农村小学英语两极分化的原因及对策

浅谈农村小学英语两极分化的原因及对策

摘要：从教师、学生、家庭三个方面分析了中学教学两极分化产生的原因，并提出了对应的对策。

关键词：教法；两极分化；原因；对策

新课标小学英语教材已经使用几年了，但是学生的两极分化现象依然严重。教师很迷茫。下面就两极分化更加严重的原因及对策进行探讨。

一、严重两极分化的原因

1.英语教师方面的原因

（1）教学教法

目前，由于农村小学英语教师队伍薄弱，许多农村小学英语教师都跨年级、跨班，工作量很大，每周写教案、批改作业等占了很大的精力，很少能挤出时间用于钻研教材教法，致使一些教师教学中出现“穿新鞋、走老路”的现象。教师只注重知识传授，不注意能力培养，这样，学生就会只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，不可能形成技能，长此以往会逐渐泯灭学生学习英语的兴趣。

（2）受现行教育制度的影响

现行的考试体制使多数学校狠抓一部分尖子生，教师过于强调学习成绩的提高，而忽略对学生心理素质的培养，使班级内两极分化加剧。

（3）教师教学缺乏鼓励性的语言

有些教师缺乏教师职业道德素质，对教学缺乏热情，缺乏对学生情感的投入，批评多于鼓励。

2.学生方面

由于目的性不明确，农村的孩子所见、所感有限，对于他们来说英语是没有用的，导致学习的目的不明确；抓不住重点、难点，对所学知识不系统不明了；学生忽视了语言学习的渐进性，达不到“温故而知新”的效果。

3.家庭因素

父母是孩子的启蒙老师。部分家庭没有很好地发挥应有的作用，不能促进子女健康向上发展。如，家庭关系不和谐，孩子缺少温暖和乐趣，导致其对前途丧失信心；有的父母对子女过分溺爱使孩子养成了不思上进的坏习惯；留守儿童现象使孩子缺少安全感疏于管理。新课程倡导的学校、家庭教育互动、难以实现，教学效果也就会大打折扣。

二、应对两极分化的对策

1.提高教师的自身素质

（1）在职业道德上，热爱学生，热爱自己的职业，以饱满的热情投入到工作当中。

（2）在专业水平上要钻课标、研教材、备学生。著名的教育心理学家奥苏泊尔说：“如果让我不得不把全部教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”了解学生原有的知识状

况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，同时要把教材与学生的生活经验和情感体验结合起来，这是改变两极分化的有效方法。

2.注重夯实基础，激发学生的积极性

知识的断层会使学生产生厌烦情绪，针对这种情况，我开辟了多种途径，如，成立了帮扶小组，以优带差，帮助学生打好基础，建立信心。这样就为日后继续深入学习提供了保障，提高了学生的积极性。

3.改变教学方法，激发学习热情

（1）教师在关注学生主观能动性和理解力的基础上，通过语言表达，更好地激发学生的学习兴趣和内在动机，学生的思维处于活跃状态，体验着学习的乐趣。

（2）不断改进教学方法，力争保持英语课的“新”“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。通过创造各种情境让每个学生充分主动起来。教师从讲台上走下来成为学生的帮助者，善于用激励性的语言激励学生。特别是要及时鼓励有困难的学生，使他们树立学习的勇气和信心。兴趣是学生积极学习最重要的因素，学生明确学习目的，对英语产生兴趣，情绪高涨。

（3）评估学生要公正，多表扬，少指责；多鼓励，少挖苦，让每个学生都看到自己的成绩和进步。我们的学生有一颗非常容易受伤的心，教师必须每时每刻都为学生着想，保护他们的自尊心，把英语教学与情感教育有机地结合起来，让每个学生都看到成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。

4.建立良好的师生关系、家校关系

热爱学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，教师良好的情绪、动听的话语，可活跃课堂气氛，融洽师生关系，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。与家长保持联系，经常相互反映学生的情况，便于掌握学生的实际情况，做到有的放矢。

总之，在教学中应注意学生兴趣的培养，改进教学方法，广辟途径，使学生感到学习英语“乐在其中”，提高课堂效率，从而避免两极分化现象的产生。

（作者单位山东省禹城市市中街道办事外廿里堡小学）