论英语歌曲对中学生英语学习的帮助

论英语歌曲对中学生英语学习的帮助

---------以临河区第六中学初二（8）班学生为例

武媛媛

（外国语学院包头师范学院包头内蒙古 014030）

【摘要】：本研究采用问卷调查的方法对中学生听英语歌曲进行了调查与分析。而且本次研究的范围很小，只对内蒙古巴彦淖尔市临河区第六中学初二（8）班的学生进行了调查。本文以英语学习动机理论为基础对研究对象进行了研究。研究结果表明：教唱英语歌曲，可以培养学生的学习兴趣；培养学生的语感；改善学生的语音；巩固学生词汇，语法，写作等方面的能力；拓宽学生对英美国家的历史，地理，文化，风土人情方面的知识。丰富学生的课外生活。

关键词：英语歌曲英语学习积极影响歌曲选择

1.引言：近来,随着全球经济化的加深，英语这门语言变得越来越重要了。英语早已成为世界的语言，使我们沟通交流的工具，更是进入新世界的钥匙。我们生活的各个方面都需要英语，出国旅游需要英语，做生意需要英语，外出访问需要英语。而学习英语的方法有很多种，每一种都有其优点和缺点，不能完全肯定也不能完全否认某一种学习英语的方法。我们需要用全面的眼光去看待每种方法。我们这次的研究题目为英语歌曲对于中学生英语学习的帮助。

众所周知，现在欧美的歌星早已风靡了亚洲及世界各地，他们所流行的歌曲大多都是英文的，而许多的学生，尤其是中学生，都愿意去听欧美的流行音乐。他们听英文歌的时间或许不少，但真正能利用这些英文歌来帮助自己提高英语水平却不多。所以我们需要好好调查一下英文歌曲对英语学习到底有何帮助，以此帮助中学生更好地学习英语，听英文歌的时候，不仅可以得到放松，同时又能提高英语水平。为此，我们想借助这次调查来研究英文歌曲是否有利于学习英语。

本研究主要以英语学习动机理论为基础[5]，通过调查问卷的形式来了解和分析中学生学习英语歌曲对于中学生英语学习的帮助。本篇论文主要围绕以下三个方面展开：(1)听英文歌曲对于英语学习的积极作用。(2)如何选择适合自己学习的英文歌曲。(3)中学英语教师该如何运用有效的教学策略来培养学生学习英语

歌曲的兴趣。

1.1课题研究的背景

现今，在中学生学习英语的过程中，主要存在着兴趣丧失、语言环境缺失、应试能力强于运用能力等主、客观消极现象。要改变这一现状关键是要转变教育理念，改进教学方法，变封闭式为开放式，变填鸭式为启发式，变陈旧单一的传授知识为“传知、培能、育德”为一体的新教学模式。而英语歌曲的适当运用将是这种模式的一种尝试。

1.2英语歌曲在英语学习中的理论依据

1.2.1符合新课程标准的要求

中学英语新课程标准中提出积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源。所以，教师在教学过程中使用英语歌曲能优化教学，提高教学效果。

[3]

1.2.2符合学生的认知规律

学生认知事物是由某一局部到整体，由片面到比较全面。学生正处于身心发展的阶段，对事物好奇心强，接受能力也强。只要感兴趣的，学生就能很容易接受。学生喜欢听歌，特别是流行歌，所以在教学中运用学生感兴趣的英语流行歌曲能很快调动学生的积极性，使他们由对英语流行歌曲的兴趣逐渐发展为对英语的兴趣。[6]

1.2.3符合心理学规律

心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。当学生对学习感兴趣时，有强烈的好奇心和求知欲时，他们对学习的注意力就特别集中和持久，学习能力就会迅速提高。在课堂中适时插入歌曲，使单一的课堂教学得到舒缓，使学生的注意力凝聚起来，让他们学得轻松愉快。

2.研究过程

2.1研究方法

本研究采用问卷调查的方法对中学生听英语歌曲进行了调查与分析。

2.2研究对象

此次研究，以内蒙古巴彦淖尔市临河区第六中学初二（8）班学生为例，共调查了35位学生，其中有对英语感兴趣的学生，也有不感兴趣的学生。

2.3研究工具

本研究采用自编问卷《听英语歌曲对中学生英语学习的影响问卷调查》，主要从以下几方面对学生进行了调查：1）学生的性别，2）学生自我评定的英语能力水平， 3）教室是否经常在课堂上播放英文歌曲， 4）学生对单词大意是否了解，5）学生是否会对所听英文歌曲做摘要。

2.4数据处理

本研究使用SPSS13.0进行数据处理与统计分析，结果如下。

3.结果

经数据统计与分析得出如下结果：

3.1调查对象中，男生占3

4.3%，1女生占6

5.7%。（如表1）

表1

3.2认为自己英语能力很好的同学占10.5%，认为自己英语能力一般的同学占63.2%，认为自己英语能力不怎么好的同学占18.4%。（如表2）表2

3.3教师在课堂上经常播放英语歌曲的百分比占到11.4%，说明很多教师在进行英语教学的时候，采用单一的教学方法，只局限于单词的领读，课文以及语法的讲解，不经常采用一些其他的新颖的教学方法。（如表3）

表3

3.4对于自己所听的每首歌曲都会做摘要的同学占8.6%，对于自己所听的大部分歌曲做摘要的同学占28.6%，对于自己所听的歌曲偶尔会做摘要的同学占42.9%，从来都不会做摘要的同学占20%。我们可以从中看出，从听英文歌曲中得到提高具有巨大前景，如果我们能真的掌握正确良好的方法的，那么收获会很大的。

表4

4.讨论

4.1听英文歌曲对于英语学习的积极作用

4.1.1激发学生英语学习的兴趣

对学习起决定作用的非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。在其中，兴趣的作用，不像理想那样理性、遥远，不像意志那样具有强制