课时6：使用光学显微镜观察各种各样的细胞
第3课 用显微镜观察多种多样的细胞
第3课时用显微镜观察多种多样的细胞1．认识显微镜结构2．操作步骤附：显微镜的使用方法与步骤一、取镜和安放1．右手握住镜臂，左手托住镜座。
2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。
安装好目镜和物镜。
二、对光3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
4．把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的视野。
三、压片5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“6”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
四、调焦6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
五、低倍镜观察7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
8．高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。
换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。
观看的物体数目变少，但是体积变大。
六、整理9．实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。
转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，反光镜竖直放置。
最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
《注意事项》：1、严忌单手提取显微镜。
2、若须移动显微镜，务必将显微镜提起再放至适当位置，严忌推动显微镜（推动时造成的震动可能会导致显微镜内部零件的松动，切记!!），使用显微镜请务必小心轻放。
3、使用显微镜时坐椅的高度应适当，观察时更应习惯两眼同时观察，且光圈及光源亮度皆应适当，否则长时间观察时极易感觉疲劳。
4、标本染色或其它任何操作皆应将玻片取下，操作完成后再放回载物台观察，切勿在载物台上操作，以免染剂或其它液体流入显微镜内部或伤及镜头。
利用光学显微镜观察细胞活动
利用光学显微镜观察细胞活动细胞是构成生物的基本单位，每个细胞都包含着复杂的生物化学反应和细胞生命活动。
为了更深入地了解细胞的结构与功能，科学家们发明了各种各样的细胞观察技术，其中光学显微镜是最常用的一种。
光学显微镜原理光学显微镜是一种使用透镜组成的光学设备。
光学显微镜的基本构造由物镜和目镜组成，物镜是与标本接触的透镜，目镜是与人眼接触的透镜，其作用是将放大的图像进行再次放大，使得人的眼睛可以直接观察到高放大倍数的样品。
物镜和目镜的倍率相乘，就是光学显微镜的放大倍数。
在使用光学显微镜观察细胞时，需要将样品置于玻片上，用盖玻片压住，再将其放置在物镜下。
用透明的底片贴在盖玻片上，可以有效地避免盖玻片下的空气影响观察效果。
用光学显微镜观察细胞在观察细胞时，可以使用不同的染色方式，以增强细胞的对比度，使得细胞的各个部分更加清晰可见。
一种最常用的染色方式是吉姆萨染色法，这种方法可以使得细胞核在显微镜下呈现出深蓝色，细胞质和细胞壁则呈现淡粉色或透明。
用吉姆萨染色法观察细胞时，要将细胞样品放置在玻片上，加入吉姆萨染液，再用盖玻片盖起来，倒置于显微镜台上拍照。
在观察过程中，可以调节物镜和目镜的倍镜数，使得细胞图像处于最佳清晰度状态。
通过观察吉姆萨染色后的细胞样品，我们可以看到细胞核内的染色质和核仁，以及细胞质中的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
另外，还可以使用其他的染色方式，如荧光染色、银染色、镍染色等，以便更好地观察不同细胞组分和结构。
总结光学显微镜是观察细胞的基本工具之一，它可以帮助我们更好地了解细胞的结构和功能。
通过不同的染色技术，我们可以增加细胞组分之间的对比度，使得细胞在显微镜下更加清晰可见。
通过观察细胞图像，我们可以深入了解各种细胞组分在细胞的生命活动过程中的作用和相互关系。
5.《观察更多的生物细胞》(教案)-2024-2025学年六年级上册科学教科版
本课面向的是六年级的学生，他们在之前的学习中已经初步接触了细胞的基本概念，对动植物细胞有了一定的了解。学生在知识层面上，具备了进一步深入学习细胞结构的基础。在能力方面，大部分学生具备使用显微镜观察样本的能力，且在之前的实验课中对观察和操作实验器材有了一定的实践经验。
学生在素质方面表现出对科学探究的兴趣，尤其是对生物学的探究。他们好奇心强，愿意通过观察和实验来探索问题，这有利于本节课的开展。在行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论和小组活动，能够主动提出问题和观点。
2.具体的教学活动包括：引导学生通过显微镜观察植物和动物细胞，记录其结构特点；分组进行实验，让学生在操作中深入了解细胞结构；组织小组讨论，让学生分享观察心得，比较动植物细胞的异同点。
3.教学媒体的使用方面，我将利用多媒体课件展示不同生物的细胞结构，帮助学生更直观地理解细胞知识；同时，利用实验室的显微镜等设备，让学生亲自动手观察细胞，提高他们的实践能力。通过这种方式，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实践教学：本节课通过实验操作，让学生亲身体验观察生物细胞的过程，培养了学生的实践能力。未来，我们可以进一步增加实践环节，让学生更多地进行动手操作，提高学生的实践能力。
2.小组讨论：学生在小组讨论中积极参与，展现了团队合作精神。我们可以继续鼓励学生进行合作学习，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物细胞的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物细胞的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物细胞在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物细胞。
高中生物 第三章 第9课时 生命活动的基本单位-细胞课时作业(含解析)苏教版必修1-苏教版高一必修1
第三章 细胞的结构和功能第9课时 生命活动的基本单位——细胞目标导航 1.概述细胞学说建立的过程。
2.概述细胞学说的内容和意义。
3.使用显微镜观察各种各样的细胞。
一、细胞学说的建立和发展1．1665年，英国科学家________用自制的简易显微镜发现细胞。
实际上他当时发现的是死了的植物细胞的细胞壁。
2．1838年，德国植物学家施莱登第一次系统地提出植物体是________的聚合体。
3．1839年，德国动物学家________提出动植物体都是细胞的集合体。
4．1858年，魏尔肖指出细胞只能来自________，这被认为是对细胞学说的重要补充。
5．细胞学说的内容：一切________________都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的________________。
6．细胞学说的意义：使动物和植物统一到________的基础上，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
二、显微镜1．说出图中显微镜的结构名称：①________；②________；③______；④________；⑤________；⑥____________；⑦________；⑧________________；⑨____________________；⑩____________；○11____________；○12____________；○13____________；○14____________。
2．光学显微镜主要由___________、____________、________、____________、____________等组成。
用显微镜观察到的物体的放大倍数＝____________________×____________________。
3．20世纪30年代初，德国青年科学家____________等制造出能放大10 000倍的高分辨率________________。
常用的电子显微镜有________________________________和________________________。
细胞的多样性和统一性【教学设计】
新人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞的多样性和统一性》教学设计预习案1.2 细胞的多样性和统一性班级:_______ 姓名：________ 日期：________ 【学习目标】1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3、闸明细胞的多样性和统一性。
【自主学习】问题1：显微镜的光学结构有哪些？机械结构有哪些？问题2：显微镜的成像有什么特点？若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物像应为什么性状？问题3：放大倍数与镜头的长短有什么关系？问题4：显微镜的放大倍数与目镜和物体放大倍数有什么关系？问题5：简述使用高倍镜观察的步骤。
问题6：使用高倍镜时，如何移动装片？问题7：使用高倍镜的基本原则是什么？高倍镜下能用粗准焦螺旋吗?问题8：为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察？如何移动物像至视野中央？问题9：减数如何判断视野中异物的位置?问题10：比较低倍镜和高倍镜的视野问题12：如在100的放大倍数下看到16个细胞排成一行,则转换为400的放大倍数后,看到的一行细胞数为多少个？如在100的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为400的放大倍数后看到充满视野的细胞数为多少个？问题13：什么叫真核生物？什么叫原核生物？列举常见的真核生物和原核生物。
问题14：什么是拟核？原核细胞有染色体吗？染色体存在于那里？问题15：列表比较原核细胞核真核细胞。
么是水华和赤潮？蓝细菌为什么能够光合作用？问题17：概述细胞的多样性和统一性。
练习案【思维导图】、细胞的多样性和统一性用高倍镜观察细胞 显微镜的结构光学部分：_____________________________机械部分：______________________________________________, 显微镜的成像特点 ____________的虚像高倍镜的使用如何移动物像至视野中央 __________________ 显微镜的放大倍数放大倍数＝_____放大倍数×____放大倍数放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长,放大倍数越___,距装片距离越____。
新教材高中生物第二章细胞的结构和生命活动第一节细胞学说__现代生物学的“基石”学案苏教版必修1
第一节细胞学说——现代生物学的“基石”一、细胞学说建立过程及内容1.连一连:将科学家与对应的研究成果用线连接起来。
2.细胞学说的内容、发展和意义:(1)内容:一切动物和植物都是由细胞组成的，细胞是一切动物和植物体的基本单位。
(2)发展:魏尔肖提出细胞是先前存在的细胞通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。
(3)意义:细胞学说将动物和植物统一到细胞水平，这对现代生物学的发展具有重要意义。
二、生物学研究的重要工具——显微镜1.光学显微镜的结构:写出图中序号代表的结构名称或作用:序号结构名称作用2.光学显微镜的使用:(1)低倍镜:取镜→安放→对光→压片→调焦→观察。
(2)高倍镜使用“四字诀”:3.电子显微镜:(1)发明者:德国科学家卢斯卡等。
(2)类型:透射电子显微镜和扫描电子显微镜。
三、细胞的大小和形态1.生物体的构成:除了病毒外，所有生物体都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.使用光学显微镜观察各种各样的细胞:——教材二次开发细胞有哪些形状?其形态结构与功能有什么关系?提示:细胞的形状多种多样，有球形、多面体和柱状体等形状。
细胞的形态结构与生理功能是相适应的。
例如，根吸水的部位是根尖的成熟区，对应的形态结构是长有大量的根毛。
细胞学说的建立与发展科学家贡献不足列文虎克用显微镜观察到活细胞未上升到理论水平用显微镜观察植物细胞，发现并命名布朗未上升到理论水平“细胞核”施莱登细胞是构成植物体的基本单位未与动物界联系提出整个动物和植物都是由细胞构成施旺未搞清细胞的来源过程的魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞未考虑非细胞结构生物的繁殖特别提醒:关于细胞学说的三点提醒①并非所有的生物都是由细胞构成的，如病毒就没有细胞结构。
②细胞学说通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，而没有体现其多样性。
③细胞学说的三个“未涉及”:未涉及原核细胞;未涉及真菌;未涉及病毒。
(2021·黑龙江八校高一联考)细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。
《生物科学研究的重要工具——显微镜》教学案2
《生物科学研究的重要工具——显微镜》教学案教学重点1.分析细胞学说建立的过程。
2.使用光学显微镜观察各种细胞。
教学难点使用光学显微镜观察各种细胞。
教具准备细胞学说的建立与发展史料课件、光学显微镜、相关实验用具、材料等。
课时安排2三维目标1.概述细胞学说建立的过程。
2.概述细胞学说的内容和意义。
3.练习制作临时玻片标本，使用显微镜和绘图的技能。
4.通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞的实验教学，培养学生的实验观察能力。
5.通过有关显微技术的发展对认识细胞本质的影响的探究活动，培养学生科学探究的能力和利用多种媒体收集信息、获取知识的能力。
6.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展完善的过程。
7.认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。
8.通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
第1课时细胞学说、显微镜教学过程导入新课利用多媒体展示水螅捕食、繁殖的过程，教师简要说明水螅是一种腔肠动物，接着，展示水螅结构模式图，利用学生初中已学的水螅的知识，引导学生观察并认识水螅是由细胞构推进新课板书：一、细胞学说的建立与发展师细胞是怎样被发现的呢？学生活动：阅读“回眸历史”第一段资料，并观察英国科学家胡克自制的显微镜及所观察到的细胞图像。
师:(1)英国科学家胡克自制的显微镜能放大的倍数为40～140倍，他利用自制显微镜观察了软木(栎树皮)的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次借用拉丁文Cellar(小室)这个词来称呼他所看到的类似蜂巢的极小的封闭小室，实际上这个小室只是死细胞的细胞壁。
胡克有关细胞的首次描述是在他的著作《显微图谱》一书中于1665年发表的。
(2)荷兰学者列文虎克用设计较好的显微镜观察了许多动植物的活细胞和原生动物，并于1674年在观察鱼的红细胞时描述了细胞核的结构，此后，虽对细胞观察的资料不断增加，积累了较丰富的材料，但在长达170多年的历史中，对细胞的知识以及它与有机体的关系，人们并没有进行科学概括，没有上升到具有普遍指导意义的理论高度。
实验一 用显微镜观察多种多样的细胞
2009江苏高考生物实验汇编目录：1.用显微镜观察多种多样的细胞2.观察线粒体和叶绿体3.通过模拟实验探究膜的透性4.探究影响酶活性的因素5.探究酵母菌的呼吸方式6.观察细胞的减数分裂7.调查常见的人类遗传病8.植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用9.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化10.土壤中动物类群丰富度的研究实验一用显微镜观察多种多样的细胞一．实验目的：1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2）运用制作临时装片的方法二．实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、线粒体等细胞器，从而能够区别不同的细胞。
三．方法步骤：第一步：转动反光镜使视野明亮第二步：在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央第三步：用转换器转过高倍物镜问（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。
问（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？提示：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。
因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。
问（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？提示：不行。
用高倍镜观察，只需微调即可。
转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。
第四步：观察并用细胞准焦螺旋调焦。
四：讨论：1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？答：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。
（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
2.试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因：答：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
3.1显微镜
2009—2010学年度大许中学高一生物教学案第三章细胞的结构和功能第1课时第一节生命活动的基本单位——细胞一、目标与方法1.了解细胞学说的建立过程；2.识记细胞学说的内容及意义；3.使用显微镜观察各种各样的细胞；二、课前预习：认真阅读教材，完成下列问题：1．人类发现细胞的第一步是在年，英国科学家用自制的观察切片时观察并对细胞进行命名的。
他实际观察到的是。
2．德国科学家施莱登和施旺共同提出了学说，指出“一切动植物都是由构成的，是一切动植物的基本单位”。
1858年德国魏尔肖指出，这是对细胞学说的重要。
3．光学显微镜主要由、、、、等组成。
用显微镜观察到的物体的放大倍数= ×。
由于可见光的在范围内，所以最好的光学显微镜只能放大。
4．20世纪30年代，德国青年科学家等制造出放大10000倍的。
常用的电子显微镜有和。
5．不同生物体的细胞大小；同一生物体的相同组织中细胞大小；同一细胞在不同发育阶段，细胞大小。
6．用显微镜观察玻片标本时，应先在________倍镜下观察，再用_______倍镜观察。
如果所要观察的细胞处于视野的左下方，应该____________；如果视野不够明亮应该调节_______。
三、重难点突破：考点1. 细胞学说的建立和发展：（1）．细胞学说的建立过程（2）．细胞学说的内容一切动植物都是由细胞构成。
细胞是一切动植物的基本单位。
[例题1]对细胞学说内容的理解，正确的是( )A. 一切生物都是由细胞构成的B. 细胞是一个完全独立的单位C. 所有的细胞都只能由细胞分裂而来D．细胞对另一个个体的其他细胞的生命起作用[变式训练] 在细胞学说创立的过程中，有很多科学家作出了贡献，下面的说法不符合史实的是( )A. 詹森制造的显微镜第一次使人类能够观察到肉眼无法区分的奇妙的显微领域B. 虎克第一次观察到了活的细胞并为之命名C. 列文·虎克首次观察到了材料丰富的真正的活细胞D. 魏尔肖的著名论断是对细胞学说的重要补充考点2、显微镜的使用1．光学显微镜构造2．光学显微镜使用程序取镜→安放→对光→放置装片→使镜筒下降→低倍物镜下调清晰，并将要放大观察的物像移至视野中央→转动转换器，换上高倍物镜→缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。
最新人教版必修一高中生物《使用高倍显微镜观察几种细胞》课件
二、如何制作临时装片
（1）单个细胞或平层细胞与多细胞构成的器官临时装片 制备区分 多细胞需要切片 （2）动物细胞与植物细胞临时装片制备的区分 植物细胞：用清水滴在载玻片上 动物细胞：用等渗溶液滴在载玻片
三、自主实验
1、观察“e”字母装片，理解显微镜成像原理。
2、观察人口腔上片细胞、人血涂片、平滑肌纵横切、 团藻和水绵等装片。 3、小组制备临时装片，展示实验成果，讲解操作步骤。
能力目标： 正确、规范使用操作高倍显微镜观察几种生物细胞。 情感态度和价值观： 认同显微镜的发明和使用对生物学发展的巨大贡献。
一、如何使用高倍显微镜观察细胞
高倍镜的使用步骤：
（1）低倍镜观察（先对光，后调焦）
（2）移动玻片，将要放大的物像移到视野正中央 （3）转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜
2、将“b”字放在显微镜下观察，视野内看到将是（ C ） A、b B、 d C、 q D、 p 3、低倍镜改用高倍镜观察后，视野中观察到的细胞数目、 细胞大小和视野亮度的变化分别是（ ） A A、减少、变大、变暗 B、增多、变小、变暗 C、减少、变大、变亮 D、增多、变小、变亮
四、巩固练习
4、使用高倍镜观察装片的步骤是（ B ） ①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜 ②在低倍镜下找到目标 ③将目标移到视野中央 ④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为 止 A.②③④① B.②③①④ C.②④①③ D.③④②①
（4）调节光圈和反光镜，使视野亮度适宜
（5）转动细准焦螺旋，使物像清晰
一、如何使用高倍显微镜观察细胞
小组讨论： 1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？ 低倍镜视野大，通过的光多，放大倍数小； 高倍镜视野小，通过的光少，但放大倍数高 2、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物 像移至视野中央，再换高倍镜观察？ 如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野 范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并 把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。 3、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 不行。用高倍镜观察， 只需微调即可。 转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。
生物：3.1《生命活动的基本单位—细胞》课件(苏教版必修1)2013.10
发现的各种细胞
列文虎克
自制的显微镜 （300×） 雨水中的微生物
二、生物学研究的重要工具——显微镜
细胞学说建立依赖显微镜发明进步 —科学技术推动科学发展进步
列文虎克的显微镜
伽利略的显微镜
胡克的显微镜
二、生物科学研究的重要工具—显微镜
显微镜发展历程
自制 显微镜 现代普 通光学 显微镜 电子 显微镜
• 例题：1、19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意 义是（ ） C • A．证明病毒不具有细胞结构 • B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域 • C．证明生物之间存在亲缘关系 • D．发现动、植物细胞的不同之处 • 2、下列有关细胞学说的叙述，正确的是（ ） C • A．英国科学家胡克是细胞的发现者，也是细胞学说的 主要提出者 • B．细胞是构成一切生物的基本单位 • C．有许多科学家对细胞学说的发展作出了贡献 • D．细胞学说揭示了生物的多样性和统一性
细胞的形状多样
细胞能保持一定的形态的原因 细胞内在的结构、自身的表面张力 和外部的机械压力等相互作用，使 各种细胞总能保持一定的形态
形态与功能相适应！！！
细胞的各 种形态
注意： • （1）细胞的大小和形态与其功能相适应； • （2）生物体或其器官、组织的大小主要取决于 细胞数量的多少。 • 思考：（1）为什么大多数细胞的直径比较小？
保卫细胞
三、细胞的大小和形态
生物界中有没有大到不用显微 镜，肉眼就能看到的细胞呢？
支原体
最小的细胞支 原体直径只有 鸵鸟的卵细胞直径 100nm 在10cm左右
人体内最大的是成熟的卵细胞
细胞的大小
名称 人卵 口腔 上皮 细胞 肝 细胞 红 细胞 变形 虫 伤寒 菌 肺炎 球菌
用显微镜观察多种多样的细胞-课件
• 思路点拨： • 答案：D
• 1．“生物”≠“生命系统”
• 病毒是生物，但不属于生命系统，属于生命 系统的生物都能独立进行生命活动。
• 2．细胞是个体层次
• 有些生物是单细胞生物，属于细胞层次，也 属于个体层次，如细菌。
• 3．一切生物并非都是由细胞和细胞产物构成。
• 细胞学说的内容认为一切动、植物都是由细 胞或细胞产物构成，并不是所有的生物都是 由细胞或细胞产物构成。
• 【错题实录】
• 如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像， 请据图回答：
• (1)科学家依据 __________________________将细胞分为 原核细胞和真核细胞，属于原核细胞的是 ________(填标号)。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/42021/3/4Marc h 4, 2021
• (4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反 之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半 暗，则可能是反光镜的调节角度不对；若观 察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清， 则可能是花生切片厚薄不均造成的。
• 2．目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之 间的关系
• (1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越 近，如H1；反之则放大倍数越小，距装片距 离越远，如H2。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/4
细胞的多样性和统一性教案
第2节细胞的多样性和统一性【设计思路】《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。
本节教学内容比较浅显。
但是，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。
在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。
在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。
为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。
细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。
课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。
教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合,让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。
【三维目标】知识目标1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
（独立操作水平）2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（了解水平）3．分析细胞学说建立的过程。
（应用水平）能力目标1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。
用显微镜观察多种多样的细胞(学生版)
课题:实验一用显微镜观察多种多样的细胞(学生版)【实验目的】知识目标：认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。
能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点、难点】显微镜的使用方法；规范使用显微镜。
【知识链接】通过本节课的学习，我们认识了显微镜的结构和使用方法，这将为第三章第二节学习《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验打下基础。
【学习过程】一、光学显微镜的结构和显微镜的使用1．结构：光学部分：目镜、镜筒、物镜、和（有平面镜和凹面镜）机械部分：镜座、镜柱、镜臂、（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、、。
注：目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大。
2．显微镜的使用（1）一般的使用程序：取镜安放→放置玻片标本→观察→高倍镜观察。
（2）低倍镜的使用方法1把所要观察的玻片标本放在上，用压住，标本要正对通光孔的。
2转动，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。
3 眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒，直到看到物像为止，再稍稍转动，使看到的物像更加清晰。
（3）高倍镜的使用方法选好目标：在下将需要观察的目标移到视野中央。
↓换用高倍镜：转动移走低倍物镜，换上↓调节亮度：调节，使视野亮度适宜↓调焦：缓慢调节，使物像清晰。
●分析、讨论3.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？4.为什么换高倍镜之前要把观察的目标移到视野中央？5.换上高倍镜后能不能用粗准焦螺旋来调节？●典型例题6. 在使用显微镜的过程中，调光和观察时操作者的两眼应（）A.左眼注视目镜，右眼闭着B.右眼注视目镜，左眼闭着C.左眼注视目镜，右眼睁着D.右眼注视目镜，左眼睁着7. 关于“显微镜的结构和使用”的实验，用显微镜观察标本时，正确的操作顺序应是（）①把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5 cm 处③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰⑥转动转换器使高倍物镜对准通光孔⑦转动细准焦螺旋，直到物像清晰 ⑧将要观察的物像移动到视野中央A.①③②④⑤⑦⑧⑥B.③④①②⑤⑧⑥⑦C.④③①⑦②⑥⑤⑧D.①②③④⑦⑥⑤⑧二、呈像原理、放大倍数计算方法●基础知识：9．显微镜成像特点：与实物相比是倒置的，即显微镜成像。
课时6：使用光学显微镜观察各种各样的细胞
课时6：使用光学显微镜观察各种各样的细胞课时六：使用光学显微镜观察各种各样的细胞一、光学显微镜的使用(一)实验目的：正确使用光学显微镜，学会使用高倍镜观察。
(二)实验原理：在观察玻片标本时，被观察的物象通过＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的两次放大，显微镜最终观察到的物体的放大倍数是＿＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。
(三)实验用具及材料：固定装片、菠菜叶、显微镜、、载玻片、盖玻片、镊子、吸管、牙签、吸水纸等。
通过阅读教材P29页图3－1认识光学显微镜的各部分结构。
1＿＿＿目镜＿＿； 2＿＿＿镜筒＿＿； 3＿＿转换器＿＿；4＿＿＿物镜＿＿； 5＿＿载物台＿＿； 6＿＿通光孔＿＿；7＿＿遮光器＿＿； 8＿＿压片夹＿＿； 9＿＿反光镜＿＿；10＿＿镜座＿＿； 11＿＿粗准焦螺旋＿＿12＿＿细准焦螺旋＿＿；13＿＿镜臂＿＿(四)实验试剂：生理盐水（0.9%的氯化钠溶液）、碘液、清水等(五)实验步骤：通过阅读教材P30－P31页，学习正确使用显微镜的方法。
1.显微镜的安放：2.低倍镜观察①对光：将＿＿＿＿＿镜对准＿＿＿＿＿，根据光线选择适当的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，获得明亮的圆形视野。
②固定装片：把玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，使标本正对＿＿＿＿＿的中央③寻像：从侧面观察，转动＿＿＿＿＿＿＿将镜筒下降到低倍物镜＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
调节＿＿＿＿＿＿＿＿＿使镜筒缓慢上升，当在视野中看到像时，再调节＿＿＿＿＿＿＿＿，直到物象清晰为止。
3.高倍镜观察：首先在低倍镜下＿＿＿＿＿＿，将要观察的目标移至＿＿＿＿＿＿＿，再转动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此时只能调节＿＿＿＿＿＿＿＿使物像更清晰。
若视野较暗，可调节＿＿＿＿＿＿或增大＿＿＿＿＿＿以增加视野亮度。
4.整理显微镜：二、使用光学显微镜观察各种各样的细胞通过阅读教材P33－34页，学习制作临时装片，并进行显微观察。
1.观察菠菜叶下表皮细胞：⑴．取一洁净的载玻片，在载玻片中央滴一滴清水。
实验一显微镜的使用观察多种多样的细胞 ppt课件
⒋使用高倍镜时，必须使用细准焦螺旋。
实验一显微镜的使用观察多种多样的细
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练习检测：
使用显微高倍镜观察的顺序是（ ） ①顺、逆时针转动细准焦螺旋，直到调
清物象为止；② 转动转换器，使高倍物镜 对准通光孔；③ 在低倍镜下看清物象，要 把目标移到视野中央；④改用凹面反光镜， 增加视野光亮度
总放大倍数=物镜放大倍数 ╳ 目镜放大倍数
实验一显微镜的使用观察多种多样的细
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显微镜使用的方法和步骤
取镜和安放
安装镜头
对光
放片
调焦
移片
换镜
复原放回
实验一显微镜的使用观察多种多样的细
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注意事项：
⒈转换物镜时，要使用转换器，严禁硬掰镜 头。
⒉外界光源暗时，用凹面反光镜；光源亮时， 用平面反光镜。
实验一显微镜的使用观察多种多样的 细胞
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实验一 显微镜的使用
观察多种多样的细胞
实验一显微镜的使用观察多种多样的细
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精品资料
你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，
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显微镜目镜为10×，物镜为10×，视野中 被相连的64个分生组织细胞所充满。若物 镜转换为40×后，则在视野中可检测到的 分生组织细胞数为
A．2个 B．4个 C．8个 D．16个
实验一显微镜的使用观察多种多样的细
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二、观察多种多样的细胞
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课时六：使用光学显微镜观察各种各样的细胞
一、光学显微镜的使用
(一)实验目的：正确使用光学显微镜，学会使用高倍镜观察。
(二)实验原理：在观察玻片标本时，被观察的物象通过＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的两次放大，显微镜最终观察到的物体的放大倍数是＿＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。
(三)实验用具及材料：固定装片、菠菜叶、显微镜、、载玻片、盖
玻片、镊子、吸管、牙签、吸水纸等。
通过阅读教材P29页图3－1认识光学显微镜的各部分结构。
1＿＿＿目镜＿＿； 2＿＿＿镜筒＿＿； 3＿＿转换器＿＿；
4＿＿＿物镜＿＿； 5＿＿载物台＿＿； 6＿＿通光孔＿＿；
7＿＿遮光器＿＿； 8＿＿压片夹＿＿； 9＿＿反光镜＿＿；
10＿＿镜座＿＿； 11＿＿粗准焦螺旋＿＿
12＿＿细准焦螺旋＿＿；13＿＿镜臂＿＿
(四)实验试剂：生理盐水（0.9%的氯化钠溶液）、碘液、清水等
(五)实验步骤：通过阅读教材P30－P31页，学习正确使用显微镜的
方法。
1.显微镜的安放：
2.低倍镜观察
①对光：将＿＿＿＿＿镜对准＿＿＿＿＿，根据光线选择适当的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，获得明亮
的圆形视野。
②固定装片：把玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，使标本正对＿＿＿＿＿的中央
③寻像：从侧面观察，转动＿＿＿＿＿＿＿将镜筒下降到低倍物镜＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
调节＿＿＿＿＿＿＿＿＿使镜筒缓慢上升，当在视野中看到像时，再调节＿＿＿＿＿＿＿＿，直到物象清晰为止。
3.高倍镜观察：首先在低倍镜下＿＿＿＿＿＿，将要观察的目标移至＿＿＿＿＿＿＿，再转动＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿，此时只能调节＿＿＿＿＿＿＿＿使物像更清晰。
若视野较暗，可调节＿＿＿＿＿＿或增大＿＿＿＿＿＿以增加视野亮度。
4.整理显微镜：
二、使用光学显微镜观察各种各样的细胞
通过阅读教材P33－34页，学习制作临时装片，并进行显微观察。
1.观察菠菜叶下表皮细胞：
⑴．取一洁净的载玻片，在载玻片中央滴一滴清水。
⑵．用镊子撕取菠菜叶下表皮，将其浸入水滴中并展平，以防止由于细胞的重叠而影响观察效果。
⑶．用镊子加起盖玻片，使它的一端先接触载玻片中央的水滴边缘，然后轻轻盖在菠菜叶下表皮上，避免产生气泡，用吸水纸吸去多余的水分。
⑷．将制作好的玻片标本放在显微镜下观察，记录所观察到的现象。
2.制作人口腔上皮细胞的临时装片
⑴．用牙签轻轻刮取自己口腔内侧，牙签上会附着部分口腔上皮细胞。
⑵．将牙签上的刮取物涂布在质量分数为0.9％的生理盐水中。
⑶．染色——在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引，重复2-3次。
⑷．将制作好的玻片标本放在显微镜下观察，记录所观察到的现象。
⒈如何从形态上识别显微镜的目镜和物镜，其镜头的长度和其放大倍数的关系是怎样的？显微镜的放大倍数是如何计算的？放大倍数的含义是什么？
显微镜放大倍数= ×，这里放大的是长度或宽度，而不是面积和体积。
放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
⒉调节显微镜视野亮度的方法有哪些，判定视野中异物位置的方法是什么？
⒊显微镜成像特点：与实物相比是倒置的，即显微镜成像。
观察写有“d”字的标本．并写下你在视野中看到的图象______________
装片移动的方向和视野中物象移动的方向的关系是怎样的？要想对视野左上方的某一细胞放大进行观察，应怎样的操作？
⒋制作临时装片，盖盖玻片的细节操作是怎样的？为什么要这样做？
⒌为什么要将口腔上皮细胞涂布在质量分数为0.9%的生理盐水中。
⒍为对盖玻片下的口腔上皮细胞进行染色，细节操作是怎样的？
1.下列关于显微镜的说法不正确的是( )
A.观察装片时，先低倍后高倍是因为低倍镜下易找到观察的目标
B.换用高倍镜后视野将变暗，为提高亮度，可换用大光圈
C.低倍镜下的视野中细胞数目比高倍镜视野中的多
D.光学显微镜可无限增加放大倍数
2.制作临时装片时，为了防止产生气泡，盖玻片的正确安放方法是( )
A.让盖玻片的一个角先接触水滴，然后放平
B.用镊子夹住盖玻片，轻轻放平
C.用大拇指和食指捏拄盖玻片的两个面，然后轻轻放平
D.用镊子夹住盖玻片的一端，让盖玻片的另一端与滴接触，然后轻轻放平
3.①、②、③、④、⑤是使用操作显微镜的几个步骤。
右图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，由视野⑴到视野⑵时，操作过程的正确顺序是：( )
①转动粗准焦螺旋；②转动细准焦螺旋
③调节光圈；④转动转换器；⑤移动玻片
A.①→②→③→④
B.③→①→②
C.⑤→④→③→②
D.③→④→①→②
4.一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”指的是细小物体的( )
A.体积
B.表面积
C.像的面积
D.长度或宽度
5.当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的( )
A.2个
B.4个
C.16个
D.32个
6.当你开始用低倍物镜观察自制的装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片，异物并不动，转换高倍物镜后，异物仍在。
这异物可能在( )
A.反光镜上
B.装片上
C.物镜上
D.目镜上
7.显微镜目镜为10×，物镜为10×，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为多少个？( )
A.2个
B.4个
C.16个
D.32个
8.如下图所示，1、2为物镜长度；3、4为目镜长度；5、6为观察时当成像清晰时物镜与标本切片距离大小。
若载玻片位置不变，在一个视野中看到细胞最多的正确组合是( )
A.1、3、5
B.2、4、6
C.2、3、5
D.1、4、6。