一年级数学上册课件第9课时整理与复习
一年级上册数学教案-9 总复习(2)-人教版
标题：一年级上册数学教案-9 总复习（2）-人教版一、教学目标1. 让学生通过复习，加深对一年级上册数学知识的理解和掌握。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 对一年级上册数学知识进行系统复习，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等方面的内容。
2. 通过练习题和例题，巩固学生的数学知识，提高学生的解题能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握一年级上册数学知识，提高解题能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲解法、练习法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
五、教学步骤1. 导入：简要回顾一年级上册数学知识，引起学生的兴趣。
2. 讲解：针对数与代数、图形与几何、统计与概率等方面的内容进行系统讲解，帮助学生巩固所学知识。
3. 练习：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，培养学生的合作精神。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
六、课后作业1. 完成练习册上与本节课相关的内容。
2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。
七、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题，给予指导。
2. 通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果。
3. 针对学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，提高学生的学习成绩。
八、教学反思1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 关注学生的学习进度，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
4. 不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实基础。
通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握一年级上册数学知识，提高解题能力，为今后的学习打下坚实基础。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法教学说课复习课件
用一共的9人去掉跳高的1人就是排队的8人。
得数是9的加法与9减几
你能根据图中意思，列出减法算式吗？
1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1 用一共的9人去掉排队的8人就是跳高的1人。
得数是9的加法与9减几
比较两个减法算式，有什么相同的地方？
都是用一共的9人减去其中的 一部分，得到另一部分。
2 +7 =9 7 +2 =9
9 -2 =7 9 -7 =2先把9个 分成两堆，再填一填？
3 +6 =9 6 +3 =9
9 -3 =6 9 -6 =3
先把9个 分成两堆，再填一填？
4 +5 =9 5 +4 =9
9 -4 =5 9 -5 =4
用9的分与合计算加、减法
9 18
1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1
你能根据图中意思，列出加法算式吗？
求一共有多少个小朋友用加法。
1+8=9 8+1=9
得数是9的加法与9减几
比较两道加法算式，它们有什么相同的地方？
1+8=9 8+1=9
两个相加的数一样，只是位置不同； 得数都是9人，因为都是求一共有多少人。
得数是9的加法与9减几
你能根据图中意思，列出减法算式吗？
想：1和8合成9。
得数是9的加法与9减几
1+8=9 8+1=9
9-1=8 9-8=1
如果没有图的提示，我们还 可以怎样算这四道算式？
想：8和1合成9。
因为1+8=9，所以8+1=9
得数是9的加法与9减几
2024年秋新北师大版一年级上册数学课件 1.9 整理与复习
我排第1。
第2 第3 第4 第5 第6
一共有 6 只动物， 排第 4 ， 排第 6 。
2. 看一看，填一填。
1
45 6
8 10
1 23
6 7 9 10
3.喜欢的食物。
1 2 3 4 5 6 7 8 喜欢 的有 8 人。
1 2 345 6 1 23 45
喜欢 的有 6 人。 喜欢 的有 5 人。
用点数的方法 数一数。
1.教材整理与复习中选取； 2.从课时练中选取。
整理与复习
生活中的数
0~10的认识及书写 几和第几 比较和“＞、＜、＝”的认识
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
第一单元 生活中的数
第9课时 整理与复习
这一单元我们都 学习了什么呢？
生“第几”
1～10的认识及写法
0的认识及写法
比较
比较的方法 认识“＝”“＞”“＜”
用点数的方法数数
数物体的个数时，要按一定的顺序点数，说到 最后一个物体所对应的那个数是几，就用几来表示 物体的个数。
12 36
2
12 34
7
3
344 5 6 56 8
4 56 78 7 8
9
5 7 89
9 10 9 10 10
有10个 有9个 有10个
有几个？ 有几个？ 有几个？ 有几个？
有10个
1. 按顺序填数。
2
4
6
76
43
89 0
2. 找一找，写一写。 10 7 0 6 9 3 1 8
比5大的数有___1_0___7____6___9___8______。 比5大的数有___0___3___1______________。
一年级上册数学课件-第5单元第9课时 10的认识和组成
8 2 54 4 6
7
8
巩固练习
10 9
7
43
2
巩固练习
7 53 1 864 2
要仔细哟！
课堂小结
十字歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
谢 谢 观 看！
你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自 勉。——苏霍姆林斯基 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 一个从来没有失败过的人，必然是一个从未尝试过什么的人。 发展是硬道理，但硬发展是没道理。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。万物皆为我所用，但非我所属。 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 痛苦源于欲望。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼；不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
（）
小学数学新苏教版一年级上册第二单元6~9的认识和加减法《复习》教学课件(2024秋)
竖着看第一个加数不 变，第二个加数依次 加1
横着看，第一个加数依次加1，第二个加数不变
(1)坚着看，加减法算式各是怎样排列的?横着看呢? (2)任意选一道算式，说说是怎样算的，得数是多少，
竖着看被减数依次减 1，减数不变
横着看，减数依次加1，被减数不变 (1)坚着看，加减法算式各是怎样排列的?横着看呢? (2)任意选一道算式，说说是怎样算的，得数是多少，
课堂小结Байду номын сангаас
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
带有数字的地名：如二连浩特市 、三明市 、三门峡市、三亚 市 、三台县、三穗县 、四平市
+ =8 - =3
=(4 ) =(7 )
能认、读、写0～9，会比较它们 的大小。
了解加减法的含义，能计算9以 内的加减法,会讲加减法的故事。
能专心听、大胆说、认真写。
我知道要把话说完整。
得数比9大的加 法算式有……
1.
1 2 34 5 6 7 8
(1)做游戏的小朋友有 人， 排第1， 排第 。 做游戏的小朋友有8人， 排第1， 排第8 。
1 2 3 45 6 7
(2) 被“拐走”后， 排第 。 被“拐走”后， 排第7 。
2.画一画，说一说
6
<7
<8
答案不唯一
3.
5 + 4 =9
9 - 4 =5
4.
岸上有( 3 )只鸭 河里有( 5 )只鸭 一共有( 8 )只鸭
3+5= 8 8-8= 0 8-4= 4 8+1= 9 3+3+3= 9 9-3-4= 2 4+5-6= 3
北师版小学一年级上册数学教学课件第3单元 加与减(一)-9 乘车
知识点2 连减 现在车上有多少人？
8－ 1－ 4 ＝ 3 7
8－ 4－ 1 ＝ 3
4
知识点3 加减混合运算 现在车上有多少人？
9＋ 1－ 5 ＝ 5
10
9－ 5＋ 1 ＝ 5 4
1.三个数相加，计算时按从左往右的顺序，先把前面两个数 相加，然后与第三个数相加。
2.计算连减算式，要按照从左往右的顺序计算，先把前面两 个数相减，再用结果减去第三个数。
一年级数学·上 新课标[北师] 第3单元
加与减（一）
第9课时 乘 车（教材P45）
口算。
4＋2＝6 3＋2＝5 7－2＝5 9－2＝7 6＋3＝9 5＋1＝6 5－1＝4 7－2＝5
知识点1 连加
现Hale Waihona Puke 车上有多少人？现在车上有多少人？
要点提示 按从左往右的 顺序计算。
2＋ 3＋ 2 ＝ 7 5
2＋ 2＋ 3 ＝ 7 4
3.加减混合运算按照从左到右的顺序计算，即先算前两个数， 再与第三个数相加减。
小兔子开店
人教版一年级数学上册第二单元《整理和复习》课件 2024年新版
6~9的认识 比大小、第几 分与合
6和7的加、减法 6~9的加、减法
8和9的加、减法
10的认识和加、减法
10的认识 10的加、减法 连加、连减 加、减混合运算
知识梳理
下面是同学们整理的一些“知识 图”。你也画一画、写一写吧！
比大小 7＞6 6＜7
分与合 10
91 82 73 64 55
加、减法 9+1=10 10－9=1 3+4+3=10 10－1=9 9－5+4=8
斜着看，每一行被减数一个 算式比一个算式多1，减数也 是一个算式比一个算式多1。
斜
0-0 1-0 1-1
着 看
2-0 2-1 2-2
3-0 3-1 3-2 3-3
4-0 4-1 4-2 4-3 4-4
5-0 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5
6-0 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 6-6
8 8-0 8-1 8-2 8-3 8-4 8-5 8-6 8-7 8-8
9 9-0 9-1 9-2 9-3 9-4 9-5 9-6 9-7 9-8 9-9
10 10-0 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 10-10
0+0 1+0 0+1 2+0 1+1 0+2 3+0 2+1 1+2 0+3 4+0 3+1 2+2 1+3 0+4 5+0 4+1 3+2 2+3 1+4 0+5 6+0 5+1 4+2 3+3 2+4 1+5 0+6
北师大数学一年级上册第9课时做个加法表教案与反思
做个加法表满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！教学内容：p87/做个加法表教学目标：1.让学生自己对20以内进位加法进行归纳，加深对20以内数的认识，并能正确、较熟练地进行20以内进位加法的计算。
2.让学生经历20以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列的必要性，了解标准不同可以有不同的整理办法。
初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
3.通过小组合作整理出20以内进位加法表，不仅让学生经历“观察—排列—归纳”的数学学习过程，感受数学思考过程的合理性；更要让学生体验在互相鼓励与帮助的环境中学习数学是一种快乐的事情。
学情分析：1.此时学生入校4个月，有初步的观察能力，但仍处于认识“个别对象”阶段。
他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面，观察事物只是凌乱的、不系统的，分不清主次，还缺乏全面细致的观察品质。
只有教师不断向学生提出有目的、有系统的观察要求，在观察过程中，其观察力才能不断得到发展。
2.学生能认、读、写1～20各数，会比较20以内数的大小，掌握20以内数的顺序，能正确熟练地计算20以内的进位加法。
3.学生已经具有整理10以内加、减法算式的体验，会根据一定的标准或自定标准进行分类。
通过分类知识的学习，他们初步具有合理地整理事物、寻找规律的习惯。
教学重、难点：按一定顺序整理20以内加法。
教学准备：教学课件、算式卡片、表格教学过程：1(一)故事引入师：小朋友们，今天老师带来一个新朋友——精灵兔，他给大家带来了一封信，谁愿意打开信?老师请一位小朋友打开一封信，教师读信。
内容是：小朋友们新年好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多数学知识，我是来请教小朋友的，首先请大家计算几道题好吗?8+49+47+68+52+94+77+96+8……(出示36个算式卡片，学生边算教师边随意贴在黑板上。
算的时候可以采用个人抢答，同桌悄悄说，集体回答等多种形式。
由于算式过多，适当算8～10道，其他的直接粘在黑板上，引导学生思考：精灵兔带来的算式有什么共同的特点。
2024(新插图)人教版一年级数学上册第9课时连加连减-课件
巩固练习
1.
（教材P66 第2题）
3＋ 4 ＋ 2 = 9
巩固练习
1.
（教材P66 第2题）
6＋ 3 ＋ 1 = 10
巩固练习
2.
（教材P66 第4题）
8 - 4 - 2 = 2 （辆）
巩固练习
2.
（教材P66 第4题）
10 - 3 - 1 = 6 （块）
课堂小结
计算连加、连减算式时，要按照从 左到右的顺序依次计算。先把前两个数 相加或相减，再用所得的数加上或减去 第三个数。
探究新知
探究点1：连加
（教材第65页内容）
你看到了什 么？能提出 一个问题吗？
一共有几只小鸡？
5＋2=7（只）
探究新知
现在一共有多少只呢？
5＋2＋1
探究新知你会计算这ຫໍສະໝຸດ 算式吗？5＋2＋1＝ 8 7
方法小结
计算连加算式时，按照从左到右的顺 序计算，先把前两个数相加，再把得数与 第三个数相加。
探究新知
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
天每
课后作业
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
义务教育人教版一年级上册
5 6～10的认识和加减法
人教版数学一年级上册第9课时 连加、连减
第5单元6～10的认识和加减法
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
第9课时连加、连减
一、算一算。
2+4+3= 6-4-2= 8-3-1= 8-6-1=
3+5+2= 4+3+3= 6+2+1= 9-4-3=
2+3+5= 8-3-2= 4+2+4= 6-3-2=
二、我能连得快。
2+3+5 4+5+1 1+3+4 5+2+3 9-4-3
10 9 8 2 5 3
5+2+2 10-2-3 9-2-4 4+3+2 8-4-2
三、在
(对的打√,)
3+1+4=7 （） 9-6-3=0 （） 10-2-5=8（）
4+2+3=8 （） 10-5-3=2 （） 3+1+4=8 （）五、10个同学排队，小红前面有7个同学，小红后面有几个同学？
参考答案：
一、9 0 4 1 10 10 9 2 10 3 10 1
二、
三、2 2 3 2 4 5
四、×√××√√
五、10-7-1=2（个）
六、【素材积累】
七、不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》说课稿
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元第9课的内容。
本节课主要让学生掌握10的组成，认识10以内的数，以及理解10以内的加减法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解10的概念，为学生进一步学习整数的认识和加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但在数的组成、数序、数的大小比较等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确数数，认识10以内的数，理解10的组成，能运用10以内的数进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能发现数的组成规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成，10以内数的认识，以及10以内的加减法运算。
2.教学难点：理解10的组成，掌握10以内数的顺序，能进行简单的加减运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过出示实物，如苹果、球等，引导学生数一数，复习已学的数数知识。
2.新课导入：出示数字10，引导学生认识数字10，讲解10的组成，让学生通过观察、操作，发现10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。
3.数的认识：通过图片和实例，让学生认识10以内的数，如苹果、球等，引导学生理解数的概念。
4.数的组成：让学生通过小组合作，用自己的方法表示10的组成，如用小棒、图形等。
一年级数学上册31_5的认识和加减法第9课时0教案
第9课时 0▶教学内容教科书P30，完成教科书P30“做一做”和P31“练习六”第1~5题.▶教学目标1.知道“0”的含义，会读、写数字“0",初步学会计算有关“0”的加、减法。
2。
在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
▶教学重点理解0的两种含义，学会计算有关“0”的加、减法。
▶教学难点根据图意理解0的加、减法的算理.▶教学准备课件、直尺.▶教学过程一、情境引入师：小猴子发现了一盘桃子(课件出示教科书P30第一幅情境图)可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示?看看接着发生了什么情况？课件依次出示后两幅情境图。
【设计意图】教师引导学生观察图画、描述发现，加深了学生对事情的发生、发展过程的了解，使学生走进情境,再提出问题.这样既激发了学生的学习兴趣，又为学生学习接下来的看图列算式计算打下基础。
二、活动探究,学习新知1.理解“0”表示没有。
师：根据刚才的观察，汇报自己的发现。
【学情预设】学生会根据情境图说出盘子里原来有2个桃子，用2表示。
小猴子吃了1个后,还剩下1个桃子,用1表示.它又吃了1个，盘子里1个桃子也没有了。
师：盘子里1个桃子也没有了,应该用什么数表示呢？【学情预设】学生可能会说出“0”，也可能用自己的方式记录，让学生说说自己的想法。
师：在数学上，一个也没有就用“0”表示（板书:没有）。
今天我们就来认识0以及0的加、减法计算。
（板书课题:0)【设计意图】创设“小猴吃桃”的情境，引出“1个桃子也没有，应该用什么数表示"的问题。
学生在已学数中已无法找到，从而引起认知冲突，学生感觉需要引进一个新的数来表示生活中“没有"这种现象。
2.完成教科书P31“练习六"第1题.学生独立看图填数，完成后集体交流，重点引导学生说一说最后一个括号里为什么写“0”。
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10 11 18 13 14 19 17 16 12 15
0924 387 165
3 + 8 =11 （只） 14 – 7 = 7 （个）
计算
7+9–5= 11 6+7+4= 17
18–9–4=5 15–6+3= 12
14–7+9= 16 7+8–6= 9
8+5–6= 7
7+4–9= 2
01 教学背景
法和两个减法算式。
□7 ○+ □9 =□16 □16 ○- □7 =□9 □9 ○+ □7 =□16 □16 ○- □9 =□7
送信
6
74
8
16－9 11－5 15－7
359
13－9
2
17－8 11－９ 11－8 12－7
现在有多少只猴？ 17 － 8 = 9 （只）
1. 选两张黄色卡片上的数相加。 2. 选一张蓝色卡片和一张黄色卡片上的数相减。
11-4 12-4 13-4
11-3 11-2 12-3
填一填，议一议。
16–9= 7
15–7= 8
你是怎么想的？
计算 17–9= 8 16–7= 9 9 +8=17 7 +9=16 16–9= 7 13–8= 5 13– 4 =9 17–8= 9
2. 从 7，8，9，16 中选出3个数,写两个加
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
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也
依 17-9 7-8
次
增
18-9
加
1。
填一填
11-9 11-8 12-9 12-8 13-9 13-8 14-9 14-8 15-9 15-8 16-9 16-8 17-9 17-8 18-9
11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7
11-6 11-5 12-6 12-5 13-6 13-5 14-6 14-5 15-6
第 六 单元 20以内数的退位减法
整理与复习
找规律
减 被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。
数
不 变，
11-9 11-8
11-6
11-4
11-2
被 减
12-9
12-7
12-5
12-3
数 依
13-9 13-8
13-6
13-4
次 14-9 14-8 14-7
增
14-5
加 15-9
15-6
1，
差 16-9 16-8 16-7