2015年电大《教育研究方法》形成性考核册作业1-4参考答案
教育研究方法形成性考核册及参考答案_(123)
填空题(每空1分，共20分)1.教育(科学)研究的本质特征是_创新___。
教育科学研究的目的在于____ 探索教育规律_____，解决重要的教育理论和实际问题。
2.亚里士多德在__形式逻辑_______之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式___ 三段论______为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。
3.教育辞书和百科全书都属于____资料_____性工具书。
我国第一部教育百科全书是1985年出版的《___中国大百科全书·教育______》。
4.理论构思所含的基本概念，特别是_核心概念 ________，应满足以下要求：一有严格规定的含义，二有好的_____ 概括度____，三有好的清晰度。
5.从观察的系统性来看，观察法可分___日常观察______和__科学观察_______。
6.教育观察资料的整理和分析主要包括___审核资料 ______、____资料归集_____、初步整理资料和进行描述统计等步骤。
7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可把访谈调查分为___.结构性______访谈调查和__非结构性_______访谈调查。
8. ___自变量______，即变化的措施、条件。
无关变量，也叫__控制变量_______。
9.归纳法的具体方式有_简单枚举法__、完全归纳法和-- 科学归纳法--三种，前者又称不完全归纳法，后者又称因果关系归纳法。
10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为__.事实命题(陈述性命题) ______和____价值(性)命题(评价性命题）_____两大类。
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分，共20分)1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成( B )是教育研究的核心问题。
A.科学结论B.科学理论C.科学思想D.科学观念2.回答"将会怎么样"的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是( D )A.基础研究B.描述研究C.发展性研究D.预测研究3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有( D )A.历史感与正义感B.历史感与责任感C.责任感与现实感D.历史感与现实感4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是( B )A.描述记录法B.日记描述法C.轶事记录法D.连续记录法5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( C )A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是( D )A.访谈调查B.测量调查C.表格调查D.问卷调查7.下列陈述错误的是“”( A )A.教育实验是一种自然科学实验活动B.教育实验首先是一种科学实验活动C.教育实验是一种特殊的教育活动D.教育实验是一种特殊的实验活动8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是( A )A.内在效度B.外在效度C.总体效度D.生态效度9.欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是( A )A.条形图B.圆形图C.线型图D.直方图10.一般来说，教育科研活动的最后一环是( D )A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评价三、名词解释(每小题4分，共16分)1.理论构思：指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。
国家开放大学电大2015年1月2044教育研究方法期末考试答案
场合有: (1)对学生课堂学习活动的观察 ;(2) 对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的 活动、课外活动时间里的活动等 ;(3) 对学生家庭的观察。 (2 分)具体的应用对象有: (1)全班
学生 ;(2) 小团体或者小组 ;(3) 个别学生，特别是需要重点了解的学生。 (2 分)具体的应用内
观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很
好的度量指标。 (2 分 )(3) 指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的
语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。 (3 分) (4) 反应指标应能准
确、真实地度量反应的变化。例如同是 100% 的正确，或同是 100 分，各个受测者在此方面的反应
B. 理论准备、内容、项目与表格设计
c.试探性观察与观察取样
D. 筹备观察资金
2. 下列关于区分度的说法中不正确的是? (
)
A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度
B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析
c. 外在效度的分析与外在效标元关
试卷代号 :2044
座位号E口
国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期末考试
教育研究方法 试题(半开卷)
E
2015 年 1 月
-
j一
一
一 一 -
四 一 -
凸 山 一
分 一 一
一、单项选择题(每小题 4 分，共 20 分)
1.下列不属于观察法的设计和准备内容的是(
A. 问题、目的对象的确定
学习教育研究方法形成性考核册及参考包括答案.docx
WORD格式《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业 1第一章简答题1. 简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系, 科学与技术既有区别又有联系. 科学与技术不同. 技术是 " 为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系". 技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用 , 即在于设计和制定用于生产通讯. 科研及生活等方面的工具和手段, 它着重解决" 做什么 " 和 " 怎么做 " 的实际任务 , 而科学是系统知识理论, 是发现 , 目前早已有存在的事物或现象的规律 , 科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则, 是将理论变成现实 .2. 简述科学的特点 .答 : 科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点 .答 : 科学研究的特点: ①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型 .答 : 科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5. 简述科学研究的一般程序.答 : 科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6. 简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分: 教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分: 教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分: 教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1. 简单叙述科研問题提出的一般途径.专业资料整理WORD格式答 : ①一般只有通过对人类教育行为仔细, 认真的观察才能提出研究的問题, 确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系. 各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发, 广泛地查阅文献, 发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2. 简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3. 简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则 , 即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则 , 即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则 , 即是否具备客观条件, 主观条件 , 人力 , 物力 , 理论准备等4.说出多元智慧的八种智能 .答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2. 列出 4 种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3. 简述建党随机取样法.答 : 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N 个单位中抽取出若干个单位作为样本. 它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性. 并要求个体一件都相互独立.4. 简述分层随机取样法.答 : 分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型( 统计上称为层 ). 再根据类型的数专业资料整理WORD格式量在总体数量中所占的比例 ( 或比率 ) 确定从各类型中抽取样本的数量 , 然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量 , 从和类型中抽取样本 .5. 确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则 .答 : 取样的基本原则是随机性原则, 所谓随机性原则, 是指在进行抽样时, 总体中每一个体被抽选的概率完生均等. 由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取, 因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构, 或者說 , 具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现 , 从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程 .答: 取样的一般过程包伙以下三个步骤 : 规定总体 , 选定抽样方法 , 确定样本容量并选取样本 .8. 简述操作定义的原则答：①一致性原则, 指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致, 防止范围过宽 , 或者说明为题不完整.②独特原则 , 操作定义必须具有区别于其他食物, 现象的特征 .9. 简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法: 通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法: 通过描述客体或事物所具有的动态特征, 给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法: 通过描述客体或事物所具有的静态特征, 给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1. 举例说明操作性定义的基本方法.答 : ①方法与程序描述法例: ”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标 , 而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例 : ”一个体格健壮的人”的操作定义为举起 300 公斤拉铃 , 连续长跑 80 公里 , 跳高 2 米 , 游泳横穿渤海海顿 , 一年四季从不生病 . 能在 0.1 秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法, 如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富. 运算技能熟练 , 记忆东西多的人.专业资料整理WORD格式2. 举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法 , 是通过采取一定措施 . 将影响研究结果的各种无关变量消除法. 例 : 为了消除”霍桑效应” , 可采用”双盲程序” . ②恒定法 , 就是采取一定的措施 , 使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变. 例 : 被试的年龄 , 性别 , 身高 , 体重 , 遗传 , 性格 , 能力 , 知识 , 经验 , 动机 , 情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法 , 就是对某些不能被消除 , 又不能或不便被恒定的无关变量 , 通过采取某些综合平衡的措施或方式 , 使其影响通过平衡而抵消 . 例 : 比较 1000 名来自离异家庭的儿童与1000 名来自正常家庭的儿童, 由于他们在年龄, 心理成熟 , 所在学校条件 , 性别比例等方面均基本相同. 因此 , 他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业学生必修的一门课程，它主要是为了培养学生的科学研究能力和方法论，使他们能够在未来的教育研究工作中能够独立开展科学研究。
形成性考核是对学生在学习过程中所掌握知识和能力的一种考核方式，通过形成性考核可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
下面是教育研究方法形成性考核册的答案。
1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指在教育学研究领域中，用于收集、分析和解释教育现象的一系列科学研究方法和技术。
它包括了问卷调查、访谈、观察、实验等多种研究方法，通过这些方法可以更好地了解教育现象的本质和规律，为教育改革和教学实践提供科学依据。
2. 教育研究方法的重要性。
教育研究方法对于教育学专业学生来说具有非常重要的意义。
首先，它可以培养学生的科学研究能力和方法论，使他们能够独立开展科学研究。
其次，它可以帮助学生更好地了解教育现象的本质和规律，为日后的教学实践提供科学依据。
最后，它可以提高学生的综合素质，使他们成为具有批判性思维和创新能力的教育工作者。
3. 形成性考核的意义。
形成性考核是对学生在学习过程中所掌握知识和能力的一种考核方式，它具有以下几点重要意义。
首先，它可以及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。
其次，它可以激励学生认真学习，提高学习积极性。
最后，它可以为教师提供科学依据，及时调整教学方法，提高教学效果。
4. 教育研究方法形成性考核的内容。
教育研究方法形成性考核主要包括了对教育研究方法的基本概念、研究设计、研究方法和数据分析等方面的考核。
学生需要掌握教育研究方法的基本概念和原理，了解研究设计的基本步骤和方法，掌握各种研究方法的特点和适用范围，以及掌握数据分析的基本方法和技术。
5. 如何提高教育研究方法的学习效果。
为了提高教育研究方法的学习效果，学生需要做到以下几点。
首先，要认真听课，做好笔记，及时复习巩固所学知识。
其次，要积极参与课堂讨论和实践活动，加强理论联系实际。
《教育研究方法》形考作业4答案
《教育研究方法》形考作业4答案 第十章参考答案一、填空题：1. 虚无假设（或零假设），2. α错误，3.小概率事件，4. 正态分布，5. t分布，6. F 检验和z 检验，7. 卡方检验（χ2），8. 符号法、符号秩次法 ，9. 秩次检验法、中数检验法，10. t 检验，11. 非正态分布，12. 卡方检验、百分数检验等，13. ()∑-=ee f f f22χ ，14. 非参数方法、参数方法，15. 四分相关二、名词解释：1. 虚无假设 H o ，在推论研究假设之前所提出来的与研究假设相反的假设。
这一假设是不存在的，故称之为虚无假设。
2. 研究假设 H 1，研究中所欲证明的假设，又称为科学假设、对立假设。
一般为假设两个总体参数之间有差异。
即μ1≠μ2或μ1<μ2或μ1>μ2。
3.α错误又称为显著性水平，Ⅰ型错误，是指在否定虚无假设、接受对立假设时所犯的错误，即是将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时，所犯的错误。
4.β错误是指在接受H 0为真时所犯的错，在接受H 0为真，而拒绝H 1时，势必有一部分属于H 1总体的部分样本，被视为H 0的部分，而被否定在H 1之外。
5.6. 样本分布指样本统计量的分布情况和形态，例如正态分布等。
它是统计推论的重要依据。
三、简答题：1. 建立假设、选择单测或双测检验方式；计算标准误、计算临界比率CR ；查表进行推论等。
2. 概率统计的小概率事件的理论，小概率事件的出现被认为是随机误差造成的，而不是系统误差造成的，可以忽略。
3. 使用的样本标准误由两个总体或样本的标准差经过数学变换组成；两总体都为正态分布；存在相关问题等。
4. 可以用来同时检验一个因素两项或多项分类的实际观测数据与某理论次数分布是否相一致的问题，或有无显著差异的问题；还可用于检验两个或两个以上因素各有多项分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题。
5. 非参数检验法与参数检验法相比其特点：（1）非参数检验一般不需要严格的前提假设；（2）非参数检验特别适用于顺序资料；（3）非参数检验很适用于小样本，并且计算简单；（4）非参数检验法最大的不足是没能充分利用数据资料的全部信息；（5）非参数检验法目前还不能用于处理因素间的交互作用。
《教育研究方法》形成性考核册参考答案
《教育研究方法》形成性考核册作业1第一章一、名词解释:1、科学:一般的定义是指:能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学:它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
P12、科学研究:科学研究简称研究，有广义与狭义之分。
广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
P43、科学方法:是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。
P74、假设:是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。
假设具有两个特点:①以科学理论与实验为基础的科学性;②具有推测的性质。
P155、科学实验:是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。
科学实验的特征:①使过程纯化、简化和定向强化，控制变化条件，使某种现象的产生条件单一，为揭露该现象的本质联系提供条件，②使现象具有可重复性，③可通过模拟实验对自然过程进行间接研究，④为了探求因果关系，可使各种条件互相搭配，重新组合。
P176、科学观察:是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。
P177、科学方法论:则是研究科学方法的专门学科。
作为教育科学的方法论是以教育科学的研究方法为研究对象的学问。
P14二、简答题:1、科学与技术的区别联系。
P1答:首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
其三，在很多情况下技术是以科学知识为基础，是科学的结果。
电大教育研究方法形成性考核册及参考答案
电大教育研究方法形成性考核册及参考答案本文介绍了电大教育研究方法形成性考核册及参考答案作业1的内容。
第一章中，简要介绍了科学与技术的区别和联系，以及科学的特点、科学研究的特点、科学研究的类型和一般程序，还分类介绍了科学方法。
第二章中，介绍了科研问题提出的一般途径和分类，以及确定研究问题时的原则。
最后，列举了多元智慧的八种智能。
科学和技术虽然有区别，但也有联系。
技术是为了解决实际问题而形成的工具和规则体系，着重解决“做什么”和“怎么做”的问题。
科学则是系统的知识理论，发现和解释存在的事物或现象的规律，提供将理论变成现实的手段或规则。
科学的特点包括客观性、实践性、理论性、逻辑系统性、真理性和发展能力。
科学研究的特点则包括高度的自觉性和组织性、自觉性的继承性和创造性，以及极强的探索性。
科学研究的类型包括探究性研究、叙述性研究和因果性研究。
科学研究的一般程序包括准备阶段、研究设计的发展阶段、搜集资料阶段和整理分析阶段。
确定研究问题的途径包括对人类教育行为的观察、寻求教育现象之间的关系、探究经验事实与已有理论之间的矛盾、揭示已有理论的逻辑矛盾、受文献资料的启发、与学者的交流、社会实际问题的探讨和交叉学科的空白区。
研究问题的分类包括科学问题和非科学问题、有意义问题和无意义问题、常规问题和突破常规问题、具体问题和抽象问题。
确定研究问题时的原则包括价值性原则、科学性原则和可行性原则。
多元智慧的八种智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然观察智能、人际智能和内省智能。
这些智能的发展可以通过教育和训练来提高。
操作性定义的基本方法包括方法与程序描述法、动态特征描述法和静态特征描述法。
举例来说，如果我们要研究学生的注意力水平，可以使用方法与程序描述法，即定义一个任务，例如让学生在5分钟内默写一篇文章，然后观察他们的注意力表现。
如果使用动态特征描述法，我们可以描述学生在默写时的注意力表现，例如他们的眼睛是否一直盯着纸张，或者是否频繁地分神。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生运用科学的研究方法和技巧，对教育问题进行深入分析和解决能力。
本考核册将围绕教育研究方法的基本概念、设计研究、调查研究、实验研究等内容展开形成性考核，以下是答案解析：一、基本概念部分。
1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指运用科学的研究方法和技巧，对教育问题进行深入分析和解决的过程和方法。
它包括研究设计、数据收集、数据分析和结论推断等内容。
2. 为什么需要学习教育研究方法？学习教育研究方法可以帮助教育工作者更好地理解教育现象，提高解决教育问题的能力，促进教育改革和发展。
二、设计研究部分。
1. 什么是设计研究？设计研究是一种以实践为基础、以实验为手段的研究方法，旨在解决实际教育问题并改进教育实践。
2. 设计研究的步骤有哪些？设计研究的步骤包括确定研究问题、制定研究假设、设计研究方案、实施研究、收集数据、分析数据和总结结论等。
三、调查研究部分。
1. 什么是调查研究？调查研究是一种通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集和分析数据以解决问题的研究方法。
2. 调查研究的优缺点是什么？调查研究的优点是数据收集相对容易，能够获取大量信息；缺点是可能存在样本偏差和数据操纵等问题。
四、实验研究部分。
1. 什么是实验研究？实验研究是一种通过对照组实验和实验组实验，验证假设并得出结论的研究方法。
2. 实验研究的注意事项有哪些？实验研究需要注意控制变量、随机分组、实验设计和数据分析等方面，以确保研究结果的可靠性和有效性。
五、总结。
通过本次形成性考核，我们对教育研究方法的基本概念、设计研究、调查研究、实验研究等内容有了更深入的理解。
希望同学们能够在今后的学习和实践中，运用所学的教育研究方法，不断提升自己的教育研究能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
以上就是本次教育研究方法形成性考核册的答案解析，希望对大家有所帮助。
感谢大家的认真学习和参与，祝大家学习进步！。
2015年教育研究方法形成性考核册及参考答案
2015年教育研究方法形成性考核册及参考答案名词解释:科学:是建立在实践基础上,经过实践验证,具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。
科学研究：广义：对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义：以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义和狭义理解的研究。
假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。
科学实验：是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。
科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。
科学方法论：是科学方法的系统理论，它在历史发展中，形成了多层次的结构体系。
大体上包括以下四个层次：1.各种技术手段；2.具体学科门类的共有方法；3.各门学科共有的方法；4.哲学方法。
人类智能：在实际生活中解决所遇到问题的能力，提出新问题并加以解决的能力，对自己所属文化作有价值的创造服务的能力。
四会能力：1.学会认知：教会学生认知，让学生学会学习与拥有自我成长的期望。
2.学会做事：教给学生学会设定与实现目标，使学生学会身体力行能力，进而引导学生亲身体验全力实践。
3.学会共处：教给学生学会与他人共同生活，使学生学会待人接物能力。
4.学会成长：教给学生学会成长和发展自己，学会自我发展能力。
价值原则：即问题是否在理论与实用上有价值。
科学原则：即问题是否有一定的科学理论为依据。
自变量：指研究中，被操纵和控制以弄清它们与观察现象的联系的那些条件或特征。
因变量：指随着自变量的引入，排除或改变自变量而出现、消失或变化的条件和特征。
中介变量：是一个理论上构念的变量，不能测量、操纵和控制，位于两个或多个变量之间，起联系传导、转化或解释变量之间关系作用的变量起中介作用。
随机性原则：是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率完全均等。
【最新精选】教育研究方法四次形成性考核作业
平时作业1第一章一、填空题1.根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型:探索性研究、（）和（）。
2.决定科学方法的要素包括:物质手段、（）和方法、理论工具。
3.模拟方法的基础是模型与原形之间的相似，具体研究可采用（），（）和功能模拟三种。
4.科学方法论大体上包括四个层次:各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、（）（）。
5.假设的两个特点:以科学理论和实践为基础的（）和（）。
6.科学抽象中的逻辑方法包括:分析与综合、（）。
7.科学抽象中的非逻辑方法包括:理想化方法、（）（）。
8.“三论”方法包括：控制论、（）（）。
9.系统理论方法包括耗散结构论、（）、（）三个方面。
二、名词解释科学研究；假设；科学方法论；黑箱方法三、简答题1.简述科学研究的特点2.简述科学研究的类型。
3.简述科学研究的一般程序。
4.简述科学方法的分类。
四、论述题1.你认为怎样划分教育科学研究类型恰当?2.你认为教育科学研究程序有哪些特点?3.谈谈你对教育科学方法论的认识。
4.谈谈你对研究方法论层次的理解?第二章一、填空题1.观察和（）是提出研究问题的关键。
2.假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的（），其二是具有推测的性质。
3.问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的（），这是研究中很重要的一步。
4.（）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
5.（）一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。
6.传统教育目标三层次:第一位是（），第二位是实用技术，第三位是（）。
7.现代教育目标三层次:第一位是（），第二位是实用技术，第三位是（）。
8.现代教学目标是以（）为中心，教学中应体现建构学习、合作学习、以人（）。
9.确定课题的三项原则（）、科学原则和可行性原则。
二、名词解释可行性原则；科学原则三、简答题1.简述发现或提出科研问题的一般途径。
2015年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案
2015年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案说明：1.试卷代号：2044；2.适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科。
一、单项选择题1.下列说法中正确的是(B)。
A.差异量越大，表示数据分布的范围越集中，差异量越小，表示数据分布得越广B.自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差(Xi - X)的个数C.描述一组数据的全貌可以用集中量数来描述。
因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况D.总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差2.下列关于区分度的说法中正确的是(B)。
A.区分度指标等于0.2时，题目评价为优良B.难度在0.5时，区分度最大C.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析D.一般讲，区分度越接近1时，难度越大3.对于调查访问，下面哪种说法是正确的？(D)A.在访问时，与被访者谈得越投机越好B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机4.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的？(D)A.题目不可以使用双重否定句B.应尽量回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在7土2之间最好D.问卷题目越多越好5.在内容分析法中，(A)是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
A.分析单位B.内容单位C.评价单位D.有效单位二、判断题6.叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究不适于叙述性研究。
这种研究可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。
(×)7.访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。
(×)8.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。
电大专科【教育研究方法】形考性考核册作业答案(完整)
电大【教育研究方法】形成性考核册作业答案【教育研究方法】形考作业1答案第一章参考答案一、填空题：1.叙述性研究、因果性研究2.研究对象、思维加工的形式3.数学模拟、物理模拟4.各学科共有的方法、哲学方法5.科学性、具有推测性6.演绎与归纳7.模型化方法、类比方法8.信息论、系统论方法9.协同学理论、突变论二、名词解释：1. 科学研究：一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2. 假设：假设是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。
假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。
3.科学方法论：科学方法是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。
最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题。
4.黑箱方法是不打开黑箱以直接考察其内部结构，只利用外部观测、试验，通过考察对象的输入输出信息及其动态过程，来定量地认识研究对象的功能和行为方式，以及探索其内部结构和机理的一种科学研究方法。
三、简答题：1. 简述科学研究的特点。
要点：1）具有孤独的自觉性和组织性；2）具有自觉的继承性与创造性；3）具有极强的探索性。
2. 简述科学研究的类型。
要点：探索性研究、叙述性研究、因果性研究。
或基础性研究和应用性研究3.简述科学研究的一般程序。
要点：准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段4.简述科学方法的分类。
要点：按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。
按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。
按照研究方法性质划分：定性研究和定量研究法。
四、论述题：1.你认为怎样划分教育科学研究类型恰当？P9－要点：1）按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。
按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的重要课程之一，也是培养学生科研能力和创新思维的重要途径。
形成性考核是教育研究方法课程中的重要环节，通过形成性考核，可以及时了解学生的学习情况，帮助他们及时发现并改正学习中的问题，提高学习效果。
下面是教育研究方法形成性考核册的答案。
第一部分，选择题。
1. 教育研究方法的定义是什么？答，教育研究方法是指用科学的方法和手段对教育问题进行研究和分析的过程，是教育学中的一门重要课程。
2. 教育研究方法的研究对象包括哪些方面？答，教育研究方法的研究对象包括教育活动、教育过程、教育结果等方面。
3. 为什么要进行教育研究方法的学习？答，教育研究方法的学习可以帮助学生掌握科学的研究方法，提高科研能力，培养创新思维，为将来从事教育工作打下坚实的基础。
第二部分，简答题。
1. 请简要说明教育研究方法的基本特点。
答，教育研究方法的基本特点包括科学性、系统性、实证性和可操作性。
科学性是指教育研究方法应当遵循科学的原理和方法进行研究；系统性是指教育研究方法应当具有系统性，能够全面、系统地研究教育问题；实证性是指教育研究方法应当以事实为依据，通过实证研究来验证假设；可操作性是指教育研究方法应当具有可操作性，能够指导实际的教育工作。
2. 请简要说明教育研究方法的主要研究内容。
答，教育研究方法的主要研究内容包括教育研究的基本概念、教育研究的基本原理、教育研究的基本方法、教育研究的基本步骤等方面。
第三部分，论述题。
请就教育研究方法在教育实践中的重要作用进行论述。
答，教育研究方法在教育实践中起着重要的作用。
首先，教育研究方法可以帮助教育工作者科学地开展教育实践，指导教育实践的过程和方法，提高教育实践的科学性和有效性。
其次，教育研究方法可以帮助教育工作者及时了解教育实践中存在的问题，通过科学的研究方法找出问题的根源，并提出解决问题的对策和建议。
再次，教育研究方法可以帮助教育工作者不断改进教育实践，提高教育实践的质量和水平。
教育研究方法作业1参考答案
教育研究方法作业1参考答案1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型：探索性研究、叙述性研究和因果性研究。
2、决定科学方法的要素包括：物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具。
3、模拟方法的基础是模型与原型之间的相似，具体研究可采用数学模拟、物理模拟和功能模拟三种。
4、科学方法论大体上包括四个层次：各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、哲学方法和各门学科共有的方法。
5、假设的两个特点：以科学理论和实践为基础的科学性和具有推测的性质。
（与第二章填空题第2小题矛盾）6、科学抽象中的逻辑方法包括：分析和综合、演绎与归纳。
7、科学抽象中的非逻辑方法包括：理想化方法、模型方法、类比方法。
8、“三论”方法包括：控制论、信息论和系统论。
9、系统理论方法包括耗散结构论、协同学理论和突变论三个方面。
科学研究：P5假设：P15科学方法论：P14黑箱方法：P201、简述科学研究的特点。
P52、简述科学研究的类型。
P6-7（与论述题第1题重复）3、简述科学研究的一般程序。
P11-124、简述科学方法的分类。
P9四、论述题1、你认为怎样划分教育科学研究类型恰当？P6-72、你认为教育科学研究程序有哪些特点？3、谈谈你对教育科学方法论的认识？P14（与下面第4小题重复）4、谈谈你对研究方法论层次的理解？1、观察和实际需要是提出研究问题的关键。
2、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，其二是具有推测的性质。
3、问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。
4、问题分解是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
5、问题的转移一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。
6、传统教育目标三层次：第一位是知识，第二位是实用技术，第三位是态度和能力。
7、现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位是实用技术，第三拉是知识。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，通过学习这门课程，我们可以掌握科学的研究方法，提高教育研究的水平。
形成性考核册是对学生学习情况进行全面考核的一种方式，下面是教育研究方法形成性考核册的答案。
一、选择题。
1.教育研究方法的基本特点是（）。
A. 系统性。
B. 实证性。
C. 可操作性。
D. 全面性。
答案，A。
2.教育研究方法的主要内容包括（）。
A. 研究目的。
B. 研究对象。
C. 研究方法。
D. 研究过程。
答案，C。
3.教育研究方法的分类包括（）。
A. 定性研究方法。
B. 定量研究方法。
C. 实证研究方法。
D. 理论研究方法。
答案，A、B。
4.教育研究方法的基本原则是（）。
A. 科学性。
B. 可行性。
C. 可靠性。
D. 有效性。
答案，A、C。
二、简答题。
1.简述定性研究方法和定量研究方法的区别。
答，定性研究方法是指通过描述、分析和解释来研究对象的特征和现象，重点在于深入了解研究对象的内在含义和复杂关系；定量研究方法是指通过收集大量的数据，利用统计分析的方法来揭示研究对象之间的数量关系和规律性。
两者的区别在于研究方法和数据处理的方式不同。
2.教育研究方法的应用范围是什么？答，教育研究方法的应用范围包括教育政策制定、教学改革、学生学习情况调查、教师教学效果评估等方面。
通过运用科学的研究方法，可以更好地解决教育领域中的问题，提高教育质量。
三、论述题。
教育研究方法对教育实践的重要性。
教育研究方法是教育学专业的重要课程，它不仅可以提高学生的研究能力，更重要的是可以指导教育实践。
通过科学的研究方法，我们可以更准确地了解教育现象的本质，找到问题的症结所在，为教育改革和发展提供有力的支持。
教育研究方法的重要性在于它可以帮助我们更好地理解教育现象，促进教育实践的创新和进步。
四、案例分析题。
以一位教师的教学实践为例，分析教育研究方法在教学改革中的应用。
答，教师在教学实践中可以通过教育研究方法进行教学改革。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生运用科学的研究方法，进行教育领域的研究和实践能力。
形成性考核是对学生学习情况的一种全面评价，通过形成性考核可以更好地了解学生的学习水平和问题所在，为教学提供有针对性的改进和指导。
下面是教育研究方法形成性考核册的答案。
1. 简答题。
（1）什么是教育研究方法？教育研究方法是指运用科学的研究方法，对教育领域的问题进行系统的调查、分析和解决的方法和技术。
它包括定性研究方法和定量研究方法两大类，是教育学专业学生必须掌握的基本能力之一。
（2）为什么教育研究方法对教育学专业的学生来说至关重要？教育研究方法是教育学专业的基础课程，它的学习可以培养学生系统地进行教育问题的调查和分析能力，为未来的教育实践和研究打下坚实的基础。
同时，教育研究方法也是学生进行毕业论文和科研项目的基础，对学生的学术发展至关重要。
2. 论述题。
就你所学习的教育研究方法课程，简要论述你对教育研究方法的理解，以及它在未来教育实践和研究中的应用。
教育研究方法是一门理论联系实际的课程，通过学习这门课程，我深刻理解了科学研究的基本原理和方法。
在课程学习中，我掌握了问卷调查、访谈、观察法等定性研究方法，以及统计分析、实验研究等定量研究方法。
这些方法的学习不仅提高了我的研究能力，也为我未来的教育实践和研究提供了重要的方法支持。
教育研究方法的应用范围非常广泛，它可以用于教育政策的制定、学校教育的改进、教学方法的优化等方面。
在未来的教育实践中，我将运用教育研究方法对学校教育进行调查和分析，为学校的发展提供科学的依据和建议。
同时，我还将运用教育研究方法进行教学效果的评估，优化教学方法，提高学生的学习效果。
3. 分析题。
结合实际案例，分析一种教育研究方法在教育实践中的应用，并指出其优缺点。
以问卷调查为例，它是一种常用的定性研究方法，通过设计问卷，收集受访者的意见和看法，从而对教育问题进行调查和分析。
教育研究方法形成性考核册和参考答案
《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业1第一章简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1.简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2.简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3.简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3.简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程.答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.8.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1.举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.2.举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”. ②恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生系统掌握教育研究的基本理论和方法，具备运用教育研究方法进行实证研究的能力。
形成性考核是对学生学习成果的一种重要评价方式，通过形成性考核，可以及时了解学生的学习情况，帮助学生发现和解决问题，促进学生的学习动力和兴趣。
下面是教育研究方法形成性考核册的答案。
一、选择题。
1. 教育研究方法的基本特征包括（）。
A. 系统性。
B. 实证性。
C. 可操作性。
D. 批判性。
答案，ABCD。
2. 教育研究方法的基本步骤包括（）。
A. 确定研究目的。
B. 制定研究计划。
C. 收集和整理研究资料。
D. 分析和解释研究结果。
答案，ABCD。
3. 教育研究方法的常用研究设计包括（）。
A. 实验研究。
B. 调查研究。
C. 文献研究。
D. 历史研究。
答案，ABCD。
二、填空题。
1. 教育研究方法的目的是（）。
答案，揭示教育规律。
2. 教育研究方法的基本原则包括（）。
答案，科学性、系统性、实证性。
3. 教育研究方法的研究对象包括（）。
答案，教育现象。
三、简答题。
1. 请简要说明教育研究方法的基本特征及其意义。
答，教育研究方法的基本特征包括系统性、实证性、可操作性和批判性。
这些特征保证了教育研究的科学性和可靠性，有利于揭示教育规律，指导教育实践，促进教育改革和发展。
2. 请简要介绍教育研究方法的基本步骤。
答，教育研究方法的基本步骤包括确定研究目的、制定研究计划、收集和整理研究资料、分析和解释研究结果、撰写研究报告和推广应用研究成果等。
四、论述题。
请结合实际案例，论述教育研究方法在教育实践中的应用及其意义。
答，教育研究方法在教育实践中具有重要意义。
通过教育研究方法，我们可以对教育现象进行科学的观察和分析，找出问题所在，提出改进措施，从而促进教育的发展。
比如，在教学实践中，我们可以运用教育研究方法对教学效果进行评估，找出存在的问题并加以改进，提高教学质量。