分层次教学的作用

浅谈分层次教学的作用

摘要：每一个班级中的学生，无论是知识水平还是能力以及行为习惯等都存在着较大的差距。我们每一位教师在课堂教学中、特别是在新课程的教学中，一定要从课堂教学入手，优化课堂教学结构，启智激趣，因材施教，实施分层次教学，只有这样才能使每一个学生都得到发展，使不同层次的学生都有所提高。

关键词：分层次教学新课程教学优化课堂

实行分层次推进的教学方法，是对学生“因材施教”的具体体现。它是实施创新教育、全面提高的一种有效模式。我在实施分层教学的实践过程中，深切感受到了实施分层次教学所带来的巨大作用：一、有利于补偿学生之间的个别差异

由于受到遗传、家庭教育及社会环境等的不同影响，使得每个学生之间存在“个别差异”。在新课程教学中，每一位教师都要关注学生差异，给与特别指导，不让一名学生掉队。在教学中要寻找差异、尊重差异、发展差异。在教学中教师要善于寻找和发现每一个学生的学习特点，为每一个学生的个性发展提供尽量适宜的空间。尊重每一个学生的经验和情感，理解每一个学生不同的能力倾向，允许学生有不同的学习速度和不同的学习时间。分层次教学可以针对学生在智力、非智力因素发展中的个别差异，有的放矢，区别对待，从学生的差异中寻求教学的最佳结合点，从而使全体学生都能得到主动、和谐的发展，使每个学生的差异得到发展和补偿。

二、有利于营造民主、和谐的课堂教学环境

教学环境是影响学习方式的一个重要的方面。教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出思维的火花。我们实施分层次教学，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，营造一种民主和谐的课堂气氛。分出不同层次，难题由成绩较好的学生回答，容易题由基础较差的学生回答。学生回答错了，教师积极引导，并表扬他的积极因素，学生有愉悦的学习心理就保证了高效认知。分层次教学，能创造民主和谐的课堂氛围，帮助学生形成一种良好的心理环境，激发学生的思维，使其能不由自主地积极开动脑筋，真正地参与学习，使学习效率得以提高。

三、有利于在教学中实施因材施教

古代著名教育家孔子提出的因材施教，就是在共同的教育目标下，根据学生的个别差异，有的放矢，启智激趣，因势利导地采取不同的教育措施。新课程教学观对因材施教的内容又输入了新的内涵，新课程理念的“材”不限于学生、教材两方面，它是观念、环境、资源、个性、差异等广泛且全面的一个涵义，对“教”也一样不限于教师的教和学生的学，我认为更注重不同层次学生未来的发展。分层次教学就是依据这一原则，要求教师从学生的实际出发，注意学生个性差异，注重学生的学习能力，特别要从对学生未来发展考虑，处理好集体教学与个别教学。在面向全体前提下照顾个体差异，对学生的差异赋予不同的要求，使所有学生都能在原有的基础上得到发展与提高。这正是分层次教学的目的所在，也是新课程

理念下的因材施教的真正内涵。

四、有利于凸显以学生发展为本的理念

教育是培育生命的事业，教育需要生命的培育。新课程的教学理念要求教学必须以学生的生命成长为基点，尊重每一个鲜活的生命，开发每一个生命蕴藏的潜能，让每一个学生都焕发出生命的活力，实现每一个生命的最大价值。这就要求教师尊重学生的存在和差异，激活每一个学生的生命活力，发现每一个学生的一小点进步，呵护每一个学生纯真幼小的心灵，珍惜每一个学生出人意料的奇思妙想。我认为无论哪一层次的学生，他们的创造性永远处在生成之中。因此，注重每一个学生的生命发展的教学，应该是让不同层次学生的认知、情感、态度等非智力因素都积极参与到学习中来，使每一个学生认识世界的同时深刻感受和理解知识的丰富内涵，使每一个学生的精神生活都更加丰富，每一个生命都能完整和谐的成长。而分层次教学的目标也恰恰在于使每个层次的学生都得到发展，每一个学生都得到提升。也就是使每个课堂每个层次的学生，都能快乐的跳起来摘到自己需要的桃子。这也就凸显了新课程中以人的发展为本的理念。

五、有利于突出学生的主体地位

学生也是教学活动的主人，是课堂中最具生命“活力”的因素。只有最大限度的激发起学生学习的情感，充分发挥学生的主体作用，才能真正有助于知识的传授、能力的培养、智力的发展、觉悟的提高和学生良好心理品质的形成，引发了学生深入学习的愿望，

在思考、讨论、顿悟中主体作用得到充分地发挥。新课程的教学过程，准确地说，应该是促进“自我发展”、“自我完善”的变化过程。只有通过不同层次学生本身的积极参与、内化、吸收才能实现。不同层次的学生都能否主动地投入、积极的参与，成为教学成败的关键，成为每个学生学习素质能否全面提升，是否得到发展的关键。如何在教学中发挥不同层次学生的主体作用呢？必须使不同层次

的学生都能在一种民主、和谐、平等的教学氛围中主动学习。而分层次教学就是源于这点，欲使每个层次的学生都能积极参与，使学生在课堂教学过程中的主体作用能够得到充分的发挥。

综上所述，实行分层次推进的教学方法，是对学生“因材施教”的具体体现。它可以使学生学有所得，有利于开发各层次学生的智力，有利于落实新课程要求的素质教育，促进学生全面发展，实行分层教学，能针对学生的实际发掘学生智力和非智力因素、使各层次学生都能有效自主地学习，从而优化教学过程。今后我将继续对分层教学进行更深层次的探索与研究，使其在新课程教学中发挥更大的作用。