部编语文九年级下册 海燕
部编版九年级语文下册第4课《海燕》精品课件
合作探究 时代背景
在列宁的领导下，俄国一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴 起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮 凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这 革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革 命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最 前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
九年级语文下册
4海燕
第一课时 第二课时
同学们，你们见过海燕吗？
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因 此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言 者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》这首充 满激情的时代奏曲。
第一课时
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地 朗读课文，整体感知课文。（重点）
作用：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄地表达出来。
化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺 术表现力和感染力。
合作探究
文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意 象的象征意义。
大海、狂风、乌云、波浪、海燕、海鸥、海 鸭、企鹅、雷声、暴风雨、太阳、闪电。
特点二：内容具有跳跃性，以凝炼的语言 营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。散文诗中的象征手法，往往是通 篇的运用。
预习检测
读一读
cāng
cuàn
yín lüè
fá xī
苍茫 飞窜 呻吟 掠起 困乏 熄灭
qiè
胆怯
ào
高傲
fěi
wān
翡翠 蜿蜒
chǔn
ōu
蠢笨 海鸥
yàn
xiánɡ yuān háo
2024年部编九下语文教案4课《海燕》
2024年部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材第四课《海燕》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文的结构和表达手法，学习作者如何通过描绘海燕的形象，抒发对理想、自由的追求。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握海燕的形象特征，体会作者的情感。
2. 学习课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对美好生活的追求。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者的创作意图。
教学重点：学习课文中的修辞手法，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引导学生关注这种勇敢、自由的海鸟，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受作者对海燕的赞美之情。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，运用所学的修辞手法，仿写一段描绘海燕的文字。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 课文《海燕》2. 课文结构：总分总3. 修辞手法：比喻、拟人、象征4. 海燕形象：勇敢、自由、不畏艰险七、作业设计1. 作业题目：以《海燕》为例，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘一种动物的文字。
示例答案：雄鹰展翅翱翔于蓝天，如同一位勇敢的战士，俯视着大地。
它那锐利的目光，如同两把利剑，刺破长空，探寻着前进的方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于海燕的文学作品，深入了解这种勇敢、自由的海鸟，培养他们的爱国情怀。
同时，推荐学生阅读其他描绘自然景观和动物的文学作品，提高他们的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者的创作意图。
2023-2024学年统编版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿
ppt:出示海燕图片，创设情境。
师：你认识图片中的这种海鸟吗？
师：海燕是一种海鸟，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚实有力的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：
1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。
2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。
3.通过品析语言感知海燕的形象，从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用，学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。
4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕的象征意义。
难点：了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用和作用。
四、说教法学法
诵读法：这是一首充满革命激情的散文诗，诗情、诗理、诗味都要通过反复朗诵才能体会。因此，教学本文要抓好朗诵这一环节。
二、说学情
九年级学生对于《海燕》这篇文章其实并不陌生，或多或少都读过，尤其是对其中的重点语句“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句，耳熟能详。但是对于具体内容却是一知半解，对于课文深层次的时代背景和现实意义同样比较陌生，因此，在第一课时感知内容之后，第二课时侧重了资料的助读和补充，力求让学生寻找内容背后的深刻意义，同时继续加强朗读品析教学，牢牢抓住散文诗的文体特点。
品析法：教学本文，重点在分析、把握海燕的形象，体会刻画形象的艺术手法和形象的象征意义，要引导学生从作品整体和主要方面去理解。
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点一、写作背景海燕是一种海鸟，外形像燕，常在海面上游泳和掠飞。
在俄文中，“海燕”有“暴风雨的预言者”的意思。
作者以“海燕”为题，点明了文章赞美的对象。
本文写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。
当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出了“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。
二、作者简介高尔基（1868-1936），苏联作家，列宁曾称赞他为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
其代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
知识重点一、字音词义翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。
苍cāng茫máng：空阔辽远，没有边际。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
海鸥ōu：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。
常成群在海上或内陆河流附近飞翔。
飞窜cuàn：飞逐，追逐。
蠢chǔn笨：笨拙；不灵便。
熄xī灭：停止燃烧。
二、主题概述本文通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
三、文章结构第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。
第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。
四、思考探究1.本文在结构上有什么特点？全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的整体。
它以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”─“逼近”─“即临”的三个场面中进行刻画。
第4课《海燕》课件(共20张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
部编版九年级下册语文《海燕》说课教学教学电子课件
02 资料介绍
象征
象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的 具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情 感的一种重要文学表现手法。它可以使文章立意高远，含 蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精 神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻 的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余 地。
象征
•精讲课文，透视考点
海燕 暴风雨 大海 预言家 飞翔 精灵 海鸥 海鸭 企鹅 乌云 闪电 雷声 狂风 1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一 场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命
象征
•精讲课文，透视考点
海燕 暴风雨 大海 预言家 飞翔 精灵 海鸥 海鸭 企鹅 乌云 闪电 雷声 狂风 广大人民群众的力量
03
课文精析 全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典 型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明
第一幅
第二幅
第三幅
风卷云集，海燕高翔， 暴风雨迫近，海燕博风击 暴风雨逼近为线索，按海面 渴望着暴风雨的到来 浪，迎接暴风雨的到来 景象的发展变化逐步展开
03 课文精析
本文的“海燕”“大 海”“乌云”“闪电” 等事物具有怎样的象 征意义?
03 课文精析 品味描写海燕的句子，抓住运用的修辞 手法和关键词语说说你的理解。
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里早就听出了困 乏，它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的！
“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”
表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样，阴云再重，总 有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能克服。邪恶永不能战胜正义，真理终有 一日会大放光彩.
02 资料介绍
部编版九年级下册语文《海燕》PPT教学课件
_苍__茫__空阔辽远；没有边际。 _卷__集__一种大的力量把东西集起来。 _高__傲__原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 文中贬词褒用，是自豪、高大的意思。
_震__怒__异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。 _蜿__蜒__山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样 子；蛇类爬行的样子。
练习有感情地朗读诗歌。思考：本文按海面景 象的发展变化可以分为几个场景？文章主要是以什 么为线索？
散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗 歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传 达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵， 但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一 般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
本文选自《高尔基文集》第五卷（人民文学出 版社1983年版）。戈宝权译。《海燕》写于1901 年，原题为“海燕之歌”。当时，欧洲的工业危机 波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪 日益高涨，革命斗争风起云涌。当时，身在彼得堡 的高尔基参加了俄国作家协会为纪念农奴解放40 周年而
反革命的黑暗势力
• 暴风雨：象征一场酝酿中的推翻 沙皇独裁统治的无产阶级革命
环境描写 （渲染烘托）
拓展延伸
学习海燕精神，需要我们心动，更需 要行动。你打算如何做当今社会的“海 燕”？
示例：要做新时期的海燕，就不能像面 对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆 的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏 在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避 现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、 不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪 情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困 难与挑战！
海鸭
呻吟
部编版语文九年级下册4《海燕》课件
学习导航
1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背 景；理解并积累文中的生字、生词。 学习 2. 把握海燕的形象，领会文中的象征手法， 目标 理解文章主题。
3. 培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大 抱负。
【高频考点】——考点透视
理解事物的象征意义： 把握海燕的形象，领会文中的象征手法，理解文章主题。
（2）在日常学习中，要注意积累常见形象的一 些象征义，以供解答具体题目借鉴。如松柏象征坚 贞，竹象征气节，梅象征坚强不屈等。
（3）要准确了解文章的写作背景和作者当时的 思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者 的艺术构思。
课文梳理
【整体感知】——结构图解
（2）在日常学习中，要注意积累常见形象的一些象征义，以供解答具体题目借鉴。
【解析】“这”指的是“搜集史料”还是“鉴定和运 用史料”，指代不明确，可将“这方面”改为“前者 上”或“后者上”。
4. 阅读下面材料，按要求作答。 剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术，是中国最
古老的民间艺术之一。其在视觉上给人以透空的感 觉和艺术享受。剪纸历史悠久，是在中国农村流传 很广的一种民间艺术形式。这种民俗艺术的产生和 流传与中国农村的节日风俗有着密切关系。现代剪 纸内容更加丰富，高楼、立交桥、工作、舞蹈、娇 花戏蝶、猛浪清涟，自然与生活种种皆能化入纸中， 有更加丰富的想象与寓意。
达标训练
【基础过关】 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）在cāng máng（ 苍茫 ）的大海上，狂风卷集
着乌云。 （2）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在gāo
ào（ 高傲 ）地飞翔。 （3）hǎi ōu（ 海鸥 ）在暴风雨来临之前呻吟
着。 （4）呻吟着，它们在大海上fēi cuàn（ 飞窜 ），
人教部编版语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案(内含2课时)
人教部编版语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案（内含2课时）一. 教材分析《海燕》是人教部编版语文九年级下册第一单元的一篇课文。
这是一篇描写自然界中的一种鸟类——海燕的文章。
文章通过描绘海燕的外形、生活习惯和飞行特点，表现了海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质。
同时，文章也寓意着人们面对困难和挑战时，要像海燕一样勇敢拼搏，勇往直前。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对文章的分析、解读和感悟能力也有所提高。
但同时，学生对于一些生僻词汇和句子结构的理解可能存在困难，需要教师进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和句子结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析文章的结构和写作手法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质，培养面对困难和挑战时的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.生僻词汇和句子结构的理解。
2.对文章寓意和主题的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受海燕的品质，小组合作学习促进学生互动和交流。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生僻词汇和句子结构的解释。
3.相关图片或图片素材。
4.小组合作学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感受海燕的形象。
随后，教师简要介绍海燕的特点，引导学生关注海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词汇和句子结构。
在学生理解课文的基础上，分析文章的结构和写作手法，如描写手法、象征手法等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考文章的寓意和主题。
例如：“海燕的品质如何体现在课文中？”“我们可以从海燕身上学到什么？”学生回答问题后，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生根据教师提供的图片或图片素材，运用课文中的词语和句子结构，描述海燕的生活场景。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》优秀课件(共74张PPT)
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也
深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
初步感知
欣赏视频朗读。 要求： （1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。
初步感知
读一读，写一写。 呻吟（Shēn yín） 掠起（lüè） 号叫（háo） 口号（hào） 胆怯（qiè） 蜿蜒（wānyán） 晃动（huàng 晃眼（huăng） 吓唬（xià） 恐吓（hè） 翡翠（fěi）
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风 雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动即将到来。 C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和革命者
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
写出了大海
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
强大的力量，
浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。
部编版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿
部编版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿一. 教材分析《海燕》是部编版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇寓意深刻的散文，通过描绘海燕的形象，表现了作者对者的崇敬和对事业的赞美。
课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文时，学生可以感受到作者对海燕的热爱和对者的敬佩，同时也能够提高自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于散文的阅读和分析也有一定的基础。
但是，由于年龄和经历的限制，他们可能对时期的历史背景和者的精神风貌理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文的历史背景，感受者的伟大精神，从而更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学会欣赏散文的语言和表达技巧，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对海燕的热爱和对者的敬佩，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：欣赏散文的语言和表达技巧，感受作者对海燕的热爱和对者的敬佩。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生说出对海燕的了解和印象，从而引出课文《海燕》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏，理解课文大意。
3.精读课文：引导学生逐段阅读课文，分析课文中的关键词语和句子，理解作者对海燕的描绘和对者的赞美。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
5.情景教学：通过角色扮演等方式，让学生体验者的生活和精神风貌，感受作者的情感态度。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》精品教案
部编版九年级语文下册第4课《海燕》精品教案知识与能力：1 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
情感态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
3、分析“海燕”形象的思想内涵。
教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用。
教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法课时安排 2课时教学过程第一课时教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.一、导入二、走进作者三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。
文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。
海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。
当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
人教部编版九年级语文下册教案：4 《海燕》
人教部编版九年级语文下册教案：4 《海燕》一. 教材分析《海燕》是人教部编版九年级语文下册的一篇课文，是一篇寓言故事，讲述了一只海燕在暴风雨来临前，勇敢地迎接挑战，最终成为海上霸主的故事。
本文通过海燕的形象，教育学生要有勇敢面对困难的决心和信心，培养学生的意志品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些深刻的寓意可能还需要引导。
学生对于寓言故事比较感兴趣，通过生动的故事情节，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握海燕的形象。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：通过学习海燕的形象，培养学生的勇敢面对困难的决心和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握海燕的形象。
2.教学难点：深刻理解课文中的寓意，将海燕的形象与实际生活相结合。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时采用案例分析法，通过分析海燕的形象，使学生能够更好地理解课文的寓意。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文注释及解析七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言魅力，引起学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用图片或视频资料，呈现海燕的形象，引导学生关注海燕的特点，为后续的分析做好铺垫。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，回答与课文相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享自己对海燕形象的理解，加深学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，如何将海燕的形象与实际生活相结合，勇敢面对生活中的困难。
6.小结（5分钟）对本次课堂学习进行小结，强调海燕的形象及其寓意。
2024年部编九下语文教案4课《海燕》
2024年部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材第四课《海燕》，课文内容主要描绘了海燕在暴风雨来临之前，勇敢飞翔的壮丽景象。
具体章节内容为：第13自然段，描绘海燕的外貌特征及生活环境；第46自然段，通过对比手法，突出海燕在暴风雨中的勇敢形象；第79自然段，表达作者对海燕的赞美之情。
二、教学目标1. 了解海燕的生活习性，体会作者对海燕的赞美之情。
2. 学习对比手法，分析课文内容，理解海燕的勇敢形象。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对比手法的运用。
教学重点：描绘海燕的勇敢形象，体会作者赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、对比手法相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕图片，引导学生关注海燕的特点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读课文，了解海燕的生活习性和勇敢形象。
3. 课堂讲解：a. 分析第13自然段，了解海燕的外貌特征及生活环境。
b. 分析第46自然段，运用对比手法，突出海燕在暴风雨中的勇敢形象。
c. 分析第79自然段，体会作者对海燕的赞美之情。
4. 例题讲解：分析课文中对比手法的运用，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：让学生运用对比手法，描述生活中的某一现象。
六、板书设计1. 《海燕》2. 内容：a. 海燕的外貌特征及生活环境b. 对比手法：勇敢飞翔c. 作者的赞美之情七、作业设计1. 作业题目：运用对比手法，描述一个你熟悉的事物或现象。
2. 答案：示例：春天来临，万物复苏。
柳树抽出嫩芽，宛如一位娇羞的少女；而松树则四季常青，宛如一位坚定的战士。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对比手法，突出了海燕的勇敢形象，学生对这一手法有了更深入的了解。
但在课堂讲解过程中，部分学生对对比手法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海燕的文章，了解海燕在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。
第4课《海燕》课件(25张PPT) 部编版语文九年级下册
对象 海鸥 海鸭 企鹅
表现与特征
呻吟、飞窜、充满恐惧 呻吟、吓坏
蠢笨、胆怯、躲藏
思考：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在 写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风、乌云和闪电？
• 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻 吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态， 正是为了与海燕高傲地飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比， 从而突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
如何面对 人生的暴风雨?
• 在每个人的生活中,都会有温煦 的爱的阳光照耀,也有各种各样 的“暴风雨”的考验。面对生活中 的暴风雨，你该怎样做呢？
赠言：
航海者虽然比观望者要冒风 险，却有到达彼岸的希望，奋 斗吧，做勇敢的海燕！
学做新时期的“海燕”
用“海燕的生命因为 而 ； 我们的生命因为 而 ” 的句式写一句话，表达自己的心声。
思考：文章的末？为什么海燕对暴风雨充满了渴 望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得 更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的情感？
• 提示：大家结合背景去思考。
课后思考：
• 《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形 象有着深广的政治意义和象征内涵。在当今时代下， “海燕”又是否有其新的时代价值和象征意义呢？请你 结合身边的人和事，为“海燕”赋予新时期下新的意义？
• 写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云等，是为了 点明海燕所处的环境险恶，侧面烘托海燕的战斗雄姿，突出 海燕的高大形象。
结合创作背景，思考“海燕”有何象征意义？
•“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇 无畏的无产阶级革命先驱者。
诗中还有哪些意象运用了象征手法？
• 海燕——象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者 • 海鸥、海鸭、企鹅—— 害怕革命的假革命者和不革命者 • 暴风雨—— 酝酿中的无产阶级革命 • 乌云、闪电、雷声、狂风—— 反革命的黑暗势力 • 大海—— 广大人民群众的力量
九年级下册第一单元4海燕(26张PPT)
海燕海鸥海鸭企鹅大海波浪狂风乌云闪电太阳暴风雨
反革命的黑暗势力
无产阶级革命先驱者
不革命和假革命者
人民群众的力量
象 征
无产阶级革命
光明的煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？
导航
对中华民族的复兴大业要充满信心，在建设中国特色社会主义的道路上，要不畏艰险、勇于斗争、敢于胜利！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。
了解作者、作品和文章的写作背景。（重点）理解诗歌的内容，读出情感的变化。（难点）领会作品的象征内涵，初步感知海燕的精神品质（重点）
导航
高尔基（1868—1936），原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫，前苏联作家。“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、苏联社会主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。
幸运同学
初读课文检查预习效果
gāo ào hǎi ōu fēi cuànchǔn bèn fěi cuì kùn fá xī miè
cāng máng shēn yín dǎn qiè wān yán
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闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
海燕是个什么样的形象？课文中赞美 海燕，表现了作者怎样的情感态度？
勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级 革命先驱者。
对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、 海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似 的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、 爱憎分明的态度。
——象征1905年俄国 革命前夕一触即发的 革命形势，推翻沙皇 独裁统治的无产阶级 革命。
大海、波浪
——象征俄国广大的革命
群众
太阳 ——象征光明的未来
乌云
闪电 雷声
——象征反革命
狂风 的黑暗势力
了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
探究：破折号“——”
作用：
1、表解释说明 2、表话题转变 3、表声音延长 4、表递进 5、表强调 6、表引用
小结
这篇散文诗采用象征手法，通过 刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲 击黑暗的海燕的战斗形象，表达了 作者渴望无产阶级革命浪潮早日到 来的强烈愿望，热情地歌颂了俄国 无产阶级革命先驱者坚强无畏的战 斗精神。
中感知
听朗读 1、注意重音、停顿和语调的变化。 2、理清文章结构 (暴风雨来临前的几个场景和海燕的表 现。）
探究：
这是一只（
）的海燕
勇敢坚强、乐观自信、
对比
高傲、富于献身精神
反衬
海鸥、海鸭、企鹅
赞美
（恐惧、懦弱、蠢笨、胆怯）
由它们的形象你联想到哪些人？
填表
对象 海燕
海鸥
动作 高傲地飞 呻吟 翔，勇敢 飞窜 地叫喊 掩藏
探究：象征手法的作用
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概 念、思想和感情（被象征的本体）。
作用：委婉曲折含蓄 ， 化“抽象”为“具 体”，形象可感。
探究：修辞手法
课文除了运用象征手法之外，还兼用对比、反 复、比喻、拟人等修辞手法，这在表情达意方 面有何作用？试举例说明。
海燕
高尔基
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》、《在人间》、 《我的大学》。
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之 歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的 年代，当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工 人失业，就如现在的金融危机导致许多人失业 一样，但当时更严重，而沙皇统治阶级却没有 想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游 行，所以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬 勃兴起，涌现了许多的革命先驱者，一场革命 风暴爆发在即。在这个时候，作家高尔基很明 锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下 了这篇散文诗《海燕》。
1、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲地飞翔。
比喻和拟人。这一句从形、色两方面突出了海燕勇 猛、善战的姿态。
2、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写 出了风的猖狂的气焰。
暴风雨即将 来到
一（1—6）暴风雨孕育时,风卷云集海燕高翔, 渴望暴风雨。
海燕飞翔 海鸥恐惧 海鸭吓坏 企鹅躲藏
二（7—11）暴风雨迫近时，海燕博风击浪,迎接暴风雨 。
乌云压低 雷声轰响 狂风反扑 海燕号叫
三（12—16）暴风雨即临时，海燕以胜利的预言家的 姿态，呼唤暴风雨 。
乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言
航海者虽然比观望者要
冒风险，却有到达彼岸的 希望。奋斗吧，做勇敢的 海燕！
海鸭 呻吟
企鹅 躲藏
心理 欢乐 渴望
恐惧
吓坏
胆怯
从哪些事物的反应可以判断暴 风雨即将来到？
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 暴风雨酝酿
乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响…… 狂风紧紧抱起一层层巨浪……
暴风雨迫近
狂风吼叫……雷声轰响……
乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，…… 蜿蜓游动，……
3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势 和强大力量。
4、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒 里，早就听到了困乏，它深信，乌云遮不 住太阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感和精灵”，“从雷 声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟 人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明 无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的 洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的， 遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达 了坚定不移的必胜信念。
暴风雨将临之时
海燕“高傲地飞翔”，渴望 着暴风雨的到来
暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
的到来
暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
海燕
——象征勇猛坚强、乐观自信、 富于献身精神的无产阶级革命先 驱者
海鸥
海鸥 海鸭
企鹅
——象征形形色 色怯于革命、假 革命和不革命者
暴风雨