影评写作教案
影评写作教学(微电影,电视片段)
首先，要对影片的整体风格及要重点分析哪一方面的内容进行概括和综述， 如可以对电影中描述的社会环境、描述了怎样的人、发生了怎样的故事、影 片的整体风格进行概括。
其次，简单陈述影片故事的内容，但要注意，对故事梗概的叙述不要过多， 应大概控制在三百字左右。
• 片子里面的这个核心人物是一个什么样的人？善良的、 淳朴的、伟大的、卑劣的、低俗的……我们要结合着具 体的例子去分析人物形象，而且应该进行正反两方面的 分析，既要分析他与众不同的一面，也要分析他作为普 通人的一面。
• 另外，还要有意识的去分析片中人与人之间的关系，从 人物之间的矛盾之中来发现人物的性格特征。
常见的影视评论文体有：
专论式、点评式、杂感式、思想评论、艺术评论、终合评论、 专业化的评论、通俗性的评论、印象式的评论等等。
专论式影视评论
以论带评、理论性强，有一个相关的专门论题针对评论对象的某 一个方面或某一个较突出的、带有一定倾向性的问题进行阐述、 分析、论证的方式。
在它所包含的写作元素中，论述作为一种运作方式，是其最主要 的成分。
章烦琐、复杂。
02 挖掘电视短片的主题
主题是指对电视短片所包含的深层意义的挖掘。这一部分 就要求考生在看纪录片或者电视散文的时候，不能仅仅停 留在对故事内容和情节的认识上，要能够从中挖掘出故事 内容所反映的人物心理、社会意义、伦理道德、思想内涵
等等。
这其实也正是看懂电视短片的另外一层涵义，挖掘出主题 才是真正看懂一部片子，只有从主题上对片子进行理解， 你才能够和创作者产生强烈的共鸣。所以，当一部片子让 你十分感动的时候，一定要有意识的去挖掘让你感动的主 题。短片的主题一般由故事的主要矛盾来体现，因此，也
影评写作教案(1)
影视评论写作教程第一讲独一无二的自我独一无二的影评自我介绍1每个人都是一个独一无二的个体，要展示出个性2前人的形式前人的说法就是要摒弃的影视评论1摒弃头脑中首先想到的评论切入点2前人的切入点前人的影评就是要摒弃的3创新的角度，创新的论点是高分的前提4彰显专业性第二讲影视评论的概述和要求影视评论是编导人士必备的素质，专业素质的体现，鉴赏影视优劣和学习的要求。
影视评论：影视评论就是电影或电视剧的观看者，在观看完电影电视剧节目以后的所感所想以文字语言、语录等形式表现出来，发表的一种评论看法见解等。
相对于专业影视评论人员来说，电影评论也可以写成复杂详细的电影分析。
可能考的板块：文艺类电影，纪录片和专题片。
考察倾向和形式：国内为主，国外优秀的影片为辅；影视短片和电影片段。
要求：1考察学生对影视作品的审美能力2考察学生的分析能力3理解力和感悟力影评的成文原则：赞美、肯定（+不足、遗憾之处）影视评论的题型举例和命题方式：方式一：现场播放，看完写作。
如上戏的《十分钟年华老去》的片段《lifeline》方式二：现场播放，看完按规定范畴写作。
如浙传的题目，看完影片《海中女神》，从摄影构图，光线，色彩，节奏，影调等方面写不少于800字的评论。
方式三：默评。
试卷给予若干电影，选择后按要求写作。
第三讲影视评论写作种类和内容影评的种类：一般来说，常见的影视作品分析有以下几种，需要注意的是，写哪一部影评，应取决于写作的目的和特定的读者。
（一）介绍式评论介绍式评论主要是对一部影片的介绍，同时带有一定的评论性，这类评论对于那些没有看过某部影片或者对影片不是很熟悉，希望得到更多了解的人们尤其需要。
他着重向人们提供有关影片的基本情况，比如影片的题材、情节、导演与演员的信息等。
这类评论一般表现出明显的商业导向，承担吸引人们前来观看影片的任务。
所以在一般的考试中，不适合此种评论。
（二）鉴赏式评论鉴赏式评论也是常见的电影评论的重要文体，或称之为鉴赏式文章，这类评论主要侧重于对影片某各方面或角度的评述，其主要目的在于通过对影片的一定特色的分析，是观者增强对于影片某各方面的感受与了解。
影评写作教案(1).doc
影评写作教案(1)影视评论写作教程第一讲独一无二的自我独一无二的影评自我介绍1每个人都是一个独一无二的个体，要展示出个性2前人的形式前人的说法就是要摒弃的影视评论1摒弃头脑中首先想到的评论切入点2前人的切入点前人的影评就是要摒弃的3创新的角度，创新的论点是高分的前提4彰显专业性第二讲影视评论的概述和要求影视评论是编导人士必备的素质，专业素质的体现，鉴赏影视优劣和学习的要求。
影视评论：影视评论就是电影或电视剧的观看者，在观看完电影电视剧节目以后的所感所想以文字语言、语录等形式表现出来，发表的一种评论看法见解等。
相对于专业影视评论人员来说，电影评论也可以写成复杂详细的电影分析。
可能考的板块：文艺类电影，纪录片和专题片。
考察倾向和形式：国内为主，国外优秀的影片为辅；影视短片和电影片段。
要求：1考察学生对影视作品的审美能力2考察学生的分析能力3理解力和感悟力影评的成文原则：赞美、肯定（+不足、遗憾之处）影视评论的题型举例和命题方式：方式一：现场播放，看完写作。
如上戏的《十分钟年华老去》的片段《lifeline》方式二：现场播放，看完按规定范畴写作。
如浙传的题目，看完影片《海中女神》，从摄影构图，光线，色彩，节奏，影调等方面写不少于800字的评论。
方式三：默评。
试卷给予若干电影，选择后按要求写作。
第三讲影视评论写作种类和内容影评的种类：一般来说，常见的影视作品分析有以下几种，需要注意的是，写哪一部影评，应取决于写作的目的和特定的读者。
（一）介绍式评论介绍式评论主要是对一部影片的介绍，同时带有一定的评论性，这类评论对于那些没有看过某部影片或者对影片不是很熟悉，希望得到更多了解的人们尤其需要。
他着重向人们提供有关影片的基本情况，比如影片的题材、情节、导演与演员的信息等。
这类评论一般表现出明显的商业导向，承担吸引人们前来观看影片的任务。
所以在一般的考试中，不适合此种评论。
（二）鉴赏式评论鉴赏式评论也是常见的电影评论的重要文体，或称之为鉴赏式文章，这类评论主要侧重于对影片某各方面或角度的评述，其主要目的在于通过对影片的一定特色的分析，是观者增强对于影片某各方面的感受与了解。
中学生如何写影评教学设计
中学生如何写影评教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解影评的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的审美能力和批判性思维。
3. 培养学生的创造性和表达能力。
二、教学内容
1. 影评的基本概念和写作意义
2. 影评的写作技巧和方法
3. 优秀影评范例及分析
4. 学生实践写作与互动点评
三、教学步骤
1. 引入话题：通过播放一段电影片段，引导学生谈论对电影的感受和评价，从而引出影评的概念和写作意义。
2. 讲解影评的写作技巧和方法：从选材、立意、结构、语言等方面，详细讲解如何写出一篇优秀的影评。
同时，强调在写作中要注重客观性、逻辑性和条理性。
3. 分析优秀影评范例：选取一篇优秀的中学生影评，从选材、立意、结构、语言等方面进行分析，让学生了解优秀影评的特点和标准。
4. 学生实践写作：给出一些电影片段或电影名称，让学生选择自己感兴趣的主题进行写作。
同时，提醒学生在写作中要注意运用所学的写作技巧和方法。
5. 互动点评：组织学生进行互评，让学生互相交流、学习、借鉴，进一步提高自己的写作水平。
同时，教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生发现问题并改进。
四、教学反思
通过学生的作品和互动点评，教师可以发现学生在写影评中存在的问题和不足，并及时进行指导和纠正。
同时，教师也应该反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高教学质量。
影视评论写作——人物角色分析 教案 教学设计
影视评论写作——人物角色分析教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解影视作品中人物角色的设定及其在剧情中的作用。
2. 培养学生分析、评价影视人物角色的能力。
3. 引导学生运用恰当的词语和句式表达自己对影视人物角色的看法。
二、教学内容1. 影视作品中的人物角色类型及特点2. 分析影视人物角色的方法3. 评价影视人物角色的原则三、教学过程1. 导入：教师播放一段影视作品中的经典人物角色片段，引导学生关注人物角色在剧情中的作用。
2. 的新课：讲解影视作品中的人物角色类型及特点，让学生了解不同类型的人物角色在剧情中的表现。
3. 分析实例：教师展示一篇优秀的人物角色分析文章，引导学生学习分析影视人物角色的方法。
四、教学评价1. 学生能熟练运用所学方法分析影视人物角色。
2. 学生能够写出结构清晰、观点明确的影视人物角色分析文章。
五、教学资源1. 影视作品片段及分析文章。
2. 教案、课件等教学资料。
3. 学生分组讨论所需材料。
六、教学建议1. 课前准备：教师应提前准备好影视作品片段及分析文章，以便在课堂上进行教学。
2. 课堂互动：教师应引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的分析、评价能力。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学难点如何引导学生运用恰当的词语和句式表达自己对影视人物角色的看法。
九、教学反思教师在课后应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
十、教学拓展教师可引导学生进一步学习影视评论写作的其他方面，如剧情分析、导演手法等，提高学生的影视评论写作水平。
六、教学活动设计1. 观影活动：教师提前准备一部影视作品，课堂上播放相关片段，引导学生关注人物角色。
七、教学策略1. 案例分析：教师展示优秀的人物角色分析文章，引导学生学习分析方法。
2. 互动讨论：教师提问，引导学生思考并回答问题，提高学生的分析能力。
3. 写作指导：教师针对学生的写作进行点评，指导学生改进表达方式。
八、教学评价1. 学生能熟练运用所学方法分析影视人物角色。
影评课程设计方案
影评课程设计方案一、教学目标本课程旨在通过影评的学习，让学生掌握电影评论的基本格式和语言表达技巧，培养学生的审美鉴赏能力和独立思考能力。
具体目标如下：知识目标：了解电影评论的基本结构，掌握电影评论的语言表达技巧，熟悉电影史上的经典作品。
技能目标：学会撰写电影评论，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
情感态度价值观目标：培养学生对电影的热爱，提高学生的人文素养，引导学生正确面对电影中的价值观问题，培养学生的独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括电影评论的基本概念、格式和写作技巧，经典电影作品的欣赏和分析，以及学生自己的影评写作实践。
具体安排如下：第1-2课时：电影评论的基本概念和格式。
介绍电影评论的定义、特点和作用，讲解电影评论的基本格式和结构。
第3-4课时：电影评论的语言表达技巧。
分析电影评论中的语言特点，讲解如何运用修辞手法和恰当的词汇表达自己的观点。
第5-6课时：经典电影作品的欣赏和分析。
选取几部具有代表性的经典电影作品，让学生在欣赏的过程中学习电影评论的写作方法。
第7-8课时：学生自己的影评写作实践。
让学生结合自己所看的电影，撰写一篇完整的影评，培养学生的实践能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：通过讲解电影评论的基本概念、格式和写作技巧，使学生掌握电影评论的基本知识。
2.讨论法：在欣赏经典电影作品的过程中，引导学生展开讨论，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
3.案例分析法：分析优秀电影评论的文章，使学生了解电影评论的语言特点和写作风格。
4.学生实践：让学生自己撰写影评，提高学生的实践能力和独立思考能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《电影评论写作教程》等。
2.参考书：电影史上的经典作品介绍、优秀电影评论文章等。
影评课程设计模板
影评课程设计模板一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握影评的基本结构，包括引言、主体和结论。
2. 学生能够识别并分析电影中的主题、情节、角色、导演风格及视听元素。
3. 学生能够运用所学电影术语，对电影进行客观评价。
技能目标：1. 学生能够运用批判性思维，独立撰写一篇结构清晰、观点明确的影评。
2. 学生能够通过小组讨论，学会倾听他人观点，并有效表达自己的看法。
3. 学生能够利用多媒体资源，为自己的影评提供有力的论据支持。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电影艺术的热爱和欣赏能力，提高审美情趣。
2. 培养学生具备包容、尊重的态度，理解和接纳不同文化背景下的电影作品。
3. 培养学生具备独立思考、勇于表达自己观点的自信心，形成健康的价值观。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重培养学生的批判性思维和表达能力。
课程内容紧密结合教材，确保学生在掌握基础知识的同时，提高实际操作和创新能力。
通过本课程的学习，使学生不仅能够欣赏电影艺术，还能在实践中提升自己的综合素质。
二、教学内容1. 影评基础知识：包括影评的定义、作用和基本结构，指导学生掌握影评写作的框架。
教材章节：第一章 影评概述2. 电影元素分析：详细讲解电影中的主题、情节、角色、导演风格及视听元素，帮助学生从多角度分析电影。
教材章节：第二章至第四章 电影元素分析3. 影评写作技巧：教授如何运用批判性思维，撰写一篇观点明确、论证充分的影评。
教材章节：第五章 影评写作技巧4. 影评实例分析：选取经典电影作品，进行深入剖析，使学生学会如何将理论知识运用到实践中。
教材章节：第六章 影评实例分析5. 小组讨论与展示：组织学生进行小组讨论，分享影评写作心得，提高学生的沟通和表达能力。
教材章节：第七章 小组讨论与展示教学内容按照教材章节顺序进行，确保教学系统的科学性和连贯性。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适度调整教学进度，保证学生对知识点的充分理解和掌握。
初中语文人教版影评写作教案2023
初中语文人教版影评写作教案2023一、教学目标1.了解影评的特点和写作要求；2.培养学生对影片的观察力和分析能力；3.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.理解和掌握影评写作的基本要素；2.培养学生对影片的观察力和分析能力。
三、教学难点1.培养学生写作的逻辑思维和文采表达；2.提高学生对影片的批判性思维和分析能力。
四、教学准备1.电视和DVD播放设备；2.选定一部具有一定教育意义和足够观察性的影片；3.准备写作素材和写作范例。
五、教学过程第一步：导入1.通过观看一段电影片段，引起学生的兴趣，激发他们对电影的思考；2.导入影评的概念，解释影评的定义和重要性。
第二步：分析影评的要素1.影片背景介绍：观影前对影片的背景进行简要介绍，包括导演、演员、制作团队等信息；2.剧情梗概：简明扼要地概括影片的主要情节，突出故事的核心；3.观影感受：表达观影时自己的真实感受和情感体验；4.影片评价：客观地评价影片的优点和不足，提出自己的见解和建议。
第三步：观看影片并记录1.播放选定的影片；2.要求学生在观影过程中做好笔记，记录重要情节、角色和感受。
第四步：讨论和分享观影心得1.分组讨论学生观影的感受和收获；2.每个小组选派代表，分享自己的观影心得。
第五步：指导写作1.根据分析的影评要素，指导学生逐项撰写影评；2.鼓励学生发表自己的独特见解和观点；3.提供写作素材和范例，引导学生运用词汇和句型进行写作。
第六步：互评和修改1.学生相互交换作文，进行互评；2.指导学生修改和改进自己的影评；3.鼓励学生分享修改后的作品。
第七步：展示和评价1.精选几篇优秀影评进行展示；2.给予学生评价，鼓励他们的努力和进步。
六、教学反思通过本节课的影评写作教案设计，学生在观影、讨论、写作的过程中提高了批判性思维和表达能力。
教师的指导和激发学生的兴趣，促使学生在写作过程中流畅表达自己的观点和感受。
通过互评和修改，学生之间形成有效的互动和学习。
关于初步写作影评的教案
关于初步写作影评的教案一、引言影评是对电影作品的评价和评论，通过文字的方式来表达对电影的观点和看法。
撰写影评不仅可以提高学生的写作能力，还能培养他们对电影的观察力和批判思维。
本教案旨在帮助学生初步了解影评的写作方法和结构，提高他们的写作水平。
二、前期准备1. 学生观看一部电影作品，可以根据教师的指导或自行选择。
2. 教师准备相关的影评样本，包括正面评价和负面评价的例子。
三、教学步骤步骤一：讨论影评的目的和作用（约10分钟）1. 教师引导学生思考：为什么我们需要写影评？影评有什么作用？2. 学生积极参与讨论，提出个人观点。
步骤二：分析影评的特点和结构（约15分钟）1. 教师给学生分发相关影评样本，并一同讨论样本中的特点和结构。
2. 学生注意观察影评的开头、中间和结尾的表达方式，以及评价的角度和手法。
步骤三：讲解影评的写作步骤（约15分钟）1. 分析影评的写作过程：a. 确定电影的主题和故事情节。
b. 观察电影的导演技巧、演员表演和美术设计等方面的特点。
c. 分析电影的优点和不足之处。
d. 提出个人的观点和建议。
2. 教师逐步解释每个步骤的具体内容，并举例说明。
步骤四：学生练习写作影评（约30分钟）1. 学生自行选取之前观看的电影作品，汇总观察和分析的结果。
2. 学生按照写作步骤，初步撰写影评，注意语言表达和逻辑性。
3. 学生可以参考教师提供的影评样本，但不可照搬。
步骤五：互评和修改（约20分钟）1. 学生将自己撰写的影评互相交换，进行评阅和修改。
2. 学生根据反馈意见，对自己的影评进行修改和完善。
步骤六：分享和讨论（约15分钟）1. 学生展示自己修改后的影评，并向全班分享观点和看法。
2. 教师引导学生讨论并交流，提出进一步的改进意见。
四、总结与延伸1. 教师对学生的影评进行总结和点评，强调写作中需要注意的要点和技巧。
2. 鼓励学生多写影评，提高写作水平。
3. 可以推荐一些优秀的影评网站或刊物，以供学生进一步参考和学习。
影视评论写作——人物角色分析 教案 教学设计
影视评论写作——人物角色分析教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解影视作品中人物角色的概念和作用。
2. 培养学生分析、评价影视人物角色的能力。
二、教学内容1. 人物角色的概念与分类2. 人物角色分析的方法与技巧3. 人物角色评价的标准与原则4. 人物角色分析的案例解析5. 人物角色分析的实战演练三、教学重点与难点1. 教学重点：人物角色的概念、分类及分析方法。
2. 教学难点：运用恰当的词汇和句式进行人物角色分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物角色的概念、分类和分析方法。
2. 案例分析法：分析典型影视作品中的人物角色。
3. 实践操作法：学生分组进行人物角色分析的实战演练。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享分析心得。
五、教学过程1. 导入：简要介绍影视作品中人物角色的重要性。
2. 新课内容：讲解人物角色的概念、分类和分析方法。
3. 案例分析：分析一部影视作品中的典型人物角色，引导学生理解分析方法。
4. 实战演练：学生分组进行人物角色分析，教师给予指导。
5. 讨论交流：分享分析心得，引导学生评价人物角色的优缺点。
8. 课后辅导：针对学生在写作过程中遇到的问题，给予个别辅导。
六、教学评价2. 评价标准：a. 学生对人物角色的概念、分类和分析方法的掌握程度；b. 学生在实战演练中运用恰当的词汇和句式进行人物角色分析的能力；c. 学生影评的深度、观点明确、条理清晰。
七、教学资源1. 影视作品：准备一部具有代表性的人物角色丰富的影视作品，用于案例分析和实战演练。
2. 参考资料：提供一些关于人物角色分析的论文、文章，供学生课后拓展阅读。
3. 影评写作模板：提供一份影评写作模板，帮助学生规范写作格式。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解人物角色的概念、分类和分析方法。
2. 第3-4课时：案例分析，引导学生理解分析方法。
3. 第5-6课时：实战演练，学生分组进行人物角色分析。
4. 第7-8课时：讨论交流，分享分析心得。
“微型影评”习作教学设计教案
微型影评习作教学设计教案第一章：引言1.1 课程背景随着电影产业的蓬勃发展，越来越多的学生对电影产生了浓厚的兴趣。
为了提高学生的影评写作能力，本课程将引导学生学习微型影评的写作技巧，培养他们独立思考和表达能力。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解微型影评的概念和特点，掌握影评写作的基本框架和技巧，提高自己的影评写作能力。
1.3 教学内容本章主要介绍微型影评的定义、特点以及写作技巧。
通过分析典型影评案例，引导学生掌握影评写作的基本框架，培养学生的独立思考能力。
第二章：微型影评的概念与特点2.1 微型影评的定义本节将通过讲解，使学生了解微型影评的定义，明确微型影评与传统影评的区别。
2.2 微型影评的特点本节将介绍微型影评的特点，包括篇幅短小、观点鲜明、分析深入等，帮助学生把握微型影评的风格。
第三章：影评写作基本框架3.1本节将讲解如何为影评拟定一个具有吸引力的，提高读者的阅读兴趣。
3.2 引言3.3 主体本节将教授学生如何分析电影，包括剧情、导演、演员、摄影等方面的分析。
3.4 结论第四章：影评写作技巧4.1 观点鲜明本节将引导学生如何提出明确的观点，使影评更具说服力。
4.2 分析深入本节将教授学生如何对电影进行深入分析，提高影评的质量。
4.3 语言生动本节将指导学生如何运用生动的语言，使影评更具可读性。
第五章：实战演练5.1 观看电影本节要求学生观看一部电影，了解电影的基本情节、导演风格、演员表现等。
5.3 互评与修改本节将组织学生互相评价彼此的影评，提出修改意见，提高影评写作能力。
第六章：案例分析与讨论6.1 影评案例选取本节将选取几篇优秀的微型影评案例，供学生分析和讨论。
6.2 案例分析本节引导学生分析影评案例的结构、观点、用词等，以理解其优点和特色。
6.3 小组讨论本节组织学生进行小组讨论，分享对影评案例的分析成果，互相学习。
第七章：影评写作常见问题与对策7.1 常见问题列举本节将列举学生在影评写作中常见的问题，如观点不明确、分析不深入等。
影评写作教案(1)
影视评论写作教程第一讲独一无二的自我独一无二的影评自我介绍1每个人都是一个独一无二的个体，要展示出个性2前人的形式前人的说法就是要摒弃的影视评论1摒弃头脑中首先想到的评论切入点2前人的切入点前人的影评就是要摒弃的3创新的角度，创新的论点是高分的前提4彰显专业性第二讲影视评论的概述和要求影视评论是编导人士必备的素质，专业素质的体现，鉴赏影视优劣和学习的要求。
影视评论：影视评论就是电影或电视剧的观看者，在观看完电影电视剧节目以后的所感所想以文字语言、语录等形式表现出来，发表的一种评论看法见解等。
相对于专业影视评论人员来说，电影评论也可以写成复杂详细的电影分析。
可能考的板块：文艺类电影，纪录片和专题片。
考察倾向和形式：国内为主，国外优秀的影片为辅；影视短片和电影片段。
要求：1考察学生对影视作品的审美能力2考察学生的分析能力3理解力和感悟力影评的成文原则：赞美、肯定（+不足、遗憾之处）影视评论的题型举例和命题方式：方式一：现场播放，看完写作。
如上戏的《十分钟年华老去》的片段《lifeline》方式二：现场播放，看完按规定范畴写作。
如浙传的题目，看完影片《海中女神》，从摄影构图，光线，色彩，节奏，影调等方面写不少于800字的评论。
方式三：默评。
试卷给予若干电影，选择后按要求写作。
第三讲影视评论写作种类和内容影评的种类：一般来说，常见的影视作品分析有以下几种，需要注意的是，写哪一部影评，应取决于写作的目的和特定的读者。
（一）介绍式评论介绍式评论主要是对一部影片的介绍，同时带有一定的评论性，这类评论对于那些没有看过某部影片或者对影片不是很熟悉，希望得到更多了解的人们尤其需要。
他着重向人们提供有关影片的基本情况，比如影片的题材、情节、导演与演员的信息等。
这类评论一般表现出明显的商业导向，承担吸引人们前来观看影片的任务。
所以在一般的考试中，不适合此种评论。
（二）鉴赏式评论鉴赏式评论也是常见的电影评论的重要文体，或称之为鉴赏式文章，这类评论主要侧重于对影片某各方面或角度的评述，其主要目的在于通过对影片的一定特色的分析，是观者增强对于影片某各方面的感受与了解。
影视评论写作——人物角色分析 教案 教学设计
影视评论写作——人物角色分析教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解影视作品中人物角色的概念和作用。
2. 培养学生分析影视作品中人物角色的能力。
3. 引导学生运用恰当的语言表达自己对影视作品中人物角色的看法。
二、教学重难点1. 重点：让学生掌握分析影视作品中人物角色的方法。
2. 难点：培养学生独立分析影视作品中人物角色，并运用恰当的语言表达。
三、教学准备1. 教师准备：影视作品片段、相关理论知识。
2. 学生准备：观看影视作品，了解作品情节。
四、教学过程1. 导入：教师播放影视作品片段，引导学生关注人物角色。
2. 新课导入：教师讲解影视作品中人物角色的概念和作用。
3. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析人物角色的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析各自观看的影视作品中的人物角色。
5. 分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同探讨。
6. 总结提升：教师总结分析方法，引导学生运用恰当的语言表达。
五、作业布置2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
教学反思：六、教学拓展1. 教师引导学生了解不同类型的人物角色，如主角、配角、反派等，并分析它们在影视作品中的作用。
2. 学生通过查找资料，了解影视作品中人物角色的塑造方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
七、实践环节1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验不同人物角色的特点。
八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人物角色分析的方法和技巧。
2. 学生分享自己在实践环节中的收获和感悟。
九、课后作业2. 学生可自由组成小组，进行影视作品人物角色分析的交流与合作，共同提高分析能力。
十、教学评价1. 教师通过课后作业、课堂表现、实践环节等方面，评价学生在影视评论写作——人物角色分析方面的掌握程度。
2. 学生通过自评、互评，了解自己在影视评论写作——人物角色分析方面的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。
教学反思：在完成剩余章节的教学设计过程中，注重巩固和拓展学生对影视作品中人物角色的理解和分析能力。
影评写作技巧讲课文档
录一些作品的素材和自己的观点心得，这样影片看完 之后就有可写的材料了。在加以提炼，选择最能表现 主旨的材料加以写作。
第十六页，共35页。
第二章 电影评论之故事片影评写作
一、影评写作要求
1、紧扣“电影”和“评论”。
所评论的内容必须是影片提供的，而不能从说 明书和报刊故事中寻找。
感人。指角色能给观众以审美的震撼力。只有演员 在角色中注入了感情，使得人物形象惊心动魄， 才能取得感人的艺术效果。
个性。个性是创造的标记。当演员在角色中牢牢打 上创造之后所产生的印记，个性便获得了。能 否获得个性，是否达到创造，是演员是否成熟 的分界线。
第八页，共35页。
第一章 影视评论写作
（5）评摄影摄像 构图。是指进入摄影摄像镜头映现到胶片磁带上的各种（或一种）
要抓住电影艺术的特质，评论的对象有画面感、运 动感。让没有看过电影的人也能对于影片获得大致了 解，认同你的观点。
要展开评论，明确中心，严密地进行说理与 论证，切忌“故事加感想”或者有观点而无论 证。
第十七页，共35页。
2、总体把握，细部突出。 首先对一部电影有正确的总体评价，在此基
础上选择一个较小的视角深入挖掘，做到高屋 建瓴，品鉴入微。避免面面俱到，人云亦云。
影视片是一个整体，这是大家都知道的，但是作为局部的开头，结 尾，具有对艺术整体的必要的组成意义之外，还有着深化作品的意义、 构成作品艺术巧妙性的特殊意义，可以在未脱离影片总体的前提下， 单独地回味和评论。 1） 在故事叙述最合适的地方开始。在这里当然没有统一的尺度，要 结合具体的故事内容。 2） 吸引观众。要吸引观众的注意力并非易事，要在展开故事的过 程中感受到饮食品味的审美满足，需要精心设计、构思、能够尽 快吸引观众，才算得上好的开头。
影评写作教案
《影评写作》教案教学目标1、理解影评写作的内涵，掌握影评的方法、格式，并着手写作影评。
教学重难点：1、针对一部电影，着手影评写作课时安排：一课时教学过程：问题1、电影我们可以从哪些方面来对其进行评论？一、影评写作的角度1、思想评论评主题。
力求有独到见解，深入挖掘。
评现实意义。
也与主题有关，但更侧重于现实作用写观后感。
要联系现实，融进自我，或是褒扬先进，批语落后，针砭时弊；或是进行自我观照，寻找差距，激励鞭策。
2、人物评论这是较为普遍的评论样式。
可分为：单一人物评论同一类人物评论不同人物的对比评3、美学评论（样式、风格、审美特性等）艺术样式评论艺术风格评论4、电影特性的评论审美特性评论电影语言评论电影结构评论电影修辞评论电影节奏评论电影悬念评论电影音响评论电影色彩评论电影细节评论电影音乐评论电影表演评论问题2、影视评论要注意什么？二、影评写作要求1、紧扣“电影”与“评论”所评论的内容必须是影片提供的，而不能从说明书和报刊故事中寻找。
要抓住电影艺术的特质，评论的对象有画面感、运动感。
要展开评论，明确中心，严密地进行说理与论证，切忌“故事加感想”或有观点而无论证。
2、总体把握，细部突破首先对一部影片有正确的总体评价，在此基础选择一个较小的视角深入挖掘，做到高屋建瓴，品鉴入微。
避免面面俱到，人云亦云。
另一方面避免一叶障目，不见树林。
力求写出鞭辟入里的专论，不要写泛论、散论。
3、思想性与艺术性的统一侧重于社会意义的评论要注意兼顾影片的艺术性，要用影片提供的银幕形象进行说明与论证。
侧重于艺术价值的评论要把握艺术表现中体现的思想内涵。
要讲究评论文章自身的艺术性。
4、注重思辩、讲究文采力求有自己独到的见解，力求新颖、深刻，不要趋同，说一些人人都明白的“正确观点”。
构思立意如同兵家谋略，“见日月不为明目，闻雷霆不为耳聪”，“出其不意，攻其不备”，以奇制胜。
注意评论语言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当、音韵和谐。
语文版优秀电影作品欣赏《撰写电影评论》教案及教学反思
语文版优秀电影作品欣赏《撰写电影评论》教案及教学反思一、引言电影是一种重要的文化艺术形式，近年来在语文教学中被越来越多地运用。
作为一种视听媒介，电影具有形象、声音、情感三大元素，并且广泛涉及到人性、社会、文化等多个领域。
通过观看优秀电影，能够开拓学生的思维，深刻理解文化内涵，激发学生的创造力和想象力。
《撰写电影评论》作为涉及到语文阅读、写作和评价的重要一环，其教学对于提高学生语文素养和创新型人才培养具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标•了解什么是电影评论；•理解电影评论的形式、内容和特点；•学会撰写电影评论的基本方法和技巧；•熟悉分析电影的要素和过程；2.能力目标•能够了解电影是否优秀，并阐述自己的观点；•完成一篇完整的电影评论；•能够用语文的方式来表达自己对于电影的感受和评价；•培养学生的文学素养和审美能力；三、教学过程1. 导入环节短暂介绍电影评论的概念，以及电影评论在日常生活和文化传承中的重要性和意义。
介绍电影评论的形式、内容和特点，并展示优秀的电影评论范例，让学生对于电影评论的基本要素进行初步了解。
2. 操作环节•第一步：选择一部优秀电影，让学生观看并带有点评；•第二步：让学生对于电影的基本元素进行分析，如剧情、人物、画面、音乐等要素，并让学生写下自己的观点；•第三步：针对性讲解电影评论的基本结构和撰写规范，以及如何进行分析和评价，并展示写作技巧及范例；•第四步：分组展开写作，让学生根据自己的观感、理解和感悟，撰写一篇电影评论，并在组内进行讲评及提出修改意见；•第五步：学生撰写电影评论并提交，老师进行评价及回馈。
3. 总结环节学生将自己的文章进行对比和整理，让学生对于电影评论的要素、结构进行总结，并在总结中深入挖掘电影背后的文化与艺术内涵，提升学生的文学素养和审美能力。
四、教学反思•在导入环节中，对于电影评论的概念和意义的介绍不宜过长和繁琐，应该以简明、深刻和生动的语言来让学生对于电影评论产生身临其境的感觉；•在操作环节中，学生分组讨论和互相评价可以在一定程度上增加学生的表达和交流，但是由于时间和学生个体不同，导致在撰写和提出修改意见过程中可能会有不公平和疏漏，需要老师进行适当引导和整合；•在总结环节中，学生要对于电影评论的要素和结构进行总结，并深入挖掘电影的文化和艺术内涵，可以通过知识展示和展览形式来让学生形成良好的心理体验。
影评教案大纲
影评教案大纲第一篇：影评教案大纲电影艺术概述 1.电影的诞生 2.电影成为艺术电影评论写作1、2、3、4、主题的揭示情节结构的把握人物和人物关系的分析视听语言的初步解读视听语言——人物——情节——主题一、正标题与副标题主要阐述的观点（主题）副标题阐述观点的角度和方向二、正文（一）第一部分1、2、3、4、5、对影片整体风格的把握对影片的评介，只关注他的艺术风格社会背景故事梗概清晰阐述故事的主题（如何通过形式【论据】表现内容【论点】）表现手法，艺术特色（二）第二部分（核心部分）1、视听语言【影像本体】2、剧作结构（导演如何讲故事、人物形象分析、有意味的段落）区分：戏剧式电影【爆发式】散文式电影【积淀式强调细节】引出电影视听语言，或者故事情节，或者将两者混合在一起表达。
（三）第三部分对影片文化内涵的深层次分析遵循原则：1、2、用专业术语围绕纲：“形式服务于内容”原则：忌面面俱到影视影像的造型元素是指通过一定的方式使影视的视觉形象特征得以强化的形式或动作。
（构图、场面调度、光和色彩等视觉造型元素共同构成了影视影像的画面语言）构图——实际上就是对被摄对象的一种安排和布置（安排好主体、陪体、环境三者之间的关系）主体：画面中用来表达影视创作意图的主要对象，它可以是人，也可以是物。
是画面构图的中心，其他是围绕主体来安排和配置的。
陪体：指画面中与主体构成陪衬关系的那些对象。
环境：分为前景与后景前景：指处在主体前面靠近镜头的景物后景：指画面深处处于主体后面的景物前景和后景能形成纵深空间构图的形式：纵深构图：它所带来的空间感使其同现实世界更加接近，给观众带来了选择关注点的一定自由，并能还物象以立体的原貌。
平面构图：有时带有某种深刻的象征意味和浓烈的表意功能，一般给人一种拥挤感和压迫感。
动态构图：1、摄影机不动、对象动。
重点是运动的物体2、摄影机动、对象不对可提供一个多方位、多角度和视角观察对象的时机推和拉推是指使画面由大范围景别连续过渡的拍摄方法。
“微型影评”习作教学设计教案
“微型影评”习作教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对影评的兴趣和认识。
2. 介绍微型影评的概念和特点。
3. 明确本节课的教学目标和内容。
教学方法：1. 讲解法：教师讲解影评的概念和特点。
2. 提问法：引导学生思考影评的重要性和作用。
教学内容：1. 影评的定义和作用。
2. 微型影评的特点和形式。
3. 本节课的教学目标和内容安排。
教学步骤：1. 引入话题：邀请学生分享自己喜欢的电影或电视节目。
2. 讲解影评的概念：解释影评是对电影、电视节目等进行评价和分析的文章。
3. 介绍微型影评：强调微型影评的简洁、精炼和针对性。
4. 明确教学目标：让学生了解微型影评的写作技巧和方法。
5. 介绍本节课的教学内容安排。
作业布置：1. 观看一部电影或电视节目，并写一篇简单的影评。
第二章：微型影评的写作技巧教学目标：1. 培养学生对电影或电视节目的观察和分析能力。
2. 学习微型影评的写作技巧。
教学方法：1. 讲解法：教师讲解微型影评的写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀微型影评的案例。
教学内容：1. 观察和分析电影或电视节目的方法。
2. 微型影评的写作技巧。
教学步骤：1. 回顾上节课的内容，强调影评的重要性和微型影评的特点。
2. 讲解观察和分析电影或电视节目的方法：关注剧情、角色、导演等方面。
3. 讲解微型影评的写作技巧：简洁明了、观点突出、逻辑清晰。
4. 分析优秀微型影评的案例，让学生了解写作技巧的实际应用。
作业布置：1. 观看一部电影或电视节目，并运用所学的观察和分析方法，写一篇微型影评。
第三章：微型影评的结构与组织教学目标：1. 培养学生对微型影评结构的认识和理解。
2. 学习微型影评的组织和安排。
教学方法：1. 讲解法：教师讲解微型影评的结构和组织方法。
2. 案例分析法：分析优秀微型影评的案例。
教学内容：1. 微型影评的结构：引言、主体和结尾。
2. 微型影评的组织方法：逻辑顺序、时间顺序等。
教学步骤：1. 回顾上节课的内容，强调微型影评的写作技巧。
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《影评写作》教案
教学目标
1、理解影评写作的内涵,掌握影评的方法、格式,并着手写作影评。
教学重难点:
1、针对一部电影,着手影评写作
课时安排:一课时
教学过程:
问题1、电影我们可以从哪些方面来对其进行评论?
一、影评写作的角度
1、思想评论
评主题。
力求有独到见解,深入挖掘。
评现实意义。
也与主题有关,但更侧重于现实作用
写观后感。
要联系现实,融进自我,或是褒扬先进,批语落后,针砭时弊;或是进行自我观照,寻找差距,激励鞭策。
2、人物评论
这是较为普遍的评论样式。
可分为:单一人物评论
同一类人物评论
不同人物的对比评
3、美学评论(样式、风格、审美特性等) 艺术样式评论
艺术风格评论
4、电影特性的评论
审美特性评论
电影语言评论
电影结构评论
电影修辞评论
电影节奏评论
电影悬念评论
电影音响评论
电影色彩评论
电影细节评论
电影音乐评论
电影表演评论
问题2、影视评论要注意什么?
二、影评写作要求
1、紧扣“电影”与“评论”
所评论的内容必须是影片提供的,而不能从说明书和报刊故事中寻找。
要抓住电影艺术的特质,评论的对象有画面感、运动感。
要展开评论,明确中心,严密地进行说理与论证,切忌“故事加感想”或有观点而无论证。
2、总体把握,细部突破
首先对一部影片有正确的总体评价,在此基础选择一个较小的视角深入挖掘,做到高屋建瓴,品鉴入微。
避免面面俱到,人云亦云。
另一方面避免一叶障目,不见树林。
力求写出鞭辟入里的专论,不要写泛论、散论。
3、思想性与艺术性的统一
侧重于社会意义的评论要注意兼顾影片的艺术性,要用影片提供的银幕形象进行说明与论证。
侧重于艺术价值的评论要把握艺术表现中体现的思想内涵。
要讲究评论文章自身的艺术性。
4、注重思辩、讲究文采
力求有自己独到的见解,力求新颖、深刻,不要趋同,说一些人人都明白的“正确观点”。
构思立意如同兵家谋略,“见日月不为明目,闻雷霆不为耳聪”,“出其不意,攻其不备”,以奇制胜。
注意评论语言的生动活泼、形象鲜明,注意句式长短得当、音韵和谐。
既要有理论色彩,又要明白晓畅,让理论文章给人语言美感与动情力量。
问题3、电影评论要遵循什么格式?
三、影评格式
开头部分,用简短的话将影片的基本内容进行概括;
第二部分,写自己的观后感,认为影片的主题思想是什么;
第三部分,写影片的艺术风格是什么;最后进行总结。
要注意的是,影片的主题思想应该和艺术风格相统一。