作文修改教学案例
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够自主修改作文。
3. 培养学生的批判性思维，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文修改的方法与技巧。
2. 常见的作文错误及修改方法。
3. 优秀作文的特点及修改策略。
三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的过程，了解作文修改的重要性。
2. 讲解作文修改的方法与技巧，如：查字典、标点符号、词语搭配、句子结构等。
3. 分析常见的作文错误，如：错别字、病句、标点符号错误等，并展示修改示例。
4. 让学生互相交换作文，进行小组讨论，互相修改。
5. 总结优秀作文的特点，如：主题明确、条理清晰、语言生动等，并展示优秀作文修改示例。
四、教学评价：1. 学生能够运用修改方法自主修改作文。
2. 学生的作文质量有所提高，错误减少。
3. 学生对作文修改的态度积极，乐于互相交流、讨论。
五、教学资源：1. 作文修改方法与技巧PPT。
2. 作文错误示例及修改示例。
3. 优秀作文示例及修改示例。
4. 作文修改评价表。
六、教学活动：1. 开展“找错别字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识常见错别字，并学会修改。
2. 组织“病句诊所”，学生分组讨论，找出句子中的错误，并进行修改。
3. 开展“作文互评”活动，学生互相交换作文，按照修改方法进行评改，提出改进意见。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解作文修改的方法与技巧。
2. 运用小组合作学习法，培养学生互相帮助、共同进步的精神。
3. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与作文修改，提高自信心。
八、教学实践：1. 让学生运用所学修改方法，对自己的作文进行修改，提高作文质量。
2. 定期组织作文展示活动，让学生分享自己的优秀作文，提升写作兴趣。
3. 鼓励学生参加各类写作比赛，拓宽视野，提高写作水平。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读优秀作文书籍，学习优秀作文的表达技巧。
2. 引导学生关注生活中的写作素材，提高观察力和想象力。
作文修改 教案
作文修改教案教案标题：作文修改教案教案目标：1. 帮助学生理解作文修改的重要性和目的。
2. 培养学生批判性思维和自我评估能力。
3. 提供有效的作文修改策略和技巧。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释作文修改的概念，并强调它在提高写作技能和表达能力中的重要性。
2. 通过举例说明作文修改前后的差异，让学生意识到修改能够使作文更加准确、清晰和有说服力。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍常见的作文修改问题，如语法错误、拼写错误、表达不清等，并讨论这些问题对作文质量的影响。
2. 引导学生思考如何发现和纠正这些问题，例如通过反复阅读、使用拼写和语法检查工具等。
指导（20分钟）：1. 向学生介绍常见的作文修改策略和技巧，如：- 阅读作文时专注于语法、拼写和标点符号错误。
- 使用适当的过渡词和句子结构来提高段落之间的连贯性。
- 确保句子结构简洁明了，避免冗长和重复。
- 使用具体而有力的词汇和表达方式来增强作文的说服力。
2. 引导学生进行实际的作文修改练习，提供一篇学生写的作文，并让学生根据之前介绍的修改策略和技巧进行修改。
总结（5分钟）：1. 总结作文修改的重要性和目的，强调它是提高写作技能的关键步骤。
2. 提醒学生将这些修改策略和技巧应用到日常写作中，并鼓励他们在写作过程中自我评估和修改。
扩展活动：1. 要求学生互相交换作文并进行修改，以提供更多的练习机会。
2. 鼓励学生在课后继续修改自己的作文，并与老师或同学分享修改后的版本。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对作文修改策略的理解。
2. 评估学生在实际修改练习中的表现，包括修改的准确性和改进的程度。
3. 收集学生修改后的作文，并评估其改进的质量和效果。
教案附注：1. 教师应提前准备一篇学生写的作文和答案，以便在课堂上进行修改练习。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的修改经验，以促进合作学习和互相学习的氛围。
作文修改教案
作文修改教案教案标题：作文修改教案教学目标：1. 学生能够理解作文修改的重要性和目的。
2. 学生能够识别和改正作文中的常见错误，提高作文的质量。
3. 学生能够运用修改策略和技巧，对自己和他人的作文进行修改。
教学准备：1. 一篇学生写的作文，包含一些常见的语法、拼写和标点错误。
2. 打印或准备一份作文修改指导手册，包含常见错误和修改策略。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考作文修改的重要性，让他们分享自己的观点。
2. 解释作文修改的目的是为了提高作文的质量，使其更准确、连贯和有逻辑。
讲解常见错误（10分钟）：1. 分发学生写的作文，让学生自己先找出其中的错误。
2. 逐个讲解作文中的常见错误，如语法错误、拼写错误和标点错误。
3. 解释每个错误的影响和修改方法。
介绍修改策略和技巧（10分钟）：1. 分发作文修改指导手册，让学生阅读其中的内容。
2. 解释修改策略和技巧，如检查语法和拼写、改写句子以提高表达清晰度、使用适当的标点等。
练习和实践（15分钟）：1. 让学生互相交换作文，进行修改。
2. 学生根据修改指导手册中的策略和技巧，对他人的作文进行修改。
3. 学生讨论和分享修改的过程和结果。
总结和反馈（5分钟）：1. 总结作文修改的重要性和目的。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对作文修改的理解和掌握程度。
3. 解答学生提出的问题，并提供进一步的指导和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生多写作文，并进行自我修改。
2. 组织作文修改比赛，鼓励学生展示他们的修改能力。
3. 邀请专业作家或编辑来班级进行作文修改讲座或工作坊。
作文修改教学设计
篇一：作文指导课教案：怎样修改作文作文指导课教案：怎样修改作文教学目标：掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。
教学中难点：重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。
难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。
教学课时：2课时教学过程第一教时课时目标：教师指点学生掌握修改作文的方法。
一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈*肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二教时课时目标：在教师指导下，学生进行修改。
教学过程：一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。
小学六年级作文修改教学教案设计方案
小学六年级作文修改教学教案设计方案《小学六年级作文修改教学教案设计方案》“哎呀，我的作文怎么又写得不好呀！”这是我经常发出的苦恼声。
记得有一次上作文课，老师在讲台上说：“同学们，今天我们来学习作文修改。
”我一听，心里就有点犯嘀咕：作文修改有啥难的呀，不就是看看错别字，改改句子嘛。
老师好像看出了我的心思，笑着说：“别小看作文修改哦，它就像是给作文做一次精心的打扮，能让作文变得更加漂亮呢！”然后老师就开始给我们讲作文修改的方法和要点。
我一边听一边想：哼，我倒要看看能有多神奇。
接着老师就给我们布置了一篇作文，让我们写完后自己先修改。
我拿起笔，刷刷刷地就写了起来，不一会儿就写完了。
我得意地看着自己的作文，心想：这也太简单了吧。
然后我就开始修改，可是看着看着，我就傻眼了，哎呀，这里用词不准确，那里语句不通顺，还有好多错别字呢！我顿时就像泄了气的皮球一样，没精打采的。
我转头看看同桌，只见他正皱着眉头，认真地修改着作文，嘴里还念念有词。
我好奇地凑过去问：“你在说啥呀？”他头也不抬地说：“我在和作文对话呀，我问它这里怎么写得不好，它就告诉我啦。
”我忍不住笑了起来：“哈哈，你可真逗，作文还能和你说话呀！”他抬起头，一本正经地说：“当然啦，你要用心去感受作文呀，就像和朋友聊天一样。
”我听了他的话，若有所思。
难道我之前都没有用心去对待作文修改吗？我重新拿起作文，开始认真地修改起来。
我一边改一边想：这里应该用这个词更合适，那里的句子可以这样改……慢慢地，我的作文好像真的变得不一样了。
当我把修改好的作文交给老师时，老师看了看，笑着说：“不错呀，进步很大呢！”我听了，心里美滋滋的，就像吃了蜜一样甜。
从那以后，我就爱上了作文修改，每次写作文我都会认真地修改，我的作文水平也越来越高了。
我想说，作文修改就像是一把神奇的钥匙，能打开作文的奥秘之门，让我们看到一个更加精彩的世界。
同学们，让我们一起用心去修改作文吧！。
小学五年级语文作文修改教案
小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。
【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。
【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。
【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。
2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。
【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。
2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。
【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。
2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。
【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。
【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。
在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。
修改作文教案
修改作文教案教案标题：修改作文教案教学目标：1. 学生能够理解修改作文的重要性，并能够运用修改策略改进自己的作文。
2. 学生能够识别作文中的常见错误，并能够进行适当的修改和改进。
3. 学生能够通过修改他人的作文提供有建设性的反馈和建议。
教学准备：1. 提供一篇学生写的作文样本，包含一些常见的错误。
2. 准备一份修改作文的指南，包括常见的错误类型和修改策略。
3. 准备一些修改作文的练习题，包括学生自己的作文和其他同学的作文。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释修改作文的重要性，以及通过修改作文来提高写作能力的好处。
2. 引导学生思考，他们在写作过程中是否曾经遇到过需要修改的情况，以及他们是如何进行修改的。
讲解修改策略（10分钟）：1. 分享修改作文的指南，解释其中包含的常见错误类型和修改策略。
2. 通过示范和具体例子，向学生展示如何运用这些修改策略来改进作文。
练习修改作文（15分钟）：1. 分发一份学生写的作文样本，让学生在纸上标出可能存在的错误。
2. 让学生与同桌合作，互相交换作文并提供修改建议。
3. 鼓励学生在修改时使用修改策略指南，并确保他们能够解释修改的原因和方法。
提供反馈和建议（10分钟）：1. 随机选取几份修改后的作文，让学生分享他们的修改过程和修改后的成果。
2. 引导学生讨论修改的效果，以及如何提供有建设性的反馈和建议。
3. 鼓励学生互相评价和提供修改建议，以进一步提高作文质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调修改作文的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在今后的写作过程中始终保持修改的意识，并运用所学的修改策略来提高作文质量。
拓展练习（可作为课后作业）：1. 要求学生修改自己的一篇作文，并写下修改的理由和方法。
2. 要求学生选择一篇同学的作文进行修改，并提供有建设性的反馈和建议。
教学评估：1. 观察学生在修改作文过程中的参与度和能力，以及他们对修改策略的理解和应用。
2. 评估学生修改后的作文质量，以及他们提供的反馈和建议的质量和适切性。
修改作文教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握修改作文的基本方法，提高作文修改能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师指导等方式，培养学生自主修改和相互评价的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对作文修改的兴趣，培养学生严谨、认真的写作态度。
二、教学重点1. 修改作文的基本方法。
2. 作文修改过程中注意的问题。
三、教学难点1. 如何在修改作文时保持文章的原意。
2. 如何在修改作文时提高文章的层次和深度。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍作文修改的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己修改作文的经验和困惑。
（二）新授1. 介绍修改作文的基本方法：a. 仔细阅读原文，找出错误和不足之处。
b. 分析错误原因，提出修改建议。
c. 根据修改建议进行修改，注意保持文章原意。
2. 讲解作文修改过程中应注意的问题：a. 保持文章的原意，避免过度修改。
b. 注意文章的结构和逻辑，使文章层次分明。
c. 注重语言的准确性和流畅性。
（三）实践1. 学生自选一篇作文进行修改，教师巡视指导。
2. 学生互相交换作文，进行小组讨论，提出修改意见。
3. 学生根据讨论结果修改作文，教师点评。
（四）总结1. 学生总结修改作文的经验和体会。
2. 教师总结本节课的重点内容，强调作文修改的重要性。
五、作业布置1. 完成一篇修改后的作文，要求修改内容不少于300字。
2. 收集整理修改作文过程中遇到的问题和解决方法，为下次课做好准备。
六、教学反思1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的修改作文能力，提高学生的写作水平。
修改作文教案设计模板范文
课程名称：修改作文教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握修改作文的基本方法和技巧，提高作文修改能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、实践等方式，培养学生自主修改作文的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待写作的态度，提高对语言文字的敏感度。
教学重点：1. 作文修改的基本方法。
2. 修改作文的技巧。
教学难点：1. 如何把握作文修改的度。
2. 如何在实际修改中运用所学方法。
教学准备：1. 教师准备：修改作文的教学课件、优秀作文样本、修改作文练习题。
2. 学生准备：各自准备一篇作文，用于课堂修改练习。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，回顾作文写作的基本要素。
2. 提出本节课的学习目标：掌握修改作文的基本方法和技巧。
二、新课讲授1. 讲解作文修改的基本方法：a. 检查错别字、语法错误。
b. 检查句子不通顺、逻辑混乱的地方。
c. 检查段落结构、过渡是否自然。
d. 检查内容是否充实、表达是否准确。
2. 举例说明修改作文的技巧：a. 逐字逐句检查，不放过任何细节。
b. 修改时，先从整体上把握文章结构，再逐段、逐句修改。
c. 注意修改后的文章是否通顺、连贯。
三、课堂练习1. 学生自主修改自己的作文，教师巡视指导。
2. 针对学生修改中存在的问题，进行讲解和示范。
四、总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调作文修改的重要性。
2. 学生反馈修改作文的体会，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习作文修改的基本方法和技巧。
2. 提出本节课的学习目标：在实际修改中运用所学方法。
二、新课讲授1. 讲解如何把握作文修改的度：a. 修改作文时，要注重内容的充实和表达的自然。
b. 修改要适度，避免过度修改导致文章失去原意。
2. 讲解如何在实际修改中运用所学方法：a. 分析文章结构，调整段落顺序。
b. 修改句子，使表达更加准确、生动。
c. 修改词语，使文章更加精炼。
习作评改教学设计（合集5篇）
习作评改教学设计（合集5篇）第一篇：习作评改教学设计篇一：习作评改教案《我的好朋友》作文评改教案[评改目的]1、通过作文评改，使学生进一步学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。
2、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
3、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
4、尝试再次修改习作，感受修改对写作的重要性。
培养学生自我修改作文的能力。
［评改重点］通过互相赏识，帮助学生学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。
［组织形式］以赏识为主，激发学生的写作热情。
［评改过程］一、引入，明确评改标准每个人都有朋友，朋友就是那个你最了解的人，是那个一颦一笑，一举一动，一个眼神，一个动作，你都能心领神会的人，所以，这次写《我的朋友》的写人作文，大家完成得都非常好，你们笔下的朋友都给老师留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特点，选取典型的事例，将朋友的形象跃然纸上，其中，能抓住人物神情、动作等细节刻画，把人物写得活灵活现的，呼之欲出的同学有：（大屏出示学生名单）把我们的掌声送给这些榜上有名的孩子们，掌声过后，羡慕之余，榜上无名的我们，想到的是什么？（自己的不足，别人是怎么写好的）找到自己作文和优秀作文的差距，明确了自己的不足之处，才能更有效的修改和完善自己的作文。
通过批改，老师帮大家分析了一下，本次作文突出的不足之处在于：没有抓住人物的神情、动作、语言等方面做细节刻画，使你笔下的人物形象平板，模糊，不够鲜活，给读者留下的印象不够深刻。
找到了症结所在，我们就有了努力的方向，今天，我们就通过这节作文评改课，借助优秀作文的欣赏，进一步的研究怎样抓住人物的特点，通过人物的神情、动作、语言等方面的描写，将人物形象刻画得淋漓尽致。
二、佳作亮相，片断欣赏，相机引导每次作文总会有黑马出其不意的杀将出来，在这次作文中，大家想知道杀出的这匹黑马是哪位吗？有请张仁力，给大家带来她的大作《我的朋友-----无敌小霸王》。
小学语文五年级作文修改技巧教案
小学语文五年级作文修改技巧教案一、引言作文是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要方式。
然而，在写作过程中，学生常常会遇到一些问题，如语法错误、逻辑不清等。
本教案旨在教授小学五年级学生一些作文修改技巧，帮助他们写出更加准确、流畅和有逻辑的作文。
二、材料准备- 多篇小学五年级学生的作文范文- 纸张、铅笔三、教学步骤步骤一：认识作文中常见错误1. 语法错误：主要涉及词汇、时态和语序等方面。
2. 冗长和累赘的句子：需要简化和明确表达。
3. 逻辑不清：句子之间的关联关系不明确，需要优化连接词和词组的使用。
4. 缺乏具体细节和例子：需要通过提供具体细节和例子来增强作文的可读性和说服力。
步骤二：语法错误修改技巧1. 词汇错误：鼓励学生使用字典查找正确的词汇用法和拼写方式。
2. 时态错误：教导学生根据文意和语境选择正确的时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。
3. 语序错误：让学生注意主语和谓语的位置，并教导他们关注句子成分的正确使用。
步骤三：句子优化技巧1. 简化冗长的句子：找出长句中的主干和次要信息，将其分成更短、更容易理解的句子。
2. 明确表达：教导学生使用准确的词汇和掌握词义，避免使用含糊不清的词汇，如"东西"、"很多"等。
步骤四：逻辑优化技巧1. 连接词和连接词组：教导学生使用适当的连接词和连接词组来表达逻辑关系，如"因此"、"然而"和"所以"等。
2. 逻辑关系明确：让学生明确表达句子间的逻辑关系，如因果关系、对比关系和转折关系等。
步骤五：添加细节和例子1. 提供具体细节：教导学生通过添加具体的细节来丰富作文内容，如地点、时间和人物等。
2. 使用例子：鼓励学生使用例子来支持自己的观点和论述，增加作文的可信度和说服力。
四、示范练习1. 教师提供一篇学生作文2. 学生在教师的指导下，针对作文中的语法错误、冗长句子、逻辑不清和缺乏细节等问题进行修改。
小学修改作文讲解教案模板
小学修改作文讲解教案模板一、教学目标。
1.了解修改作文的重要性，提高学生对作文修改的重视程度。
2.学会使用修改作文的方法和技巧，提高作文修改的效率和质量。
3.培养学生的批判性思维和语言表达能力，提高写作水平。
二、教学重点。
1.修改作文的目的和意义。
2.修改作文的方法和技巧。
3.修改作文的注意事项。
三、教学难点。
1.如何让学生理解修改作文的重要性。
2.如何引导学生掌握修改作文的方法和技巧。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师通过引用名人名言或故事，引导学生思考作文修改的重要性，并与学生讨论作文修改对提高写作水平的意义。
2.讲解修改作文的目的和意义（10分钟）。
教师向学生解释修改作文的目的是为了提高作文的质量，使文章更加通顺、连贯、生动。
并且通过修改作文可以帮助学生发现自己写作中的不足之处，提高语言表达能力。
3.介绍修改作文的方法和技巧（15分钟）。
教师向学生介绍修改作文的方法和技巧，如检查语法错误、逻辑是否清晰、词语是否准确、是否有重复等。
并通过示范修改一篇作文来让学生了解具体的修改方法和技巧。
4.学生练习（20分钟）。
让学生分组进行修改作文的练习，每组选择一篇同学写的作文进行修改，并在课堂上展示修改后的作文，让全班同学进行评价和讨论。
5.总结注意事项（10分钟）。
教师总结修改作文的注意事项，如要保持原文的思想和情感，要注重语言的得体和规范，要注意修改的逻辑性和连贯性等。
六、课堂作业（5分钟）。
布置作业，要求学生修改一篇自己的作文，并写一篇修改作文的心得体会。
七、教学反思。
通过这堂课的教学，学生对修改作文的重要性有了更深的认识，掌握了一些修改作文的方法和技巧，提高了学生的写作水平。
但也发现学生在修改作文时存在一些问题，需要在后续的教学中加以强化和引导。
初中作文修改课教案
初中作文修改课教案课程目标：1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键。
2. 培养学生独立修改作文的能力，掌握一定的修改方法和技巧。
3. 提高学生对作文的语言表达、逻辑结构和文采等方面的认识和运用能力。
教学内容：1. 作文修改的意义和重要性2. 作文修改的方法和技巧3. 实际操作：学生互改、教师指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：为什么我们要修改作文？修改作文对我们有什么帮助？2. 学生回答后，教师总结：修改作文是提高写作水平的重要环节，能够帮助我们发现问题、改进表达、提升文采。
二、讲解作文修改的方法和技巧（15分钟）1. 语言表达：检查词汇、语法、标点等是否正确，是否存在病句、错别字等问题。
2. 逻辑结构：检查文章是否有明确的中心思想，段落之间是否衔接自然，论点是否清晰等。
3. 文采运用：检查文章是否有生动的描写、形象的比喻、有趣的幽默等，提升文章的表现力。
三、学生互改实践（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行互改。
2. 按照教师讲解的修改方法和技巧，学生在小组内共同讨论，对作文进行修改。
3. 每组选出一篇修改后的作文，进行全班分享。
四、教师指导与评价（15分钟）1. 教师对每组修改后的作文进行评价，指出修改的优点和不足。
2. 针对学生的修改情况进行总结，给出改进建议。
3. 鼓励学生继续努力，不断提高写作水平。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确作文修改的重要性。
2. 学生分享自己在修改作文过程中的收获和感悟。
教学反思：本节课通过讲解作文修改的方法和技巧，让学生认识到修改作文的重要性，并实际操作进行互改，提高了学生的写作能力。
在实践过程中，教师应及时给予学生指导和评价，引导学生掌握正确的修改方法，培养学生独立修改作文的能力。
同时，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在修改作文的过程中感受到写作的乐趣。
《修改习作》作文教案
大家都听过包公的故事吗?
喜欢包公这个人物吗?想当吗?今天我们就来当一当包公，快把你的包公帽拿出来戴上。
这么多的包公，到底谁是真的?我要考一考。
二、实战考验，学习修改。
1．出示一段有错误的段落。
这坐森林公园里有一个池塘大大的。
一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。它不是森林公园有意饲养的，是它自己从什么地方自己飞来的。
(4)改词换句法，把用得不准确、不合适的词语改动，把病句找出来，改成正确的句子。
4．认识一些常用修改符号。
(1)同学们学习热情很高。不过，大家要明白，修改作文要认识和会使用一些常用的修改符号，就好像抓坏蛋，要使用一些必要的武器。我们先来了解常用的修改符号吧。(投影出示常用修改符号表)
(2)弄清每个符号如何使用。
5．运用修改符号修改原文。
6．将原文与修改后的相比较，让学生感受成功的喜悦。
三、巩固练习，拓展延伸。
出示练习：
1．“哈利波特”这本书写得深动形象，我很早就想看。今天终于借到了，我非常高兴极了。一放学，我就迫不及待地拿起书，坐在座位上读了起来。读了这本书，我受到不少启发。我要向哈利波特那样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。
【学情分析】
《小学语文课程标准》对学生习作提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的练习。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文完成后要进行认真修改。可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。三年级的学生要逐步学会修改自己习作中明显错误的词句，养成主动修改习作的习惯。
修改习作作文教案勤于修改作文教案学生修改作文评讲教案作文修改教案小学作文修改教案作文修改课教案三年级习作讲评教案习作讲评课教案习作教案五年级习作讲评教案
作文修改任务教案
作文修改任务教案目标本教案的目标是帮助学生提高撰写和修改作文的能力。
通过研究和实践编辑技巧，学生将能够熟练批判性地审查和改进自己的作文。
教学步骤步骤一：引入作文修改的重要性（15分钟）- 介绍作文修改的概念和重要性，强调通过修改可以提升作文的质量和效果。
- 探讨学生对作文修改的经验、挑战和期望。
- 向学生展示一篇经过修改后的作文范例，指出修改的关键点。
步骤二：讲解基本的作文修改技巧（20分钟）- 解释如何审查作文的结构、逻辑和连贯性。
- 强调修正语法错误、拼写错误和标点符号的重要性。
- 教授如何提出具体的建议和修改意见，并鼓励学生主动思考和创造性地提出修改建议。
步骤三：组织作文修改活动（30分钟）- 分成小组，让每个小组成员交换自己的作文。
- 要求每个小组成员对其他人的作文进行审查和修改。
- 强调批判性思维和建设性反馈的重要性，鼓励每个小组成员主动提出修改意见和建议。
步骤四：讨论和总结（15分钟）- 带领学生回顾本次作文修改活动的经验和收获。
- 鼓励学生分享个人感悟和研究成果。
- 总结重点作文修改技巧和策略，并鼓励学生在日常写作中应用所学知识。
教学评估- 观察学生在作文修改活动中的参与度和表现，评估他们对修改技巧的理解和运用能力。
- 分析学生修改后作文的改进情况，评估他们对修改意见的接受和实践能力。
扩展活动为了进一步提高学生的作文修改能力，可以考虑以下扩展活动：- 组织写作比赛，鼓励学生在一定时间内完成作文，并进行互相修改和评选优秀作文。
- 邀请专业写作人士或教育专家来进行作文修改讲座或工作坊，为学生提供更多的研究资源和指导。
结束语通过本教案的实施，学生将加强对作文修改的认识，提高自己的写作和修改能力。
帮助学生培养批判性思维和创造性解决问题的能力，从而更好地应对写作任务和挑战。
《修改习作》作文教案
《修改习作》作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握习作修改的基本方法，培养学生的自主修改能力。
2. 通过修改习作，提高学生的写作技巧和语言表达能力。
3. 培养学生认真审题、仔细构思、善用素材的良好写作习惯。
二、教学内容：1. 习作修改的方法与技巧。
2. 常见写作问题的诊断与修改。
3. 优秀习作的评价标准。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：习作修改的方法与技巧，常见写作问题的诊断与修改。
2. 教学难点：培养学生自主修改习作的能力，提高写作水平。
四、教学准备：1. 教师准备习作修改的相关资料，如修改方法、写作技巧等。
2. 学生准备自己的习作，以便进行修改练习。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的修改习作打下基础。
2. 讲解习作修改的方法与技巧：教师讲解习作修改的基本方法，如查漏补缺、调整结构、修饰语言等，并引导学生理解这些方法的重要性。
3. 分析常见写作问题：教师展示一些常见的写作问题，如逻辑不清、主谓不一致、用词不当等，并与学生一起分析这些问题出现的原因及修改方法。
4. 学生自主修改习作：学生根据教师提供的修改方法和技巧，自行修改带来的习作。
教师可提供个别辅导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。
5. 优秀习作展示与评价：教师挑选几篇修改后的优秀习作进行展示，让学生互相评价、学习，从而提高整体的写作水平。
6. 课堂小结：教师总结本节课的修改习作方法，强调学生在日常写作中要注意运用这些方法，不断提高自己的写作能力。
7. 课后作业：布置一道修改习作的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高自主修改能力。
六、教学策略：1. 采用“示范-实践-反馈-改进”的教学模式，教师先进行修改示范，学生实践，接着教师给予反馈，学生根据反馈进行改进。
2. 运用小组合作学习，让学生在小组内互相评改习作，培养学生的合作精神。
3. 利用多媒体教学手段，展示优秀习作和典型问题，方便学生直观地学习和理解。
人教版初中作文修改教案
人教版初中作文修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，培养学生的自主修改能力。
2. 提高学生对作文语言、结构、内容等方面的审美鉴赏能力。
3. 培养学生认真、细致的写作态度，提高写作素养。
二、教学内容：1. 作文修改的基本方法：找出病句、错别字、标点符号错误，调整句子结构，优化词语使用，检查主题是否明确，论证是否充分等。
2. 作文互评互改：学生分组，互相评审作文，提出修改意见，共同提高。
3. 教师示范修改：选取具有代表性的作文，进行示范性修改，引导学生发现不足，学会修改。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾上节课所学的作文写作技巧，为新课的修改环节做好铺垫。
2. 学生自改：让学生拿出自己的作文，按照修改方法进行检查，自行修改。
3. 小组互评：学生分组，互相评审作文，用准备的修改符号和评价标准进行打分，并提出修改意见。
4. 教师示范修改：选取一篇具有代表性的作文，展示修改过程，引导学生发现不足，学会修改。
5. 学生练习修改：让学生根据同伴和教师的修改意见，对自己的作文进行再次修改。
6. 的成果展示：选取部分修改后的优秀作文，进行展示，鼓励学生分享修改心得。
7. 总结与反思：总结本节课的修改方法，引导学生养成良好的写作习惯，提高写作素养。
四、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的修改过程和成果进行评价，总结经验教训。
2. 同伴评价：让学生互相评价修改过程和成果，取长补短。
3. 教师评价：对学生的修改过程和成果进行评价，给予鼓励和指导。
五、教学资源：1. 作文修改符号和评价标准。
2. 教师示范修改的作文样本。
3. 学生作文样本。
六、教学建议：1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生自主修改作文。
2. 教师在示范修改时，要注重分析作文的优点和不足，让学生明确修改方向。
3. 加强课堂互动，让学生在互相评审中学习，提高修改能力。
4. 鼓励学生多读优秀作文，培养审美鉴赏能力。
5. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱。
小学作文修改讲座教案模板
课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解作文修改的重要性，掌握基本的修改方法。
2. 培养学生细致观察、认真思考、积极表达的良好习惯。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 作文修改的基本方法。
2. 修改作文时的注意事项。
教学难点：1. 如何引导学生发现作文中的错误。
2. 如何帮助学生提高修改作文的效率。
教学准备：1. 多篇学生作文样本。
2. 修改作文的指导资料。
3. 投影设备。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生思考：“同学们，你们知道作文修改的重要性吗？”2. 学生分享自己的看法，教师总结：作文修改是提高写作水平的重要环节。
二、讲授新课1. 介绍作文修改的基本方法：a. 检查错别字：仔细阅读作文，找出错别字并进行修改。
b. 修改语法错误：检查句子结构，确保语法正确。
c. 调整句子顺序：使句子表达更加通顺，逻辑更加合理。
d. 增删内容：根据需要增加或删除部分内容，使文章更加完整。
2. 讲解修改作文时的注意事项：a. 保持客观：以客观的态度对待自己的作文，不带有个人情感。
b. 逐句修改：逐句检查，确保每一句都表达准确。
c. 反复阅读：修改完成后，反复阅读作文，确保没有遗漏错误。
三、实践操作1. 学生分组，每组提供一篇作文样本。
2. 按照所学方法，小组内互相修改作文。
3. 教师巡视指导，解答学生在修改过程中遇到的问题。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结作文修改的方法和注意事项。
2. 学生分享自己在修改作文过程中的收获和体会。
五、课后作业1. 每位学生修改自己的作文，至少修改5处错误。
2. 将修改后的作文交给教师批改。
教学评价：1. 观察学生在修改作文过程中的表现，评价其掌握修改方法的能力。
2. 通过课后作业，了解学生修改作文的实际效果。
板书设计：小学作文修改讲座一、作文修改的基本方法：1. 检查错别字2. 修改语法错误3. 调整句子顺序4. 增删内容二、修改作文时的注意事项：1. 保持客观2. 逐句修改3. 反复阅读。
初中作文修改教学案例
初中作文修改教学案例在我的教学生涯中，有这么一次初中作文修改的经历，让我印象极为深刻。
那是一个阳光明媚的上午，我抱着一摞作文本走进了教室。
同学们看到我手中的本子，眼神中既有期待，又有一丝紧张。
我清了清嗓子，说道：“同学们，咱们这一次的作文，大家都写得很用心，但是呢，也存在一些问题。
今天，咱们就一起来好好修改修改。
”我拿出了一本作文，作者是小李同学。
他写的是一次爬山的经历。
“咱们先来看看小李同学的这篇作文啊。
”我一边说着，一边把作文投影到了大屏幕上。
“开头写得还不错，‘周末，阳光正好，我和爸爸妈妈决定去爬山。
’简洁明了，交代了时间、人物和事件。
但是接下来啊，问题就来了。
小李同学写道，‘我们很快就到了山脚下，山看起来很高。
’这就太笼统啦，同学们，咱们想想，山到底怎么个高法？是直插云霄，让你仰头都看不到顶？还是山峰连绵起伏，一眼望不到边？咱们描写的时候，得把这种感觉写具体了。
”我看了看同学们，大家都若有所思地点点头。
“再看这里，‘我们开始爬山了，爬得很累。
’怎么个累法？是气喘吁吁，腿像灌了铅一样？还是汗流浃背，衣服都湿透了？得把这种累的感受写清楚，让读者也能感同身受。
”这时，小王同学举起了手：“老师，那可以写心跳得特别快，好像要从嗓子眼儿里蹦出来了。
”“对呀，小王同学这个想法很棒！这就是把感受写具体了。
”我笑着表扬道。
接着，我又指着作文中的一段：“‘终于爬到了山顶，风景很美。
’美在哪里呀？是蓝天白云，青山绿水？还是远处的城市尽收眼底，让人心旷神怡？不能只是说美，得把美的样子描绘出来。
”大家开始七嘴八舌地讨论起来，有的说可以写山顶的风凉凉的，吹在脸上特别舒服；有的说可以写看到的树木郁郁葱葱，好像一片绿色的海洋。
“大家说得都很好！”我鼓励道，“那咱们再来看看结尾。
小李同学写的是，‘这次爬山让我很难忘。
’为什么难忘？得把原因说清楚。
是因为克服了困难，挑战了自我？还是因为和家人一起度过了美好的时光？得把这种情感表达得更充分一些。
作文批改教学实录范例
作文批改教学实录范例
英文回答：
Student: Can you help me correct my essay?
Teacher: Of course! Let me take a look at it.
(Student hands in the essay)。
Teacher: Alright, let's see here. Your introduction is strong, but I think you can improve the flow of your body paragraphs. Also, watch out for repetitive words and try to vary your vocabulary.
Student: Thank you for pointing that out. I'll work on it.
Teacher: No problem, that's what I'm here for. Remember, practice makes perfect!
中文回答：
学生，你能帮我批改一下我的作文吗？
老师，当然可以！让我看看。
（学生递上作文）。
老师，好的，让我看看。
你的开头很不错，但我觉得你可以改善一下段落之间的连接。
另外，注意避免重复的词语，尽量丰富你的词汇。
学生，谢谢你指出来。
我会努力改进的。
老师，没问题，这就是我在这里的原因。
记住，熟能生巧！。
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作文修改教学案例：《校园生活二三事》
西乡四中陈天文
作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流，更是一种提高。
因此，学生的参与意识不容忽视。
把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真学习，取长补短。
学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。
获得意想不到的效果。
问题的解决：
步骤一：展示习作
校园生活二三事
如果说，天是蓝的，云是白的，那么，连我们的眼中，则是七彩的，像糖一样，酸酸甜甜，令人爱不释手。
过草地
“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。
”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”：“好吧，你们快干吧！”“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚，嘿嘿，老师完了！”乙说。
一狂风般的速度过草的后，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖……”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了。
生物风波
星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了……”经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。
不知过了几节课，我与同学正在返回教室的途中，突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只见他说道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去,我非累死不可……”
我倒。
校园生活丰富多彩，让人不禁食欲大增，即苦也甜，搭配起来，才会让人生没有遗憾……
步骤二：修改该如何修改
（一）师：读完本文后，从日常写作的角度看，她写得好的好在哪？值得你借鉴的有哪几点？处理的不好的有哪些地方？该怎么修改？
（二）学生阅读材料，列出思考结果。
（三）讨论：
师：同学们，我们现在就问题展开讨论，请大家积极参与。
生：我觉得这片习作用小标题的结构，显得层次清晰。
生：运用小标题还可以结构显得匀称，错落有致。
师：这两位同学说的很好。
小标题可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，吸引阅卷者的注意。
生丙：但是，老师，我觉得这篇习作的小标题的内容简洁却不生动，不能很好的概括对应文段的内容似的。
师：嗯，你这个问题提得很好。
让我们看看是不是这样。
同学们，现在大家都在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。
（学生认真研读）
生：老师，我觉得“过草地”这个小标题不生动，单从题目不能很好地吸引读者。
师：那你说说改怎么修改就明确了？
生：根据第一部分的内容，我觉得可以改成“草地笑声”。
师：其他同学怎么评价这位同学的修改呢？
（学生纷纷表示赞同）
师：那么，大家觉得比起一般常见的结构，特别是在一篇文章记叙多件事情时，小标题还有什么好处？
生：我知道了，在一篇作文中叙述多件事，当然少不了要有过渡性的句子；用小标题就可以在不用过渡啦。
师：XX，平时老师总评价你的作文写得太长，特别是在段与段衔接时总是交代得太详细以致喧宾夺主，使文章重点不能突出，现在你有什么想法？
生小A：我明白了，可以用小标题来代替过渡的作用。
师小结：对，小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点小标题的使用已成为佳作创作的一道亮丽的风景，但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内容，要让小标题真正做到为文章的内容服务，这样才能相得益彰。
希望同学们在运用小标题进行写作时要注意。
师：我们刚才就这篇文章的结构作了修改和点评。
现在就让我们一起来看看从选材和材料的处理方面该习作有何优缺点，。
生：我觉得这篇作文的选材很好，作者选取校园生活的两个片段，一个是全班集体拔草发生的乐事，一个是师生之间的小风波，很好地表现了校园生活的丰富多彩。
师：那大家选择典型事件后，是不是写得很具体就是好文章？
生：对！但如果进行具体的描写又好像不行。
师：为什么不行呢？
生：如果都具体展开描写，那文章该有多长啊！所以我还是觉得该用概述，这样就可以写多几个生活细节。
师：还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的特征？
全体学生：细节描写。
师笑：好，动手就第一部分改改。
（学生动笔改后老师抽一份作简单的评价）
师作小结：材料的选择一定要从中心出发，以能有力表现中心为佳。
材料的处理要根据材料的多少来处理，像这篇例文，选择多则材料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构；只运用一则材料来表现中心的情况下就应对材料作具体的描写，描写过程要特别注意重点突出。
师:刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。
接下来大家再说说，我们还可以从哪方面做进一步的修改？老师说过，一篇考场作文一定要有些亮点，那么最容易出彩的地方是在哪？
生:开头和结尾。
师：什么样的开头才是好的开头呢？
生：能引出下文。
生：语言要精炼。
生：最后能扣题，使文章一开始就不抛题。
师：同学们说得很好！那么什么样的结尾才是好的？
生：能总结全文，照应开头。
生：作为一篇记叙文最好能揭示中心，升华主题。
生：老师你说过，要有虎头豹尾，结尾语言更要精美凝练
师：大家说得真好！那么大家现在看看此文的开头和结尾，还可以进一步做怎样的修改？
(学生们动笔，老师巡查)
师：从表达方式的运用上，大家看用什么比较好？
生：抒情和议论。
师：对，特别是在结尾运用抒情和议论可以使语言变直白为凝重，升华情感，提升理性。
（学生继续改写，老师个别指导）
步骤三：教师总结
大家经过这一节课，相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。
没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。
希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。
修改后的文章：
校园生活二三事
如果说，生活是丰富多彩的，那么，正值初中的我们，生活更会有一番情趣。
草地笑声
“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。
”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”：“好吧，你们快干吧！”老师爽快的答道“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚！”“嘿嘿，老师完了！”乙说。
大家顿时力量大增，以狂风般的速度袭来，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖……”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，哎，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了，还好还好收获了漫天的欢笑……
生物风波
星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了……”经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。
不知过了几节课，我与同学正在返回教室的途中，突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只听他叹气道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去,我非累死不可……”老师满脸痛苦地走了。