第四单元 爱护水资源及水的净化
人教版第四单元自然界的水知识点及考点总结
第四单元自然界的水知识点及考点课题1 爱护水资源考点一，水资源的保护（考频较低，一般为选择题）（一）爱护水资源一方面要节约用水，如使用新技术、改革工艺和改变传统习惯来减少工农业和生活用水。
另一方面要防止水体污染。
（1）工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。
（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
（3）生活污水集中处理和排放。
3.节水标志新千年节水标志及含义“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
课题2 水的净化考点一、水的净化(一)、水的净化过程1、自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯水，都含有许多可溶性和不溶性杂质，都属于混合物。
2、自来水厂净化过程原水→静置→絮凝沉淀（明矾）→反应沉淀→过滤→吸附→消毒（化学过程）→生活用水（杀菌：利用氯气、漂白粉等杀菌剂，消灭水中的细菌、病毒。
这是一个化学变化的过程。
）3、天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化。
（在这四种净化水的方法中，蒸馏的净化程度最高，蒸馏后，得到的水是纯净物）净化方法原理作用静置沉淀静置，使不溶性杂质沉降并与水分层有时又叫沉降或沉淀，用来除去水中较大颗粒不溶于水的杂质。
吸附沉淀加明矾等凝剂使悬浮物凝聚沉淀除去不溶性颗粒较大的杂志过滤把液体与不溶于液体的固体分离除去不溶于水的杂质吸附利用木炭或活性炭的吸附作用把天然水中的一些不溶性杂质和一些可溶性杂质吸附在表面除色素和异味蒸馏通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水除去溶于水的杂质的方法，相对净化程度较高4、经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后的水变得澄清，但仍然不是纯水，还溶有可溶性杂质。
人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水知识点
第四单元自然界的水课题一爱护水资源一、爱护水资源有两方面：一方面节约用水；另一方面防治水体污染二、、水体污染来源主要有工业污染、农业污染、生活污染三、对于水体污染的治理：工业上污水处理达标后再排放农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药生活污水集中处理和排放课题二水的净化一、自来水厂处理水的一般步骤:①取水②沉淀③过滤④吸附⑤消毒⑥配水二、水的净化1、水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法）,其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
2、过滤：除去不溶性杂质的方法①仪器：漏斗、带铁圈的铁架台、2个烧杯、玻璃棒、滤纸②操作要点：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：滤纸边缘要低于漏斗口；漏斗内液面要低于滤纸边缘三靠：漏斗下端管口紧靠烧杯内壁；玻璃棒要轻靠在三层滤纸处；烧杯口要紧靠玻璃棒（玻璃棒的作用：引流）3、过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因：①滤纸破损；②漏斗内液面高于滤纸边缘；③盛接滤液的烧杯不干净等。
对仍浑浊的滤液应再过滤一次,直到澄清为止。
4、硬水和软水的定义：①含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；②不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
5、硬水软化的方法：①生活中：煮沸②实验室中：蒸馏③工业上：离子交换法和药剂法6、鉴别硬水和软水的常用的方法：取等量样品,分别加入等量少量的肥皂水,用玻璃棒搅拌,产生泡沫很少的是硬水,产生很多泡沫的是软水。
三、其他（１）水是最常见的一种溶剂,是相对分子质量最小的氧化物。
（２）水的检验：用无水硫酸铜,若由白色变为蓝色,说明有水存在；CuSO4+5H2O = CuSO4·5H2O 水的吸收：常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠、铁粉。
课题三水的组成一、电解水的实验1、装置―――水电解器2、电源种类---直流电通电 3、加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性4、化学反应： 2H 2O=== 2H 2↑+ O 2↑ 产生位置 负极 正极体积比 2 ： 1质量比 1 ： 85、检验： 正极端玻璃管---出气口置一根燃着的木条----木条燃烧更旺（证明是氧气）负极端玻璃管---出气口置一根燃着的木条----气体燃烧,产生淡蓝色的火焰（证明是氢气）6、结论： ①水是由氢、氧元素组成的。
初中化学第4单元知识点总结
第四单元自然界的水课题1 爱护水资源一、人类拥有的水资源：1、地球表面71%被水覆盖，水资源丰富，但可用的淡水资源比较匮乏。
2、淡水资源短缺的原因：自然原因：全球真正有效利用的淡水资源少；分布不均（时间和空间）人为原因：人口增长；水污染严重、森林破坏严重。
二、爱护水资源1、水体具有自净能力，但超过自净能力便会造成水污染2、水污染的因素：工业上三废的任意排放；（废渣、废水、废气）农业上化肥、农药的任意施用；生活中生活用水的任意排放。
3、防止水污染：修建水库，跨流域调水节约用水；防止水体污染；植树造林、退耕还林还草、退耕还湖。
课题2 水的净化一、自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。
1、自来水厂的净水过程大体上是：取水---------沉淀---------过滤---------吸附-------消毒--------配水二、水的净化1、沉淀—加明矾后静置沉淀明矾溶解于水生成胶状物吸附杂质。
2、过滤—分离可溶性和不溶性物质①过滤用到的仪器：漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台玻璃棒作用：引流②过滤操作三要素：“一贴”：滤纸紧贴漏斗边缘。
（用水润湿使滤纸与漏斗壁之间没有气泡）。
“二低”：（1）、滤纸要低于漏斗边缘；（2）、滤液要低于滤纸边缘。
“三靠”：（1）、盛浑浊液体的烧杯紧靠玻璃棒；（2）、玻璃棒轻靠滤纸三层部分；（3）、漏斗下口紧靠下面烧杯内壁。
3 、吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质--用活性炭4、消毒—用氯气或一氧化二氯消毒灭菌三、硬水和软水1、定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水软水：不含或少含可溶性钙、镁化合物的水2、用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水。
3、硬水的软化方法煮沸：可溶性钙、镁化合物转化为不溶性物质而达到软化目的。
4、蒸馏：给液体加热，使它边为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体的方法。
（可分离沸点不同的物质或分离挥发性与不挥发性物质的方法）课题3 水的组成一、氢气1、物理性质：是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
第四单元 自然界的水必背知识点--九年级化学人教版上册
人教版初中化学第四单元必背知识点一、爱护水资源知识要点1．人类拥有的水资源：地球上71%被水覆盖；淡水只占全球水储量的2.35%,可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016m3。
2．爱护水资源：（1）节约用水：使用新工艺、改革工艺、改变习惯等可减少大量工农业和生活用水；（2）防止水体污染：水体污染是指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人类的健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况；水体污染的来源：工业污染、农业污染、生活污染；水体污染的预防和治理：采用新技术、新工艺减少污染物的产生、对污染的水体进行处理，农业上提倡使用农家肥、合理使用化肥，生活污水实现集中处理和排放。
二、水的净化知识要点1．自然界的水都不是纯水，利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。
2．含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
采用物理或化学方法可软化硬水，生活中通过煮沸也可以降低水的硬度。
3．硬水与软水的区别：加入肥皂水，泡沫丰富的是软水，无泡沫或泡沫较少的是硬水。
4．净化的方法吸附法：利用活性炭或明矾溶于水后生成的胶状物质对杂质吸附，并除去臭味。
沉淀法：用明矾或其它絮凝剂与水中的可溶物和不溶物反应生成沉淀；硬水加热生成沉淀。
过滤法：是把不溶于液体的固体跟液体分离的一种方法。
过滤装置的要求：一贴（滤纸紧贴漏斗内壁）；二低（滤纸低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘）；三靠（倾倒液体的烧杯嘴靠着玻璃棒、玻璃棒靠着三层滤纸的一边、漏斗管壁靠着烧杯的内壁）蒸馏法：水中的杂质主要是一些不挥发的无机物，把水加热至沸腾时，水变成水蒸气，导出冷凝成蒸馏水。
过滤后滤液仍然浑浊的原因：1.滤纸破损2.过滤时液体高于滤纸边缘3.承接滤液的烧杯内壁不干净。
三、水的组成1．电解水实验：负极产生的气体可以燃烧，是氢气；正极产生的气体可以使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为2:1，质量比为1:8；电解水的实验说明水由氢元素和氧元素组成，精确的实验表明每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，水的化学式H2O。
《自然界的水》单元知识点、考点梳理(含答案)
第四单元自然界的水课题1爱护水资源一、人类拥有的水资源1．水资源分布：地球表面约________被水覆盖，总水量很多，但________水含量很少，只约占全球水储量的________。
2．我国水资源现状：水资源总量居世界第________位，但人均量约为世界人均量的1/4，且南北不平衡，南多北少。
二、爱护水资源的措施一方面要____________________，另一方面要____________________。
三、节约用水措施1．工业上：使用新技术、改革工艺，提高水的利用率，将水____________。
2．农业上：改大水漫灌为________________。
3．生活中：综合利用，如________________。
四、防治水体污染1．水体污染源：____________、____________、____________。
2．防治措施：(1)工业上：_____________________________________________________________；(2)农业上：________________________________________________________________________；(3)生活中：________________________________________________________________________。
一、水的净化1．自然界中的水都属于________，水、蒸馏水、冰水混合物属于__________。
2．利用加絮凝剂、静置沉淀、__________、__________、杀菌消毒、__________等方法净化水，其中净化程度最高的是__________。
其中杀菌消毒发生的是__________变化。
3．过滤是分离____________和____________的一种方法。
(1)过滤所需仪器包括：铁架台(带铁圈)、__________、__________、__________等，其中玻璃棒的作用为__________。
初中化学 第四章 自然界中的水
自然界的水知1爱护水资源的两种方法：一是节约用水；二是防治水体污染。
“水华”是淡水水体中藻类大量繁殖的一种现象，是实体富含营养化的一种表现，海水中出现的这种现象被称为“赤潮”。
知2 水的净化与水有关的纯净物：纯水、蒸馏水、冰水混合物；与水有关的混合物：河水、湖水、井水、海水、矿泉水。
1.自来水的净化过程：取水→加絮凝济→反应沉淀池→过滤池→活性炭吸附池→清水池→消毒→配水泵→用户。
①絮凝剂使用的是明矾，也叫做白矾，主要成分为十二水硫酸铝钾。
明矾溶于水后生成的角状物对杂质有吸附作用，使杂质沉降。
②自来水净化过程中只有投药消毒这个环节是化学变化，其他环节都是物理变化。
2.常见的净水方法①沉淀：包括静止沉淀和吸附沉淀，作用是除去不溶性杂质②过滤：把液态和不溶于液态的固体分开，作用是除去不溶性杂质③吸附：由于活性炭疏松多孔、表面积大，具有吸附性，作用是除去不溶性杂质、部分可溶性杂质、臭味、色素等。
④蒸馏：用加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水，作用是除去可溶性杂质和不溶性杂质知3 过滤①过滤原理：过滤是分离颗粒大小不同混合物的方法。
②过滤仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台③步骤及注意事项：a.“一贴”，滤纸紧贴漏斗内壁。
滤纸先用水润湿，不润湿无法紧贴漏斗内壁，滤纸上不能有气泡。
“紧贴”和“无气泡”的目的都是加快过滤速度。
b.“二低”，滤纸边缘低于漏斗边缘，目的是防止从漏斗外流出液态；滤液边缘低于滤纸边缘，目的是防止液体从滤纸和漏斗的间隙流下。
c.“三靠”，烧杯口紧靠引流玻璃棒中下部，目的是防止待滤液体流到漏斗外；玻璃棒的末端轻轻斜靠在三层滤纸处，目的是防止戳破滤纸；漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，目的是防止液体溅出，加快过滤速度。
④过滤后滤液仍浑浊的原因：a.滤纸破损；b.仪器不干净；c.滤液边缘高于滤纸边缘。
知4 硬水和软水硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
区分方法是取少量样品分别加入肥皂水，产生大量泡沫的是软水，不产生泡沫或产生很少泡沫且浮渣多的是硬水。
化学九上第四单元知识点
考点一：自然界的水1. 水的储量地球表面约71％被水覆盖，而淡水储量只约占全球水储量的2.53％，可利用的只约占其中的30.4％，自然界的水均为混合物（填“纯净物”或“混合物”）。
2. 爱护水资源（1）节约用水①节水措施：生活上一水多用，如用淘米水浇花；农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌；工业用水重复使用。
②节水标志：（2）防治水体污染①工业污染：排放的废水→通过应用新工艺、新技术减少污染物的产生，同时对工业废水处理达标后再排放。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用→提倡使用农家肥，合理使用农药、化肥。
③生活污染：污水随意排放→生活污水集中处理达标后再排放。
3. 水的净化方法（1）沉淀：静置沉淀：利用重力使大颗粒固体沉降。
吸附沉淀：加明矾等絮凝剂使小颗粒固体沉降。
（2）过滤：除去水中的不溶性杂质。
（3）吸附：利用活性炭的吸附性除去水中的色素和异味。
（4）杀菌消毒：加入杀菌剂（漂白粉等），杀灭水中的细菌、病毒等，发生化学变化。
（5）蒸馏：将水中的所有杂质除去，也可降低水的硬度，净化程度最高。
4. 自来水厂的净化过程：取水→加絮凝剂（明矾）→沉淀→过滤→吸附→杀菌消毒→自来水5. 硬水和软水（1）概念：硬水：含较多可溶性钙、镁化合物（或Ca２＋、Mg２＋）的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物（或Ca２＋、Mg２＋）的水。
（2）鉴别：加肥皂水，振荡，浮渣多、泡沫少的是硬水；浮渣少、泡沫多的是软水。
（3）降低水硬度的方法：生活中：煮沸；实验室：蒸馏。
1.反应原理：2.实验装置（如下图）：3.实验现象：通电后，两电极上均有气泡产生，一段时间后，与电源正极相连的气体体积小，与电源负极相连的气体体积大，正负极气体体积比大约为1:2。
4.正负极产物及检验：（1）正极：将燃着的木条放在玻璃管尖嘴处，打开活塞木条燃烧得更旺，证明是氧气（或O2）。
（2）负极：将燃着的木条放在玻璃管尖嘴处，打开活塞气体燃烧并产生淡蓝色火焰，证明是氢气（或Ｈ２）。
2024年九年级化学上册“第四单元 自然界的水”的必背知识点
2024九年级化学上册“第四单元自然界的水”必背知识点一、爱护水资源1. 水资源的分布与现状地球上的总水储量很大，但可利用的淡水资源很少，且分布不均匀。
我国的水资源总量丰富，但人均占有量低，且南多北少、东多西少。
2. 节约用水农业上：改大水漫灌为喷灌、滴灌，提高水的利用率。
生活上：一水多用，如淘米水浇花、洗衣服水冲厕所等。
工业上：使用新技术、改革工艺使水循环使用。
3. 防治水污染工业上：应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。
农业上：提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
生活上：生活污水逐步实现集中处理和排放。
二、水的净化1. 自来水厂的净水过程原水→静置→絮凝沉淀 （明矾）→反应沉淀→过滤→吸附→消毒（化学过程）→生活用水2. 净化方法及其作用沉降：除去较大的不溶性杂质。
过滤：除去较小的不溶性杂质，把固体和液体分离。
吸附：除去水中的色素和异味，利用活性炭的吸附性。
杀菌消毒：除去水中的细菌、病毒，利用氯气、漂白粉等消毒剂进行化学变化。
蒸馏：除去可溶性杂质，利用混合物中各物质的沸点不同进行分离，净化程度最高。
三、水的组成1. 电解水实验电解水是在直流电的作用下，水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两构成成氢分子、氧分子，很多氢分子、氧分子聚集成氢气、氧气。
实验现象：电极上有气泡，正负极气体体积比为1:2。
负极气体可燃烧，正极气体能使带火星的木条复燃。
2. 水的性质物理性质：无色无味、没有味道的液体，沸点是100℃，凝固点是0℃，密度为1g/cm³，能溶解多种物质形成溶液。
化学性质：水在通电的条件下可分解为氢气和氧气，水还可以与许多单质 （金属、非金属）、氧化物 （金属氧化物、非金属氧化物）、盐等多种物质反应。
四、氢气的性质1. 物理性质无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小，是相同条件下密度最小的气体。
2. 化学性质可燃性：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，化学方程式为2H℃ + O℃ = 2H℃O。
第四单元自然界的水知识点总结
第四单元自然界中的水知识梳理课题一：爱护水资源 1、纯水与天然水纯水是无色、无味、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有许多可溶性和不溶性杂质常呈浑浊，属于混合物。
2、爱护水资源（1）地球表面71%被水覆盖，但可利用的淡水资源是有限的仅小于 1% ；海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是 H 2O ，最多的金属元素是 Na ，最多的元素是 O 。
我国水资源的状况分布不均，人均量少 （2）水污染A 、水污染原因：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用；生活污水的任意排放B 、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：节约用水，防止水体污染课题二：水的净化1、天然水通过沉淀、过滤、吸附、消毒等不同途径可以得到不同程度的净化； (1)沉淀：有时又叫沉降，用来除去水中难溶性杂质。
静置沉淀：水中沙石等难溶性沉底吸附沉淀：明矾是一种胶体，能吸附水中小颗粒的难溶性杂质。
明矾作用：吸附沉淀（明矾吸附和活性炭的吸附性不是一回事） (2)过滤：除去不溶于水的杂质的方法。
（固液分离的方法） (3)吸附：活性炭吸附色素和气味(4)杀菌：利用氯气、漂白粉等杀菌剂，消灭水中的细菌、病毒。
这是一个化学变化的过程。
●自来水厂净化的水还不能直接引用，需要煮沸工业或科学研究经常用蒸馏：除去溶于水的杂质的方法，净化程度最高。
蒸馏水是纯净物。
2、水的净化（1）水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏；（2）硬水与软水A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
B ．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣多泡沫较少的是硬水，泡沫较多浮渣少的是软水C ．硬水软化的方法：a 、生活中通常用煮沸法b 、实验室用蒸馏法c 、工业常用离子交换法和药剂软化法D ．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)优秀教学案例
在教学过程中，教师注重学生的反思与评价，引导学生总结经验、查找不足，制定改进措施。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点，促进自我提高。这种反思与评价机制有助于学生的全面发展，提高其自我认知和自我调控能力。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
《水的净化》是九年级上册化学第四单元课题2的内容，是初中化学教学中的重点和难点。随着环境污染问题的日益严重，学生对水资源的保护与净化有了更高的关注。本节课旨在让学生了解水的净化原理，掌握简单的净化方法，并培养其环保意识。在教学过程中，我将结合生活实际，运用探究式、合作式教学方法，提高学生的实践操作能力和科学素养，使他们在掌握知识的同时，养成爱护水资源的好习惯。通过本节课的学习，学生将能更好地理解化学与生活的紧密联系，为今后的学习和生活打下坚实基础。
1.培养学生热爱水资源、保护水环境的情感，树立节约用水的意识。
2.增强学生的环保意识，使其认识到水污染的危害，自觉承担起保护水资源的责任。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，提高其科学素养。
4.通过对水净化过程的学习，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的价值，激发学习兴趣。
在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识与技能的同时，形成良好的过程与方法、情感态度与价值观。通过本节课的学习，学生将更加了解水的重要性，为保护水资源、改善水质状况作出贡献。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解水的净化的重要性，我将从生活中的实际例子出发，创设情景。例如，展示一些受到污染的水源图片，让学生感受到水污染的严重性，从而引出本节课的主题——水的净化。通过情景创设，激发学生的兴趣和探究欲望，使其主动参与到课堂学习中。
第四单元自然界的水(教案)
第四单元自然界的水课题1 爱护水资源一、学习目标（1）、通过学习使学生了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。
（2）、通过学习培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、自学或学习情况验收教辅第页要点导学三、学生展示交流如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？四、导学过程【教学重点、难点】（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）水浪费、水污染及解决措施。
（3）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 分析水资源短缺的原因。
（4）水体污染的来源及如何防止水体污染。
【投影展示问题】学生自主学习（人类拥有水资源情况）1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？2、地球上最大的储水库是什么？3、淡水约占全球总水储量的多少？4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几位?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？9、世界上有多少人口处于缺水状态？【师生互动，知识小结】1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.2、给我们哪些启示？（1）关于海洋水你有哪些认识？（2）什么原因造成水资源缺乏和水体污染？（3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。
）【爱护水资源】1、节约用水：【多媒体】设问：面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。
（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。
（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题1《水资源及其利用》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题1《水资源及其利用》教案教学设计一、教材分析2024版新教材将爱护水资源和水的净化合并为一个课题，使知识整体性更强，先了解人类拥有的水资源，再学习如何利用水资源。
本课时以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。
本课时包含两部分内容，一是人类拥有的水资源状况，二是保护水资源。
第一部分主要利用数据说明了水储量丰富而淡水资源短缺的事实，强化学生爱水的意识，从而进一步关注合理利用水资源和防治水污染的内容。
在具体内容的选择上，则注意选择一些具有化学特点的实例，如海水中的化学元素、污水处理及排放标准、海水淡化等内容，为教学中进一步挖掘化学的作用与价值埋下伏笔。
二、学情分析本课时内容比较简单，从教学目标到教学内容都是非学科性的，但在水的素质教育教学中却又都是题中必有之义。
将这部分内容放在第一课时，一是考虑从身边熟悉的事物入手易为学生接受，二是这里在情感、态度、价值观方面加强了学生的爱水、护水意识，有利于提高学生进一步从学科角度认识水的积极性。
另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象普遍出现。
加强学生的保护水资源的意识，培养学生的社会责任感是本课更重要的意义所在。
本课时的教学可采用学生讨论和自学相结合的方法，让学生在自学和讨论中体验爱护水资源的重要性，并培养学生获取信息和处理信息的能力。
三、设计思路《水资源及其利用》这一节在初中化学教材中占据重要地位，它不仅涉及化学知识，还紧密关联到环境科学、社会科学等多个领域。
教材内容从水资源的分布、总量讲起，逐步深入到水资源的利用现状、短缺原因及水污染防治等核心问题。
通过生动的案例和数据，引导学生认识水资源的珍贵性和保护水资源的重要性。
同时，教材还注重培养学生的节水意识和环保意识，为他们形成可持续发展的观念打下坚实基础。
第四单元 自然界的水
第四单元自然界的水课题1、2 爱护水资源、水的净化【课标要求】1.知道水对生命活动的重要意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。
2.了解典型的水污染物的来源及危害。
3.认识处理“三废”（废水、废弃、废渣）的必要性及一般原则。
4.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
5.知道软水和硬水的区别。
【重点难点】重点：1.了解世界和我国水资源状况，理解保护水资源的重大意义。
2.纯水与天然水、软水与硬水的区别；净化水的常用方法。
难点：1.调动学生积极性，培养学生的社会责任感。
2.过滤的操作方法。
【复习方法】爱护水资源和水的净化是中考必考内容之一，命题时会把知识点置于新情境下来考查学生解决实际问题的能力；题型的设置会更贴近课标要求。
开放性、探究性试题会加大，主要表现在以生活、生产为背景，考查水净化的操作、水污染的途径和防治措施。
因此，在复习时要注意引导学生练习生活实际，对水资源现状水资源的爱护，寻求并获得正确的思路和方法。
同时，注意归纳、比较水的净化方法的原理和净化程度，指导学生从本质上认识硬水与软水的区别以及硬水软化的方法。
【考点梳理】一、水资源的现状1.地球含水量占地球表面积的3/4，地壳里有地下水，生物体内含有大量的水：生物体内水的质量与生物体的总质量相比一般都在60%以上。
但是淡水资源不足总水量的1%，这些淡水分布不均，有的在永久冻土层中，难以利用。
2.水资源危机①世界各地水资源分布不均，一些地方出现了极度缺水；②全球水资源日趋短缺，有80多个国家约20亿人口面临着淡水危机；③我国人均水量很少，排在世界80多个国家之后。
二、节约用水1.节约用水：节约水资源就是要提高水的利用率，使用新技术、改善传统工艺和习惯都可以大大减少工业、农业和生活用水。
2.节约用水标志图如图所示。
A BA图是2000年以前使用的节水徽记B图为新千年“国家节水标志”三、防止水体污染1.水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水的自净能力，使水质恶化，水体及周围的生态平衡破坏，对人类健康、生活和生产等造成损失和威胁的情况。
九年级化学第四单元复习提纲
⑶硬水软化方法：用煮沸或蒸馏的方法可以使硬水软化。
4、基本实验操作
⑴过滤
1所用仪器：铁架台（带铁圈）、漏斗、玻璃棒（作用：引流）、
烧杯、滤纸
②适用范围：分离液体中的不溶性固体杂质。
除去不溶性杂质
吸附
利用活性炭或木炭的吸附作用把自然水中一些不溶性杂质和一些溶解性杂质吸附在表面
滤去不溶性杂质和除去一些可溶性杂质
蒸馏
通过加热的方法使水变成水蒸气，再冷凝成水
除去不溶性和可溶性杂质
⑷活性炭吸附原理：活性炭具有疏松多孔结构，有很强的吸附能力，能吸附色素、异味。很多净水器中用活性炭来吸附、过滤水中的杂质。
(2)蒸馏
①装置不漏气；
2烧瓶内加入水的体积不能超过2/3，也不能少于1/3，
并加入几片沸石（或碎瓷片），防止液体暴沸。
③温度计水银球位于蒸馏烧瓶的支管处，测量蒸气的温度。
④冷凝管中冷却水应下口进，上口出，水的作用：使水蒸气冷凝成液态水。
三、水的组成：
1.氢气
（1）物理性质：无色、无味，难溶于水的气体（排水法收集），密度比空气小（向下排空气法收集），相同条件下，氢气是最轻的气体。
③操作要点：一贴二低三靠
◆一贴：滤纸紧贴漏斗内壁（滤纸与漏斗内壁不得有气泡，否则影响过滤的速度）
◆二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘。
◆三靠：烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒轻轻靠在三层滤纸的一边；漏斗下端紧靠烧杯内壁
④过滤后滤液浑浊的原因：滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净。（注：若过滤后的滤液仍然浑浊，应重新过滤。）
自然界的水笔记
第四单元 自然界的水课题1爱护水资源地球表面约71％被水覆盖，但大多为海水，真正可利用的水还不足地球总储水量的1％。
所以淡水资源相对贪乏，且分布不均，所以我们要爱护水资源。
爱护水资源包括：（1） （2）课题2水的净化 1.净化水的方法有：静置沉淀，吸附沉淀，过滤,蒸馏等，其中 的方法净化程度最高。
2.过滤。
(如课本75页图4-16) 仪器：_______ 、 _________ 、 _________ 、 _________ 注意事项： “三靠”： ； ； 。
“二低”： ； 。
“一贴” 。
3.硬水及其软化 硬水指含较多 的水。
硬水与软水可用 鉴别，硬水软化的方法有 等。
课题3水的组成1.氢气是一种无色无味，密度最小的气体。
氢气在空气中燃烧，发出 火焰，符号表达式为 混有空气或氧气的氢气点燃时可能发生爆炸，所以点燃氢气前要 。
2.电解水实验 ：如图（见课本80页图4-25），正负两极均 ______ 正极玻璃管内的气体能 ，说明是 ，负极玻璃管内的气体能 ，发出 火焰，说明是 。
正负二极所得气体积比为 ，该反应的符号表达式为 。
因为化学反应前后元素种类不变，所以该实验说明水是由 组成的。
为便于记忆可总结为“正氧负氢一比二”。
3. 物质的分类单 质：由 纯净物，如Fe 、O 2、Ar 等。
化合物：由 纯净物，如CO 2、H 2SO 4、KCl 等。
氧化物：由 化合物，如H 2O 、CO 2、MgO 等。
课题4化学式与化合价 1. 化学式的概念：用元素符号和数字组合，表示物质组成的式子。
2.化学式表示的意义：以H 2O 为例，表示：宏观：① ② 。
微观：③ ，④ 。
3. 化合价：(1)规则：①在化合物中，正负化合价代数和为 ；②在单质中，元素化合价为 ；③某些元素在不同物质或同一物质可以显不同化合价。
如CO 和CO 2，又如NH 4NO 3。
（2）记忆：钾 钠 氢 银_____价；钙 镁 钡 锌____价； 氧_____ 铝______， 铁有___和____；_____硫酸、碳酸根；_____硝酸、氢氧根，铵根___要记清。
《第四单元 课题1 爱护水资源》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题1 爱护水资源》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解水资源的现状，理解水污染的原因及风险，掌握水污染的防治方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实验探究等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立珍爱水资源的认识，培养珍惜水资源、爱护环境的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：了解水资源的现状，理解水污染的原因及风险，掌握水污染的防治方法。
2. 教学难点：如何让学生认识到水资源的珍贵，以及如何引导学生积极参与水资源的珍爱。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片等素材，用于展示水资源的现状和污染情况。
2. 准备实验器械，进行水污染防治的实验探究。
3. 提前安置学生收集有关水资源的资料，为教室讨论做准备。
4. 制作课件，辅助教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片：水的重要性。
让学生思考水资源在我们生活中的作用。
2. 引导学生交流他们在生活中有关水资源的所见所闻，从而引出水资源面临的严峻形势。
（二）新课教学任务一：了解水的组成1. 通过电解水实验，了解水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 讨论：通电条件下，水分解为氢气和氧气，这说明了什么？3. 观看视频：水的电解。
任务二：水的净化1. 讨论：我们生活中的水有哪些杂质？如何去除这些杂质？2. 了解一些常见的净水方法，如吸附、沉淀、过滤、蒸馏等。
3. 观看视频：水的净化过程。
任务三：爱护水资源1. 讨论：如何勤俭用水？如何防止水污染？2. 了解我国水资源的现状，以及如何珍爱水资源。
3. 观看视频：水资源的重要性。
任务四：实验探究——酸碱指示剂的应用1. 介绍酸碱指示剂的作用，以及如何应用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性。
2. 学生分组实验：检测溶液的酸碱性。
3. 讨论：如何利用酸碱指示剂鉴别不同的溶液？如何选择合适的酸碱指示剂？4. 总结：酸碱指示剂的作用和应用方法。
（三）教室小结1. 回顾本节课所学的知识点，包括水的组成、水的净化、爱护水资源以及酸碱指示剂的应用等。
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Ca2+和Mg2+的总和相当10mg CaCl2 01 称之为1“度”。通常根据硬度的大小，
把水分成硬水与软水。
8度以下的为软水，8～16度的为中水， 02 16度以上的为硬水，30度以上的为极
硬水。
按水的硬度，可将水分为硬水和软水
硬水
含有较多可溶 性钙镁化合物 的水
软水
不含或含较少 可溶性钙、镁 化合物的水
5000 0
巴西
印尼 美国 世界 部分国家的人均水量
日本
印度
中国
由上图说明： 1、我国大部分地区处于缺水状况。 2、人均水量在3000m3以上的地区有江西、福建、青海、西藏等。 3、极度缺水的地区有北京、上海、天津、河北、山东、江苏等。 4、水资源分布不均匀。
二、爱护水资 源
一． 我们怎样爱护水资源？
地球表面约71% 被水覆盖着
全球海水、 陆地水储 量比
海洋是最大的储水库，其储水量约占全球 总储水量的96.5%
浩瀚的海洋中不仅繁衍着无数的水生生物， 还蕴藏着丰富的化学资源，按ห้องสมุดไป่ตู้前测定， 海水中含有的化学元素有80多种。
一、水的分布
总量：丰富 1.39 ×1018m3，约占地 球表面的71%
据统计，当今世界有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中约26个国 家的3亿多人口生活在缺水的状态中。
中国：水资源总量为2.8×1012m3水资源总量居世界第6位，但人均水量只有 2300m3，居世界八十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。且分布不均，南 丰北缺。
紧缺性 轻度缺水 中度缺水 重度缺水 极度缺水
水资源紧缺指标
人均水量/（m3a-1） (a,年的符号)
1700~3000
主要问题 局部地区，个别时段出现用水问题
1000~1700
将出现周期性和规律性的用水紧张
500~1000 <500
将经受持续性缺水，经济发展受到制约，人 体受影响
将经受极其严重的缺水
50000 45000 40000 35000 30000 25000 20000 15000 10000
硬水的危害
1）硬水洗衣服浪费肥皂又不易洗干净，时间长了使衣服变硬。 2）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，且易使炉内管 道变形、损坏，严重时可引起爆炸。 3）长期饮用硬水对人的健康有不利的影响。
区分硬水和软水的方法是： 取水样适量，放入洁净试管里，分 别向其中滴加肥皂水后振荡，出现 泡沫少，白色垢状物多的是硬水。
二． 水体污染是什么？它的来 源有哪几部分？
三． 水体污染的危害性有哪些？
四． 预防和消除水体污染的措 施有哪些？
1、爱护水资源的措施
01
02
另一方面：防止水体污染
一方面：节约用水
○ 提高水的利用率 ○ 防止浪费
2、水体污染及污染源
水体污染：大量污染物质排入水体，超 过水体的自净能力使水质恶化，水体及 其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健 康、生活、和生产活动等造成损失和威 胁的情况。
污染来源有：
工业: 工业废 水、废渣的 任意排放；
01
生活: 生 03 活污水的 任意排放。
02 农业: 化 肥、农药 的不合理 使用；
五十年代淘米洗菜 六十年代洗衣灌溉 七十年代水质败坏 八十年代鱼虾绝代 九十年代拉稀生癌
KINGSOFT
3、水体污染的危害
影响工农 业、渔业 生产
破坏水生 生态系统
A、用淘米水浇花 B、开发利用地下水 C、使用节水龙头 D、用喷灌、滴灌方法给农作物浇水
4、洪涝地区的居民用下列几个步骤将河水转化为可饮用水：①用明矾
沉降； ②消毒杀菌； ③过滤； ④加热煮沸； 以下处理过程顺序
合理的是
（）
A、③②①④ B、 ③①②④
C、 ③①④② D、① ③②④
水的硬度
水的硬度是指溶解在水 中的盐类物质的含量， 即钙盐与镁盐含量的多 少。
硬水的软化
主要方法：
一．煮沸法：适用于暂时硬水的软化。 二．石灰纯碱法：适于暂时和永久硬水，使其中Ca2+、Mg2+形成
危害人体 健康
3、防止水体污染的措施
工业：提高水的重复利用率
农业上: 改漫灌为喷灌或滴灌
生活上：节约用水
每用一次需用水 约3～5千克
洗澡一次要用 水70千克
洗一次衣服， 要110千克水
1、造成水污染的主要原因是 （ ）
①鱼虾大量繁殖 ②工厂排放的污水 ③泥石流爆发 ④生活污水排放 ⑤农业上过
总量：丰富 1.39 ×1018m3可利用淡水: 有限不到总水量的1﹪
【想一想】
地球上71％覆盖着水， 为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的 危机？
水资源短缺的原因： 1、可利用淡水资源有限（不到总水量的1﹪),且
分布不均。 2、人口增多，用水量增加。 3、水污染现象严重。 4、用水浪费现象严重。
量使用化肥、农药。
A 、 ①②③④⑤ B、②④⑤
C、①②③ D、②③④
2、下列关于水资源的说法中，错误的是 （ ） A、水是取之不尽、用之不竭的 B、地面淡水总量不足总水量的百分之一 C、水在地球上分布很广，江河、湖泊约占地 球表面积的四分之三 D、水资源不足，将引发一场深刻的社会危机
3、目前世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约 用水。下列做法中与节约用水无关的是 （ ）
爱护水资源 及水的净化
一、人类拥有的水资源
一． 地球上的水以那些形态存在？地球表面约有百分之几被水覆盖？ 二． 地球上储水量最大的储水库是什么？ 三． 已知总储水量为：1.39 ×1018m3,其中大部分被海洋水所占，淡水只占
2.53%,但大部分淡水分布在冰川，人类能开发利用的仅占淡水的30.4%，试 求人类能利用的淡水占总水量的百分之几？ 四． 我国总储水量为多少？居世界第几位？人均水量为多少？约为世界人均水量的？ 居世界第几位？
地球水：
海洋水 河流水 大气水
湖泊水 地下水 生物水
海洋水---------咸水
湖泊水---------淡水
河流水---------淡水
地下水---------淡水
大气水----------以气态 水蒸气的形式 存在
生物水----------生物体 内最多的是 水
算一算
以知总储水量为：1.39 ×1018m3,其中大部分以海洋水形式存在，淡水只占2.53%,但大 部分淡水分布在冰川，人类能开发利用的仅占淡水的30.4%，试求人类能利用的淡水 占总水量的百分之几？