲点拨教师针对学生的讨论，讲解生字词的含义，引导学生理解周峰倔强、勇敢的性格特点。
5. 朗读感悟学生齐读课文，教师指导学生朗读的语气、情感，使学生感受长征精神的伟大。
6. 实践拓展让学生结合自己的生活，谈谈自己在面对困难时，如何发扬长征精神，战胜困难。
7. 课堂小结六、板书设计板书倔强的小红军板书内容：长征背景周峰性格特点自主学习勇敢、倔强合作交流不怕困难精讲点拨精神风貌朗读感悟长征精神实践拓展七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。
2. 写一篇关于长征精神的小作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《倔强的小红军》，使学生了解了长征的历史背景，感受到了长征精神的伟大。
《倔强的小红军》教案(通用
《倔强的小红军》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，具体章节为《倔强的小红军》。
课文讲述了一位小红军在长征途中，面对困难，坚持不懈，最终完成任务的感人故事。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，分析小红军的形象，体会长征精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解长征背景。
2. 能力目标：通过分析小红军形象，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感目标：激发学生热爱祖国、珍惜今天的幸福生活，传承长征精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小红军形象，理解长征精神。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征图片，引导学生了解长征背景，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习生字词，让学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解。
（2）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何通过细节描写来展现小红军形象。
4. 随堂练习：让学生运用细节描写，写一段关于身边同学或亲人的描述。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调长征精神的重要性。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
3. 小红军形象：用简笔画描绘，直观展示。
4. 长征精神：用关键词进行标注。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，概括小红军形象。
（3）结合生活实际，谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）小红军形象：勇敢、坚强、毅力、担当。
（3）长征精神：不怕困难、艰苦奋斗、团结互助、信念坚定。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生掌握不足的地方，进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：让学生课后阅读其他关于长征的故事，进一步了解长征精神。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，认识小红军在艰难环境中一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界。
3、情感态度与价值观目标感受小红军的坚强意志和崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
培养学生关爱他人、勇于奉献的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中描写小红军倔强言行的词句，体会他一心为别人着想的崇高品质。
有感情地朗读课文，感受小红军的精神。
2、教学难点理解小红军在生死关头拒绝陈赓帮助的复杂内心。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课播放一段红军长征的视频或图片，让学生感受长征的艰难困苦。
提问：在这样艰苦的环境中，红军战士们表现出了怎样的精神？引出课题《倔强的小红军》。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的学习情况，重点指导“倔、惫、膝”等字的读音和写法。
思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，深入理解默读课文，找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，用横线画出来，并在旁边做简单批注。
小组交流讨论，说说从这些词句中体会到了小红军怎样的品质。
全班汇报交流，教师相机引导点拨。
（1）外貌描写“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
”引导学生体会小红军的瘦弱和可怜。
（2）语言描写“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”引导学生体会小红军的倔强和为他人着想。
（3）动作描写小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”引导学生体会小红军的机智和善良。
（4）神态描写小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第四单元《倔强的小红军》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子分析以及课后习题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握课文主旨。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文句子的分析，理解课文深层含义。
2. 教学重点：生字词的学习，课文主旨的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关革命历史的视频，激发学生的爱国情怀，引入本课。
教学细节：观看视频后，教师引导学生谈论自己对革命先烈的了解，为学习课文做铺垫。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容。
教学细节：教师指导学生注意生字词的读音，对不理解的句子进行讲解。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行书写练习。
教学细节：讲解生字词的读音、结构、组词，指导学生正确书写。
4. 句子分析：分析课文中的重点句子，理解课文深层含义。
教学细节：通过提问、讨论等方式，引导学生理解句子含义，把握课文主旨。
5. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
教学细节：学生独立完成练习题，教师进行讲解、反馈。
教学细节：教师引导学生回顾本节课的学习内容，加深印象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个两遍。
①小红军为什么不肯屈服？②从课文中，你感受到了小红军哪些品质？2. 答案：（1）略。
（2）①小红军不肯屈服，因为他坚信革命事业的正义性，决心为革命事业献身。
②小红军展现了勇敢、坚定、忠诚的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较为深入，但部分学生在句子分析方面仍存在困难，需在课后加强辅导。
倔强的小红军教案(精选
倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第四章《倔强的小红军》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词的学习，句子结构分析，课文主旨探讨，以及相关历史背景介绍。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，了解小红军的倔强精神。
2. 掌握本课生字词，学会运用新学的词语和句型。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：课文主旨的把握，句子结构分析。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，黑板，粉笔。
学生准备：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组红军长征的图片，让学生了解相关历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生进行认读和书写。
4. 句子结构分析：挑选课文中的典型句子，进行语法分析和仿写。
5. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析小红军的倔强精神。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容回答问题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文主旨，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课文倔强的小红军2. 生字词：略3. 句子结构分析：略4. 课文主旨：小红军的倔强精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括小红军的倔强表现。
（2）分析课文中的句子结构，仿写一个类似的句子。
2. 答案：（1）小红军在艰苦的长征过程中，不屈不挠，坚持到底。
（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生查阅资料，了解更多关于红军长征的历史。
（2）组织学生观看相关电影，感受红军的英勇精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案。
4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是课堂教学的核心，需针对学生的实际情况和课程内容进行合理设定。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一课，《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦的长征途中，一个小红军小战士坚强不屈，忍饥挨饿，最终牺牲的感人事迹。
通过学习，让学生体会小红军的顽强精神，培养他们热爱祖国、珍惜今天幸福生活的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会小红军的顽强精神。
2. 学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生热爱祖国、珍惜今天幸福生活的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会小红军的顽强精神，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）播放长征途中的图片，引导学生感受长征的艰苦环境。
提问：同学们，你们知道图片中的场景是什么吗？谁能说一说长征途中发生了哪些感人的故事？2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，找出课文中描述小红军的句子，并在课本上做好标记。
3. 合作交流（10分钟）4. 讲解分析（15分钟）教师引导学生分析课文内容，提问：小红军在长征途中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？从小红军的身上，我们可以学到哪些品质？5. 实践拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：通过学习《倔强的小红军》，你们有什么收获？如何将这些品质运用到实际生活中？六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征途中，小红军遇到困难小红军坚强不屈，克服困难小红军牺牲，感人至深品质：顽强精神热爱祖国关爱他人七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于小红军的故事。
3. 家长协助孩子了解长征的历史背景，让孩子讲述长征故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《倔强的小红军》，学生了解了长征的艰苦环境，体会了小红军的顽强精神。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
倔强的小红军教案（最终五篇）
倔强的小红军教案（最终五篇）第一篇：倔强的小红军教案倔强的小红军教案1教学目的1.通过理解课文内容，学习小红军战士一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。
2.训练通过给课文分段，概括段落大意，抓住课文主要内容的能力。
3.联系上下文理解课文中的重点语句。
4.有感情地朗读课文。
教学时间3课时。
教学重点抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。
教学难点了解小红军是怎样一步一步地“骗”陈赓的，知道小红军为什么这样倔强。
教学准备投影仪。
教学过程第一课时一、简介时代背景同学们今年是红军长征胜利61周年，同学们对长征有所了解，谁能根据自己找的材料向大家介绍一下当时艰苦的生活条件和恶劣的自然环境？学生：红军长征要经过荒无人烟的雪山、草地，红军战士缺衣少粮，长时间的行军，疲惫不堪，许多人被冻死饿死。
教师：在长征路上涌现出许多英雄人物，今天我们再认识一位小红军。
二、初读课文，了解内容2.指名同学读书，大家想：这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强。
3.划出描写小红军外貌的句子。
答案是：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
4.指名同学读一读所划的句子。
三、给课文分段全文可以分三段。
第一段：第1自然段；第二段：第2自然段到“朝前走去”；第三段：从“他骑在马上”到结尾。
四、分段读书，想段意第二课时一、读课文，提问题教师：同学们，请你小声地读全文，提出你不懂的问题。
学生：小红军为什么那么倔强？小红军为什么要骗陈赓？全明白了什么？小红军是怎么骗陈赓的？教师：这个单元的重点训练项目是“抓住课文的主要内容”。
《倔强的小红军》这课书咱们分三课时来完成。
上节课我们初读了课文，把课文分成了三段，这节课我们细读课文，说段意。
二、细读文，说段意教师：在一望无际的草地上行军，陈赓同志掉队了，他遇到了一位小红军。
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问题三1、过渡：小红军费尽周折，终于说服了陈赓，所以陈赓“只好骑上 马朝前走去”。可是心情却，为什么？
描写小红军外貌的句子。
1.朗读课文，正音正字。
2.默读或自由轻声读课文，想一想每个自然段都写了什么。
3.引导划分段落，归纳课文主要内容： 想一想，议一议，再解答。
1读了课文，看看课题， 倔强”是什么意思？查查工具书。（性情刚强 不屈）
2哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现 小红军牺牲和他的自责、悲痛？（不解答，供分段考虑）
第三段（第10〜15自然段） ：陈赓同志不放心，回头找小红军，他已 经牺牲了。陈赓同志深深地自责。
5把各段段意连起来归纳课文主要内容。先自己归纳，再小组（或同 桌）议论，最后课堂解答，订正：
长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他要帮助小红军一 起走，却被小红军说服了。陈赓同志走后，小红军牺牲了，他深深责怪自 己。
二、教学重点、难点
概括自然段段意（对话形式自然段适当归并） ，划分结构段，再归纳课 文的主要内容
三、教学过程
（一）板书课题，认识 “倔强 ”一词的读音和意思。 简介二万五干里长征 （参见“资料”）布置预习，按 “预习”要求初读课文。想一想，课文记述的这 件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出
3、小组班内展示朗读。
4、现场采访。问题预设：A、你为什么这么做？（为什么骗陈赓？ 为什么“轻轻地拍了拍”干粮袋？）B、当时你心里是怎么想的？
问题二：他为什么要这样倔强？
1、过渡：小红军又冷又饿，还这么疲惫，为什么还要一次次倔强地 拒绝陈赓的帮助？
预设：（1）他看出陈赓也很累（第二自然段的描写） （2）他不想拖累陈赓。（在战争时期，有许多这样的孩子，他们都是 积极参加革命的红小鬼。这些孩子的共同特点就是，聪明机智，懂事，不 怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。 ）
一、教学目标
（一）通过进一步阅读课文，深入了解小红军是怎样倔强地一步步说 服陈庚同志骑马先走的。
（二）学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品 质。
二、教学重点、难点
深入了解小红军是怎样一步步倔强地说服陈康同志骑马先走的。
三、教学过程
（一）导入：长征不仅是中国战争史上的奇迹，也是世界战争史 上的奇迹。长征途中，面对艰苦的环境，面对恶劣的条件，面对敌人 的围追堵截，红军战士患难与共，他们用自己的双脚走完了两万五千 里长征路，但也有一部分战士倒在了长征途中。今天，让我们继续学 习课文，走进那个年代，走进红军战士高尚的心灵。（板题）《倔强的小 红军》。同学们来回忆一下：这篇课文主要讲了什么内容？（指名回答）
3开头的自然段交代了故事是陈赓同志 “深情”地谈起的 “一件事”。 “深 情”是什么意思？（感情深厚）
“往事”是指什么时候的事？（二万五千里长征时）
发生在什么地点？（荒芜人烟的草地）
4根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落， 概括段意：
第一段（第l自然段）：陈赓同志谈过一件往事。
第二段（第2〜10自然段）：长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的 小红军，想帮他一块儿走。小红军说服了陈赓同志骑上马先走。
地点：草地
人物：陈康和小红军
做了什么：陈處要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。陈處离开 后，小红军牺牲了，他深深地责怪自己。
5.小结：用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一篇课文。
1.通过这节课的学习，请你来针对这篇课文提出两个你认为重要的问 题。
2.下发导学案。要求做完并在小组内交流。
第二课时
教学重难点
1、从课文的对话体会人物的内心（思想）；
2、联系上下文，理解小红军的高贵品质。
教具准备 多媒体课件
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）按“预习”要求初读课文，了解课文内容。并通过查工具书，联系 上下文，理解新出现的字词。
（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并） ，再划分结构 段，概括段意，归纳课文主要内容。
二） 品读课文，体会人物品质
1、再现问题，默读课文，看看自己所做的批注，梳理回答问题的思 路。
2、组内交流。
3、班内汇报交流。 问题一：小红军是怎样一次次倔强地拒绝陈赓的帮助的？
1、小组代表回答。
2、从课文的这些语言、动作、神态描写中，你体会到了什么？ 小组内分角色朗读对话，请注意体会人物相应的语气。 （想想该用 怎样的语气读？）
2、过渡：为了不拖累陈赓，小红军编出各种各样的谎言，一次次地 拒绝陈赓的帮助，陈赓终于被说服了。
（出示句子：陈赓同志被这个小鬼说服了，爬上马背，朝前走去。 陈赓同志终于被这个小鬼说服了， 只好爬上马背，朝前走去。） 用心读，比较，两句话有什么不同？说明了什么？
（ “终于”是表示经过种种变化或等待之后出现的情况。 “只好”是不得不这样 的意思。用了 “终于”，表明小鬼说服陈赓同志是费了周折的；用了 “只好”， 表明陈赓同志不管怎样想帮助小鬼，小鬼也有理由拒绝，没办法，不得不 离开他。这两个词，这里用了它们，把陈赓同志一心想帮助小鬼，而小鬼 又想方设法拒绝帮助的感情充分表达出来。 ）
6让学生比较：三个段落的段意连接起来，就是课文的主要内容吗？ 是的，但不是一字不变、一字不减地照抄原句。要去掉重复的词语，该合 并的合并，该更换的更换，达到简括扼要的目的。
4.再学习一种记事文概括主要内容的方法：
让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要 素，再归纳组织：
时间：长征中
25.
教学目标
1、学会本课12个生字。正确读写 “倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、 口吻、递给、香港、硬邦邦 ”等词语。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词 语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。
3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写， 体会人物的品质及所蕴含的感情。